PRZEDMIOTOWYSYSTEM OCENIANIA ZHISTORII, HISTORII ISPOŁECZEŃSTWA,WIEDZY OSPOŁECZEŃSTWIE Przedmiotowy System Oceniania zHistorii został przygotowany w oparciuo:

1. Statut Szkoły Podstawowej

im. Tadeusza Kościuszki wZieleniu

2. Program nauczania historii wklasach 4-8 szkółpodstawowych „Wczoraj iDziś”, programu nauczaniahistorii i społeczeństwa wklasach 4-6 szkółpodstawowych „Wczoraj idziś”, programu nauczaniahistorii w klasach 1-3gimnazjum „Śladamiprzeszłości”, programunauczania wiedzy o

społeczeństwie „Dziś ijutro”.

3. Rozporządzeniem MEN zdnia 10 czerwca 2015 r. wsprawie szczegółowychwarunków i sposobuoceniania, klasyfikowania ipromowania uczniów isłuchaczy w szkołachpublicznych.

Spis treści:

1. Cele przedmiotowegosystemu oceniania.

2. Cele edukacyjne.3. Obszary aktywności

podlegające ocenie.4. Sprawdzanie i ocenianie

osiągnięć uczniów.5. Kryteria ocen.6. Zakres dostosowania

wymagań edukacyjnychwynikających z programunauczania doindywidualnych potrzebrozwojowych i edukacyjnych

oraz możliwościpsychofizycznych ucznia.

7. Informowanie o PSO.8. Informowanie o ocenach.9. Ewaluacja PSO.

10. Kryteria oceniania wposzczególnych klasach.

1. Cele przedmiotowego systemuoceniania.

● Sprawdzenie poziomuopanowania wiedzy i zdobytych

umiejętności.● Mobilizowanie ucznia do

dalszej pracy.● Stymulowanie rozwoju ucznia.● Dostarczanie rodzicom i

nauczycielom informacji opostępach, trudnościach,specjalnych uzdolnieniachucznia.

● Diagnozowanie poziomunauczania.

2. Cele edukacyjne.

1. Zainteresowanie uczniówprzeszłością.2. Dostarczenie wiedzy, która umożliwiukształtowanie poprawnych wyobrażeń o życiu w przeszłości, zrozumienie natury ludzkiej i motywów postępowania minionych pokoleń.3. Pomoc w zrozumieniu złożonościwspółczesnego świata i odnalezieniu wnim własnego miejsca.4. Rozwijanie poczucia przynależnoścido rodziny, społeczności lokalnej, grupy

etnicznej, religijnej, narodu, państwa, społeczności europejskiej i światowej.5. Umożliwienie uczniom zrozumienieinnych ludzi i społeczeństw; kształtowanie szacunku i przywiązania do własnego państwa i rodzimej kultury, zarazem szacunku i tolerancji dla innych państw i kultur.6. Dostarczenie wzorców osobowych zprzeszłości, wprowadzenie uczniów w świat wartości ogólnoludzkich sprzyjających wychowaniu prawego człowieka i aktywnego i świadomego swych praw i obowiązków obywatela.

3. Obszary aktywności podlegająceocenie. Na lekcjach historii oceniane będą:

● czytanie mapy i korzystanie zatlasu,

● czytanie ze zrozumieniem (tekstuz podręcznika),

● analiza prostego tekstuźródłowego,

● posługiwanie siępodstawowymi pojęciami zzakresu chronologii, obliczanie

czasu wydarzeń, długości ichtrwania, umieszczenie ich nataśmie czasu,

● umiejętność łączenia faktów,myślenia przyczynowo –skutkowego, porównania epok,ustrojów politycznych,społecznych i gospodarczych naprzestrzeni dziejów,

● wykorzystanie ilustracji, filmu,nagrania audio jako źródłainformacji (dokonanie opisu wformie ustnej lub pisemnej),

● umiejętność narysowania

drzewa genealogicznego,● wypowiedzi ustne,● wypowiedzi pisemne (zadania

domowe, wypracowania natematy historyczne),

● sprawdziany pisemne (testy,sprawdziany, kartkówki),

● zaangażowanie i wkład pracyucznia,

● udział w konkursachhistorycznych,

● konstruowanie prostych zagadekhistorycznych (krzyżówek,rebusów, szarad),

● praca w grupie rówieśniczej,● udział w projektach

edukacyjnych,● prowadzenie zeszytu

przedmiotowego/zeszytućwiczeń.

