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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA PROFESORA MONICA SILVA GOMEZ LA ESTRELLA
2020- 2022
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La Educación no cambia el mundo, Cambia a las personas
Que van a cambiar al mundo (Paulo Freire)
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INDICE
Presentación.
Contexto.
Introducción.
Información Institucional.
Reseña Histórica.
Antecedentes del entorno.
Ideario.
Sellos.
Visión.
Misión.
Definiciones y sentidos institucionales.
Perfiles: Estudiantes, Docentes, Apoderados y Asistentes.
Diagnóstico Institucional.
Objetivos institucionales.
Metas Institucionales.
Evaluación P.E.I
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IDENTIFICACION
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO Escuela Profesora Mónica Silva Gómez DIRECCIÓN Arturo Prat 157 COMUNA La Estrella PROVINCIA Cardenal Caro REGIÓN Sexta TELEFONO 9/89023658 ROL BASE DATOS 2694-8 DEPENDENCIA Municipal AREA Educación NIVELES DE ENSEÑANZA 2020 Parvulario, Básica
MATRICULA 2020: 316 Estudiantes.
PAGINA WEB www.emsg.cl
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CORREO ELECTRÓNICO [email protected]
I.- PRESENTACION:
El presente Proyecto Educativo Institucional ha sido elaborado y estructurado de acuerdo a las normas dispuestas por el Ministerio de Educación en cuya política educativa pretende que las escuelas entreguen una educación inclusiva y de calidad, así mismo se ha tenido en consideración la realidad interna de nuestra institución emanada de las jornadas de reflexión desarrolladas con los distinto estamentos, Estudiantes, Apoderados, Profesores , asistentes y Directivos, también se ha tomado en cuenta el contexto con la realidad de nuestra comunidad. El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Profesora Mónica Silva Gómez de la comuna de La Estrella considera esencialmente su visión y su misión las cuales se sustentan en los sellos educativos que se pretenden institucionalizar, también se describe los perfiles deseables de los integrantes de la comunidad escolar, los objetivos y metas institucionales para el logro de los propósitos en todo el quehacer escolar. Por lo tanto, el presente Proyecto Educativo pretende ser el instrumento que oriente los procesos que ocurren en nuestro Establecimiento, clarificando nuestras metas de mejoramiento, dándole sentido y racionalidad a la gestión en el mediano y largo plazo, permitiendo además la articulación, la evaluación y la toma de decisiones, en cada una y todas las acciones institucionales. En resumen, ordena las grandes tareas en torno a objetivos compartidos.
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II CONTEXTO
1.- INTRODUCCIÓN
Nuestro Proyecto Educativo Institucional, es un plan de desarrollo administrativo y pedagógico, formulado y reformulado anualmente, cuyo propósito fundamental es el de elevar la calidad del servicio educativo que prestamos a nuestra comunidad, siempre en función de sus intereses, de sus necesidades, de su problemática y de los recursos que la caracterizan. Por ello nuestro PEI debe concebirse como un instrumento absolutamente flexible, inclusivo y contextualizado, de manera que responda a las necesidades, capacidades e intereses de los Estudiantes actuales y del futuro, de respuesta también a los horizontes formativos y educativos de toda la comunidad escolar, acorde a las políticas educacionales vigentes y a los modelos sociales de nuestros tiempos, enfatizando no solo en los aspectos académicos, sino también en lo tecnológico, en lo ético moral, en lo medioambiental y en lo patrimonial
2.- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
La Escuela Profesora Mónica Silva Gómez se rige por las políticas educacionales, planes y programas emanados del Mineduc. En su infraestructura cuenta con 1 sala nivel parvulario en jornada de la mañana (Kínder); en la jornada de la tarde (pre- kínder); 1 multi taller, 11 salas enseñanza básica, 1 Laboratorio de ciencias, 1sala de Profesores, 4 aulas de recursos ,1 aula hogar para el programa de Integración Escolar, 1 laboratorio enlaces, 1 biblioteca, oficinas de: Dirección, Sicóloga, fonoaudióloga, UTP, Terapeuta ocupacional, psicóloga clínica, asistente social, ,1 cocinas docentes, 1 comedor Estudiantes, servicios higiénicos, bodegas, 1 patio principal ,1 patios techados, espacio activo (juegos). Su actual matrícula año 2020 es de 316 estudiantes distribuidos de Pre-kínder a octavo año básico y un curso especial modalidad 4. En relación a su planta docente, se cuenta con 1 Educadora de Párvulos, 22 Docentes en educación básica, 2 profesores de enseñanza media 4 Educadoras Diferenciales, 1 sicopedagogo. La planta directiva la conforman la Directora, jefe de UTP, Orientadora, Inspectora General una encargada de Convivencia. Considerando la política inclusiva y de atención a la diversidad el establecimiento
cuenta con Programa PIE 1 psicóloga educacional, 1 terapeuta ocupacional.
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Además, se cuenta con Asistentes de Aula desde Kínder a 4 año básico, incluyendo Opción 4; 8 Asistentes para labores administrativas, 3 Manipuladores, 4 Asistentes de Servicios Menores. Considerando el Proyecto JEC se ofrece a los estudiantes talleres apuntados al desarrollo de habilidades, deportivos y artísticas, enriquecimiento cultural, sana convivencia. En el presente año los Estudiantes pueden optar entre talleres deportivos, artísticos, culturales, literarios, digitales y científicos. El Centro General de Padres y especialmente los sub. -centros colaboran en el desarrollo del proceso escolar de acuerdo a la normativa desarrollando un plan de trabajo anual el que complementa el quehacer educacional. El Consejo Escolar funciona regularmente y de acuerdo a la nueva normativa, con la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa.
3.- RESEÑA HISTÓRICA
La Escuela “Profesora Mónica Silva Gómez” como institución educacional fue fundada en el año 1962, producto de la fusión de las escuelas Nº60 de Hombres y Nº61 de Mujeres. Desde su fecha de fundación hasta la actualidad la Escuela ha sido dirigida por ocho Directores siendo el primero de ellos don Enrique Flores Olivares, y en ella han laborado muchos docentes, los cuales han dejado huella en muchas generaciones de estudiantes. La Escuela contó durante varios años con sistema de internado el cual debió cerrarse en el año 2013 por baja matricula, esto producto de la factibilidad de acercamiento de las familias de los sectores de la comuna hacia la Escuela. Su actual nombre "Profesora Mónica Silva Gómez" le fue asignado a solicitud de la comunidad escolar en el año 2.000 y corresponde al de una destacada Docente fallecida en el año 1998 En el año 2001 se terminó de construir su actual edificio el que consta de 1.920 ms.2 de un total 6.800 ms.2 de superficie.
