Psicologia scolasticanuove prospettive

per le istituzioni educative e per la professione di psicologo

L’intervento dello psicologo scolastico nei contesti educativi

Loredana Czerwinsky Domenis

Sabato 8 novembre 2008

 

La rappresentazione di un contesto educativo

(di un contesto sociale in genere)

tende sempre ad oscillare tra due ambiti distinti DESCRITTIVO

PRESCRITTIVO

 

La rappresentazione di un contesto educativo

(di un contesto sociale in genere)

tende sempre ad oscillare tra due ambiti distinti

DESCRITTIVOche ha per oggetto la realtà dei fatti

PRESCRITTIVOche si riferisce a quello che dovrebbe o potrebbe essere

Gli psicologi scolastici partecipano

a varie forme di intervento con il fine di .. contribuire a promuovere lo sviluppo

facilitare l’acquisizione e il miglior utilizzodelle risorse personali, scolastiche, familiari ….

ridurre al minimo le difficoltà ed i problemi psicologici

promuovere l’applicazione dei principi psicologici nell’insegnamento

promuovere l’implementazione di programmi efficaci, basati sulla ricerca, che prevengano problemi .. e

favoriscano un apprendimento ottimale

Codice deontologico ISPA –

International School Psychology Association, 1990

lo psicologol’handicap

e la documentazione ufficiale

lo psicologo come facilitatore

Dai computer appartenenti a questa LAN lanciando il browser si può effettuare il download dei database collegandosi al seguente indirizzo URL e seguendo il link nell'apposita frame.

I dati che ti interessano sono accessibili dai terminali del dipartimento a partire da queste pagine interattive

nel test di valutazione delle abilità grosso motorie (TGM)

parliamo di buona o cattiva abilità locomotoria

buona stabilità (costanza di punteggio in un soggetto in sessioni

diverse d'esame)

 

nel test delle relazioni interpersonali (TRI) parliamo non solo di relazioni interpersonali, emotività, ma anche dicontrollo ambientale / vissuto corporeo

nel test dei problemi comportamentali (SEDS) parliamo

dievitamento dell'interazione

nel test di creatività (TCD) parliamo difluidità / flessibilità / originalitànel WISC-R parliamo di

somiglianze, storie figurate, span di cifre

punteggi grezzi, ponderati, QInel test AAI parliamo di

coerenza della mente e di coerenza del trascritto

lo psicologo come lo psicologo come facilitatorefacilitatore

recuperiamo il bambino nella sua interezza

Gli psicologi scolastici partecipano

a varie forme di intervento con il fine di .. contribuire a promuovere lo sviluppo

Codice deontologico ISPA –

International School Psychology Association, 1990

lo psicologo come espertolo psicologo come espertorichiesta di consulenza e aiuto

per il caso singolo

per problemi specifici

lo psicologo come espertolo psicologo come espertorichiesta di consulenza e aiuto

per il caso singolointervento a favore di ragazzi con problemi

di apprendimento, , deficit, handicap…

assistenza psicologica e consigli (sportello) …

per problemi specifici

lo psicologo come espertolo psicologo come espertorichiesta di consulenza e aiuto

per il caso singolointervento a favore di ragazzi con problemi

di apprendimento, , deficit, handicap…

assistenza psicologica e consigli (sportello) …

per problemi specificiorientamento ..

discussioni su comportamenti e temi ..

bullismo …

Gli psicologi scolastici partecipano

a varie forme di intervento con il fine di ..

ridurre al minimo le difficoltà ed i problemi psicologici

Codice deontologico ISPA –

International School Psychology Association, 1990

lo psicologo come espertorichiesta di consulenza e aiuto

per il caso singolo

per problemi specifici ..

lo psicologo come espertorichiesta di consulenza e aiuto

per il caso singolo

per problemi specifici ..

l’attenzione si focalizza su un punto di vista

marginale (una zona a rischio)

perdendo il punto di vista

centrale (relazioni intra-infra sistemiche)

lo psicologo come espertorichiesta di consulenza e aiuto

per il caso singolo

per problemi specifici ..

l’attenzione si focalizza su un punto di vista

marginale (una zona a rischio)

gestione dell’immediato

perdendo il punto di vista

centrale (relazioni intra-infra sistemiche)

proiezione del servizio nel futuro

catalizzatore

sostanza che non sposta l’equilibrio di una reazione

ma modifica la velocità

con cui la reazione stessa avviene

una persona che

esercita un influsso determinante

su una linea d’azione o su una condotta

lo psicologo come catalizzatore

lo psicologo come catalizzatoredall’ intervento sul malessere

all’individuazione del disagio che lo determina

dalla prevenzione alla promozione

dal miglioramento all’ottimizzazione

centralità del progetto

come

programmazione partecipata

in sintonia con chi opera nella scuola

lo psicologo come catalizzatore

supportartare gli insegnanti

nella ricerca - azione

non stendere progetti

ma creare una mentalità

lo psicologo come catalizzatore

non soffermarsi solo sul prodotto

ma porre attenzione al processo(fase di sensibilizzazione)

lo psicologo come catalizzatore

modi diversi di rapportarsi all’errore

approccio al prodotto

66 +39 =

_____________________

132 ..!

