PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL LICEO PROFESORA … · Proyecto Educativo Institucional “Liceo Profesora Gladys Valenzuela Vallejos” Servicio Local de Educación Pública “Las

Proyecto Educativo Institucional “Liceo Profesora Gladys Valenzuela Vallejos”

Servicio Local de Educación Pública “Las Barrancas”

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

LICEO PROFESORA GLADYS

VALENZUELA V.

2020/2021



1. CONTEXTO

a) Introducción

Los componentes de la Unidad Educativa del Liceo Gladys Valenzuela Vallejos, ante la

inquietud de contar con un Proyecto Educativo propio y sintiendo la necesidad de brindar a

la Comunidad Educativa algo diferente, especial, (es decir, buscar nuestra propia

identidad), nos llevó a formular un proyecto que tomara en cuenta las necesidades de la

comunidad tanto educativa como circundante.

Este establecimiento educativo ya había dado inicio a un proyecto escuela, pero en esta

etapa, se ha reestructurado la misión y visión como los objetivos estratégicos a plantear

para el logro de nuestras metas de corto, mediano y largo plazo.

Participaron en la formulación de este proyecto todos los estamentos del colegio,

respondiendo encuestas, emitiendo opiniones en las jornadas de diálogo y en reuniones de

trabajo.

De este equipo de personas se conformó un “Equipo Generador”, quienes tuvieron a su

cargo recopilar opiniones, acuerdos y sintetizar en los diferentes temas que desarrollaron

todos los estamentos de la unidad educativa, teniendo como objetivo la estructuración y

elaboración del Proyecto Educativo Institucional.

El tema de la calidad de la enseñanza resulta fundamental en todas las acciones que

desarrolla el Liceo Gladys Valenzuela V., no sólo porque se enfatiza desde la Ley

General de Educación y desde el Proyecto Educativo Comunal, sino porque además dice

relación con la responsabilidad institucional de ofrecer a los niños, niñas y jóvenes de alta

vulnerabilidad de la comuna una educación pertinente y de calidad que permita aportar al

desarrollo personal y social de la comunidad.

El proyecto de ampliación de cobertura, a Educación Media Humanística-Científica, que se

impartirá desde el año escolar 2012, constituye un hito de gran importancia para el

establecimiento y la comuna. Se incluyen en el rediseño de este PEI los lineamientos

estratégicos y pedagógicos seleccionados para el logro de la excelencia académica que

asegure el ingreso exitoso de los y las alumnas de sectores vulnerables de la comuna a la

Educación Superior.

Estos son los compromisos que en los ámbitos profesional, institucional y comunitario irán

marcando los nuevos rumbos y la identidad propia de nuestro Liceo.



b) Reseña histórica

Un nombre para coronar el espíritu de servir: Colegio Profesora Gladys Valenzuela.

El 4 de agosto de 1969, en la desaparecida comuna de Las Barrancas, se construye en

condiciones muy precarias una escuela de madera con la ayuda de los apoderados. Sin

campana, letrinas en vez de baños y en un terreno muy irregular que se ocupaba como patio.

No había auxiliares de servicios.

Al año siguiente un grupo de profesores en práctica de la Escuela Normal N° 1 se hace

cargo de los procesos pedagógicos y administrativos, asumiendo como Directora Marcia de

Filippi. Coordinando los esfuerzos de profesores y apoderados se logra mejorar la calidad

de los aprendizajes y optimizar la infraestructura de la escuela. Estas dos iniciativas han

perdurado hasta el presente y son constituyentes de la identidad del establecimiento en su

afán permanente de mejorar el servicio educacional.

En la dotación docente se encontraba la profesora Gladys Valenzuela Vallejos, quien se

destacó por su entrega y eficiencia en la noble tarea de educar Lamentablemente enfermó de

una insuficiencia renal, producto de su excesiva preocupación por los otros y olvido de sí

misma, que terminó quitándole la vida. Cuando la comuna de Las Barrancas pasó a

llamarse Pudahuel, el profesorado decide distinguir al colegio con su nombre, como homenaje

póstumo a esta mujer que con esfuerzo y compromiso supo marcar el camino

En 1980 el Centro General de Padres y Apoderados, con la colaboración de los profesores,

logra equipar una clínica dental, la que continúa atendiendo a los alumnos.

En 1986 el establecimiento deja de pertenecer a la comuna de Pudahuel por traspaso a la

naciente comuna de Lo Prado. Pasan muchos años de fructífera labor docente y comunitaria

hasta que en el año 2003 se postula el proyecto de infraestructura que permitió al colegio

ingresar a Jornada Escolar Completa (JEC).

A contar del año 2011, se amplía Resolución Exenta N°1714, de 16/04/1986 de nuestro colegio

para impartir de 1° a 4° año de Educación Media Humanista Científica, Resolución Exenta

N° 3493 de fecha 20/04/2011. Señálese que al autorizarse la presente ampliación nuestro

establecimiento educacional pierde la numeración y categoría de escuela pasando a

denominarse LICEO “PROFESORA GLADYS VALENZUELA”



PRESENTACIÓN

Delimitación de la Identidad Institucional: En esta etapa se revisaron los

fundamentos filosóficos que rigen nuestro PEI. Es aquí donde se reformuló la

Misión y la Visión que el CEPP posee como institución educativa, además de

revisar los objetivos y metas institucionales. Este trabajo se llevó a cabo

recopilando datos biográficos del colegio, relevando información acerca de su

trayectoria dentro de la comuna y proyectando metas y objetivos medulares en

coherencia con la visión y misión ratificadas por la comunidad educativa.

Diseño de Objetivos: En esta instancia la discusión se centró en las metas

institucionales y en los objetivos estratégicos que darán dinamismo a este

PEI. Para esta etapa se desarrollaron reuniones con los diferentes estamentos de la

comunidad, para así lograr definir la dinámica de trabajo durante la permanencia de

este PEI.

Desarrollo conceptual de las dimensiones del PEI: El principal esfuerzo

se centró en diseñar esquemas y líneas de trabajo acordes con nuestra mirada como

institución, cautelando que las cuatro dimensiones que contempla un PEI estuvieran

ampliamente cubiertas y consideradas en la discusión y su posterior sociabilización.

Se contempla que este Proyecto Educativo tenga una vigencia de DOS años plazo

en el cual se procederá a su revisión, modificaciones y/o reformulación, esto es,

desde marzo de 2019 hasta marzo de 2021.



FICHA INSTITUCIONAL

CARGO NOMBRE

DIRECTOR EJECUTIVO SLEP “LAS BARRANCAS” PATRICIO CANALES RIOS

RBD 10091-9

DIRECTORA(s) Carmen Gloria Muñoz Aguilera

DIRECCIÓN GENERAL BUENDIA N°509

CONTACTO 9-96640403 (Secretaria) 9-89580193 (Dirección)

FACEPAGE Liceo Gladys Valenzuela

CORREOS

[email protected]

[email protected]

JORNADAS (MAÑANA, TARDE, COMPLETA, ETC.)

HORARIO JORNADA

Pre básica: 8:00 a 12:30 horas/ 15:30 HRAS) Básica : (1° y 2° Básico) 8:00 a 13:00 horas

(3° a 8° Básico) 8:00 a 15:15 horas Media : 8:00 a

16:00horas

POSEE

JORNADA COMPLETA

(SI) Desde 3° Básico a 4° Año de Enseñanza Media.

SERVICIOS QUE ENTREGA

Pre básica- Básica- Media Científico Humanista

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]



QUIÉNES PUEDEN ACCEDER

Desde los 04 años de edad al 30 de Marzo del año en curso hasta los 17 años 11 meses.

¿QUÉ REQUISITOS DEBO CUMPLIR?

Presentar Pre básica: Tener 4 años al 30 de marzo y certificado de Nacimiento

1° Básico: Certificado de Nacimiento.

2° a 8° básico: Certificado de Estudios y Certificado de Nacimiento. 1° a 4° Medio: Certificado de Estudios y Certificado de Nacimiento.

¿QUÉ DOCUMENTOS DEBO PRESENTAR PARA MATRICULARME?

ANTECEDENTES POR NIVEL

PRE - KINDER Certificado de Nacimiento.

KINDER Certificado de Nacimiento.

1º a 8º BÁSICO

1° básico: Certificado de Nacimiento.

2° a 8° básico: Certificado de Estudios y Certificado de Nacimiento

1ro

Medio a 4to

Medio

1° a 4° Medio:

Certificado de Estudios y Certificado de Nacimiento.



ACLARACIONES

En caso que los estudiantes tengan edad inferior a lo mínimo exigido, sé informa a la

Provincial Poniente de Educación, para luego aplicar Decreto de la Superioridad

competente, que orienta el proceso de matrícula hasta el 30 de Marzo.

Estudiantes con NEE (Necesidades Educativas Especiales), requieren informe de algún

especialista tratante, o informes de Escuelas de Lenguaje.

EN QUÉ FECHAS PUEDO POSTULAR

Se postula en el mes de Octubre a Diciembre del año anterior.

Al inicio de cada Año Escolar.

PRESTACIONES

Servicio Educativo Gratuito en todos sus niveles

Talleres Deportivos Artísticos, Multicultural.

Salud del Estudiante, JUNAEB (visión, otorrino, columna) Clínica Dental del Liceo.

Alimentación del Estudiante, JUNAEB

Radio Escolar

Laboratorio de Ciencias.