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4.- SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO El nombre de la comuna es atribuido al convento del mismo nombre fundado en 1635. Ese año, la congregación de los sacerdotes católicos Agustinos de Santiago decide fundar el Convento de "La Estrella", con acuerdo de los encomenderos que explotaban estas tierras, con el objeto de adoctrinar o catequizar a los indios que vivían en sus predios. Con el tiempo aumentaron el número de sacerdotes que habitaron este lugar dando origen al convento de la congregación de los” Padres Agustinos. La Comuna de La Estrella es una Comuna eminentemente rural, inserta en la Provincia Cardenal Caro con 4.700 habitantes de acuerdo al Censo Oficial de Población del año 2012 Se encuentra ubicada en plena Cordillera de la Costa y a 60 Km. de la capital Provincial Pichelemu Tiene una superficie de 432,5 Km2 y sus principales actividades están vinculadas a la crianza de ganado ovino, agricultura tradicional y colmenares que se complementan con la introducción de plantaciones de olivos, ciruelos, nogales y viñedos; los que son fuente de trabajo estacional de muchas familias del secano costero. En el contexto turístico a pesar de contar con el Lago Rapel en su territorio; este no produce un impacto mayor en el desarrollo económico del sector. Algunas artesanías arraigadas en el alma campesina y algunas innovaciones de emprendimiento complementan las actividades económicas y de desarrollo local. En lo relacionado con expectativa laborales, estas son cubiertas además de los servicios del Estado, (Municipalidad, Salud, Educación) por Empresa Agro súper (Crianza de cerdos y aves) y las mencionadas plantaciones de olivos, y frutícolas.
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III.- IDEARIO 1.- SELLOS EDUCATIVOS
La Escuela hace propios cuatro sellos educativos que sustentan; su Visión, y Misión, los perfiles del Estudiante, docentes, Asistentes de la educación y los Apoderados. los grandes objetivos y metas institucionales, ellos son: “Aprendizajes profundos y significativos” “Aprender a conocer nuevas fuentes de información para consolidar aprendizajes profundos y significativos que permitan la superación académica y continuidad de Estudio.” “Creciendo en autonomía” “Aprender a ser persona autónoma, responsables capaces de valorar lo que son y comprometidas con el mejoramiento continuo de su proyecto de vida. “Habilidades Psicosociales” Aprender a hacer uso de competencias y habilidades Psicosociales que les permitan hacer frente a diferentes situaciones en su vida”. “Espacios propicios para la convivencia” “Aprender a convivir en espacios de participación democrática, realizando proyectos comunes, respetando las diversas habilidades de sus pares”,
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2.- VISION , Y MISION
VISIÓN:
La Escuela Profesora Mónica Silva Gómez de La Estrella pretende ser una institución inclusiva y de excelencia académica, que garantice las condiciones necesarias para que sus estudiantes encuentren en ella un lugar para aprender, descubrir y desarrollar todas sus potencialidades y habilidades, de manera autónoma inmerso en un ambiente propicio para una buena convivencia, basándose siempre en principios y valores humanistas en donde se atienda a la diversidad y se genere conciencia y respeto por el medio ambiente.
MISIÓN: Entregar una educación inclusiva y de calidad; mediante programas de enseñanza que propicien aprendizajes profundos y significativos, considerando siempre los intereses, estilos ritmos de aprendizajes y necesidades educativas especiales de todos los Estudiantes, favoreciendo la autonomía en ellos y también el desarrollo de habilidades psicosociales en un ambiente de participación democrática y buena convivencia para todos los estudiantes de nuestra unidad Educativa.
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3.- DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES:
3.1.- Principios y Enfoques Educativos: La Escuela Profesora Mónica Silva Gómez como institución del estado de Chile asume los principios y fundamentos que sustentan las políticas educacionales enmarcadas en nuestra constitución, además hace suyos los valores que se resaltaban en la figura de la Maestra de la cual nuestra institución lleva su nombre. La Docente Mónica Silva Gómez como muchas maestras y maestros de nuestro país empezó su vida laboral en Escuelas del sector rural de nuestra comuna y desde sus inicios demostró una gran vocación y un aprecio incondicional por los niños y niñas más desposeídos y vulnerables. Todo ello lo va plasmando en su gran trayectoria docente, donde siempre sobresale por su entrega,
generosidad y compromiso con el aprendizaje de todos y cada uno de sus estudiantes.
La profesora Mónica Silva Gómez hizo siempre suyos e impregnó en sus estudiantes principios y valores tales como la inclusividad, respeto a la diversidad, la justicia, la tolerancia, el esfuerzo, la perseverancia y responsabilidad. En concordancia con lo anterior, los fines y propósitos que animan a nuestra institución se plantean en una concepción educativa que tiene como prioridad el pleno desarrollo de la persona, centrada en valores humanistas con una educación inclusiva y de calidad que propicie el desarrollo de aprendizajes profundos y significativos. Por lo tanto, la orientación de nuestras metodologías buscará siempre generar aprendizajes considerando a todos los estudiantes, teniendo en cuenta las características de cada uno de ellos, propiciando y garantizando un rol protagónico y de autonomía en su proceso de aprendizaje, desarrollando al máximo las habilidades, analizando y evaluando constantemente los procesos de desarrollo individual. Mediante estas prácticas se pretenderá también estimular el trabajo colaborativo entre pares, poniendo a disposición de ellos todos los recursos tecnológicos, audiovisuales que se dispongan
para contribuir en la búsqueda de toda la información que requieran para la internalización de
contenidos que les sean significativos.
