PROYECTOEDUCATIVO

INSTITUCIONAL

AgustínEdwards#669,Llay-Llay/Fono:342614880/RegióndeValparaísocolegiocumbresdellayllay@gmail.com

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ÍNDICE

ANTECEDENTESGENERALES……………………………………………………………………………………3

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………….4

ENFOQUEPEDAGÓGICO

OBJETIVOGENERAL………………………………………………………………………………………5

OBJETIVOSESPECÍFICOS……………………………………………………………………………….5

ORGANIGRAMA……………………………………………………………………………………………………….6

PIRÁMIDEESTRATÉGICA

VISIÓNINSTITUCIONAL………………………………………………………………………………..7

MISIÓNINSTITUCIONAL……………………………………………………………………………….7

SELLOSEDUCATIVOS……………………………………………………………………………………7

VALORESEDUCATIVOS………………………………………………………………………………..8

PERFILESDELACOMUNIDADEDUCATIVA…………………………………………………………….8

GESTIÓNEDUCATIVA…………………………………………………………………………………………….10

GESTIÓNPROGRAMADEINTEGRACIÓNESCOLAR………………………………………………...10

ANEXOS…………………………………………………………………………………………………………………12

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ANTECEDENTESGENERALES

Identificacióndelestablecimientoeducativo:

Director(a): YeseniaFernandaGilMorales.

DireccióndelEstablecimiento: AgustínEdwards#669,Llay-Llay.

R.B.D.: 14587-4.

Comuna: Llay-Llay.

Ciudad: SanFelipe.

Región: Valparaíso.

TeléfonoContacto: 342614880

CorreoElectrónico: colegiocumbresdellayllay@gmail.com

Dependencia: Particularsubvencionado.

NiveldeAtención: Deprimerobásicoaoctavobásico.

Matricula: 192estudiantes,entrehombresymujeres.

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INTRODUCCIÓN

El colegio “Cumbres de Llay-Llay”, se funda en los cimientos del colegio San Ignacio de

Loyola, el cual era un establecimiento educativo, particular subvencionado con financiamiento

compartidoyconunselloenladisciplinaylaformaciónbasadaenlosprincipiosdelareligión

católica.

En el contexto actual de nuestra sociedad chilena, se replantea el proyecto educativo

institucionaldeacuerdocon lasnecesidadesexistenteshoyyrespondiendoa loqueplanteael

ministeriodeeducaciónensusnuevasleyesypolíticaseducacionales,tomandoencuentaqueen

laactualidadsehaaprobadolaLeydeInclusión,quedaungranvuelcoalamiradadelaeducación

yquesecontraponeconlosparadigmasquesevivenciabanenelcolegioSanIgnaciodeLoyola.

Es así como el colegio Cumbres de Llay-Llay, incorpora la jornada escolar completa

impulsadaypromovidaporelministeriodeeducación,siendoenlacomunaunodelosúltimos

colegiosenimplementarla,loquehasidoungranavance.

Deigualformaseimplementaelprogramadeintegraciónescolar(PIE),beneficiandoalos

estudiantesensusprocesosdeaprendizajes,yayudandoalacomunidadeducativaaavanzaren

temasdeinclusión,adaptaciónyrespeto.

Laformaciónpasadeserdecatólica,aunaformaciónlaica,fundamentadaenlosvalores

universalesynolospropiosdealgunareligiónenparticular,yaquedeestaformapuedenoptara

participardeestacomunidadeducativapersonasdediferentesreligiones,culturasycreencias.

ElcolegioestáubicadoenlacomunadeLlay-Llay,pertenecientealaciudaddeSanFelipe;

enlacalleAgustínEdwardsNº669,regióndeValparaíso.

Laeducaciónimpartidaesmixtayatiendealosniveleseducativosquecorrespondenala

educacióngeneralbásica,siendoreconocidosegúnresoluciónexenta363defecha30deenerode

2001,Rolbasededatos(R.B.D.)14.587-4.

Atendiendoyrespondiendoaloscambiosqueestablecelaleydeinclusión,lapersonalidad

jurídicahapasadoaserdeunasociedadeducacional,aunaentidadindividualdeeducaciónsin

fines de lucro. Siendo su único objetivo el utilizar los recursos económicos que percibe, en la

implementacióndeunaeducaciónquesedireccioneenentregaralosniños/asqueasistenaeste

establecimientoeducativounaeducaciónformaldecalidad.

