Ptk BAHASA INDONESIA Membaca Puisi

8/19/2019 Ptk BAHASA INDONESIA Membaca Puisi

1/12

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PUISI DENGANMETODE DEMONSTRASIDALAM PEMBELAJARAN BAHASA

INDONESIA DI KELAS III

ARTIKEL

Oleh :

ASAU SIANUSNIM : F34211090

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNI ERSITAS TANJUNGPURAPONTIANAK

2013


2/12

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PUISI DENGANMETODE DEMONSTRASI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA

INDONESIA DI KELAS III

A!"# S$"%#!& '"(%e($ )"% S($ U*"+$Prodi Pendidikan S-1 PGSD, FKIP Untan Pontianak

A,!*("- : Dengan menggunakan metode demontrasi ini keterampilanmembaca puisi peserta di kkelas III diharapkan terdapat peningkatan

aitu dengan target keberhasilan sis!a "# $% &lat penggumpulan datadalam penelitian ini adalah lembar obser'asi akti'itas keterampilanmembaca puisi peserta di dikkelas III, ang hasil penelitian sebagai

berikut : terdapat peningkatan la(al siklus I rata-rata )*1,* $+ dan

siklus II rata-rata ) *, $+ adi, peningkatan la(al peserta di diksiklus Ikesiklus II )./,. $+, terdapatpeningkatan intonasi siklus I rata-rata)/0,. $+ dan siklus II rata-rata )"0," $+% adi, peningkatan intonasi

peserta di diksiklus I ke siklus II ).#,/ $+ dan terdapat peningkatanekspresi siklus I rata-rata )02,/ $+ dansiklus II rata-rata )""," $+%

adi, peningkatan ekspresi peserta didik siklus I kesiklus II ). ,. $+

A,!*(".* : 3 usingthismethod o( demonstration reading skills o( learnerspoetr class III 4hereise5pected toin crease b "#$ the targetstudent success% 4ool data in this stud is theobser'ation sheet acti'itreading skills o( learner spoetr class III, theresults o( the stud as

(ollo!s there isan increase inthe pronunciation(irst c clea'erage)*1%*$+ and thesecond c clea'erage ) *% $+ so, learner spronunciation impro'ement c cle Itoc cleII)./%.$+, there is anincreasedtone o(the (irst c clea'erage )/0%.$+ and thesecondc clea'erage )"0%"$+% 4hus, an increase inintonation learners (irstc cle to thesecond c cle).#%/$+ andthere is an in crease de5pressiono(the (irst c clea'erage )02%/$+ and thesecond c clea'erage )""%"$+%4hus, increased e5pressiono( learnersc cle Ito c cle II). %.$+%

K"*" K#%.$ : Ke*e("+/$l"%& Me+,"." P#$!$& Me* )e De+ %*("!$

P eneliti melihat ban ak persoalan ang sering kali muncul ketika seorang guruharus men a ikan pembela aran puisi di kelas% Kadangkala guru ragu dengan

pen a ian ang dilakukan saat menga arkan puisi tersebut% 6al tersebut dikarenakan proses bela ar ang kurang menarik dan penggunaan metode ang kurang tepat%3erdasarkan pengalaman ang selama ini peneliti alami keterampilan membaca puisi

peserta didik kelas III Sekolah Dasar 7egeri . 8po Kecamatan Kuala 3eheKabupaten 9andak dengan la(al, intonasi dan ekspresi ang tepat masih sangatkurang, hal tersebut dikarenakan proses bela ar ang kurang menarik dan

penggunaan metode ang kurang tepat%


3/12

3

Dari masalah-masalah ang terurai diatas, elas bah!a keterampilanmembaca puisi peserta didik kelas III Sekolah Dasar 7egeri . 8po KecamatanKuala 3ehe Kabupaten 9andak adalah semata-mata disebabkan karena penggunaanmetode ang kurang tepat dalam perencanaan proses bela ar menga ar

