PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) 2021-2022

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

(PEI)

2021-2022

INDICE

I. PRESENTACION

II. ANTECEDENTES DEL COLEGIO

III. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

IV. MARCO LEGAL Y ESTRUCTURA BÁSICA

V. MARCO FILOSÓFICO

VI. SELLO DEL COLEGIO

VII. ORGANIGRAMA

VIII. SINTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGOGICOS

IX. RESULTADOS DE LA PRUEBA NACIONAL SIMCE

X. PLAN DE ESTUDIO

XI. DECRETOS

XII. SOBRE EL CALENDARIO ESCOLAR

XIII. SOBRE LA EVALUACIÓN

XIV. ROLES Y FUNCIONES DE MIEMBROS DEL ESTABLECIMEINTO

XV. PLAN DE TRABAJO 2021

I. PRESENTACION

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el documento que orienta a los diferentes

estamentos de la Comunidad Educativa del Centro Educacional El Faro de Quintero, en torno

a sus metas, objetivos y organiza sus líneas de acción en concordancia con su Visión y Misión.

El Centro Educacional El Faro, ubicado en el cerro el faro de la comuna de Quintero, es

un colegio inclusivo con jornada escolar completa que va realizando durante el año acciones

orientadas a desarrollar actividades que nos permitirán ir consolidando algunas áreas de trabajo

para generar aprendizajes de calidad.

El propósito es alcanzar los estándares de rendimiento señalados en la Ley y las metas

fijadas en nuestro plan de mejoramiento, basado fundamentalmente en avanzar rápidamente

hacia una escuela autónoma y alcanzar un significativo avance en las diferentes áreas,

desarrollando un proceso sustentado en las bases curriculares vigentes que contienen las

orientaciones sobre habilidades y objetivos que se deben alcanzar en cada curso, donde el

docente es un guía que media los aprendizajes, respetando la diversidad y haciéndose cargo

de los alumnos y alumnas con NEE, con el alto propósito de mejorar la calidad de los

aprendizajes y educación en general.

II. ANTECEDENTES DEL COLEGIO

• Institución : Centro Educacional El Faro

• RDB : 31462-5

• Dirección : Balmaceda 324, Quintero

• Fono : 32- 2 931184

• Correo electrónico : [email protected]

• Comuna : Quintero

• Provincia : Valparaíso

• Región : Quinta

• Modalidad :Particular Subvencionado con convenio de

Gratuidad /JEC

• Sostenedor : Ilsie Cristina Huerta González

• Representante Legal : Ilsie Cristina Huerta González

• Directora : María Fernanda González Valencia

• Jefe Técnico : Katherine Apablaza Fuentes

• Docentes 10

• Asist. de la Educación: 4

• Profesionales PIE-SEP: 4 (Psicóloga, Fonoaudióloga, Educadora diferencial)

• Total Funcionarios 16

• Matrícula 130

mailto:[email protected]

III. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

El Centro Educacional El Faro abre sus puertas a la comunidad de Quintero en el año 2012

con el nombre “Mundo Mágico” nombre que se cambia en el 2013 posterior al proceso de

una nueva administración, por el nombre que lleva hasta el día de hoy y se da inicio a un

proyecto particular de integración escolar, adhiriendo al Programa de Integración Escolar

(PIE) en el 2014 a fin de dar atención a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales

(NEE). Desde el 2015 bajo la resolución exenta n°2475 el establecimiento pasa de ser

particular subvencionado con modalidad financiamiento compartido a subvencionado con

gratuidad. Actualmente atiende a 120 estudiantes de 1º a 6º básico, con un máximo de 25

alumnos por nivel.

El Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE) desde el año 2013 al 2018 indica en promedio un

82,8% de vulnerabilidad acrecentado desde el 2013 con un 69,4% al 2018 con un 94,92%.

A su vez, el promedio de vulnerabilidad comunal de un universo de 12 establecimientos

educacionales en el mismo período es de 76,5%, al contrastarlo con los datos comunales

se infiere que el Centro Educacional El Faro se encuentra en un índice de vulnerabilidad un

4,2% sobre la media comunal. Cabe señalar, que en el 2013 se encuentra un 11,3% bajo la

media comunal, luego en el 2014 se encuentra sobre el promedio comunal en un 2,68%, el

2015 un 12,3% sobre el promedio comunal, en el 2016 un 11,4% sobre el promedio, en el

año 2017 un 11,1% y del año en curso un 11,55% sobre el promedio comunal. Ahora bien,

estos datos nos aportan información sobre la situación económica, social y cultural de los

estudiantes de este establecimiento, y además nos permiten visualizar que actualmente que

115 de los 120 alumnos son vulnerables. Debido a estas carencias y a la baja escolaridad

de los apoderados se hace muy difícil que tengan las herramientas necesarias para apoyar

a sus pupilos y ayudarlos a superar las dificultades que se presentan en su día a día, sobre

todo en temáticas académicas.

Dentro de los criterios utilizados para la formulación del Proyecto Educativo Institucional

(PEI) se encuentran; la Inclusión y retención de los estudiantes, gestión curricular pertinente

con el PEI y, diversificación y calidad de la oferta educativa. Dentro de los sellos educativos

institucionales encontramos como sello fundamental la Inclusión, fomentando la justicia,

solidaridad y el respeto a los demás. Asimismo, el Centro Educacional El Faro, declara en

su PEI que uno de los aspectos de su misión es desarrollar “…un espacio donde los

aprendizajes sean un ejercicio de intercambio y crecimiento solidario, donde el ser individual

con todo lo que ello implica, sea considerado en todo momento un potenciador, de

aprendizajes colectivos y personales”.

Por su parte, los estudiantes provienen en mayor parte de Escuelas de Lenguaje, lo que

responde a que gran parte de ellos vienen con diagnósticos de NEE en el área de Lenguaje

y luego se identifican diagnósticos con CI Moderado, Leve, Limítrofe, Hiperactividad con

Déficit Atencional, Espectro del Autismo, Asperger y otros. Lo anterior, implica que el centro

educacional debe hacerse cargo de esta realidad, por ello se hace fundamental el trabajo

en equipo de los profesionales que componen el PIE y los docentes, de manera tal que se

logre la co-docencia.

IV. MARCO LEGAL Y ESTRUCTURA BÁSICA

Este proyecto institucional se formula teniendo como fundamento el marco legal de la

Constitución política de la República de Chile de 1980, la Ley Orgánica Constitucional de

Educación N° 18.962 de 1990, Estatuto de los profesionales de la Educación y su

Reglamento, Ley N° 19.070, 1991, Decreto N° 40 OFCMO 1996 Y Decreto Supremo N °

240 que modifica Decreto Supremo de Educación N° 40, 1996, Ley N° 19.532 de 1996, crea

régimen de jornada escolar completa diurna (JECD) y Ley N° 19.494 de 1997 que establece

normas para la aplicación JECD , Ley SEP Nº 20.248, Los Derechos del Niño y Declaración

Universal de los Derechos Humanos.

V. MARCO FILOSÓFICO

“Pretendemos formar personas sensibles, respetuosas, creativas y autónomas capaces de

convivir en comunidad sustentando valores y reconociendo a la familia como núcleo principal

en su formación. Por nuestras características esta Unidad Educativa privilegia un modelo

participativo de gestión, teniendo como eje principal el trabajo de la familia en la educación

de sus hijos, utilizando una planificación estratégica, que considera las fortalezas,

debilidades, amenazas y oportunidades de nuestro medio, con el propósito de orientar

nuestras políticas institucionales y/o líneas de acción”

VISIÓN

“Queremos ser parte de la construcción de un mundo mejor, donde los alumnos/as

desarrollen el compromiso y responsabilidad con ellos mismos y el mundo que los rodea.