6 + 6 = 12scrivo 2riporto 1

1 + 3 + 9 = 13132

approccio al processo

Il problema delle mele

problemaLucia ha 5 mele.Ne mangia 3.Quante gliene restano?

risposta2

domandaChe operazione hai fatto?

rispostaUna somma

? 3 + … = 5

evidenziare il processo(fase descrittiva)

interpretare il processo(fase interpretativa)

intervenire didatticamente(fase operativo-didattica)

lo psicologo come catalizzatore

scoprire errori buoni e cattivi

abbandono della prospettiva adulto-centrica

riconoscere la prospettiva teorica entro cui ci si muove

lo psicologo come catalizzatore

 

 

 

 

 

l’albero magico

abbandono della prospettiva adulto-centrica

 

 

 

 

 

l’albero magico

sciarpa

guanti

libro

valigia

berretto

Per l’adulto

le categorie si costruisconoindividuandorelazioni di similitudine tra elementi facendo riferimento alle loro proprietà comuni

Per l’adulto

le categorie si costruisconoindividuandorelazioni di similitudine tra elementi facendo riferimento alle loro proprietà comuni

e per il bambino ?

 

 

 

 

 

evidenzio il ragionamento

sciarpa

guanti

libro

valigia

berretto

Alice Guanti, sciarpa, berretto vanno bene per vestire lo sciatore

Bianca La maestra va in montagna! Allora la valigia perché quando la maestra sta un po' di giorni sulla neve deve portare tanta roba e le serve la valigia

CarolinaIl libro perché la maestra, se sta via tanti giorni, legge di sicuro

 

Le categorizzazioni di Lautrey 

categorizzazione 

si basa su esempio

schematica o

narrativa 

relazioni di vicinanza spaziale e/o temporale tra elementi,  individuate facendo riferimento a schemi di vita o script

leone gabbia  sono accomunati dall'appartenenza al medesimo script (lo script dello zoo)

funzionale o

sostitutiva 

relazioni di sostituzione di elementi  che esplicano la stessa funzione nello schema o script 

leoneelefante coccodrillo 

hanno la stessa funzione all'interno del medesimo script (lo script dello zoo)

tassonomica o decontestualizzata

relazioni di similitudine tra elementi  individuate facendo riferimento alle loro proprietà comuni 

elefantecane gallina

rientrano tutti nella stessa categoria concettuale (animali)

metto a disposizione modelli teorici

 

 

 

 

 

sciarpa

guanti

libro

valigia

berretto

Alice Guanti, sciarpa, berretto vanno bene per vestire lo sciatore

Bianca La maestra va in montagna! Allora la valigia perché quando la maestra sta un po' di giorni sulla neve deve portare tanta roba e le serve la valigia

CarolinaIl libro perché la maestra, se sta via tanti giorni, legge di sicuro

categorizzazione funzionale

categorizzazione narrativa

interpreto

Gli psicologi scolastici partecipano

a varie forme di intervento con il fine di ..

facilitare l’acquisizione e il miglior utilizzodelle risorse personali, scolastiche, familiari ….

promuovere l’applicazione dei principi psicologici

nell’insegnamentopromuovere l’implementazione di programmi efficaci, basati sulla ricerca, che prevengano problemi .. e favoriscano

un apprendimento ottimale

Codice deontologico ISPA –

International School Psychology Association, 1990

nella gestione del progetto

porsi a sostegno

della capacità di lavorare in équipe

lo psicologo come catalizzatore

la funzione di facilitatorecompete alla realtà attuale

la funzione di catalizzatorefa intravedere una

prospettiva nuova e diversa

di sviluppo professionale

la funzione di facilitatorecompete alla realtà attuale

si spostò a carponi tra gli alberi per non farsi

vedere

si spostò a scarponi tra gli alberi per non farsi

vedere

si spostò a gattoni tra gli alberi per non farsi

vedere

errori buoni e cattivi