SUS ORIGENES Y DESARROLLO

DOCENTE: Licda. Raquel Contreras

MATERIA:Métodos de evaluación de factores de inteligencia

ALUMNOS:Andrea Ehlerman Escalante

Jaqueline Priscila Mira MendozaJulio Roberto Hernández MelgarOdilia Emperatriz Lainez AguirreCarmen Steffany Peralta Rivas

GRUPO:

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January 30, 2014

Índice.Introducción.......................................................................................................................................2

Objetivos............................................................................................................................................3

¿Qué es psicometría?.........................................................................................................................4

Escalas de medición...............................................................................................................................5

Historia de la psicometría..................................................................................................................5

Antecedentes remotos (hasta 1840)..............................................................................................5

Preparación del escenario (1840 -1880).........................................................................................6

Las Raíces (1880 – 1915)................................................................................................................6

El florecimiento (1915 – 1940).......................................................................................................7

Consolidación (1940 – 1965)..........................................................................................................7

Escenario actual 1965 a la fecha....................................................................................................8

Críticas a la psicometría.....................................................................................................................9

¿Qué es una prueba psicométrica?....................................................................................................9

Técnicas de Simulación:...............................................................................................................10

¿Para qué sirven las Pruebas Psicométricas?...................................................................................10

Confiabilidad y validez de los Test....................................................................................................11

Confiabilidad................................................................................................................................11

Coeficiente de confiabilidad.........................................................................................................11

Validez..........................................................................................................................................12

Clasificación de las Pruebas Psicométricas.......................................................................................12

Teoría de la medición...................................................................................................................13

Escalamiento................................................................................................................................13

Métodos de elaboración de Escalas.............................................................................................13

Conclusión........................................................................................................................................15

Anexos..............................................................................................................................................16

Ejemplos de pruebas psicométricos.............................................................................................16

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Introducción.En el presente trabajo se determina el concepto de psicometría, la cual abarca todas las teorías y las técnicas para la medición psicológica, esta a la vez incluye la medición de conocimientos, habilidades, actitudes y rasgos de la personalidad; incluso la evaluación educativa. La psicometría se refiere principalmente a la construcción y validación de instrumentos de medición tales como: cuestionarios, pruebas y evaluaciones psicológicas de personalidad.

Fue fundada en el siglo XIX por varios psicólogos y se ha venido desarrollando a lo largo de los años. Los primeros instrumentos psicométricos fueron diseñados para medir el concepto de inteligencia, aunque ahora son utilizados para muchas otras cosas.

Los conceptos clave de la teoría clásica de los tests son la fiabilidad y validez, con los cuales su estudio se convierte en algo concreto y consistente, también son determinantes del nivel de calidad que posee la prueba.

A lo largo de este trabajo se presenta la línea del tiempo que se ha creado desde el origen de la psicometría y todo su desarrollo a través de los siglos, mencionando su propio uso, instrumentos y teorías creadas por los investigadores que se han encargado de expandir este campo de estudio necesario para la labor del psicólogo en el día a día, convirtiendo la función de analizar y comparar los rasgos interpersonales de las personas en algo más fácil y objetivo.

La psicometría se ha ampliado en diversos planos profesionales tales como la práctica clínica, las escuelas, las empresas, el ejército, etc., contexto que le permitió ser reconocida y aceptada como una práctica profesional.

 

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Objetivos.

Objetivos Generales

• Presentar el avance de la psicología en relación a la historia de la psicometría.• Conocer las principales teorías de la psicometría.

Objetivos específicos

• Definir el concepto de psicometría.• Conocer el proceso histórico de la psicometría.• Conocer cuál ha sido el desarrollo de la psicometría.

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¿Qué es psicometría?De forma breve, la psicometría es la que se encarga de la medición en la psicología, en nuestro campo entendemos como medición el asignar valores numéricos a las características de las personas. La razón de esto, es porque es mucho más fácil comparar atributos si estos ya están cuantificados o son datos objetivos.