Todos nuestros esfuerzos tenderán a concretizar nuestra visión de futuro y hacer de los

sueños de nuestros alumnos una realidad. Visualizamos a nuestros alumnos como personas

felices y exitosas, potenciando cada una de las áreas de su desarrollo como persona y para

su proyecto de vida, incorporando en ésta una opción por la convivencia pacifista,

respetuosa, pro activa, espiritual, igualitaria, solidaria, democrática y ecológica”

MISIÓN

“Construir un espacio de convivencia donde los alumnos desarrollen y potencien valores que

les permitan avanzar en la vida con referentes sólidos en cuanto a respeto y principios

humanos. Un espacio donde los aprendizajes sean un ejercicio de intercambio y crecimiento

solidario, donde el ser individual con todo lo que el implica, sea considerado en todo

momento un potenciador, de aprendizajes colectivos y personales”

El modelo considera los principios del Planeamiento Estratégico, que permite orientar la

propuesta desde el contexto situacional y formular las prioridades de Gestión de la Oferta

Educativa de la Institución, basado en los siguientes principios:

1. Pertinencia Socio-Cultural: dando respuestas a alternativas de ofertas Educativas que

respondan a las políticas de desarrollo del sector desde una perspectiva de la actual

Reforma Educacional y según las regulaciones de la Ley General de Educación

2. Calidad de la Oferta Pedagógica de la Institución: esto conlleva implementar un

Proyecto Educativo Institucional que facilite la mejora continua, necesaria para la gestión

según las actuales regulaciones e impacto en los aprendizajes en las diferentes

modalidades de enseñanza.

3. Articulación interinstitucional: Desarrollar una Gestión con foco en lo pedagógico y

comprometido con los cambios necesarios para la mejora y efectiva articulación con el

Sector Público y Privado por medio de instancias formales de articulación interinstitucional.

4. Compromiso ético en la gestión: implicando asumir los principios de las buenas

prácticas y trabajo participativo en las diversas instancias de la comunidad, según las

prioridades del Proyecto Educativo Institucional.

Se inspira, además, en los siguientes principios:

a) Universalidad y educación permanente: la educación debe estar al alcance de todas

las personas a lo largo de toda la vida.

b) Calidad de la educación: la educación debe propender a asegurar que todos los

alumnos y alumnas, independientemente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los

objetivos generales y los estándares de aprendizaje que se definan en la forma que

establezca la ley.

c) Equidad del sistema educativo: el sistema propenderá a asegurar que todos los

estudiantes tengan las mismas oportunidades de recibir una educación de calidad, con

especial atención en aquellas personas o grupos que requieran apoyo especial.

d) Autonomía: el sistema se basa en el respeto y fomento de la autonomía de los

establecimientos educativos. Consiste en la definición y desarrollo de sus proyectos

educativos, en el marco de las leyes que los rijan.

e) Diversidad: el sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos

educativos institucionales, así como la diversidad cultural, religiosa y social de las

poblaciones que son atendidas por él.

f) Responsabilidad: todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus deberes y

rendir cuenta pública cuando corresponda.

g) Participación: los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados

y a participar en el proceso educativo en conformidad a la normativa vigente.

h) Flexibilidad: el sistema debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de

realidades y proyectos educativos institucionales.

i) Transparencia: La información desagregada del conjunto del sistema educativo,

incluyendo los ingresos y gastos y los resultados académicos debe estar a disposición de

los ciudadanos, a nivel de establecimiento, comuna, provincia, región y país.

j) Integración: El sistema propiciará la incorporación de alumnos de diversas condiciones

sociales, étnicas, religiosas, económicas y culturales.

k) Sustentabilidad: El sistema fomentará el respeto al medio ambiente y el uso racional de

los recursos naturales, como expresión concreta de la solidaridad con las futuras

generaciones.

l) Interculturalidad: El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad

cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisión e historia.

De acuerdo a la Reforma Educacional, implementada en Chile, se necesita de una

educación de calidad para los jóvenes de hoy y del mañana. El futuro que espera a los

educandos en este milenio requiere de una preparación individual, familiar y social, ligada a

una formación de procesos, de carácter competitivo y creativo, con el fin de afrontar los

nuevos desafíos

Como colegio interpretamos que la verdadera educación consiste en la formación integral

de la persona, favoreciendo el respeto y la solidaridad entre los integrantes de la sociedad

para vivir en armonía y concordancia con la naturaleza.

Apuntamos a la formación en valores humanistas, como un instrumento para desarrollar a

una persona, única e irrepetible, responsable de su vida, gestora de su propio futuro

desarrollando armónicamente todas las potencialidades que posee como individuo,

perfeccionando sus facultades, avanzando en el conocimiento y la adquisición de nuevas

competencias, habilidades que le permitan operar eficazmente en la sociedad.

Esto conlleva que los niños y niñas de nuestro colegio tengan la oportunidad de sentirse

realizados, partícipes de la sociedad en la que viven y un aporte a ella, a partir del desarrollo

integral de su persona. Esto último entendiendo que no solo formamos en conocimientos y

habilidades, sino que también en valores que guíen el actuar de nuestros alumnos y alumnas

hacia el bien común.

En este marco educativo es imprescindible la participación de los padres, por ser rol

fundamental de la familia, el dar base sólida a la educación del alumno desde el hogar.

Conformándose la alianza casa – colegio se podrá cumplir con los objetivos de consolidación

de la comunidad educativa

VI. SELLO DEL COLEGIO

INCLUSIVO

El colegio fomenta el desarrollo de valores como la justicia, la solidaridad, la generosidad y

el respeto a los demás, porque promueve como sello fundamental la inclusión.

CONVIVENCIA PACIFISTA

A través de planes preventivos, proponemos la convivencia pacifista de todos los agentes

de nuestra comunidad educativa.

EDUCACIÓN INTEGRAL

Nos proponemos que cada alumno alcance su máxima realización a partir de sus estilos de

aprendizajes, capacidades, habilidades y competencias de manera que se formen personas

integrales.

VII. ORGANIGRAMA

Sostenedora

Ilsie Huerta González

Jefa de UTP/Coordinadora PIE

Katherine Apablaza Fuentes

Encargada Convivencia Escolar

Katherine Apablaza Fuentes

Directora

María Fernanda González

Valencia

Asistentes de la Educación

Valeska Palacios

Víctor Huerta

Daniela Mendoza

Docentes

Catalina Rivera

Natalia Galarce

Macarena Simpson

Blanca Rodríguez

Macarena Palacios

Camila Cabrera

Equipo PIE/SEP

Claudia Salinas

Eloísa Bernal

Camila Cabrera

Paulina Cisternas

Kamila Seguel

Natalie Cordero

VIII. SINTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGOGICOS

En términos curriculares-pedagógicos, cabe señalar que el colegio basa su enseñanza

en el currículum nacional, es decir, en Bases Curriculares y Planes y Programas de Estudio.

Para ir acortando brechas nos hemos propuestos metas que puedan ir cambiando

su forma de pensar y actuar, para esto hemos evaluados las acciones pedagógicas, donde se

han ido consolidando las efectivas y se han replanteado nuevas estrategias para generar

mejores aprendizajes.

Desarrollamos talleres que apuntan a adquirir habilidades y destrezas físicas

motoras e intelectuales.

El colegio se reconoce como Inclusivo y no discriminatorio, comprometido en ofrecer

a la Comunidad una Educación Integral de Calidad con Equidad, ocupándose que, al término

de su Enseñanza General Básica, nuestros alumnos y alumnas alcancen un desarrollo de

competencias y habilidades que lo distingan como una persona tolerante y buen ciudadano

basado en la existencia de un ambiente que contribuya a una sana convivencia escolar.

Las estadísticas de rendimiento semestral y anual del año anterior indican que nuestros niños

y niñas alcanzan promedio superior a 5,0 en los subsectores de Lenguaje y Comunicación y

Matemática. Los planes y programas de estudio de los diferentes cursos se alcanzan a tratar

en un porcentaje sobre el 85% por lo que deben ser desarrollados al iniciar el semestre o año

siguiente.

En la mayoría de los cursos existen un alto % de niños con alguna dificultad o trastorno del

aprendizaje, en mucho de los casos la evaluación que realizan los profesionales especialistas

está a escasos puntos de lo exigido y esto es motivo para tener alumnos con NEE, los que son

atendidos por del programa de integración existente en el colegio o por Ley SEP.

IX. RESULTADOS DE LA PRUEBA NACIONAL SIMCE

Resultados de Aprendizaje Lectura – Matemática SIMCE 4º Básico

2014 2015 2016 2017 2018

LECTURA 205 212 208 236 240

MATEMÁTICA 173 207 197 224 218

Resultados de Aprendizaje Lectura – Matemática SIMCE 6º Básico

2016 2017 2018

LECTURA 178 - 244

MATEMÁTICA 182 - 215

X. PLAN DE ESTUDIO

El plan de estudio incluye todas las asignaturas del plan vigente.