4. Sprawdzanie i ocenianie osiągnięćuczniów. 1. Formy aktywności:

● sprawdziany,● prace klasowe,● kartkówki,

● wypowiedzi ustne,● wypowiedzi pisemne,● praca na lekcji,● praca w grupach,● praca domowa,● referat,● projekt uczniowski● prowadzenie zeszytu● udział w konkursach

historycznych

Prace klasowe i sprawdzian - tookreślenie stopnia opanowaniamateriału z zakresu części lub całego

działu programowego. Sprawdzian ipraca klasowa powinny byćpoprzedzony powtórzeniem,zapowiedziany na tydzień przedwyznaczonym terminem i zapisany wdzienniku. Obowiązkiem ucznia jestprzystąpienie do sprawdzianu.Wprowadza się notę „0” w przypadkunie napisania sprawdzianu przez ucznia(symbol ten nie jest oceną, a jedynieinformacją dotycząca systematycznościpracy). Czas przewidziany naprzystąpienie do napisania zaległejpracy wynosi siedem dni od powrotu

ucznia do szkoły lubustalany jest indywidualnie znauczycielem. Po przekroczeniuustalonego terminu nauczycielpowinien dać uczniowi sprawdzian donapisania na najbliższej lekcji i wmiejsce symbolu „0” wpisuje się ocenę.Odpowiedzi będą punktowane. Przyprzeliczeniu punktów na ocenęobowiązuje skala: - 0%-30% ndst- 31%-45% dop- 46%-70% dst

- 71%-85% db- 86%-100% bdb Nauczyciel jest zobowiązany do oddaniasprawdzonych i ocenionychsprawdzianów i prac klasowychnajpóźniej dwa tygodnie po ichprzeprowadzeniu.W trakcie sprawdzianów i pracklasowych, uczeń zobowiązany jest dozachowania szczególnej dyscypliny. Wprzypadku kontaktowania się uczniówmiędzy sobą w czasie pisania nauczycielma prawo do wpisania oceny

niedostatecznej. Kartkówka - to rodzaj pracy pisemnejsprawdzającej stopień przyswojeniamateriału z ostatnich trzech lekcji lubostatniej jednostki lekcyjnej. Stosuje sięją w zależności od potrzeb nauczyciela,bez konieczności wcześniejszejpowtórki i zapowiedzi. Wprowadza sięnotę „0” w przypadku nie napisaniakartkówki przez ucznia (symbol ten niejest oceną, a jedynie informacjądotycząca systematyczności pracy).Odpowiedzi będą punktowane i

procentowo przeliczane na oceny. Przyprzeliczaniu punktów na ocenynauczyciel ustali skalą przybliżoną odproporcji obowiązującej przysprawdzianach. Odpowiedź ustna - nauczyciel maprawo do sprawdzenia wiedzy ucznia wformie ustnej z trzech ostatnich jednosteklekcyjnych. Przy odpowiedzi ustnej,ocenianiu podlegają poziommerytoryczny, poprawne stosowanieterminów i nazw historycznych orazkultura wypowiedzi. Wystawiając ocenę

za wypowiedź ustną nauczycieldokonuje jej uzasadnienia. Prowadzenie ćwiczeń – ocenie zeszytućwiczeń z historii podlega:systematyczność prowadzenia zeszytu,poprawność merytoryczna zadań,estetyka. Zeszyt ćwiczeń zostaniesprawdzony przynajmniej raz wsemestrze. Praca na lekcji – nauczyciel możeocenić aktywność ucznia na lekcji.Systematyczność pracy na lekcji ucznia

można oceniać znakiem plus (+),znakiem minus (-) bądź oceną. Referat - jest samodzielną pracą ucznia,który korzystając z różnych źródełinformacji dokonuje opracowaniadanego zagadnienia, a następnieprezentuje efekty swojej pracy na forumklasy lub zostanie sprawdzona przeznauczyciela. Nauczyciel może zadaćuczniowi kilka pytań z zakresureferowanego materiału. Zadania domowe