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ENFOQUEPEDAGÓGICO

Tomandoloscambiossugeridosporelministeriodeeducaciónconrespectoalaentregade

unaeducacióndecalidadyequitativaparatodoslosylasestudiantes,elestablecimientoeducativo

adoptaunenfoquepedagógicoorientadodesde laperspectivasociocognitivapropuestapor los

autoresVygotsky y Piaget, que considera la importancia del entorno social del estudiante y el

componente cognitivo del niño, ambos factores interactúan en el proceso de enseñanza

aprendizajeparaalcanzarsumáximopotencialyformarpersonasconmaticesdeConstructivismo

(losestudiantessonparticipesdelaconstruccióndelconocimiento).

Acuñaademáslapropuestadelapedagogíadelamor,corrientequenaceenpaísescomo

FinlandiaySuecia,fundamentandosutrabajoentornodelateoríadelaeducaciónpsicoafectivode

DanielGoleman.

Lasylosdocentesseencuentrancapacitadosparaabordarclaseaclaseloscontenidossin

dejarfueralaformaciónhumanaysocialdelestudiantepormediodelnuevoconceptodevinculo,

llamado apego escolar, que propicia entre los docentes y estudiantes una relación cercana,

contenedoraysegura,siendolasylosprofesoresfigurascentralesdeapegosecundario(Toroy

Berger,2012).

LaformacióneducativadelsigloXXIdebeinvitaralestudianteaalcanzarunmayornivelde

descubrimientodelaidentidadpersonal,vinculadaconlaproduccióndeformasconstructivasde

vida,atravésdelasrelaciones(CarmonaDeJesúsGilvic,2017).

OBJETIVOSOBJETIVOGENERAL:

“Construirunespacioeducativoquepropicieunaprendizajepertinentealasnecesidadesdecadaestudiante, trabajando en colaboración con todos los actores de la comunidad educativa para

desarrollarelmáximopotencialdelniñooniña,enlacomunadeLlay-Llay,SanFelipe,Regiónde

Valparaíso”.

OBJETIVOSESPECÍFICOS:1.- Potenciar un clima escolar positivo y favorecedor para los estudiantes en conjunto a los

distintosactoresqueparticipanenlacomunidadescolardelColegioCumbresdeLlay-Llay.

2.- Contar con especialistas que aporten a dar una mirada sistémica del desarrollo de los

estudiantesenelprocesodeaprendizaje.

3.-Favorecerinstanciadeencuentroentrelosdistintosactoresdelacomunidadeducativa,bajoun

climadevaloracióndeladiversidad.

4.-Propiciarinstanciasdereflexióndocentequeaportealamiradadelproyectoeducativoysu

inserciónenelcontextoeducativo.

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5.- Actualizar las formas de entrega de los contenidos por parte de los docentes hacia sus

estudiantes.

6.-Estableceracuerdosclarosypertinentesalcontextoeducativo,paramejorelclimaescolar.

7.-Alcanzaruncontinuoperfeccionamientodocenteparaactualizarlasdinámicasdeaprendizaje.

8.-Ampliarlasparticipacionesdeportivasdelosestudiantes.

9.-Propiciarunambientebilingüeenelespacioeducativo,comoculturaeducativa.

10.- Compartir y sensibilizar a los docentes y apoderados sobre los beneficios que entrega

establecerunapedagogíabasadaenelamorylavaloracióndelotro.

ORGANIGRAMAINSTITUCIONAL

CONSEJO ESCOLAR

SOSTENEDOR

DIRECTOR ADMINISTRATIVO

ASISTENTE ADMINISTRATIVO

ASISTENTE MANTENCIÓN

CENTRO DE PADRES Y

APODERADOS

COORDINADOR/A PIE

PROFESORA DIFERENCIAL FONOAUDIOLOGO/A

U.T.P.