Salah satu metode pembela aran ang dianggap paling baik atau e(ekti( dalam upa a meningkatkan keterampilan membaca puisi pesertadidik kelas IIISekolah Dasar 7egeri . 8po Kecamatan Kuala 3ehe Kabupaten 9andak adalahmetode demonstrasi% Dengan menggunakan metode demontrasi ini keterampilanmembaca puisi sis!a kelas III Sekolah Dasar 7egeri . 8po Kecamatan Kuala 3eheKabupaten 9andak diharapkan terdapat peningkatan%

ang men adi maslah umum dalam Penelitian ini adalah ;&pakah terdapat peningkatan keterampilan membaca puisi dengan metode demonstrasi dalam pembela aran bahasa Indonesia kelas III Sekolah Dasar 7egeri . 8po KecamatanKuala 3ehe Kabupaten 9andak mimik dan pen i!aan+ peserta didik dalam keterampilan membaca puisi dengan menggunakan metodedemontrasi di kelas III Sekolah Dasar 7egeri . 8po Kecamatan Kuala 3eheKabupaten 9andak%


4/12

Keterampilan adalah usaha untuk memperoleh kompetensi tepat dan cepatdalam menghadapi permasalahan bela ar% Keterampilan dalam pembela arandirancang sebagai proses komunikasi bela ar untuk mengubah perilaku sis!amen adi cekat, cepat dan tepat melalui kegiatan bela ar% Perilaku terampil dibutuhkandalam keterampilan hidup manusia di mas arakat%

Keterampilan adalah suatu usaha untuk mendapatkan kemampuan cekat,cepat dan tepat ang dimiliki seseorang dalam menghadapi suatu permasalahan%Dengan adan a suatu keterampilan diharapkan peserta didik dapat men adi cekat,cepat dan tepat dalam melakukan suatu hal% Sehingga peserta didik mempun aikemampuan dalam berbagai bidang% Suatu keterampilan diperlukan dalam berbagai

bidang kehidupan manusia% uga mengidenti(ikasikan keterampilan adalah keahlianang berman(aat bagi mas arakat% Istilah keterampilan mengacu pada kemampuan

untuk melakukan sesuatu dalam cara ang e(ekti(% Keterampilan ditentukan bersamadengan bela ar dan keturunan%

Anwar Holi l , ( 200 9 ) : Http / / anwarhol il.b l ospor. c om/2009/ Ha k ikat P e m b e la j ara n - e tak ! "li 200 9 %

Sedangkan ruang lingkup keterampilan sendiri cukup luas, meliputi kegiatan berupa perbuatan, berpikir, berbicara, melihat, mendengar, dan sebagai% Dalam pembela aran, keterampilan dirancang sebagai proses komunikasi bela ar untuk mengubah perilaku sis!a men adi cekat, cepat, dan tepat dalam melakukan ataumenghadapi sesuatu% Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bah!a keterampilanadalah suatu bentuk kemampuan menggunakan pikiran, nalar, dan perbuatan dalammenger akan sesuatu secara e(ekti( dan e(isien%

Http:// c "man"lisaja.b l o # spot. c om/20$2/09 / p e n# e rt i an -ke tera m pi l an.html

Dari uraian diatas dapat disimpulkan bah!a keterampilan adalah suatu kecepatan,kemampuan dan ketepatan dalam men elesaikan suatu tugas%

?embaca adalah suatu kegiatan kemampuan peserta didik dalamketerampilan membaca% Dalam buku %Principles an& Practice ' eachin#

*ea&in#+ rea&in# is interactin# with lan#"a#e that heas been co&e& into print.Pengertian membaca adalah interaksi dengan bahasa ang dialih kodekan dalamtulisan% &pabila seseorang dapat berinteraksi dengan bahasa ang dialih kodekandalam tulisan orang tersebut dipandang memiliki keterampilan membaca, apabila itudihubungkan dengan peserta didik di sekolah dasar berarti tu uan pembela aranmembaca adalah agar peserta didik memiliki keterampilan berinteraksi dengan

bahasa ang dialih kodekan kedalam tulisan%

Http://&i# i li b. ns.A c .i& / / "ploa&/&ok"men/$ 2 2$220$00 $ .p&

?embaca adalah suatu kegiatan kemampuan peserta didik dalamketerampilan membaca% Dalam buku %Principles an& Practice ' eachin#