1. Obowiązkiem ucznia jestsystematyczne odrabianie pracdomowych2. Zadając pracę domową nauczycielokreśla wymagania formalne związane zjej wykonaniem3. Uczeń ma obowiązek przestrzegaćterminu i sposobu wykonywania pracydomowej.4. Brak pracy domowej skutkuje ocenąniedostateczną5. Uczeń ma możliwość poprawieniaoceny z zadania domowego w terminiewyznaczonym przez nauczyciela.

6. Nauczyciel może sprawdzić na lekcjiwybrane zadania domowe.7. Zadania domowe mogą przyjmowaćróżną formę: prac pisemnych,łamigłówek, prac z teksem źródłowym,pracy z mapą, stworzeniem komiksu itp. Elementy brane pod uwagę przy oceniepracy domowej:- właściwa treść zadania- estetyka wykonania. Projekt - praca w grupach podkierunkiem nauczyciela z podziałem na

zadania i określone role. Przy ocenieprojektu brane są pod uwagęnastępujące elementy:zawartość merytoryczna projektu,pomysłowość, estetyka pracy, sposóbprzekazania wiedzy, umiejętnośćwspółpracy w grupie. Udział w konkursachUczniowie, którzy biorą udział w konkursach historycznych otrzymują ocenę celującą bądź bardzo dobrą w zależności od zaangażowania.

W klasach 4 i 7 szkoły podstawowejzostaną wprowadzone elementyoceniania kształtującego. 2. Częstotliwość oceniania:

formy aktywności częstotliwość w semestrze

praca klasowa (test) min.2

prace domowe min.2

aktywność i praca na lekcji na bieżąco

zeszyt przedmiotowy min.1 Możliwość form oceniania jest ściśle

związana z przerabianym materiałami wczasie lekcji. 3. Sposoby oceniania:

● stopniem● pochwałą● oceną opisową● plusami/minusami● wyróżnienie: eksponowanie

prac na wystawkach, gazetkachklasowych

4. Skala ocen:

● ocena celująca – 6

● ocena bardzo dobra – 5● ocena dobra – 4● ocena dostateczna – 3● ocena dopuszczająca – 2● ocena niedostateczna – 1

5. Stosuje się określoną wagę i sposóbzapisu:Do odpowiednich ocenianych formaktywności przypisane są wagi.Kategoria – kolor - waga

zadanie 1

kartkówka 2

sprawdzian 3

odpowiedźustna

2

aktywność 1

inna 1

pracaklasowa

4

projekt 2

Pracaklasowa

5

kartkówka 2

poprawa 1

zeszytćwiczeń

1

wiedzaponadprogramowa

5

diagnoza 0

praca na

lekcji 1

zadaniedomowe

1

przygotowanie przedegzaminem

2

karta pracy dofilmu

1

suchowisko 1

praca zmapą

1

powtórzenie przedsprawdzianem

2

egzamin próbny

3

praca wgrupach

1

6. Nieprzygotowanie.Uczeń ma prawo jednokrotnie w ciągusemestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, np.

● brak pracy domowej● brak zeszytu● brak pomocy potrzebnych do

lekcji● niegotowość do odpowiedzi

3. Nieprzygotowanie nie dotyczyzapowiedzianych prac klasowych,sprawdzianów i pracy projektowej.4. Po wykorzystaniu limitu określonego

powyżej, uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie ocenę niedostateczną. Uczeń nie ponosi żadnych konsekwencji, jeśli zgłosi brak przygotowania, które nastąpiło z ważnych przyczyn , potwierdzonych pisemnie przez rodzica/prawnego opiekuna.5. Uczeń winien każde nieprzygotowaniezgłosić przed lekcją.6. Jeśli uczeń ma trudności wopanowaniu materiału, ma prawo dopomocy ze