ESTUDIANTES

APODERADOS

DOCENTES

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

CENTRO DE ESTUDIANTES

DIRECTOR/A

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PIRAMIDEESTRATÉGICA VISIÓNINSTITUCIONALSer un referente nacional en educación, basándonos en los nuevos paradigmas educativos

impulsadosypromovidosporelministeriodeeducaciónenlaspolíticaseducacionalesnacionales.

Formarpersonasautónomas,empáticas,solidarias,sensibles,sinprejuicios,quesepantrabajaren

equipoyresolverconflictos.

Alcanzarelpotencialdehabilidadesesperablesen lo cognitivoyemocionalacordea laedady

desarrollocronológicodeloseducandos.

Formarlíderespositivosencadaunadelasáreasenquesedesempeñenenunfuturo,siendoun

aportesustancialalacomunadeLlay-Llay,asícomoalasociedadyanuestropaís.

Ser una comunidad educativa inclusiva, en la cual la confianza, el respeto, el compromiso y

valoración de cada uno de los integrantes que componen la comunidad educativa, nos lleve a

brindar ambientes propicios para generar aprendizajes, desarrollar habilidades cognitivas y

emocionalesenlascualesseevidencieunaeducacióndecalidad.

MISIÓNINSTITUCIONALEnconsecuenciaycoherenciaconlavisiónseentregaunaeducaciónlaica,basadaenlaeducación

emocionalyactitudpositiva,principalmenteenlahonestidad,respetoyempatía.Estaseorientaa

quecadaunodequienesparticipenenlacomunidadeducativa,tantolosdocentes,estudiantes,

familiasyapoderados,cultivenelcompromisoylaperseveranciacomovaloresintrínsecosdesus

laboreseducativas.

Basadosenesteplanteamientotenemoslaconvicciónquesemejoraránlasprácticasdecadauno

en susdiferentes roles, las relacionesentre susmiembrosy finalmente losaprendizajesen las

niñasyniños.(Bowlby,1969).

Alsustentarnosenlapedagogíadelasemociones,reconocemosquenecesitamospotenciarmás

quehabilidadescognitivasyconocimientosdenuestrosestudiantes,sinoquetambiényconigual

omásrelevancialashabilidadesemocionalesysocialesquelesserviránparatodalavida;educar

enlalibertaddeacción,pensamientoyenelejerciciodelaresponsabilidadcomocontrapartea

eseserlibre.

Todoloanteriorasumiendoqueelmundoactuallaboralrequieredepersonasquelogrentrabajar

enequipo,considerandoqueparaestosenecesitadepersonasqueactúenbajo laconfianza, la

complicidadyquesepanmanejarestaconfidencialidad,losegosylasvanidades;paramirarhacia

unobjetivoencomún.

Seesperaquetodoslosintegrantesdelacomunidadeducativa,internalicenlamiradadequela

educaciónformal,esmásquelaentregadeconocimientosen lasdistintasdisciplinas,es lograr

desarrollar las distintas habilidades y potencialidades que tiene el ser humano en su aspecto

cognitivoyemocional.

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SELLOSEDUCATIVOSSELLODEPORTIVO.

Lamiradadelcolegioestácentradaendesarrollareltrabajoenequipo,lacolaboraciónentrepares

enpos de unameta en común, representando con orgullo su segunda familia, llamado colegio

“CumbresdeLlay-Llay”.Desarrollarpormediodeldeporteelsentimientode

pertenencia.Yfinalmentetrabajarlaconstancia,disciplina,trabajoenequipoyelesfuerzodiario

paraalcanzarlosobjetivospropuestosenlavida.

DESARROLLODEUNASEGUNDALENGUA:INGLÉS

Alseruncolegioquerespondealasnecesidadesactualesdelaspersonasquecolocasumiradaen

desarrollarestrategiaspedagógicasparamejorarlaproduccióndeunasegundalenguaqueesel

inglés,conelobjetivodeampliarlasoportunidadesquesepresentenenelfuturoalosestudiantes

ensuvidaadultayfacilitarelalcancedelasmetasqueseproponganparaeldesarrollopersonal.

EDUCACIÓN LAICA, EMOCIONAL Y DISCIPLINA POSITIVA FOMENTANDO LA FORMACIÓN

CIUDADANA.