Programa Tres “A”

Dupla Psicosocial

Programa de Integración Escolar PIE

Programa de Acceso Efectivo a la Educación Superior PACE

PENTA UC, alumnos con talentos destacados

Preuniversitario “Víctor Jara” U.CHILE

Plan Integral de Seguridad Escolar PISE



Plan de Formación Ciudadana

Plan de Gestión de la Convivencia Escolar

Plan de Sexualidad, Afectividad y Genero

Plan de Apoyo a la Inclusión

TALLERES

Ajedrez, Coro, Deportivo (futbol y basquetbol) Taller Externo de 4 a 7.



Liceo Multicultural.

Liceo Multicultural con altas expectativas educativas.

IDEARIO

1. SELLO INSTITUCIONAL

2. VISION DE FUTURO

3. LA MISION INSTITUCIONAL

Formar estudiantes empáticos con la Multiculturalidad,

Solidarios, inclusivos y respetuosos de la diversidad,

que le permitan desenvolverse con un alto nivel

cultural, en la educación superior como en la sociedad.



MARCO INSTITUCIONAL

El principio de autonomía curricular en la educación nacional nos orienta hacia un

mejoramiento sustantivo de la calidad de la enseñanza y de los procedimientos de

elaboración de planes y programas de estudio. La aplicación de este principio supone,

por una parte, respetar los elementos que son comunes o característicos de la cultura

nacional y la pluralidad de opciones de vida que se expresan en nuestra sociedad y,

por otra parte, abrir las oportunidad a nuestro establecimiento educacional para

impartir una enseñanza que sea más significativa para el estudiante en lo personal y de

una mayor relevancia y pertinencia social y cultural.

Según nuestra legislación, corresponde al Proyecto Educativo del establecimiento

contribuir a identificar y precisar la calidad de formación que nuestra comunidad

escolar procura desarrollar, de acuerdo con nuestra propia concepción de vida y las

finalidades que le asignemos a la enseñanza. Las aspiraciones que la comunidad

comparte y deseamos expresar en nuestro proyecto se compatibilizan con las

finalidades más generales incorporadas en los objetivos fundamentales y Contenidos

Mínimos de manera que en la organización curricular y en la acción pedagógica de

esta escuela se conjugan los principios de diversidad e identidad cultura.

Nuestra unidad educativa desea formar alumnos respetuosos y tolerantes de las ideas y

creencias distintas de las propias, que valoren el diálogo, especialmente a través del

trabajo en equipo y de la constatación de sesgos que puedan tener las propias visiones.

Que en el desarrollo del pensamiento empleen la aplicación del método científico,

para tener una visión real de las situaciones e interpretación del mundo circundante a

fin de obtener una clara conclusión que permita una adecuada toma de decisiones

tanto para su vida académica como en su vida persona.

Que sean capaces de cuidar y valorar lo simple y lo bello de su entorno, asumir sus

propias decisiones, haciéndose responsables en lo personal y social promoviendo el

cuidado de su salud y del medio ambiente, estimulando una actitud crítica y

responsable frente al consumo de tabaco, drogas y alcohol.



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI): Según la legislación vigente, el

establecimiento debe identificar y precisar la calidad de formación que la comunidad

escolar procura desarrollar, de acuerdo con su propia concepción de educación y vida

expresadas en las finalidades que le asigna a la enseñanza. Las aspiraciones que

comparte la Comunidad Escolar del Liceo Gladys Valenzuela, y que se intenta

expresar en este proyecto, se compatibilizan con las finalidades más generales

incorporadas en los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos de los Planes y

Programas de Estudio del Mineduc, de manera que en la organización curricular y en

la acción pedagógica se conjugan los principios de "diversidad" e "identidad cultural".

Principios Educacionales: El quehacer pedagógico del establecimiento parte de la

valoración y confianza en la persona como centro del proceso educativo, respetando

su ritmo de trabajo, capacidad de diálogo, participación y creatividad en las iniciativas

y en las realizaciones. Para ello se inspira en los siguientes Principios, señalados en el

Artículo 3° de la Ley N° 20370 (Ley General de Educación):

Universalidad y educación permanente. La educación debe estar al alcance de

Todas las personas a lo largo de toda la vida. Nuestro establecimiento atiende

educandos en los niveles de Educación Prebásica, Básica y, desde el año 2012,

Educación Media Humanístico-Científica.

Calidad de la educación. Asegurar que todos los alumnos y alumnas,

independientemente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los objetivos

generales y los estándares de aprendizaje definidos en la forma que establezca la ley.

Equidad del sistema educativo. Asegurar que todos los estudiantes tengan las mismas

oportunidades de recibir una educación de calidad, con especial atención en aquellos

alumnos más vulnerables y que requieran apoyo especial.

Autonomía. Facultad para definir y desarrollar un

Proyecto Educativo Institucional propio, en el

marco de las leyes que lo rijan.

Diversidad. El Proyecto Educativo Institucional del

establecimiento debe incorporar la diversidad

cultural, religiosa y social de la población atendida

por él.

Interculturalidad. El establecimiento debe reconocer

y valorar al educando en su especificidad cultural y

de origen, considerando su lengua, cosmovisión e

historia.

Responsabilidad. Todos los actores del proceso

educativo deben cumplir sus deberes y rendir

cuenta pública cuando corresponda.

Participación. Los miembros de la comunidad educativa tienen

derecho a se



Informados y a participar en el proceso educativo en conformidad a la normativa vigente.

Flexibilidad. Permitir la adecuación del proceso educativo a la diversidad de

realidades incluidas en el Proyecto Educativo Institucional.

Transparencia. La información desagregada del conjunto del establecimiento,

incluyendo los ingresos y gastos y los resultados académicos, debe estar a

disposición de la comunidad escolar.

Integración. Propiciar la incorporación de alumnos de diversas condiciones sociales,

étnicas, religiosas, económicas y culturales.

Sustentabilidad. El establecimiento fomentará el respeto al medio ambiente y el uso

racional de los recursos naturales, como expresión concreta de la solidaridad con

las futuras generaciones.

I. PARTICIPACION EN LA GESTIÓN EDUCACIONAL

El involucramiento de los integrantes de la Comunidad Escolar en las decisiones y acciones educativas destinadas a alcanzar los fines educacionales del establecimiento, se

describen en cuatro dimensiones: Pedagógica Curricular, Administrativa-Financiera,

Organizativa- Operacional y Comunitaria.

a) DIMENSIÓN PEDAGÓGICA - CURRICULAR:

Con el objeto de asegurar más y mejores aprendizajes en los alumnos, nuestro colegio toma

y adapta los siguientes principios pedagógicos curriculares:

1. Altas expectativas sobre los aprendizajes: Consiste en asegurar que todos los

estudiantes aprendan y desarrollen sus capacidades personales plenamente.

2. Vida democrática, convivencia responsable: La apropiación curricular valora y

apoya una educación en y para la democracia, educando en el respeto de los

derechos y en la toma de conciencia de los deberes de todas las personas.

3. Currículo centrado en la persona: Estimula una educación que valora la igualdad

de oportunidades de cada persona y sus posibilidades de realización, cualquiera sea

la condición multicultural/individual, de género y de origen social.

4. Currículo en base a la experiencia: Favorece un modelo de aprendizaje que

valora y considera los conocimientos que los estudiantes han construido desde sus

experiencias educativas formales y no formales, acogiéndolos y/o mediando en su

apropiación.

5. Rigor e interdisciplinariedad: Favorece espacios de trabajo interdisciplinario que

buscan encontrar nuevas y más significativas formas de aprendizaje, donde el rigor es

sinónimo de desafío y de altas expectativas en cuanto a formación personal, aprendizajes

significativos y apoyando a la multiculturalidad del estudiante que acoge el liceo.



6. Trabajo colaborativo: Promueve espacios y metodologías concretas e

intencionados para desarrollar aprendizajes de trabajo en equipo, por departamento

de asignaturas, por apoyo PIE, en todos los niveles de enseñanza que imparte el

establecimiento: Pre básica, Básica y Media Humanístico Científica y monitoreado

por las coordinaciones Técnicas Pedagógicas.

7. Vinculación con el entorno: Considera como insumo relevante los espacios

organizacionales y geográficos del entorno comunal y los integra en su propuesta

educativa en una dinámica de trabajo compartido.

8. Respecto al Principio de Singularidad; Cada niño y niña, independientemente de

la etapa de vida y del desarrollo en que se encuentre, es un ser único con

características, necesidades, intereses y fortalezas que se deben conocer, respetar y

considerar efectivamente en toda situación de aprendizaje. Igualmente se debe tener

en cuenta que la singularidad implica que cada niño aprende con estilos y ritmos de

aprendizajes propios.

9. La directora y el equipo técnico-pedagógico: acuerdan con los docentes

lineamientos pedagógicos comunes para la implementación efectiva del currículum,

granadas técnicas, de reflexión y Consejo de profesores.

10. Acompañamiento y retroalimentación a la gestión docente en el aula y asistencia

técnico-pedagógica para atender a los alumnos con bajo rendimiento escolar.

Las principales FORTALEZAS EN EL ASPECTO OPERATIVO DEL PROCESO

PEDAGÓGICO-CURRICULAR desarrollado por el establecimiento son las siguientes:

Funcionamiento en Jornada Escolar Completa Diurna.

Profesionales docentes titulados en Educación Prebásica, Básica y Media.

Plan de Mejoramiento Educativo en el marco de la ley SEP (Subvención Escolar Preferencial): elaborado con la comunidad escolar, con acciones en los tres niveles de

enseñanza y en las áreas de gestión que establece la ley.