strony nauczyciela lub innego ucznia. Warunkiem jest aktywna obecność na lekcji lub usprawiedliwiona dłuższa nieobecność.7. Nie ocenia się ucznia po dłuższejnieobecności w szkole. Okres ten trwa od 3 do 7 dni ( w zależności od długości absencji). 5. Kryteria ocen: HISTORIA, HISTORIA ISPOŁECZEŃSTWO

ocena opanowane umiejętności i aktywność

celująca

1. Uczeń spełnia wszystkie wymaganianaocenę bardzo dobrą.2. Potrafi nie tylko korzystać z różnychźródeł informacji wskazanych przeznauczyciela, ale również umiesamodzielnie zdobyć wiadomości.3.Systematycznie wzbogaca swojąwiedzą poprzez czytanie książek,artykułów o treści historycznej(odpowiednich do wieku).4. Wychodzi z samodzielnymiinicjatywami rozwiązywania

konkretnych problemów zarówno wczasie lekcji, jak i pracy pozalekcyjnej.5. Spełnia jeden z warunków pkt. A lubb:a). Bierze aktywny udział wkonkursach, w których jest wymaganawiedza historyczna. Odnosi w nichsukcesy.b). Jest autorem pracy wykonanejdowolną techniką o dużychwartościach poznawczych idydaktycznych.6. Potrafi nie tylko poprawnierozumować kategoriami ściśle

historycznymi (przyczyny – skutki), alerównież umie powiązać problematykęhistoryczną z zagadnieniamipoznawanymi w czasie lekcjiprzedmiotu. Umie powiązać dziejewłasnego regionu z dziejami Polski lubpowszechnymi.7. Wyraża samodzielny, krytyczny (wstopniu odpowiednim do wieku)stosunek do określonych zagadnień zprzeszłości. Potrafi udowodnić swojezdanie używając odpowiedniejargumentacji będącej skutkiem nabytejsamodzielnie

bardzo dobra 1. Sprawnie korzysta ze wszystkichdostępnych i wskazanych przeznauczyciela źródeł informacji. Potrafirównież korzystając ze wskazóweknauczyciela dotrzeć do innych źródełinformacji.2. Samodzielnie rozwiązuje problemy izadania postawione przez nauczycielaposługując się nabytymiumiejętnościami.3. Wykazuje się aktywną postawą wczasie lekcji.4. Bierze udział w konkursach

historycznych lub wymagającychwiedzy i umiejętności historycznych.5. Rozwiązuje dodatkowe zadania ośrednim stopniu trudności.6. Potrafi poprawnie rozumować wkategoriach przyczynowo – skutkowychwykorzystując wiedzę przewidzianąprogramem nie tylko z zakresu historii,ale również pokrewnych przedmiotów.

dobra 1. Potrafi korzystać ze wszystkichpoznanych w czasie lekcji źródełinformacji.2. Umie samodzielnie rozwiązywaćtypowe zadania, natomiast zadania o

stopniu trudniejszym wykonuje podkierunkiem nauczyciela.3. Rozwiązuje niektóre dodatkowezadania o stosunkowo niewielkiej skalitrudności.4. Poprawnie rozumuje w kategoriachprzyczynowo – skutkowych. Umiesamodzielnie odróżnić przyczyny iskutki wydarzeń historycznych.5. Jest aktywny w czasie lekcji.

dostateczna 1. Potrafi pod kierunkiem nauczycielaskorzystać z podstawowych źródełinformacji.

2. Potrafi wykonać proste zadania.3. W czasie lekcji wykazuje sięaktywnością w stopniu zadawalającym.

dopuszczająca Przy pomocy nauczyciela potrafiwykonać proste polecenia wymagającezastosowania podstawowych

umiejętności.

niedostateczna Nawet przy pomocy nauczyciela niepotrafi wykonać prostych poleceńwymagających zastosowaniapodstawowych umiejętności.

WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

Ocenę celującą (6) może otrzymaćuczeń, który:

• wyróżnia się szeroką, samodzielniezdobytą wiedzą, wybiegającą pozaprogram nauczania wos,• posiadł umiejętność samodzielnegokorzystania z różnych źródełinformacji,• samodzielnie formułuje wypowiedziustne i pisemne na określony temat,które są wzorowe pod względem merytorycznym, jak i językowym,• nie boi się wypowiadać własnych,nawet kontrowersyjnych opinii isądów, które potrafi

prawidłowo, przekonująco uzasadnić,• doskonale zna szeroką terminologięprzedmiotową, swobodnie się niąposługuje,• wykazuje doskonałą orientację waktualnej sytuacji politycznej,gospodarczej i społecznej Polski oraz w sytuacji międzynarodowej. Ocenę bardzo dobrą (5) możeotrzymać uczeń, który:• opanował w pełnym stopniuwiadomości i umiejętności

przewidziane programem nauczania,• sprawnie, samodzielnie posługuje sięróżnymi źródłami wiedzy,• rozumie i poprawnie stosuje poznanąterminologię,• samodzielnie formułuje wypowiedziustne i pisemne na określony temat,wykorzystując wiedzę zdobytą w szkole i poza nią,• umie współpracować w grupie,• aktywnie uczestniczy w lekcjach. Ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń,który:

• nie opanował całego materiałuokreślonego programem nauczania, alenie utrudnia mu to głębszego i pełniejszego poznania wiedzy podstawowej,• rozumie genezę, przebieg i skutkiwielu zjawisk zachodzących wewspółczesnej Polsce i świecie,• rozumie podstawowe reguły iprocedury życia politycznego igospodarczego,• poprawnie posługuje się prostymiźródłami informacji,• wykonuje samodzielnie typowe

zadania polegające na ocenianiu,selekcjonowaniu, wartościowaniu, uzasadnianiu,• umie formułować proste, typowewypowiedzi ustne i pisemne. Ocenę dostateczną (3) otrzymujeuczeń, który:• opanował minimumwiadomości określonychprogramem nauczania,• potrafi formułować schematycznewypowiedzi ustne i pisemne,• umie posługiwać się, często podkierunkiem nauczyciela prostymi

środkami dydaktycznymi wykorzystanymi na lekcji. Ocenę dopuszczającą (2) otrzymujeuczeń, który:• ma braki w wiadomościach, nieopanował także wszystkichumiejętności przewidzianych w programie, ale nie uniemożliwia mu to dalszego poznawania treści programowych w następnych etapach edukacji,• zadania i polecenia, które uczeńwykonuje, często przy znacznej

pomocy nauczyciela, mają niewielki stopień trudności,

• zeszyt ćwiczeń prowadziniesystematycznie, nie wykonałwszystkich prac lekcyjnych idomowych.

Ocenę niedostateczną (1) możeotrzymać uczeń, który:• nie opanował wiadomości iumiejętności przewidzianychprogramem nauczania,• nie potrafi, nawet przy znacznejpomocy nauczyciela, korzystać z

prostych środków dydaktycznych,• nie potrafi formułować nawet bardzoprostych wypowiedzi ustnych ipisemnych ponieważ nie zna i nie rozumie podstawowej terminologii stosowanej na lekcjach,• nie prowadzi zeszytu ćwiczeń.

6. Zakres dostosowania wymagańedukacyjnych wynikających zprogramu nauczania doindywidualnych potrzeb rozwojowych iedukacyjnych oraz możliwościpsychofizycznych ucznia.

Sposoby dostosowania wymagańedukacyjnych a) Dyskalkulia, czyli trudności wliczeniuNauczyciel ocenia przede wszystkim tokrozumowania, a nie techniczną stronęliczby -w przypadku historii - daty.Uczeń ma, bowiem skłonność doprzestawiania kolejności cyfr w liczbie iprzez to jej zapis jest błędny. Nauczycielmoże dopytać o wiek, w którymzaistniało dane wydarzenie.