Presentardesdeelnivelinicialelconocimientoyreconocimientodelasemociones,queaparecen

enlasinteraccionescotidianasconlasdiferentespersonasquesepresentan,esporestarazónque

sepretendeentregarunambientedondeseestablecenloslimitesdeformaclaraypertinentealas

necesidadesdelaspersonas,generandoenlosestudiantesunpensamientocríticoydeconstante

análisis con respecto al contexto donde se desenvuelven, siendo capaces de tomar acciones

pertinentesquefavorezcanalacomunidad.

VALORESEDUCATIVOS

Loavalorescompartidosporlosintegrantesdelacomunidadeducativa:

1.Empatía.

2.Respeto.

3.Honestidad.

4.Compromiso.

5.Perseverancia.

PERFILESDELACOMUNIDADEDUCATIVA:

Estudiantes:

Seesperadenuestrosestudiantesquesedesenvuelvanenelcontextoescolarconlassiguientes

característicasvalóricas:

- Manifestaruncomportamientoéticodentroyfueradelcontextoescolar.

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- Sercapazdeentregarapoyosolidarioensituacionesdifícilesodecrisis.

- Lograrconocimientoydescripcióndelasemocionesenellosylosotros.

- Conseguirunfuertesentidodeconfianzaenlascapacidadesdesímismos.

- Desarrollodeunaautoestimapositivayrealistadesímismo.

- Alcanzarregulaciónycontroldelasrespuestassociales.

- Ymostrarrespetoporlasopinionesdelosotros,validandoformaspacíficasderesolución

deconflicto.

Familias:

- Contarconelapoyodelhogarenlastareaseducativasdelosestudiantes.

- Compromiso y participación en las actividades curriculares y extracurriculares de los

estudiantes.

- Estar de acuerdo y compartir la mirada educativa y formadora del establecimiento

educativoatravésdelaasistenciacontinuaalasreunionesyentrevistadeapoderados.

- Propiciarrelacionessocialespositivasyderespetoentretodoslosactoresdelacomunidad

educativa.

- Preservarelbiensuperiordelniñoatravésdeconductasprotectorasprimariasdesdeel

hogar, compartiendo la mirada del colegio sobre la importancia de un desarrollo de

autoestimapositivaenlosniñosyniñas.

Docentes:

Losprofesoresconstituyenfigurascentralesdeapegosecundario(ToroyBerger,2012).Es

elprofesordeaulaquienjuegaunroldegranimportanciaenlaexperienciadeseguridaddesus

estudiantes. Constituye el referente delmundo adulto en el contexto escolar, y por tanto una

“base”.

Losdocentesdelestablecimientocentransutrabajobajolapremisapersonaldereconocer

que fueron estudiantes para extrapolar esas experiencias en el aula, además conocen a sus

estudiantes;suspreocupaciones,sushistoriasdevida,conlafinalidaddeinteractuarconellosde

formapertinenteconelniñooniña.

Estánde acuerdoy comparten los lineamientosdel proyecto educativo institucional del

colegio,queestánalaparconeldesarrollopsicoafectivodelosestudiantes.Demuestragenuino

interés por el estudiante y su entorno primario (familia). Propicia las relaciones entre sus

estudiantespositivasatravésderelacionesdeamistaddesarrollandolasimpatía.Esdesprendido

con sus conocimientos y los comparte con sus estudiantes, colegas y familias. Contempla las

normasdeformaclarayatravésdelejemplo.Yprincipalmenteesunserhumanohonesto.

Comprometido,reconocequeespersonayseencuentraenlalabordeformarpersonas,así

mismocomprenderyreconocerlasemociones,serempático,compasivoycolocarenprácticauna

comunicaciónefectivaentretodoslosmiembrosdelacomunidadeducativa.

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Directivos:

Propiciarestrategiasdetrabajoparagenerarenlosestudiantessentimientodeseguridady

vínculopositivocontodaslaspersonasqueseencuentranenelcolegio.

Favorecerinstanciasdetrabajoentrelosdiversosagenteseducativosqueinteractúancon

elcolegioparaconstruirenlosestudiantesunavisióndelavidasólida,conunconocimientopropio

extraordinario, siendo mejores personas con ellos y con los demás, y siendo un aporte a la

comunidad.