Metas de resultados académicos de los estudiantes, en especial de los prioritarios y

preferenciales, concordados con. el Mineduc y en función de los resultados SIMCE.

Articulación entre niveles y sectores de aprendizaje

Acompañamiento y retroalimentación a la gestión docente en el aula y

asistencia técnico-pedagógica para atender a los alumnos con bajo rendimiento

escolar.

Aprovechamiento de los espacios y tiempo de reflexión, planificación y diálogo que

participa el docente semanalmente.

Proyectos y programas en apoyo de la comunidad escolar a favor de los aprendizajes escolares. Funcionamiento Programa de Integración escolar en aula común y aula de recursos en

apoyo a los estudiantes con NEEP



Aplicación de pruebas por nivel para evaluar el logro de aprendizajes y desempeño de

los alumnos.

Implementación de herramientas TIC y Salas de computación "Enlaces". Involucramiento de padres y apoderados en la labor pedagógica. Salidas pedagógicas a diferentes instituciones y espacios educativos. Implementación de talleres JEC para fortalecer el deporte, las artes y otras áreas necesarias para el desarrollo de las habilidades de los estudiantes como la afectividad, sexualidad y vida sana.

b) DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA - FINANCIERA:

La sustentabilidad financiera se apoya en una buena administración, traducida en una

organización escolar que debe garantizar un funcionamiento eficiente y estable en el

tiempo. El plan de trabajo en esta dimensión sigue las siguientes orientaciones:

1.GESTIÓN DE CALIDAD: Articula y sistematiza las orientaciones, prioridades y metas

educativas con el Proyecto Educativo institucional vigente y hace que toda la comunidad

escolar lo comparta y se comprometa con su sello: MULTICULTURALIDAD. Porque es

una comunidad autónoma, eficiente y orientada a escuchar y solucionar los problemas de

los diferentes agentes culturales que coexisten en nuestro liceo (Estándar 2.2)

2. CÍRCULOS DE CALIDAD: Son grupos pequeños de trabajo, permanentes o no, que

sirven para crear conciencia de calidad y productividad en todos y cada uno de los

miembros de la organización escolar. A través del trabajo en equipo estudian y proponen

ideas en la resolución de problemas que afecten el adecuado desempeño y la calidad de un

área DE TRABAJO.

3. PERFILES DE COMPETENCIAS: Instituye un trabajo colaborativo entre todo el

personal desde la Directora hasta el asistente de educación, que se caracteriza por

relaciones de ayuda, confianza, buena comunicación y apoyo mutuo ante los desafíos

educativos. Con la sola meta de lograr los objetivos planteados en su Proyecto Educativo

Institucional. (Estándar 2.6).

4. ALIANZAS ESTRATÉGICAS: Con empresas, organizaciones, instituciones y personas que

compartan las líneas valóricas del PEI y el PEC, PACE. UCHILE para enriquecer la gestión obtener

y recursos adicionales.

5. OPTIMIZACIÓN DE LOS RECURSOS: Se refiere no sólo al uso eficaz y eficiente de los

recursos materiales y pedagógicos, sino también al incremento de matrícula y aumento

del promedio mensual de asistencia.



LA DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA-FINANCIERA TIENE COMO FORTALEZAS LOS SIGUIENTES

RECURSOS Y ACCIONES:

Equipo de Gestión Escolar (EGE), integrado por Directora, Coordinadores Académicos (Básica y Media), Encargado de Convivencia Escolar, Orientadora, Coordinadora Programa de Integración, y un representante de los profesores, consejo Escolar, Centro de Padres y CCAA.

Aporte monetario de kioscos licitados a particulares –(admisnistrados por

consejo Escolar).

Aporte para gastos menores (300.000 MIL pesos Mensuales año, 2019)

Aportes del Centro General de Padres y Apoderados.

Infraestructura de calidad: edificio de tres pisos construido el año 2005.

Mobiliario suficiente y adecuado para los estudiantes.

Auditórium

2 Salas Centro de recursos para los Aprendizajes (CRA)

Material didáctico suficiente según contenidos programáticos

Sala de Fotocopiado

Sala L.M.C. (laboratorio móvil computacional)

Salas de computación (2) red Enlaces.

Sala de Grupo Diferencial-PIE

Sala de multitalleres (3) Espacios para las actividades territoriales.

Proyectos de apoyo de JUNAEB: Alimentación Escolar, Habilidades para la Vida, Salud Escolar.

Convenios y acceso a redes de apoyo: Comisión Mixta Salud-Educación,

COSAM, OPD, CONACE, PREVIENE, 44a Comisaría de Carabineros, Casa de la Cultura., Museos, etc.

Servicio Local de Educación Pública “Las Barrancas” y la Municipalidad de

Lo Prado: fortalecen las redes de apoyo a los establecimientos del Territorio.

Consta de un Equipo Multidisciplinario como apoyo en Coordinación Territorial

(ZONA B).

C) DIMENSIÓN ORGANIZATIVA - OPERACIONAL:

El desarrollo de esta dimensión sigue las siguientes líneas de acción:

1. Adaptación curricular: Es la aplicación del Principio de Autonomía Curricular,

que consiste en el estudio riguroso del currículo nacional elaborado por Mineduc,

adaptándolo a la luz de la realidad comunal y del propio establecimiento. Supone, por una parte, respetar los elementos que son comunes o característicos de la

cultura nacional y la pluralidad de opciones de vida que se expresan en n



sociedad y, por otra parte, abrir la oportunidad a nuestro establecimiento para impartir una enseñanza que sea más significativa para el estudiante en lo personal y de una mayor relevancia y pertinencia en lo social y cultural a nivel de comuna

2. Planificación y organización de la enseñanza: Se incorpora una variedad de

recursos, tanto internos como externos al espacio escolar, teniendo especial preocupación por integrar crecientemente tecnología computacional,

3. Compromiso social: Consiste en contribuir al incremento del capital social de la comuna, interviniendo creativamente en las condiciones propias del medio a fin de maximizar la consecución de los objetivos y metas de desarrollo local.

4. Estrategia de trabajo en Red: Mediante el trabajo en equipos multidisciplinarios,

con y sin apoyo externo, se da respuesta a las metas institucionales.

5. Compromiso profesional: Es el cumplimiento riguroso de los acuerdos y mandatos

administrativo-pedagógicos y administrativos propiamente tales.

Las siguientes fortalezas son propias de esta dimensión:

Equipo Directivo y Técnico Pedagógico organizado según funciones y roles. Trabajo participativo de docentes y Dirección en el desarrollo del plan anual de

acción y planificación estratégica.

Plan Anual de Trabajo del establecimiento.

Plan de Mejoramiento Educativo (Ley SEP)

Planes anuales de trabajo: por niveles de enseñanza, sectores y subsectores de

aprendizaje.

Equipos académicos con orientación a la Educación Superior.

Adaptaciones curriculares y evaluación diferenciada coordinada entre

profesores de aula y equipo de integración para estudiantes con NEE.

Apoyo de Consultoras en diseño, monitoreo y evaluación de logros académicos.

Convenio Penta UC: para alumnos talentosos de Básica y Media.

Proyectos y programas ministeriales: Integración Escolar, PACE, Escuelas

Arriba, Leo Primero, Plan Nacional de la Lectura, etc.

Cursos de perfeccionamiento para Docentes y Asistentes de la

Educación, en materias afines a sus labores y con incorporación de

tecnología Computacional.

Preuniversitario Victor Jara.

Talleres para estudiantes y Docentes ARPA/UCHILE

Metodología ABP/UChile

Jornadas de reflexión pedagógica.

6. DIMENSIÓN COMUNITARIA:

El Liceo Gladys Valenzuela, se ha caracterizado siempre por la activa

participación de los padres y apoderados. Esto adquiere mayor relevancia en el diseño y



puesta en práctica del Proyecto Educativo, tras el objetivo de contribuir a la formación personal y al logro de aprendizajes de todos los estudiantes .

Principios para el desarrollo de la Dimensión Comunitaria:

1. Identidad institucional: Su identidad descansa en el Proyecto

Educativo institucional, donde sobre la base de su historia y estilo de administración se van conjugando armónicamente los intereses y valores que la Comunidad Escolar

ha hecho propios.

2. Pertinencia: Consiste en optimizar y adecuar la oferta educativa del Liceo, considerando la diversidad y la interculturalidad, en función de la proyección

poblacional, de las demandas socioeconómicas locales y los requerimientos cada vez más exigentes y diversos de la sociedad global.

3. Monitoreo de satisfacción: Evaluación periódica del grado de satisfacción de los integrantes de la Comunidad Educativa en función de la pertinencia de la oferta, a

fin de detectar las áreas deficitarias. 4. Convivencia Escolar: El Liceo Gladys Valenzuela V. adhiere los ocho principios

básicos de la Política de Convivencia Escolar del Mineduc:

1) Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derechos. 2) Los niños, niñas y jóvenes son sujetos de derecho. 3) La educación como pleno desarrollo de la persona. 4) Convivencia democrática y construcción de la ciudadanía en la institución

escolar. 5) La convivencia escolar es un ámbito de consistencia ética.

6) Respeto y protección de la vida privada y pública, y la honra de la

persona y su

familia. 7) Igualdad de oportunidades para niños, niñas, mujeres y hombres. 8) Las normas de convivencia son un encuentro entre el derecho y la ética.

PRINCIPALES FORTALEZAS DEL LICEO EN LA DIMENSIÓN COMUNITARIA:

Comunidad Educativa Participativa y Comprometida

Consejo Escolar, con carácter resolutivo, que asegura la participación institucionalizada.