W przypadku obliczania upływu czasupomiędzy wydarzeniami, nauczycielśledzi tok rozumowania ucznia w danymzadaniu i wymaga znajomości zasadyobliczania upływu czasu i jeśli jest onpoprawny - wystawia uczniowi ocenępozytywną. b) Dysgrafia, czyli brzydkie, nieczytelnepismoDostosowanie wymagań będziedotyczyło formy sprawdzania wiedzy, anie treści. Wymagania merytoryczne, codo oceny pracy pisemnej są takie same,

jak dla innych uczniów, natomiastsprawdzenie pracy może byćniekonwencjonalne. Np., jeślinauczyciel nie może przeczytać pracyucznia, może go poprosić, aby uczynił tosam lub przepytać ustnie z tego zakresumateriału. Może też skłaniać ucznia dopisania pracy na komputerze. c) Dysortografia, czyli trudności zpoprawną pisownią pod względemortograficznym, fonetycznym,interpunkcyjnym itd.Błędy ortograficzne nie wpływają na

ocenę z pracy pisemnej. W żadnymwypadku dysortografia nie uprawnia dozwolnienia ucznia z nauki ortografii igramatyki. d) Dysleksja, czyli trudności w czytaniuprzekładające się często również naproblemy ze zrozumieniem treści.Podstawową zasadą oceniania jest:jednakowa życzliwość wobecwszystkich uczniów oraz ocenianiesukcesów, a nie porażek ucznia.Nauczyciel kontroluje stopieńzrozumienia samodzielnie przeczytanych

przez ucznia poleceń, szczególniepodczas sprawdzianów (wolne tempoczytania, słabe rozumienie jednorazowoprzeczytanego tekstu może uniemożliwićwykazanie się wiedzą z danegomateriału). Ze względu na wolne tempoczytania lub/i pisania nauczyciel możezmniejszyć ilość zadań (poleceń) dowykonania w przewidzianym dla całejklasy czasie lub wydłużyć czas pracydziecka e) Uczeń zdolny- Indywidualizacja, stopniowanie

trudności - Udzielanie pomocy koleżeńskiej- Powierzanie odpowiedzialnych ról.- Tworzenie takich sytuacjidydaktycznych, które będą dla uczniawyzwaniem i źródłem satysfakcji.- Umożliwienie wykazania się wiedzą wkonkursach przedmiotowych. f) Uczeń z ADHDZakres dostosowania- Wyznaczanie konkretnego celu idzielenie zadań na mniejsze możliwe dozrealizowania etapy

- Pomaganie uczniowi w skupieniu sięna wykonywaniu jednej czynności- Wydawanie jasnych, precyzyjnychpoleceń - na raz tylko jedno polecenie- Skracanie zadań – dzielenie ich naczęści- Zadawanie małych partii materiału- Sprawdzanie stopnia zrozumieniawprowadzanego materiału- Skracanie prac domowych- Dzielenie dłuższych sprawdzianów naczęści, wydłużanie czasu odpowiedzi,- Angażowanie ucznia w konkretnedziałania

- Akceptowanie ucznia bez względu najego nieprawidłowe zachowania- Przypominanie o regułach- Opracowanie zrozumiałego dla uczniakontraktu- Zapewnienie uczniowi miejsca wpierwszej ławce, w towarzystwiespokojnego ucznia- Formułowanie informacji dotyczącychpracy domowej w sposób jasny iprzejrzysty. g) Uczeń słabowidzący

U takich dzieci niepełnosprawność wzakresie widzenia oznacza osłabieniewzroku, które nawet przy użyciu szkiełkorekcyjnych wpływa negatywnie na ichosiągnięcia szkolne.Zakres dostosowania- właściwe umiejscowienie dziecka wklasie ( zapobiegające odblaskowipojawiającemu się w pobliżu okna,zapewniające właściwe oświetlenie iwidoczność )- udostępnianie tekstów ( np. testówsprawdzających wiedzę ) w wersjipowiększonej