Las horas destinadas a cada asignatura fueron redistribuidas considerando el contexto de aprendizaje del año anterior y el diagnóstico integral final.

Algunas directrices para la organización del plan de estudios son:

- El plan de estudio es prioridad al desarrollo socioemocional de los estudiantes y a las asignaturas de Lenguaje y Matemática, ya que actúan como prerrequisito e impactan en el desarrollo de otros aprendizajes.

- Mucho de lo que aprenden nuestros estudiantes tiene directa relación con lo que ya

conocen y saben previamente. En este sentido, la toma de una evaluación diagnóstica

integral es fundamental al momento de planificar trayectorias de aprendizaje que den

cuenta de los aprendizajes previos necesarios para acceder a las oportunidades del

curriculum. La implementación del plan de estudios deberá considerar los resultados de

la evaluación diagnóstica.

ASIGNATURA 1° 2° 3° 4° 5° 6º

Lenguaje y

Comunicación

10 10 10 10 9 9

Inglés - - - - 3 3

Matemática 8 8 8 8 6 6

Historia,

Geografía y C. S 3 3 3 3 4 4

Ciencias Naturales 3 3 3 3 4 4

Ed. Física 2 2 2 2 2 2

ABP 1° 2° 3° 4° 5° 6º

Ed. Artística

Ed. Tecnológica

Ed. Musical

Inglés

4 4 4 4 - -

Ed. Artística

Ed. Tecnológica

Ed. Musical

- - - - 4 4

XI. DECRETOS

CURSOS DECRETOS

1º a 6º Básico Decreto Supremo de Educación Nº 433 / 2012.

XII. SOBRE EL CALENDARIO ESCOLAR:

Organización temporal del régimen trimestral:

Primer trimestre: lunes 1 de marzo — viernes 28 de mayo

• Equipo de docentes, asistentes de la educación y administrativos comienza una semana antes que el inicio del año lectivo para los estudiantes, dado que 2021 requerirá de un proceso de planificación y organización en base a las medidas sanitarias, distintas a las de un año regular.

Jornadas de evaluación de primer trimestre y planificación del segundo trimestre: jueves 27 y viernes y viernes 28 de mayo

Segundo trimestre: lunes 31 de mayo — viernes 1 7 de septiembre

Vacaciones de invierno: lunes 12 de julio al viernes 23 de julio

• Jornadas de evaluación de segundo trimestre planificación del tercer trimestre: jueves 10 y viernes 11 de septiembre

Tercer trimestre: lunes 20 de septiembre — fecha por determinar que dependerá del cumplimiento de las semanas lectivas según calendario regional.

• Jornadas de evaluación de tercer trimestre: fecha por definir (dependerá del cumplimiento de las semanas lectivas según calendario regional).

XIII. SOBRE LA EVALUACIÓN:

La evaluación, calificación y promoción se regirá por el decreto Nº 67/2018 durante el año

2021.

Este decreto pone el énfasis en el uso pedagógico de la evaluación, integrando el diagnóstico,

la evaluación formativa y sumativa organizadas de forma sistemática y frecuente.

XIV. ROLES Y FUNCIONES DE MIEMBROS DEL ESTABLECIMEINTO

DEL SOSTENEDOR

Son funciones del sostenedor:

1. Colaborar en la función educacional del Estado.

2. Velar por el buen funcionamiento del colegio

3. Contratar personal idóneo para el buen funcionamiento de la Unidad Educativa.

4. Administrar

5. El Sostenedor y la Dirección del Establecimiento estructurarán programas y normas

que regulen la relación entre el establecimiento con instituciones y organismos de la

comunidad y en absoluto acuerdo con las autoridades pertinentes a objeto de abrir

canales de participación e integración a las actividades comunales y nacionales

cuando corresponda.

DE LA DIRECCION

Son funciones de la Dirección:

1. Promover el conocimiento y cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional.

2. Proponer al sostenedor la estructura organizativa, técnico pedagógico y administrativa

del establecimiento que estime conveniente, debiendo salvaguardar los niveles básicos

de Dirección, Planificación, Ejecución y Evaluación.

3. Velar por el cumplimiento del Reglamento interno del colegio, por sí mismo, o delegado

en quien corresponda, en beneficio del óptimo desarrollo del proceso educativo.

4. Mantener informado al sostenedor del desarrollo del proceso educativo y de toda

actividad del colegio.

5. Crear las condiciones para que los canales de comunicación entre la Dirección, los

docentes, el personal administrativo, el personal auxiliar, los/las estudiantes y sus

familias sean expeditos. Estar dispuesto a recibir al personal, para que plantee sus

consultas peticiones, reclamos y / o sugerencias.

6. Mantener una buena relación con los organismos del Ministerio de Educación, velando

por el cumplimiento oportuno de las normas y disposiciones emanadas de ellos.

7. Cautelar la adecuada interacción del Colegio con la Comunidad en general.

8. Apoyar y guiar a los docentes en su perfeccionamiento profesional y personal y en la

búsqueda de metodologías y criterios de evaluación que modernicen su actuar

pedagógico y que sean coherentes con el Proyecto Educativo Institucional del colegio.

9. Impartir instrucciones para que se establezca una adecuada organización, coordinación,

supervisión y funcionamiento de las actividades del colegio, haciendo un eficiente uso y

distribución de los recursos humanos y materiales

10. Coordinar, supervisar y evaluar las tareas del personal y de los/las estudiantes por sí o

por los asesores que designe.

11. Presidir los diversos consejos y delegar funciones cuando corresponda.

12. Delegar cuando estime conveniente, en quien corresponda la ejecución y control de las

actividades rutinarias.

13. Proponer al sostenedor prioridades para la inversión y gastos de los recursos del

Colegio.

14. Definir contratos de matrículas y servicios educacionales con el apoderado

15. Crear, eliminar cursos y/o secciones del Colegio, con la venia del sostenedor.

16. Asignar la carga horaria a los docentes, con el sostenedor.

17. Fijar horarios de trabajo.

18. Cautelar que toda acción o actividad del Colegio no contravenga el Proyecto Educativo

Institucional.

19. Firmar toda documentación oficial para el Ministerio de Educación.

20. Responder ante Padres y/o Apoderados y autoridades de todas las acciones y

decisiones que se adopten al interior del Colegio y de su interacción con la comunidad.

21. Autorizar la realización de proyectos o eventos especiales.

22. Informar al sostenedor sobre las solicitudes de permisos.

23. Proponer al sostenedor acciones de difusión y proyección del Colegio.

24. Participar en cursos de perfeccionamiento, asistir a jornadas y talleres.

25. Cumplir y hacer cumplir las normas constitucionales, legales y reglamentarias que rigen

la vida del Colegio.

26. Promover y privilegiar el trabajo en equipo de sus docentes.

27. Será responsabilidad de la Dirección del establecimiento incorporar a toda la comunidad

escolar en participar de la elaboración del Reglamento de Convivencia Escolar y Apoyo

al estudiante, y será difundido y conocido por todos los padres y/o apoderados,

entregándoles un ejemplar en el momento de la matricular a su pupilo en este

Establecimiento Educacional.

28. Será responsabilidad de la Dirección del Establecimiento velar por el intercambio de

experiencias exitosas; socioculturales; deportivas; recreativas; manteniendo una

interrelación respetuosa entre el Establecimiento y los distintos miembros de la

comunidad.

29. Redacta correspondencia, oficios, actas, memorando, anuncios y otros documentos de

poca complejidad.

30. Encargada de matrícula y SIGE.

DE LA UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA

1. Velar por la adecuada planificación, organización, ejecución y evaluación de todas las

clases y actividades extraescolares del colegio.

2. Asesorar al profesorado para que conozca y aplique en buena forma y de acuerdo al

Proyecto Educativo Institucional del Colegio, al Proyecto pedagógico y a los Planes y

Programas de estudios vigentes, como así mismo el Reglamento de Evaluación y

Promoción Escolar del Colegio.

3. Velar por el rendimiento escolar de los/las estudiantes y el mejoramiento constante del

proceso de enseñanza – aprendizaje.

