PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 000011. PLANIFICACIÓN

a. Identificación de la situación de contextoEn la comunidad de Calpamayo, distrito de Upahuacho, provincia de Parinacochas, las familias desde el mes de octubre, están muy atentos a las diferentes manifestaciones o señas de la naturaleza como el aullido del zorro, las constelaciones, las floraciones de los cactus, etc. guiados por ellos inician el preparado de los terrenos de siembra, estos trabajos son realizados organizados en Ayni (hoy para ti, mañana para mí). Si las señas indican buen año, las familias preparan mayor extensión de terrenos y destinan abundante siembra de papa, si estas indican mal año, siembran lo necesario y deciden realizar viajes y ocuparse de otras actividades.Para iniciar la siembra realizan el traslado de semillas en piaras, así como sacos de abonos químicos para asegurarse de una buena producción, cuando en realidad no se dieron cuenta de la progresiva infertilidad de la tierra. Una vez lista los insumos, inician la ritualidad a la pachamama y a los apus, encomendando el buen resultado de todas las actividades y por ende la buena producción de su siembra. La ritualidad es un espacio muy importante para ellos, lo realizan con mucha entrega y fe. Entusiasmados por la chicha abundante para el día y los aguardientes que a menudo van bebiendo ofrecidos por el dueño de la chacra, inician el chacmeo con las yuntas que generalmente son de ocho a más distribuidos por melgas(terrenos divididos en proporciones iguales de aproximadamente 6 m de ancho). Llegado el medio día todos los trabajadores beben chicha con machca de maíz, esto es el almuerzo del día, mientras la yunta espera fatigado, soportando las ataduras del cuerno con el yugo. Posterior a esta, mediante bromas, chistes se organizan en la función que cada trabajador cumplirá como la de echar semilla, echar el abono, el traslado y el alcance de las semillas, la apertura de los surcos, el tapado de los surcos, etc. Este trabajo debe concluir con la portada del sol, hora del allpay (4:00 pm momento en que se chaccha la coca, se fuma el cigarro y se bebe licor).El licor anima a los participantes a continuar con la jarana, el canto y el baile que es liderado por el dueño de la chacra, que va cantando la tonada…hay tukuschay tukuschallay……así se quedan muchas horas más produciéndose en muchos de ellos la violencia, el conflicto familiar.Pasado los 22 días lo realizan el 1er riego llamado la 1ra corrida de agua. El abundante agua deja zanjones de tierra erosionada, empobreciendo cada vez más el suelo. Si hay ausencia de lluvia continúa el riego de acuerdo a la necesidad requerida, con las mismas características que la primera.

¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes?

Los niños preparan chicha a base de maíz y machka. Relación el hombre- naturaleza (interpretación de las señas de la

naturaleza) Los niños participan en anqusay a la pachamama, semilla y yunta.

Creación oral y escrito de textos literarios Estimación y medición de superficies, perímetro, porcentajes y

fracciones Origen y variedades de la papa Formas y organización de trabajo Tipos de suelo Valor nutritivo de la papa. Importancia del agua. Riego tecnificado. Expresiones artísticas (canto, poesía, etc.)

Sensibilización Sensibilización a los niños sobre el tema del proyecto. Análisis y reflexión sobre los problemas planteados.

Negociación Priorización del problema. Los niños y niñas plantean: ¿Qué cosas quiere aprender?, ¿cómo le gustaría a prender?. Como evaluaremos si las expectativas objetivos y metas se cumplen o no.

¿Qué hacer? ¿Como lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Recogemos las sugerencias de los estudiantes desde su saber, e intereses, así como propuesta de:¿Qué cosas quiere aprender?, ¿cómo le gustaría a prender?La evaluación permanente junto con los estudiantes: Si las expectativas que ellos tenían se están cumpliendo o no, cuánto de satisfacción les trae las actividades realizadas.

a) Planificación del proyecto por el docente Construcción de cuadro de planificación

Nombre del proyecto: “Conservando nuestro suelo mejoramos la producción de papa”

Tiempo: 20 días

Producto: Campaña de sensibilización sobre técnicas adecuadas de riego y conservación del suelo. ¿Qué vamos hacer?

Situaciones de aprendizaje ¿Cómo lo vamos hacer?Estrategias

¿Qué necesitaremos?Materiales

Participamos activamente en la siembra de papa en nuestra comunidad

Dialogamos con los dueños de la chacra.