*ea&in#+ rea&in# is interactin# with lan#"a#e that heas been co&e& into print.Pengertian membaca adalah interaksi dengan bahasa ang dialih kodekan dalamtulisan% &pabila seseorang dapat berinteraksi dengan bahasa ang dialih kodekandalam tulisan orang tersebut dipandang memiliki keterampilan membaca, apabila itudihubungkan dengan peserta didik di sekolah dasar berarti tu uan pembela aranmembaca adalah agar peserta didik memiliki keterampilan berinteraksi dengan

bahasa ang dialih kodekan kedalam tulisan%

http://cumanulisaja.blogspot.com/2012/09/pengertian-keterampilan.htmlhttp://cumanulisaja.blogspot.com/2012/09/pengertian-keterampilan.htmlhttp://cumanulisaja.blogspot.com/2012/09/pengertian-keterampilan.htmlhttp://cumanulisaja.blogspot.com/2012/09/pengertian-keterampilan.htmlhttp://cumanulisaja.blogspot.com/2012/09/pengertian-keterampilan.htmlhttp://cumanulisaja.blogspot.com/2012/09/pengertian-keterampilan.htmlhttp://digilib.uns.ac.id//http://digilib.uns.ac.id//http://digilib.uns.ac.id//http://cumanulisaja.blogspot.com/2012/09/pengertian-keterampilan.html


5/12

5

Http://&i# i li b. ns.A c .i& / / "ploa&/&ok"men/$ 2 2$220$00 $ .p&

Puisi )dari b a h a sa u n a ni kun o : 1 34/ 1 ῶ )poi@o>poiA+ B 5 create + adalahs e ni te rtulis di mana b a h a sa d igunakan untuk kualitas estetikn a untuk tambahan,atau selain arti semantikn a%

Dalam bahasa Inggris kata puisi ini adalah %poetr6+ ang erat hubungann adengan kata %poet+dan %poem+% ?engenai kata poem ini, Cencil % oulte memberi

pen elasan sebagai berikut : Kata poet berasal dari bahasa unani ang berartimembuat, mencipta% Dalam bahasa unani sendiri kata poet berarti menciptakanmelalui ima inasi, orang ang hampir men erupai de!a atau orang ang amat sukakepada de!a-de!a% Dia adalah orang ang berpandangan ta am, orang suci sekaligus(ilisu(, negara!an, guru-guru, orang ang dapat menebak kebenaran tersembun i%

Dari ketiga pendapat di atas dapat disimpulkan bah!a arti puisi berdasarkanasal kata Etimologi adalah buatan dan ciptaan seseorang berdasarkan ima inasin a%Untuk mendapat gambaran ang lebih elas, berikut ini peneliti kemukakan beberapa

batasan puisi dari para ahli%

?enurut Dresden puisi adalah sebauh dunia dalam kata% Isi ang terkandungdi dalam puisi merupakan cerminan pengalaman, pengetahuan, dan perasaan pen air

ang membentuk sebuah dunia ang bernama puisi% Kesusastraan, khususn a puisi,adalah cabang seni ang paling sulit untukdiha ati secara langsung sebagai totalitas%Elemen-elemen seni ini ialah kata% Sebuah kata adalah suatu unit totalitas utuh angkuat berdiri sendiri% Puisi men adi totalitas-totalitas baru dalam pembentukan-

pembentukan baru, dalam kalimat-kalimat ang telah mempun ai suatu urutan anglogis% Sedangkan menurut Su uti puisi adalah pengucapan bahasa angmemperhitungkan adan a aspek-aspek bun i didalamn a, ang mengungkapkan

pengalaman ima inati(, emosional dan intelektual pen air ang ditimba darikehidupan indi'idu dan sosialn a, ang diungkapkan dengan tehnik tertentusehingga puisi itu dapat membangkitkan pengalaman tertentu pula dalam diri

pembeca atau pendengarn a%

?etode demontrasi adalah metode menga ar dengan cara memperagakan barang, ke adian, aturan, dan urutan melakukan suatu kegiatan, baik secara langsungmaupun melalui penggunaan media penga aran ang rele'an dengan pokok bahasanatau materi ang sedang disa ikan% )?ahibbin S ah, .###:..+% ?etode demontrasiadalah metode ang digunakan untuk memperlihatkan sesuatu proses atau cara ker asuatu benda ang berkenaan dengan bahan pela aran%

ht t p : // www. k aj i anp " staka. c om/20$2/$0 / m e to& e - & e monstras i - &alam-b e la j ar.html7i8 2P c8 m8

Sementara menurut S ai(ul 3ahri D amarah, ).###:.+ bah!a ;metodedemonstrasi adalah metode ang digunakan untuk memperlihatkan sesuatu prosesatau cara ker a suatu benda ang berkenaan dengan bahan pela aran=%

ht t p : // www. k aj i anp " staka. c om/20$2/$0 / m e to&e - & e monstras i - &alamb e la j ar.html7i8 2P c8 m8