Trabajar en colaboración con todos los actoresque interactúan en el colegio, siendoun

agenteactivodentrodelestablecimiento,considerandolamotivaciónintrínsecadelaspersonas

comomotorbaseparaunbuendesempeñoenelplanoeducativodecadaunadelaspersonasde

lacomunidadeducativa.

Los agentes directivos velarán por construir el perfil de un buen líder, empático,

responsableycomprometidocontodoslosqueparticipanenelcontextoeducativo.

Profesionalesdeapoyo:

El establecimiento comparte la importancia de entregar en la comuna de Llay-Llay una

educación con bases en la inclusión y para cumplir con dicha labor, centra el perfil de los

profesionalesdeapoyoenespecialistaparalosestudiantesqueseencuentranenelcolegio.Siendo

losprofesionalesagentescomprometidosenlatareadefacilitarlaadquisicióndeaprendizajesa

losniñosyniñasquerequieranelapoyo.

Compartirsusconocimientosconlosdocentesycolegasparafortalecerlaalianzadeeducar

a losniñosyniñas.Además,propiciael trabajoenequipovalorandoelaportedesuscolegasy

respetandolasopinionesdelosdemás.

Compartirlavisióndeunaeducacióncondisciplinapositiva,siendounejemploensuactuar

dentrodelcontextoeducativo.

GESTIÓNEDUCATIVA

CalendarioEscolar:

Eldocumentodelcalendarioescolaraño2022seadjuntacomoanexoalfinaldeltexto.

GESTIÓNPROGRAMADEINTEGRACIÓNESCOLAR

TareasaimplementarporpartedeldepartamentoPIE,enarticulacióncontodoslosactoresdela

comunidadeducativa(estudiantes,familia,docentesyotrosprofesionales).

- Sensibilizaciónalosdocentessobrelaexistenciademúltiplesformasdeaprender,dentro

delasaladeclases.

- Sensibilizaciónyconocimientodeltrabajodelosprofesionalesdelprogramade

integraciónalasfamiliasdelestablecimientoeducativo.

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- Trabajocolaborativoentredocentesyespecialistas.

- Identificacióndelasnecesidadeseducativaspresentesenlacomunidadeducativa.–

- Trabajopracticodelosprofesionalesdeapoyoenconjuntoalosdocentesdentrodelasala

declasesparamejorarlaentregadecontenidoscurricularesalosestudiantes.

- Apoyoysugerenciaspracticasalasfamiliasduranteelperíodoescolarparamejorarlos

conocimientosdelosestudiantes.

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ANEXOS:I.-PROGRAMACIÓNANUAL

PROGRAMA ANUAL COLEGIO CUMBRES DE LLAY-LLAY

2022

FECHA ACTIVIDAD Lunes 28 de febrero. Inicio del año escolar 2022.

Ingreso de Docentes. 1° R. Consejo Docente. Bienvenida al nuevo cuerpo docente. Planificación y Organización curricular.

Martes 01 de marzo Planificación y Organización curricular. Miércoles 02 de marzo. Inicio de año lectivo.

Ingreso de los estudiantes año escolar. Entrega del calendario escolar 2022 versión resumida a los apoderados y estudiantes.

Martes 08 de marzo. Día internacional de la mujer. Viernes 11 de marzo. Día contra el Ciber-acoso. Lunes 21 de marzo Estación Otoño. (domingo 20 de marzo) Lunes 21 a 24 de marzo. Reunión de apoderados.

Elección de directiva del centro de padres. Cuenta pública.

Lunes 28 de marzo. 1° Sesión de Consejo Escolar. Martes 05 de abril. Día mundial de la actividad física. Viernes 15 de abril. Feriado. Viernes 22 de abril. Día Mundial del Libro y el Derecho de Autor. (23 de

abril) Miércoles 27 de abril. Día del Carabinero de Chile. Martes 26 de abril. 2° Sesión del Consejo Escolar. Lunes 02 al 04 de mayo Reunión de apoderados. Miércoles 11 de mayo Celebración del día del estudiante. (cambio para

el día viernes) Lunes 16 de mayo. Día internacional de las Familias (15 de mayo) Lunes 23 al viernes 27 de mayo.

Semana de la Seguridad Escolar.

