PTK_IPA.doc

8/9/2019 PTK_IPA.doc

1/49

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan tehnologi, serta saran dan

pendapat para guru maka pembelajaran sains disajikan dengan menerapkan

berbagai pendekatan sehingga relevan dengan tujuan pembelajaran IPA yakni:

menyajikan berbagai fakta atau percobaan sehingga dapat menambah pengalaman

anak didik baik di rumah maupun di sekolah. Membangkitkan minat sisa untuk

dapat menyelidiki gejala!gejala alam disekitarnya melalui pengamatan serta

mengembangkan keterkaitan antara pengetahuan dan tehnologi.

Dalam pemahaman dan kemampuan menjadi masalah bagi sisa kelas I"

#D$ %alagga &' Arosbaya, (angkalan ini terbukti dalam satu kelas dari )& sisa

yang memperoleh nilai *& keatas + anak, sisa yang lainnya hanya mendapat -&

kebaah.

leh karena itu penulis selaku peneliti melakukan perbaikan pembelajaran

melalui penelitian tindakan kelas sebagai tugas akhir sebagai mata kuliah P/P

Program #I P%#D pelaksanaan perbaikan pembelajaran dilakukan ) #iklus.

B. Rumusan Masalah

(erdasarkan diskusi dengan teman sejaat dan supervisor penyebab

sisa tidak dapat mendemontrasikan baha bunyi dapat merambat melalui

0at padat dan memberi contoh perambatan bunyi melalui 0at padat adalah

+


2/49

sisa tidak memahami materi pembelajaran karena sisa dalam

mendemontrasikan mengalami kendala antara lain:

Dari uraian di atas yang menjadi fokus pembelajaran adalah

bagaimana meningkatkan penguasaan sisa terhadap materi sehingga sisa

dapat mendemontrasikan bunyi merambat melalui benda padat dengan media

telepon mainan.

1okus perbaikan pembelajaran dapat dirumuskan menjadi rumusan

masalah sebagai berikut:

a. Mengapa sisa tidak dapat mendemontrasikan bunyi merambat melalui

0at padat dengan media telepon mainan2

b. Mengapa sisa tidak dapat memberi contoh bunyi merambat melalui 0at

padat2

C. Tujuan

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk:

+. Mendiskripsikan aktivitas sisa dalam pembelajaran sains melalui metode

demontrasi.

). Meningkatkan kemampuan sisa dalam memahami sains.

D. Manfaat

3asil penelitian tindakan kelas ini diharapkan dapat bermanfaat bagi:

)


3/49

a. #isa dalam mengatasi kesulitan memahami konsep dalam mata pelajaran

sains, meningkatkan minat dan motivasi belajar sisa, sehinga dapat

meningkatkan hasil belajar.

b. %uru dapat memperbaiki kinerja, meningkatkan kemampuan dan

profesionalisme dalam memilih metode pengajaran yang baik.

c. #ekolah memberikan masukan bagi kebijakan yang akan diambil oleh sekolah

guna meningkatkan mutu hasil belajar dan memberikan kontribusi yang baik

dalam peningkatan proses pembelajaran untuk semua mata pelajaran.

'


4/49

BAB II

KAIAN PU!TAKA

#ains berkaitan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistimatis,

sehingga sains bukan sekedar penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta,

konsep atau prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Pendidikan

sains di sekolah dasar diharapkan dapat menjadi ahana bagi sisa untuk

mempelajari diri sendiri dan alam sekitarnya. Pendidikan sains menekankan pada

pemberian pengalaman secara langsung.

A. K"N!EP!I PEN#AARAN !AIN!

$. K%nse&s' Pengajaran Alam !ek'tar

Manusia hidup dalam lingkungan tertentu, manusia terikat pada

lingkungannya dan tidak dapat dilepaskan dari lingkungannya itu. 4ebih dari

itu manusia hendaknya mampu memanfaatkan lingkungannya sejauh mungkin

baik kemanfaatan bagi hidupnya sehari!hari maupun kemanfaatan dalam

rangka pengembangan pribadi menusia itu sendiri. 3al inilah yang menjadi

dasar bagi konsep pengajaran alam sekitar. Alam sekitar anak dijadikan

pangkal dari usaha pendidikan anak.

5ika diperhatikan kehidupan anak sehari!hari, semua hal yang menjadi

isi alam sekitar besar pengaruhnya terhadap anak. #egala kejadian di alam

sekitar merupakan sebagian dari hidup anak baik dalam suka maupun duka,

kelahiran, kematian, bertemu, perhelatan, pesta panen, perayaan dan


5/49

sebagainya, juga rumah, halaman, jalan, sungai, lapangan, gunung, pohon dan

lain!lain merupakan bagian hidup anak yang tidak dapat terlepas dari alam

sekitarnya itu.