La psicometría tiene dos grandes enfoques, el primero es el teórico, que refiere a la construcción, validación y aplicación de los tests, y el escalamiento, que son la medición de dichos test e incluye los métodos para la elaboración de escalas psicofísicas y psicológicas.

La teoría de los test se divide en dos ramas, la teoría clásica de los tests y la teoría de respuesta al ítem.

Los conceptos clave de la teoría clásica son la confiabilidad y validez. Un test es válido si mide realmente el atributo que este pretende medir, y es confiable si lo mide siempre de la misma manera, es decir si es consistente en sus resultados. Ambos conceptos o propiedades pueden tratarse de forma matemática. La consistencia puede calcularse por correlación entre distintos tests. Los métodos más conocidos se denominan

• Método de las formas paralelas • Método del test-retest • Método de las dos mitades

La confiabilidad también tiene relación con la precisión del instrumento para medir, por ejemplo un termómetro a nuestra propia mano para medir la temperatura del agua, podemos determinar que el termómetro es más confiable por que es más preciso.

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Escalas de medición.

Escala nominal: sólo permite asignar un nombre y no un valor numérico al elemento medido. Esto la convierte en la menos informativa de las escalas de medición. Un ejemplo de ello es la nacionalidad.

Escala ordinal: además de las propiedades de la escala nominal, permite establecer un orden entre los elementos medidos. Por ejemplo la madurez de una fruta al momento de comprarla.

Escala de intervalo: además de todas las propiedades de la escala ordinal, hace que tenga sentido calcular diferencias entre las mediciones, por ejemplo el nivel de aceite en el motor de un automóvil medido con una vara graduada.

Escala de razón: además de tener las características de las otras escalas, tiene un cero absoluto, lo que representa la ausencia de la propiedad medida. Representa el nivel más alto de medición.

Historia de la psicometría

Según Hogan, la historia de la psicometría puede dividirse en seis principales periodos que clasifica en etapas del desarrollo de la psicometría:

Antecedentes remotos (hasta 1840) Preparación del escenario (1840 – 1840) Las raíces (1880 – 1915) Florecimiento (1915 – 1940) Consolidación (1940 – 1965) Escenario actual (1965- hasta la fecha)

Antecedentes remotos (hasta 1840)La psicometría siendo una rama de la psicología, encuentra sus raíces en la filosofía.

Aristóteles en su obra Peri Psyche por su nombre latino De anima el que conocemos como sobre el alma, señala: “buscamos examinar e investigar primero la naturaleza esencial del alma y luego sus atributos”.

Platón que en su texto “La republica” clasifica al hombre como Oro, plata y bronce, esto de acuerdo a platón haciendo referencia al metal del cual están hechas sus almas, Oro para el

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gobernante, plata para los guardianes y bronce para toda la demás población, aunque un poco tosco, este fue quizás uno de los primero intentos en la clasificación y medición de aptitudes para una posición. Registros en han sido encontrados de exámenes hechos en la china antigua para el servicio civil, así como en Grecia se han encontrado pruebas de evaluaciones mentales y físicas.

Preparación del escenario (1840 -1880)

Sir Francis Galton quien fue uno de los líderes en la creación de la psicometría fue en un principio inspirado por charles Darwin quien en 1859 publicaría su renombrado libro “el origen de las especies”, que hace referencia a las diferencias individuales entre animales y como estos tienden a presentar características haciéndolos mas adaptables a su entorno, estos con mucha mas adaptabilidad y éxito son lo s que sobreviven y dan paso a la nueva generación que tendrá un una igual o mejor adaptabilidad.

Fue por este estudio previamente en animales el por qué Galton decidió estudiar las diferencias entre un individuo y otro entre los seres humanos. El publicaría su obra “El genio hereditario” acerca de cómo distintas características hacen a una persona más “calificada“ que otra, estas diferencias como las motrices y sensoriales dieron partida a lo que hoy son grandes campos de investigación de la psicología.

