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2018
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA JANUARIO ESPINOSA
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“Un Proyecto Educativo no es solo una formulación de objetivos e intenciones. Es además un diseño de las ideas o propósitos educativos necesarios para conseguir el tipo de escuela que se pretende. Un diseño para la acción que abarca todo el conjunto de actuaciones necesarias para que el Proyecto educativo se lleve a la práctica”.
(Villarroel; 2002:04)
ÍNDICE
Contenido
Página
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Proyecto Educativo Institucional 2
Antecedentes de la escuela 5 – 6
Resultados educativos año 2016 7
Análisis FODA 8 -9
Organigrama 10
Misión – Visión – Valores 11
Objetivos estratégicos 12
Cuadro de Mando Integral (BSC – Balanced Sorecard) 13
Plan de Acción según BSC 14 -15
Perspectiva de: Procesos 16 – 21
Clientes 22 – 24
Sustentabilidad 24
IMPORTANCIA Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO Página | 4
La importancia y justificación del proyecto tiene relación con los siguientes elementos:
- Correspondió a la necesidad de dar con escuela, manifestada por todos los integrantes
de la comunidad educativa, para realizar ajustes de acuerdo a la realidad de nuestro establecimiento.
- La construcción del proyecto educativo en la literatura se ha asociado, acorde a las
últimas investigaciones al mejoramiento constante de la calidad, y tal vez por ello, en las actuales políticas de reforma educativa en nuestro país se ha planteado la conveniencia de que los centros escolares elaboren su PEI. Por otro lado, se ha criticado la elaboración de los P.E.I. con sentido puramente formal, que refleje sólo las ideas de un grupo o de la autoridad en el centro escolar y no son el producto del trabajo y del consenso de todos los integrantes de la comunidad educativa.
- Para la elaboración y diseño del PEI se trabajó en base a encuestas y análisis de los resultados educacionales, con apoderados, profesores unos por separados, otros en conjunto. Se utilizaron diferentes metodologías tales como: Lluvia de ideas, diagnostico a través de análisis FODA, trabajos grupales, plenarios, grupos de discusión y encuestas.
- Considerando lo planteado, la estrategia para la elaboración del PEI reunió las
siguientes características: colectiva, consensuada, negociada, participativa, reflexiva, de discusión productiva, con respeto a las estructuras de la institución escolar; lo que permitió el desarrollo de un trabajo donde participó el conjunto de la comunidad escolar.
- El presente Proyecto tiene una vigencia de 4 años a partir del año 2017. El cual se
desarrollará en las siguientes etapas:
Difusión del Proyecto Educativo Institucional.
Instalación de acciones para alcanzar los objetivos estratégicos del Proyecto.
Monitoreo de las metas establecidas para asegurar su cumplimiento.
Evaluación y reformulación del Proyecto Educativo Institucional.
IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO Página | 5
Establecimiento : Januario Espinosa F - 501
Rol Base Dato : 3270-0
Dependencia : Municipal
Comuna : Ilustre Municipalidad de Linares
Dirección : Palmilla S/N
E Mail : [email protected]
Directora : María de Lourdes Vergara González
Área : Rural
Niveles Educativos : Educación Parvularia y Básica
IVE : 96,9%
Clasificación SEP : Emergente.
Número de alumnos/as al 2018
93 alumnos
ANTECEDENTES DE ESCUELA Página | 6
La Escuela Januario Espinosa, se encuentra emplazada en la localidad de Palmilla, a aproximadamente 15 kilómetros de la comuna de Linares, Provincia de Linares, en la Región del Maule.
Esta localidad, posee una extensión de 67,1 Km2, contando con una población estimada al año
2009 de 2.293 habitantes, lo cual representa al 2,5% del total de la comuna. Su principal acción económica se
encuentra centrada en el comercio y la agricultura, destacándose por el cultivo de trigo, arroz y ají.
