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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ESCUELA MANAO
2015-2018
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I.- INTRODUCCIÓN
La autonomía de la Enseñanza debe pasar necesariamente por la
definición del proyecto educativo del Establecimiento, en el marco de un
plan estratégico y con un plan anual que recoja objetivos y acciones
evaluables.
Es por esto que La Escuela Rural Manao dependiente de la Corporación Municipal de Educación, Salud y Atención de Menores de la
Comuna de Ancud, Provincia de Chiloé, región de Los Lagos ha decidido
presentar su Proyecto Educativo, para ser desarrollado en el transcurso de cuatro años (2015 – 2018) durante este tiempo y luego de permanentes
evaluaciones, se podrá realizar modificaciones y/o reestructuraciones
según necesidades y resultados obtenidos.
Dicho proyecto incluye aspectos como la educación en valores, la relación
con el entorno, el plan de convivencia, la personalización de la educación
en función de las diferentes capacidades de los alumnos y el aprendizaje de competencias, habilidades y destrezas básicas. Todo ello, reforzado con
la participación y compromiso de la comunidad educativa y con el
liderazgo del equipo directivo.
Hemos considerando las actuales políticas educacionales en
desarrollo, las normativas y decretos legales vigentes, este proyecto pretende mejorar, mediante la implementación curricular y la
incorporación de programas del Ministerio de Educación y otras entidades,
la calidad de los aprendizajes de los niños y niñas a través de una formación donde los estudiantes se desarrollen como personas libres y
conscientes de su propia dignidad, de sus derechos y deberes, regidos por
una conducta basada en principios y valores que formen actitudes positivas con el fin de contribuir a un cambio, que fomente en los
alumnos, el cuidado del entorno y, por ende, elevar los niveles en su
calidad de vida.
De acuerdo a esas políticas educativas y a la razón de ser de nuestra
escuela se estima necesario indicar que nuestro trabajo pretende alcanzar
logros y resultados de aprendizaje significativos que sitúen al establecimiento en el nivel de expectativas que la comunidad educativa se
ha impuesto a través de la implementación del sistema de mejoramiento
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continuo con el diagnóstico, elaboración, ejecución y evaluación del Plan
de Mejoramiento que como herramienta educativa nos permite ejecutar y orientar en lo inmediato las acciones técnicas y de mejoramiento de las
actividades pedagógicas, expuestas en este Proyecto Educativo, es así que
en él se priorizaran prácticas que nos ayuden a generar aprendizajes significativos en nuestros estudiantes.
Es importante mencionar que el trabajo de reformulación fue realizado
considerando la participación de toda los Estamentos de la Unidad educativa, entendiéndose por ello a los Docentes, Apoderados, Alumnos y
Asistentes de la Educación, mediante jornadas de reflexión, programadas
especialmente para recoger las ideas que cada uno de ellos tiene sobre la
Escuela que desea integrar. Así generamos un sello educativo que nos represente y nos permita dar respuesta significativas a la formación de
niños, niñas y jóvenes que formarán parte de la sociedad del futuro en
esta nueva Educación.
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II.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre de la Unidad Educativa : Escuela Rural Manao
Rol Base de datos : 8054-3 Región : Décima de Los Lagos.
Provincia : Chiloé
Comuna : Ancud
Dirección : Camino Costero Quemchi Km. 36 Manao
Rural.
Teléfono : (65) 2684449 - 995667698 Dirección de Corporación Municipal: Yerbas Buenas # 915
Mail :
[email protected] Representante Legal : Carlos Gómez Miranda
Director : Marlen Yobarna Cárdenas Ortiz
Dependencia : Municipal Régimen : Semestral.
Decreto Cooperador : 907/ del 1 Septiembre de
1986
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III.- MARCO INSTITUCIONAL
Fundada en el año 1914, la Escuela Manao es un
Establecimiento Educacional que imparte enseñanza Preescolar y Básica. Su actual institucionalidad se enmarca en lo
dispuesto por la Ley Nº 907 del 1 de Septiembre de 1986, del Ministerio de Educación.
Al Director de la Escuela que es la máxima autoridad del Establecimiento le corresponde la conducción de éste, en el
marco de las atribuciones que le confiere el Reglamento Interno del Sostenedor y dentro de los lineamientos generales
establecidos en el Reglamento de Roles y Funciones aprobado por todos los estamentos de la Unidad Educativa.
La Comunidad Educativa y sus actores comparten deberes y derechos, acorde a los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación a través de:
LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
LEY NÚM. 20.370:
Donde se establece entre otras cosas que: “La educación es el
proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país.”
PLADECO Este documento estratégico orienta y planifica el desarrollo
comunal donde establece en su lineamiento estratégico N°3
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“Educación de calidad al servicio de las personas, la movilidad
social y la competitividad económica” “El mejoramiento de la educación pública implica, no sólo el
mejoramiento de indicadores globales, sino que también requiere agregar pertinencia territorial al proceso educativo, recogiendo la
diversidad comunal” Bajo este Lineamiento Estratégico, se definen como Objetivos
Estratégicos:
“Objetivo Estratégico Nº 1: Mejoramiento de la educación pública, con alta pertinencia territorial, identitaria, ciudadana y global, que promueva el reconocimiento, aceptación y valoración de la
diversidad comunal.
PADEM 2016: El plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal,
PADEM 2016 de la comuna de Ancud se enmarca en las siguientes fuentes legales: Ley N° 19.410 Artículos N° 4,5 Y 6.
Propósitos Generales
La gestión curricular en todos los establecimientos educacionales deben ser coherentes con lo establecido en las normativas vigentes, tanto
en la cobertura como en los estándares de calidad.
Especial énfasis y supervisión tendrán “los ajustes curriculares”
introducidos en la asignatura de Historia y geografía y Ciencias
Sociales respecto de la historia local, esto es “incorporación de
Chiloé al territorio Nacional y la Toma y posesión de Magallanes por
la Goleta Ancud.