4. Citar y dirigir los Consejos de Evaluación semestrales de los/las estudiantes.

5. Informar y capacitar al profesorado en el conocimiento y aplicación de nuevas técnicas

metodológicas que contribuyan al mejoramiento e integración del proceso enseñanza–

aprendizaje.

6. Verificar la correcta confección de certificados anuales de estudios, actas de evaluación,

informes semestrales, documentos, pruebas o guías de trabajo, etc. Elaboradas por los

docentes.

7. Atender estudiantes y apoderados en relación a problemas y/o situaciones especiales de

rendimiento escolar.

8. Atender consultas técnicas y orientar a los docentes en la confección de unidades de

aprendizaje.

9. Velar porque los docentes mantengan al día los registros, libros de clases, de los

estudiantes y toda información requerida.

10. Elaborar proyectos y/o acciones de mejoramiento educativo frente a los diversos

resultados del proceso enseñanza- aprendizaje.

11. Proponer readecuaciones de Planes y Programas de acuerdo a las necesidades

detectadas.

12. Recopilar necesidades de material didáctico, de material de biblioteca o implementación

necesaria.

13. Coordinar el uso racional de la implementación del CRA.

DE LA JEFATURA DE CURSO.

Colaborar en la elaboración, enriquecimiento y cumplimiento del Proyecto Institucional del

Colegio.

1. Asumir el rol de animador del proceso de orientación de su curso.

2. Velar por el cumplimiento de las normas disciplinarias, de acuerdo con el reglamento de

convivencia escolar.

3. Velar por la armonía y cohesión en su grupo curso, respetando las diferencia

individuales.

4. Procurar que el rendimiento general del curso sea óptimo. Requerir información de los

diferentes docentes que trabajan en el curso, centralizarla y analizarla permanentemente

en el curso.

5. Organizar y asesorar al microcentro de padres y/o apoderados de su curso, procurando

su real integración al proceso educativo de sus hijos.

6. Proyectar en los/las estudiantes un modelo de vida acorde con los valores que propicia

el colegio.

7. Tomar conocimiento de las inasistencias diarias de los/las estudiantes y preocuparse de

las inasistencias reiteradas o prolongadas.

8. Escribir el horario de clases de su curso en el libro respectivo.

9. Contribuir al aseo y mantenimiento de las dependencias del Colegio.

10. Ser discreto y reservado en el manejo de la información relacionada con los/las

estudiantes, especialmente en lo tratado y acordado en los consejos de profesores.

11. Participar en las jornadas de estudio y reflexión acerca del Proyecto Educativo

Institucional.

12. Participar en las diversas actividades que programe el colegio.

13. Planificar en conjunto con los/las estudiantes las actividades propias de jefatura de curso.

14. Aplicar los instrumentos técnicos pedagógicos necesarios para el diagnóstico general del

curso.

15. Entregar oportunamente a las planificaciones de acuerdo a la calendarización entregada.

16. Dar a conocer y analizar con su curso los resultados de los instrumentos aplicados en

forma oportuna.

17. Consignar brevemente en la hoja de entrevistas los Antecedentes más significativos en

relación al rendimiento escolar, aspectos disciplinarios y situación familiar.

18. Interiorizarse de las anotaciones significativas de todos los/las estudiantes de su curso y

citar a los apoderados cuando la situación lo requiera.

19. Analizar a estudiantes al inicio de cada semestre, el reglamento de convivencia escolar,

de evaluación y promoción del Colegio, dando sentido a toda la normativa.

20. Analizar al inicio del año escolar y cuando se requiera con los Padres y/o Apoderados,

el reglamento de convivencia escolar y el reglamento de evaluación y promoción del

Colegio, motivando su apoyo y cumplimiento.

21. Exigir el correcto uso de la agenda escolar.

22. Asesorar a la Directiva del Microcentro de Padres en la elaboración del Plan Anual de

Trabajo cautelando las orientaciones emanadas de la Dirección del Colegio, del Centro

General de Padres y/o Apoderados y de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional del

Establecimiento. -

23. Planificar y realizar las reuniones de apoderados de acuerdo a las pautas emanadas de

la Dirección.

24. Completar al inicio del año escolar todos los antecedentes de los/las estudiantes en los

Libros de clases.

25. Asistir y participar en los consejos a que sea citado.

26. Entregar en forma oportuna el Informe de Notas a los apoderados del Curso.

27. Realizar en forma eficiente y oportuna las tareas administrativas.

28. Integrar comisiones de trabajo en diferentes proyectos que se relacionen con su curso o

el colegio.

29. Informar oportunamente a la Unidad que corresponda de situaciones anómalas que

considere relevantes, por ejemplo inasistencias reiteradas a pruebas, inasistencias a las

Asignaturas lectivas, actos y actividades del Colegio.

30. Facilitar y coordinar la entrevista del profesor de asignatura con el apoderado que los

solicite.

31. Atender a los Padres y/ o apoderados en los horarios previamente fijados para ello y que

no correspondan a horas de clases.

32. Acompañar a los/las estudiantes, padres y/o apoderados en las actividades

extraprogramáticas organizadas por el curso o por el Colegio.

33. Recoger las inquietudes y problemas que afecten al curso, como principal depositario de

la confianza de este y resolverlos en conjunto con los afectados.

34. Velar por mantener en las mejores condiciones las salas de clases asignadas al curso,

procurando acciones que tiendan a hacer de ellas un lugar agradable de trabajo.

35. Confeccionar Certificados, Informes y toda documentación oficial que se le solicite.

36. Velar por el correcto uso del uniforme dentro de la sala de clases. En caso de falta aplicar

artículo 2° sobre faltas y sanciones.

37. Realizar las derivaciones a los profesionales del establecimiento o al sistema de salud

mental de la comuna.

38. Tener presentes en la sala de clases las normas de convivencia básicas para llevar a

cabo un adecuado y grato ambiente de aprendizaje (afiche).

39. Realizar las 3 horas correspondientes al Programa de Integración Escolar en relación a

reuniones de articulación y trabajo pedagógico.

40. Confeccionar informes pedagógicos requeridos para los alumnos partícipes del

Programa de Integración Escolar.

41. Planificar recreos entretenidos, cuando le corresponda por horarios.

42. Velar por el cumplimiento de las normas establecidas el protocolo de clases a distancia.

43. Confeccionar plan de acompañamiento para alumnos evaluados en el nivel insuficiente

durante el diagnóstico inicial o proceso.

44. Realizar derivaciones y seguimientos de los estudiantes en el ámbito académico,

psicológico y emocional, a la entidad pertinente del establecimiento.

PROFESOR DE ASIGNATURA.

1. Colaborar en la elaboración, enriquecimiento y cumplimiento del Proyecto Institucional

del Colegio.

2. Velar por el cumplimiento de las normas disciplinarias, de acuerdo con el reglamento de

convivencia escolar.

3. Velar por la armonía y cohesión en su grupo curso, respetando las diferencias

individuales.

4. Procurar que el rendimiento general del curso sea óptimo.

5. Proyectar en los/las estudiantes un modelo de vida acorde con los valores que propicia

el colegio.

6. Tomar conocimiento de las inasistencias diarias de los/las estudiantes y preocuparse de

las inasistencias reiteradas o prolongadas.

7. Escribir el horario de clases de su curso en el libro respectivo.

8. Contribuir al aseo y mantenimiento de las dependencias del Colegio velando

continuamente al inicio de cada clase la limpieza del aula.

9. Ser discreto y reservado en el manejo de la información relacionada con los/las

estudiantes, especialmente en lo tratado y acordado en los consejos de profesores.

10. Participar en las jornadas de estudio y reflexión acerca del Proyecto Educativo

Institucional.

11. Participar en las diversas actividades que programe el colegio.

12. Usar dentro de la sala de clases su delantal de trabajo.

13. Aplicar los instrumentos técnicos pedagógicos necesarios para el diagnóstico general del

curso.

14. Dar a conocer y analizar con su curso los resultados de los instrumentos aplicados en

forma oportuna.

15. Exigir el correcto uso de la agenda escolar.

16. Completar al inicio del año escolar todos los antecedentes de los/las estudiantes en los

Libros de clases según su asignatura.