Mucho de este temprano esfuerzo de Galton era por intentar medir la inteligencia, Cattell extendería la investigación de Galton e introduciría el término de “test mental” y es responsable por la investigación y conocimiento que guiaron al desarrollo de tests modernos-

Las Raíces (1880 – 1915)Francis Galton es considerado por muchos como el fundador de la Psicometría. Su aporte estuvo orientado al campo de la herencia, aunque se le reconoce como alguien que apoyaba la idea de la herencia, también consideró las condiciones ambientales; e intento crear numerosas pruebas de agudeza sensorial, discriminación, tiempos de reacción, etc. En 1884, Galton abre su laboratorio antropométrico, en donde evaluó a las personas en diversas características, y donde pasaron cerca de 10000 personas, lo que permitió expandir la noción de medición mental y permitió la recopilación de una amplia cantidad de datos. Galton creó el diagrama de distribución bivariada, y fue quién indujo a Karl Pearson, matemático británico, a desarrollar el coeficiente de correlación.

James McKeen Cattell, fue una figura clave para el desarrollo de la psicometría, estudió junto a Galton las diferencias individuales y herencia. En 1890, introdujo el término prueba mental, la misma que caracterizó el área durante 50 años más adelante. Alfred Binet es considerado como el Padre de las pruebas de inteligencia ya que desarrollo la Escala Binet-Simon en 1905.

Charles Spearman, contribuyó a la psicometría a nivel teórico y en el procesamiento de datos. Realizó el primer intento por ofrecer una teoría con fundamentos empíricos sobre la inteligencia y nuevos métodos de medición mental.

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Herman Ebbinghaus, conocido por sus estudios de la memoria, se dedicó además a buscar mediciones de la inteligencia, y aunque se le considera a Binet, como aquel que inicio las primeras mediciones válidas de la inteligencia, el primer gran intento por lidiar adecuadamente con el problema de la naturaleza real de la inteligencia lo realizó Ebbinghaus, en un trabajo muy destacado y aún lejos de ser valorado en 1897.

El florecimiento (1915 – 1940)Las primeras pruebas que en la actualidad se utilizan de forma generalizada, surgieron en esta etapa, particularmente en áreas como la capacidad mental, personalidad, intereses y otros. Un hecho que marcó la diferencia entre esta etapa y la anterior, fue la expansión de la escala de Binet desde Francia a los EUA, entre 1910 y 1916. La mayoría de versiones de este tipo fueron traducidas donde la más antigua probablemente sea la de Goddard en 1910. La revisión Stanford de las Escalas de Binet, desarrollada por Lewis Terman, comúnmente conocida como la Stanford-Binet, pronto se convirtió en un indicador para referenciar la inteligencia humana, y probablemente el símbolo más conocido de la aportación de la psicología al mundo, según Hogan (2004).

Arthur Otis, estudiante de Terman, se interesó en convertir la Stanford-Binet en una prueba de aplicación grupal y calificada objetivamente, ésta finalmente se convertiría en las versiones verbal y no verbal de la prueba Army Alpha and Beta, que fue aplicada a cerca de dos millones de militares. La primera prueba de aprovechamiento estandarizada a nivel nacional, fue la Stanford Achievement Test en el 1923; donde uno de sus coautores fue L. Terman. Durante esta época, se desarrollaron las pruebas de personalidad entre otra variedad de campos, entre ellas se distinguen: Hoja de Datos Personales de Woodworth, el MMPI, la prueba de Rorschach, el Test de Apercepción Temática de Murray, el Test Gestáltico Visomotor de Bender, Inventarios de Intereses Vocacionales de Strong, y de Kuder etc. Asimismo, se desarrollaron iniciativas para medir las actitudes, entre las que se relacionan los aportes de Thurstone (1928, 1929) y Likert (1932); contribuciones que estimularon una nueva línea de investigación y un considerable bagaje de investigaciones hacia este tipo de medición.