IMAGEN N° 1
Ubicación Geográfica de escuela Januario Espinosa
Establecimiento
Educacional
La escuela debe su nombre al novelista y periodista Januario Espinosa del Campo, nacido en dicha localidad el 11 de Marzo de 1879. Este gran personaje, destacó como escritor costumbrista, participando en el periodismo a través de diversos medios, entre los que se cuentan: El Mercurio, El Diario Ilustrado, Las Últimas Noticias y la revista Corre Vuela, donde se desempeñó como director. Sus artículos publicados en estos medios tenían un carácter satírico. A la vez se destacó por escribir algunas novelas como Cecilia, La Vida Humilde, Las Inquietudes de Ana María, La Señorita Cortés Monroy, La Ciudad Encantada y Un Viaje con el Diablo.
RESULTADOS ACADÉMICOS 2016 Página | 7
- SIMCE y Niveles de logro Cuarto Básico
Lectura Matemática Ciencias Naturales Promedio SIMCE 2016
248 230 220
El promedio 2011 del establecimiento comparado con el obtenido en la evaluación anterior
similar (2 puntos)
similar (15 puntos)
similar (-13 puntos)
El promedio 2011 del establecimiento comparado con el promedio nacional 2011 de establecimientos con similar GSE es
similar (-1 puntos)
similar (-5 puntos)
similar (-14 puntos)
Nivel de Logro Lectura Matemática Ciencias Naturales
Avanzado 40% 18% 9%
Intermedio 10% 27% 18%
Inicial 50% 55% 73%
- SIMCE y Niveles de logro Octavo Básico
Matemática Historia, Geografía
y Ciencias Sociales Lectura Ciencias Naturales Promedio SIMCE 2011
225 227 238 236
El promedio 2011 del establecimiento comparado con el obtenido en la evaluación anterior
similar (-19
puntos)
similar (2 puntos)
similar (-5 puntos)
similar (16 puntos)
El promedio 2011 del establecimiento comparado con el promedio nacional 2011 de establecimientos con similar GSE es
similar (-10
puntos puntos)
similar (-9 puntos
puntos)
similar (-2 puntos
puntos)
similar (-1 puntos
puntos)
Nivel de Logro Lectura Matemática
Avanzado 0% 0%
Intermedio 40% 20%
Inicial 60% 80%
ANÁLISIS FODA
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FORTALEZAS DEBILIDADES
1. Sala de clases con pocos alumnos y
alumnas.
2. A la fecha el establecimiento cuenta con personal docente, directivo, administrativo y asistente de la educación con horario acorde al funcionamiento del establecimiento.
3. Nueva infraestructura. 4. Existencia y funcionamiento de
jornada escolar completa. 5. Docentes con perfeccionamiento en
área de la ciencia. ( mención) 6. El establecimiento cuenta con sala
de Programa Enlaces y Centro de Recursos de Aprendizaje, los cuales son utilizados en procesos académicos.
7. Presencia de Profesionales de Apoyo. ( equipo psicosocial)
8. Entrega de alimentación al 100% del alumnado.
9. Establecimiento que cuenta con Programa de Integración Educativa para la Atención de la diversidad.
10. Establecimiento con Plan de Mejoramiento Educativo en aplicación.
11.- Material didáctico y fungible a disposición de los docentes.-
1. Baja matrícula.
2. Escaso nivel de participación de apoderados en el proceso de aprendizaje de sus pupilos.
3. Bajos resultados académicos en
evaluaciones externas.
4. Baja calidad en la conectividad de
internet 5.- Bajo nivel de escolaridad de los
padres. 6.- Irregularidad en el horario de
locomoción de recorrido publico rural que utilizan los alumnos y alumnas.
7.-Falta de oportunidades para
participación docente en capacitaciones en jornada de perfeccionamiento.
