Realizada na Escola Estadual “Joaquim José de Assunção”

Coromandel / MG

Pelas Professoras Isabela (3º Ano e Tempo Integral)

Luciana, Sílvia (Bibliotecária) Magali Mansur Calixto

(Supervisora)

Construção de gráficos e tabelas, através de pesquisa com os alunos,

sobre seu gosto em relação aos refrigerantes.

Refrigerantes variados escolhidos pelos alunos.

Canetas hidrocor e pincel atômico.

Cola, fita adesiva, cartolina, folha quadriculadapara o gráfico do aluno.

Construir tabelas, gráficos, usando materialconcreto, diversificado e bem significativo parao aluno, usando como fonte de pesquisa opróprio aluno.

Ler e interpretar as tabelas e gráficoselaborados, levando os alunos a descoberta deinformações e conseqüentemente a umaverdadeira aprendizagem.

Cada criança pesquisada escolheu o refrigerante de sua

preferência.

Dos refrigerantes apresentados, qual o mais saboroso?

Os refrigerantes foram agrupados de acordo com as

preferências.

Qual o seu refrigerante preferido?

Dos refrigerantes que vocêstomaram, qual o mais saboroso?

Foi feita uma coleta de informações com os alunos.

Cada aluno escolheu seu refrigerante preferido.

Foi registrado no quadro negro as preferências,organizando assim a tabela com o nome dosrefrigerantes, o registro das quantidades e o total.

Registro e contagem dos refrigerantes escolhidos,dos alunos que participaram da atividade e do totalde refrigerantes apresentados.

Quem sabe o nome desta construção?

Fez-se a tabela e o gráfico.

O que preciso para construir um gráfico?

De acordo com a observação feita pelos alunos, eles compreenderam de forma lúdica e participativa que

um gráfico tem que ter: título, eixo, linhas horizontais e verticais, espaçamento entre as linhas, legenda,

fonte de pesquisa.

Construir é fortalecer a base. É aprender fazendo.

Foi realizado com os alunos um desenho do gráfico pictórico, na cartolina em tamanho

maior e na folha quadriculada, cada aluno fez o seu, participando ativamente da construção e

leitura de gráficos.

“O interesse pela matemática vem das experiências iniciadas de uma criança que devem ser vivenciadas

sempre pelo educador”.(Pró-Letramento – Matemática)

“Educação pela inteligência é penetrar o objeto de estudo, interagir com ele, para melhor assimilação,

equilibração e inteligência.” Texto: Isabela Lima Tonelli Zacaroni Fotos: Isabela, Luciana e Sílvia Formatação: Priscila Raquel Silva Araújo dos Anjos Apresentação: Isabela Lima Tonelli Zacaroni

Luciana Alves dos SantosSílvia Maria de Lima Faria

Supervisora: Magali Mansur Calixto Escola Estadual “Joaquim José de Assunção” Coromandel / MG