David Wechsler, en 1939 desarrolló la Escala Wechsler-Bellevue de Inteligencia, con el objeto de evaluar esta área pero en personas adultas. Las editoriales, permitieron la fácil socialización de los aportes de la psicometría, entre algunas que destacaron se encuentran: la World Book Company, Psychological Corporation, el Corporative Test Service que más adelante se incluiría en la Educational Testing Service, etc. Algunas publicaciones fueron claves, y se dieron a notar durante esta fase, entre ellas se reconocen a algunas como Psychometrika, 1936; Educational and Psychological Measurement, 1941; y el Mental Measurements Yearsbook, 1938.

Consolidación (1940 – 1965) Durante este período se fortalecen los avances desarrollados anteriormente, a la vez que la psicometría se amplía en diversos planos profesionales tales como la práctica clínica, las escuelas,

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las empresas, el ejército, etc… contexto que le permitió ser reconocida y aceptada como una práctica profesional. Se sistematizó el conocimiento en psicometría a través de diversos textos, que además se convertirían en algunos de los clásicos en la materia, entre ellos:

• Las Technical Recommendations for Psychological Tests and Diagnostic Techniques, publicadas por la American Psychological Association (APA, 1954).

• Las Technical Recommendations for Achievement Tests, publicadas por la American Educational Research Association (AERA) y el National Council on Measurement Used in Education (NCMUE, luego NCME;1955). En 1966, la APA, AERA y NCME unieron ambas publicaciones en un solo documento que constituye un documento de referencia titulado: “Standards for Educational and Psychological Testing”, cuya versión actual es la de 1999.

Aparecieron textos de gran importancia en el campo, tales como la Theory of Mental Tests de Gulliksen, en 1950; Essentials of Psychological Testing de Lee Cronbach, en 1949; y Psychological Testing de Anne Anastasi, en 1954.

Escenario actual 1965 a la fecha

A mediados de los 60, surge la teoría de la respuesta al ítem o teoría del rasgo latente: Como tal se refiere también a un modelo matemático propuesto para medir el funcionamiento mental humano.

En esa misma época, un activismo a nivel legislativo y judicial en relación a las pruebas, al respecto de su uso desde diversos frentes en los ámbitos sociales, señala Hogan en el año 2004 quién además distingue algunas fuentes donde aparecieron diversos movimientos a favor de la responsabilidad en la educación, movimientos a favor de los derechos civiles además dela preocupación por el uso apropiado de las pruebas personales.

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Críticas a la psicometría

Enfatiza en la cuantificación de los atributos, objetos o eventos en psicología.

Causa la deshumanización de las características o comportamientos de la persona.

Debe existir responsabilidad social, legal y jurídica en los juicios o resultados que ofrecen las pruebas psicométricas.

Aislar fenómenos complejos en unidades de comportamiento que por sí mismos, no ofrecen comprensión de la variable de estudio.

¿Qué es una prueba psicométrica?Los test poseen validez y son de suma utilidad porque miden lo que se pretende que hay que medir optimizando los recursos disponibles. Además brindan una aproximación diagnóstica, acotan los tiempos y brinda elementos objetivos para la práctica profesional.

Las Pruebas:

Su objetivo es comprobar la capacidad, destreza y habilidades del aspirante mediante pruebas prácticas y objetivas, también se utilizan pruebas psicotécnicas para determinar vocaciones, inclinaciones, aspiraciones del líder, etc. Las técnicas de selección pueden ser clasificadas en:

a. Entrevista de selección.

b. Pruebas de conocimiento o capacidad.

c. Test psicométrico.

d. Técnicas de simulación.

