RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - SMP ... · Web viewSiswa mengerjakan pertanyaan dalam yang ada dalam LKS c. Kegiatan penutup Siswa bersama guru membuat kesimpulan Guru memberi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Satuan pendidikan : SMP Negeri 1 utan Kelas / Semester : VII / 1

Mata Pelajaran : IPA / Sain

Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

Kompetensi dasar :

5.1. Melaksanakan pengamatan obyek secara terencana dan sistimatis untuk memperoleh informas gejala alambiotik dan abiotik

Indikaror :1. Memahamim gejala alam biotic dan abiotik2. Mendiskripsikan gejala alam biotik dan abiotik

Alokasi waktu : 4 Jam pelajaran

A Tujuan pembelajaran :Pesewreta didik dapat : Mengamati gejala alam biotic dan abiotik Memberi contoh tentang gejala alam biotic dan abiotik

B. Materi Pembelajaran Gejala alambiotik dan abiotik

C. Metode Pembelajaran1. Medel :

- Pembelajaran kooperati ( kooperatif learning )2. Metode :

- Diskusi Kelompok- Eksperimen

D. Langkah-langkah kegiatan1. Pertemuan Pertama :

a. Kegiatan pendahuluan Motivasi :

- Coba sebutkan komponen-komponen biotic dan abiotik yang ada disekitarmu! Kegiatan Pendahuluan :

- Semua peruses yang terjadi dialam termasuk dalam gejala alam- Termasuk contoh percobaan yang akan kalian kerjakan merupakan salah satu contoh gejala alam biotic, yaitu tentang pengaruh temperatur terhadap kecepatan membuka dan menutupnya tutup insang ikan mas

b. Kegiatan inti ; Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok Guru memberi petunjuk tenteng urutan kerja dalam melak sanakan percobaan Siswa mengambil alat-alat percobaan masing-masing kelompok Siswa melaksanakan percobaan sesuai petunjuk guru Siswa mengerjakan pertanyaan dalam yang ada dalam LKS

c. Kegiatan penutup Siswa bersama guru membuat kesimpulan Guru memberi tugas pada siswa

2. Pertemuan Ke dua a Kegiatan Pendahuluan

Motivasi :- Gejala alam dapat dikelopokkan menjadi 2, yaitu gejala alam Biotik dan gejala alam biotic.- Gejala alam Biotik adalah kejadian alam yang melibatkan komponen Biotik sedang gejala alam Abiotik adalah kejadian di alam yang melibatkan komponen Abiotik.

- Contok gejala alam Biotik, misalkan : Tumbuhan akan layu bila tidak disiram- Contoh gejala alam Abiotik, misalkan air akan menguap bila dipanaskan .

Prasarat Pengetahuan :-Sebutkan salah satu gejala alam biotic dan abiotik lainnya!

b. Kegiatan Inti : Siswa dibagi dalam kelompok Siswa diminta untuk mendata dan mendiskusikan kejadian-kejadian apa saja yang termasuk gejala alam biotic

dan abiotik Siswa mempersentasikan hasil diskusi masing masing kelompok didepan kelas dan kelompok lain

melengkapi dan menanggapinyac. Kegiatan Penutup

Memberi pujian bagi kelompok yang hasilnya baik Siswa membuat kesimpulan dibimbim guru Uji kompetensi lisan :

- Sebutkan contoh gejala alam biotic !E. Sumber belajar

1. Pengalaman belajar sebelumnya2. Buku paket siswa3. Kwadrat 50cm x 50 cm4. Lup

F Penilaian1. Tehnik penillaian dan bentuk instrumen

No Tehnik Bentuk Instrumen1 Tes tulis Tes uraian

2. Contoh instrumen:Tes Uraian :1. Sebutkan apa saja yang termasuk dalam gejala alam biotic dan abiotik ( masing-masing 5 )2. Mengapa ikan bernapas lebih cepat pada air hangat dari pada air dingin?

G Kunci Jawaban / SkorNo Kunci jawaban Skor1

2

Yang termasuk gejala alam biotica. Utuk berfotosintesis / membuat makanannya tumbuhan hijau membutuhkan

air,Co2 dan cahaya mataharib. Mahluk hidup bernapas dengan cara mengambil O2 dari udara dan

mengeluarkan Co2 ke udarac. Untuk beraktifitas mahluk hidup membutuhkan energid. Tumbuhan akan layu jika tidak disiram dengan aire. Untuk berkembang biak tumbuhan rendah seperti: jamur,lumut dan paku

menggunakan spora Yang termasuk gejala alam abiotik

a. Zat akan memuai bila dipanaskanb. Zat akan menyusut bila didinginkanc. Air akan menguap bila dipanaskand. Air akan membeku bila didinginkane. Lilin akan mencair bila dipanaskan( catatan : Jawaban tidak harus seperti diatas )

Karena O2 yang larut dalam air hangat lebih sedikit disbanding kan dengan air dingin,itulah sebabnya ikan bernapas lebih cepat pada air hangat dengan tujuan supaya mendapat O2 lebih ba nyak untuk memenuhi kebutuhannya

2

2

222

11111

5

Mengetahui Utan, 26 juni 2009Kepala SMP Negeri 1 Utan Guru Mata pelajaran

SELAMET RIADI S.Pd H A L I D I S.PdNip :19600108 198412 1 003 Nip : 19630810 198412 1 011


Satuan pendidikan : SMP Negeri 1 UtanMata Pelajaran : IPA / SainKelas / Semester : VII / 1

Standar Kompetensi :5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

Kompetensi dasar :5.3. Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan

Indikator1. Mengenal bagian-bagian mikroskop2. Menggunakan mikroskop dengan benar ( mengatur fokus, pencahayaan, menemukan obyek mikroskopis )3. Membuat prediksi bangun 3 dimensi apa bila tersedia hasil pengamatan 2 dimensi4. Memperkirakan ukuran benda aslinya berdasarkan sekala5. Membuat sayatan menurut arah tertentu (melintang,membujur )6. Membuat preparat basah

Alokasi Waktu : 6 Jam pelajaran

A. Tujuan pembelajaranPeserta didik dapat : Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop Menunjukan bagian-bagian mikroskop Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikrosko Menggunakan mikroskop dengan benar Membandingkan besar benda dibawa mikroskop dengan besar benda sesungguhnya

B. Materi pembelajaran Bagian-bagian mikroskop Fungsi bagian-bagian mikroskop Cara menggunakan mikroskop Memperkirakan ukuran benda aslinya berdasarkan skala

C. Metode Pembelajaran1. Model :

Direct Instruksional (DI )Kooperatif Learning’( Pengajaran Kooperatif )

2 Metode : Demonstrasi Eksperimen Diskusi tanya jawab

D. Langkah-langkah kegiatan1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan pendahuluan : Motvasi :

- Sudah pernahkah kamu melihat mikroskop? Prasyarat Pengetahuan :

- Apa itu mikroskop ?b. Kegiatan inti

Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok Guruh mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik membuka dan membaca buku siswa Guru menyampaikan pengetahuan tentang nama bagian-bagian mikroskop dengan bantuan mikroskop Guru menunjukan nama bagian mikroskop langsung pada mikroskop yang ada diatas meja Guru mendemonstrasikan cara pemakaian mikroskop dan siswa mengikutinya

Guru meminta salah satu siswa untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditun jukan oleh guru,jika ada kesalahan lang sung diberi umpan balik

Guru meminta ketua kelompoknya untuk mengambil mikroskop dan keleng kapan nya Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan LKS yangsudah disiapkan oleh guru Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar,jika masih ada peserta didik

/kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar,gu ru langsung memberi umpan balik

c. Kegiatan penutup Memberi penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik Membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran Uji Kompetensi Lisan :

Jelaskan pengertia dari mikroskop ! Sebutkan bagian-bagian dari mikroskop dan fungsinya!