17. Asistir y participar en los consejos a que sea citado.

18. Realizar en forma eficiente y oportuna las tareas administrativas.

19. Integrar comisiones de trabajo en diferentes proyectos que se relacionen con su curso o

el colegio.

20. Informar oportunamente a la Unidad que corresponda de situaciones anómalas que

considere relevantes, por ejemplo inasistencias reiteradas a pruebas, inasistencias a las

Asignaturas lectivas, actos y actividades del Colegio.

21. Atender a los Padres y/ o apoderados en los horarios previamente fijados para ello y que

no correspondan a horas de clases.

22. Recoger las inquietudes y problemas que afecten al curso, como principal depositario de

la confianza de este y resolverlos en conjunto con los afectados.

23. Velar por mantener en las mejores condiciones las salas de clases asignadas al curso,

procurando acciones que tiendan a hacer de ellas un lugar agradable de trabajo.

24. Velar por el correcto uso del uniforme dentro de la sala de clases.

25. Planificar recreos entretenidos, cuando le corresponda por horarios.

26. Confeccionar plan de acompañamiento para alumnos evaluados en el nivel insuficiente

durante el diagnóstico inicial o proceso.

27. Realizar derivaciones y seguimientos de los estudiantes en el ámbito académico,

psicológico y emocional, a la entidad pertinente del establecimiento.

PROFESORA DE EDUCACIÓN FÍSICA.

Además de cumplir con las funciones generales de los docentes los profesores de

educación física tendrán los siguientes deberes:

1. Supervisar el uso del uniforme vigente en el reglamento para la actividad.

2. Permanecer en todo momento con los alumnos, supervisando el correcto cumplimiento

de las actividades.

3. Garantizar las condiciones de seguridad en que los alumnos desarrollen las

actividades.

4. Responsabilizarse por los materiales e implementos usados en su clase.

5. Asignar, supervisar y evaluar los trabajos teóricos de los alumnos que estén eximidos

de la actividad física.

6. Informar a equipo directivo de toda situación extraordinaria ocurrida en el transcurso

de su clase.

7. Mantener reserva de las situaciones personales de alumnos, apoderados y

compañeros de trabajo. También de lo tratado en reuniones (consejos, coordinación,

entrevistas, etc.)

8. Propiciar relaciones armónicas con todos los docentes directivos, docentes y

asistentes de la educación.

9. Colaborar con los encargados para la óptima ejecución de los actos académicos,

artísticos, deportivos, culturales, talleres extra-programáticos y eventos especiales.

COORDINADORA PROYECTO DE INTEGRACIÓN.

1. Definir y establecer procesos de selección y evaluación integral de los estudiantes

con necesidades educativas especiales (N.E.E.).

2. Ingreso de estudiantes a la plataforma del Ministerio, corroborando que todos los

datos sean fidedignos.

3. Conocer y supervisar los horarios de atención de su equipo de trabajo.

4. Supervisar el cumplimiento de las funciones de todos los integrantes de su equipo de

trabajo.

5. Propiciar y controlar el trabajo de planificación y evaluación de todo el equipo de

integración.

6. Coordinar la realización de actividades planificadas para el año en conjunto con el

equipo comprometidos en el PIE.

7. Coordinar trabajo colaborativo de planificación y evaluación de su equipo con los

docentes de aula y U.T.P.

8. Mantener en orden y accesible, toda la documentación referida al proyecto entre los

miembros de su equipo.

9. Participar en forma activa con el equipo de gestión del establecimiento, en las

materias pertinentes y cuando sea requerido.

10. Informar y proponer a la Dirección del establecimiento la necesidad de adquisición de

materiales, perfeccionamiento e infraestructura para el buen funcionamiento del

proyecto.

11. Realizar el Informe Técnico de Evaluación Anual del PIE al término del año escolar.

EDUCADORA DIFERENCIAL.

1. Generar conocimientos pedagógicos y psicopedagógicos a los alumnos.

2. Realizar horas de apoyo en aula de clases y aula de recursos.

3. Comprender el sistema educacional para ejecutar acciones profesionales que

mejoren en forma permanente los procesos de enseñanza y aprendizaje para los

educandos.

4. Trabajar con ética en su rol de educador.

5. Ampliar el campo de acción, permitiendo integrar en la escuela común a niños con

características diferentes.

6. Promover y potenciar el aprendizaje de sus estudiantes.

7. Otorgar apoyo a sus estudiantes con NEE. y así brindarles las herramientas

necesarias para fortalecer su desarrollo cognitivo, su aprendizaje y participación.

8. Realizar las adecuaciones curriculares en conjunto con el docente del aula común.

9. Preparar material didáctico y/o guías de apoyo que sirvan de ayuda a los alumnos

como al docente de aula.

10. Evaluar a los alumnos derivados con los instrumentos idóneos con el fin de

determinar o descartar alguna NEE.

11. Realizar los informes psicopedagógicos de los alumnos evaluados e integrantes del

PIE.

12. Completar los Formularios únicos dispuestos por el MINEDUC de los alumnos

integrados.

13. Completar el registro de evaluación y planificación del PIE de los cursos designados.

14. Informar a los apoderados acerca del diagnóstico de sus estudiantes, apoyos a

realizar y modalidades de trabajo.

15. Mantener al día el registro de planificación del PIE y el libro de clases en cuanto a

firmas y leccionario.

16. Entregar al cabo de cada semestre un informe de estado de avance, con copia al

apoderado.

17. Participar de las reuniones de articulación en conjunto con el equipo de aula.

PSICÓLOGA EDUCACIONAL.

1. Definir los objetivos de su área de acuerdo con los de la Planificación Institucional y

los lineamientos del Proyecto Educativo.

2. Alinear los objetivos de la planificación con los objetivos estratégicos de su área y las

instituciones.

3. Establecer claramente los responsables de la ejecución de las actividades y se

asegura que comprenden sus tareas, plazos y metas.

4. Monitorear el avance de la planificación retroalimentando el proceso

permanentemente.

5. Evaluar los resultados y productos e informa oportunamente a la Dirección.

6. Proponer e implementar soluciones a los problemas que se presentan en el área.

7. Comunicar a los profesores toda la información (social y académica) necesaria para

que conozca bien los cursos en que trabaja.

8. Informar e involucrar a los apoderados en el proceso de cambio.

9. Realizar talleres para apoyar los Programas de Prevención de la Institución.

10. Derivar a especialistas externos cuando corresponde. Mantiene contacto con ellos,

evalúa en conjunto los progresos y readecúa las estrategias si es necesario.

11. Hacer un seguimiento cercano de la evolución del estudiante registro completo de

cada caso.

12. Mantener informados al Profesor Jefe, Dirección/Utp que presentan dificultades y de

su seguimiento, guardando la confidencialidad debida.

13. Asesorar a la familia en el manejo y superación de las dificultades que presentan los

estudiantes.

14. Realizar jornadas de orientación y prevención con los estudiantes, profesores,

profesoras y familias, sobre temas relacionados con su área.


determinar o descartar alguna NEE.

16. Realizar los informes psicológicos de los alumnos evaluados e integrantes del PIE.


integrados.






21. Entregar al cabo de cada semestre un informe de estado de avance, con copia al

apoderado.


FONOAUDIOLOGA

1. Diseñar y conducir, con los miembros del Equipo de Orientación Escolar proyectos

de Orientación Fonoaudiológica en base a las necesidades particulares de la

comunidad educativa.

2. Desarrollar en los alumnos competencias lingüísticas y comunicativas facilitadoras

del proceso de alfabetización.

3. Propiciar situaciones comunicativas desde los cuatro pilares de la lengua: hablar,

escuchar, leer y escribir, en variados contextos, con distintos interlocutores y con

propósitos diversos.

4. Mejorar la inteligibilidad del lenguaje oral.

5. Identificar las dificultades de comunicación que puedan incidir en el aprendizaje,

diseñando intervenciones puntuales en casos que así lo requieran.

6. Derivar a centros de salud a los niños que por dificultades específicas no puedan ser

totalmente abordados mediante las intervenciones que se realizan en la institución

educativa

7. Orientar a la familia sobre los modos de participación en el fortalecimiento y

estimulación de capacidades comunicativas y lingüísticas en el hogar.