Centro General de Padres y Apoderados con Personería Jurídica (PROCESO)

Reuniones de Centro y subcentros de padres y apoderados que permiten dialogar y resolver diversas situaciones propias de las demandas educacionales y de la convivencia escolar.

Reglamento Interno/Manual de Convivencia Escolar.

Protocolos de actuación

Dupla Psicosocial.

Redes de Apoyo



Respeto

Responsabilidad

Veracidad

Autonomía

Solidaridad

Compromiso

Creatividad

Innovación

Patriotismo

Talleres de resolución de conflictos para alumnos y alumnas (Cursos 5º a 8º Y Educación Media).

Servicio de inspectoría

CAPITULO II: MARCO FILOSOFICO CURRICULAR

3.- SELLO: “LICEO MULTICULTURAL”

VALORES



4.- PRINCIPIOS EDUCACIONALES

a) PRINCIPIOS:

• Lograr una formación integral de todos sus alumnos con principios y

valores firmes que le ayuden “Crecer como personas “desarrollando así su

vocación humana y social.

• Generar condiciones para que el alumno que llega al Establecimiento

como aprendiz; Lo que aprenda le sirva para la vida y la enfrente con éxito.

• Dar oportunidad para desarrollar las potencialidades creativas y

habilidades tecnológicas que le permitan al educando su ingreso a la

educación Científica – humanista y Técnico – profesional, enfrentado al

éxito sus estudios superiores que le posibiliten la inserción favorable y

satisfactoria en la sociedad en que se desenvuelva.

• Nuestro quehacer y pensamiento pedagógico parte de la valoración y

confianza en la persona que es el centro del proceso educativo, respetando el

ritmo de trabajo, diálogo y participación, creatividad en las iniciativas y en

las realizaciones.

B) CARACTERÍSTICAS DEL LICEO

Siendo nuestro establecimiento un Liceo Multicultural e inclusivo,

recibe a todos los estudiantes que solicitan matricula, lo que implica una

atención personalizada, atendiendo las dificultades específicas de alta

vulnerabilidad que se presentan en su aprendizaje, contando con profesores

especializados, pretendiendo descubrir y desarrollar sus potenciales.

Aquellos NNA que desean ingresar a este establecimiento y se

encuentran en situación especial por edad u otra causal, hará uso del

reglamento interno y de Procedimiento de este establecimiento educacional.

Se brinda asistencialidad en cuanto a sus necesidades en: Salud,

Alimentación, orientación, vestuario, útiles escolares, textos escolares; Tarea

permanente durante todo el año escolar.



Los Objetivos Fundamentales y los Contenidos Mínimos Obligatorios que

desarrolla el establecimiento son la base del trabajo curricular, porque

aluden a las capacidades, conductas y competencias de carácter

comprensivo, operativo y valorativo que el alumno debiera lograr, gradual y

progresivamente, para desarrollar y formarse, teniendo como marco, los

Fines Generales de la Educación y los más particulares de la Enseñanza

Básica y Media.

Partiendo de lo anterior, el Liceo Gladys Valenzuela V. busca la Excelencia Académica

creando un marco de rigor, sistematicidad, libertad, compromiso e integridad personal;

bajo una ética de respeto,

cu

La Excelencia Académica se evidencia en la aptitud de los estudiantes para

observar, abstraer, inferir lógicamente y expresar planteamientos con

claridad y precisión. Un claro indicador será cuando los egresados

desplieguen una actitud investigativa, tomando la iniciativa por diseñar

experimentos o reflexionar aportando al avance de un determinado

conocimiento.

El profesor/a manifiesta la Excelencia Académica en un conocimiento que

pone generosamente al servicio de sus alumnos como resultado de una

cuidadosa preparación de las clases y adecuada selección de las evaluaciones,

teniendo como gratificación el alto rendimiento escolar y la buena formación

personal que obtengan sus alumnos y alumnas.

C) PRINCIPIOS EDUCATIVOS NACIONALES:

Nuestro Liceo se adhiere a los principios básicos señalados por el Ministerio

de Educación, que orientan la propuesta de Objetivos Fundamentales y

Contenidos Mínimos Obligatorios en el que se postula:

El desarrollo personal pleno de cada uno de los chilenos y chilenas,

potenciando al máximo su libertad y valores de Respeto, Responsabilidad,

Veracidad, Autonomía, Solidaridad, Compromiso, Creatividad, Innovación y

Patriotismo.



Todos los componentes de esta unidad educativa, se adhieren a la

convicción fundamental de que los seres humanos nacen libres e iguales en

dignidad y derechos y que esta libertad conlleva la capacidad de razonar,

discernir, y valorar, y hace posible la conducta moral y responsable, misión a

la que esta unidad educativa se aboca en su proyecto educativo.

Estos principios nos llevarán a posibilitar en nuestros estudiantes: Forjar en

ellos el carácter moral regidos por el afecto. mediante un buen ambiente de

convivencia, por la solidaridad, la tolerancia y el respeto hacia sí mismo,

hacia los otros y al ambiente y su belleza, la responsabilidad que conlleva

implícita la verdad, la justicia, el sentido de nacionalidad y la trascendencia

personal y comunitaria que le permitirá compartir con otros los frutos de una

libertad que humaniza y se abre a las exigencias del bien común..

Nos adherimos al concepto de educación que señala que es..." un proceso

continuo, permanente y que abarca todas las etapas de la vida del ser humano, por lo

tanto está posibilitado a la modificación y al cambio, en cualquiera de estas etapas, y

que tiene por finalidad alcanzar el desarrollo moral, intelectual, artístico, espiritual y

físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas,

enmarcados en nuestra cuidado mutuo y bienestar común.

identidad nacional, capacitándolo para convivir y participar en forma

responsable y activa en la comunidad."

Entendemos por Sociedad al conjunto de seres humanos que se relacionan e

interactúan para llevar a cabo un trabajo o fin determinado, que es el de

transcender en el tiempo como tal.

Es en sociedad en donde el hombre se realiza como tal, es en ella en donde

puede experiencia su existencia y esto lo logra actuando con otros entes,

constituyendo junto a ellos una sociedad.



Nos adherimos a la concepción de hombre en cuanto a persona, que señala que "constituye

una totalidad física, intelectual y espiritual, rasgos inseparables y siempre presentes, con

capacidad de asumir decisiones y auto determinarse.”

Es un ser integral, original y exclusivo, no obstante precisa del concurso de la comunidad

que le circunda y de la sociedad entera.

Nuestra comunidad escolar comparte plenamente las aspiraciones que el Estado señala en

esta Declaración de Principios y desea contribuir a identificar y precisar la calidad de

formación que nuestra comunidad escolar desea desarrollar para darle identidad y sentido

de pertenencia a nuestros educandos.

5. OBJETIVOS GENERALES

A) FINES GENERALES DEL LICEO

Nuestro establecimiento está sustentado como un espacio de Libertad y participación en la

que los diferentes actores tendrán la oportunidad de adquirir aprendizajes de calidad, en un

ambiente armónico que propicie y estimule los logros personales y colectivos.

La metodología estará orientada a generar un modelo curricular que impulse la

creatividad y la imaginación, fomentando el interés por el trabajo grupal y el respeto por el

aporte y diferencias individuales, logrando así un clima motivacional para que los alumnos

sean los artífices de sus aprendizajes en las diferentes áreas del saber. Y los profesores,

junto a las familias, mediadores de este, como fuente inagotable de experiencias que

enriquecen el proceso de aprendizaje y construcción del conocimiento.

Este plantel será un agente facilitador y concretado de los requerimientos de la

comunidad a través de planes de acción que hagan factibles el rescate y mantención del

patrimonio social y cultural. Formadores de alumnos y alumnas con sólidos valores,

Capaces de desenvolverse en una sociedad de constante cambio y aportar positivamente a

su desarrollo.



LINEAMIENTOS ESTRATEGICOS

Para lograr un posicionamiento sólido entre los establecimientos educacionales que ofrecen educación de calidad y de excelencia, y con una mirada a los desafíos actuales y futuros que plantea la sociedad del conocimiento, el Liceo Profesora Gladys Valenzuela ha determinado los siguientes objetivos estratégicos:

l. Aumentar la efectividad en cantidad y calidad para la formación de capital humano a través de las buenas prácticas pedagógicas y la disposición al aprendizaje. Implica el desarrollo personal y sostenido de alumnos y profesores basado en la inteligencia, que se expresa en la adquisición y perfeccionamiento de habilidades, capacidades y competencias para prevenir y resolver problemas.

2. Enfatizar el desarrollo integral del alumno. Para ser eficaz, el establecimiento, junto esforzarse en la obtención de mejores resultados en Lenguaje, Matemática y Ciencias, se preocupa de la formación en valores y convivencia, entendidos como cimientos del desarrollo de la personalidad total de los alumnos y alumnas.

3. Propender a la Excelencia Académica generando amplias oportunidades a alumnos vulnerables que se inserten exitosamente en la Educación Superior. Este valor agregado se manifiesta en la calidad de ideas, principios y actuaciones de profesores y alumnos situándose por encima del cumplimiento material y rutinario del deber y de los estándares mínimos exigidos, que curricularmente exige desarrollar en profundidad los objetivos y contenidos de aprendizaje.