2. Pertemuan ke dua a. Kegiatan pendahuluan

Motivasi : -Dapatkah kamu mengukur besarnya benda yang diamati dibawah mikroskop? Pengetahuan prasyarat :

-Bagai manakah cara mengukur obyaek yang diamati dibwah mikroskop?b. Kwgiatan Inti

Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok Guruh mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membuka dan membaca buku

cacatan Guru meminta ketua kelompoknya untuk mengambil mikroskop dan kelengkapan nya Guru mendemonstrasikan cara mmengukur obyek yang diamati dbawah micros kop Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS pengukuran obyek yangdi buat oleh guru Peserta didik mencoba melakukan kegiatan mengukur obyek yang diamati diba wah mikroskop dengan

petumjuk LKS Guru memeriksa kegiatan peserta didik /kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar,guru dapat

langsung memberi bimbinganc. Kegiatan Penutup

Peserta didik mempersentasekan hasil kerja kelompoknya Memberi penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik Membimbing siswa merang kum materi pelajaran Uji Kompetensi lisan :

- Bagaimana kesan obyek 3 dimensi bola dipandang dengan 2 dimensi2. Pertemuan ketiga


- Dapatkah kamu membuat preparat sendiri Pengetahuan presyarat

- Apakah syarat-syarat dari benda yang akan dilihat / aamati dibawah mikroskopb. Kegiatan Inti


cacatan Guru meminta ketua kelompoknya untuk mengambil mikroskop dan kelengkapan nya Guru mendemonstrasikan cara penggunaan han mikrotomGuru mendemonstrasikan cara membuat sayatan melintang dan membujur Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS pengukuran obyek yangdi buat oleh guru Peserta didik mencoba melakukan kegiatan mengukur obyek yang diamati diba wah mikroskop dengan

petumjuk LKS Guru memeriksa kegiatan peserta didik /kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar,guru dapat

langsung memberi bimbingand. Kegiatan Penutup


- Sebutkan alat yang diperlukan dalam pembutan preparat!- Apakah syaratb benda yang akan dilihat di bawah nikroskop?

E Sumber belajar1. Buku siswa2. Mikroskop dan kelengkapannya3. Handmikrotom4. Preparat kering

F. Penilaian1. Tehnik penilaian dan bentuk instrumen

No Tehnik Bentuk InstrumenA Tes unjuk kerja Tes identifikasidan uji petik kerja

prosedurB Tes tulis Tes Uraian

2. Contoh Instumen

A.Tes Unjuk kerja Uji petik kerja prosedur1. Cara membawa mikroskop yang benar adala tangan kanan menumpu pada bagi an……….

Mikroskop,sedangkan tangan yang laian memegang bagian……… mikroskop2. Apabila mikroskop siap untuk disimpan,maka posisi lensa obyektif adalah padapembesaran yang……….3. Jika akan mencari pokus gunakan terlebih dahulu lensa obyektif pembesaran…….4. Jangan menggunakan pemutar ……. Jika lensa obyektifpembesaran kuat sedang terpasang5. Lensa mikroskop dibersihkan dengan……….6. Identifikasi bagian bagian mikroskop dibawah ini sesuai dengan dengan hu rupnya yang diberi pada gambar

A …………………………. B ………………………….C ………………………….D ………………………….E ………………………….F …………………………..G …………………………..H …………………………..I …………………………...J …………………………...K …………………………...L …………………………...M …………………………...

B. Tes Uraian1. Sebutkan 5 bagian mikroskop dan fungsinya masing-masing!2. Jelaskan bagaimana kesan obyek-obyek 3 dimensi bentuk bola,bila dipandang dengan 2 dimensipada

mikroskop?3. Jika lensa obyektifkita pakai 40x,lensa obyektif trkecil 10x dan bidang pandang 14 mm 4. Apa yang harus diperhatikan agar diperoleh sayatan yang baik?5. Sebutkan 3 macam alat yang diperlukan dalam pembuatan preparat6. Jika bayangan dimikroskop yang terbentuk sudah tampak,tetapi gambar belum jelas dan agak gelap apa yang

dilakukan?

G. Kunci Jawaban dan SkorNo Kunci Jawaban SkorA 1. Tangan kanan memegang lenangan mikroskopdan tangan kiri meme gang kaki mikroskop

2. Pada pembesaeran kecil3. Pembesaran kecil4. Pemutar kasar5. Kain yang lembut/kapas/pengisap yang dibasahi dengan air sabun/ alko hol / isol6. A. Lensa okuler

B. TabungC. RevoverD.Lensa obyektif pembesaran lemahE. Lensa obyektif pembesaran kuatF. Meja bendaG.Penjefit / klipH.Kaki mikroskopI. Cermin CekungJ. DiapragmahK.Lengan mikroskopL. Pemutar halusM. Pemutar kasar

2 1

11211111111111111

Jumlah 20B 1. Bagian-bagian mikroskop dan fungsinya

a. Lensa okuler : Untuk memperbesar bayangan yang di bentuk Oleh lensa obyektifb.Revolver : Untuk memilih lensa obyektif akan digunakanc. Lensa obyektif : Untuk membentuk bayangan benda dan mem perbasar bayangan

benda yang diamatid. Meja benda : Tempat meletakan benda yang akan iamatie. Diafragmah : Untuk mengatur Jumlah cahaya yang masuk

2. Bangun 3 dimensi bentuk bola, bila dipandang dimikroskop tampak 2 dimensi yaitu lingkaran

3. 3500 mikron4. - Menggunakan siletyang tajam

-Syatan / irisan harus tipis5. a. Kaca benda + penutup

b. Benda yang akan diamatic.Silet dan pipet tetes

6. Menggantian lensa obyek

10

1

32

3

1Jumlah 20

Mengetahui Utan, 26 Juni 2009 Kepala SMP Negeri 1 Utan Guru Mata pelajaran

SELAMET RIADI S.Pd H A L I D I S.Pd Nip : 19600108 198412 1 003 Nip : 19600810 198412 1 011



Standar Kompetensi :1. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

Kompetensi dasar :5.4. Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam

Indikator1. Memegang /membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara aman2. Mendiskripsikan bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit3. Memperlakukan bahan-bahan berbahaya dengan hati-hati4. Mengindentifikasi simbol-simbol dalam labora torium


A Tujuan pembelajaran :Pesewreta didik dapat :1. Membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara aman2. Menyebutkan bahan-bahan yang berbahaya3. Menjelaskan simbol-simbol dalam laboratorium

B. Materi pembelajaran1. Memperlakukan alat dan bahan secara aman2. Bahan-bahan yang berbahaya3. Sinbol-simbol dalam laboratorium4. Mengindentifikasi simbol-simbol dalam labora torium



3 Metode : Demonstrasi Diskusi tanya jawab



- Dapatkah kamu menggunakan alat pemadam kebakaran ? Prasyarat Pengetahuan :

- Untuk memadamkan api yang berasal dari suber minyak sebaiknya harus meng gunakan apa? b. Kegiatan inti

Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok Guruh mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik membuka dan membaca buku siswa Guru menyampaikan pengetahuan dekleratif tentang bahan-bahan yang berba haya Guru meminta para peserta didik untuk membuat daftar nama barang-barang ber bahaya serta symbol-simbol

keselamatan kerja Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan LKS yangsudah disiapkan oleh guru Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar,jika masih ada peserta didik

/kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar,gu ru langsung memberi umpan balikc.. Kegiatan penutup

Memberi penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik

Membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran Uji Kompetensi Lisan :

- Jelaskan mengpa kecelakaan kecil apapun dilaboratorium harus dilaporkan pada guru!2. Pertemuan Kedua


- Apa tujuan pemberian symbol pada bahan bahan yang berbahaya? Pengetahuan presyarat

- Bagai mana memperlakukan bahan bahan yang mudah terbakar/b. Kegiatan Inti


cacatan Guru menyampaikan pengetahuan dekleratif tentang nama barang-barang berba haya beserta symbol-simbol

keselamatan kerja dan bahan-bahan kimia yang ada dilaboratorium Guru meminta para peserta didik untuk mendiskusikan nama-nam barang ber bahaya serta symbol-simbol

keselamatan kerja dan bahan kimia yang ada dilabora torim Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempersentasikan didepan kelas. Jika ada kelompok yang

belum benar ,guru dapat langsung memberikan bimbinganc. Kegiatan Penutup


- Jelaskan bahaya apa yang dapat terjadi ,jika botol zat kimia tertentu tidak diberi symbol

x- Simbol pada gambar diatas,untuk bahan kimia bersifat bagaimana?

E Sumber belajar1. Buku siswa2. Bahan –bahan kimia di Lab sekolah3. P3k

F Penilaian1.Tehnik penilaian dan bentuk instrumen

No Tehnik Bentuk InstrumenA Tes tulis Tes Uraian

2. Contoh Instumen

A Tes uraian1. Bagaimana cara mengambil larutan zat kimia yang benar?2. Sebutkan 2 contoh bahan kimia yang berbahayadan dapat nenimbulkan penyakit3. Jelaskan ! Mengapa dalam penyimpanan zat kimia,botol harus diberi symbol ter tentu?4. Perhatikan gambar dibawah ini:

XSimbul pada gambar diatas, untuk bahan kimia bersifat bagaimana?