Fortalecer la identidad de los colegios a partir de sus PEI, JEC y
PME
Enfatizar la convivencia escolar sobre la base de la armonía y
respeto mutuo poniendo especial énfasis en el cabal cumplimiento
de las obligaciones profesionales de todos los entes de la Comunidad
Educativa.
Fortalecer el área de lenguaje y Comunicación con énfasis en la
comprensión lectora.
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EIB (ALCI) Y ASCEDENCIA INDÍGENA:
La escuela tiene una importante matrícula de
estudiantes con ascendencia indígena en Primera y Segunda Generación alcanzando entre ambas un 44.5 % , es
decir que un gran porcentaje de las familias de quienes componen nuestra Unidad Educativa poseen ese rasgo cultural
,lo que determina la existencia de la ALCI en la escuela.
La ALCI es el resultado de un largo proceso de reivindicaciones de los pueblos originarios de Chile que se inicia con la promulgación de la ley Indígena 19253 /93 , luego
en 1996 con el programa de Educación Intercultural Bilingüe , posteriormente con el Desarrollo del programa ORIGENES , la
Aprobación del estado chileno del Convenio Internacional 169/89 de la OIT , para Pueblos Indígenas y Tribales y que
está vigente desde el 15/09/2009 , que mandata impartir EIB en las naciones firmantes , determinó que a partir del año 2013
, se imparte oficialmente en la Escuela Rural Manao, la Asignatura de Lengua Indígena ( ALCI ) , en primer año básico,
en conformidad a las disposiciones legales derivadas del Ministerio de Educación. Lo que está sustentado en la LEY:
20.557 de julio del 2011 y a los Decretos Nº 232 y 280 del MINEDUC, que promueven el desarrollo de la ALCI en las
Escuelas con alta concentración de alumnos con ascendencia indígena.
La asignatura se implementa en forma gradual en nuestro establecimiento, en la actualidad, desarrolla la ALCI en 1°, 2° 3°, 4° y 5° año básico, acompañados por la Educadora
Tradicional Sra. Palmenia Flores.
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR:
Desde el año 2005 la escuela integra a su Currículum el Programa de Integración Escolar, que atiende
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a los estudiantes con NEE diagnosticados por el equipo
multidisciplinario de la Corporación de Educación.
El Decreto Supremo N° 170 del 2009 que norma la existencia de Programas de Integración Escolar dice en su declaración de Principios “Un alumno que presenta NEE
es aquel que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso
de aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación” De acuerdo con este decreto, en nuestro
establecimiento atendemos estudiantes que presentan NEE de carácter transitorias y permanentes, nuestros alumnos han
presentado los siguientes diagnósticos: NEE transitorias >>>>> TEL (trastorno específico del Lenguaje) TDA (Trastorno De déficit atencional)
TEA (Trastorno Específico del aprendizaje)
FIL (Funcionamiento Intelectual limítrofe)
NEE Permanentes >>>>> DIL (Discapacidad Intelectual leve). Y el decreto 83 de 2015 que aprueba criterios y orientaciones de
adecuación curricular para estudiantes con necesidades educativas especiales de educación parvularia y educación
básica.
SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL LEY Nº 20.248
Artículo 1º.- Créase una subvención educacional denominada preferencial, destinada al
mejoramiento de la calidad de la educación de los establecimientos educacionales subvencionados, que se
impetrará por los alumnos prioritarios que estén cursando primer o segundo nivel de transición de la educación parvularia y educación general básica.
La determinación de la calidad de alumno prioritario, así como la pérdida de la misma, será informada
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anualmente por el Ministerio de Educación a la familia de dicho
alumno y al sostenedor del establecimiento en que éste se encuentre matriculado.
Son prioritarios los estudiantes pertenecientes a Chile Solidario. Los del Tramo A del Fondo
Nacional de Salud. Familias con caracterización Socioeconómica del tercio más Vulnerable se considerará, en orden sucesivo, los
ingresos familiares del hogar, la escolaridad de la madre y, en su defecto, la del padre o apoderado con quienes viva el alumno,
y la condición de ruralidad de su hogar y el grado de pobreza de la comuna donde resida el referido alumno, en la forma que establezca el reglamento.
Preferentes son aquellos estudiantes que no tienen la calidad de alumnos prioritarios y cuyas familias pertenecen al 80% más
vulnerable de la población, según el instrumento de caracterización social vigente (Registro Social de Hogares).
La calidad de alumno/a preferente es determinada anualmente
por el Ministerio de Educación e informada a la familia, al sostenedor(a) y al establecimiento educacional donde el/la
alumno/a se encuentra matriculado/a. pertenecen a la clase media es decir al tercer y cuarto quintil
JORNADA ESCOLAR COMPLETA
LEY N° 19532 /13/11/97 Artículo 2°.- Todo establecimiento
educacional subvencionado, al momento de incorporarse al régimen de jornada escolar completa diurna, deberá contar con: 1. Un Proyecto de Jornada Escolar completa diurna, aprobado
por el Ministerio de Educación, en el que se especifique: a) La justificación pedagógica de la utilización del tiempo de trabajo
escolar, basada en el proyecto educativo del establecimiento, y b) El número de alumnos que serán atendidos por el
establecimiento bajo el régimen de jornada escolar completa diurna. El proyecto de jornada escolar completa diurna deberá
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ser consultado al Consejo Escolar al consejo de profesores y a
los padres y apoderados de los alumnos. Los talleres que se imparten son:
Taller “Vida Natural” >> 1° y 2° ciclo Taller “Deporte y salud”>> 1° y 2°ciclo
Taller “Welcome to English” >> Pre-básica y 1° ciclo Taller “Música del alma” 1° y 2° ciclo
BASES CURRICULARES
La Escuela Rural Manao imparte Enseñanza
Preescolar con ambos Niveles NT1 y NT2, decreto 289/2001) y Enseñanza Básica completa de Primero a Octavo Básico, 1° a
6° DCTO. 2960/2012 y de 7° a 8°, DCTO 1363/2011). La Escuela Rural Manao está regulada por la Ley General de Educación N° 20370 del año 2009.