/onsep pengajaran alam sekitar juga diilhami oleh kata!kata yang

dipetik dari 6mmanuel /ant 7Pengertian tanpa pengamatan adalah kosong

dan pengamatan tanpa pengertian adalah buta8. 3al ini berarti baha antara

pengamatan dan pengertian harus terjalin hubungan yang saling menunjang,

saling memperkuat. 9idak ada gunanya anak memiliki pengertian tertentu jika

ia tidak diberi kesempatan mengamati apa yang dimengertinya itu. Alam

sekitar anak memberikan kemungkinan yang amat kaya untuk pengembangan

konsep pengertian seperti ini.

Pengajaran alam sekitar diselenggarakan terhadap anak dengan

memperkenalkan itu melalui proses pelajaran yang aktif dan kreatif. Dalam

praktek di sekolah, memperkenalkan alam sekitar itu dilakukan dengan

penyelenggaraan pelajaran sekolah.

(. Langkah)langkah P%k%k Pengajaran Alam !ek'tar

4angkah!langkah pokok pelajaran alam sekitar ialah menetapkan

tujuan mengadakan persiapan, melakukan pengamatan, dan mengolah apa

yang diamati.

a. Dalam menetapkan tujuan, pertimbangan utama yang harus

dipertimbangkan adalah kemampuan dan tingkat perkembangan anak.

Penetapan tujuan ini sekaligus dikaitkan dengan obyek yang akan diamati,

-


6/49

Penetapan obyek yang akan diamati didasarkan atas prinsip, konsentrasi,

yaitu mulai dari yang paling dekat, makin lama makin menjauh dan

makin meluas.

b. Persiapan perlu dilakukan baik persiapan guru maupun murid. Persiapan

guru dimaksudkan untuk melancarkan proses peninjauan dan pengamatan

obyek yang telah ditetapkan serta pengolahannya, sedangkan persiapan

untuk murid dimaksudkan agar mereka memiliki kesiapan mental antara

lain tahu tujuan dan memiliki dorongan kuat untuk melakukan peninjauan,

tahu kegiatan apa dan memiliki dorongan kuat untuk melakukan

peninjauan, tahu kegiatan apa yang akan dilakukan. 5ika perlu

murid!murid dibagi dalam kelompok dengan tugas!tugas khusus dan

dilengkapi peralatan yang diperlukan.

c. 5ika langkah persiapan telah ditangani dengan baik, pelaksanaan

pengamatan biasanya dapat berjalan dengan lancar. 3al!hal khusus

ditemukan di lapangan menjadi tanggung jaab guru untuk menanganinya

sehingga hal itu tidak mengganggu kelancaran kegiatan dan bahkan

membantu memperkaya pengajaran yang sedang dijalankan itu.

d. 4angkah pengolahan tidak harus dilakukan di luar proses kegiatan

pengamatan itu sendiri. (iasanya sambil mengamati anak!anak sudah

langsung belajar atau bahkan menangkap berbagai permasalahan dari

obyek pengamatan itu. /eluasan dan kedalaman pengamatan dan berbagai

pamasalahan dari yang diamati itu banyak tergantung pada perencanaan

dan kesiapan guru dan murid. (erikutnya apa yang diperoleh pada tahap

*


7/49

kegiatan pengamatan itu diolah sebagai titik tolak dan bahan dasar

pengajaran lebih lanjut. /egiatan berikutnya dapat berupa ekspresi lisan

atau tertulis, menggambar, menyanyi, diskusi, pekerjaan tangan dan

kegiatan lain yang langsung dihubungkan dengan bidang!bidang pelajaran

seperti (ahasa, Matematika, IPA, IP#, #opan #antun, lah ;aga dan

/esehatan.

*. Pengem+angan Pengajaran Alam !ek'tar

#alah seorang tokoh pengajaran alam ialah 5. 4igthart + +=+*?

seorang ahli pendidikan bangsa (elanda. Pengajaran alam sekitar ini oleh

5. 4igthart dinamakan 7Pengajaran (arang #esungguhnya8. 5. 4igthart

menekankan baha didalam pelaksanaan pengajaran yang amat penting ialah

suasananya, yaitu ketulus ! ikhlasan, kasih sayang, persaudaraan dan

kepercayaan.

Pengajaran alam sekitar selanjutnya menjadi benih bagi perkembangan

pengajaran pusat perhatian, sekolah kerja dan pengajaran proyek.

B. TINDAKAN PENELITIAN

Menurut @inataputra +==?, metode mengajar merupakan salah satu

komponen yang harus ada dalam kegiatan pembelajaran. Pada dasarnya metode

ini merupakan cara atau teknik yang digunakan guru dalam melakukan interaksi

dengan sisa pada saat proses pembelajaran berlangsung. Prinsip > prinsip dalam

penggunaan metode mengajar adalah:


8/49

+. Metode mengajar harus memungkinkan dapat membangkitkan rasa ingin tahu

sisa lebih jauh terhadap materi pembelajaran curriosity?.