5. Bagaimana cara memanaskan alcohol yang benar?

G. Kunci Jawaban dan skorNo Kunci Jawaban Skor123

4.5

Menggunakan pipet tetesAsam sulfat, mercuriKarena bahan-bahan kimia umumnya berbahaya,sehingga memu dahkan untuk mengidentifikasiBahan kimia bersifat iritasi pada kulitAlkohol dimasukan kesalam tabung reaksi dan direbus dengan air

124

12

Jumlah 10





Standar Kompetensi :6 Memahami keanekaragaman mahluk hidupKompetensi dasar :6.1.Mengidentifikasi cirri-ciri mahluk hidup Indikator :1. Mengidentifikasi cirri-ciri mahluk hidup2. Mendifinisikan masing-masing cirri-ciri mahluk hidup3. Membuat kesimpulan tentang cirri-ciri mahluk hidup4. Membedakan antara mahluk hidup dengan mahluk tak hidup


A. Tujuan pembelajaranPeserta didik dapat Mengenal cirri-ciri mahluk hidup Menjelaskan cirri-ciri mahluk hidup Membedakan mahluk hidup dengan mahluk tak hidup Mendifinisikan masing-masing cirri-ciri mahluk hidup Membentuk kesimpulan dari hasil obsevasi tentang cirri-ciri mahluk hidup

B. Materi pembelajaran Ciri mahluk hidup : Bernapas Bergerak Iritabilitas Makan /Minum Tumbuh Berkembangbiak Mengeluarkan zat sisa



4 Metode : Eksperimen Diskusi kelompok Diskusi Tanya jawab



- Coba lihat yang ada disekitarmu,apa saja yang temasuk mahluk hidup ? Prasyarat Pengetahuan :

- Apakah semua mahluk hidup memiliki cirri yang sama? b. Kegiatan inti

Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok Guruh meminta masing-masing kelompok mengamati mahluk-mahluk hidup yang ada disekitar sekolah Guru meminta siswa mengamati cirri-ciri apa saja yang dimiliki mahluk hidup-mahluk hidup tersebut Guru meminta peserta didik menuliskan cir-ciri mahluk hidupyang diamati kedalam lembaran observasi yang

disediakanc.. Kegiatan penutup

Guru memeriksa kerja siswa dari masing-masing kelompok Memberi penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik Membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran

Uji Kompetensi Lisan :- Sebutkan cirri-ciri dari mahluk hidup!

2. Pertemuan Keduaa. Kegiatan pendahuluan

Motivasi :- Apa tujuan pemberian symbol pada bahan bahan yang berbahaya?

Pengetahuan presyarat- Bagai mana memperlakukan bahan bahan yang mudah terbakar/

b. Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok Guru meminta masing-masing kelompok menuliskan cirri-ciri mahluk hidup Guru meminta masing-masing kelompok mendiskusikan difinisikan dari setiap ci ri mahluk hidup Guru meminta perwakilan masing-masing kelompok secara bergantian mempersentassikan difinisi dari cirri-ciri

mahluk hidupc. Kegiatan penutup

Guru memberi informasi yang benar tentang difinisi masing-masing cirri-ciri mahluk hidup Guru memberi pujian pada kelompok yang sudah benar dalam mempersentasi kan cirri mahluk hidup dan

memberi semangat pada kelompok lainya Uji Kompetensi lisan :

- Jelaskan pengertian dari iritabilitas!- Apa yang dimaksud dengan bernapas?

3. Pertemuan Ketigaa. Kegiatan pendahuluan

Motivasi :- Apa yang kalian rasakan pada saat bernapas,bergerak,serta pada saat makan?

Pengetahuan presyarat- Apa yang kalian ketahui tentang pengertian cirri-ciri mahluk hidup?

b. Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok Guru meminta siswa mencatat informasi yang benar tentang difinisi masing-masing cirri-ciri mahluk hidup Guru memberi waktu pada siswa untuk bertanya Guru meminta masing-masing kelompok untuk membuat kesimpulan tentang cirri-ciri mahluk hidup serta

perbedaan antra hewan dan tumbuhan dalam memperoleh makanan dancara bergerak Guru meminta perwakilan masing-masing kelompok untuk membaca hasil kesimpulannya

c. Kegiatan penutup Guru menanggapi hasil kesimpulan dari masing-masing kelompok Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan yang benar Uji Kompetensi lisan

- Jelaskan perbedaan cara tumbuhan dan hewan dalam memperoeh makanan

E Sumber belajar1. Buku siswa2. LKS3. Halaman dankebun sekolah

F Penilaian1.Tehnik penilaian dan bentuk instrumen

No Tehnik Bentuk instrumenA Observasi Lembaran observasiB Tes tulis Tes Uraian

2. Contoh InstrumenA.Tes Observasi

Dari mahlukhidup yang ada pada tabel dibawah ini,cirri apa saja yang dimiliki?Nama mahluk hidup Bernapa

sGerak aktif

Gerak pasif

Berkembang biak MakanBeranak Bertelur Biji1. Ayam2. Pohon jambu3.Kambing4.Pohon mangga5.Cicak6.Belalang 7.Semut8.Rumput9.Ikan10.Katak

B.Tes Uraian 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan bernapas !2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan iritabilitas!3. a. Berikan contoh hewan dalam menanggapi ransangan!

b.Berikan contoh tumbuhan dalam menanggapi ransangan4. a. jelaskan apa yang dimaksud dengan mengeluarkan zat sisa

d. Berikan contoh masing-masing 1 pada hewan dantumbuhan dalam mengeluar kan zat sisa 5. Jelaskan perbedaan cara hewan dan tumbuhan dalam memperoleh makanan!

G. Kunci Jawaban dan skorNo Kunci jawaban Sko

rA 1. Ayam : Bernapas,gerak aktif,bertelur,makan

2.Pohon jambu : Bernapas,gerak pasif,biji, makan3. Kambing : Bernapas,gerak aktif,beranak,makan4.Pohon mangga : Bernapas, gerak pasif,biji,makan5. cicak : Bernapas,gerak aktif,bertelur,makan6. Belalang : Bernapas,gerak aktif,bertelur,makan7.semut : Bernapas,gerak aktif,bertelur,makan8. Rumput : Bernapas,gerak pasif,biji,makan9. Ikan : bernapas,gerak pasif,bertelur,makan10.Katak : Bernapas,gerak aktif,bertelur,makan

1111111111

Jumlah 10B 1. Bernpas adalah : proses pengambilan O2 dri udara dan pengelu aran Co2 dan uap air

2. Iritabilitas adala : Kepekaan mahluk hidup dalam menanggapi ransangan3. a. Hewan bila dipukul maka diakan lari karena kesakitan

b. Tumbuhan mengeluarkan getah bila dilukai4 a. Mengeluarkan zat sisa adalah proses pengeluaran zat-zat yang tidak dibutuhkan lagi oleh

tubuh b. Contoh zat sisa yang dikeluarkan hewan keringat,Co2 Contoh zat sisa yang dikeluarkan tumbuhan ,pada proses penguapan mengeluarkan air

5. Tumbuhan dapat membuat makanan sendiri melalui proses foto sintesis sedangkan hewan mendapat makanan dari mahluk hidup yang lain

222

2

11

5Jumlah 15





Standar Kompetensi :6 Memahami keanekaragaman mahluk hidup

Kompetensi dasar :6.2. Mengklasifikasikan mahluk hidup berdasarkan cirri-ciri yang dimiliki

Indikator :1. Membuat perbandingan cirri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistim 5 kingdom2. Membedakan mahluk hidup yang satu dengan lainya berdasarkan cirri yang dimiliki3. MenggunakanKunci diterminasi sederhana


A. Tujuan pembelajaranPeserta didik dapat : Menjelaskan ciri-ciri dari kingdom monera dan memberikan contohnya Menjelaskan cirri-ciri kingdom protista dan memberi contohnya Menjelaskan cirri-ciri dari kingdom Fungi dan memberi contohnya Menjelaskan cirri-ciri dari kingdom plantae dan memberi contohnya Menjelaskan cirri-ciri dari kingdom animalia dan memberikan contohnya Menjelaskan cirri-ciri yang dimiliki oleh kelompok tumbuhan monokotil dan mem beri contohnya Menjelaskan cirri-ciri yang dimiliki oleh kelompok tumbuhan dikotil dan memberi contohnya Menyebutkan perbedaan ciri tumbuhan dikotil dengan tumbuhan monokotil Menggunakan kunci deterninasi sederhana Menjelaskan penggunaan kunci diterminasi sederhana

B. Materi Pembelajaran Ciri-ciri 5 kingdom dengan contohnya Perbedaan kelompok mahluk hidup berdasarkan cirri-ciri yang dimiliki ,sebagai contoh diambil dari tumbuhan

monokotil dan dikotil Penggunaan kunci diterminasi sederhana Pembuata kunci diterminasi sederhana



5 Metode : Eksperimen Diskusi kelompok Diskusi informasi Observasi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan Pertama


- Liihat air yang kamu bawa,termasuk air bersi atau air kotor ?- Pernakah kalian makan keju,yoghurt,nata decoco ?