Apoyamos en el traslado de las semillas

Participamos en la ritualidad Apoyamos en la siembra de papa. Narramos los hechos ocurridos en la

siembra.

HerramientaSemillas, costales, las niñas sus apaschas

Cuidemos y conservemos nuestro suelo.

Preparamos y utilizamos abonos orgánicos.

Conversamos sobre el cuidado del suelo y el agua.

Elaboramos afiches , pancartas Realizamos marcha de

sensibilización

.Estiércol

.ceniza

.papeloteplumones

Identificamos las prácticas etnomatematicas en las actividades de siembra de papa.

Reconocemos el sentido y orientación de los surcos, para facilitar el riego y otras acciones.

La distancia de semilla a semilla. Hablamos sobre el viaje del agua Relacionamos la melga con el

metro Relacionamos las piaras arrobas,

kilos

.cuadernos

.lapiceros

Selección de competencias, capacidades e indicadores

Competencias CapacidadesIndicadores4to grado

Comunicación

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral.Infiere el significado del discurso oral.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del discurso oral.Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.-Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando lasConvenciones del lenguaje escrito.

-Escribe poesías

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

Infiere el significado del texto.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

Reorganiza la información de diversos tipos de texto.

Deduce el tema central, ideas principales en textos descriptivos e informativos según su estructura.

Opina sobre hechos e ideas importantes en textos descriptivos e informativos según su estructura.

Construye organizadores gráficos y resúmenes para restructurar el contenido de textos según su estructura.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

Matemáticas

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

Resuelve situaciones Matematiza situaciones de

problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.

regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.

Representa situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.Comunica las condiciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales para expresar patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.Argumenta el uso de los patrones relaciones y funciones para resolver problemas.

Ciudadanía

Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.

Propone y gestiona iniciativas de interés común.

Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes.

Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.

Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorización de principios de la interculturalidad.

Muestra disposición a disfrutar de la diversidad al participar en distintos eventos de su escuela y su comunidad.Dialoga con las personas para promover ayuda reciproca (ayni)

Elaboración del cronograma del proyecto con los niños y niñas DEL CUARTO GRADOLUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO

4

Participamos en la siembra de papa.

L1

5

Narramos los hechos ocurridos en la siembra

L1

comunicación

6

Hallamos la superficie y el área del terreno para preparar cómpus(abono natural)

L2

Matematica

7

Conocemos los tipos de suelo e identificamos el tipo de suelo utilizado en la siembra y las técnicas de riego que requiere.

Li

Ciencia y ambiente

8

Valoramos las formas organizativas del sistema de trabajo cooperativo como : ayni, minka.

L1

personal

9 10

11

Creación de poesías sobre la siembra, el agua, la tierra, etc.

L1

12

Composición de la papa y valor nutritivo.

Porcentaje de los componentes de la papa.

13

Origen y variedades de la papa.

14

Charla de información por un técnico agropecuario y padre de familia sobre la adaptación de variedades de papa según los

15

Relación, comparación de las formas usuales de trabajo y riego en la producción de la papa con las formas

16 17

Comunicacion

L1

Matematica

L2

Ciencia y ambiente

tipos de suelo y formas de riego.

L1 personal

tecnificadas.

L1

Ciencia y ambiente

18

Averiguan las formas de cuidado de suelo y la salud, relacionan con las prácticas actuales.

L1

arte, matematica

19

Calcula presupuestos para la elaboración de afiches, pancartas, etc.

L1

matematica

20

Escuchamos las informaciones de un Yachaq sobre la crianza del agua.

L2

Ciencia y ambiente

21

Elaboración de pancartas

L1

comunicacion

22

Elaboración de afiches.

L1

comunicacion

23 24

25

Analizar las expresiones artísticas originarias referidas al cuidado del agua y la tierra y relacionan con las prácticas actuales.

Arte, tuturia

26

Conocemos las melgas, piaras y relacionamos con metros, arrobas, etc. Relacionamos con SI.

matematica

27

Elaboramos frases y lemas alusivos a la marcha de sensibilización

Ciencia y ambiente, comunicacion.

28

Marcha de sensibilización sobre el cuidado y conservación del suelo.

29

Evaluación del Proyecto

30

2. IMPLEMENTACIÓN Desarrollo de las actividades de aprendizaje.

3. EVALUACIÓN Evaluación del proyecto por los niños y la profesora Evaluación de los aprendizajes [logrados] durante el proyecto.

Competencia Capacidad Indicador Instrumento