?enurut S ai(ul ).## :.1#+ metode demonstrasi ini lebih sesuai untuk

menga arkan bahan-bahan pela aran ang merupakan suatu gerakan-gerakan, suatu

http://digilib.uns.ac.id//http://digilib.uns.ac.id//http://id.wikipedia.org/wiki/Bahasa_Yunani_kunohttp://id.wikipedia.org/wiki/Senihttp://id.wikipedia.org/wiki/Bahasahttp://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam-belajar.html#ixzz2Pz3cx3mxhttp://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam-belajar.html#ixzz2Pz3cx3mxhttp://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam-belajar.html#ixzz2Pz3cx3mxhttp://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam-belajar.html#ixzz2Pz3cx3mxhttp://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam-belajar.html#ixzz2Pz3cx3mxhttp://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam-belajar.html#ixzz2Pz3cx3mxhttp://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam%20belajar.html#ixzz2Pz3cx3mxhttp://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam%20belajar.html#ixzz2Pz3cx3mxhttp://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam%20belajar.html#ixzz2Pz3cx3mxhttp://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam%20belajar.html#ixzz2Pz3cx3mxhttp://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam%20belajar.html#ixzz2Pz3cx3mxhttp://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam%20belajar.html#ixzz2Pz3cx3mxhttp://digilib.uns.ac.id//http://id.wikipedia.org/wiki/Bahasa_Yunani_kunohttp://id.wikipedia.org/wiki/Senihttp://id.wikipedia.org/wiki/Bahasahttp://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam-belajar.html#ixzz2Pz3cx3mxhttp://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam-belajar.html#ixzz2Pz3cx3mxhttp://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam%20belajar.html#ixzz2Pz3cx3mxhttp://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam%20belajar.html#ixzz2Pz3cx3mx


6/12

proses maupun hal-hal ang bersi(at rutin% Dengan metode demonstrasi peserta didik berkesempatan

mengembangkan kemampuan mengamati segala benda ang sedang terlibat dalam proses serta dapat mengambil kesimpulan-kesimpulan ang diharapkan%

ht t p : // www. k aj i anp " staka. c om/20$2/$0 / m e to& e - & e monstras i - &alam-b e la j ar.html7i8 2P c8 m8

?an(aat psikologis dari metode demonstrasi adalah :

a% Perhatian sis!a dapat lebih dipusatkan% b% Proses bela ar sis!a lebih terarah pada materi ang sedang dipela ari%c% Pengalaman dan kesan sebagai hasil pembela aran lebih melekat dalam diri sis!a%

&dapun kelebihan metode demontrasi adalah sebagai berikut :

a% Perhatian sis!a dapat dipusatkan pada hal-hal ang dianggap penting oleh gurusehingg hal ang penting itu dapat diamati secara teliti% Di samping itu, perhatiansis!a pun lebih mudah dipusatkan kepada proses bela ar menga ar dan tidak kepada

ang lain a% b% Dapat membimbing sis!a ke arahberpikir ang sama dalam satu saluran pikiran

ang sama%c% Ekonmis dalam am pela aran di sekolah dan ekonomis dalam !aktu ang pan ang

dapat diperlihatkan melalui demonstrasi dengan !aktu ang pendek%d% Dapat mengurangi kesalahan-kesalahn bila dibandingkan dengan han a membaca

atau mendengarkan, karena murid mendapatkan gambaan ang elas dari hasil pengamatann a%

e% Karena gerakan dan proses dipertun ukan maka tidak memerlukan keterangan-keterangan ang ban ak%

(% 3eberapa persoalan ang menimbulkan petan aan atau keraguan dapat diper elas!aktu proses demonstrasi%)S ai(ul 3ahri D amarah, .###+%