Prasyarat Pengetahuan :- Apa yang kamu ketahui tentang keju,yoghurt,dan nata de coco

b. Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok Guru membimbing siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen Guru mengawsi sambil mengarahkan masing-masing kelompok dalam peng amatan Guru meminta masing-masing kelompok menggambar hasil temuan dalam mikroskop Guru meminta siswa menuliskan cirri-ciri dari kingdom ayng diamati,kemudian masing-masing

kelompok,membacakan secara bergantianc. Kegiatan penutup

Guru menanggapi laporan masing-masing kelompok,dan memberi imformasi yang benar Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan yang benar Uji Kompetensi lisan :

- Sebutkan 2ciri yang dimiliki kingdom monera!2. Pertemuan Kedua

b. Kegiatan pendahuluan : Motvasi :

- Perhatikan bahan-bahan eksperimen yang ada didepanmu ? Prasyarat Pengetahuan :

- Apa saja perbedaan bahan-bahan tersebut!d. Kegiatan Inti

Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok Guru membimbing siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen Secara kelompok siswa mengamati jamur dan bebrapa jenis tumbuhan dan hewan yang sudah disediakan Guru meminta masing-masing kelompok membedakan cirri-ciridari mahluk hidup /bahan yang diamati Guru meminta masing-masing kelompok mendiskusikan dan melaporkan cirri-ciri bahan yang diamati secara

bergantiane. Kegiatan penutup

Guru menanggapi laporan masing-masing kelompok,dan memberi imformasi yang benar Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan yang benar Uji Kompetensi lisan :

- Sebutkan ciri apa saja dimiliki kingdom protista danberikan contoh!3. Pertemuan Ketiga


- Perhatikanlah tumbuh-tumbuhan yang ada di sekitar sekolah Prasyarat Pengetahuan :

- Bagaimana perbedaan bentuk batang dan daun dari tumbuhan tersebut!b. Kegiatan Inti

Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok Guru membimbing siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen Secara kelompok siswa mengamati ciri-ciri masing-masing tumbuhan Guru membimbing siswa untuk mengerjakan LKS yang disediakan guru Guru meminta mecari perbedaan cirri macam-macam tumbuhan yang diamati

c. Kegiatan penutup Guru menanggapi laporan masing-masing kelompok,dan memberi imformasi yang benar Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan yang benar Uji Kompetensi lisan :

- Sebutk perbedaan cirri tumbuhan dikotil dan monokotil4. Pertemuan Ketiga


- Amatilah Carta dari beberapa macam hewan yangtersedia Prasyarat Pengetahuan :

- Bagaimana cirri-ciri dari hewan tersebut!d. Kegiatan Inti

Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok Guru meminta siswa bersama kelompoknya masing-masing berdiskusi membe dakan cirri-ciri hewan –hewan

yang gambarnya tersedia Secara kelompok siswa menyusun kunci diterminasi dari data pengamatan

Masing masing kelompok melaporkan hasilnya dengan menulis daftar kunci determinasi pada papan secara bergantian

e. Kegiatan penutup Guru menanggapi laporan masing-masing kelompok,dan memberi imformasi yang benar Guru memberi pujjian pada kelompokyang sudah betul,dan memberi semangat pad kelompok yang salah Guru memberi tugas rumah untuk mmenyusun kunci diterminasi dengan mencari data 5 jenis tumbuhan atau

hewan Uji Kompetensi lisan :

- Buatlah kunci diterminasi sederhana dengan menggunakan data tumbuhan yang ada disekitarmu

E. Sumber Belajar1. Buku penunjang2. Hewan yang ada disekitar3. Tumbuhan yang ada disekitar


No Tehnik Bentuk InstrumenA Tes unjuk kerja Tes IndentifikasiB Penugasan Tes Uji petik

2. Contoh InstrumenA.Tes Indentifikasi

1. Sebutkan 2 ciri yang dimiliki oleh kingdom monera2. Sebutkan 2 contoh yang termasuk kingdom monera3. Sebutkan 2 ciri yang dimiliki oleh kingdom protista4. Sebutkan 2 contohnya5. Sebutkan 3 ciri yang dimiliki oleh kingdom fungi!6. Sebutkan contohnya!7. Sebutkan 3 ciri kingdom plantae!8. Sebutkan contohnya9. Sebutkan 3 cirri kingdom animalia10. Sebutkan 4 contohnya

B. Tes unjuk kerja1. Isilah tabel perbedaan cirri tumbuhan monokotil dan tumbuhan dikotil,serta contohnya No

Bagian tubuh Monokotil contoh Dikotil Contoh

12345.6

AkarBatangTulang daunBijiBungaKambium

2. Perhatikankunci diterminasi dibawah ini,kemudian carilah cirri-ciri serta kelompok dengan menulis nomor urut yang ada!1. a. Bertulang belakang ……………………… 2

b. Tidak bertulang belakang ………………… 62. a. Suhu tubuh tetap …………………………3

b Suhu tubuh tridak tetap…………………… 43. a.. Tubuh tertutup bulu……………………… Aves

c. Tubuh tidak tertutup buluh………………... Mamalia4. a. Bergerak dengan sirip…………………….. Ikan

b Tidak bergerak dengan sirip………………. 55. a. Mengalami metamorfosis………………… Ampibi

b. Tidak menbalami metamorfosis…………… Reptil6. a. Mempunyai kerangka luar………………….. Arthropoda

b. Tidak mempunyai kerangka luar…………… Vermes

No Nama hewan Urutan nomor yang ditemukan

kelompok

12345.67

BurungKeraIkanKatakKadalKupu-kupuCacing tanah

G Kunci jawaban dan skor

A. Tes indentifikasiNo Kunci jawaban Skor12345678910

Bersel satu, memiliki sel prokariotikContohnya : Bakteri dan ganggan hijau (Cyanobakteria)Bersel satu dan bersel banyak,memiliki sel eukariotikContohnya ;Euglenasp,Amoeba sp, Paramaecium spMemiliki sel eukariotik, tidak dapat membuat makanan sendiri, ber sifat parasit dan saprofitContohnya : Jamur ragi (Sacharomyces cerevisiae),Jamur tempe (Rhizopus Sp)Memiliki sel eukariotik,tubuh multiseluler,mempunyai klorofilConyohnya : Tumbuhan lumut, tumbuhan paku,tumbuhan bijiMemiliki sel eukariotik,tubuh tersusun atas banyak sel,tidak dapat mebuet makanan sendiri(hetrottrof)Ikan,katak ,reptil, burung,mamalia

22222

33332

B. Penugasan 1

No Bagian tubuh

Monokotil contoh Dikotil Contoh Skor

1

2

3

4

5.

6

Akar

Batang

Tulang daun

Biji

Bunga

Kambium

Serabut

Tdkbercabang

Melengkung Sejajar

Berkeping sa tu

Bagian bunga berjumlah 2,4, 5atau kelipatannya

Tidak memi liki

KelapaPadiPisang

Pinang

Salak

Jagung

Tunggang

BercabangMenyiripMenjari

BerkepingDua

Bagian bunga berjumlah 3 ataukelipatannya

Memiliki kambium

ManggaJambuNangka

Rambutan

Kedelai

semangka

445

4

4

4

Penugasan 2

No

Nama hewan Urutan nomor yang ditemukan kelompok Skor

12345.67

BurungKeraIkanKatakKadalKupu-kupuCacing tanah

1a. ,2a ,3a, 4b, 5b ,6b1a .,2a, 3a, 4b, 5b ,6b 1a, 2b ,3c ,4b, 5a ,6b1a,2 b ,3b ,4b 5b ,6 b1b, 2b, 3b, 4b,5a ,6b1b, 2b ,3c, 4 b,5b ,6b

AvesMamaliaPiscesAmpibiReptilInsektaVermes

7777777





Standar Kompetensi :6 Memahami keanekaragaman mahluk hidup

Kompetensi dasar :6.3. Mendiskrifsikan keragaman pada sistim organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme

Indikator1. Mendiskrifsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan menggunakan mikroskop2. Mmendiskrifsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusun berdasarkan pengamatan menggunakan

mikroskop3. Mendiskrifsikan keragaman tingkat organ dan sisti morgan derdasarkan hasil pengamatan 4. Mengkaitkan hubungan antara sel,jaringan,organ, dan sistim organ penyusun tubuh organisme


A. Tujuan pembelajaranPeserta didik dapat : Menjelaskan pengertian sel Menggambarkan seltumbuhan dan sel hewan bila dilihat dengan mikroskop Menjelaskan Fungsi bagian-bagian sel Menjelaskan persamaan antara sel hewan dan sel tumbuhan Menjelaskan perbedaan antara sel hewan dengan sel tumbuhan Menggambarkan macam-macam jaringan dari organ daun hasil pengamatan mikroskop Membandingkan antara sel prokariotik dengan sel eukariotik Menjelaskan pengertian sel,jaringan,organ,sistim organ,dan organisme Memberi contoh macam sel,jaringan,organ,sistim organ,dan organisma baik dari tumbuhan maupun hewan/manusia Mengaitkan hubungan antara sel,jaringan,organ,sistim organ,dan orgnisme