). Metode mengajar harus memungkinkan dapat memberikan peluang untuk

berekspresi yang kreatif dalam aspek seni.

'. Metode belajar harus memungkinkan sisa belajar melalui pemecahan

masalah.

. Metode mengajar harus memungkinkan sisa untuk selalu ingin menguji

kebenaran sesuatu sikap skeptis?.

-. Metode mengajar harus memungkinkan sisa untuk melakukan penemuan

(baerinkuiri) terhadap suatu topik permasalahan.

*. Metode mengajar harus memungkinkan sisa mampu menyimak.

. Metode mengajar harus memungkinkan sisa untuk belajar secara mandiri

independent study?.


9/49

adalah meteri subyek yang dibahas, guru pengajar, tahap berpikir sisa sebagai

subyek belajar, pendekatan dan metode, serta alat evaluasi yang digunakan.

Materi subyek yang dibahas harus dapat dikaitkan dengan konsep IPA yang telah

dimiliki sisa. /onsep tersebut dipelajari dengan menggunakan analogi terhadap

konsep yang berhubungan dan ditemukan dalam kehidupannya sehari > hari, yang

merupakan dasar terhadap konsep > konsep IPA #utarno, )&&?.

Metode pembelajaran adalah cara dalam menyajikan menguraikan materi,

memberi contoh dan memberi latihan? isi pelajaran kepada sisa untuk mencapai

tujuan tertentu. 9idak setiap metode pembelajaran sesuai dengan untuk digunakan

dalam mencapai tujuan pembelajaran tertentu. leh karena itu, guru harus

memiliki metode yang sesuai untuk setiap tujuan yang ingin dicapai. (erbagai

metode pembelajaran yang bisa digunakan dalam kegiatan pembelajaran, yaitu

metode ceramah, metode demonstrasi, metode diskusi, metode studi mandiri,

metode simulasi, metode latihan dengan teman, metode studi kasus, metode

proyek, metode praktikum dan lain > lain 3ermaan,)&&?.

Dalam penerapan pendekatan kontekstual di kelas, salah satu contoh

adalah pemodelan. Pemodelan di kelas ini dilaksanakan, misalnya oleh seorang

guru yang mendemonstrasikan penggunaan thermometer suhu badan Depdiknas,

)&&)?.

C. TINAUAN MA!ALAH DAN TINDAKAN PERBAIKAN

Menurut @inataputra +==?, metode demonstrasi merupakan metode

mengajar yang menyajikan pelajaran dengan mempertunjukkan secara langsung

obyek atau caranya melakukan sesuatu untuk mempertunjukkan suatu proses

=


10/49

tertentu. /arakteristik hubungan antara metode demonstrasi dengan pengalaman

belajar sisa adalah sebagai berikut:

Karakter'st'k Met%,e Pengalaman Belajar

+. Mempertunjukkan obyek yang

sebenarnya

). Adanya proses peniruan

'. Ada alat bantu yang digunakan

. Memerlukan tempat yang strategis

yang memungkinkan seluruh sisa

aktif

-. Dapat guru atau sisa yang

melakukan

+. Mengamati sesuatu pada objek

sebenarnya

). (erpikir sistematis

'. Pemahaman terhadap suatu proses

. Menerapkan sesuatu cara secara

proses

-. Menganalisis kegiatan secara proses

Prosedur metode demonstrasi yang harus dilakukan dalam pembelajaran adalah:

Pertama : Mempersiapkan alat bantu yang akan digunakan dalam

pembelajaran

/edua : Memberikan penjelasan tentang topik yang akan didemonstrasikan

/etiga : Pelaksanaan demonstrasi bersama dengan perhatian dan peniruan

dari sisa

/eempat : Penguatan diskusi, tanya jaab dan atau latihan? terhadap hasil

demonstrasi

/elima : /esimpulan @inataputra, +==?

+&


11/49

D. KERAN#KA BERPIKIR

Prestasi belajar sisa kelas I" #D$ %alagga &' Arosbaya, (angkalan

pada mata pelajaran #ains masih rendah. $ilai rata > rata ulangan harian masih

sangat rendah. Disamping itu ketuntasan belajar sisa juga masih tergolong

rendah.

;endahnya hasil belajar tersebut disebabkan oleh beberapa faktor. 1aktor

yang mempengaruhi prestasi belajar tersebut antara lain: kurangnya motivasi

sisa pada mata pelajaran yang diajarkan, sulitnya materi pelajaran untuk dapat

dipahami oleh sisa dan metode pembelajaran yang belum sesuai dengan kondisi

sisa dan materi yang diajarkan. 3al ini mengakibatkan sisa kurang bergairah

dalam belajar.