8.-Falta de personal de apoyo en
labores de mantención (planta de tratamiento, limpieza de las estufas de las salas, limpieza de ventanales, labores pesadas, otras)
12. Apoyo a alumnos y alumnas con bajo rendimiento escolar.(monitores de aula)
OPORTUNIDADES AMENAZAS
1. Ley de Subvención Escolar
Preferencial.
2. Apoyo externo de instituciones.
3. Visitas de apoyo del MINEDUC.
4. Equipo psicosocial del DAEM.
5. Escuela funciona cerca de redes de
apoyo asistencial.
1. Difícil accesibilidad de estudiantes y
apoderados, causado por sistemas de locomoción hacia y desde el establecimiento.
2. Alto índice de vulnerabilidad de las
familias de la comunidad educativa.
3. Establecimientos cercanos con mejor resultado en SIMCE.
4.- Existencia de Jardín infantil aledaño
al establecimiento vecino
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ORGANIGRAMA
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VISIÓN
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Nuestra comunidad educativa tiene como meta formar y desarrollar estudiantes integrales, respetuosos de la ley, su entorno ecológico, social y cultural, poniendo a su disposición los recursos necesarios para que alcancen sus metas y sueños.
MISIÓN La escuela Januario Espinosa entrega un tipo de educación integral centrada en valores humanos, espirituales y ecológicos, respetando la diversidad y la vida en todas sus formas. Los niveles a los que atiende van desde el parvulario hasta octavo año básico. Posee además un fuerte lazo con la comunidad educativa debido a su ubicación geográfica y distribución demográfica por lo cual propone incluir en todas sus actividades educativas a padres y apoderados y líderes locales.
VALORES
La Escuela Januario Espinosa, está orientada a formar Alumnos y Alumnas íntegros/as, preparados para enfrentar con éxito el mundo futuro gracias a su formación ética. Sustentados en valores arraigados en nuestra cultura, cuyos principios buscan representarse como un sello indeleble en toda la comunidad escolar.
Por ello, creemos en la educación de la libertad, propiciamos valores que atraviesan toda la comunidad escolar y permiten crear un espacio apropiado para el trabajo y el estudio, donde cada alumno pueda potenciar al máximo sus propias capacidades. Los valores serán las guías que permitirán a nuestros alumnos ir tomando decisiones correctas en sus vidas y actuar en consecuencia con ellas.
Dentro de estos destacamos:
- RESPETO: A ceptar y asumir las diferencias personales, colectivas y las normativas del establecimiento.
- RESPONSABILIDAD: Hacerse cargo de las acciones y las consecuencias de éstas, en relación a los derechos y deberes.
- TOLERANCIA: Capacidad de ser empático y aceptar la diversidad de tod o s lo s
m i em br o s de l a co mu nid ad ed u ca t i va . - - HONESTIDAD: Expresar la verdad, siendo consecuente en el decir y en el actuar,
exponiendo los sentimientos con respeto y claridad. - SOLIDARIDAD: Vista como la sensibilidad frente a una necesidad comunitaria y social.
- LIBERTAD: Capacidad de elegir, pensar y actuar asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus resultados, respetando la dimensión del otro.
- SENCILLEZ: Es la actitud y estilo auténtico de humildad y libre de artificio.
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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS A continuación se presentan los objetivos estratégicos propuestos para alcanzar la visión de futuro propuesta. Dicha presentación, se realiza primeramente bajo el modelo “Balanced Scorecard” (BSC) o “Cuadro de Mando Integral” como herramienta de gestión para el plan estratégico, para luego detallar indicadores y metas, las cuales se separan según temporalidad solicitada. Sobre estos últimos se debe tener la consideración que son planteados sobre la lógica de esta herramienta estratégica.
No obstante a lo último expuesto, se debe señalar que el BSC para su indicación temporal es una suma de acciones y se dan a lo largo del tiempo, que junto a la implementación de su metodología, permite a una escuela la aplicación para monitorear, y analizar los indicadores obtenidos del análisis, desarrollar un trabajo de equipo de mejor cuantía y el logro de estos objetivos.