B. Materi Pembelajaran Keragaman pada tingkat organisasi kehhidupan



3 Metode : Eksperimen Diskusi kelompok Diskusi informasi



- Pernahkah kamu mendengar istila sel ? Prasyarat Pengetahuan :

- Coba kamu sebutkan contoh dari macam-macam sel yang kamu ketahui Pra eksperimen

- Hati-hati menggunakan mikroskob. Kegiatan Inti

Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok

Guru memberi pengarahan pada siswa tentang pembuatan preparat sel tumbuhan(sel epidermis bawang merah) danpreparat sel hewan (sel epitel mulut manusia)

Siswa mengamati sel epidermis bawang merah dan sel epitel mulut manusia dan menggambarkan hasilnya serta menyebutkan bagian-bagianya

Guru mengawsi sambil mengarahkan masing-masing kelompok dalam peng amatan Guru meminta masing-masing kelompok melaporkan gambar hasil pengama tan sel epidermis bawang merah

dan menyebutkan bagian-bagiannyac. Kegiatan penutup

Guru menanggapi laporan masing-masing kelompok,dan memberi imformasi yang benar Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan yang benar tentang perbedaan danpersamaan antara sel

tumbuhan dan sel hewan Guru memberi tugas pada siswa untuk mencatat hal-hal penting yang ada di buku siswa atau buku lainnya

tentang : - Tiori sel- Gambar sel hewan dan tmbuhan serta bagian nya- Perbedaan antara sel prokariotik dan euka riotik

Uji Kompetensi lisan :- Jelaskan pengertian dari sel!- Sebutkan perbedaan antara sel hewan dengan sel tumbuhan!

2. Pertemuan Keduaa. Kegiatan pendahuluan :

Motvasi :- Pernahkah kamu mendengar istila Jaring ?

Prasyarat Pengetahuan :- Jelaskan pengertian dari jaringan!

b. Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok Guru memberi pengarahan pada siswa tentang pembuatan preparat basah macam –macam jaringan,dari organ

daun dan cara pengamatan preparat jadi dari berbagai macam organ hewan /manusia Siswa diminta untuk mengambil mikroskop dan perlengkapannya Siswa mengamati berbagai macam jaringan dari preparat basah maupun ppreparat jadi dan

menggambarkannya Guru meminta masing-masing kelompok melaporkan gambar hasil pengama tan jaringan dari preparat dari

organ daunc. Kegiatan penutup

Guru menanggapi laporan masing-masing kelompok,dan memberi imformasi yang benar Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan yang benar tentang Jaringan Guru memberi tugas pada siswa untuk mencatat hal-hal penting yang ada di buku siswa atau buku lainnya

tentang : Macam jaringan pada hewan maupun tumbuhan Uji Kompetensi lisan :

- Jelaskan pengertian Jaringan!- Sebutkan contoh jaringan yang terdapat pada tumbuhan

3. Pertemuan Ketigaa. Kegiatan pendahuluan :

Motvasi :- Apa yang dimaksud dengan organ ?

Prasyarat Pengetahuan :- Sebutkan macam-macam organ pada tumbuhan dan hewan!

b. Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok Guru meminta sisw untuk mendiskusikan :

- Macam-macam organ penyusun sistim organ baik pada tumbuhan maupun pada manuia- Macam-macam sistim organ penyusun organisme- Hubungan antara sel,jaringan,organ,dan sistim organ dan organisme

Setelah diskusi selesa, siswa tampil kedepan unyuk menyebutkan macam-macam penyusun sistimorgan dengan menggunakan alat peraga torso dan carta

c Kegiatan penutup Guru memberi pujian pada kelompok yang telah melakukan tugasnya dengan mgaik dan memberi motivasi

pada kelompok yang belum benar Guru memberi tugas pada siswa untuk mempelajari tentang organisasi kehidupan untuk persiapan ulangan Uji Kompetensi lisan :

- Sebutkan mecam macam organ penyusun sistim pencernaan!

E. Sumber Belajar4. Buku siswa5. Buku reprensi6. Charta dan torso7. LKS


No Tehnik Bentuk instumen A Tes tulis Tes Pilihan ganda

Tes Pilihan ganda2. Contoh Instrumen

A.Tes Pilihan gandaPilihlah salah satu jawaban dibawah ini yang paling tepat!1. Berikut merupakan salah satu cirri sel pada hewan adalah …

a. Mempunyai dinding sel c. Mempunyai plastidab. Vakuola besar d. Tidak mempunyai plastida

2. Salah satu cirri sel pada tumbuhan adalah….a. Mempunyai sentromer c. Vakuola kecilb. Bedinding sel d. Tidak mempunyai kloroplas

3. Bagian sel yang mengatur semua kegitan sel adalah….a. Mitokonderia c. Nukleusb Selaput plasma d. Kromosom

4. Organisme yang tubuhnya terdiri dari satu sel ,sehingga seluru kehidupannya dilakukan oleh sel itu sendiri disebut….a. Sitoplasma c. Protopasmab. Uniseluler d. Multiseluler

5. Orang yang pertama yang mempelajari tentang sel adalah…a. Rhobert Einstein c. Robert Darwinb.Rhobert Maltus d. Robert Hook

6. Kumpulan sel sejenis mempunyai bentuk dan fungsi yang sama disebut …a. Jaringan c. Sistim organb. Organ d. Organisme

7 Jaringan berikut hanya dimiliki oleh hewan, kecuali …a. Pengangkut c. Bunga karangb Saraf D. Epidermis

8 Jaringan pengangkut pada tumbuhan terdiri dari …a. Hewan tingkat rendah c. Tumbuhan tingkat rendahb. Hewan tiungkat tinggi d .Tumbuhan tingkat rendah

7. Jaringan pengangkut pada tumbuhan terdiri dari …a. Xylem dan phlom c. Xylem dan kambiumb. Kambiu dan ploim d. Xilem dan emplur

10.Jaringan yangmengandung zat kapur dansifatnya keras adalah …a. Jaringan tulang c. jaringan darahb .Jaringan otot d. .jaringan ikat

11.Dibawah ini merupakan organ pada tumbuhan adalah …a. Kambium c. stomatab. Inti sel d. Daun

12,Berikut ini merupakan organ hewanvertebrata adalah …a. Otot c. Sayapb. Darah d. Saraf

13.Fungsi utama organ jantung manusia untuk …a. Mengedarkan makanan c. Memompa limpab. Memompa darah d. Menyaring darah

14.Organ berikut Berfungsi dalam sistim pengeluaran adalah …a. Lambung c. Kerongkonganb. Ginjal d. Tenggorokan

15.Alat berikut berperan utama pada sistim transportasi manusia adalah …a. Jantung c. Ginjalb, Paru-paru d. Hati

16.Sistim organ yang berfungsi untuk melindungi tubuhterhadap kuman penyakit adalah …a. Sistim respirasi c. Sistim lifeb. Sistim eksresi d. Sistim saraf

17.Paru-paru merupakan organ tubuh kita sebagai pusat sistim …a. Saraf b. Pengeluaranb. Pernapasan d. Hormon

18.Kumpulan beberapa organ membentuk …a. Jaringan c. sistim organb. Organisme d. Sel

19.Penyaringan darah termasuk kedalam sisitim …a. Pengangkutan c. Pernnapasanb. Pengeluaran d. Pencernaan

20.Sistim organ yang terdapat dalam tubuh adalah …a. Pengangkutan c. pengeluaranb. Pernapasan d. Penyusunan Zat

B. Tes Uraian1. Apa yang dimaksud dengan istilah berikut:

a. Sel prokariotik dan berikan contohnys Sel eukariotik dan berukan contohnyaMahluk hidu unuseluler danberikan contohnyaMahluk hidup multiseluler

2. Gambarkan dansebutkan 3 bagian utama dari sel3. Sebutkan 3 perbedaan utama antara sel hewan dengan sel tumbuhan4. a Sebutkan 2 sistim organ pada manusia dan sebutkan pula nama organ penyusunnya

b. Sebutkan satu sistim organ pada tumbuhandan sebutkan pula nama organ penyusunnya5. a. Apa yang dimaksud dengan :

I SelII JaringanIIIOrganIVSistim organ

b. Jelaskan hubungan antara sel,jaringan,organ,sistim organ dan organisme!