Por ello, se incentivará permanentemente la transformación de la acción pedagógica de modo de convertir a los propios Estudiantes en los protagonistas del proceso de aprendizaje. El proceso educativo se orientará a la creación de espacios apropiados para que los estudiantes sobre la base de los conocimientos que ya tienen, en interacción con sus pares, con sus profesores y con la comunidad les facilita el acceso a otras informaciones y conocimientos, para que construya sus propios saberes. En el proceso de formación de un niño(a) o joven, intervienen varios agentes (Escuela-familia-grupo de iguales-sociedad), nuestra escuela también aporta al desarrollo educativo de estudiantes, basándose en la idea que la educación es una labor compartida con la familia, por lo tanto, será
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nuestra prioridad estimular una relación directa con las familias de nuestro Establecimiento, de tal manera que puedan apoyar nuestra acción, propiciando que la formación del hogar sea consecuente con la de la escuela. Para esto se requiere de padres con capacidad de escuchar, dialogar, motivados, comprometidos de participar e involucrarse en las acciones educativas intencionadas por nuestra escuela, con el fin de lograr una visión común que permita orientar adecuadamente al Estudiante.
Lo anterior se puede resumir en los siguientes principios:
1. La Escuela busca desarrollar el pensamiento creativo en los estudiantes, de tal forma que les permita enfrentar los desafíos que implica el cambio permanente, el uso de la tecnología y la búsqueda
de información, todo ello de acuerdo a criterios y estándares avanzados de calidad. 2. La Escuela propicia la construcción de conocimientos propios en los estudiantes, sobre la base de aprendizajes previos que poseen y su interacción con su medio sociocultural.
3. La Escuela potencia en los estudiantes sus habilidades y capacidades respetando siempre sus intereses, ritmos, estilos de aprendizaje y necesidades educativas.
4. La Escuela en su quehacer pedagógico y administrativo impulsa en todos sus estamentos el trabajo en equipo y la cooperación en el cumplimiento de tareas comunes, mediante el desarrollo de interrelaciones personales dialógicas, directas, abiertas y participativas, de buena convivencia.
3.2.- Valores y Competencias Específicas:
Basándose en las Políticas Educacionales, considerando siempre el desarrollo integral de cada uno de nuestros niños y niñas con sus respectivos proyectos de vida, tomando en cuenta el horizonte formativo y educador de nuestra institución y por supuesto los sueños y anhelos de nuestra comunidad educativa que la Escuela promueve:
• Lograr que nuestros estudiantes se planteen un proyecto de vida en base a valores claramente establecidos y un pleno desarrollo de competencias intelectuales de manera que puedan insertarse en lo laboral, productivo y positivamente en la sociedad.
• Formar hábitos que propicien una vida sana y feliz, que valoren el cuidado del entorno, de la biodiversidad y que estimulen una mejor calidad de vida. • Propiciar la valoración y respeto por la diversidad, los valores democráticos, la amistad y una convivencia cívica, tolerante y solidaria. . Formar a nuestros estudiantes con la capacidad de emprender en Enseñanza
Media con éxito, para que continúen estudios superiores.
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4.- PERFILES ALUMNOS PROFESORES APODERADOS ASISTENTES.
AREA DESARROLLO AFECTIVO
ALUMNOS PROFESORES APODERADOS ASISTENTES DE LA EDUCACION
Participa responsablemente en las actividades del Colegio.
Manifiesta en su actuar el sentido de identidad con el establecimiento, comprometiéndose afectivamente en las actividades que se realicen.
Manifiesta en su actuar el sentido de identidad con el establecimiento, mostrando disposición a asistir y cooperar en las actividades que se realicen.
Manifiesta en su actuar el sentido de identidad con el establecimiento, comprometiéndose afectivamente en las actividades que se realicen. mostrando disposición a asistir y cooperar en las actividades.
Internaliza las habilidades sociales: Empatía, Asertividad y Auto concepto, para llevar una convivencia armónica y saludable dentro del establecimiento
Potencia las habilidades sociales: Empatía, Asertividad y Auto concepto, para favorecer el desarrollo social adaptativo de sus Estudiantes.
Desarrolla las habilidades sociales: Empatía, Asertividad y Auto concepto, para favorecer el desarrollo social adaptativo de su pupilo.
Fortalece las habilidades sociales: Empatía, Asertividad y Auto concepto, para favorecer el desarrollo social adaptativo de los estudiantes.
Es capaz de confiar sus necesidades a los (educadores) al personal de la comunidad educativa del establecimiento.
Está atento a las demandas de sus estudiantes, siendo criterioso en sus respuestas.
Mantiene una buena comunicación con sus hijos, que le permite darse cuenta de sus necesidades
Mantiene una buena comunicación con los estudiantes, y brinda apoyo si es necesario.
El estudiante es capaz de hacerse cargo de sus actos, asumiendo las consecuencias de sus actos.
Ayuda al estudiante a analizar sus propias actuaciones, y a aceptar las consecuencias.
Tiene la capacidad para corregir a sus hijos y hacerles notar los errores.
Asiste a los Estudiantes ayudándoles a descubrir sus errores.
Acepta y respeta las normas establecidas
Es absolutamente justo e imparcial, en sus determinaciones, de acuerdo a lo registrado en el reglamento. explicitando razones.
Refuerza en el hogar reglas y normas establecidas en el RICE del Establecimiento
Es imparcial y justo al comunicar lo sucedido u observado ante situaciones de los estudiantes.
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Manifiesta una actitud deferente y respetuosa en su interacción social.
Tiene un trato respetuoso y deferente con todos los miembros de la comunidad Educativa
Tiene un trato respetuoso y deferente con todos.
Tiene un trato respetuoso y deferente con todos los miembros de la comunidad Educativa.
Tiene un comportamiento cortés y respetuoso frente a la diversidad
Fomenta y demuestra el respeto a la diversidad en sus Estudiantes y comunidad educativa
Desarrolla y demuestra el respeto a la diversidad en sus hijos
Respeta la diversidad de los estudiantes y comunidad educativa.
Desarrolla habilidades sociales mediante el trabajo colaborativo durante la preparación y ejecución de actividades tradicionales del establecimiento.
Fomenta y guía el Desarrollo de habilidades sociales mediante el trabajo colaborativo durante la preparación y ejecución de actividades tradicionales del establecimiento.