&dapun kelemahan dari metode demontrasi adalah sebagai berikut :

a% Dera at 'isibilitasn a kurang, peserta didik tidak dapat melihat atau mengamatikeseluruhan benda atau peristi!a ang didemonstrasikan kadang-kadangter adiperubahan ang tidak terkontrol%

b% Untuk mengadakan demonstrasi digunakan alat-alat ang khusus, kadang-kadangalat itu susah didapat% Demonstrasi merupakan metode ang tidak !a ar bila alatang didemonstrasikan tidak dapat diamati secara seksama%

c% Dalam mengadakan pengamatan terhadap hal-hal ang didemonstrasikan diperlukan pemusatan perhatian% Dalam hal ini ban ak diabaikan oleh peserta didik%

d% 4idak semua hal dapatdidemonstrasikan di kelas%e% ?emerlukan ban ak !aku sedangkan hasiln a kadang-kadang sangat minimum%(% Kadang-kadang hal ang didemonstrasikan di kelas akan berbeda ika proses itu

didemonstrasikan dalam situasi n ata atau sebenarn a%g% &gar demonstrasi mendapaptkan hasil ang baik diperlukan ketelitian dan kesabaran%

http://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam-belajar.html#ixzz2Pz3cx3mxhttp://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam-belajar.html#ixzz2Pz3cx3mxhttp://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam-belajar.html#ixzz2Pz3cx3mxhttp://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam-belajar.html#ixzz2Pz3cx3mxhttp://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam-belajar.html#ixzz2Pz3cx3mxhttp://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam-belajar.html#ixzz2Pz3cx3mxhttp://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam-belajar.html#ixzz2Pz3cx3mx


7/12

7

METODE

3entuk penelitian ini adalah Penelitian 4indakan Kelas )P4K+% Penelitiantindakan kelas ang bertu uan untuk melakukan suatu perubahan kearah ang lebih

baik dari sebelumn a sebagai upa a pemecahan masalah ang dihadapi, terutamaditu ukan kepada kegitan pembela aran% Penelitian 4indakan Kelas ang terdiri dari

perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan re(leksi% ang dilaksanakan dikelas IIISD 7egeri . 8po Kecamatan Kuala 3ehe Kabupaten 9andak 4ahun Pela aran.#1.>.#10 dengan umlah sis!a seban ak 11 orang sis!a, terdiri dari . orang sis!alaki-laki dan 2 orang sis!a perempuan% Pelaksanaan Penelitian 4indakan Kelasdilaksanakan mulai minggu ke-1 bulan Febuari .#10 sampai dengan minggu ke-/

bulan Febuari .#10% Kegiatan penelitian tindakan kelas dilaksanakan dalam . siklus%

Prosedur penelitian tindakan meliputi empat tahap, aitu tahap persiapantindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatan tindakan dan re(leksi% 9angkah-langkah

prosedur pelaksanaan penelitian tindakan kelas direncanakan melalui . siklus sesuaidengan perubahan ang ingin dicapai% Dalam penelitian tindakan kelas ini alat

pengumpulan data ang digunakan akni lembar obser'asi ang terdiri dari lembar obser'asi guru dan lembar obser'asi akti'itas sis!a dan tes tertulis )tes siklus I dan4es siklus II+

4eknik pengumpulan data ang digunakan oleh peneliti dalam penelitiantindakan kelas ini adalah )1+ tehnik obser'asi langsung, dimana pengumpulan data

ang dilakukan dengan cara mengamati dan pencatatan ge ala-ge ala ang tengah

ter adi pada peserta didik dan guru dalam proses pembela aran terutama bela ar keterampilan membaca puisi dengan la(al, intonasi, dan ekspresi ang tepat% ).+ pengukuran hasil bela ar sis!a dengan lembar tes tertulis setelah para sis!amenger akan soal tes pada setiap akhir siklus%

T"h"/ Pe(e%."%""%

Pada tahap perencanaan ini ada beberapa macam kegiatan ang perlu diperhatikanantara lain : menetapkan pokok bahasan, PP, men iapkan materi pembela aran,men iapakan media pembela aran, men iapkan model pembela aran ang akandilakukan, membuat alat obser'asi dan alat e'aluasi%

T"h"/ Pel"-!"%""%

Pelaksanaan tindakan dalam penelitian tindakan kelas hendakn a selalu didasarkanatas dasar perkembangan teoritik dan empirik agar hasil ang diperoleh dapatoptimal% &dapun kaitan dengan pelaksanaan tindakan aitu : nama kolaborator )peneliti atau guru kolaborator+, ban akn a pertemuan pembela aran, langkah-langkah tindakan ang sesuai dengan kegiatan bela ar, menentukan instrumen angdigunakan dalam proses penelitian%