La Institucionalidad del establecimiento está determinada por el Dcto. Cooperador dispuesto en la Ley N°
907 del 1 de Septiembre de 1986 del MINEDUC. Los Planes y Programas de Estudio que se
imparten corresponde a los establecidos en las Bases Curriculares del 2009, Reformulados por el Decreto
2960/2012 para escuelas con y sin JEC y con y sin ALCI que rige de primero a sexto; y el Decreto N°1363/2011 para
escuelas con y sin JEC que rige para séptimo y octavo.
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN
El Dcto. N° 511 del 08 de mayo 1997 regula la Evaluación y Promoción Escolar de los Educandos , y
la modificación del Art N° 10 del mismo decreto según Resolución Exenta N° 107 del 20 de febrero del 2003 aplicado
a los cursos desde 1° a 8° Artículo 2º: El Director del establecimiento a propuesta del Consejo de Profesores establecerá un Reglamento de Evaluación
sobre la base de las disposiciones del presente decreto. Este
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Reglamento deberá ser comunicado oportunamente a todos los
alumnos, padres y apoderados, a más tardar en el momento de la matrícula. Una copia del mismo deberá ser enviada para su
información, al Departamento Provincial de Educación que corresponda.
La Evaluación Diferenciada, se determina en el Decreto Nº 511, artículo 3, letra “d”, que menciona:
“disposiciones de evaluación diferenciada que permitan atender a todos los alumnos que así la requieran, ya sea en forma
temporal o permanente”. Se entregará a los Apoderados un Informe de Evaluación de acuerdo al régimen del
establecimiento que es Semestral. Se aplicarán cuatro formas de
Evaluación: DIAGNÓSTICA, FORMATIVA, ACUMULATIVA o SUMATIVA y DIFERENCIADA, para estudiantes con NEE, que
pertenezcan al PIE.
CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS y su respectivo reglamento, los que cuentan con Personalidad
Jurídica N° de ROL 65.101.727-0, su directiva está compuesta por los siguientes apoderados:
Presidenta: AMI MARIBEL RAIMILLA RAIMILLA RUT: 15.289.084-2
Vicepresidenta: Verónica de Lourdes Cárdenas RUT: 10.178.082-1
Secretaria: Viviana Andrea Antilef RUT: 14.088.403-0
Prosecretaria: Andrea Lorena Igor Soto RUT: 14.041.433-6
Tesorera: María Ignacia Flores Cárcamo RUT: 17.889.447-1 Protesorera: Yanixza Belén Millán Raimilla
RUT: 18.652.980-4 1° Director: Sandra Almonacid Cárdenas
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RUT: 11.544.633-9
2° Director: Rosa Melania Maldonado Quinchen RUT: 12.391.019-2
CONSEJO ESCOLAR
Regido por el decreto 27 de enero de 2005, del Ministerio de Educación. En cuyas consideraciones asume: “Que, la política educacional del Supremo Gobierno tiene entre sus objetivos propender a la activa participación de todos los actores de la comunidad escolar con el objeto de mejorar la calidad de la educación y los logros de aprendizaje en los establecimientos educacionales; Que, en los artículos 7º, 8º y 9º de la Ley Nº 19.979 se dispuso que en cada establecimiento educacional subvencionado deberá existir un Consejo Escolar, y se reguló su integración y funciones; Que, de acuerdo a lo anterior, se hace necesario reglamentar el procedimiento para la constitución y funcionamiento de estos Consejos Escolares, y Visto: Lo dispuesto en los artículos 7º, 8º y 9º de la Ley Nº 19.979; la Ley Nº 18.956 que reestructura el Ministerio de Educación; el decreto con fuerza de ley Nº 2, de 1998, del Ministerio de Educación, y en los artículos 32 Nº 8 y 35 de la Constitución Política de la República de Chile” Decreta sus artículos y disposiciones transitorias.
El consejo Escolar de la Escuela Rural Manao está compuesto por:
Marlen Y. Cárdenas Ortiz >>>> Directora
Rosa E. Vidal Pérez >>>> Representante de los docentes Ami Maribel Raimilla Raimilla >>> Representante Centro
General de Padres Sandra del Carmen Almonacid Cárdenas >>>> Representante de
los asistentes de la Educación. Jaime Gabriel Elgueta Chiguay >>> Representante de la
Corporación Municipal. Representante de los estudiantes>>>> Rayen Fres Borquez
Rosa Vásquez >>>> Representante de la Junta de Vecinos. Arnoldo Barría >>>>> Representante de la Posta Manao.
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Cada una de estas orientaciones, más el reglamento de
Convivencia del Establecimiento, regulan los procesos educativos internos y externos en la tarea de dar respuesta a las
demandas de nuestra sociedad fortaleciendo la formación social, valórica, ambiental y patrimonial con identidad de
nuestros estudiantes.
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IV.- RESEÑA HISTÓRICA
La Escuela Rural de Manao es una escuela municipal, que se encuentra enclavada en una caleta de pescadores distante a 33 Km. de
Ancud. Comenzó a funcionar aproximadamente en el año 1914 con el
nombre de Escuela Mixta Nº 37, desde el año 1957 hasta el año 1980 se llamó Escuela Coeducacional Nº 37, posteriormente hasta el año 1987 se
llamó Escuela Mixta Nº 833, luego entre los años 1988 hasta el año 1992
se le dio el nombre de Escuela G- Nº 833 para finalmente desde el año
1993 el nombre de “Escuela Rural de Manao Nº 833” el que conserva hasta la actualidad.