Anggapan tindakan kelas yang peneliti gunakan adalah baha model

pembelajaran yang selama ini peneliti gunakan dalam menyampaikan pelajaran

masih belum berhasil. Perlu tindakan kelas baru agar ketuntasan belajar

meningkat dan hasil belajar juga meningkat.

Pemikiran peneliti adalah dengan penerapan metode demonstrasi pada

mata pelajaran #ains. Dengan penerapan metode ini diharapkan sisa lebih dapat

bersemangat, lebih aktif dan pembelajaran lebih menyenangkan.

Adapun kerangka tindakan yang peneliti gunakan dalam metode

demonstrasi adalah sebagai berikut:

+. Persiapan tindakan

a. Menetapkan lamanya pemberian siklus. 9iap siklus dilaksanakan +!) kali

tatap muka.

++


12/49

b. Menetapkan kelas yang akan digunakan sebagai obyek penelitian yaitu

kelas I" #D$ %alagga &' Arosbaya, (angkalan.

c. Menetapkan jenis materi yang dipelajari.

d. Menyusun rencana pembelajaran meliputi: skenario, alokasi aktu,

membuat lembar tugas dan menyusun bentuk tes.

e. Menyusun format observasi dengan melakukan analisis validitas dan

reliabilitas instrumen penelitian. Instrumen penelitian itu meliputi minat

sisa, keseriusan mengerjakan 4/#, manfaat tugas, penilaian, persiapan

rencana pembelajaran, dan penilaian pelaksanaan pembelajaran.

). Implementasi tindakan

a. Memberi tugas

%uru memberi tugas membaca materi sebelum pelaksanaan proses

pembelajaran berupa rangkuman materi esensial untuk memahami

penguasaan konsep.

b. Menetapkan materi ajar

%uru terlebih dahulu memilih dan menetapkan materi pembelajaran sesuai

dengan urutan materi dalam silabus.

c. /egiatan inti

%uru melaksanakan kegiatan inti dalam pembelajaran sesuai dengan

rencana pembelajaran yang telah disusun.

d. Melakukan observasi

%uru melaksanakan observasi untuk memperoleh data meliputi: minat

sisa, keseriusan dan kualitas tugas rangkuman, kegiatan di kelas, suasana

kelas, manfaat tugas rangkuman dan nilai ulangan harian.

+)


13/49

e. ;efleksi

%uru melakukan refleksi setelah melakukan proses pembelajaran atau

proses belajar mengajar berdasarkan analisa data untuk dijadikan

perencanaan tindakan siklus berikutnya.

'. Pemantauan

Bntuk mengetahui sejauh mana efektivitas penelitian tindakan kelas

ini dilakukan, maka perlu alat!alat pemantauan, evaluasi yang terinci sehingga

dapat digunakan sebagai alat ukur keberhasilan. Data diperoleh melalui

dokumentasi, lembar observasi, angket, aancara, brainstrorming dan tes.

Bntuk mengumpulkan data di atas peneliti menggunakan berbagai

instrumen. Pemantauannya dilakukan secara kolaborasi bersama dengan guru

peneliti lainnya.

. Analisis dan refleksi

Data yang diperoleh dianalisis dengan teknik persentase dan hasilnya

dijadikan sebagai penyusunan dan perencanaan tindakan pada siklus

berikutnya. Analisis dan refleksi dilakukan pada setiap akhir pembelajaran

pada setiap akhir siklus.

Pada tahap refleksi ini beberapa pertanyaan yang dijadikan sebagai

pedoman keberhasilan, yaitu:

+. Apakah proses pembelajaran telah sesuai dengan rencana yang telah

disusun2

). (agaimana tingkat pencapaian hasil belajar2

'. Perubahan apa yang terjadi baik pada guru maupun sisa2

+'


14/49

BAB III

PELAK!ANAAN PERBAIKAN PEMBELAARAN

A. Tem&at ,an -aktu

Perbaikan pembelajaran dilaksanakan di kelas I" #D$ %alagga &',

Arosbaya, (angkalan. 5adal pelaksanaan #iklus + sampai #iklus ) dapat dilihat

pada tabel +.

Ta+el $

a,-al Pelaksanaan !'kus $ ,an !'klus (

N% Har'tanggal am ke !'klus Pengamat

+ ;abu, ' Maret )&+& &. > &


15/49

Siklus 1

A. K%m&etens' Dasar

Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam

kehidupan sehari!hari.

B. Has'l Belajar

#isa mampu mendiskusikan energi panas dan bunyi yang terdapat

dilingkungan sekitar serta sifat!sifatnya.

C. In,'kat%r

#isa mampu mendemontrasikan perambatan bunyi melalui 0at padat,

cair dan gas.