8/12

T"h"/ Pe% "+"*"%

Kegiatan mengamati dilakukan pada !aktu proses tindakan dan pembela aransedang berlangsung% Data ang diperlukan pada penelitian tindakan kelas lebihna ak didominasi oleh data kualitati( berupa perubahan kiner a pembela aran, oleh

karena itu diperlukan alat obser'asi ang sistematik artin a alat ang akurat dansangat berhubungan dengan aspek kiner a 'ariabel ang akan ditingkatkan dalam penelitian%

T"h"/ Re le-!$

e(leksi merupakan kegiatan analisis-analisis, interprestasi dan eksplanasi atau pen elasan terhadap semua in(ormasi ang diperoleh melalui obser'asi dari pelaksanaan tindakan% Setiap in(ormasi ang diperoleh hendakn a dika i dandi(ahami, dicari kaitann a dengan pengalaman sebelumn a dan dikaitkan denganteori tertentu atau dengan hasil penelitian lain%

Kemudian pada siklus ang kedua dan seterusn a enis kegiatan ang dilakukan peneliti pada dasarn a sama, tetapi ada perubahan pada tahap perencanaan%

Pe% " $"% )"*"

Pen a ian data oleh peneliti berupa tabel sedangkan kategori data dalam penelitianini meliputi : )1+ pen a ian hasil obser'asi keterampilan sis!a% ).+ pen a ian hasil

bela ar sis!a%

Data ang terkumpul diolah dan dianalisis dengan rumusan perhitungan analisis persentase% umus perhitungan analisis persentase ang digunakan adalah rumus persentase ang dikemukan aleh ?uhammad &li ).##1: 1 + dan untuk nilai rata-ratamenggunakan rumus rata-rata ang dikemukakan Sugiono ).##.: /0+ sebagai berikut:

H B umlah $ aspek ang diobser'asi )la(al, intonasi, dan ekspresi+

7 B 7ilai ang dicapai $

7 B umlah sis!a

H B n>7 5 1## $

B n>7 5 1## $

B ata-rata

7 B &spek ang diopser'asi

7 B umlah sis!a

I%)$-"* (

?engingat aspek 'ariabel ang akan ditingkatkan adalah keterampilan membaca puisi dengan metode demontrasi dalam pembela aran bahasa Indonesia peserta didik kelas III Sekolah Dasar 7egeri . 8po Kecamatan Kuala 3ehe Kabupaten 9andak%

&pabila lebih dari atau sama dengan "# $ dari umlah sis!a telah berhasil mencapaiskor nilai KK? "# atau lebih%


9/12

2

HASIL DAN PEMBAHASAN

S$-l#! I

Dalam tahap perencanaan tindakan ini guru bertindak sebagai peneliti dengankegiatan sebagai berikut% )1+ encana Pelaksanaan Pembela aran ) PP+ materi

pembela aran ;membaca puisi= ).+ alat peraga berupa puisi ang ditulis di kertasmanila )0+ 9embar Ker a Sis!a )9KS+ )/+ 9embar 8bser'asi Guru )*+ 9embar 8bser'asi Sis!a )"+ ?enentukan 8bser'er ) + 9embar 4es Siklus I%

Dalam penelitian ini peneliti terlebih dahulu berkonsultasi dengan guru obser'er%&dapun tu uan pembela aran pada siklus I ini adalah sebagai berikut% Kegiatan

penelitian untuk siklus I dilaksanakan pada hari Selasa, 1. Febuari .#10 am 1-0 satukali pertemuan 0 5 0# menit, sub ek penelitian ini adalah sis!a kelas III SD 7egeri. 8po Kecamatan Kuala 3ehe Kabupaten 9andak 4ahun Pela aran .#1.>.#10 ang

ber umlah 11 orang sis!a terdiri dari . orang sis!a laki-laki dan 2 orang sis!a perempuan%

Kegiatan bela ar menga ar dalam penelitian ini dilakukan oleh peneliti sendiridengan dibantu 1 orang guru mata pela aran sekaligus sebagai obser'er% 9angkah-langkah pembela aran keterampilan membaca puisi adalah sebagai berikut%