Apoya el desarrollo de habilidades sociales mediante el trabajo colaborativo durante la preparación y ejecución de actividades tradicionales del establecimiento
Ayuda a fomentar las habilidades sociales en los juegos y el compartir en recreos, y actividades del Establecimiento.
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AREA DE DESEMPEÑO ACADEMICO:
Posee habilidades para trabajar en forma cooperativa y en equipo.
Promueve las habilidades para apoyar e incentivar el trabajo en equipo.
Promueve el trabajo cooperativo entre su pupilo y sus pares.
Promueve las habilidades para apoyar e incentivar el trabajo en equipo.
Cumple con las tareas y trabajos que se le establecen.
Programa pedagógicamente su quehacer educativo y los aplica en su generalidad.
Comparte con sus hijos experiencias de aprendizaje. Provee tiempo y recursos para la realización de tareas y trabajos.
Promueve espacios para realizar trabajos y tareas, prestando su apoyo.
Tiene espíritu de trabajo y de superación
Utiliza medios y recursos didácticos apropiados a los requerimientos de los estudiantes.
Busca formas de reforzar el trabajo escolar de sus hijos.
Guía y apoya a los estudiantes en trabajos.
Trabaja en forma autónoma ,con entusiasmo e iniciativa.
Sabe obtener el máximo de provecho de sus estudiantes.
Reconoce y expresa su satisfacción del trabajo de sus hijos.
Motiva a los estudiantes a realizar sus trabajos.
Indaga y practica estrategias de aprendizaje
Guía y acompañante en los procesos de aprendizaje. Conoce la forma de promover y guiar el auto aprendizaje en sus alumnos(as).
Colabora con los tiempos de estudio de su niño. Provee de recursos necesarios a su hijo(a) para explorar nuevas experiencias de aprendizaje
Guía y acompaña a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Con disposición a superar su rendimiento académico
Con altas expectativas de logros de sus estudiantes.
Se informa acerca del rendimiento académico de su hijo, reforzando constantemente los esfuerzos escolares de sus pupilos.
Altas expectativas de la capacidad de los estudiantes.
Con sentimientos de confianza en sus propias capacidades.
Obtiene aprendizajes deseables de todos sus alumnos.
Apoya constantemente a sus hijos brindándoles confianza.
Confían en las capacidades de los estudiantes.
Muestra disposición a involucrarse en las diversas actividades reconociendo que en cada una de ellas pueden desarrollar aprendizajes importantes para su formación
Propone diversos desafíos y estilos de Aprendizaje de los estudiantes. actividades que amplíen la visión del estudiante con respecto a la variedad de situaciones en las que puede fortalecer su formación mediante el desarrollo de aprendizajes
Apoya a sus hijos(as) mostrando aceptación por la participación en actividades diversas que fortalezcan su formación, reconociendo que a través de ellas su pupilo(a) desarrollara aprendizajes
Motiva a los estudiantes a participar en diversas actividades que fortalezcan su formación.
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AREA DESARROLLO DEL PENSAMIENTO:
Razona y actúa con espíritu crítico. Toma decisiones que sean acertadas y convenientes.
Entrega diversas estrategias para tomar decisiones que sean acertadas y convenientes
Forma y mantiene en sus hijos hábitos de estudio. Tiene capacidad para tonar decisiones acertadas en beneficio de su hijo.
Orienta con diversas estrategias para tomar decisiones que sean apropiada.
Posee capacidad analítica y sintética frente a sus quehaceres y experiencias de aprendizaje.
Aplica estrategias adecuadas al nivel de aprendizaje de sus alumnos con el fin de desarrollar las habilidades de análisis y síntesis.
Revisa constantemente los deberes escolares de sus hijos. promoviendo la práctica de diversos textos.
Apoya a los estudiantes a cumplir sus deberes estudiantiles.
Es metódico en la realización de los quehaceres escolares.
Comparte experiencias propias en pro del aprendizaje de sus estudiantes Asimismo, también enseña cómo establecer hábitos de estudio.
Felicita a su hijo cuando este realiza sus deberes escolares. Sanciona en caso contrario
Interviene en experiencias propias del aprendizaje de los estudiantes.
Sabe cuándo pedir consejos y a quién, sabe dónde buscar información
Es figura de confianza entregando mensajes asertivos a los estudiantes.
Asume los cambios y transformaciones de sus hijos, prestando contención y compañía en los procesos
Da confianza para que los estudiantes le pidan consejos.
Perseverante en el desarrollo de sus habilidades
Dispuesto a perseverar en su propio aprendizaje académico y personal
Apoya y estimula a su hijo. Durante el proceso de aprendizaje.
Estimula a los estudiantes a seguir desarrollando Sus habilidades.
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AREA PSICO – BIOLÓGICA:
Cuida de su higiene y presentación personal
Cuidadoso de su presentación personal. Trata la importancia del tema con los estudiantes y apoderados
Se preocupa de la presentación de sus hijos y la de él.
Es minucioso en su presentación personal, dando ejemplo a los estudiantes y apoderados.
Se desenvuelve socialmente dentro del marco del respeto, según su etapa del desarrollo
Mantiene el interés de sus alumnos mediante el desarrollo de instancias y estrategias orientadas al crecimiento psicológico de éstos acorde a su etapa del desarrollo
Busca incentivar las buenas prácticas de sus hijos y corregir las erradas
Corrige a los estudiantes en el vocabulario que usa diariamente y la forma de comunicarse con sus pares.-
Internaliza hábitos de disciplina, orden e higiene.
Demuestra y practica hábitos de higiene y de orden y disciplina.
Mantiene un espacio propicio en su hogar para el desarrollo de los hábitos de higiene y de orden, preocupándose de mantener la ropa limpia y los utensilios que utiliza el estudiante.
Monitorea diariamente los hábitos de orden, limpieza e higiene y buenos modales.
Trabaja la tolerancia a la frustración y acepta sus triunfos serenamente, al igual que sus fracasos.
Recompensa constantemente los esfuerzos de sus alumnos e incentiva asertivamente a corregir sus errores.
Apoya a sus hijos en todo momento, siempre y cuando no sean conductas inapropiadas. Valora los esfuerzos y reconoce los logros obtenidos por su hijo.