PERFIL DEL EDUCADOR DEL LICEO

Durante el proceso de elaboración del Proyecto Educativo INSTITUCIONAL, docentes, apoderados y estudiantes expresaron su visión del Educador (PROFESIONAL) que la realidad humana y social de la comuna requiere para "poner de pie ante la vida" a sus estudiantes. De esas visiones, y en especial de la experiencia de sus profesores y profesoras, toma vida este Perfil del Educador de Lo Prado. Sin duda, presupone e integra definiciones establecidas en el sistema educacional nacional como, por ejemplo el "Marco para la Buena Enseñanza"; pero tiene el valor de recoger acentos valorados en la reflexión comunal. De este modo, este perfil refleja un ideal necesario y exigente que será, sin duda, estímulo y guía del perfeccionamiento continuo que los docentes, como todos los profesionales, necesitan en la compleja realidad actual.

PLANIFICA Y ORGANIZA LA ENSEÑANZA

Conoce y aplica con rigurosidad el currículo nacional, adaptándolo e interpretándolo a la luz de la realidad local.

Domina los contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales de su



especialidad, renovándose en forma permanente. Asume y se compromete con el Proyecto Educativo Comunal como una posibilidad

cierta de incremento de capital social, siendo capaz de intervenir creativamente en las condiciones propias del medio a fin de maximizar la consecución de los objetivos y metas planteadas.

Planifica el aprendizaje, incorporando variedad de recursos tanto internos como externos al espacio escolar tradicional; teniendo especial preocupación por integrar crecientemente tecnología computacional. Reconoce y valora las fortalezas culturales locales, integrándolas en los Planes de Trabajo escolar

GENERA UN CLIMA QUE PROMUEVE LOS APRENDIZAJES

Es empático, dinámico, creativo y comprometido con el aprendizaje de sus estudiantes.

Manifiesta altas expectativas acerca de las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de cada uno de sus estudiantes del SERVICIO LOCAL DE EDUCACION PUBLICA “LAS BARRANCAS” y exige consecuente mente en todo momento y espacio educativo.

SE COMPROMETEN CON SU ROL PROFESIONAL

Se comunica afectiva y pro activamente con los distintos grupos de personas con los que interactúa (estudiantes, profesores, asistentes de la educación, directivos, apoderados, vecinos y otros) y está abierto a analizar las eventuales críticas respetuosas que reciba.

Promueve y participa en equipos de trabajo multidisciplinar, respondiendo a las metas institucionales y a la "estrategia de trabajo en red" que se favorecerá en el trabajo de educación comunal.

Cumple con rigurosidad los compromisos administrativo pedagógicos, establecidos en su unidad educativa.

PERFIL DEL ESTUDIANTE DEL LICEO PROFESORA GLADYS VALENZUELA

En correspondencia con la Visión, Misión, Principios Educacionales y Objetivos Estratégicos, la comunidad educativa del Liceo Profesora Gladys Valenzuela desea que los y las alumnas:



Sean responsables, veraces, respetuosos y tolerantes de las ideas y creencias distintas de las propias, que valoren el diálogo y actúen solidariamente, especialmente, a través del trabajo en equipo y de la constatación de sesgos que pudieran tener las propias visiones.

Que en el desarrollo del pensamiento apliquen los aportes del método científico, para tener una visión real de las situaciones e interpretación del mundo circundante a fin de obtener una conclusión clara que permita una adecuada toma de decisiones tanto para su vida académica como en su vida personal.

Que sean capaces de cuidar y valorar lo simple y lo bello de su entorno, asumir sus propias decisiones, haciéndose responsables en lo personal y social, promoviendo el cuidado de su salud y del medio ambiente, estimulando una actitud crítica y responsable frente al consumo de tabaco, drogas y alcohol.

La Excelencia Académica se evidencia en la aptitud de los estudiantes para observar, abstraer, inferir lógicamente y expresar planteamientos con claridad y precisión. Un claro indicador será cuando los egresados desplieguen una actitud investigativa, tomando la iniciativa por diseñar experimentos o reflexionar aportando al avance de un determinado conocimiento.

El/la profesor/a manifiesta la Excelencia Académica en un conocimiento que pone generosamente al servicio de sus alumnos como resultado de una cuidadosa preparación de las clases y adecuada selección de las evaluaciones, teniendo como gratificación el alto rendimiento escolar y la buena formación personal que obtengan sus estudiantes.



PLAN DE ESTUDIOS EDUCACION BÁSICA (En el marco de la Ley JEC N° 19.532):

PLANES NB1 NB2 NB3 NB4 NB5 NB6 CURRICULARES

Lenguaje y C. 8 horas 8 horas 6 horas 6 horas 6 horas 6 horas

Matemática 6 horas 8 horas 6 horas 6 horas 6 horas 6 horas

Comprensión del 5 horas 6 horas

Medio

Comprensión de la 4 horas 4 horas 4 horas 4 horas

Naturaleza

Comprensión de la 4 horas 4 horas 4 horas 4 horas

Sociedad

Educación Física 3 horas 3 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas

Educación 3 horas 3 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas

Tecnológica

Educación Artística 3 horas 3 horas 3 horas 3 horas

Artes Visuales 2 horas 2 horas

Artes Musicales 2 horas 2 horas

Inglés 2 horas 2 horas 3 horas 3 horas

Consejo Curso 1 hora 1 hora 2 horas 2 horas

Orientación

Religión 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas

Subtotal 30 horas 33 horas 32 horas 32 horas 35 horas 35 horas

Taller 1 Teatro 2 horas 2 horas 2 horas 1 hora 1 hora

Taller 2 Deportes 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas

Taller 3 Artes 1 hora 1 hora 2 horas 2 horas

Taller 4 1 hora 1 hora 1 hora

Computación

TOTAL HORAS 30 horas 38 horas 38 horas 38 horas 38 horas 38 horas



PLAN DE ESTUDIOS EDUCACION MEDIA HUMANISTICA-CIENTIFICA:

FORMACION GENERAL 10 MEDIO 2

0 MEDIO 30 MEDIO 40 MEDIO

Lengua Castellana y 6 horas 6 horas

Comunicación

Inglés 4 horas 4 horas

Filosofía

Matemática 6 horas 6 horas

Historia y Ciencias Sociales 4 horas 4 horas

Biología 4 horas 4 horas

Química 3 horas 3 horas

Física 2 horas 2 horas

Artes Visuales 2 horas 2 horas

Educación Física 2 horas 2 horas

Educación Tecnológica 2 horas 2 horas

Religión 2 horas 2 horas

Consejo de Curso 1 hora 1 hora

Taller 1: Ciencia al Día 2 horas 2 horas

Taller 2: Desarrollo Humano 2 horas 2 horas

Subtotal 42 horas 42 horas

Subtotal

TOTAL 42 horas 43 horas

6.- ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL:

El Liceo "Gladys Valenzuela" cuenta con un grupo humano de profesionales titulados con

un alto nivel de capacitación, organizados según funciones y de acuerdo a un modelo

dinámico de funcionamiento que describe las relaciones de dependencia y colaboración entre

los diversos estamentos.

Directora

Inspectora General

Coordinador Académico



(Básica y Media)

Coordinadoras de Ciclo

Equipo Gestión

Encargado de

Convivencia

Orientadora

Psicopedagogas Profesores Coordinadores de Proyectos

Profesores de asignaturas y profesores jefes

de curso

Educadoras de párvulos Técnicas de párvulos Asistentes de la educación (Auxiliares de aseo y mantención, Administrativos, Paradocentes)

Manipuladoras y Auxiliares

de cocina

Centro General de Padres y

Apoderados

Centro de Alumnos.

Dentista

7.- FUNCIONOGRAMA:

1) CARGOS DE

DIRECCIÓN

DIRECTORA

DEPENDE DE: Servicio Local de Educación Publica Las Barrancas.

SUPERVISA A:

Inspector General

Coordinadores Académicos

Encargada de Convivencia

Orientadora

Secretaria

Consejo Escolar

Centro de Padres

Centro de Alumnos

Asistentes de Educación

Manipuladoras



RESPONSABILIDADES

Determinar los objetivos propios del establecimiento en concordancia con los

requerimientos de la comunidad escolar y de la comunidad local en que se

encuentra.

Proponer la estructura organizativa técnico pedagógica de su establecimiento que

estime conveniente, debiendo salvaguardar los niveles básicos de Dirección,

Planificación y Ejecución.

Propiciar un ambiente educativo en el establecimiento, estimulante al trabajo de

su personal y creando condiciones favorables para la obtención de los objetivos

del plantel.

Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización,

funcionamiento y evaluación del currículum del establecimiento, procurando

una eficiente distribución de los recursos asignados.

• Presidir los diversos consejos y delegar funciones cuando corresponda.

Mantener apropiados canales de información y comunicación para propiciar

un ambiente educativo estimulante.

Representar al establecimiento ante la Corporación de Desarrollo Social de

Providencia y organismos externos.

Dar cumplimiento a las normas establecidas en el reglamento interno de

Prevención, Higiene y Seguridad.

Propiciar relaciones armónicas entre los integrantes de las distintas unidades

y con la comunidad educativa.

• Dar cuenta pública de la gestión educacional, en el período de un año.

ATRIBUCIONES

• Tomar decisiones de carácter general y/o asuntos puntuales.

Delegar funciones y el control de actividades que estructura la rutina escolar,

a los estamentos que corresponda.

• Presidir los consejos anuales, técnicos y de evaluación o delegar a otras unidades

cuando sea el caso.



Propiciar un clima organizacional adecuado y facilitador de las metas y del logro de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional.

• Supervisar el trabajo de las distintas unidades al interior del establecimiento.

• Conceder permisos administrativos de acuerdo a las normas establecidas en el

presente reglamento.