Viernes 27 de mayo. Conmemoración del Día del Patrimonio Cultural de Chile. (29 de mayo)

Viernes 03 de junio. Celebración Día Mundial Medio Ambiente (5 de junio)

Lunes 06 de junio. Aniversario del establecimiento. Viernes 17 de junio. Día de la Policía de Investigaciones de Chile. (19

de junio) Lunes 20 de junio. Feriado. Martes 21 de junio. Día Nacional de Los Pueblos Indígenas.

Estación Invierno. Viernes 24 de junio. Día nacional de la Prevención del Consumo de

Drogas. (26 de junio) Lunes 27 de junio. Feriado. Miércoles 29 de junio 3° Sesión del Consejo Escolar. Lunes 04 al 06 de julio. Reunión de apoderados. Jueves 07 de julio. Día Nacional de la Bandera. (09 de julio)

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Jueves - viernes 08 de julio.

“Jornada de Evaluación primer semestre y planificación curricular segundo semestre” Suspensión de clases sin recuperación.

Lunes 11 de julio – viernes 22 de julio.

Vacaciones de invierno.

Lunes 25 de julio. Inicio de clases segundo semestre año 2022. Viernes 12 de agosto. Día de los Derechos Humanos y los Principios de

Igualdad y no Discriminación. (14 de agosto) Lunes 15 de agosto. Feriado. Miércoles 17 de agosto. Día Internacional de la Paz y la No Violencia. Lunes 22 al 24 de agosto Reunión de apoderados. Jueves 25 de agosto. 4° sesión Consejo Escolar. Viernes 26 de agosto. Día de la Educación Técnico-Profesional. Miércoles 31 de agosto. Día Nacional de las Personas Sordas. Lunes 05 de septiembre. Día de la Mujer Indígena. Miércoles 07 de septiembre.

Día internacional de la Alfabetización y la educación de personas jóvenes y Adultas.

Viernes 16 de septiembre Celebración fiestas patrias/ fiesta de la chilenidad. Lunes 19 de septiembre. Feriado Miércoles 21 de septiembre.

Estación de la Primavera. Día Internacional de la Paz.

Viernes 30 de septiembre. Día de los y las asistentes de la educación.(01 de octubre)

Martes 04 de octubre. “Día Nacional de la Ciencia, la tecnología, el conocimiento y la innovación”.

Lunes 03 al viernes 07 de octubre.

XXVI Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología.

Miércoles 05 de octubre. Día de la Democracia. Lunes 10 de octubre. Feriado. Miércoles 12 de octubre. Conmemoración del Día Encuentro de dos

mundos (Intercambio Intercultural). Viernes 14 de octubre. Día del profesor. (16 de octubre) Lunes 17 al 19 de octubre. Reunión de apoderados. Martes 25 de octubre. 5° Sesión Consejo Escolar. Lunes 31 de octubre. Feriado. Martes 01 de noviembre. Feriado. Jueves 03 de noviembre. Día de la Educación Especial o Diferencial. Viernes 04 de noviembre. Día de la Antártica Chilena (06 de noviembre) Lunes 07 de noviembre. Día de la Lengua Rapa Nui. Miércoles 16 de noviembre.

Día de la Educación Pública.

Martes 22 de noviembre. Día de la Educación Parvularia y del / la Educador de Párvulos.

Martes 29 de noviembre al 01 de diciembre.

Reunión de apoderados.

Viernes 02 de diciembre. Día Internacional de las personas con discapacidad. (03 de diciembre). Termino segundo semestre y clases.

Miércoles 07 de diciembre. (fecha tentativa)

Ceremonia de licenciatura de 8° básico, jornada de la mañana.

Jueves 08 de diciembre. Feriado. Lunes 12 de diciembre. Ingreso de las Actas de Evaluación Final 2022,

plataforma SIGE.

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Martes 13 de diciembre. Ultimo consejo escolar. Lunes 19 a jueves 22 de diciembre

Matriculas año 2023.

Lunes 27 y martes 28 de diciembre

Evaluación segundo semestre. Logros alcanzados.

Miércoles 29 y jueves 30 de diciembre.

Jornada de evaluación del año lectivo 2022 y Planificación 2023.

Viernes 31 de diciembre. Finalización del Año Escolar 2022.