Resalta la tolerancia de los estudiantes ante un fracaso u éxito.
Aprende de los estímulos del medio acorde a su etapa maduración.
Adapta sus enseñanzas y el lenguaje a la etapa maduración de sus alumnos
Incentivan el desarrollo de habilidades y capacidades en sus hijos respetando la etapa maduración de éstos
Se comunican con los estudiantes de acuerdo a su etapa de desarrollo y maduración de los estudiantes.
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IV DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL:
AREAS FORTALEZAS DEBILIDADES
Gestión Pedagógica -Cargas horarias adecuadas. - -Consolidación de Programas y métodos efectivos (Matte, Singapur, Lectura) -Los docentes pueden acceder a recursos didácticos y tecnológicos actualizados. -Contratación de asistente de aula en los niveles de transición, Opción 4 y primer ciclo básico. -Equipo integración escolar completo. -Apoyo a estudiantes con retraso pedagógico y riesgo de deserción escolar.
-Bajos resultados mediciones externas en el segundo ciclo básico. -Dificultades de manejo de la disciplina con algunos estudiantes de diferentes cursos. -Falta de apoyo de los padres hacia sus hijos.
Liderazgo -El Sostenedor facilita la entrega de los recursos comprometidos de la Ley SEP. -El director solicita oportunamente y gestiona eficazmente los recursos asignados a la Ley SEP. -El director promueve el mejoramiento de los resultados académicos y formativos.
-Docentes con funciones compartidas. -
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Convivencia Escolar -La escuela planifica y realiza acciones y eventos que facilitan la integración de todos los integrantes de la comunidad escolar (efemérides, aniversario, fiestas patrias, craffe literarios, otros) -La Escuela motiva y reconoce las participación, cooperación y buenos resultados de cursos estudiantes y apoderados.
-Problemas de disciplina y convivencia escolar en algunos cursos del establecimiento. Y funcionarios. -Mediano grado de satisfacción de la familia con el Establecimiento.
Gestión de Recursos -La Escuela adquiere los recursos didácticos adecuados para la implementación de programa y métodos educativos. -La Escuela gestiona los recursos para la adquisición y reposición de implementos tecnológicos. -La Escuela cumple la legislación vigente: no tiene sanciones de la Superintendencia.
-Retraso en algunas adquisiciones y mantención de recursos. -Falta potenciar el trabajo con instituciones externas.
Resultados -Buenos resultados en el primer ciclo básico en las diferentes mediciones externas. -La tasa de repitencia y de retiro en nuestro establecimiento es 2% algunos casos específicos de retiro fueron por traslados o cambio de dirección de toda la familia.
-Bajos resultados en los niveles educativos del segundo ciclo básico en las mediciones externas. (Simce, Aptus)
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V.- OBJETIVOS INSTITUCIONALES.: AREA GESTION DEL CURRICULUM
1.-Consolidar un modelo de gestión pedagógica que contemple el fortalecimiento de las estrategias de enseñanza utilizadas por los Docentes en el aula, para lograr que todos los estudiantes logren desarrollar habilidades de nivel superior que les asegure el mejoramiento de sus aprendizajes y propicien elevar los resultados académicos del Establecimiento 2.- Incorporar nuevas estrategias que mejoren el modelo de gestión pedagógica del establecimiento. 3.-Instalar Programas sistemáticos de Apoyo, para la atención de Estudiantes con retraso pedagógico, riesgo de deserción, dificultades de adaptación escolar, y habilidades destacadas, considerando; reforzamiento, tutorías, detección, apoyo de talentos y atención profesional específica. AREA LIDERAZGO EDUCATIVO:
1.-Fortalecer el rol directivo y técnico pedagógico en relación al seguimiento de la implementación curricular, y al trabajo conjunto con toda la comunidad educativa en el cumplimiento de las metas institucionales. AREA CONVIVENCIA ESCOLAR:
1.-Consolidar la adquisición y puesta en práctica, por parte de estudiantes de los rasgos especificados en el perfil del estudiasnte, a través de Programas que incluya la actualización y difusión permanente del Manual de Convivencia, el desarrollo constante de actividades que promuevan el respeto y la sana convivencia, el apoyo sistemático de profesionales y el trabajo conjunto con la familia.
2.- Consolidar la relación de colaboración y participación de todos los estamentos de la comunidad escolar mediante estrategias de motivación y comunicación efectiva, que propicie la participación de todos los miembros de la comunidad escolar y que potencien el sentido de identidad con el Establecimiento. 3.- Fortalecer las nuevas instancias de resolución de conflictos implementadas en el establecimiento; bajo la nueva normativa ministerial en convivencia escolar; propiciando el dialogo y la resolución cooperativa de los conflictos.
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AREA GESTION DE LOS RECURSOS
1.- Asegurar los recursos humanos, materiales, didácticos y tecnológicos, requeridos para el funcionamiento óptimo y continuo de las acciones planificadas, los programas y métodos adquiridos y todas aquellas estrategias implementadas por el Establecimiento, que permitan el cumplimiento de los objetivos y metas planteados en el PME.
AREA RESULTADOS
1.- Consolidar un aumento significativo de los niveles de logros en los cursos del segundo ciclo básico que posibilite elevar los resultados académicos y el prestigio institucional de nuestra Escuela.
VI.- METAS INSTITUCIONALES
AREA GESTION DEL CURRICULUM:
-Que el 100% de los profesores apliquen estrategias que apunten al desarrollo de habilidades de nivel avanzado teniendo en cuenta las NEE o distintos estilo y ritmos de aprendizaje de cada Estudiante. -Lograr que el 100% de los estudiantes que requieran apoyo o atención especial sean atendidos en las distintas estrategias o programas diseñados por el Establecimiento. AREA LIDERAZGO EDUCATIVO:
-Lograr un 100% en la implementación de los objetivos nucleares y la formación permanente de equipos de trabajo en toda la gestión institucional. AREA CONVIVENCIA ESCOLAR:
-Lograr de manera gradual que el 100% de los estudiantes con problemas disciplinarios logren una buena convivencia y trabajo de grupo curso u otras actividades programadas por el Establecimiento. -Lograr de manera gradual que el 100% de los estamentos de la escuela, participen activamente en los programas y acciones que desarrolla el Establecimiento. AREA GESTION DE LOS RECURSOS
-Lograr que el 100% de los estamentos de la escuela cuenten con los recursos solicitados para desarrollar sus respectivas funciones, proyectos y acciones, mediante la buena gestión de los recursos propios y a través de alianzas estratégicas con instituciones externas. AREA RESULTADOS:
-Lograr que a lo menos el 60% de los estudiantes se ubiquen en un Estándar de nivel adecuado de aprendizaje en los resultados Simce del sexto y octavo año básico año 2019.
