RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah …repository.upi.edu/17070/3/S_BHS A_KDSERANG_11041274_Appendix.pdf · bahasa dan ejaan yang tepat ! Kunci Jawaban ( Pertimbangan

Muhammad Muhar Purnama, 2015 PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM

MENULIS KARANGAN DESKRIPSI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Siklus I

Nama Sekolah : SDN Pangradin 02

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/semester : V/I

Alokasi waktu : 3x35 menit

I. Standar Kompetensi

Menulis

4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman secara

tertulis dalam bentuk karangan, surat undangan, dan dialog tertulis

II. Kompetensi Dasar

4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan pilihan kata dan

penggunaan ejaan.

III. Indikator

a. Menjelaskan karangan deskripsi

b. Mendeskripsikan karangan

IV. Tujuan Pembelajaran

a. Melalui penjelasan guru, peserta didik dapat menjelaskan konsep karangan deskripsi.

b. Melalui penjelasan guru, peserta didik dapat membuat karangan dengan

menggunakan pilihan kata dan penggunaan ejaan.

V. Materi Ajar

a. Karangan deskripsi

VI. Media dan Metode Pembelajaran

a. Media : gambar.

b. Metode : Mind Mapping

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan awal

1. Guru mengkondisikan kelas

2. Membaca do’a

3. Mengabsenkehadiran peserta didik

4. Apersepsi

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan inti



1. Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang konsep karangan dan karangan

deskripsi yang diketahui peserta didik.

2. Guru menjelaskan materi tentang karangan deskripsi

3. Guru memberi contoh karangan deskripsi .

4. Guru menjelaskan cara membuat karangan deskripsi melalui metode peta pikiran.

5. Guru memberi contoh dan meminta peserta didik memperhatikan cara membuat

karangan deskripsi melalui metode peta pikiran dengan media gambar .

6. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik mengenai hal yang belum

dimengerti tentang materi yang telah dijelaskan.

7. Guru menyuruh peserta didik mencatat materi yang telah dijelaskan.

8. Guru menugaskan peserta didik membuat karangan deskripsi melalui metode peta

pikiran.

9. Guru memantau aktivitas peserta didik dalam membuat karangan deskripsi .

c. Kegiatan akhir

1. Guru meminta beberapa peserta didik mengemukakan hasil karangan yang telah

dibuat.

2. Guru bertanya kepada peserta didik tentang materi apa saja yang telah dipelajari.

3. Bersama peserta didik, guru menyimpulkan materi tentang karangan deskripsi.

VIII. Sumber dan Bahan Ajara

a. Kurukulum 2006 KTSP

b. Buku BSE kelas V SD

IX. Penilaian

a. Prosedur tes

1. Tes awal : ada

2. Tes proses : ada dalam proses

3. Tes akhir : ada dalam kegiatan akhir

b. Jenis tes

1. Lisan : ada dalam Tanya jawab

2. Tulisan : ada dalam unjuk kerja

c. Bentuk tes : Uraian

d. Alat tes

a. Soal tes

b. Kriteria penilaian



Bahan Ajar

Pengertian Karangan

Karangan adalah sebuah cerita, hasil ciptaan atau hasil rangkaian (susunan).

Kamu dapat menyusun sebuah karangan. Karangan terdiri atas beberapa paragraf

yang berkaitan. Bentuk karangan bebas, dapat berupa pengalaman pribadi atau

kejadian di sekitarmu. Suatu karangan dapat ditulis dengan tema atau topik yang

berbeda. Penulisan karangan harus memperhatikan penggunaan ejaan yang benar.

Ejaan yang digunakan biasanya huruf besar, tanda

titik, dan tanda koma.

Jenis-jenis karangan

1. Karangan narasi

2. Karangan Eksposisi

3. Karangan Persuasi

4. Karangan Argumentasi

5. Karangan Deskripsi



Karangan Deskripsi ialah karangan yang menggambarkan atau

melukiskan sesuatu seakan-akan pembaca melihat, mendengar, merasakan,

mengalaminya sendiri

contoh karangan deskripsi

Kucing yang lucu

Kucing lucu, imut dan cantik. Berbulu halus dan berwarna putih. Mempunyai

mata yang indah, serta bulu yang tebal. Ia berada pada kebun yang indah, yang

banyak bunganya, ia juga terlihat berdiri di dalam keranjang tempat bunga.