FUNCIONES

Dirigir, planificar, organizar, ejecutar, supervisar y evaluar la ejecución del

Proyecto Educativo Institucional en el establecimiento, asi como las tareas responsabilidades del personal a su cargo

Coordinar eficientemente las áreas a su cargo.

Informar al personal acerca de todos aquellos aspectos que se relacionen con el

área académica.

Presentar documentos e informes de trabajo al SLEP “Las Barrancas” y

organismos externos.

Dar curso a las distintas peticiones, documentos e informes solicitados por el MINEDUC, SLEP “Las Barrancas” , de acuerdo a la reglamentación vigente.

Facilitar la supervisión e inspección del MINEDUC.

• Supervisar la correcta confección de documentos oficiales.

2. CARGO DE UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA

COORDINADOR ACADÉMICO

DEPENDE DE: Directora

SUPERVISA A:

Docente de aula

Docente CRA

Docente Enlaces

Encargado

Convivencia

Orientadora



RESPONSABILIDADES

Guiar y supervisar las actividades técnico pedagógico.

Mantener informadas a alumnos y a padres y apoderados de las acciones y decisiones tomadas en relación a la gestión técnico pedagógico.

Identificar las áreas técnico pedagógicas que presenten debilidades o cuyos

resultados sean deficientes para buscar las estrategias necesarias que mejoren

el proceso enseñanza aprendizaje.

Dar solución a las problemáticas técnico pedagógicas presentadas por alumnos,

por los cursos o por los docentes.

• Articular los Planes y Programas de Estudio entre la Educación Básica y la Educación Media.

• Supervisar y asesorar la aplicación de Planes y Programas Diferenciados, etc.

Proponer modelos, estrategias y distintas prácticas pedagógicas para

mejorar la calidad de los aprendizajes.

Poner en práctica y supervisar modelos, metodologías y distintos planes de

acción conducentes a fortalecer el área técnica pedagógica.

Analizar, evaluar y hacer propuestas educativas, a partir de las informaciones

y de los resultados obtenidos con la aplicación de los distintos procedimientos

o instrumentos.

Mantener contacto y dar curso a las distintas peticiones solicitadas por el

MINEDUC y SLEP “Las Barrancas” .

Propiciar relaciones armónicas entre los integrantes de las distintas unidades y

con la comunidad educativa.

FUNCIONES

Planificar, calendarizar y supervisar el cumplimiento de la programación del año

escolar.

Programar la finalización del año escol



Conducir, coordinar y supervisar el cumplimiento de los Planes y Programas de

Estudios y de las planificaciones.

Conducir, coordinar y supervisar la puesta en práctica de los lineamientos

educativos y del Proyecto Educativo.

Realizar entrevistas a las alumnos y a sus apoderados, que presentan problemas

de rendimiento académico.

Conducir, coordinar y supervisar la labor docente: planificaciones -

procedimientos evaluativos - instrumentos de evaluación - prácticas pedagógicas -

proyectos de mejoramiento educativo - materiales didácticos - registro de notas -

entre otras tareas relacionadas con esta área.

• Programar, coordinar y supervisar la realización de actividades destinadas a horas

no lectivas.

Asesorar y coordinar la elaboración de Programas de Estudio: Planes y Programas

propios, Planes Diferenciados y los Proyectos Especiales PME, PEI, MECE, etc.

Seleccionar y poner en práctica acciones de perfeccionamiento docente.

Integrar el equipo de gestión.

Participar en reuniones de departamento, en consejos de evaluación y en reuniones

generales cuando sea pertinente.

Supervisar permanentemente y con criterio técnico los libros de clases.

Diseñar anualmente un Plan de Acción, con las metas a lograr claramente

establecidas.

Ejecutar las funciones propias de esta unidad.

Dar curso a las peticiones o encargos de Dirección.

Supervisar la labor de Orientación.

Velar por el funcionamiento técnico de la central de apuntes.

Controlar y conservar todo el material impreso de la central de apuntes.

• Coordinar y controlar las prácticas profesionales de las distintas universidades.



2) CARGO DE ENCARGADO DE CONVIVENCIA

DEPENDE DE: Directora

SUPERVISA A:

Profesor Jefe

Estudiantes

RESPONSABILIDADES

Ser guía y facilitador en el proceso de crecimiento personal del alumnado.

Guiar a los profesores jefes en su función.

Ejecutar acciones para solucionar situaciones y/o dificultades de las alumnas.

Derivar a otros profesionales las alumnas con problemas que no son de competencia de esta unidad.

Apoyar a otras áreas en la toma de decisiones relacionadas con alumnos y

apoderados.

Propiciar relaciones armónicas entre los integrantes de las distintas unidades y con la comunidad educativa.

FUNCIONES

Elaborar una planificación anual con las unidades a tratar por nivel.

Asesorar al profesor jefe en la función orientadora de sus cursos.

Diagnosticar problemas de índole socio económico familiar que incidan en el

desarrollo personal y estabilidad emocional de los estudiantes y en su

rendimiento, para buscar posibles soluciones.

• Derivar a otros profesionales los alumnos con problemas que no son de competencia de esta unidad.

Realizar seguimiento de los alumnos derivadas a otros profesionales externos tales

como, psicólogo, neurólogo, psicopedagogo, etc.



Atender apoderados de alumnos con problemas de rendimiento y/o conducta derivadas por otras unidades o por los docentes.

Presidir las reuniones con profesores jefes por nivel.

Participar en los consejos generales, técnicos y de evaluación

Asistir y participar de las reuniones citadas por organismos oficiales,

MINEDUC, Departamento Provincial, Corporación de Educación.

Integrar el equipo de gestión.

Dictar charlas, realizar talleres, encuentros, seminarios, etc. a los docentes y/o a

los alumnos.

• Realizar encuentros de asesoría con las monitoras de los cursos por niveles.

Realizar diagnóstico de los intereses, las habilidades y las competencias de los

alumnos en el proceso de orientación vocacional, registrarla e informarla a

profesores jefes, Unidad Técnico Pedagógica y apoderado cuando corresponda.

Supervisar y evaluar el proceso, la ejecución y el seguimiento de los distintos

programas de orientación educacional y vocacional de los alumnos por curso y

por nivel, como departamento.

Programar las actividades de la Escuela para Padres.

4.- PROFESOR JEFE

DEPENDE DE: Directora, Inspector General, Encargado de Convivencia , Orientadora.

SUPERVISA A: Alumnos

RESPONSABILIDAD

Supervisar la marcha pedagógica y la orientación del curso a cargo.

Mantenerse informado de la situación académica y conductual de sus alumnas y

además, ser el nexo entre el grupo curso y la comunidad educativa.

Asesorar el Consejo de Curso.

Mantener informados a los padres y apoderados acerca de la situación académica y disciplinaria de los alumnos. .

• Apoyar las actividades organizadas por su curso relacionadas con el ámbito

académico y formativo.



Propiciar relaciones armónicas entre los alumnos, los apoderados y el resto de la comunidad educativa.

FUNCIONES

Asumir la hora de consejo de curso como guía de los alumnos.

Mantener un adecuado clima de armonía. respeto y comprensión entre los alumnos de su curso.

• Dar solución a los problemas que se presenten en su curso.

• Dar a conocer a su curso los reglamentos de evaluación y las normas de

convivencia escolar.

• Hacer cumplir las normas de convivencia escolar.

• Informar a los alumnos sobre medidas disciplinarias o meritorias acordadas en consejo

de evaluación.

Llevar un seguimiento de los procesos realizados con alumnas que presentan

dificultades de aprendizaje y/o problemas actitudinales.

Establecer y mantener comunicación con las diferentes unidades para seguir las lineas de acción pertinentes, en relación a los alumnos con distintas problemáticas.

Realizar, asesorar las reuniones de padres y apoderados.

Realizar entrevistas a los apoderados y registrar su asistencia, la temática tratada, los

acuerdos y los compromisos adquiridos.

Participar en las distintas actividades organizadas por el Liceo.

Mantener al día los libros de clases en cuanto a datos personales de los alumnos.

Participar de consejos de evaluación y reuniones de orientación



5.- DOCENTE DE AULA

DEPENDE DE: Director, Jefe de Unidad Técnico Pedagógica

SUPERVISA A: Estudiantes

RESPONSABILIDADES

Cumplir con las normas establecidas en el reglamento interno de la institución

Cumplir con los objetivos y las metas planteadas en el Proyecto Educativo Institucional

Fomentar e internalizar en el alumno valores, hábitos, actitudes y comportamientos

adecuados en las actividades cotidianas, siendo un modelo digno de ser imitado.

Hacer cumplir las normas de convivencia de los alumnos.

Cumplir con las normas estipuladas en el reglamento de evaluación.

Planificar, ejecutar y evaluar sistemáticamente su labor pedagógica.

Ser facilitador del desarrollo académico y personal de los alumnos, fomentando la igualdad de oportunidades educativas.

Mantenerse actualizado acerca de las innovaciones metodológicas, los contenidos y las estrategias que mejoren la calidad de los aprendizajes.

Mantener al día los documentos de su competencia y entregar la información cuando sea solicitada.

Cumplir con las labores asignadas en las horas no lectivas.

Cuidar la conservación de la infraestructura, de la implementación y bienes del

establecimiento.

Propiciar y mantener relaciones armónicas entre los miembros de su

departamento, con las distintas unidades y con la comunidad.

Participar en las actividades extraprogramáticas: actos educativos, culturales y

cívicos que la dirección del liceo determine.

FUNCIONES

Realizar las labores lectivas y no lectivas que le sean asignadas en su horario.