D. Tujuan Per+a'kan

+. #isa dapat mendemontrasikan perambatan bunyi melalui 0at padat

dengan media telepon mainan.

). #isa dapat memberi contoh perambatan bunyi melalui 0at padat.

E. Langkah Pem+elajaran

! /egiatan aal - menit?

Apersepsi, tanya jaab tentang bunyi

! Menyampaikan tujuan pembelajaran

! /egiatan Inti '& menit?

+. %uru menjelaskan materi tentang perambatan bunyi

). #isa dibagi menjadi kelompok

'. Menyiapkan alat!alat demontrasi

+-


16/49

. #isa mendemontrasikan perambatan bunyi dengan telepon

mainan

-. #isa menyimpulkan hasil demontrasinya

! /egiatan Akhir - menit?

#isa bersama guru menyimpulkan hasil demontrasi pemberian tugas

dirumah P;?.

0. E1aluas'

Prosedur evaluasi

6valuasi dilakukan selama proses belajar mengajar dengan cara pemberian

soal latihan.

Alat evaluasi

+*


17/49

LEMBAR TU#A!

Tele&%n ma'nan

). Alat dan bahan:

! Dua gelas plastik

! (enang

! 5arum

! ) batang korek api

'. Cara /erja:

! 4ubangi dasar kedua gelas plastik dengan jarum

! Potong benang sepanjang + meter

! Masukkan ujung benang kedalam lubang pada dasar gelas

! Ikat korek api pada ujung!ujung benang

! Bji telepon tersebut.

Caranya seperti berikut:

a. Pegang salah satu gelas plastik dan temanmu memegang gelas

yang lain.

b. Menjauhlah dari temanmu sampai benang terentang dengan

kencang.

c. 9empelkan gelas plastik ketelingamu, mintalah temanmu untuk

berbicara melalui gelas plastiknya. Dapatkah kamu mendengar

suara temanmu2

+


18/49

d. #ekarang giliranmu berbicara dan teman mendengarkan. Apakah

suaramu terdengar oleh temanmu2

e. Cobalah membuat telepon dengan berbagai ukuran panjang

benang. (erapa ukuran benang terpanjang yang memungkinkan

kamu dan temanmu mendengar suara2

!'klus (

A. K%m&etens' Dasar

Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan

sehari!hari.

B. Has'l Belajar

#isa mampu mendeskripsikan energi panas danbunyi yang terdapat


C. In,'kat%r

#isa mampu mendemontrasikan perambatan bunyi melalui 0at padat, cair

dan gas.

D. Tujuan Per+a'kan

#isa memberikan beberapa contoh perambatan bunyi melalui 0at padat.


/egiatan aal - menit?

! Memotivasi sisa melalui tanya jaab materi yang lalu

! Menyampaikan tujuan pembelajaran

+


19/49

/egiatan Inti '& menit?

! Memberikan beberapa contoh perambatan bunyi melalui 0at padat

! Memberi tugas sisa untuk menjaab pertanyaan

/egiatan Akhir - menit?

! Pemantapan materi

! Pemberian tugas di rumah P;?

0. E1aluas'

Prosedur evaluasi

6valuasi pencapaian sisa dilakukan selama proses belajar mengajar dengan

cara pemberian latihan soal.

• Alat evaluasi

• 9est 9ulis

+. Pr%se,ur Pelaksanaan

!'klus $

4angkah!langkah yang ditempuh #iklus + adalah:

+. Memotivasi sisa melalui tanya jaab tentang perambatan bunyi

). Mendemonstrasikan perambatan bunyi melalui 0at padat dengan media

telepon mainan.

'. Penyelesaian materi tentang perambatan bunyi

. Mengatur sisa dalam kelompok belajar

-. Mengaasi setiap kelompok secara bergiliran

*. Memberi bantuan pada sisa yang mengalami kesulitan

+=


20/49

Pelaksanaan perbaikan pembelajaran ini diamati oleh teman sejaat untuk

membantu penelitian dalam merekam data.

Prosedur pelaksanaan

!'klus (

4angkah!langkah yang ditempuh dalam perbaikan #iklus ) adalah:

+. Memotivasi sisa tentang materi yang lalu

). Menjelaskan contoh perambatan bunyi melalui 0at padat

'. Memberi tugas menjaab pertanyaan

/. Pengum&ulan Data

Has'l Test 0%rmat'f !emester #ena& kelas I2

!DN #alagga 3*

B',ang stu,' IPA

!'klus $

N% Nama s's-a N'la' TuntasT',ak

tuntas

Keterangan

+

)

'

-

*

<

=

+&

++

+)

+'

+

+-

Moh. 5emin

Alfa Isfan

5umlatul 3ilaidiyah

4utfiah

1athor ;ahman

Moh. Ilyas

3ujjatul Mabrur

Ahana mira ardana

$ur 3aula

$ur Chidayah

Mustaina

Moh. #ifak

Moh. Adlinsyah

Eulfikar

Manajil

-&

-&

-&

-&

*&

-&

=&

&


21/49

+*

+

+<

+=

)&

5ona

$ur Indah #ari

Eainal Arifin

Moh. Blil Absor

#usilaati


22/49

Siklus 2

(erdasarkan data observasi dapat direfleksi baha kemampuan sisa

untuk mendemonstrasikan sudah baik sisa mampu menyelesaikan tugas dari

guru dengan baik.