h) Dostosowanie wymagańedukacyjnych do indywidualnychpotrzeb psychofizycznych i edukacyjnychucznia u którego stwierdzono zaburzeniarozwojowe lub specyficzne trudności wuczeniu się. Sposoby dostosowania wymagańedukacyjnych do potrzebpsychofizycznych iedukacyjnych uczniów:- Uczniom z niepełnosprawnościąintelektualną w stopniu lekkim obniża

się wymagania programowe, natomiastprace pisemne zaliczasię na poziomie 50 % uzyskanych punktów, stosując przeliczenie oceny wg przyjętej skali. - Modyfikacja ilości, stopnia trudności iobszerności zadań.- Dzielenie materiału na mniejsze partie,wyznaczanie czasu na ich opanowanie iodpytywanie.- Sprawdzenie stopnia zrozumieniapoleceń – w razie potrzeby pomoc w ichodczytaniu, naprowadzenie.- Wydłużanie czasu na odpowiedź

- Formułowanie pytań w formie zdań oprostej konstrukcji.- Częste podchodzenie do ucznia wtrakcie samodzielnej pracy w celuudzielania dodatkowej pomocy,wyjaśnień, naprowadzenia.- Zezwolenie na dokończenie w domuniektórych prac wykonywanych nalekcjach.- Częste upewnianie się, czy uczeńrozumie i jest w stanie sprostaćwymaganiom stawianym przeznauczyciela oraz bieżąca modyfikacjatych wymagań w sytuacji, gdy uczeń nie

jest w stanie im sprostać.- Dostrzeganie i docenianie wszelkichsukcesów ucznia na forum klasy,dostrzeganie nawet najmniejszychpostępów. 7. Informowanie o PSO Nauczyciel do 16 września każdego rokuszkolnego zapoznaje uczniów z PSO zhistorii. Informacjama postać ustną i dotyczy:- wymagań edukacyjnych niezbędnych

do uzyskania poszczególnych ocen- kryteriów oceniania- form i narzędzi sprawdzaniawiadomości i umiejętności- częstotliwości sprawdzania i oceniania- minimalnej liczbie ocen z przedmiotu- zasady wystawiania ocensemestralnych i rocznych- zasady poprawiania ocen- zasady dotyczące zaliczeniasprawdzianu, na którym uczeń nie był- informacji o godzinie pedagogicznej,na której uczeń i rodzice może uzyskaćpomoc ze strony

nauczyciela- warunkach i trybie uzyskania wyższejniż przewidywana ocenie z danych zajęćedukacyjnych. 8. Informowanie o ocenach. 1. Wszystkie oceny są jawne iwystawione według ustalonychkryteriów.3. W przypadku trudności w nauce,częstszego nieprzygotowania do lekcji, lekceważącego stosunku do

przedmiotu – rodzice informowani będą podczas organizowanych indywidualnych spotkań z nauczycielem lub wychowawcą. Nauczyciel wówczas wskaże sposoby pomocy uczniowi w nauce.4. Uczeń ma prawo zapoznać się zuzasadnieniem ustalonej oceny.5. O przewidywanej ocenie semestralnejlub rocznej uczeń informowany jest ustnie na 2 tygodnie przed klasyfikacyjną radą pedagogiczną. 6. O ocenie niedostatecznej

rodzice/opiekunowie uczniainformowani są w formie pisemnej na miesiąc przed klasyfikacyjną radą pedagogiczną. Za pisemne poinformowanie rodziców/opiekunów odpowiadawychowawca.7. Tydzień przed radą klasyfikacyjnąuczniowie informowani są orzeczywistych ocenach semestralnych/rocznych.8. Ocena semestralna jest średnią ocencząstkowych z uwzględnieniem ich wag.9. Ocena końcowo roczna jest średnią

ocen z obu semestrów.9. Ustalona przez nauczyciela na koniecroku szkolnego ocena może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu zgodnie z zasadami określonymi w WSO. 9. Ewaluacja PSO. Przedmiotowy system oceniania zhistorii podlega ewaluacji raz w roku wramach. 10. Kryteria oceniania w

poszczególnych klasach. Załącznik numer 1.