La justificación de esta elección se basa en que esta herramienta permite vincular la visión con la acción, comunicar a los diversos integrantes de la comunidad educativa los objetivos institucionales y su progreso.
Así el mapa propuesto a la escuela refleja la dinámica de la estrategia y aclara como se creará valor para los estudiantes, familias, sostenedor y educadores, transformándose en una guía para los próximos años.
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Planes de acción según modelo BSC
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Perspectiva de aprendizaje
OBJETIVO ESTRATÉGICO OBJETIVOS ESPECÍFICOS INDICADOR METAS ACTIVIDAD META FINAL RESPONSABLE
ALI
NEA
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ESTR
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GIC
AM
ENTE
A
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A
UN
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DE
INTE
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TES
DE
LA C
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UN
IDA
D E
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A
Mejorar paulatinamente elementos de la cultura de trabajo que impactan la efectividad del establecimiento durante el periodo 2016 a 2017
Actividades planificadas
v/s Actividades realizadas
80% de aumento
en efectividad
Identificación de
elementos.
Jornadas de trabajo y análisis.
25% año
2015 25% año
2016 30% año
2017
Director Equipo técnico
Iniciar un programa de inducción de los nuevos vinculados a la comunidad educativa durante el periodo 2015 a 2017.
Existencia de
programa
Visión
común de nuevos
integrantes
90% de nuevos
integrantes inducidos
Elaborar programa de
inducción
Programa para
aplicar
Equipo Técnico
Ejecutar
programa de inducción
30% de nuevos
integrantes inducidos por año
Equipo Técnico
OBJETIVO ESTRATÉGICO OBJETIVOS ESPECÍFICOS INDICADOR METAS ACTIVIDAD META RESPONSABLE
MA
NTE
NER
CLI
MA
OR
GA
NIZ
AC
ION
AL
ÓP
TIM
O
Promover la constitución de equipos de trabajo durante el año 2015 a 2017.
Acciones de implementación
v/s Constitución de
equipos de trabajo
6 equipos
de trabajo
Implementar esquema y
procedimientos de trabajo en
equipo.
1 equipo año 2015 2 equipos año 2016 3 equipos
año 2017
Director Jefe de UTP
Aumentar en un 70% el número de decisiones por medio de la delegación de responsabilidad y trabajo en equipo durante el periodo 2015 - 2017
Acciones planificadas
v/s actividades realizadas
70% de aumento
Reuniones bimestrales con equipos de trabajo
para debatir sugerencias
innovadoras.
Ocho reuniones por año
Director
Ejecutar actividades tomadas de decisiones
basadas en la delegación de actividades.
15% año 2015
25% año 2016
30% año 2017
Director
Equipos de trabajo
OBJETIVO
ESTRATÉGICO
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
INDICADOR
METAS
ACTIVIDAD
META FINAL
RESPONSABLE
FOR
TAEC
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LO
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OC
ENTE
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TEM
ÁTI
CA
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ISC
IPLI
NA
RES
. Realizar dos jornadas anuales de capacitación de docentes en temas disciplinares y técnicos propios al trabajo en asignaturas de aprendizaje durante el periodo 2015 – 2017.
Nº de capacitaciones
6 programas de
capacitación
Identificar áreas de
capacitación.
Elaboración de términos técnicos de referencia.
Director Jefe de UTP
Docentes
Selección de oferta de
capacitación.
Planes de capacitación
licitados.
DAEM Director
Desarrollo de capacitación.
Docentes capacitados
Consultora ATE
Director
Establecer metas personales a docentes para los años 2013 - 2015
Cumplimiento de una pauta de
evaluación estándar.
90% de logro de metas
individuales
Reunión de socialización
de los objetivos de la
actividad.
Docentes socializados
Jefe de UTP
Evaluación y coevaluación de metas personales.