Participar en los consejos de profesores generales, técnicos y de evaluación según



corresponda.

Cumplir y hacer cumplir los acuerdos tomados en los consejos de profesores

generales, técnicos y de evaluación.

Cumplir la aplicación de los Planes y Programas de Estudios oficiales y propios del

Establecimiento.

Dar cumplimiento a lo establecido en las planificaciones de los distintos niveles.

Cumplir con lo estipulado en la calendarización del año escolar.

Proponer y elaborar material didáctico, pruebas, guias de estudio, etc.

Poner en práctica sugerencias metodológicas, modelos educativos, técnicas de enseñanza- aprendizaje y de evaluación.

Aplicar periódicamente diferentes instrumentos de evaluación y evaluar

oportunamente sus resultados.

Realizar análisis estadísticos de los resultados académicos de sus cursos.

Atender en forma individual a alumnos y apoderados cuando sea necesario.

Participar en las actividades extraprogramáticas: actos educativos, culturales y cívicos que se desarrollen en la comunidad educativa.

6.- DOCENTE CRA

DEPENDE DE: Jefe deUnidad Técnico Pedagógica

SUPERVISA A: Profesores /estudiantes

RESPONSABILIDADES

Apoyar el proceso enseñanza aprendizaje.

Elaborar proyectos relacionados con el conocimiento y la información.

Propiciar un proceso permanente de capacitación.

Constituirse en un agente de mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de

las alumnas, abriendo espacios para la recreación, reflexión y profundización de

los conocimientos.

Organizar los diferentes medios de comunicación e información, supervisando su utilización.

Propiciar relaciones armónicas entre los integrantes de las distintas unidades

y con la comunidad educativa.

ATRIBUCIONES

Prestar y asignar los recursos del CRA.



Proponer y realizar diversas actividades culturales y académicas.

Definir el uso de los recursos financieros asignados al C.R.A.

FUNCIONES

Elaborar un plan anual de trabajo.

Organizar la información desde el punto de vista bibliotecológico, mediante el

procesamiento técnico del libro y otros medios de almacenamiento.

Incorporar materiales recreativos como un medio alternativo de aprendizaje.

Facilitar el uso eficiente de las nuevas tecnologías de información.

Orientar a alumnos y docentes en la mejor utilización de los recursos

informáticos, en las metodologías de búsqueda de información y en la

interdisciplinariedad de la información.

Estimular el uso ordenado de la infraestructura, material bibliográfico y recursos

de aprendizaje.

Recibir y distribuir textos de estudio enviados por el MINEDUC.

Organizar bibliografía

7.- PARADOCENTE

DEPENDE DE: Inspector General

RESPONSABILIDADES

• Apoyar eficientemente la labor de Inspectoría en todo aquello que es de su

responsabilidad.

• Informar oportunamente a la subdirectora de situaciones disciplinarias de los NNA.

Dar cuenta a la subdirección cuando un curso se encuentra sin profesor.

Controlar el cumplimiento del reglamento de convivencia escolar de los alumnos,

al ingreso y salida del Establecimiento, durante los recreos, los cambios de hora, las horas de colación y durante la jornada escolar.

Llevar un registro de los atrasos del alumnado.

Establecer relaciones armónicas y de carácter formativo con las alumnas.

Propiciar relaciones armónicas entre los integrantes de las distintas unidades y con la comunidad educativa



Realizar rondas periódicas en los pasillos de cada piso.

FUNCIONES

• Controlar el ingreso oportuno de los alumnos a clases después del recreo, de la hora de colación y talleres JECD.

Controlar la disciplina de los alumnos fuera de la sala de clases.

Avisar a Subdirección cuando un alumno se encuentra enfermo.

Atender los cursos sin profesor e impedir la salida de alumnos de la sala de clases.

Controlar la salida de cursos a su cargo en situaciones especiales.

Tramitar documentos solicitados por las alumno

Llevar el registro de los atrasos del alumnado.

Colaborar en actividades escolares, extraescolares y extraprogramáticas.

Apoyar el proceso de inscripción de postulantes al liceo y de matrícula.

Reemplazar momentáneamente al profesor o profesora en casos especiales.

Controlar el aseo en las salas al ingreso y a la salida de la jornada escolar.

8.- PARADOCENTE CRA

DEPENDE DE: Coordinador Académico, Docente de CRA

RESPONSABILIDADES

• Apoyar el proceso enseñanza aprendizaje.

• Organizar los diferentes recursos, medios de comunicación e información,

supervisando su utilización.


FUNCIONES

Organizar la información desde el punto de vista bibliotecológico, mediante el

procesamiento técnico del libro y otros medios de almacenamiento



Orientar a alumnas y docentes en la mejor utilización de los recursos inforrnáticos, en las metodologías de búsqueda de información y en la interdisciplinariedad de la información.

Estimular el uso ordenado de la infraestructura, material bibliografico y recursos

de aprendizaje.

Recibir y distribuir textos de estudio enviados por el MINEDUC.

Organizar bibliografía

9.- COORDINADORA DE ENLACES

DEPENDE DE: Director, Coordinador Académico

SUPERVISA A:

Docentes

Estudiantes

AAEE

RESPONSABILIDADES

Administrar el sistema computacional del liceo.

Elaborar, actualizar y respaldar el Libro de Matrícula y el listado de los cursos.

Elaborar, actualizar y respaldar las fichas de matrícula de todas las alumnas

del establecimiento.

Elaborar documentos, estadísticas, informes, certificados, actas, etc,

solicitados por las unidades de las cuales depende.

Mantener equipos en buen estado

Llevar bitácora de cada una de las salas de computación

Informar de cualquier situación que ocurra en los laboratorios

Mantener un inventario visible en cada sala de enlaces.

FUNCIONES

• Sugerir y desarrollar mejoras, programas y diseños en los procesos

computacionales existentes.

Llevar registro de datos actualizado de SINEDUC



Elaborar y entregar oportunamente informes de notas a la UTP.

Instalar equipos cuando el docente lo solicite

Elaborar certificado de notas de las alumnas.

Elaborar actas de final de año y casos especiales, de acuerdo a las

instrucciones emanadas del Ministerio de Educación y entregarlas oportuna y correctamente.

Actualizar los documentos de acuerdo a las instrucciones emanadas del Mineduc y de la Dirección del establecimiento.

Capacitar a docentes en tecnología tics. Y otros.

• Asistir a las diferentes unidades en el manejo de los computadores.

10.- CARGOS DE AUXILIARES DE SERVICIOS (AAEE)

AUXILIAR

DEPENDE DE: Dirección, Inspectoría General

RESPONSABILIDADES

• Trabajar eficientemente las labores encomendadas por su jefe directo que son de

su responsabilidad.

Cuidar los materiales de aseo y la infraestructura del liceo.

Dar solución a los encargos pertinentes de algún superior.


FUNCIONES

Realizar diariamente la limpieza del Establecimiento.

Efectuar la mantención de bienes muebles del Establecimiento.

Efectuar todas aquellas funciones relacionadas con la mantención de la infraestructura del Establecimiento.

Efectuar las tareas correspondientes que competen a los eventos y actividades

que se organizan en el Establecimiento.



Desempeñar cuando proceda y por turnos funciones de portería del Establecimiento.

Informar a la Dirección constantemente el deterioro de los bienes físicos que

deberán ser dados de baja o reparado.

2.- RESPECTO DEL ESTABLECIMIENTO:

a) ANTECENDENTES DE MATRICULA ÚLTIMO AÑO.



NOTA: desde año 2010, Por efecto del terremoto, nuestro LICEO sufrió daños

estructurales, funcionando en tres sedes diferentes por esta razón baja la matrícula el 2010.

AUMENTO MATRICULA 2019

A- DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE ADMISIÓN DE ALUMNOS Y LA

POLÍTICA PARA INCENTIVAR LA POSTULACIÓN Y ADMISIÓN DE

ALUMNOS QUE PRESENTAN CONDICIONES DE VULNERABILIDAD

SOCIOECONÓMICA:



El Liceo Profesora Gladys Valenzuela V. Resolución Exenta N° 3493 Mineduc, de fecha

20/04/2011, que amplía Resolución Exenta N°1714 de fecha 16/04/1986, para impartir de

Primer a Cuarto Año de Educación Media Científico Humanista, se ubica en el corazón de

la Comuna de Lo Prado, es un colegio abierto, que atiende una población escolar, al que

asisten alumnos de las comuna de Pudahuel, Cerro Navia , Maipú, Quinta Normal;

sectores con alto índice de vulnerabilidad; que en postulación a Liceo Bicentenario de

Excelencia, propone un sistema de admisión de alumnos, capaz de integrar al Liceo

abierto a todo alumno que postula, con el propósito de brindar y asegurar el derecho a una

educación de calidad integral, cognitiva, valórica, emocional, creativa y garante de igualdad

de oportunidades para todos, como única opción; Liceo Municipalizado, que tiene los

alumnos del sector poniente de Santiago; para cual propone el siguiente proceso de de

admisión de alumnos:

-Difusión de oferta educativa del Liceo Profesora Gladys Valenzuela V. (Volantes, visitas a

los distintos colegios municipalizados y particular subvencionados de la Comuna y

Territorio , con videos informativos, publicación en FACEPAGE del Liceo)

-Calendarización de visitas de los colegios indicados, al Liceo Profesora Gladys

Valenzuela V, para conocer dependencias y participar de charlas instructivas sobre el PEI

y actividades más relevantes de los distintos estamentos de la Comunidad Escolar. ( Se

confeccionan listados de estudiantes interesados.)