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VII.- PLANES DE ACCION 2020.
1. GESTION DEL CURRICULUM OBJETIVOS
1.-Consolidar un modelo de gestión pedagógica que contemple el fortalecimiento de las estrategias de enseñanza utilizadas por los Docentes en el aula, para lograr que todos los estudiantes logren desarrollar habilidades de nivel superior en forma autónoma que les asegure el mejoramiento de sus aprendizajes y propicien elevar los resultados académicos del Establecimiento 2.-Instalar Programas sistemáticos de Apoyo, para la atención de Estudiantes con retraso pedagógico, riesgo de deserción, dificultades de adaptación escolar, y habilidades destacadas, que considere; reforzamiento y tutorías, detección y apoyo de talentos y atención profesional específica.
A C T I V I D A D E S TIEMPO METAS RESPONSABLE Estructurar los horarios de los cursos y talleres, de acuerdo a los Planes y programas de Estudio.
Inicio año escolar
Estructurar el 100% de los horarios
UTP
Consolidar programas y metodologías efectivas en los procesos de enseñanza aprendizaje en los distintos niveles y asignaturas
Permanente Consolidar método Singapur desde el kínder al sexto año básico y Matte en Kínder y Primero básico
UTP Profesores
Compartir entre los profesores procedimientos e innovaciones pedagógicas
Semanal Compartir con el 100% de los profesores
UTP Profesores
Monitoreo y asesoramiento a los docentes en su gestión en el aula propiciando estrategias que apunten al desarrollo de habilidades y la correcta implementación de las nuevas bases curriculares.
Permanente Apoyar al 100% del docente mediante acompañamiento al aula. Y talleres de retroalimentación y asesoría pertinente
Dirección UTP
Analizar situaciones de bajos rendimientos que se dan en algunos cursos y subsectores, proponiendo estrategias para mejorar
Permanente Analizar en consejos técnicos situaciones de bajos rendimientos, y resultado SIMCE.
UTP Profesores
Elaboración y ejecución de programas, planes y estrategias de apoyo a todos los estudiantes
Permanente Apoyar a todos los Estudiantes con potenciales, o con retraso pedagógico
UTP Orientadora Psicóloga.
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EDUCACION ESPECIAL
A C T I V I D A D E S TIEMPO METAS RESPONSABLE
Participación en reuniones técnicas provinciales y comunales
Marzo a Diciembre
100% de asistencia del Equipo PIE a reuniones provinciales y comunales.
Equipo PIE
Sensibilización a la comunidad educativa en las NEE
Marzo a Diciembre
Planificación y realización de talleres sobre NEE
Equipo PIE
Incorporación y ejecución de las Estrategias propuestas por el Ministerio (Reporte PIE).
Marzo a Diciembre
Plan de trabajo anual con las estrategias incorporadas y su ejecución.
Equipo PIE
Despistaje e incorporación al PIE de los alumnos con NEET / NEEP.
Marzo a Diciembre
Reuniones periódicas con docentes de aula común para abordar posibles incorporaciones de alumnos/as al PIE.
Equipo PIE
Evaluaciones semestrales de los alumnos/as del PIE (estado de avance)
Marzo - Julio - Diciembre
Realización del 100% de evaluaciones semestrales y elaboración de informe.
Profesora Educ. Especial del curso correspondiente.
Participación en clases colaborativas en todos los cursos.
Marzo a Diciembre
Planificación y ejecución del 100% de clases colaborativas en todos los cursos.
Profesora Educ. Especial del curso correspondiente.
Realización de reuniones para apoderados.
Abril, Junio, Noviembre.
Talleres a padres/apoderados de alumnos con NEET ó NEEP.
Equipo PIE
mediante; talleres y programas de apoyo pedagógico.
Asistente Social.
Elaborar instrumentos e informes técnicos para la medición de la cobertura curricular.
Semestral Elaborar informe de la cobertura Curricular en todos los niveles.
UTP
Orientar el trabajo evaluativo que se desarrollará en las Jornadas semestrales de evaluación institucional.
Semestral Realizar 2 evaluaciones institucionales
Dirección UTP
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2.- AREA LIDERAZGO EDUCATIVO OBJETIVO Fortalecer el rol directivo y técnico pedagógico en relación al seguimiento de la implementación curricular, y al trabajo conjunto con toda la comunidad educativa en el cumplimiento de las metas institucionales.
ACTIVIDADES TIEMPO METAS RESPONSABLE Evaluar, Retroalimentar o rediseñar PEI del Establecimiento
Permanente Monitorear en forma permanente el funcionamiento y efectividad del PEI.
Dirección UTP.
Actualizar y difundir permanentemente la documentación institucional
Permanente Mantener la documentación institucional actualizada y conocida por todos.
Dirección
Gestionar alianzas y compromisos con instituciones externas que vayan en apoyo del quehacer educativo
Permanente Establecer nexos con a lo menos tres instituciones externas con el propósito de mantener vínculos de colaboración
Dirección
Conformar Equipos de trabajos establecidos por normativa ( UTP, Consejo Escolar, Equipo de Gestión, CGPA, Centro de Alumnos, otros)
-marzo Mayo
Conformar todos los equipos de trabajo establecidos por normativa
Dirección
Elaborar informe final de la gestión Administrativa, con proyección a la Cuenta Pública.
Abril Elaborar un Informe final sobre labor Administrativa
Dirección
3.- AREA CONVIVENCIA ESCOLAR OBJETIVOS:
1.-Consolidar la adquisición y puesta en práctica, del perfil de los estudiantes en el PEI, en su convivencia diaria con sus pares y todo el personal de la unidad Educativa; que incluya la actualización y difusión permanente del Manual de Convivencia, el desarrollo constante de actividades que promuevan el respeto y la sana convivencia, el apoyo sistemático de profesionales y el trabajo conjunto con la familia.