Han ejercido el cargo de directores la Sra. Carreón de la que no se
tienen otros antecedentes, Adelina Herrera, Hermelinda Villarroel, Teresa Babino de Hernández, Melania Miranda, Teresa Alvarado, Guido Herrera,
Ladys Linnebrink, Rosaura Andrade, Rosa Curumilla y Nancy Meyer
Muñoz. En la actualidad y mediante concurso público fue elegida como Directora la Sta. Marlen Yobarna Cárdenas Ortiz.
La escolaridad impartida en un comienzo fue de 1º a 3º año básico, en el año 1957 la enseñanza fue de 1º a 5º básico, en el año
1962 de 1º a 6º básico más Grupo diferencial, que con el tiempo dejó de
existir, en 1968 de 1º a 7º básico, al año siguiente de 1º a 8º, en 1972 de Kinder a 8º Año, desde el año 2000 de PK a 8º año.
Siempre preocupados por entregar educación de calidad, en el año 2005 se
comienza a entregar un nuevo nivel de enseñanza, la Educación Especial, que surge de la necesidad de atender a menores con Necesidades
Educativas Especiales de carácter permanente y posteriormente las
Necesidades Educativas de carácter transitorias, como una forma de dar igualdad de oportunidades, pensando en que todos los estudiantes tienen
derecho a una educación de calidad y puedan integrarse a la vida escolar,
familiar y social. Esta atención se realiza a través del Proyecto de Integración Educativa con docente especialista. Actualmente, llamado
Programa de Integración Educativa, que se rige de acuerdo a las normas
establecidas en el decreto 170 de la ley 20.201, del 21 de 2010, que define las NEE de carácter transitoria y el decreto 83 de 2015 que aprueba
criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes con necesidades educativas especiales de educación parvularia y educación básica.
Cuenta con un equipo de profesionales como psicólogo, fonoaudiólogo, asistente social, kinesiólogo para atender integralmente a
los menores que requieran de ellos.
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Desde el año 2009 y como una forma de dar respuesta a las
necesidades de mejorar la calidad de Educación en todos los niveles, se incorporó el trabajo del Plan de Mejoramiento Educativo, bajo la Ley de
Subvención Escolar Preferencial, impetrada por alumnos prioritarios del
establecimiento. En logros académicos el establecimiento ha obtenido buenos
resultados SIMCES a nivel comunal y provincial y tiene el 100% de
Excelencia Docente en los periodos comprendidos entre 2014 y 2015. Luego de muchos años de lucha, el Gobierno Regional aprobó la
construcción de la nueva Escuela y desde el año 2012 contamos con una
infraestructura adecuada, con espacios amplios y en condiciones dignas,
lo que permite acoger de mejor forma a nuestros alumnos y alumnas. Dicha infraestructura cuenta con los espacios necesarios para entregar
una educación de calidad. Cuenta con ocho salas de clases, un
multitaller, sala de informática, Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA), 2 aulas de recursos para Programa de Integración, un espacio para la
enseñanza Pre-básica y un gran gimnasio con implementación deportiva;
además de comedor y patio de juegos amplio para los tiempos de recreación.
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V.- VISIÓN
La Escuela Rural Manao tiene la visión de formar estudiantes en los que se desarrolla el pensamiento reflexivo con altas exigencias
académicas, respeto por el entorno, para vivir en armonía con todos los
seres que en él habitan, considerando el desarrollo del deporte y la expresión artística en todos sus ámbitos, especialmente la interpretación
musical, la que será nuestro sello identitario, todo esto respetando las
capacidades de nuestros estudiantes.
VI.- MISIÓN
La Escuela Rural Manao logra su misión entregando a sus alumnos una formación integral, con aprendizajes significativos, logrado mediante
el trabajo colaborativo entre todos los profesionales de la educación,
enfocada hacia la reflexión, la responsabilidad y el respeto hacia el medio ambiente y también al desarrollo del deporte y la expresión musical,
debido a la importancia que representa en el desarrollo intelectual,
auditivo, sensorial, del lenguaje y motriz de los estudiantes, con talleres
que propongan actividades innovadoras que nos permitan dar énfasis a las ideas expresadas en nuestra visión, considerando las capacidades de
desarrollo de todos nuestros estudiantes.
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VII.- VALORES
“El propósito compartido del Proyecto Educativo es contribuir a
la formación y al logro de aprendizajes de todos los y las estudiantes, para asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético,
moral, afectivo, intelectual artístico y físico” (Proyecto Educativo
Institucional, orientaciones para su elaboración) Es por esta idea que en
nuestro establecimiento otorgamos gran importancia a los valores que formaran parte de nuestro PEI, con ello orientar un
trabajo en común basado en el dialogo y la reflexión de cada una de nuestras acciones.
Las bases curriculares nos proponen Actitudes en cada una de sus áreas, las que derivan en Objetivos de Aprendizajes
Transversales, que se desarrollarán de forma integral con los conocimientos y habilidades propias de cada asignatura, además proponemos valores que complementan nuestro trabajo
con el objeto de desarrollar la reflexión constante de nuestros estudiantes.
AUTONOMIA Responsabilidad: es un valor que debe estar en la conciencia del estudiante, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las
consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral. Luego de
ponerlas en prácticas se puede establecer su magnitud y cómo afrontarlas de manera positiva e integral.
Honestidad: es el valor a desarrollar en el estudiante para que sea capaz de decir la verdad, ser decente, recatado, razonable y justo. Es una
cualidad humana que consiste en actuar de acuerdo como se piensa y se
siente. Quien obra con honradez se caracterizará por la rectitud, integridad con la cual procede en todo en lo que actúa, respetando por
sobre todo las normas que se consideran como correctas y adecuadas en la
comunidad en la cual vive.
Perseverancia: es el valor del que disponen los alumnos en su actuar y
que implica la constancia, la firmeza y el tesón en la consecución de algo,
una meta propuesta, es decir, es aquello que uno se propone alcanzar y
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por el cual empleará los medios, las estrategias que sean necesarias para
llegar al fin.