Kuping yang kecil, ekor yang panjang, menambah cantik kucing tersebut.

Matanya yang berwarna coklat seakan-akan melihat orang begitu lembut dan

begitu cantik.

Ejaan yang disempurnakan

1. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama kata pada awal kaliamat dan setelah tanda titik.

2. Tanda koma dipakai di antara unsur-unsur dalam suatu perincian atau pembilangan.

Misalnya: Saya membeli kertas, pena, dan tinta.



3. Tanda titik dipakai pada akhir kalimat yang bukan pertanyaan atau seruan.

Contoh: Saya suka makan nasi.

Langkah membuat karangan deskripsi melalui metode mind mapping.

1. Menuliskan tema atau judul karangan deskripsi ditengah kertas kosong.

2. Membuat cabang - cabang yang keluar dari tema atau judul karangan deskripsi, cabang yang

digunakan dapat berupa garis berwarna, banyak cabang dibuat sebanyak yang diperlukan.

3. Menuliskan gagasan atau ide pada cabang yang telah dibuat sesuai dengan judul atau tema

karangan deskripsi.

4. Gagasan yang ditulis pada setiap cabang berupa deskripsi objek yang sesuai dengan judul

atau tema karangan deskripsi, gagsan tersebut dapat berupa warna atau bentuk atau sifat suatu

objek judul atau tema karangan yang ditulis ditengah peta konsep.

Soal Tes Evaluasi Siklus I

Amatilah gambar dibawah ini !

1. Buatlah peta pikiran berdasarkan gambar !

http://id.wikipedia.org/wiki/Tanda_titik



2. Susunlah/kembangkan peta pikiran yang telah dibuat menjadi karangan deskripsi dengan

bahasa dan ejaan yang tepat !

Kunci Jawaban

( Pertimbangan peneliti dengan mengacu pedoman karangan deskripsi )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Siklus II

Nama Sekolah : SDN Pangradin 02

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/semester : V/I

Alokasi waktu : 3x35 menit

I. Standar Kompetensi

Menulis

4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman secara

tertulis dalam bentuk karangan, surat undangan, dan dialog tertulis

II. Kompetensi Dasar

4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan pilihan kata dan

penggunaan ejaan.

III. Indikator

a. Menjelaskan karangan deskripsi

b. Mendeskripsikan karangan



IV. Tujuan Pembelajaran

a. Melalui penjelasan guru, peserta didik dapat menjelaskan konsep karangan deskripsi.

b. Melalui penjelasan guru, peserta didik dapat membuat karangan dengan menggunakan

pilihan kata dan penggunaan ejaan.

V. Materi Ajar

a. Karangan deskripsi

b. Peta pikiran (mind mapping)

VI. Media dan Metode Pembelajaran

a. Media : gambar.

b. Metode : Mind Mapping

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan awal

1. Apersepsi

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan inti

1. Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang konsep karangan deskripsi yang

telah dipelajari sebelumnya.

2. Guru menuliskan cara membuat karangan deskripsi melalui metode peta pikiran di

papan tulis, kemudian menjelaskannya.

3. Guru memberi contoh membuat peta pikiran melalui media gambar yang berbeda.

4. Guru menugaskan peserta didik membuat karangan deskripsi dengan media gambar

yang telah disediakan melalui metode peta pikiran.

5. Guru memantau aktivitas peserta didik dalam membuat karangan deskripsi .

c. Kegiatan akhir

1. Guru meminta beberapa peserta didik mengemukakan hasil karangan yang telah

dibuat.