8. Organizar charlas brindadas por especialistas sobre diversos temas vinculados a la

salud.


determinar o descartar un trastorno de lenguaje.

10. Realizar los informes fonoaudiológicos de los alumnos evaluados e integrantes del

PIE.


integrados.






15. Entregar al cabo de cada trimestre un informe de estado de avance, con copia al

apoderado.


17. Apoyar a los alumnos en aula regular y de recursos.

FUNCIONES DE LA PSICOPEDAGOGA:

1. Otorgar una atención particularmente individualizada, con el objetivo de lograr en el

alumno el desarrollo de determinadas funciones que le permitan mejorar la calidad de sus

aprendizajes.

2. Participar en la elaboración del proyecto educativo y curricular de la escuela.

3. Participar con las instancias técnico pedagógico del establecimiento referida a: acciones

de prevención de problemas de aprendizaje y capacitación en NEE.

4. Informar y orientar al grupo familiar del alumno en tratamiento creando vínculos entre la

institución y la familia.

5. Participar con equipos multidisciplinarios en la elaboración de informes de síntesis sobre

la evolución del desarrollo de los estudiantes.

6. Mantener reserva de las situaciones personales de alumnos, apoderados y compañeros

de trabajo. También de lo tratado en reuniones (consejos, coordinación, entrevistas, etc.)

7. Evaluar e intervenir psicopedagógicamente.

8. Identificación de las posibilidades de aprendizaje de los niños.

9. Orientar a docentes y padres proporcionándoles recursos y habilidades que le permitan

responder a los requerimientos de los alumnos con dificultades de aprendizaje.

10. Colaborar en el seguimiento de los alumnos con necesidades educativas especiales y

orientar su escolaridad.

11. Realizar propuestas de organización de la orientación educativa.

12. Programación y aplicaciones de adaptaciones curriculares dirigidas a los alumnos con

necesidades educativas especiales.

13. Promover procesos de aprendizajes que tengan sentido para los participantes.

14. Propiciar relaciones armónicas con todos los Docentes Directivos, Docentes y Asistentes

de la educación.



ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

1. Hacer cumplir el manual de convivencia escolar.

2. Actualizar constantemente el manual de disciplina.

3. Participar de los procesos de mediación disciplinaria.

4. Mantener una convivencia sana con todos los integrantes de los demás estamentos.

5. Citar y recepcionar a los apoderados para informar la situación disciplinaria de su hijo

(a).

6. Distribuir funciones a los asistentes durante los recreos.

7. Coordinar y supervisar las actividades generales del establecimiento.

8. Supervisar las condiciones de higiene y seguridad del establecimiento.

9. Conocer e implementar las orientaciones de la política nacional de Convivencia Escolar.

10. Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia y manejo

de situaciones de conflicto entre los diversos estamentos de la comunidad educativa.

11. Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa, en la

elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención, medidas pedagógicas

y disciplinarias que fomenten la buena convivencia.



EL INSPECTOR

Es el funcionario que tiene como responsabilidad velar que las actividades del

establecimiento educacional se desarrollen a favor de los alumnos en un ambiente de orden,

bienestar y sana convivencia. Podrá subrogar en sus funciones a su jefe inmediato cuando

se requiera.

Son deberes del Inspector:

1) Controlar el orden, la puntualidad de los alumnos a la entrada del establecimiento y exigir

respeto a sus iguales.

2) Supervisar las delegaciones de alumnos que asisten a ceremonias y otros eventos en representación del colegio.

3) Mantener el libro de sugerencias destinado a registrar las inquietudes y reclamos que los padres, apoderados y alumnos deseen manifestar.

4) Divulgar y dar cumplimiento a cabalidad, al igual que el resto del Equipo Directivo y Técnico, el Reglamento de Convivencia Escolar.

5) Autorizar y registrar la salida extraordinaria de alumnos, junto al respectivo control por escrito en registro de salida.

6) Programar y controlar el Plan de Seguridad Escolar. 7) Exigir el correcto uso del mobiliario, materiales y dependencias del colegio.

8) Mantener reserva de las situaciones personales de alumnos, apoderados y compañeros de trabajo. También de lo tratado en reuniones (consejos, coordinación, entrevistas, etc.)

9) Velar por el cumplimiento del Reglamento Interno.

10) Controlar el ingreso y salida de personas ajenas a la comunidad. 11) Registrar en la crónica toda situación anormal que se suceda en portería.

12) Mantener cerrada en forma permanente puerta y portón de acceso. 13) Todo familiar o persona que requiera a algún funcionario, deberá esperar en la recepción. 14) Propiciar relaciones armónicas con todos los docentes directivos, docentes y asistentes

de la educación. 15) Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones, etc.

16) Ningún funcionario podrá mantener contacto en las redes sociales con alumnos o

alumnas del colegio. A excepción de sitios creados exclusivamente para subir trabajos o

tareas.

17) Llevar registro diario de atrasos.

18) Colaborar con los encargados para la óptima ejecución de los actos académicos, artísticos,

deportivos, culturales, talleres extra-programáticos y eventos especiales.

ASISTENTE DE AULA

Constituirse ante los alumnos como un adulto permanente a quien remitirse ante

situaciones cotidianas de orden personal y académico y ser para los docentes el nexo

comunicador de la realidad cotidiana del aula y colaborador de su acción pedagógica:

En relación a los Alumnos:

1. Prepararlos para el ingreso a clase.

2. Controlar el cumplimiento de los hábitos escolares instaurados.

3. Ayudarlos en su organización de tareas y juegos.

4. Resolver problemas menores que requieran de un adulto que conozca sus formas

de relacionarse.

5. Uso y manipulación adecuada de los materiales de trabajo.

6. Controlar los hábitos de higiene.

7. Control y acompañamiento durante los recreos.

En relación a los Docentes:

8. Comunicar oportunamente situaciones de convivencia y pedagógicas importantes

que se den durante la jornada.

9. Colaborar en la revisión de tareas.

10. Acompañar y ayudar al docente a brindar las atenciones personalizadas que

requieren algunos alumnos para el éxito de su proceso pedagógico.

11. Colaborar en la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje (por ejemplo:

velar que permanezca el silencio que genero el docente para iniciar su clase, que los

alumnos no deambulen innecesariamente por la sala, distribución de material de trabajo

etc.)



AUXILIARES DE SERVICIO.

1. Mantener y realizar el aseo y orden de todas las dependencias del establecimiento,

de acuerdo a los procedimientos establecidos en el plan de seguridad y prevención.

2. Realizar cuando se requiera, labores de portería.

3. Avisar oportunamente los desperfectos o daños causados por los estudiantes.

4. Realizar trabajo de reparaciones menores que no requieran conocimiento técnico.

5. Mantener un trato deferente, cordial y respetuoso con todas las personas que realicen

su ingreso o salida al establecimiento.

6. Mantener un trato deferente, cordial y respetuoso con todo el personal del

establecimiento, como también los educandos.

CENTRO DE ALUMNOS.

1. Promover la creación e incremento de oportunidades para que los estudiantes

manifiesten democrática y organizadamente sus intereses.

2. Promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar, procurando

que se desarrolle y fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha

relación humana entre sus integrantes, basada en el respeto mutuo.

3. Representar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer las condiciones

deseables para su pleno desarrollo.

4. Promover el ejercicio de los derechos estudiantiles y los derechos humanos

universales a través de sus organismos, programas de trabajo y relaciones

interpersonales.

5. Designar sus representantes ante las organizaciones estudiantiles con las cuales

el Centro se relacione de acuerdo con su Reglamento Interno

CENTRO DE PADRES Y APODERADOS.

1. Promover el cumplimiento de las responsabilidades educativas de cada familia en

relación a la crianza y formación de los hijos.

2. Integrar a los padres y canalizar sus aptitudes e intereses.

3. Fomentar los vínculos entre la familia y la escuela.

4. Proponer y Proyectar acciones para el desarrollo integral de los niños.

5. Sostener un diálogo con las autoridades

COMPROMISOS

Docentes

• Mostrar un comportamiento ejemplar dentro y fuera del centro escolar.

• Cumplir con el horario establecido en el establecimiento escolar.

• Participar en todas las actividades extracurriculares que se requieran.

• Planificar su trabajo de acuerdo a las normas establecidas en el P.E.I y Reglamento

Interno.