RESPETO
Tolerancia: Es el respeto que el alumno (a) tenga hacia las ideas, creencias o prácticas cuando son diferentes o contrarias a las propias.
Participación: El término puede utilizarse para nombrar a la capacidad de los alumnos (as) de involucrarse en las decisiones del Establecimiento
y tomando parte en el trabajo constante para el logro de objetivos
comunes.
Solidaridad: se entiende como la capacidad que tienen los alumnos (as)
de entregarse a otros individuos pensando en estos como semejantes; es
decir, poder compartir un hogar, alimentos, sentimientos, abrigo, etc. con otro ser vivo sea este un ser humano, un animal y el medio ambiente.
LIDERAZGO
Compromiso: Responsabilidad o adhesión que se contraen, bajo un acuerdo mutuo entre personas en este caso entre los estudiantes y
también entre niños y adultos de la Comunidad Educativa, en un marco
de respeto a los derechos de los demás.
Excelencia: El gusto por el trabajo individual y colectivo de calidad,
sumando el esfuerzo y el afán de preparación y superación para lograr, lo que en los estudiantes se visualiza en la forma de realizar bien sus labores
Pedagógicas, por el orgullo de ser bueno en lo que se hace y no por la
recompensa.
Proactividad: Es una actitud en la que los estudiantes o Comunidad
Educativa asume el pleno control de su conducta de modo activo, lo que implica la toma de iniciativa en el desarrollo de acciones creativas y
audaces para generar mejoras, haciendo prevalecer la libertad de elección
sobre las circunstancias del contexto.
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VIII.- PRINCIPIOS EDUCACIONALES
I. Adoptamos la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los
Principios de la Convención Internacional de los Derechos del Niño como
marco para la educación y en consecuencia creemos en un modelo educativo que potencie el pleno desarrollo de la personalidad humana y el
fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
fundamentales. II.
Nuestro Establecimiento comparte el consenso internacional y
nacional en torno a los principios constitutivos de la educación en el siglo XXI: “aprender a conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a ser” y
“aprender a vivir juntos”. (Informe a la UNESCO de la comisión
Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, “La educación encierra un tesoro”, París 1995).
III.
La Escuela de Manao es una Comunidad Educativa que se
fundamenta en la reforma educacional del Estado de Chile cuya institucionalidad garantiza y promueve espacios de participación a todos
los estamentos.
IV.
Valoramos, respetamos y atendemos de manera efectiva la
diversidad, tanto en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje como en la convivencia escolar, lo que tiene directa relación con la nueva ley de
Inclusión.
V.
La Escuela de Manao imparte una educación de calidad en tanto la labor de sus Docentes y Profesionales de apoyo desarrolla en sus alumnos
atributos cognitivos y habilidades socio afectivo, que se traducen en
prácticas de excelencia sustentadas en los valores que promueve la
Institución.
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VI.
La Escuela valora significativamente el talento, la creatividad y el espíritu
crítico, así como también el compromiso, la rigurosidad y la responsabilidad de los estudiantes y profesores en la búsqueda de las
mejores oportunidades de aprendizaje.
VII.
La institución promueve un diálogo académico permanente, disciplinario e interdisciplinario, indispensable para abordar los grandes
desafíos que demanda la educación en la sociedad del conocimiento.
VIII.
Las madres, los padres y los apoderados de nuestros estudiantes
son agentes conscientes del Proceso Educativo de sus hijos. Conocen,
comprenden y suscriben íntegramente el Proyecto Educativo de la Escuela, respondiendo positivamente ante los requerimientos.
IX.
Para asegurar la convivencia armónica que requiere el cumplimiento
de nuestra Misión, la Escuela promueve el diálogo y la comunicación
fluida entre los distintos estamentos, y demanda de sus actores congruencia entre la palabra y los actos.
X.
Concebimos la autodisciplina como un principio formativo cardinal en
tanto proceso de crecimiento personal imprescindible, en el cual el estudiante paulatinamente asume la responsabilidad de su
comportamiento, tanto en el ámbito convivencia como en su desarrollo
intelectual, adquiriendo derechos y deberes, consigo mismo y con su
entorno.
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XI.
Las normas que regulan la vida escolar se sustentan en valores
compartidos por toda la Comunidad Educativa, y por lo tanto, son de aplicación irrestricta, en un marco formativo y pedagógico.
XII.
La Escuela de Manao asume proactivamente la defensa del medio
ambiente, promoviendo la sensibilización y concientización con actitudes y
acciones de preocupación, respeto y cuidado del entorno mediato e inmediato.
XIII.
A través de nuestra labor formativa propiciamos mejoras en la
calidad de vida de nuestra comunidad, promoviendo estilos de vida saludables, especialmente en lo relativo a hábitos y actitudes positivas
hacia dimensiones tales como la alimentación, la práctica del deporte, el
desarrollo de la afectividad y la sexualidad. Fomentamos también el auto-cuidado de la salud especialmente respecto del abuso del alcohol y
drogas, y de otros riesgos propios del desarrollo de las culturas juveniles.
XIV En nuestra Escuela valoramos la influencia positiva de la música en el
desarrollo cognitivo, creativo, intelectual y psicológico de los estudiantes,
estimulando su cerebro el que se encarga del desarrollo del lenguaje, la escritura, los números y el uso de la lógica, así forma parte importante de
los aprendizajes de nuestros alumnos.
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IX.- PLANTA DOCENTE N° NOMBRE RESPONSABILIDAD HORAS
DE CONT.