!DN #alagga 3*

B',ang stu,' IPA

!'klus (

N% Nama s's-a N'la' Tuntas

T',ak

tuntas Keterangan

+

)

'

-

*

<

=+&

++

+)

+'

+

+-

+*

+

+<

+=

)&

Moh. 5emin

Alfa Isfan

5umlatul 3ilaidiyah

4utfiah

1athor ;ahman

Moh. Ilyas

3ujjatul Mabrur

Ahana mira ardana

$ur 3aula $ur Chidayah

Mustaina

Moh. #ifak

Moh. Adlinsyah

Eulfikar

Manajil

5ona

$ur Indah #ari

Eainal Arifin

Moh. Blil Absor

#usilaati

-&

-&

-&

-&

*&

-&

=&

&


23/49

Keterangan5

5umlah sisa : )&9untas : +<

9idak tuntas : )

9indak lanjut : Perbaikan #iklus )

)'


24/49

BAB I2

HA!IL PENELITIAN DAN PEMBAHA!AN

A. Has'l &eng%lahan ,ata

!'klus $

Pada perbaikan pembelajaran #iklus + bagian yang peneliti amati dari

sisa adalah kerja sama dan partisipasi sisa dalam melaksanakan demonstrasi.

Dari data didapatkan baha =G mampu menjaab dengan benar, sedang

yang lainnya -& ke baah. (erikut ini saya lampirkan tabel observasi pada

pelaksanaan perbaikan pembelajaran #iklus I.

Ta+el (


!DN #alagga 3*

B',ang stu,' IPA

!'klus $

N% Nama s's-a N'la' TuntasT',ak

tuntasKeterangan

+

)

'

-

*

<

=

+&

++

Moh. 5emin

Alfa Isfan

5umlatul 3ilaidiyah

4utfiah

1athor ;ahman

Moh. Ilyas

3ujjatul Mabrur

Ahana mira ardana

$ur 3aula

$ur Chidayah

Mustaina

-&

-&

-&

-&

*&

-&

=&

&


25/49

+)

+'

+

+-

+*

+

+<

+=

)&

Moh. #ifak

Moh. Adlinsyah

Eulfikar

Manajil

5ona

$ur Indah #ari

Eainal Arifin

Moh. Blil Absor

#usilaati

-&

&

-&

+&&


26/49


27/49

B. Pem+ahasan

Siklus 1

(erdasarkan temua pada pelaksanaan tindakan tersebut, peneliti

mengadakan diskusid engan teman sejaat untukmengetahui penyebab yang

terjadi pada #iklus +. dalam diskusi ditemukan baha alat peraga yang dipakai

kurang tepat.

Bntuk mendemonstrasi kembali pada #iklus + alat peraga yang digunakan,

peneliti menyediakan beberapa benda.

Siklus 2

Dalam pembelajaran #iklus ) sebagian besar permasalahan yang muncul

bosa diatasi oleh peneliti. Akan tetapi masih ada beberapa sisa yang belum

paham. 3al ini dapat diatasi dengan melatih sisa menjaab latihan soal!soal.

)


28/49


29/49

DA0TAR PU!TAKA

Depdiknas. /urikulum #ains #D )&&. 5akarta.

3aryanto. )&&. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD jilid . 5akarta: Penerbit 6rlangga.

@ardani I.%.A./. )&&). Penilaian tindakan kelas. 5akarta. Pusat penerbit Bniversitas9erbuka.

@ardani I.%.A./. 5ulaiha, #iti Marsih, $gadi )&&? Pemantapan !emampuan Pro"esional (Panduan) . 5akarta: Pusat Penerbit Bniversita 9erbuka.

)=


30/49

#ampiran $a

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAARAN

7!IKLU! $8

Mata Pelajaran : IPA

/elasF#emester : I"FII

Alokasi @aktu : + H & menit

A. K%m&etens' Dasar

Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan

sehari!hari.

B. Has'l Belajar

#isa mampu mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat


C. In,'kat%r

! #isa mampu mendemonstrasikan perambatan bunyi melalui 0at padat, cair

dan gas.

D. Tujuan Per+a'kan

! #isa dapat mendemonstrasikan perambatan bunti melalui 0at pada dengan

media telepon mainan


! /egiatan aal - menit?