15 Pe%)"h#l#"% )1+ Guru memberi salam dan mengecek kehadiran sis!a% ).+ Gurumemoti'asi dan mengim(ormasi tu uan pembela aran )0+ Guru membagikan lembar

puisi ang ber udul ;pemain sepak bola=25 Ke $"*"% I%*$)1+ Guru mendemontrasikan puisi didepan kelas% ).+ Sis!a diminta

membaca puisi dibangku masing-masing% )0+ Guru berkeliling melihat kegiatansis!a% )/+ Sis!a diminta ma u mendemontrasikan puisi didepan kelas% )*+ Sis!adiberi kesempatan untuk bertan a tentang materi ang belum elas% )"+ Guru dansis!a bertan a a!ab meluruskan kesalahan pahaman, memberi penguatan dan

pen impulan%35 Ke $"*"% A-h$()1+ Guru memberi pesan kepada sis!a bah!a keterampilan membaca puisi%).+ Guru mengucapkan salam lalu meninggalkan kelas%

H"!$l O,!e(6"!$ G#(#

Untuk kesekian kalin a kegiatan guru sudah menun ukan hasil ang

maksimal% 3erdasarkan panntauan dan penilaian obser'er dengan menggunakanlembar obser'asi guru aitu berupa IPKG 1 dan IPKG . sudah terlaksana cukup baik% 6al ini terbukti dengan skor kegiatan guru rata-rata IPKG 1 aitu 0,./)lampiran hal% 02-/#+ dan rata-rata IPKG . aitu .,22 )lampiran hal% /.-/0+

H"!$l O,!e(6"!$ Ke*e("+/$l"% S$!7"

Keterampilan sis!a pada siklus I sudah bisa dikatakan belum memuaskanguru sebagai peneliti% 6al ini berdasarkan dari hasil pantauan obser'er ang telahmemberikan penilaian pada lembar keterampilan sis!a pada siklus 1 mencapai nilairata-rata ang muncul //, $%


10/12

3erdasarkan hal tersebut diatas maka dapat disimpulkan usaha untuk meningkatkan keterampilan membaca puisi sis!a belum bisa dianggap berhasildikarenakan masih diba!ah indikator )lihat 9ampiran tabel /%. hal% 0 +%

S$-l#! II

Setelah seluruh sis!a selesai mengikuti kegiatan pembela aran siklus 1,sis!a akan mengikuti pembela aran siklus .% Kegiatan ini dilaksanakan pada hari

umat 1* Febuari .#10 dengan alokasi !aktu 0 5 0# menit dengan diikuti 11 orangsis!a kelas III SD 7egeri . 8po Kecamatan Kuala 3ehe Kabupaten 9andak angterdiri . orang sis!a laki-laki dan 2 orang sis!a perempuan%

9angkah-langkah pembela aran keterampilan membaca puisi adalah sebagai berikut%

15 Pe%)"h#l#"% )1+ Guru memberi salam dan mengecek kehadiran sis!a% ).+ Gurumemoti'asi dan mengim(ormasi tu uan pembela aran )0+ Guru membagikan lembar

puisi ang ber udul ;indahn a alam=25 Ke $"*"% I%*$)1+ Guru mendemontrasikan puisi didepan kelas% ).+ Sis!a diminta

membaca puisi dibangku masing-masing% )0+ Guru berkeliling melihat kegiatansis!a% )/+ Sis!a diminta ma u mendemontrasikan puisi didepan kelas% )*+ Sis!adiberi kesempatan untuk bertan a tentang materi ang belum elas% )"+ Guru dansis!a bertan a a!ab meluruskan kesalahan pahaman, memberi penguatan dan

pen impulan%35 Ke $"*"% A-h$()1+ Guru memberi pesan kepada sis!a bah!a keterampilan membaca puisi%).+ Guru mengucapkan salam lalu meninggalkan kelas%

H"!$l O,!e(6"!$ G#(#Untuk kesekian kalin a kegiatan guru sudah menun ukan hasil ang

maksimal% 3erdasarkan panntauan dan penilaian obser'er dengan menggunakanlembar obser'asi guru aitu berupa IPKG 1 dan IPKG . sudah terlaksana cukup

baik% 6al ini terbukti dengan skor kegiatan guru rata-rata IPKG 1 aitu 0,21)lampiran tabel /% hal% *#-*1+ dan rata-rata IPKG . aitu 2,2* )lampiran tabel /%2hal% *.-*/+

H"!$l O,!e(6"!$ Ke*e("+/$l"% S$!7"