CURSOS
01 Marlen Y. Cárdenas Ortiz
Directora 44 Escuela
02 Rosa E. Vidal Pérez
Docente - UTP 38 + 6 UTP
03 María Loreto Ojeda Ojeda
Educadora de Párvulos 41 Pre-básica
04 Eva Karina Peralta Cárcamo
Docente 38 1° año
05 Yessica Andrea Báez Norambuena
Docente 32 2° año
06 Sylvia Rosa Burgos Parra
Docente 38 3° año
07 Claudio Alberto Altamirano Vidal
Docente 38 4° año
08 Víctor Hugo Barría Ravena
Docente 38 5° año
09 Valeria del Carmen Igor Soto
Docente 38 6° año
10 Fabián Alejandro Hernández Alvarado
Docente 38 7° año
11 Miriam Sonia Vera González
Docente 38 8° año
12 Rodrigo Andrés López Gálvez
Docente 18 Ed. Física
13 Ismael O. Venegas Varas
Docente 26 Doc. Música
14 Minerva L. Chiguay
Quientallana
Psicopedagoga 44 PIE, 1° ciclo
15 Jesica Tamara Arias Vera
Profesora Diferencial 44 PIE, 2° ciclo
TOTAL
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X.- CARGA HORARIA
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X.- PERFIL DEL DOCENTE
La función del Docente de la Escuela Rural Manao es fundamental para el
cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional. De acuerdo con este
contexto es que se define el Perfil del Docente como las competencias de desempeño que debe poseer para realizar de forma adecuada su labor. Es
así que consideramos las siguientes características:
Facilitador del proceso de Aprendizaje.
Proveedor de herramientas de aprendizaje.
Reflexivo, dinámico, creativo, empático, democrático, organizado y
con iniciativa. Conocimiento, habilidades y destrezas sobre las asignaturas que
imparte.
Habilidades, actitud y valoración para el perfeccionamiento profesional.
Proactivo, mostrar iniciativa en la ejecución de sus clases y aceptar
las nuevas tendencias. Responsable, cumplir en forma puntual con las actividades que le
conciernen.
Ser capaz de adecuar el currículo y evaluaciones de acuerdo a las necesidades y habilidades de sus estudiantes.
Demostrar interés por conocer, manejar e implementar los
documentos de gestión del Establecimiento.
Autocrítico, capaz de autoevaluarse y mejorar sus practicas pedagógicas.
Lúdico e histriónico cuando corresponda.
Orienta, valora y fortalece las individualidades de los estudiantes. Propiciar relaciones de colaboración y respeto con profesionales,
padres y apoderados.
Tener la capacidad de trabajar en equipo, compartiendo conocimientos y experiencias con sus pares en pro de la mejora
colectiva en la práctica pedagógica.
Consciente del contexto y de los saberes propios de los estudiantes. Capacidad de relacionar contenidos entre las distintas asignaturas,
con el fin de fortalecer los conocimientos y transformarlos en
aprendizajes significativos para los estudiantes.
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XI.- PLANTA ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
N° NOMBRE RESPONSABILIDAD CARGA HORARIA
CURSOS
1 MARIA TERESA GUTIERREZ ANDRADE
ASISTENTE DE BIBLIOTECA 38 BIBLIOTECA
2 PALMENIA FLORES EDUCADORA TRADICIONAL 20 1° a 5° año
3 MARÍA ANGELA SOTO REYES
ASISTENTE DE PÁRVULOS 38 PRE-BÁSICA
4 SANDRA DEL CARMEN ALMONACID CÁRDENAS
ASISTENTE DE AULA 1° CICLO 38 SEP
5 MARÍA DEL PILAR GUERRERO OJEDA
INSPECTORA 44 SEP
6 MARIA ILSE SOTO NONQUE
AUXILIAR DE ASEO 44 ESCUELA
7 MARÍA CECILIA ARTEAGA COLIVORO
AUXILIAR DE ASEO 44 ESCUELA
8 DAGOBERTO MANUEL SALDIVIA ASTORGA
CONDUCTOR DEL BUS 44 TRANSPORTE ESCOLAR
9 VÉVELIN MACARENA VELÁSQUEZ SANTANA
ASISTENTE SOCIAL 4 ESCUELA
10 SERGIO ANDRÉS VARGAS CARO
KINESIÓLOGO 4 ESCUELA
11 VALERIA MOLINA FONOAUDIÓLOGA 8 ESCUELA
12 ROMINA ISABEL CONTRERAS DELGADO
PSICÓLOGA 8 ESCUELA
TOTAL 368
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XII.- PERFIL DEL ESTUDIANTE Nuestra propuesta educativa tiene como misión formar estudiantes con las características necesarias para continuar y enfrentar la Educación Media y posteriormente la Enseñanza Superior. Es por esta razón que nos proponemos desarrollar competencias que tienen que ver con sus habilidades, conocimientos, valores y actitudes, mejorando los procesos de enseñanza-aprendizaje, permitiéndoles enfrentar una sociedad, en constante cambio, en forma activa y participativa, responsabilizándose de hacer que las cosas sucedan en pro de generar mejoras. Esperamos formar estudiantes que:
Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales.
Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.
Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad.
Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.
Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo social, emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr los propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones.
Apreciar la música y su interpretación como un proceso adecuado a desarrollar y fortalecer sus habilidades intelectuales, emocionales y fortalecer su autoestima.
Reconoce la importancia del aprendizaje de los contenidos que se enseñan. Se valora y cumple con responsabilidad sus deberes como estudiante e hijo (a).
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XIII.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS
AR
EA D
E
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OC
ESO
A
REA
A
REA
S
OBJETIVOS
ESTRATAÉGICOS
INDICADORES/METAS
ASOCIADOS
2015 2016 2017
2018
INSTALAR MEJORAR CONSOLID ARTICULAR
IN
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CON
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CON
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1.- Mejorar el sistema de Planificación Curricular, de todas las asignaturas, para optimizar las Prácticas pedagógicas de los Docentes de acuerdo a los Planes y Programas de Estudios.
100% de los docentes planificará sus actividades pedagógicas con el apoyo de la plataforma ”Mi Aula”
X X x x
2.- Cautelar y fomentar el empoderamiento de los planes y programas de estudios, por parte de todos los docentes, en cada una de las asignaturas de enseñanza básica.