Apersepsi, tanya jaab tentang bunyi menyampaikan tujuan pembelajaran.

'&


31/49

! /egiatan inti '& menit?

+. %uru menjelaskan materi tentang perambatan bunyi sisa dikelompokkan

menjadi .

). #isa mengeluarkan alat!alat untuk demonstrasi.

'. #isa menyimpulkan hasil demonstrasi.

! /egiatan akhir - menit?

+. Dengan bimbingan guru sisa menyimpulkan hasil demonstrasi.

). Pemberian tugas.

0. Mater'

(unyi meraat melalui 0at padat dengan media telepon mainan.

#. !arana ,an !um+er

! Dua gelas aua, benang ini, jarum dan ) batang korek api.

! (uku paket 6rlangga.

H. Met%,e

! 9anya jaab

! Demonstrasi

! Pemberian tugas

I. E1aluas'

$. Pr%se,ur e1aluas'

6valuasi dilakukan selama proses belajar mengajar

(. Pr%se,ur e1aluas'

9est tulis

'+


32/49

LK! I

a-a+lah &ertan9aan ,' +a-ah 'n' ,engan te&at:

+. Pernahkah kamu mendengar bunyi2

). Dari mana asal bunyi2

'. Mengapa kita dapat mendengar bunyi2

. (unyi dapat merambat melalui media. 9ulis ' media perambatan bunyiJ

-. (eri contoh bunyi yang merambat melalui 0at padat2

*. (agaimana jika bunyi melalui ruang hampa2

. #elain benda padat adakah perambatan bunyi yang lain2


33/49

#ampiran $b

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAARAN

7!IKLU! (8



Alokasi aktu : + H & menit

A. K%m&etens' Dasar

Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaan dalam kehidupan sehari!

hari.

B. Has'l Belajar

#isa mampu mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat


C. In,'kat%r

! #isa mampu mendemonstrasikan perambatan bunyi melalui 0at padat

dengan media telepon mainan.

D. Tujuan Per+a'kan

! #isa dapat menyebutkan contoh perambatan bunti melalui 0at padat.


/egiatan aal - menit?

+. Memotivasi sisa melalui tanya jaab materi yang lalu

). Menyampaikan tujuan pembelajaran

''


34/49

! /egiatan inti '& menit?

+. Memberikan beberapa contoh perambatan bunyi

). Memberikan tugas sisa untuk menjaab pertanyaan

! /egiatan akhir - menit?

+. Pemantapan materi

). Pemberian tugas di rumah P;?

0. Mater'

(unyi merambat melalui 0at padat

#. Met%,e

• 9anya jaab

• Pemberian tugas

H. !arana ,an !um+er

(uku 6rlangga kelas I"

I. E1aluas'

a% Prosedur evaluasi

6valuasi dilakukan selama proses belajar mengajar

b% Alat evaluasi

9est tulis

'


35/49


36/49

#ampiran a

LEMBAR "B!ER2A!I

7!IKLU! $8


/elas : I"

3ariF9anggal : #enin, +& Maret )&+&

1okus bservasi : %uru

N% As&ek 9ang ,'%+ser1as'Kemun/ulan K%mentar

A,a T',ak

I Persiapan √II Pelaksanaan

a. /egiatan aal

+. Memotivasi sisa

). Menyampaikan P9/

'. Apersepsi

b. /egiatan inti

+. Menjelaskan materi yang akandisampaikan

). Melatih sisa untuk:

! Menghargai pendapat oranglain

! Mengambil giliran dan

berbagai tugas

! Memberikan bantuan pada

kelompok yang mengalamikesulitan

√

√

√

√

√

√

√

III #uasana /elas

+. (erpusat pada sisa

). #isa aktif

'. %uru aktif

√

√

√

Pengamat,

6ka $urhayati, #.Pd

'*


37/49

#ampiran b

LEMBAR "B!ER2A!I

7!IKLU! (8


/elas : I"

3ariF9anggal : ;abu, +& Maret )&+&

1okus bservasi : %uru

N% As&ek 9ang ,'%+ser1as'

Kemun/ulan K%mentar

A,a T',ak I Persiapan √

II Pelaksanaan

a. /egiatan aal

+. Memotivasi sisa

). Menyampaikan P9/

'. Apersepsi

b. /egiatan inti

+. Menjelaskan kelemahan dan

kelebihan menggunakan

transportasi masa lalu dan masakini

). Membimbing sisa tentang perkembangan transportasi

√

√

√

√

√

III #uasana /elas

+. (erpusat pada sisa

). #isa aktif

'. %uru aktif

√

√

√

Pengamat

Eka Nurha9at'; !.P,

'


38/49


39/49

#ampiran &b

!I!TEMATIKA LAP"RAN

7!IKLU! (8



Alokasi aktu : + H & menit

A. Masalah 9ang ,'atas'

+. #isa dapat menyebutkan contoh perambatan bunyi melalui 0at padat..