Keterampilan sis!a pada siklus I sudah bisa dikatakan belum memuaskan

guru sebagai peneliti% 6al ini berdasarkan dari hasil pantauan obser'er ang telahmemberikan penilaian pada lembar keterampilan sis!a pada siklus 1 mencapai nilairata-rata ang muncul " ,* $%

3erdasarkan hal tersebut diatas maka dapat disimpulkan usaha untuk meningkatkan keterampilan membaca puisi sis!a sudah bisa dianggap berhasildikarenakan sudah mencapai indikator )lihat 9ampiran tabel /%" hal% / -/ +%

Pe+,"h"!"%

Pembahasan penelitian ini berdasarkan hasil obser'asi keterampilan sis!aang telah mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II aitu terdapat selisih .0,


11/12

11

$ dan indikator ang diharapkan peneliti pun telah tercapai maka boleh dikatakan pada siklus II sudah dianggap berhasil%

Keberhasilan ini tidak terlepas dari metode pembela aran ang diterapkan peneliti dan dengan bantuan obser'er serta dengan peran sis!a ang akti( dalam proses bela ar menga ar%

4indakan guru ang sangat berpengaruh terhadap keterampilan dan hasil bela ar sis!a dalam penelitian ini adalah guru telah meman(aatkan metodedemontrasi dalam proses bela ar menga arn a, selalu memberikan penguatan padasis!a serta membantu sis!a ang mengalami kesulitan secara indi'idual% Dapatdisimpulkan bah!a ter adi peningkatan hasil bela ar sis!a ang mencapai KK? "#sebesar .0, $ selisih siklus I ke siklus II dapat disimpulkan bah!a indikator kiner a

pada penelitian ini telah tercapai%

SIMPUL DAN SARAN

S$+/#l"%

Setelah dilaksanakan Penelitian 4indakan Kelas dengan metode demontrasi dalamkegiatan pembela aran, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut% )1+ ?elalui

penggunaan metode demontrasi dalam kegiatan pembela aran sis!a kelas III SD 7egeri . 8po Kecamatan Kuala 3ehe Kabupaten 9andak tern ata mampumeningkatkan keterampilan membaca puisi sis!a ini dapat dilihat pada hasil

peningkatan persentase sis!a ang akti( pada siklus I aitu 02,/ $ sedangkan untuk siklus II sebesar ""," $, adi peningkatan antara siklus I dengan siklus II sebesar . ,. $% ).+ hasil bela ar sis!a meningkat setelah menggunakan metode demontrasi%

S"("%

3erdasarkan penelitian ang telah dilaksanakan peneliti, ditemukan bebrapakelebihan dan kelemahan dalam penggunaan metode demontrasi untuk meningkatkan keterampilan membaca puisi serta hasil bela ar sis!a, beberapa halsebagai berikut% )1+ 6endakn a selalu melakukan ker asama untuk mendapatkan

perubahan ang lebih baik% ).+ 6endakn a melengkapi buku-buku penun angterutama penun ang keterampilan membaca puisi% )0+ Dalam men usun perencanaan

proses bela ar menga ar pilihlah metode ang tepat dan sesuai dengan materi angakan disampaikan%

DAFTAR RUJUKAN

&n!ar 6olil, ).##2+ : Http// anwarholil.blospor.com/2009/HakikatPembelajaran -etak !"li 2009

Edisi .##1% am"s ;esar ;ahasa 5n&onesia

6amdani, .#11%


12/12

Http://&i# i li b. ns.A c .i& / /"ploa& / &o k "m e n/$ 2 2$220$00 $ .p&ht t p : // www. k aj i anp " staka. c om/20$2/$0 / m e to& e - & e monstras i - &alam-b e la j ar.html7i8 2P c8 m8

ht t p: >>!! ! %sek o lahd a s a r % n e t> .#11>1# > tu u a n - p e mbel a a ra n - b a h a sa - indones i a -di%h t m l i5 JJ .K & K d c De

?ahmud% .#11% =eto&e Penelitian Pen&i&ikan % Pustaka Setia% 3andung

Suharsimi &rikunto, Suhard ono, Supardi% ).##"+% Penelitian in&akan elas % 3umi&ksara% akarta

Suharsimi &rikunto, ).#1#+% Prose&"r Penelitian % ineka ipta% akarta

4arigan% )12 "+% =embaca

Documents

Ptk BAHASA INDONESIA Membaca Puisi