Que el 100% de los Docentes se encuentre empoderado de cada uno de los planes y programas y sus actuales modificaciones de las asignaturas que imparte.
X X X X
3.- Organizar espacios de evaluación de la gestión educativa, considerando PEI, PME, PIE, JEC y otros documentos de gestión, junto a la Comunidad Educativa.
Qué el 100% de la comunidad Educativa participe de estos espacios.
X X X X
4.- Elaborar un sistema de evaluación de logros de aprendizajes de acuerdo a la Implementación Curricular.
El 100 % de los estudiantes se someterá a una evaluación de avance de los aprendizajes obtenidos en las cuatro principales asignaturas tres veces al año.
X X X X
5.- Contar con un plan de lecto-escritura y cálculo, que permitirá reforzar los contenidos de las asignaturas de lenguaje y matemáticas.
Que los alumnos de 1° a 8° año realicen actividades, al inicio de cada clase de las asignaturas de Lenguaje y Matemática, para reforzar contenidos.
X X X X
6.- Contar con un sistema de Articulación entre enseñanza Pre-básica y primer año básicos para minimizar el impacto del paso de un nivel al otro y evaluar trayectoria de Aprendizajes.
Que el 100% de los alumnos de Pre-básica y Básica, participen en las actividades de Articulación. X X X X
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7.- Asegurar la atención diferencial de nuestros educandos que son debidamente diagnosticados con NEE sean estas de carácter transitorio o permanente.
El 100% de estudiantes con NEE sean atendidos desde el PIE por las docentes de Ed. Diferencial y el apoyo del equipo multidisciplinario.
X X X X
8.- Usar recursos tecnológicos e interactivos para innovar en la entrega de aprendizajes significativos
Que el 100 % de educandos ocupan recursos informáticos interactivos. 100% Renovación de Equipos Informáticos en Laboratorio
X X X X
9.- Implementar un proyecto Valórico permanente, coherente, que permita a los estudiantes valorar la música, el Medio Ambiente, el Patrimonio cultural y a quienes los rodean.
El 100% del equipo docente integra proyecto Valórico en su Plan Anual.
X X X X
10.- Innovar en la JEC Reformulando sus talleres e integrando nuevas Propuestas de Aprendizaje.
Que el 100% de los docentes participen en la evaluación y reformulación anual de la JEC. Que el 100% de los estudiantes participen de los talleres implementados.
X X X
11.- Implementar y ejecutar las temáticas de la historia local al currículo de la asignatura de Historia y ciencias Sociales, aportadas por la Red de Historia, en el segundo ciclo de enseñanza básica.
Que el 100% de los estudiantes conozcan y valoren nuestra cultura local, desde la propuesta pedagógica de la asignatura de Historia y Ciencia Sociales.
X X X X
2.-
LID
ERA
ZGO
1.- Contar con un PEI y un PME coherente en su formulación de objetivos con su articulación para mejoramiento sistemático de la Unidad Educativa.-
Contar un PEI y un PME coherente y en constante evaluación.
X X X X
2.- Contar con redes de apoyo que nos ayuden a consolidar un ambiente cultural y académico estimulante al interior del establecimiento.
Que el 100% de la comunidad educativa participe de las actividades culturales programadas durante el año. X X X X
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3.- Instalar un sistema de articulación y trabajo colaborativo entre las Docentes diferenciales y los docentes de aula para definir planificaciones y evaluaciones adecuadas a las NEE de los y las Estudiantes.
Que el 100% de los docentes tengan el espacio y tiempo para realizar planificaciones conjuntas con las docentes del PIE, para mejorar sustancialmente los aprendizajes de los alumnos con NEE.
X X X X
4.- Implementar un sistema de acompañamiento Docente, por parte del equipo directivo, que permita retroalimentar, y orientar el trabajo de cada uno de los docentes de la Escuela.
Acompañar al 100% de los docentes en sus labores pedagógicas para apoyarlos y guiarlos en la mejora de sus acciones pedagógicas.
X X X X
5.- Realizar intercambio de experiencias entre los docentes para impulsar innovaciones pedagógicas, en metodologías y evaluación, propiciando el trabajo colaborativo, contribuyendo a un plan de auto capacitación entre Docentes.
Que el 100% de los docentes participe en jornadas de intercambio de experiencias pedagógicas, incentivando la auto-capacitación. X X X X
6.- Mantener documentación administrativa y de gestión actualizada e informada a la Comunidad Educativa.
Que el 100% de las visitas de superintendencia de Educación se mantengas sin observaciones negativas ni multas. Que el 100 % de la comunidad educativa se encuentre informada sobre la documentación administrativa y de gestión.
x x x x
7.- Implementar un sistema de encuestas para obtener información de satisfacción y compromiso de padres, apoderados docentes y estudiantes para retroalimentación del PEI.
Que el 100% de los padres, apoderados y alumnos participe entregando su opinión sobre el funcionamiento y su responsabilidad en el proceso pedagógico.
X X X X
8.- Fortalecer la acción Directiva, del Consejo Escolar, Equipo de Gestión, del Profesor Jefe, Centro de Padres, para un mejor desarrollo de los estudiantes y su compromiso con la construcción y mejoramiento del clima organizacional del escuela.
Que el 100% de la Comunidad Educativa mantenga un clima organizacional adecuado.
X X X X
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9.- Contar con un Consejo Escolar Informado , Consultivo y propositivo para el apoyo activo de nuestro PEI, PME, JEC, PIE, Manual de convivencia
Realizar el 100% de las reuniones de Consejo Escolar, con la participación del 100% de sus integrantes en las cuatro sesiones del año en curso y sus respectivas actas.
x x x x
3.-
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1.- Contar con una Comunidad Educativa Respetuosa y Comprometida con el PEI.-
Que el 100% de Docentes Padres y Apoderados y Asistentes de la Educación participen de la evaluación y retroalimentación del PEI.