). #isa mampu mendiskripsikan energi panas dan energi yang terdapat di

lingkungan.

B. Cara mengatas'n9a5

+. Memberikan pertanyaan arahan.

). Memberikan latihan dan contoh yang bervariasi.

C. Has'l

! Ada peningkatan yang cukup pesat dalam menyelesaikan tugas. Dari )= sisa

ternyata ada beberapa sisa saja yang belum bisa menyelesaikan tugas

dengan baik.

'=


40/49

#ampiran '

Me,'a Peraga

&


41/49

#ampiran 1

!URAT PERN


42/49


43/49

LAPORAN

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Judul

MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA TENTANG

PERAMBATAN BUNYI MELALUI ZAT PADAT DENGAN

MEDIA TELEPON MAINAN PADA SISWA KELAS IV SDN

GALAGGA 03 KECAMATAN AROSBAYA, BANGKALAN

leh:

M%h. Erfan

$IM:


44/49

LEMBAR PEN#E!AHAN

$ama Mahasisa : Moh. 6rfan

$IM :


45/49

DA0TAR I!I

3alaman

3A4AMA$ 5BDB4............................................................................................. i

46M(A; ID6$9I9A# DA$ P6$%6#A3A$................................................... ii

/A9A P6$%A$9A;............................................................................................ iii

A(#9;A/............................................................................................................ iv

DA19A; I#I......................................................................................................... v

DA19A; (A%A$F9A(64.................................................................................. vii

(A( I P6$DA3B4BA$

A. 4atar (elakang................................................................................. +

(. ;umusan Masalah............................................................................ +

C. 9ujuan............................................................................................... )

D. Manfaat............................................................................................ '

(A( II /A5IA$ PB#9A/A

A. /onsepsi Pengajaran #ains..............................................................

(. 9indakan Penelitian..........................................................................

C. 9injauan Masalah dan 9indakan Perbaikan..................................... =

D. /erangka (erfikir............................................................................ ++

(A( III P64A/#A$AA$ P6;(AI/A$ P6M(64A5A;A$

A. 9empat dan aktu............................................................................ +

(. Deskripsi Pelaksanaan Persiklus...................................................... +

+. Perencanaan............................................................................... +

). Pelaksanaan................................................................................ +=

- v


46/49


47/49


48/49

DA0TAR LAMPIRAN

3alaman

4ampiran +a : ;encana Perbaikan Pembelajaran #iklus +............................

4ampiran +b : ;encana Perbaikan Pembelajaran #iklus )............................

4ampiran )a : 4embar bservasi %uru #iklus +...........................................

4ampiran )b : 4embaran bservasi %uru #iklus ).......................................

4ampiran 'a : #istematika 4aporan #iklus +................................................

4ampiran 'b : #istematika 4aporan #iklus )................................................

4ampiran : Media %ambar.......................................................................

4ampiran - : 1ormat /esediaan #ebagai 9eman #ejaat...........................

)+

)

)

)<

)=

'&

'+

')

<

vii


49/49

/ata Pengantar KATA PEN#ANTAR

Puji syukur kehadirat Allah #@9 yang telah melimpahkan rahmat serta

hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas menyusun laporan

pemantapan kemampuan profesional. Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dengan

judul 7Meningkatkan minat belajar sisa tentang perambatan bunyi melalui 0at padat

dengan media telepon mainan pada sisa kelas " #D$ %lagga ' Arosbaya,

(angkalan 8.

Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih yang tidak

terhingga kepada:

+. Ibu Dr. Kuliati, M.Pd, Dosen Pembimbing P/P yang senantiasa mendorong

bahkan menanyakan sejauh mana hasil penelitiannya

). /epala #ekolah #D$ %lagga &' Arosbaya bangkalan

'. 6ka $urhayati, #.Pd selaku teman sejaat yang selalu menyemangati dan

member saran!saran yang knstrukstif terhadap penulis

. ;ekan sejaat guru!guru #D$ Arosbaya, (angkalan

-. #isa!sisa kelas " #D$ %alagga &' Arosbaya, (angkalan

*. Dan semua pihak secara langsung maupun tidak langsung membantu

menyelesaikan menyusun penelitian ini.

Penulis menyadari baha laporan ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh

karena itu dengan segala kerendahan hati penulis mengharapkan kritik dan saran

bersifat membangun demi kesempurnaan penyusunan laporan ini. #emoga laporan ini

memberi sedikit sumbangan pemikiran untuk meningkatkan mutu pendidikan di

sekolah.

(angkalan , April )&+&

Penulis

Documents

PTK_IPA.doc