30% de logro por año
Director
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Perspectiva de Procesos
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OBJETIVO ESTRATÉGICO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS INDICADOR DRIVER METAS ACTIVIDAD META FINAL RESPONSABLE
REF
OR
MU
LAC
IÓN
DEL
PEI
Convocar a todos los estamentos de la comunidad educativa para la elaboración de nuevo PEI durante el año 2016.
% de convocatoria
v/s acciones
emprendidas
80% de convocatoria
Organizar 6 secciones de trabajo
Socializar diagnóstico y FODAS del establecimiento.
Establecer puntos en común.
Comunidad educativa
convocada y motivada al
cambio
Director Jefe de UTP Profesores
Jefes
2. Elaborar mediante un proceso consultivo de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa un nuevo PEI durante el año 2016.
Acciones planificadas
v/s Elaboración
de PEI
Nuevo PEI
Formar Comisiones de trabajo con metas establecidas
Refundir propuestas de las comisiones.
Consejos técnicos con docentes y no docentes.
Evaluación de proceso.
Evaluación de Impacto de Procesos de análisis instalados.
Cuenta Pública
Presentación en diferentes lugares del establecimiento del nuevo PEI.
Borrador
primer semestre.
PEI
reformulado antes de
octubre de 2013, según elementos
de diagnóstico institucional
SEP.
Director Comisiones
OBJETIVO ESTRATÉGICO OBJETIVOS ESPECÍFICOS INDICADOR METAS ACTIVIDAD META FINAL RESPONSABLE
IMP
LEM
ENTA
R M
ECA
NIS
MO
S D
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ON
OC
IMIE
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DE
SATI
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IÓN
DE
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DIV
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CTO
RES
Establecer mecanismo que permita un aumento del nivel de satisfacción de los diversos actores de la comunidad durante el periodo 2015 – 2017.
Niveles de satisfacción planificados.
v/s Niveles de
satisfacción logrados.
90 % de
aumento en el
periodo de tres años.
Reunión de planificación de Consejo Escolar y Centro General de Padres.
Aplicar encuesta de intereses y satisfacción a los padres y apoderados.
Exposición de Proyecto Educativo
Socializar los resultados Educativos y proyectos realizados en la Comunidad.
Gestionar recursos con la comunidad en instituciones externas.
Evaluación de Proceso.
Evaluación Final.
Rendición de Cuentas.
20% de aumento año 2015 30% de
aumento año 2016 40% de
aumento año 2017
Director.
Equipo de gestión. Consejo escolar
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OBJETIVO ESTRATÉGICO OBJETIVOS ESPECÍFICOS INDICADOR METAS ACTIVIDAD META FINAL RESPONSABLE
DES
AR
RO
LLA
R P
RO
YEC
TOS
DE
INN
OV
AC
IÓN
CU
RR
ICU
LAR
Ejecutar proyectos de innovación en subsectores de lenguaje y comunicación, y matemática, durante el periodo 2015 – 2017 que permitan dar cumplimiento a compromisos ley SEP
Nº de proyectos por ciclos v/s proyectos ejecutad os
Dos proyectos por año.
Convocar mensualmente a docentes de subsectores de lenguaje y comunicación, y matemáticas para hacer estudios y análisis de estrategias y resultados en los subsectores.
Formar dos comisiones de trabajo con metas establecidas.
Redactar proyectos de innovación pedagógica con sus respectivos planes estratégicos
Implementar proyectos de innovación
2 proyectos por ciclo año 2015
2 proyectos por ciclo año 2016
2 proyectos por ciclo año 2017
Jefe de UTP Coordinadores de Ciclo
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Mejorar dependencias de laboratorios para proyectos de innovación durante el periodo 2015 – 2017.
% de mejora v/s proyectos de innovación
80% de implementación de laboratorios de ciencia, y computación.