2. Guru bertanya kepada peserta didik tentang materi apa saja yang telah dipelajari.

3. Bersama peserta didik, guru menyimpulkan materi yang dipelajari

VIII. Sumber dan Bahan Ajara

a. Kurukulum 2006 KTSP

b. Buku BSE kelas V SD

IX. Penilaian

a. Prosedur tes

1. Tes awal : ada

2. Tes proses : ada dalam proses

3. Tes akhir : ada dalam kegiatan akhir

b. Jenis tes

1. Lisan : ada dalam Tanya jawab



2. Tulisan : ada dalam unjuk kerja

c. Bentuk tes : Uraian

d. Alat tes

a. Soal tes

Bahan Ajar

Contoh karangan deskripsi

Gajah yang Besar

Mempunyai bentuk tubuh yang besar, belalai yang panjang , berwarna abu abu, termasuk

dalam golongan herbivora, kita dapat menjumpai di kebun binatang atau hutan, salah satu ciri

khasnya yaitu memiliki gading , ia biasa mengambil makanannya dengan menggunakan hidung

atau belalainya, mereka hidup secara berkelompok,pada umumnya banyak manusia yang

memburunya hanya untuk mendapatkan gadingnya , ia termasuk salah satu yang di lestarikan.

Langkah membuat karangan deskripsi melalui metode mind mapping.

5. Menuliskan judul karangan deskripsi ditengah kertas kosong degan dilingkupi bentuk

lingkaran atau lainnya.

6. Membuat cabang - cabang yang keluar dari judul karangan deskripsi, cabang yang digunakan

dapat berupa garis berwarna, banyak cabang dibuat sebanyak yang diperlukan.

7. Menuliskan gagasan atau ide pada cabang yang telah dibuat sesuai dengan judul karangan

deskripsi.

8. Gagasan yang ditulis pada setiap cabang berupa cirri-ciri atau sifat objek yang sesuai dengan

judul karangan deskripsi.

Soal Tes Evaluasi Siklus II



Amatilah gambar dibawah ini !

1. Buatlah peta pikiran berdasarkan gambar !

2. Susunlah/kembangkan peta pikiran yang telah dibuat menjadi karangan deskripsi dengan

bahasa dan ejaan yang tepat !

Kunci Jawaban

( Pertimbangan peneliti dengan mengacu pedoman karangan deskripsi )



LAMPIRAN 5



Hasil Studi Pendahuluan (Pra siklus)

Lembar Hasil Wawancara

Responden : Guru

Tanggal Wawancara : Jum’at, 6 Februari 2015

Tempat Wawancara : Ruang kelas V SDN Pangradin 02

Data Responden

Nama : Ahmad Sugiar

Jabatan : Guru kelas V SDN Pangradin 02

Jenis Kelamin : Laki-laki

Pertanyaan dan jawaban antara peneliti dan guru adalah sebagai berikut :

Peneliti : Apakah pada mata pelajaran bahasa Indonesia terdapat permaslahan

pada proses pembelajarannya?

Guru : Ada, yaitu pada materi menulis karangan, khususnya menulis

karangan deskripsi.

Peneliti : Seperti apa permaslahan yang terjadi pada proses pembelajaran

menulis karangan deskripsi?

Guru : Permasalahan yang terjadi yaitu permasalahan pada siswa yang

belum mampu menulis karangan deskripsi dengan baik, sehingga

nilai yang diperoleh siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia

khususnya materi menulis karangan deskripsi cenderung rendah.

Peneliti : Bagaimana langkah-langkah kegiatan pembelajarannya?

Guru : Kegiatan pembelajaranya, diawali dengan apersepsi, selanjutnya

menjelaskan materi karangan deskripsi, setelah itu melakukan

evaluasi.

Peneliti : Apakah dalam pembelajaran tersebut menggunakan media?

Guru : Tidak menggunakan, biasanya hanya dengan menyuruh siswa

membuat karangan langsung dengan menentukan temanya saja.

Peneliti : Lalu, seperti apa dalam menyikapi permasalahan tersebut?

Guru : Yang saya lakukan yaitu dengan mengulang lagi pembelajaran

tersebut, dan mengadakan evaluasi kembali untuk mngetahui

hasilnya.



CATATAN LAPANGAN

Pra Siklus

Hari/Tanggal : Jum’at, 6 Februari 2015

Waktu : 10.00-12.00

Pada pelaksanaan pembelajaran di kelas V SDN Pangradin 02 materi

menulis karangan deskripsi, mata pelajaran bahasa Indonesia, peneliti mengamati

aktivitas guru mengajar dan peserta didik belajar pada proses pembelajaran yang



berlangsung. Pada awal pembelajaran, guru memberikan melakukan apersepsi

terlebih dahulu kepada siswa.