• Entrevista de Selección:

Es la más utilizada y conocida, consiste en efectuar preguntas previamente programadas para el candidato y anotar sus respuestas o parte de ellas que ayudan a conocer mejor al candidato en cuanto a sus características personales y a sus conocimientos y experiencias.

• Pruebas de conocimientos o capacidad:

Son pruebas de selección que buscan medir conocimientos y habilidades de los candidatos en base a preguntas escritas, las cuales requieren respuestas escritas, pueden ser organizadas para evaluar

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conocimientos en español, inglés, contabilidad, tesorería y capacidad y habilidades para escribir a máquina, tornear una pieza, etc.

• Test Psicométrico:

Permite la evaluación psicológica o psicométrica de los candidatos, evalúa las aptitudes de las personas (rasgos innatos) y que cuando son descubiertos pueden ser transformados en habilidades o capacidades personales como habilidad numérica, habilidad verbal, habilidad manual, etc.

Técnicas de Simulación:Constituyen técnicas por medio de las cuales el candidato representa teatralmente, el papel del ocupante de un determinado cargo en la empresa. Un psicólogo acompaña el juego y evalúa el desempeño de cada candidato y su adecuación al papel. La dramatización es excelente técnica de selección para los cargos que exigen contacto personal con otras personas de la empresa. Al finalizar la primera etapa, se procede a descartar a aquellos candidatos que no hayan dado un rendimiento satisfactorio durante el desarrollo de la entrevista; se pasa a la segunda etapa con los candidatos preseleccionados a los exámenes respectivos (psicotécnicos, conocimientos, etc.). En las cuales lo importante a revisar es: Velocidad, Exactitud, Destreza, Habilidad física, Comprensión, Calculo/ Codificación.

Se elabora un Informe, el cual contendrá el producto final y es una ayuda para toma de decisiones porque da una aproximación a las características buscadas. Como lo son: Descripción de rendimiento, habilidades o dificultades sin profundizar en las motivaciones que la determinan, debe ser:

a. Claro.

b. Directo.

c. Particularizado.

d. Predictivo.

¿Para qué sirven las Pruebas Psicométricas?Una de las preocupaciones que tienen las empresas el día de hoy, es implementar un Sistema de Evaluación del Desempeño con el objetivo de impulsar la productividad y calidad en el trabajo. Existen en el mercado, varias alternativas y prácticas que ofrecen criterios y métodos de evaluación del desempeño laboral, sin embargo, el mejor programa es aquel que responde a las necesidades particulares, es decir, diseñar un traje a la medida. Las pruebas psicométricas permiten:

• Seleccionar al candidato que cubra con el perfil establecido en cuanto a competencias o habilidades.

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• Las pruebas permiten conocer cómo es la estructura de personalidad de una persona. Hay determinadas posiciones en compañías que requieren una especial capacidad de personalidad. Por ejemplo en el caso de ventas, las personas que venden deben tener la capacidad de relacionarse fácilmente con personas desconocidas.

• Las pruebas se pueden ajustar a la medida seleccionando los factores de medición cómo la calidad, innovación, seguridad, servicio, procesos productivos.

• Permiten conocer los estilos de liderazgo, las creencias en el trabajo, la capacidad de una persona para apegarse a las políticas, sistemas y procedimientos.

• En base a los resultados obtenidos desarrollar equipos de alto rendimiento, gestionar proyectos o compromisos grupales.

• Al analizar los resultados también pueden servir como base en la planeación de una capacitación a nivel individual o grupal.

• Lo más importante, hacer una retroalimentación o feedback entre los colaboradores para conocer ellos mismos sus áreas de oportunidad y trabajar con ellas bajo supervisión o con una matriz de oportunidades.

Confiabilidad y validez de los Test

ConfiabilidadLa confiabilidad de un test es la precisión con lo que un test mide lo que mide, en una población determinada y en las condiciones normales de aplicación. La falta de confiabilidad de un test psicométrico está en relación con la intervención del error. Se considera que el error es cualquier efecto irrelevante para los fines o resultados de la medición que influye sobre la falta de confiabilidad de tal medición.