-Invitación oficial a los Apoderados de los alumnos inscritos como interesados en ingresar

al Liceo, conocen vía video el PEI, actividades más relevantes de la Comunidad Escolar,

dependencias y actividades que realiza el Centro General de Padres y Apoderados.

Conocen la Oferta Educativa del Liceo y confirman y/o rechazan interés de sus pupilos por

ingresar.

-Se calendarizan entrevistas a apoderados y alumnos cuyo interés de ingresos al Liceo,

fueron confirmados por apoderados.

-Calendarizar Test de Intereses para alumnos inscritos, priorizando a aquellos alumnos que

pertenecen al Programa Puente, Chile Solidario, (Prioritarios y Preferentes.)

-Para conocer nivel de logros en Educación Matemáticas, Lenguaje y Comunicación se

aplicará a todos los postulantes un test escrito, previo conocimiento de temario.

-Publicación de NNA aceptados.

-Completar Ficha de Ingreso e informe de fecha del proceso de Matrícula



-Matrícula; centrada en las disposiciones Generales del MINEDUC. más un aporte

voluntario al Centro General de Padres y Apoderados del Liceo; entrega de copia del

Proyecto Educativo, Plan de Convivencia, previa firma de Compromiso del Apoderado,

Agenda individual para el alumno.

d) RESULTADOS SIMCE HISTÓRICO (2014/2018) EDUC- BASICA

















e) RESULTADOS SIMCE HISTÓRICO (2014/2018) EDUC- Media









f) DETALLE DEL PLAN DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO:

Infraestructura:

El actual Liceo Profesora Gladys Valenzuela Vallejos, del SLEP “Servicio Local de

Educación Pública Las Barrancas” , está ubicado en Juan Buendía 509, fono 3620741 Lo

Prado.

Cuenta con un edificio Moderno de tres pisos, más un sector antiguo con dependencias en

muy buen estado.

Primer Piso:

Entrada Principal por General Juan Buendía 509.

Oficinas de Dirección, UTP, Dpto. de Orientación, casino comedor estudiantes , moderno

y equipado, cocina amplia equipada, sala de Profesores, Biblioteca CRA , Comedor

Profesores, Clínica Dental propia y funcionando, dependencia del Centro General de Padres

y Apoderado, Enfermería, tres salas de clases de Pre-básica, seis salas de clases de

Básica,

Baños varones y damas alumnos, dos baños docentes, dos baños Directivos, baño para

discapacitados, duchas damas y varones alumnos, patio techado con espacio deportivo,

patio pre-Básica, ascensor, sala de enlace.

Segundo piso:

Diez salas de clases en el edificio antiguo en perfecto estado, diez salas de clases en

edificio nuevo básica, sala multitaller y sala de enlace N° 2, Sala PIE, un baño docentes,

baño varones y damas alumnos. Todas las dependencias en excelente estado, patio aéreo y

pasillos techados.

Tercer Piso:

Doce salas de clases, dos salas disponibles para laboratorios, baños para varones y damas

alumnos, un baño docentes, todas las dependencias en excelente estado, patio aéreo y

pasillos techados.



PROCESOS INSTITUCIONALES

Procesos de Monitoreo, Reflexión y Evaluación (Equipo)

Gestionar Capacitaciones para los docentes para ejercer liderazgo en su rol formador

(Directora. Coordinadores Académicos, etc)

Implementación de Talleres de coordinación y articulación entre docentes para el

desarrollo de la visión (Coordinadora Académica)

Articular la lectura y la creación literaria con los otros sectores de aprendizaje como

herramientas para el logro de los aprendizajes ( coordinación)

Gestión de recursos para los procesos pedagógicos (Directora).

Plan de convivencia, mediación y resolución de conflictos para el trabajo formativo en

Orientación y Consejo de Curso (Encargado de Convivencia).

Plan de estimulación de metas logradas de corto, mediano y largo plazo.

Gestión de Consejo Escolar, Reuniones de Padres y Apoderados, Directivas de Centro de

Alumnos.

IMPACTOS INSTITUCIONALES ESPERADOS

GESTION DE LIDERAZGO

Liderazgo Distribuido. Responsabilidades compartidas y asumidas.

Plan Anual Operativo

Estrategias implementadas y cumplimiento de las metas institucionales

Equipos de apoyo articulados

Monitoreo y evaluación de las prácticas pedagógicas y los procesos de aprendizaje.

Apoyo y estímulo a los logros académicos y al cumplimiento de Padres y Apoderados.

Proyectos e iniciativas ABP U-Chile implementadas en el Liceo

Compromiso de los padres y apoderados en reuniones mensuales, en actividades

programadas en apoyo a los aprendizajes de los niños y niñas y en talleres formativos.



Reuniones sistemáticas Equipo Directivo.

Cuenta Pública

Consejo Escolar organizado y operativo.

GESTION CURRICULAR

Equipo formado por Coordinadores Académicos, Coordinadora de Primer Ciclo,

Coordinación PIE sistematiza monitoreo, análisis de resultados, e implementa

retroalimentación en el proceso de aprendizaje.

Plan Anual de Acción.

Implementación de Bases Curriculares.

Reglamento de Evaluación Aplicado. (Actualizado DECRETO 67)

Estrategias de Monitoreo y seguimiento de la Cobertura Curricular.

Mejoramiento continúo.

Reuniones de Equipo de Coordinación

Jornada de Reflexión Pedagógica semanal con Apoyo Tecnico. , Habilidades para la

vida, otros.

Elaboración de evidencias

Implementación de Programas Ministeriales.

Articulación de Talleres.



CONVIVENCIA ESCOLAR

Plan Anual de Convivencia Escolar.

Reglamento Escolar/ Manual de Convivencia Escolar difundido y conocido por la

Comunidad. (Protocolos según Normativa Vigente)

Manejo de Estrategias de Inclusión

Estrategias Resolutivas de Conflictos.

Procedimientos de atención, seguimiento y derivación.

Tutorías

Plan de Mediación.

Reuniones con Directivas de Padres y Apoderados.

Sistema implementado de asistencia NNA (Cada Día Cuenta)



Conclusión

Concebimos el currículum como una instancia clave que concentra en sí la esencia de

nuestra visión y misión institucional. Es en esta área donde se ponen los acentos en los

ámbitos que le dan identidad a nuestro Establecimiento.

La políticas educacionales de hoy nos invitan a trabajar en un currículum que busque

su validación en las experiencias previas de los estudiantes para tender, de este modo, hacia

los aprendizajes significativos, pues hoy, los objetivos de aprendizaje ya no se enfocan en

el manejo memorístico de los conceptos, sino que buscan evidenciar las capacidades,

habilidades y destrezas de los estudiantes .

En este sentido, el modelo que rige los principios metodológicos del Liceo “Profesora

Gladys Valenzuela Vallejos” está constituido por una visión constructivista la cual

supone un énfasis, ya no en la enseñanza, sino en el aprendizaje, es decir, en los

progresos del estudiante más que en los conceptos impartidos por el maestro. A

diferencia del modelo academicista, cuya metodología principal es la clase expositiva, el

constructivismo privilegia las actividades realizadas por los alumnos y alumnas, de manera

que no se aprende a través del lenguaje abstracto, sino que a través de acciones. Se trata de

comprender la relación docente-estudiante como una construcción conjunta de

conocimientos a través del diálogo.

Ello implica problematizar los saberes, abrir los conceptos a la discusión y consensuar con

los estudiantes una forma común de comprender una determinada disciplina. Sin embargo,

no se debe confundir este modelo con un rechazo a la clase expositiva, pues siempre es

necesario, en algún momento de la unidad, sistematizar el conocimiento adquirido a

partir de las actividades realizadas (Flores Ochoa, 1999).

Esta óptica se complementa con la perspectiva cognitiva que considera los procesos

mentales del estudiante y su capacidad de avanzar hacia habilidades cognitivas cada

vez más complejas, ya sea por sí mismo o con la ayuda de un adulto. De esta manera, ya

no hablamos únicamente de conceptos, sino de capacidades cuya estructura es

secuencial.

Para trabajar con este modelo, es necesario considerar los ritmos de aprendizaje de los

estudiantes y reconocer cuándo está en condiciones de acceder a una capacidad intelectual

superior. Dentro de este modelo, la relación del docente con el estudiante se centra en el

rol de facilitador del primero, ya que es el que ayudará a los estudiantes a

acercarse a los niveles más complejos del conocimiento.



En virtud de este modelo pedagógico, la planificación de la enseñanza debe

adscribirse a un formato que evidencie la prosecución de la clase al servicio de los

objetivos de aprendizaje. En tal sentido, planificar ya no puede ser simplemente elaborar un

listado de contenidos, sino también incluir los aprendizajes que se espera lograr en los

alumnos y alumnas, las actividades a través de las cuales el docente se propone lograr estos

aprendizajes, los pasos mentales que permitirán el despliegue de las habilidades del

pensamiento y, finalmente, la forma en que evaluará si lo esperado se logró.

Por último, y de manera gradual tomando en cuenta la trayectoria escolar, la

planificación debe privilegiar el trabajo con material concreto , las experiencias de

aprendizaje reales y la evaluación auténtica, todo con el fin de potenciar el sello educativo

de nuestra institución.1

El plan de estudios de nuestra Comunidad Educativa, responde a los

requerimientos ministeriales y a las necesidades puntuales que presentan nuestros

estudiantes. Este Plan de Estudios posee un fuerte acento en la Educación Superior.



Carmen Gloria Muñoz Aguilera

DIRECTORA (s)

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