Adelantar proceso de adecuación de salas de clases para laboratorio de computación.
Realizar un catastro de insumos necesarios para laboratorios.
Licitar insumos necesarios con cargo a Ley SEP.
Habilitar talleres de ciencias
Uso de todos los niveles del laboratorio de computación año 2016
Uso de todos los niveles del laboratorio de ciencias año 2017
DAEM Director Jefe de UTP Docentes.
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OBJETIVO ESTRATÉGICO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS INDICADOR METAS ACTIVIDAD META FINAL RESPONSABLE
MO
NIT
OR
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LO
GR
O D
E A
PR
END
IZA
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E
ALU
MN
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Elaborar un plan de implementaci ón y seguimiento de la cobertura curricular de los planes de estudio según nuevo ajuste curricular durante el periodo 2015- 2017
Plan implement ado v/s % de logro anual
90% de logro de implementaci ón y seguimiento al finalizar el periodo.
Levantamiento de las actividades agrupadas por etapas.
Ejecución de plan.
Calendario de evaluación sistemática de la puesta en marcha de los planes.
20% año 2015 30% año 2016 50% año 2017
Jefe de UTP
Monitorear estado de logro de indicadores de comprensión y velocidad lectora durante el periodo 2015 -2017 que permita dar cumplimient o a estándares comprometid os en ley SEP.
Plan implement ado v/s % de logro anual
90% de logro.
Adquirir instrumentos Aplicar instrumentos de comprensión lectora y velocidad lectora Tabular resultados. Análisis de resultados.
Acciones de monitoreo y retroalimentaci ón
20% año 2015 30% año 2016 40% año 2017
DAEM Jefe de UTP Docentes.
Diagnosticar y monitorear estado de logro de habilidades en Educación matemática durante el periodo 2015 -2017 que permita dar cumplimient o a estándares comprometid os en ley SEP.
Plan implement ado v/s % de logro anual
90% de logro.
Adquirir instrumentos
Aplicar instrumentos en Educación Matemática.
Tabular resultados.
Análisis de resultados.
Acciones de monitoreo y retroalimentaci ón
15% año 2015 25% año 2016 40% año 2017
DAEM Jefe de UTP Docentes.
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OBJETIVO ESTRATÉGICO OBJETIVOS ESPECÍFICOS METAS ACTIVIDAD INDICADOR DRIVER META FINAL RESPONSABLE
FOR
TALC
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MEC
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ISM
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DE
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IA
Estudiar y reflexionar por medio de diferentes medios el reglamento interno de convivencia escolar de forma anual.
100% de participantes
Realizar Jornadas de reflexión de convivencia escolar participativas.
Ejecución de talleres de convivencia escolar. Fortalecer horas de orientación con temáticas de convivencia escolar.
Nº de acciones planificadas v/s Nº de actividades realizadas
Clima escolar positivo
Mejoramiento de disciplina y resolución de conflictos por medio del dialogo.
Director Encargado de convivencia escolar Dupla psicosocial Profesores Jefes
Actualizar reglamento interno de convivencia escolar considerando a los docentes y alumnos para los años 2015- 2017
Puesta en marcha de reglamento de convivencia escolar
Determinar Procedimientos que involucren a la comunidad educativa.
Realizar reuniones entre representantes de toda la comunidad educativa.
Establecer como eje central de una buena convivencia el respeto mutuo y el valor de la tolerancia.
Actualizar reglamento de convivencia escolar
Socializar en reuniones de apoderados Reglamento de Convivencia escolar
Nº de acciones planificadas v/s Nº de actividades realizadas
Director Encargado de convivencia escolar Dupla psicosocialProfesores Jefes
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PERSPECTIVA DE USUARIOS
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OBJETIVO ESTRATÉGICO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS INDICADOR METAS ACTIVIDAD META FINAL RESPONSABLE
VIN
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A L
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ELA
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IDA
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Establecer una política de escuela abierta a la comunidad por medio de diferentes estrategias durante el periodo 2015 – 2017.