Pada kegiatan inti guru menjelaskan konsep dan cara membuat karangan

deskripsi kepada peserta didik dengan menggunakan metode ceramah. Peserta

didik menyimak penjelasan guru dengan baik. Selanjutnya, guru memberikan

tugas kepada peserta didik untuk membuat karangan deskripsi. Adapun aktivitas

peserta didik dalam menulis karangan deskripsi diawali dengan menentukan judul

karangan deskripsi, selanjutnya peserta didik mengembangkan karangan deskripsi

berdasarkan judul karangan yang telah ditentukan. Peneliti mengamati peserta

didik dalam menulis karangan deskripsi. Dari hasil pengamatan, peserta didik

mengalami kesulitan dalam mengembangkan karangan deskripsi, kesulitan

tersebut menyebabkan aktivitas peserta didik rendah, dalam arti keaktifan peserta

didik dalam menulis karangan deskripsi kurang aktif. Seelah membuat karangan

deskripsi, selanjutnya peserta didik memberikan hasil menulis karangan deskripsi

kepada guru.

Pada akhir pembelajaran menulis karangan deskripsi guru menyimpulkan

materi yang telah diberikan kepada peserta didik.

Bogor, 6 Februari 2015

Observer

Muhammad Muhar Purnama

Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Pada Siklus I

No Aspek yang diamati Kriteria

Skor BS

(4)

B

(3)

C

(2)

K

(1)



1

Peserta didik menuliskan judul

karangan deskripsi di tengah kertas

dengan dilingkupi persegi atau

bentuk lainnya.

√ 3

2

Peserta didik menuliskan gagasan

atau kerangka karangan pada setiap

cabang yang keluar dari pusat (judul

karangan deskripsi).

√ 3

3

Peserta didik mengembangkan

kerangka karangan dengan

menuliskan pada ranting-ranting

yang dibuat dari setiap cabang.

√ 2

4

Peserta didik menggunakan ejaan

(tanda baca) yang tepat pada setiap

gagasan yang dituliskan dengan

menggunakan warna yang bervariasi.

√ 2

5

Peserta didik menyusun dan

mengembangkan karangan deskripsi

melalui paragraf sesuai dengan

gagasan-gagasan yang dibuat pada

peta pikiran.

√ 2

Jumlah 12

Rata-rata 2,4

Kategori Cukup

Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Pada Siklus II

No Aspek yang diamati Kriteria Skor



BS

(4)

B

(3)

C

(2)

K

(1)

1




bentuk lainnya.

√

4

2





√ 3

3





√ 3

4





√ 3

5





peta pikiran.

√ 3

Jumlah 16

Rata-rata 3,2

Kategori Baik

Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Peserta didik Siklus I dan Siklus II

Pada Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi Dengan Menerapkan

Metode Mind Mapping



No. Aspek yang diamati Skor

Siklus I Siklus II

1




bentuk lainnya.

3 4

2





3 3

3





2 3

4





2 3

5





peta pikiran.