Coeficiente de confiabilidad Es un coeficiente de correlación entre dos puntos de puntaje e indica el grado que los individuos mantienen sus posiciones dentro de un grupo. Abarca valores desde 0 a 1. Cuanto más se acerque el coeficiente a 1, más confiable será la prueba. El coeficiente de contabilidad señala la cuantía en que las medidas del test están libres están libres de errores casuales o no sistemáticos.

Existen cuatro métodos básicos para obtener el coeficiente de confiabilidad:

• Métodos de las formas equivalentes en el cual no se aplica el mismo instrumento sino versiones equivalentes a este, similares en contenido, instrucciones, duración y otras características.

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• Métodos de test –retest en el cual el instrumento de medición es aplicado dos o mas veces a un mismo grupo de personas, después de un tiempo si la correlación entre los resultados es altamente positiva, el instrumento se considera confiable.

• Método de la división por mitades emparejadas el instrumento es aplicado una sola vez, el grupo de individuos es dividido en dos, y los resultados de ambos con comparados.

• Métodos de la equivalencia racional en este método se considera que si un test está formado por un conjunto de ítems, estos pueden set considerados como un conjunto de tests paralelos luego se deriva una ecuación para computar el coeficiente de confiabilidad.

Validez Al construir un test, elegimos determinados ítems de un conjunto de conductas que tienen un interés específico, por suponer que remiten al atributo a ser evaluado por el test. En el instrumento no colocamos todas las conductas posibles, elegimos algunas de ellas, o sea, que hacemos una muestra de conductas. Al analizar la validez de contenido, lo que hacemos es evaluar si los ítems que hemos usado para construir el test, son relevantes para el uso que se le va a dar al test, es decir, si todos los ítems están dentro del dominio de interés. Una vez establecida la relevancia, lo que importa es saber si los ítems constituyen una muestra representativa del universo de conductas que podrían haberse elegido como indicadores del atributo en cuestión.

Clasificación de las Pruebas Psicométricas

Las pruebas pueden clasificarse por:

• Su objetivo • La forma o tipo de respuesta que exigen• La forma de administración • Su estudio en: Comportamiento, Personalidad, Habilidad Gerencial, Coeficiente

intelectual y Toma de decisiones.

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La Psicometría se ha organizado en torno a tres grandes bloques:

• Teoría de la medición, que abarcaría lo relativo a la fundamentación teórica de la medición.

• Escalamiento, que abarcaría lo relativo al proceso de construcción de escalas de medida.

• Teoría de los tests, que incluiría lo relativo a cómo evaluar esas escalas y a cómo utilizarlas para medir objetos o sujetos.

Teoría de la medición

Las escalas de medición en psicología es utilizar los procedimientos matemáticos para asignar números e identificar atributos físicos y psicológicos que permitan poner en claro las diferencias individuales. Una escala de medida permite al investigador determinar el tipo de análisis estadísticos que deberá utilizar para examinar una prueba y así poder considera a la prueba como buena. La importancia de la medición en psicología radica en su afán por establecer científicamente la diferencia entre los rasgos y estados psicológicos entre individuos para ello se utilizan diferentes escalas que apoyan la medición objetiva de los atributos conductuales.

EscalamientoEl Escalamiento es el campo de la Psicometría que tiene como objetivo fundamental la construcción de escalas de medida y, por lo tanto, incluye todos los procedimientos necesarios para su elaboración. Métodos de elaboración de escalas. Se define como elaboración de escalas como el proceso de establecimiento de reglas para la asignación numérica en la medición.

Métodos de elaboración de EscalasPor lo regular existen diferentes métodos de medición escalar, los cuales pueden estar abocados a medir personas, estímulos y tipos de respuesta. La medición escalar de estímulos se puede realizar con base a estimaciones subjetivas, ya que se requiere la tarea evaluativo del sujeto. Los modelos discriminativos son otra opción, estos modelos ponen énfasis en la variabilidad de la respuesta a cada estímulo.