2.- Consolidar la relación de colaboración y participación de todos los estamentos de la comunidad escolar mediante estrategias de motivación y comunicación efectiva, que propicie la buena convivencia y participación de todos los miembros de la comunidad escolar, potenciando el sentido de pertenencia con el Establecimiento.
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PARTICIPACIÓN Y VIDA DEMOCRATICA:
A C T I V I D A D E S TIEMPO METAS RESPONSAB
LE Actualización, difusión y puesta en prática del Manual de Convivencia Escolar
Al início del año escolar
Correcta aplicación del manual de Convivencia a contar del primer semestre del año em curso.
Encargada Convivencia Escolar
Realización de Talleres, Charlas y otros eventos con. Professionales pertinentes para potenciar el desarrollo integral del Estudiantes.
Durante el año escolar
Realización de uma Charlas o taller por nível durante el año
Orientadora. Dupla Psicossocial.
Determinar los eventos que se celebrarán en el año. Al inicio del año Listado de los eventos a realizar
Dirección UTP.
Calendarizar y difundir los eventos y estrategias seleccionadas y acordados para el año.
Al inicio del año Calendarización del 100% de los eventos
Dirección. UTP.
Asignar responsabilidades frente a los eventos acordados.
Al inicio del año 100% de los eventos tienen personas a cargo
Dirección y UTP
Planificación de cada uno de los eventos que se van a realizar en el año.
Al inicio del año escolar
Contar con la planificación de cada evento
Prof asignado a
cada evento.
Realización de los eventos planificados De acuerdo a programación CAAE.
Realización del 100% de los eventos programados
Profesores asignados
Elaboración y ejecución plan de Formación Ciudadana
Marzo a Diciembre
Realización 100% actividades planificadas según objetivos.
Encargada Plan Formación Ciudadana.
Premiación y estímulos a estudiantes y Apoderados que demuestren alto grado compromiso con la Escuela.
Al término de cada semestre
Premiación de todos los alumnos y apoderados destacados
Dirección
Realización de estrategias de apoyo a los Estudiantes que presentas dificultades de adaptación escolar.
Durante el año Atención 100% alumnos con problemas de adaptación escolar
Dirección Sicóloga UTP Otros.
Evaluar en cada semestre este Plan de acción, para la toma de decisiones respectivas.
Al término de cada semestre
Contar con un juicio valórico respecto a lo realizado
Profesor a cargo
del Plan.
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SEGURIDAD ESCOLAR.
A C T I V I D A D E S TIEMPO METAS RESPONSABLE
Difundir los objetivos y acciones estipulados en proyecto de Seguridad Escolar PISE.
Inicio del año Difusión a 100% de comunidad educativa
- Coordinador de Seguridad.
Conformar el Comité de Seguridad Escolar Inicio de Año Coordinar y diseñar estrategias de seguridad
-Inspectoría General
Planificar el Plan Operativo de Evacuación y seguridad, y realizar los operativos acordado.
Durante el año 9 operativos durante el año
Coordinador Seguridad
Seleccionar a los estudiantes interesados en incorporarse a brigadas escolares, de acuerdo a condiciones y requisitos establecidos.
Inicio año escolar
Contar con una Brigada de seguridad
- Dirección, EGE
Determinación de las acciones y responsabilidades de cada uno de los integrantes de las Brigadas.
Al inicio del año
Todos los brigadistas conocen sus deberes
- Coordinador.
Demarcar las zonas de seguridad del Establecimiento
Al inicio del año escolar
Todos los alumnos reconocen sus lugares en las Zonas de seguridad
-Coordinador.
Contar con información actualizada sobre zonas y situaciones riesgosas de la escuela.
Permanente Contar con información actualizada
- Coordinador.
Establecer protocolo pertinente a situaciones de accidentes escolares
Permanente Contar con encargado y documentación al día
-Inspectora general Coordinador.
Efectuar charlas sobre hábitos y precauciones en seguridad escolar.
Semestral Efectuar, a lo menos, una charla por curso
Coordinador, gestionar charlas con la ACHS.
Revisión permanente de los sistemas: eléctrico, agua potable y gas y de lugares que pueden ser riesgosos.
Permanente Lograr que todos los sistemas estén en perfecto funcionamiento.
Coordinador.
Evaluar el trabajo realizado, estableciendo con claridad, los logros y deficiencias en estas acciones.
Semestral Recoger información sobre el trabajo efectuado
- Inspectora General.
Mantención de CCTV con cámaras de vigilancia en lugares estratégicos del establecimiento
Durante el año Revisión Permanente cámaras de vigilancia en todos los sitios que presenten potenciales riesgos
Dirección, Inspectoría general
Elaborar Informe Final Semestral Contar con un Informe Final del período escolar
- Coordinador.
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COMUNIDAD ESCOLAR.
ACTIVIDADES TIEMPO METAS RESPONSABLE
Organización del Centro General de Padres
1er. Semestre Directiva del C. de Padres elegida de acuerdo a normativa
- Dirección Colegio
Organización de los Sub - centros de Padres por curso.
1er. Mes escolar Formar directivas con las personas necesarias
- Profesor Jefe de Curso
Elaboración del Plan Anual de Trabajo CGPA.
1er. Semestre Elaborar un Plan de trabajo - Directiva CGPA
Desarrollo de los planes de trabajo. En el año escolar Ejecutar los planes de trabajo
- Directiva CGPA y Sub-Centros
Participación en charlas , eventos y acciones organizadas por la Escuela
Durante el año Participar en los eventos organizados
- Dirección y profesionales a cargo
Integración de actividades acordadas y que dicen relación con el apoyo a sus hijos
Durante el año - Delinear, en conjunto formas de ayuda
- Profesores Jefes -Profesionales
especialistas
ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMATICAS:
A C T I V I D A D E S TIEMPO METAS RESPONSABLE
Detección de necesidades e intereses en las actividades- de tiempo libre de la comunidad educativa.