G. Kunci Jawaban dan skor

Tes pilihan gandaNo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Jwb d b c b d a b d a aSkor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1No 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20Jwb d c b b a c b c b aSkor 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Tes UraianNo Kunci jawaban Sko

r1

2

3

4

5

a. Sel yang tidak mempunyai memberan intisel,contohnya bakteri dan alga birub. Sel yang mempunyai membran inti sel.contohnya semua sel tum buhan dan sel hewan, kecuali

sel bakteri dansel alg biruc. Mahluk hidup yang terdiri atas satu sel,contoh Protozoa dan alga bersel satud. Mahluk hidup yangterdiri dari banyak sel,contoh semua tumbuhan hewan dan manusia

kecuali protozoa dan alga bersel satua.Memberan sel

b. Sitoplasma

c. Nucleus / Inti sel

Perbedaan Sel tumbuhan Sel hewana. Dinding selb. Plastidac. Vakuola

MempunyaiMempunyaiBesar

Tak mempunyaiTak mempunyaikecil

a. Sistim pencernaan organ ppenyusunya: mulut,krongkongan, lam bung,usus,rectum,anusSistim pernapasan organ penyusunnya : Hidung Tenggorokan, Bronkiolus,bronkus,alveolus,paru-paru

b. Sistim pengangkutan organ penyusun : akar, batang, dauna. I. Sel : struktur / bagian terkecil dari mahluk hidup

II. Jaringan : Kumpulan sel mempunyai bentuk dan fungsi yang samaIII. Organ : kumpulan dari jaringan yang mempunyai sat kesatuan fungsiIV.Sistim organ : Kumpulan dari organ mempunyai satu kesatuan fungsi

b. Organisme terdiri atas kumpulan sistim organ,sistim crgan terdiriatas kumpulan organ, organ terdiri atas kumpulan jaringan, jaringan kumpulan dari sel

33

22

3

6

87422224

Jumlah 50





Standar Kompetensi :7̀ Memahami sling ketergantungan dalam ekosistim

Kompetensi dasar :7.1.Menentukan ekosistim dan saling ketergantungan antara kompone ekosistim

Indikator :1. Mengidentifikasi komponen-komponen ekosisitim serta hubungan antara komponen-komponen dan menyatakan

matahari merupakan sumber energi utama pada sistim biologi2. Membuat diagramrantai makanan dan menjelaskan peran masing-masing tingkat tropik


A. Tujuan pembelajaranPeseta didik dapat : Menjelaskan pengertian ekologi Menjelaskan pengertian ekosistim Mengidentifikasi mehluk hidup dan mahluk tak hidup Menjelaskan pengertian habitat Menjelaskan pengertian Individu Menjelaskan pengertianPopulasi Memberi contoh populasi Menghitung kepadatan populasi Menjelaskan pengertian komunitas Menjelaskan perbedaan organisme autotrof dan hetrotrof Membedakan organisme herbivora,karnivora,dan omnivora Menjelaskan fungsi pengurai Menjelaskan pengertian rantai makanan dan jarring-jaring makanan Membuat bbagan jarring –jaring makanan Menjelaskan pengertian simbiosis mutualisme,komensalisme,parasitisme Memberi conto simbiosis mutualisme,komensalisme,parasirisme

B. Materi Pembelajaran Komponen ekosistim, peran dan interaksinya



4 Metode : Observasi Diskusi kelompok Diskusi informasi



- Pernahkah kamu pergi kesawah,apa saja yang ada disawah ?

Prasyarat Pengetahuan :- Tahukah kalian nama-nama tumbuhan dan hewan yang adadisekitar kita?

b. Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok Guru membimbing siswa melakukan pengamatan dihalaman sekolah dan men cata hasil pengamatan biotic

dan abiotik Guru meminta siswa dari masing-masing keliompok untuk menuliskan hasil pengamtan pada tabel di

papantulis dan kelompok lain menanggapinya Guru meminta siswa diskusi bersama kelompoknya mengenai satuan-satuan dalam ekosistim Guru membimbing diskusi kelsas Guru membimbing siswa menghitung kepadatan populasi siswa dalam kelas

c. Kegiatan penutup Guru memberi pujian pada kelompok yang telah melakukan tugasnya dengan baik dan memberi motivasi pada

kelompok yang belum benar Guru bersama siswa membuta kesimpulan Guru memberi tugas pada siswa untuk menghiyung kepadatan populasi Uji Kompetensi lisan :

- Jelaskan pengertian dari individu!- Sebutkan contoh populasi dancontoh kumunitas!


Motvasi :- Apakah kalian tiap hari mnakan?- Apakah yang kalian makan berasal dari tumbuhan ,hewan ataukah keduanya?

Prasyarat Pengetahuan :- Sebutkan dari bahan apa makanan kalian sehari-hari?

b Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok Guru membimbing siswamengerjakan LKS 5.12 mengenai bagaimana aliran energi pada sampah daun Guru meminta siswa dari masing-masing keliompok untuk menuliskandaftar organisme pada komunitas

sampah daun Guru membimbing siswa diskusi kelas mengenaiOutotrof,hetrotrof,produsen,dan pengurai Guru memberitugas padasiswa untuk membaca buku paket tentang rantai makanan,jarring-jaring

makanan,piramida makanan,dan keseimbangan alam Guru meminta siswa untuk membuat diagram jarring-jaring makanan yang ada disawah

c. Kegiatan penutup Guru memberi pujian pada kelompok yang kinerjanya baik dan motivasi bagi kelompok yang belum baik Guru bersama siswa membuta kesimpulan Uji Kompetensi lisan :

- Jelaskan apa yang dimaksud organisme autotrof- Sebutkan komponen-komponen ekosistim


Motvasi :- Dapatkah manusia hidup sendiri ?- Perenakah kamu melihat Kup-kupu yang hinggap dibunga, apa yang dia lakukan ?

Prasyarat Pengetahuan :- Hubungan antara kutu dengan manusia siapa yang untung dan siapa yangrugi?

b. Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok Guru memberi daftar beberapa macam mahluk hidup unruk dipasangkan dalam berinter aksi Guru membimbing siswa diskusi kelompok tentang pola interaksi,organisma da lam ekosistim Guru meminta salah satu kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusinya didepan kelas dankelompok lain

menaggapinya c. Kegiatan penutup

Guru memberi pujian pada kelompok yang kinerjanya baik dan motivasi bagi kelompok yang belum baik Guru bersama siswa membuta kesimpulan Uji Kompetensi lisan :

- Jelaskan apa yang dimaksud :a. Simbiosis mutualismeb. Simbiosiskomnsalismec. Simbiosis parasitisme

E. Sumber Belajar1. Buku siswa2. Buku reprensi3. Lingkungan sekitar4. LKS

F. Penilaian

1. Tehnik penilaian dan bentuk instrumen

No Tehnik Bentuk instrumenA Tes tulis Tes pilihan ganda

Tes uraianB Tes Unjuk kerja Tes uji petik kerja prosedur

2. Contoh InstrumenA.Tes Pilihan ganda

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat1. Ilmu yang mempelajari interaksi antara mahluk hidup dengan factor tak hidup di sebut …

a. populasi c. ekosistimb. komonitas d. ekologi

2 Pertanyaan berikut yang menjelaskan tentang ekosistim adalah …a. interaksi factor hidup dengan factor tak hidupb. interaksi antaraorganisme dengan organime pain dan factor takhidupc. Interaksi antara individu-individu dalam satu populasid. Interaksi antara individu dengan individu yang berbeda jenis

3. Faktor abiotik yang terdapat dalam ekosistim sungai adala …a. air,pasir dan batu c. tanah,pasirdan udarab. tanah,cahaya,dan udara d. air,tanah dan udara

4. Faktor biotic terdapat dalam ekosistim sungai adalah …a. burung,serangga dan katak c babi,serangga dan katakb. ikan ,serangga dan katak d. pasir,batu, dan ikan

5. Wilaya atau tempat dimana biasa ditemukan suatu hewan atau tumbuhan di sebut….a. relung c. habitatb. kosistim d. bioma

6. Satu mahluk hidup tunggal disebut …a. individu c. komunitas b. ekosistm d. bioma

7. Berikut ini syarat-syarat terbentuknya suat populasi adalah, kecuali …a. Kumpulan individu sejenisb. Berada disuatiu tempatc. Kumpulan individu berbeda jenisd. Menempati suatu tempat pada satu waktu tertentu

8. Sekelompok kambing hidup dipadang rumput merupakan …a. individu c. komunitasb. populasi d. ekosistim

9. Interaksi antara ikan,katak dan serangga dalam sungai merupakan …a. Komunitas c. habitatb. Jamur d. populasi

10.Mahluk hidup yang termasuk organisme autotrof adalah …a. tanaman pepaya c. kucingb. kucing d. ayam

11.Organisme yang memperoleh energi dengan mendapat makanan dari organisme lain disebut organisme….

a. autotrof c. fototrofb. hetrotrof d. kemautotrof

12.Contoh hewan herbivora adalah …a. harimau c. kucingb. tikus d. ayam

13.Organisme pemakan daging disebut …a. herbivora c. omnivorab. karnipora d. sapropvora

14.Relung dari pengurai adalah …a. membantu penyerbukanb. membantu pembentukan makananc. Menguraikan organisme yang matid. Menghasilkan gas karbondioksida

15.Kelompok organisme yang termasuk produsen adalah …a. tikus dan kucing c. Jamur dan bakterib. ulat dan burung d padi dan rumput

Tes Uraian1. Jelaskan apa yang dimaksud rantai makanan ?2. Jelaskan apa yangdimaksu simbiosis mutualisme ? berikan 2 contoh3. Jelaskan apa yangdimaksu simbiosiskomensalisme ? berikan 2 contoh4 Jelaskan apa yangdimaksu simbiosisparasitisme ? berikan 2 contoh

B Tes uji petik prosedur

No Aspek penilaian Skor4 3 2 1

1.