Nº de acciones planificadas v/s Nº de actividades realizadas
90 % de logro de metas
Crear instancias de integración y participación de la comunidad en el establecimiento.
Apertura de instancias de alfabetización digital.
Implementar programas externos en la comunidad educativa
Evaluar y difundir las estrategias aplicadas.
Entregar cuenta anual de acciones emprendidas.
Comunidad integrada al establecimiento
DAEM Director Jefe de UTP Centro de Alumnos Centro de Padres Dupla psicosocial Docentes
Establecer convenios y/o alianzas estratégicas con redes de apoyo durante el periodo 2015 – 2017.
Nº de acciones planificadas v/s Nº de actividades realizadas
90% de logro de
metas
Crear redes de apoyo Solicitar la participación de diversas instituciones en el establecimiento
Realizar gestiones pertinentes a las necesidades de las actividades programadas de acuerdo.
Participación de 01 institución durante el año 2015
Participación de 02 institución durante el año 2016
Participación de 03 institución durante el año 2017
Director Jefe de UTP Centro de Padres Dupla psicosocial
OBJETIVO ESTRATÉGICO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS INDICADOR META ACTIVIDAD META FINAL RESPONSABLE
GA
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ZAR
LA
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1. Aumentar los resultados SIMCE a un promedio de 260 puntos en lenguaje y matemática en un período de tres años.
Puntaje 2014 v/s puntaje 2017
80%
Detectar las áreas débiles
arrojadas por el diagnóstico pre SIMCE.
Lograr determinar las áreas débiles en los resultados presimce
Director Jefe de UTP Docentes 2°, 4º, 6° Y 8º.
Reforzar
contenidos pedagógicos en los cursos que rendirán SIMCE anualmente.
Participación de alumnos en clases de reforzamiento.
Jefe de UTP Docentes
Realizar reuniones semestrales para revisar y analizar resultados de planes y programas de estudio que son medidos en SIMCE.
Dos reuniones
semestrales
Director Jefe de UTP Docentes
Realizar dos pruebas anuales de ensayo previas al SIMCE.
20% de aumento año 2014 30% de aumento año 2015 30% de aumento año 2016
Jefe de UTP Docentes
Aumentar la oferta educativa de
Actividades planificadas v/s
95% de aumento
Realizar campaña de difusión a los Apoderados.
25% de aumento año 2015
Jefe DAEM Director
los niveles iniciales durante el periodo de tres años.
% de aumento
Promover la participación de todos los alumnos del establecimiento en actividades artísticas abiertas a la comunidad.
35% de aumento año 2016 35% de aumento año 2017
Docentes
Incorporar a la
carga horaria el aprendizaje de los idiomas inglés y computación desde Pre- básica
Potenciar instancias de relación con el entorno por medio de difusión del establecimiento a través de distintos medios
Mejorar percepción de imagen pública del establecimiento.
Aplicar encuestas de niveles de satisfacción de los usuarios
Definir sello corporativo de la escuela.
% de matrícula
5 % de aumento de matrícula anual.
Director Profesores Jefes
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PERSPECTIVA DE SUSTENTABILIDAD
OBJETIVO ESTRATÉGICO OBJETIVOS ESPECÍFICOS METAS ACTIVIDAD INDICADOR META FINAL RESPONSABLE
ESTA
BLE
CIM
IEN
TO R
EFR
ENTE
EN
MA
TER
IA D
E
CA
LID
AD
ED
UC
AC
ION
AL
Mejorar los aspectos inherentes a calidad educativa del establecimiento.
Aumento de índices de efectividad interna.
Determinar procesos de mejora en índices de calidad interna.
Determinar procesos de mejora índices de resultados de aprendizajes.
% de aumento.
70% de aumento de índices de efectividad interna.
Director Profesores Jefes