• Cumplir con su quehacer docente siendo los responsables del aprendizaje de los

alumnos y alumnas con el objetivo de que tengan una educación de calidad.

• Tratar a los estudiantes con el respeto que se merecen como los actores principales de

una Educación de excelencia y atender sus necesidades individuales.

• Realizar un proceso evaluativo sistemático y constante a los estudiantes que signifique

una instancia de aprendizaje para ellos.

• Atender con dedicación a los padres y apoderados de los alumnos que lo requieran.

• Comprometerse con el colegio para alcanzar los estándares de excelencia académica.

• Solidaridad y compromiso entre pares.

ALUMNOS

Los alumnos y Alumnas serán los protagonistas de su Educación que se edifica

a partir de una actitud respetuosa para reconocer sus talentos y limitaciones, dispuestos a

aceptar la conducción ser perseverantes para no abandonar la búsqueda y realización de la

verdad, el bien y la felicidad.

Son compromisos de todos y cada uno de los estudiantes:

• Respetar las normas concebidas en el Manual de convivencia (disciplina, presentación

personal y de convivencia definida).

• Cumplir con el Horario Establecido para el colegio.

• Cumplir con todas las tareas escolares que le son asignadas.

• Tratar respetuosamente a todas las personas de la comunidad educativa.

• Evitar la violencia física o verbal en el establecimiento Escolar.

• Participar en las actividades escolares dentro y fuera del colegio.

• Comprometerse con el colegio para alcanzar los estándares de excelencia Académica.

• Respetar el uniforme del colegio, dentro y fuera de éste.

PERFIL DE LOS PADRES.

Los padres y apoderados serán:

Un verdadero apoyo a la gestión de la escuela, como coprotagonista de la gran

tarea de educar a sus hijos, personas atentas a colaborar e integrarse a las actividades que la

escuela requiera, en particular a acciones que impliquen un fortalecimiento a la familia. Apoyar

y motivar a sus hijos para lograr aprendizajes significativos.

Son compromisos:

• Velar que sus hijos cumplan con el horario establecido y tareas escolares.

• Velar que sus hijos respeten las normas de disciplina, presentación personal, uniforme

del colegio completo y convivencia, definidas en el manual de convivencia.

• Comprometerse con el colegio para que sus hijos asistan a actividades extracurriculares

cuando el establecimiento lo requiera.

• Justificar en un plazo de 24 horas a las autoridades escolares cuando por fuerza mayor

no puedan cumplir con algunos de los compromisos anteriores.

• Considerar todos los comunicados que el equipo directivo y los profesores les hagan

llegar y presentar respuesta oportuna

• Participar en todas las actividades del colegio que requieran su presencia.

• Asistir a todas las reuniones de padres y apoderados el titular o suplente.

• Comprometerse con el colegio para alcanzar los estándares de excelencia académica.

• Informarse de manera oportuna y permanente sobre el rendimiento escolar de su hijo (a).

• Respetar a todos los estamentos del colegio.

XV. PLAN DE TRABAJO 2021

AREA DE LIDERAZGO

DIMENSIÓN

SUBDIMENSIÓN

OBJETIVO

ESTRATEGIA

Liderazgo

Liderazgo del

director

Consolidar las prácticas de

acompañamiento docente

(observación y

retroalimentación) para

asegurar el mejoramiento de la

gestión de aula referida a la

implementación efectiva del

curriculum, en el marco de una

educación inclusiva.

Diseñar e

implementar un

sistema para

acompañar,

evaluar y

retroalimentar a

los docentes en la

implementación

integral del

curriculum y los

logros de

aprendizaje.

Liderazgo del

director

Mejorar el ambiente de trabajo,

a través de la organización de

rutinas establecidas para el

correcto funcionamiento y el

propicio resguardo físico y

psicológico.

Diseñar e

implementar un

sistema de trabajo

que permita tener

un ambiente de

trabajo organizado

con rutinas

establecidas.

PLANIFICACION DE ACCIONES

1. MONITOREO LIRMI

DIMENSIÓN LIDERAZGO

Objetivo Estratégico

Consolidar las prácticas de acompañamiento docente (observación y retroalimentación) para asegurar el mejoramiento de la gestión de aula referida a la implementación efectiva del curriculum, en el marco de una educación inclusiva.

Estrategia

Diseñar e implementar un sistema para acompañar, evaluar y retroalimentar a los docentes en la implementación integral del curriculum y los logros de aprendizaje.

Subdimensiones * Liderazgo del director

Acción MONITOREO LIRMI

Descripción

Realizar proceso de monitoreo continuo, donde se acompañe, evalué y retroalimente a los docentes, en todas sus funciones: - Logro de objetivos trabajados. – Planificación de las clases. – Creación de Actividades diversificadas y con adecuaciones curriculares. Evaluaciones de proceso – Retroalimentación a los estudiantes – Evaluar niveles de desempeño.

Fecha Inicio 01/3/2021

Fecha Termino 31/12/2021

Programa Asociado

SEP

Responsable Directo

2. MONITOREO METAS

Dimensión Liderazgo


Consolidar las prácticas de acompañamiento docente (observación y retroalimentación) para asegurar el mejoramiento de la gestión de aula referida a la implementación efectiva del curriculum, en el marco de una educación inclusiva.

Estrategia

Diseñar e implementar un sistema para acompañar, evaluar y retroalimentar a los docentes en la implementación integral del curriculum y los logros de aprendizaje.


Acción MONITOREO DE METAS

Descripción

Registro de datos e información relevante sobre aprendizajes pedagógicos propuestos en las metas establecidas. – Analizar – Evaluar – Toma de decisiones



Programa Asociado

SEP

Responsable Director

3. MONITOREO METAS



Mejorar el ambiente de trabajo, a través de la organización de rutinas establecidas para el correcto funcionamiento y el propicio resguardo físico y psicológico.

Estrategia

Diseñar e implementar un sistema de trabajo que permita tener un ambiente de trabajo organizado con rutinas establecidas.


Acción ORGANIZACIÓN HORARIA

Descripción

Planificación de horarios para los funcionarios que permita el correcto funcionamiento de la institución: - Horas aula – Horas Articulación – Horas trabajo colaborativo – Horas reunión técnica – Horas atención de apoderados – Horas de planificación – Horas de preparación de material. – y otras



Programa Asociado

SEP


4. CONTROL DE RUTINAS



Mejorar el ambiente de trabajo, a través de la organización de rutinas establecidas para el correcto funcionamiento y el propicio resguardo físico y psicológico.

Estrategia

Diseñar e implementar un sistema de trabajo que permita tener un ambiente de trabajo organizado con rutinas establecidas.


Acción RUTINAS DIARIAS

Descripción

Planificar rutinas establecidas, para estudiantes y funcionarios: - Clases - Secciones con especialistas - Limpieza - Recreos - Alimentación - y otros



Programa Asociado

SEP


AREA DE GESTION CURRICULAR

Dimensión Subdimensión Objetivo Estrategia

Gestión Pedagógica

Gestión Curricular

Definir lineamientos

institucionales

referidos a los

procesos de

planificación para

asegurar el

cumplimiento de la

cobertura curricular

y el logro

de los aprendizajes establecidos en el curriculum oficial.

Diseñar e

implementar

mecanismos que

fortalezcan la

planificación de

la cobertura

curricular,

considerando los

Objetivos de

Aprendizaje

propuestos para

el Nivel 1 y Nivel

2 de la

priorización

Curricular.

Gestión Curricular

Enseñanza y

aprendizaje en el

aula

Mejorar los sistemas de evaluación de los aprendizajes de los aprendizajes, teniendo como referente las orientaciones técnicas del Decreto 67.

Diseñar e implementar mecanismos de evaluación y retroalimentación que permitan conocer oportunamente el avance del proceso educativo de todos los estudiantes, teniendo como referente los OA de la priorización Curricular.

6. ORGANIZACIÓN CURRICULAR

Dimensión Gestión Pedagógica


Definir lineamientos institucionales referidos a los procesos de planificación para asegurar el cumplimiento de la cobertura curricular y el logro de los aprendizajes establecidos en el curriculum oficial.

Estrategia

Diseñar e implementar mecanismos que fortalezcan la planificación de la cobertura curricular, considerando los Objetivos de Aprendizaje propuestos para el Nivel 1 y Nivel 2 de la priorización Curricular.