X x x x
2.- Contar con un Reglamento Interno de Convivencia y un Plan de Seguridad y Convivencia Escolar que asegure un clima propicio para el aprendizaje, con diálogo y recreación necesaria en un Marco de Respeto de las normas y cultura institucional.-
Que el 100% de la Comunidad Educativa participe en la Difusión del Reglamento Interno de convivencia sus Normas y protocolos de acción frente a amenazas a la sana convivencia.
x X x x
3.- Formular planes de trabajo para llevar a cabo en áreas como la convivencia, de apoyo a la inclusión, desarrollo Profesional y formación ciudadana.
Qué el 100% de la comunidad educativa conozca cada uno de los planes de trabajo del Establecimiento.
X X X X
4.- Fortalecer la participación de los estudiantes en las actividades inter-escuelas, locales, comunales que tengan directa relación con experiencias educativas, deportivas, musicales y culturales.
Que el 100% de los estudiantes y apoderados participen en las actividades extraescolares programadas por el equipo docente para el año.
X X X X
5.- Relacionar y vincular los objetivos transversales de los Programas de Estudio con los valores presentados en el Proyecto Educativo pensando en los alumnos que nuestra escuela desea entregar a la sociedad al finalizar la enseñanza básica.
Que el 100 % de los objetivos Transversales sean correctamente vinculados con Ideario Valórico de nuestro PEI
X X X X
6.- Mantener y mejorar las redes de apoyo con profesionales de redes de infancia e instituciones policiales y de salud que orienten a los estudiantes en la prevención del Bulling, a la VIF , seguridad escolar, abuso sexual, drogas, alcohol y vida saludable
Coordinación del 100% de los programas y charlas de la Red de Apoyo escolar durante el año en curso junto al programa SENDA previene y otras Instituciones.
X x x x
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7.- Promover un clima organizacional de confianza que favorezca la consistencia de todos los miembros de la comunidad y de solidez al trabajo en equipo, especialmente a través de la aplicación continua de estrategias destinadas al mejoramiento de las relaciones interpersonales y el sustento de canales de comunicación.
Que el 100% de la Comunidad Educativa participe en la reformulación y difusión del reglamento de Convivencia. Qué el 100% de la Comunidad Educativa respete lo estipulado en nuestro reglamento de Convivencia.
X X X X
8.- Generar espacios de interacción y reflexión entre los miembros de la comunidad que favorezcan la identificación y compromiso con el PEI, propiciando estrategias de consenso para abordar los conflictos de manera justa y de formación continua.
Que el 100% de la Comunidad participe en los espacios de reflexión.
X X X X
9.- Fomentar la participación de los padres y apoderados en las reuniones de Centro General, de sub-centros y entrevistas personales, para mejorar su compromiso en los procesos Pedagógicos y de Convivencia en la Escuela.
El 100% de los Padres y Apoderados adquiera y aumente su compromiso con la escuela participando en todas las actividades educativas formativas que se ofrecen en el establecimiento cumpliendo con la asistencia a reuniones.
X x x x
10.- Entregar las oportunidades necesarias a los estudiantes para Expresar permanentemente las ideas con fundamentación para desarrollar el pensamiento reflexivo, crítico y proactivo.-
Que el 100% de los estudiantes de la escuela expresen sus ideas en disertaciones , debates , y comprensión lectora u oral de textos diversos .
x x x x
GES
TIÓ
N D
E R
EC
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SOS
1.- Gestionar Recursos Humanos Capacitados para mantener el Sello de nuestro Proyecto Educativo
Que 100% de Docentes se encuentren capacitados y participen en la difusión de nuestro sello Educativo
X X X X
2.- Realizar un mejoramiento significativo de las metodologías de enseñanza para lo que se promueve el uso da la tecnología, recursos CRA, implementos de laboratorio, tics y todos los espacios físicos disponibles.
Mantener el 100 % de los recursos CRA, Tecnología, Enlace, laboratorio, tics y espacios físicos operativos para su utilización como metodología para aprendizajes significativos.
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3.- Diseñar e implementar una política eficaz que apoye y estimule la calidad y excelencia del cuerpo docente considerando mecanismos de selección, evaluación del desempeño y renovación, cuya pertinencia promueva el mejoramiento continuo de su acción profesional, garantice la incorporación de profesores que cumplen con el perfil requerido por el PEI y a la vez constituya un antecedente a considerar en las políticas que el sostenedor establezca.
Contrato del 100 % de las horas docentes
competentes necesarias en el establecimiento.
X
X X X
4.- Usar los recursos SEP y otras fuentes de financiamiento para apoyo del PME y gestión de gastos asociados a necesidades del PEI
Uso del 100% de los recursos SEP en función
de cobertura al PME y PEI del
establecimiento.
X X X X X
5.- Contar con un equipo de asistentes de aula que cooperen en la implementación de actividades del Plan de Mejora.
Contrato de 2 asistentes de aula.
X X X X
6.- Contar con recursos gestionados desde el Centro Padres para apoyo del PEI y las necesidades definidas en su Plan Anual.
Gestión Financiera para el 100% de las
acciones comprometidas con el CGP para las
necesidades priorizadas X X X X
7.- Obtener recursos didácticos necesarios para lograr los aprendizajes significativos.
Adquisición del 100% de los recursos
didácticos requeridos por el equipo docente.
8.- Contar con una Educadora Tradicional permanente, capacitada y evaluada.
Contratación de un ET desde marzo de cada
Año escolar X X X X
9.- Contar con un profesional que imparta y desarrolle las habilidades musicales de nuestros alumnos en la asignatura y taller “Música del Alma” y de vida a nuestro sello institucional
Contrato de un Docente de Música.
X X X X
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10.- Contar con movilización permanente para fomentar la asistencia constante de los estudiantes a clases.
Que el 100% de los estudiantes asista
regularmente a clases. X X X X