2

3

KetrampilanApakah siswa memilih nama organisme dan membuat rantaimakanan ?LogikaApakah siswa mengenali uruta produen, konsumen I, Konsumen II, dan kosumen puncak?PengetahuanApakah siswa membuat diagram jarring-jaring makanan dengan benar ?

Rubrik Berilah tanda cek (v ) Pada kolom yang sesuai dengan kunci!

4. Bila tahapan ini dilakukan dengan benar dan cepat3. bilatahapan inidilakukan denganbenar tapi lambat2. Bila tahapan ini dilakukan tapi salah1. Bilatahapan initidak dilakukan

G. Kunci jawaban dan skor

A. Tes pilihan ganda

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15Kjb d b a b c a c b a a b b b c dSkr 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Tes Uraian

No Kunci jawaban Skor12

3

4

Peristiwa makan dan dimakan dalam urutan tertentuTepe interaksi yang saling menguntungkan bagi dua organismeContohnya : Kupu-kupu dengan bunga

Badak dengan burung Bakteri yang hidup dalam usus besar manusiaJamur dengan ganggangKutu buah dengan semut

Tipe interaksi,satu organisme mendapat untung dan organisme lain tidak dirugikanContohnya : Ikan remora dengan ikan hiu

Anggrek dengan pohon inangSiri dengan pohon inang

Tipe Interaksi, satu organisme mendapat untung dan organisme lain dirugikanContohnya : Benalu dengan pohon inang

Tali putrid dengan pohon inangRaflesia dengan pohoninangCacing pita dengan manusia

13

3

3





Standar Kompetensi :7 Memahami sling ketergantungan dalam ekosistim

Kompetensi dasar :7.2. Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman mahluk hidup dalam pelestarian ekosistim

Indikator :1. Mempersentasikan cara-cara budidaya tumbuhan dan hewan langka2. Membuat tulisan (majalah dinding”leaflet”, artikel beserta foto / gambarnya,memperkenal kan jenis bentuk, dan manfaat

tumbuhan / hewan langkah yang dilindungi 3. Mendiskripsikan usaha-usaha yang dapat dilakukan manusia untuk pelestsrisn keanekaragaman hayati


A. Tujuan pembelajaranPeserta didik dapat : Menyebutkan jenis tumbuhan atau haean yang sedang terancam kepunahan Menyebutkan minimal 3 perbuatan manusia yangdapat mengancam atau menurunkan keanekaragaman mahluk

hidup Menyebutkan usaha manusia untuk menjaga kelestarian satwa ( hewan langka ) Menyebutkan usaha manusia untuk menjaga kelestarian Tumbuhan langkah

B. Materi Pembelajaran Komponen ekosistim, peran dan interaksinya



2 Metode : Diskusi kelompok Diskusi informasi



- Hewan apa yang sudah punah ? sebutkan! Prasyarat Pengetahuan :

- Apa manfaat tumbuan / hewan yang kalian ketahui ?b. Kegiatan Inti

Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok Guru memberi pada siswa untuk mengumpulkan artikel tentang tumbuhan dan hewan yang langkah Guru memberi tugas siswa membuat tulisan paling sedikit dua perbuatan masarakat disekitar atau didaerah

yang umum Guru membimbing peserta didik diskusi tentang cara-cara budidaya tumbuhan dan hewan langkah Guru membimbing siswa diskusi tentang usaha-usah untuk melestarikan hewan langkah Guru membimbing siswa diskusi tentang usaha-usah untuk melestarikan tumbuhan langkah


kelompok yang belum benar Guru bersama siswa membuta kesimpulan

Guru memberi tugas pada siswa untuk membuat herbarium secara berkelompok Uji Kompetensi lisan :

- Sebutkan conto hewan yang sedang terancam kepunahannya- Sebutkan usaha-usaha manusia untuk menjaga kelestarian hewan /tumbuhan

E. Sumber Belajar1. Buku siswa2. Buku reprensi2. Lingkungan sekitar3. LKS

F. Penilaian

1. Tehnik penilaian dan bentuk instrumenNo Tehnik Bentuk instrumen

A Tes tuli Tes uraian2. Contoh Instrumen

A Tes uraian1. Sebutkan 5 contoh hewan di Indonesis yang hampir punah!2. Berikan contoh adanya keanekaragaman antara individu-individu sejenis3. Jelaskan perbedaan antara cagar alam dan suaka marga satwa !4. Sebutkan 5 macam perlindungan terhadap kawasan dan daerah tertentu!5. Sebutkan 5 usaha yang dilakukan manusia untuk melestarikan keanekaragaman hayati

G Kunci jawaban dan SkorTes uraian

No Kunci jawaban Skor12

3

4

5

Gajah. Badak. Komodo, Paus, Harimau, CendrawasiPerbedaan yang terdapat pada kupu-kupuPerbedaan besar tubuh pada beberapa sapiCagar alam merupakan tempat perlindungan terhadap tanaman supa ya tidak terjadi kerusakanSuaka margasatwa merupakan daerah atau kawasan untuk melindungi hewan-hewantertentu yang hamplr punah agar dapat hidup dan berkembang tanpa ada yng menggangguCagar alam, hutan lindung, Suaka margasatwa, hutan wisata,Taman wisata, dan taman laut

a. Melindungi daerah ( kawasan ) tertentub. Dengan kkebun tumbuhan ( botani )c. Penangkaran tumbuhan dansatwa hampir punahd. Penyimpanan biji atau jaringan tumbuhan dengan tehnik suhu dingine. Pelestarian insitu dan eksitu

54

6

5

5

Jumlah 25



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )



Kompetensi dasar :7.3. Mendiskrisikan pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan

Indikator :1. Mengidentifikasi penyebab perubahan perubahan yang terjadi pada ekosistim oleh manusia2. Mengidentifikasi akibat perubahan-perubahan yag terjadi pada ekosistim akibat manusia3. Mengamati akibat kepadatan populasi manusia terhadap penyebaran penyakit4. Mengamati akibat kepadatan populasi manusia terhadap kerusakan lingkungan


A. Tujuan pembelajaranPeserta didik dapat : Menyebutkan penyebab perubahan yang terjadi pada ekosistim oleh manusia Menyebutkan permasalahan yang timbul akibat kepadatan populasi manusia Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusi terhadap ketersedian lahan dan pangan Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusi terhadap ketersedian udara dan air bersih Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia terhadap penyebaran penyakit Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia terhadap kerusakan lingkungan Menyebutkan upaya pemerintah dalam mengatasi masalah yang timbul akibat kepadatan penduduk yang tinggi

B. Materi pembelajaran Kepadatan ppopulasi manusia terhadap lingkungan Kapan kebutuhan pangan tidak tercukupi Perkembangan populasi manusi di Indonesia Permasalahan akibat kepadatan populsi manusia Bagai mana manusia mengubah lingkungan Sehatkah lingkungan kita



2. Metode : Diskusi kelompok Diskusi informasi



- Apa yang dimaksud dengan pertumbuhan penduduk? Prasyarat Pengetahuan :

- Faktor –faktor apa yang menyebabkan pertumbuhan penduduk?b. Kegiatan Inti

Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok Guru menyampikan permasalahan dalam bentuk pertanyaan pada setiap kelompok Siswa secara kelompok mendiskusikan permasalahan yang disampaikan guru ( permasalahan-permasalahan

yang timbul akibat kepadatan populasi manuaia )

Guru meminta salah satu siswa dari masing masing kelompok untuk mempersentasikan hasildiskusi didepan kelas dan yang lain menanggapinya


kelompok yang belum benar Guru bersama siswa membuta kesimpulan Guru memberi tugas pada siswa Uji Kompetensi lisan :

- Sebutkan permasalahan yang timbul akibat kepadatan populasi manusia- jelaskan akibatb dari kepadatan populasi manusia !


Motvasi :- Apa yang kamu rasakan jika kamu berada pada rungan yang penuh sesak?