Marzo Conocer intereses y necesidades del 100% de los alumnos
Coordinador E.E.E. y profesores.
Organización clubes y grupos académicos mediante proyectos financiados.
Marzo - Funcionamiento del 100% de los Talleres
Coordinador E.E.E.
Desarrollo y ejecución proyectos Durante el año
- Participación de los alumnos, en a lo menos un taller
Profesores y monitores a cargo de Talleres
Participación en eventos locales, comunales, provinciales y regionales.
Cuando corresponda
- Participar en el 100% de los eventos comunales
Coordinador.
Creación de taller laboral para Modalidad 4
Segundo Semestre.
- Evaluar en cada semestre los talleres
Dirección.
Evaluación a través de Informes.
Evaluar en cada semestre los talleres
U.T.P
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4.- AREA: GESTION DE LOS RECURSOS 1.- Asegurar los recursos humanos, materiales, didácticos y tecnológicos, requeridos para el funcionamiento óptimo y continuo de las acciones planificadas, los programas y métodos adquiridos y todas aquellas estrategias implementadas por el Establecimiento, y que permitan el cumplimiento de los objetivos y metas planteados en el PME. RECURSOS HUMANOS
A C T I V I D A D E S TIEMPO META RESPONSAB
LE Asegurar contar con una planta requerida por normativa.
Marzo a Diciembre.
100 % de planta requerida
Dirección
Solicitar ante las autoridades comunales la mantención y/o contratación de Personal Docente, asistentes y auxiliares.
Cuando corresponda
100% del personal requerido
Dirección
Monitorear y estimular el buen desarrollo de las responsabilidades laborales.
Permanente Personal eficiente y comprometido
Inspectora General.
FINANCIEROS Y EDUCATIVOS
CRA – CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
A C T I V I D A D E S TIEMPO METAS RESPONSABLE
Difundir a la comunidad educativa, los objetivos y beneficios que ofrece la Biblioteca CRA y formas de utilización de este medio.
Permanente Difusión al 100% de la comunidad escolar
Coordinadora
Organizar la sala CRA, de manera de hacer expedita el uso de los materiales con que cuenta, como también del orden y horario de funcionamiento.
Permanente Lograr la funcionalidad de la sala CRA
Encargado
Llevar un registro (bitácora) de los usuarios y de las situaciones en que éstos trabajan.
Permanente Contar con un registro actualizado
Encargado
Contar con un catastro de los materiales existentes en el CRA.
Permanente Contar con un catastro de todos de los recursos
Encargado
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Incentivar a la comunidad educativa para que se realicen acciones que tengan por resultado la adquisición de más materiales para el CRA, de acuerdo a los actuales requerimientos de aprendizaje.
Permanente Realización de, a lo menos, dos acciones en el año (Cafre Literario)
Coordinadora
Informar, cuando corresponda, de aspectos positivos y negativos en el funcionamiento de la biblioteca CRA, junto a sugerencias para su mejoramiento.
Permanente Emitir informes y sugerencias, a lo menos, 2 veces en el año
Coordinadora
Elaborar una propuesta de trabajo, consensuada por profesores, estudiantes y Apoderados.
Al inicio del año
Contar con una propuesta de trabajo.
Coordinadora
4.4.- PROYECTO ENLACES:
A C T I V I D A D E S TIEMPO META RESPONSABLE Revisión periódica del equipo
computacional.
Marzo a Diciembre
Revisar una vez al día todos los computadores
Encargado Enlaces
Registro sistemático de quienes usan la sala de computación y los equipos.
Marzo a Diciembre
Mantener actualizado el registro de uso de los computadores
Encargado Enlaces y Profesores que usan la sala
Conexión a Internet y navegación.
Marzo a Diciembre
Tener conexión a Internet y obtener información requerida
Profesores y Alumnos
Solicitar los recursos que se requieren para el buen funcionamiento de los computadores e impresoras.
Marzo a Diciembre
Solicitar el 100% del material requerido para imprimir
Encargado de Enlaces
Instalación y preparación de los computadores para los requerimientos de los distintos profesores y subsectores.
Marzo a Diciembre
El 100% de los computadores funcionando todos los días
Encargado Enlaces
Programación para el uso de la sala de enlaces y uso de los equipos por los niños.
Marzo a Diciembre
Contar con una programación mensual de uso de la sala
Encarga Enlaces
Asistir a eventos organizados por la Red Enlaces.
Marzo a Diciembre
Participar en el 100% de los eventos organizados por la Red
Encargado Enlaces, alumnos y profesores
Evaluar el Proyecto Enlaces de la escuela y entrega de Estados de Avance e Informes.
Marzo a Diciembre
Entregar estados de avances e Informes, cuando sean requeridos
Encargado de Enlaces, UTP y Dirección
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VII.- EVALUACION DEL P. E. I.:
El proceso evaluativo de seguimiento y monitoreo del presente PEI se irá desarrollando conjuntamente con el proyecto, habrá diversas instancias para ello: entre éstas las Jornadas de Evaluación Institucional al finalizar cada uno de los semestres, los Consejos Técnicos y Administrativos, las sesiones de Consejo Escolar y la Cuenta Pública anual.
La evaluación del PEI estará orientada a dar a conocer, las funciones y relaciones de los participantes en la acción administrativa y educativa, e informar avances de los Estudiantyes.
Aplicamos la evaluación como monitoreo para recoger y analizar información, con el fin de definir si el desarrollo de un determinado proceso responde al plan que se ha establecido para la consecución de las metas y fines y comprobar la correspondencia entre lo planeado y lo logrado, así como la incidencia de los factores asociados, También aplicamos la evaluación como compresión, para recoger y analizar información que permita comprender la nueva realidad que está generando y comprobar el impacto en el desarrollo del proceso, así como generar información necesaria para la toma de decisiones sobre el quehacer escolar y educativo.
DOCUMENTACION ANEXA AL P. E. I.
Reglamento Interno de Convivencia de la Escuela Plan de Evaluación de la Escuela Plan de Mejoramiento de los Aprendizajes Proyecto Pedagógico JEC Proyecto Seguridad Escolar
Gloria Pastrián Rojas. DIRECTOR LA ESTRELLA Mayo 2020.