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A. Métodos de elaboración de escalas.

En la medición escalar de sujetos, los estímulos se constituyen en muestras los cuales se le presentan al sujeto para que proporcione un tipo de respuesta. Son tres los métodos para medir tipos de respuesta, los más importantes son: juicios y sentimientos, respuestas comparativas y absolutas, escala de respuesta.

B. Métodos de escalamiento unidimensional.

Permiten ordenar los objetos psicológicos (estímulos, sujetos o respuestas) respecto a un único atributo. En estos métodos de escalamiento, cada uno de los objetos a escalar recibirá un único valor en la escala.

C. Escalas multidimensionales.

Las técnicas de elaboración de escalas multidimensionales se usan en de grandes cantidades de datos en relativamente pocos parámetros”, En este caso, cada objeto a escalar recibirá un valor escalar por cada dimensión (o atributo) implicada.

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Conclusión.

En este trabajo de investigación se presentó el desarrollo, evolución y funcionamiento de la psicometría a fin de comprender su relación con la psicología en sus diferentes áreas. El objetivo ha sido conocer un poco sobre la psicometría y cuál ha sido su aporte dentro del ámbito psicológico y de los efectos que ha producido durante su desarrollo; de manera que se estudie ciertas alteraciones a la hora de aplicar las pruebas psicométricas dentro del proceso de selección, test de toma de decisiones (t.t.d.), DISC-Prueba de comportamientos entre otras; y en específico, el aporte que dio a la psicología. En este sentido, ha sido valido los conocimientos que hemos adquirido a través de la investigación de la psicometría sobre las diferentes pruebas psicométricas sus funciones, y en la forma de aplicarlas en cada estudio psicológico. A través de estas pruebas se ha logrado tener un mejor resultado y datos más concretos, en cuanto a problemas de concentración, trastornos mentales y entre otras alteraciones mentales a las cuales se les ha podido realizar un mejor estudio y que tipo de tratamiento realizar a las personas que los sufren.

De acuerdo a lo expuesto, se ha considerado que ha disminuido el porcentaje de personas que sufren ciertos problemas de concentración, ansiedad y fobias debido a los resultados de los test y se les ha podido brindar un mejor tratamiento psicológico.

De la misma manera, han sido ejemplificados los principales cambios de test que se han introducido en la psicología, los cuales muestran estudios para poder comprobar un tema específico.

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AnexosEjemplos de pruebas psicométricos.Prueba psicométrica de inteligencia.

DOMINO:

El test de Dominós es un test gráfico, no verbal, de inteligencia. Constituido por 48 conjuntos de fichas de domino, son presentados en orden de dificultad creciente. El test de Dominós es aplicable a sujetos de 12 años en adelante, aunque puede administrarse individualmente a partir de los 10 años. El tiempo de aplicación es de 30 minutos.

Pruebas coeficiente emocional.

Evaluar el Coeficiente Emocional (CE) de una persona basado en la teoría de Robert Cooper.Dividido en 21 escalas y 4 zonas de rendimiento: optimo, diestro, vulnerable y cautela mediante las cuales se podrá apreciar la forma de manejar las emociones. El tiempo de aplicación es de 50minutos.

Ejemplo:

1. El último mes del año es:

a. Enero b. Marzo c. Julio d. Diciembre

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2. Capturar es lo contrario de:

a. Lugar b. Soltar c. Riesgo d. Aventura

3. La mayor parte de las palabras que siguen son parecidas. ¿Cuál es la que no tiene relación con las otras?

a. Enero b. Agosto c. Miércoles d. Diciembre

4. Conteste SI o NO R.S.V.P. ¿Significa “no se requiriere una respuesta”?

a. SI b. NO

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