Subdimensiones * Gestión Curricular

Acción ORGANIZACIÓN CURRICULAR

Descripción

Coordinar, orientar y supervisar el proceso de planificación de los docentes acorde al marco

curricular vigente, considerando los objetivos

propuestos para el Nivel 1 y el Nivel 2 de la

Priorización Curricular. - Planificar en la plataforma

Lirmi - Monitorear y orientar la Unidad Técnico- Pedagógica



Programa Asociado SEP

Responsable Jefe técnico

7. TRABAJO COLABORATIVO



Definir lineamientos institucionales referidos a los procesos de planificación para asegurar el cumplimiento de la cobertura curricular y el logro de los aprendizajes establecidos en el curriculum oficial.

Estrategia

Diseñar e implementar mecanismos que fortalezcan la planificación de la cobertura curricular, considerando los Objetivos de Aprendizaje propuestos para el Nivel 1 y Nivel 2 de la priorización Curricular.

Subdimensiones * Gestión Curricular

Acción TRABAJO COLABORATIVO

Descripción

Organización de equipos de trabajo: Nivel y Asignaturas Participan docentes con equipo PIE y SEP. - Articulan planificaciones - Análisis de herramientas para la planificación - Buenas prácticas pedagógicas.




Responsable Equipo de gestión

8. EVALUACIÓN DE PROCESO




Estrategia


Subdimensiones * Gestión Curricular * Enseñanza y aprendizaje en el aula

Acción EVALUACIONES DE PROCESO

Descripción

Realizar evaluaciones internas que permitan el monitoreo de avances de los estudiantes, a través, de la plataforma Lirmi. - Diagnóstica - Proceso - Final. Todo ello acompañado de análisis de resultados y remediales para contribuir a mejoras académicas.




Responsable Jefe técnico

9. PERFECCIONAMIENTO DOCENTE




Estrategia


Subdimensiones Gestión Curricular Enseñanza y aprendizaje en el aula

Acción PERFECCIONAMIENTOS DOCENTE

Descripción

Organización de perfeccionamientos, talleres y capacitaciones, que permitan entregar las herramientas a los docentes en las siguientes áreas: - Reglamento de evaluación institucional - Decreto 67 - Evaluación Formativa - Retroalimentación - Priorización Curricular.





AREA DE CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES

Dimensión

Subdimensión

Objetivo

Estrategia

Convivencia Escolar

Convivencia escolar

Resguardar la integridad física y psicológica de todos los estamentos de la comunidad escolar, a través de la participación en las actividades que forman parte del Plan de Convivencia Escolar.

Diseñar un sistema de trabajo que permita el acompañamiento y la contención de los estudiantes, funcionarios y familias.

10. PLAN PSICOSOCIAL

Dimensión

Convivencia Escolar



Estrategia


Subdimensiones * Convivencia escolar

Acción PLAN PSICOSOCIAL

Descripción

Entrega de apoyo psicológico y acompañamiento

a estudiantes - profesores - asistentes de la

educación. Trabajo colaborativo con la comunidad

escolar. Material de auto-cuidado.

Contención y orientación en el proceso de enseñanza y aprendizaje.




Responsable Encargado de convivencia

11. SEGUIMIENTO SOCIAL

Dimensión Convivencia Escolar



Estrategia


Subdimensiones * Convivencia escolar

Acción SEGUIMIENTO SOCIAL

Descripción

Realizar seguimiento, apoyo y derivaciones a las entidades correspondientes (Juzgado de familia - OPD - Servicio de salud - Asistencia Municipal). - Reporte de situación económica. Reporte de negligencias parentales. - Reporte de violencia intra- familiar. - Reporte de situación emocional.




Responsable Encargado de convivencia

AREA DE RECURSOS

Dimensión

Subdimensión

Objetivo

Estrategia

Gestión de Recursos

* Gestión del personal * Gestión de los resultados financieros * Gestión de los recursos educativos

Adquisición de recursos tecnológicos, materiales educativos, personal, material de aseo y sanitización, que sean útiles y prácticos para el beneficio de la calidad de los aprendizajes, a través de una planificación.

Evaluar los principales recursos que requiere el establecimiento, para cumplir con las diferentes objetivos propuestos en las otras dimensiones.

12. COTRATACIÓN DE FUNCIONARIOS

Dimensión Gestión de Recursos



Estrategia

Evaluar los principales recursos que requiere el establecimiento, para cumplir con los diferentes objetivos propuestos en las otras dimensiones.

Subdimensiones

Gestión del personal Gestión de los resultados financieros Gestión de los recursos educativos

Acción CONTRATACIÓN DE FUNCIONARIOS

Descripción

Planificación de contratación de funcionarios

estratégicamente, de acuerdo, a las necesidades del

establecimiento: - Co- docente - Talleristas - Psicóloga - Encargada de convivencia escolar - Trabajo colaborativo - Psicopedagoga - Asistentes Aula fonoaudióloga




Responsable Sostenedor

13. RECURSOS PREVENTIVOS




Estrategia


Subdimensiones


Acción RECURSOS PREVENTIVOS

Descripción

Organización de sanitización y mantenimiento de la limpieza en forma preventiva, para el correcto funcionamiento del establecimiento.





14. PLATAFORMA LIRMI




Estrategia


Subdimensiones


Acción PLATAFORMA LIRMI

Descripción

Contratación de plataforma LIRMI. - Planificación - Evaluación - Libros de clases - Comunicación efectiva - Panel directivo-UTP





15. LIBRO DE CLASES DIGITAL




Estrategia


Subdimensiones


Acción LIBRO DE CLASES

Descripción Contratación de plataforma Colegium. - Libro de clases digital.





16. INCENTIVO DOCENTE




Estrategia


Subdimensiones

* Gestión del personal * Gestión de los resultados financieros * Gestión de los recursos educativos

Acción INCENTIVO DOCENTE

Descripción

Incentivar y reconocer la labor del Profesor Jefe: - Bono jefatura. - Bono locomoción. - Reuniones motivacionales y de auto-cuidado con - Almuerzos - coffe





DOCUMENTOS QUE APORTAN Y APOYAN LA TOMA DE DECISIONES EN

EL QUEHACER PEDAGÓGICO.

DOCUMENTO

DESCRIPCIÓN

REGLAMENTO

INTERNO

Reglamento que establece las normas de

funcionamiento del Centro Educacional El Faro.

PLAN

MEJORAMIENTO

EDUCATIVO

(PME)

DE Plan que permite planificar y organizar el proceso de

mejoramiento educativo centrado en los aprendizajes,

en el cual se establecen objetivos, acciones, metas a

desarrollar durante el año lectivo. Este se desarrolla

con los aportes de la Ley SEP.

REGLAMENTO

EVALUACIÓN

DE Es el reglamento que regula la aprobación del año

escolar de los alumnos y alumnas en los diferentes

niveles educativos.

MANUAL

CONVIVENCIA

DE Es el reglamento que establece las normas de

convivencia de los alumnos y alumnas dentro de

establecimiento educacional.

REGLAMENTO

CENTRO DE PADRES

Está formado por las directivas de cada subcentro y es

dirigido por la directora del colegio.

Organizan los eventos y los llevan a consulta a las

bases.

CONSEJO ESCOLAR Está formado por un integrante de cada estamento y es

consultivo y resolutivo en algunos eventos.

CONSEJO

PROFESORES

DE Es la reunión técnica, pedagógica, administrativa

dirigida por la directora del colegio, donde se exponen

y toman acuerdos relevantes.

COMITÉ

PARITARIO

Es la integración de representantes de la dirección,

docentes, Asistentes de la Educación, con el propósito

de prevenir accidentes en los alumnos y trabajadores

del establecimiento. Ellos son elegidos por voto secreto

y democráticamente.

SUBVENCIÓN

ESCOLAR

PREFERENCIAL

(SEP)

El propósito de la Subvención Escolar Preferencial es

contribuir a la igualdad de oportunidades mejorando la

equidad y calidad de la educación mediante la entrega

de recursos adicionales por cada alumno prioritario a

los sostenedores de establecimientos educacionales

suscritos voluntariamente al régimen de la SEP.

Documents

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) 2021-2022