2 3

Jumlah 12 16

Rata-rata 2,4 3,2

Kategori Cukup Baik

Daftar Nilai Hasil Pra Siklus Pada Pembelajran Menulis Karangan Deskripsi

di Kelas V SDN Pangradin 02 Kecamatan Jasinga Kabupaten Bogor Tahun

Ajaran 2014/2015



No Nama Aspek yang dinilai Nilai

Akhir Keterangan

A B C D E

1 AH 15 13 8 10 9 55 Belum Tuntas

2 AF 20 14 14 10 9 67 Tuntas

3 AL 15 9 9 6 6 45 Belum Tuntas

4 AS 20 15 14 9 9 67 Tuntas

5 BD 15 9 9 6 6 45 Belum Tuntas

6 BS 13 11 7 6 8 45 Belum Tuntas

7 EJP 12 11 7 5 7 42 Belum Tuntas

8 ER 12 11 7 5 7 42 Belum Tuntas

9 FR 13 11 7 6 8 45 Belum Tuntas

10 FL 20 14 10 13 10 67 Tuntas

11 FH 22 15 10 9 9 65 Tuntas

12 HW 18 13 13 9 9 62 Belum Tuntas

13 HL 20 13 13 9 10 65 Tuntas

14 HA 23 13 13 8 10 67 Tuntas

15 IS 20 14 13 9 9 65 Tuntas

16 ML 13 12 8 6 8 47 Belum Tuntas

17 MR 12 11 7 5 7 42 Belum Tuntas

18 MS 13 11 7 6 8 45 Belum Tuntas

19 MSH 18 12 10 9 8 57 Belum Tuntas

20 MY 15 12 8 8 9 55 Belum Tuntas

21 MM 15 13 9 9 9 55 Belum Tuntas

22 MMB 16 9 8 7 7 47 Belum Tuntas

23 MK 15 12 13 8 7 55 Belum Tuntas

24 NK 22 14 14 10 10 70 Tuntas

25 NH 22 14 10 10 9 65 Tuntas

26 RS 20 13 12 6 9 60 Belum Tuntas

27 RKS 18 11 12 10 9 60 Belum Tuntas

28 SN 18 13 12 8 9 60 Belum Tuntas

29 SB 13 7 7 4 4 35 Belum Tuntas

30 SA 13 11 7 6 8 45 Belum Tuntas

31 UM 12 11 7 5 7 42 Belum Tuntas

32 ZM 12 11 7 5 7 42 Belum Tuntas

Jumlah 1.726

Rata-rata 53,93

Ketuntasan klasikal 28,12%

Daftar Nilai Hasil Siklus I Pada Pembelajran Menulis Karangan Deskripsi

Dengan Menerapkan Metode Mind Mapping di Kelas V SDN Pangradin 02

Kecamatan Jasinga Kabupaten Bogor Tahun Ajaran 2014/2015

No Nama Aspek yang dinilai Nilai Keterangan



A B C D E Akhir

1 AH 20 15 10 10 12 67 Tuntas

2 AF 20 14 14 10 9 67 Tuntas

3 AL 20 10 10 8 9 57 Belum Tuntas

4 AS 20 15 14 9 9 67 Tuntas


6 BS 15 13 7 6 9 50 Belum Tuntas

7 EJP 20 15 10 10 10 65 Tuntas

8 ER 20 15 10 10 10 60 Belum Tuntas


10 FL 20 15 10 15 15 75 Tuntas

11 FH 25 15 10 10 15 75 Tuntas

12 HW 20 15 15 10 10 70 Tuntas

13 HL 20 13 15 9 10 67 Tuntas

14 HA 25 15 15 10 10 75 Tuntas

15 IS 20 14 14 9 10 67 Tuntas

16 ML 15 12 8 6 9 50 Belum Tuntas

17 MR 20 12 10 8 10 60 Belum Tuntas

18 MS 20 12 10 8 10 60 Belum Tuntas

19 MSH 20 15 10 10 10 65 Tuntas

20 MY 20 15 10 10 12 67 Tuntas

21 MM 20 10 10 10 10 60 Belum Tuntas

22 MMB 20 10 10 10 10 60 Belum Tuntas

23 MK 20 12 13 10 10 65 Tuntas

24 NK 26 17 18 11 13 85 Tuntas

25 NH 25 15 10 10 10 70 Tuntas

26 RS 23 15 12 7 10 67 Tuntas

27 RKS 20 15 15 10 10 70 Tuntas

28 SN 20 15 15 10 10 70 Tuntas


30 SA 20 12 10 8 10 60 Belum Tuntas

31 UM 15 12 7 7 9 50 Belum Tuntas

32 ZM 20 12 10 6 9 57 Belum Tuntas

Jumlah 2.003

Rata-rata 62,59

Ketuntasan klasikal 56,25%

Daftar Nilai Hasil Siklus II Pada Pembelajran Menulis Karangan Deskripsi

Dengan Menerapkan Metode Mind Mapping di Kelas V SDN Pangradin 02

Kecamatan Jasinga Kabupaten Bogor Tahun Ajaran 2014/2015



Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Peserta Didik Dalam Menulis Karangan

Deskripsi Pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II

No Nama Aspek yang dinilai Nilai

Akhir Keterangan

A B C D E

1 AH 25 15 10 10 15 75 Tuntas

2 AF 22 14 14 10 10 70 Tuntas

3 AL 22 14 10 10 11 67 Tuntas

4 AS 22 14 14 10 10 70 Tuntas


6 BS 22 14 10 10 11 67 Tuntas

7 EJP 22 15 10 10 10 67 Tuntas

8 ER 22 15 10 10 10 67 Tuntas


10 FL 25 15 10 15 15 80 Tuntas

11 FH 25 15 10 15 15 80 Tuntas

12 HW 23 15 15 10 13 75 Tuntas

13 HL 23 15 15 10 13 75 Tuntas

14 HA 25 15 15 10 15 80 Tuntas

15 IS 25 15 15 10 15 80 Tuntas

16 ML 20 10 10 10 10 60 Belum Tuntas

17 MR 23 12 10 10 15 70 Tuntas

18 MS 20 12 10 10 13 65 Tuntas

19 MSH 23 15 10 10 12 70 Tuntas

20 MY 25 15 10 10 15 75 Tuntas

21 MM 23 15 10 10 12 70 Tuntas

22 MMB 22 10 10 10 13 65 Tuntas

23 MK 22 15 10 10 13 70 Tuntas

24 NK 29 18 18 12 13 90 Tuntas

25 NH 27 15 15 12 16 85 Tuntas

26 RS 23 15 12 10 13 75 Tuntas

27 RKS 23 15 15 10 12 75 Tuntas

28 SN 20 15 15 10 10 70 Tuntas


30 SA 20 12 10 10 10 62 Belum Tuntas

31 UM 18 12 10 10 12 62 Belum Tuntas

32 ZM 20 15 15 10 10 70 Tuntas

Jumlah 2.246

Rata-rata 70,18

Ketuntasan klasikal 81,25 %



No. Nama Pra siklus Siklus I Siklus II

1 AH 55 67 75

2 AF 67 67 70

3 AL 45 57 67

4 AS 67 67 70

5 BD 45 45 57

6 BS 45 50 67

7 EJP 42 65 67

8 ER 42 60 67

9 FR 45 45 57

10 FL 67 75 80

11 FH 65 75 80

12 HW 62 70 75

13 HL 65 67 75

14 HA 67 75 80

15 IS 65 67 80

16 ML 47 50 60

17 MR 42 60 70

18 MS 45 60 65

19 MSH 57 65 70

20 MY 55 67 75

21 MM 55 60 70

22 MMB 47 60 65

23 MK 55 65 70

24 NK 70 85 90

25 NH 65 70 85

26 RS 60 67 75

27 RKS 60 70 75

28 SN 60 70 70

29 SB 35 35 45

30 SA 45 60 62

31 UM 42 50 62

32 ZM 42 57 70

Jumlah 1.726 2.003 2.246

Rata-rata 53,93 62,59 70,18

Ketuntasan klasikal 28,12 % 56,25 % 81,25 %



LAMPIRAN 6



Sampel Hasil Menulis Karanagan Deskripsi Peserta Didik

Pra Siklus

Nilai tertinggi



Nilai sedang



Nilai terendah



Siklus I



Nilai tertinggi



Nilai sedang



Nilai terendah

Siklus II



Nilai tertinggi



Nilai sedang



Nilai terendah

LAMPIRAN 7



RIWAYAT HIDUP

Penulis bernama lengkap Muhammad Muhar Purnama, lahir di Kabupaten

Bogor tanggal 5 Juli 1993, anak ke lima dari lima bersaudara, putra dari Bapak

Supardi Nilawidyana S.Pd dan ibu Sri Hastuti. Beralamat di Kampung Margasari

RT/RW 04/02 Desa Sipak Kecamatan Jasinga Kabupaten Bogor. Pendidikan yang

pernah ditempuh penulis yaitu :

1. SDN Neglasari lulus pada tahun 2005

2. MTs Muhammadiyah Jasinga lulus pada tahun 2008

3. Madrasah Mu’allimien Muhammadiyah Bogor lulus pada tahun 2011



Pada tahun 2011, penulis melanjutkan ke Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) kampus

Serang, program studi S1 PGSD.

Documents

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah …repository.upi.edu/17070/3/S_BHS A_KDSERANG_11041274_Appendix.pdf · bahasa dan ejaan yang tepat ! Kunci Jawaban ( Pertimbangan