Prasyarat Pengetahuan :- Apa yang terjadi bila terlalu banyak tumbuhan pada suatu tempat

b. Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok Guru meminta siswa membawa hasil percobaan yang dilakukan pada hari sebelumnya pada masing-masing

kelompok Guru membimbing siswa mengamati dan mendata jumlah biji yang tumbuh ,tinggi rata-rata tanaman dan

tanaman yang tumbuh dengan baik Siswa secara kelompok mendiskusikan dan mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam hubungannya

dengan permasalahan yang disampaikan guru. Misalnya : akibat kepadatan populasi manusia terhadap ketersedian lahan dan pangan serta udara dan air bersih

Guru meminta salah satu siswa dari masing masing kelompok untuk mempersentasikan hasildiskusi didepan kelas dan yang lain menanggapinya


kelompok yang belum benar Guru bersama siswa membuta kesimpulan Guru memberi tugas pada siswa Uji Kompetensi lisan :

- Jelaskan akibatb dari kepadatan populasi manusia terhadap kerusakan lingkungan !3. Pertemuan Kedua


- Apa yang kamu rasakan jika kamu berada pada rungan yang penuh sesak? Prasyarat Pengetahuan :

- Apa yang terjadi bila terlalu banyak tumbuhan pada suatu tempatb. Kegiatan Inti

Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok Guru menyampikan permasalahan dalam bentuk pertanyaan pada setiap kelompok Siswa secara kelompok mendiskusikan permasalahan yang disampaikan guru. .Misalnya : akibat kepadatan

populasi manusia terhadap kerusakan lingkungan dan upaya pemerintah dalam mengatasi masalah yang timbul Guru meminta salah satu siswa dari masing masing kelompok untuk mempersentasikan hasildiskusi didepan

kelas dan yang lain menanggapinyac. Kegiatan penutup

Guru memberi pujian pada kelompok yang telah melakukan tugasnya dengan baik dan memberi motivasi pada kelompok yang belum benar

Guru bersama siswa membuta kesimpulan Guru memberi tugas pada siswa Uji Kompetensi lisan :

- Sebutkan permasalahan yang timbul akibat pengrusakan hutan !

.E. Sumber Belajar1. Buku siswa2. Buku reprensi4. LKS

F. Penilaian

1. Tehnik penilaian dan bentuk instrumen

No Tehnik Bentuk InstumenA Tes tulis Tes isian

Tes Uraian2. Contoh Instrumen

A. I. Tes isian1. Perubahan jumlah penduduk pada tempat tertentu dariwaktu kewaktu disebut …2. Pengumpulan data penduduk / pencacahan penduduk disustu wilayah dan waktu tertentu disebut …3. Membuka lahan pertanian yang baru untuk peningkatan produksi pangan disebut…4. Tempat diselenggarakan KTT Bumi tahun1992 sebagai bentuk kepedulian terhadap lingkungan hidup dunia

adalah …5. Penerapan panca usaha tani dalam peningkatan produksi pangan di sebut …

II. Tes Uraian1. Sebutkan 5 permasalahan yang timbul akibat kepadatan populasi manusia!2. jelaskan akibat kepaatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan dan pangan!3. Sebutkan 5 usaha pemerintah untuk dapat berswasembada bahan pangan!

G. Kunci jawaban dan SkorNo Kunci jawaban SkorI 1. Dinamika penduduk

2. Sensus3. Eksten sifikasi4. Rio De Jeneiro5. Inten sifikasi

11111

II 1. Kebutuhan pangan meningkat Kebuttuhan air,udara meningkat Lingkungan semakin sempit Kesehatan menurun Angka pengangguran meningkat Lapangan kerja semakin sempit2. Seiring dengan meningkatnya jumlah penduduk ,maka jumlah dan macam

kebutuhan manusia serta lahan pemukiman yang dibutuhkan semakin meningkat bpula

3. EkstensifikasiPeningkatan tehnologi pertanian dan peternakanMeningkatkan persedian bahan panganMengubah sikap dancara mengkomsumsi makananDiversifikasi tanaman dan lahan pertanian

11111

5

11111

Jumlah 20




Satuan pendidikan : SMP Negeri 1 Utan

Mata Pelajaran : IPA / SainKelas / Semester : VII / 2


Kompetensi dasar :7.4. Mengaplikasikan peran manusia dalam pengalolaan lingkungan unyuk mengatasi pencemaran dan kerusakan

lingkungan

Indikator : 1. Mengidentifikasi akibat kepadatan populasi terhadap masalah lingkungan2. Mengidentifikasi akibat kepadatan populasi terhadap ketersedian lahan3. Mengidentifikasi akibat kepadatan populasi terhadap sumberdaya dan pencemaran lingkungan


A. Tujuan pembelajaranPeserta didik dapat : Menunjukan fakt terjdinya kerusakan lingkungan Menjelaskan fakta dari kerusakan lingkungan Menyebutkan upaya pemecahan untuk menjaga kelestarian hutan Menyebutkan aktifitas manusia yang menjadi sumber pencemaran lingkungan Menunjukan dampak dari aktifitas manusia yang menyebabkan pencemaran lingkungan Melakukan upaya agar tidak terjadi polusi tana,air,dan udara Mengelompokan jenis sampah dilingkungan sekitar Membedakan jenis-jnis sampah yang dapat diurai dan yang tidak Melakukan tindakan yang dapat menghindari terjadinya pencemaran tanah Menyimpulkan apa yang terjadi jika sampah dilingkungan kita tidak diatasi

B. Materi pembelajaran Permasalahan-permasalahan akibat kepadtan populasi manusia Kepadatan penduduk dan ketersedian lahan Persedian sumberdaya alam Pencemaran lingkungan Perubahan perubahan pada lingkungan Kerusakan hutan Sumber-sumber pencemaran Penanggulangan pencemaran



3 Metode : Diskusi kelompok Diskusi informasi Observasi



- Pernakah kalian memperhatikan kehidupan dihutan? Prasyarat Pengetahuan :

- Apa dampak dari kerusakan hutan? Coba sebutkan!b. Kegiatan Inti

Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok

Guru membagikan contoh gambar dari media masa yang berkaitan dengan kerusakan lingkungan, misalnya penebangan hutan, akibat penambangan

Guru membagikan LKS dan permaslahan yamg dipecahkan dalam kelompok Secara kelompok peseta didik mendiskusikan permasalahan kemudian menulis kan jawaban pada lembaran

keraja Setiap kelompok peseta didik memberi imformasi berupa srlogan tentang kelestarian hutan atau lingkungan

pada lembaran kerja Masing-masing kelompok diwakili satu siswa untuk menyampaikan hasil diskusi dan kelompok yang lain

menanggapic. Kegiatan penutup



- Bagai mana mencegah tanah longsor- Apa yang harus dilakukan agar hutan tetap terjaga kelestariannya !


Motvasi :- Tahukah kalia apaitu pencemaran?

Prasyarat Pengetahuan :- Bagaimana cara mengatasi pencemaran dilingkungan mu 1

b. Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok Guru menyampaikan pemasalahan pada masing-masing kelompok Secara kelompok peseta didik mendiskusikan permasalahan yang disampaikan guru ( missal dampak

pencemaran lingkungandan cara penanggulangannya Masing-masing kelompok diwakili satu siswa untuk menyampaikan hasil diskusi dan kelompok yang lain




- Bagai mana mencegah tanah longsor- Apa yang harus dilakuakan agar hutan tetap terjag a kelestarianya


Motvasi :- Apa yang kamu lakukan jika melihat sampah berserakan dihalaman sekolah?

Prasyarat Pengetahuan :- Jenis sampah apa saja yang ada disekitarmu

b. Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok Guru meminta peserta didik mengamil dan mengumpulkan jenis-jenis sampah yang ada dilingkungan sekolah Guru meminta peserta didik mengelompokan jenis-jenis sampah yang dapat diuraikan dan yang tidak dapat

diuraikan kedalam sebuah tabel Guru menyampaikan permasalahan,misalnya : jenis sampah apa yang dapat mencemari tanah,dan tindakan apa

yang harus dilakukan untuk menghindari pencemaran tersebut Peserta didik berdiskusi untuk memecahkan permasalahan yang diberikan oleh guru Masing-masing kelompok diwakili satu siswa untuk menyampaikan hasil diskusi dan kelompok yang lain



Guru bersama siswa membuta kesimpulan

Guru memberi tugas pada siswa unyuk membuat karya tulis tentang kerusakan lingkungan sekolah /lingkungan sekitar,dan Peran manusia mengelola lingkungan mengatasi kerusakan

Uji Kompetensi lisan :- Sebutkan jenis-jenis sampah- Sebutkan dampak yang timbul akibat membuang sampah sembarangan

E. Sumber Belajar1. Buku siswa2. Buku reprensi4. LKS5. Lingkungan Sekitar rumah/sekolah

F. Penilaian

1. Tehnik penilaian dan bentuk instrumenNo Tehnik Bentuk InstumenA Tes tulis Tes isian

Tes Uraian2. Contoh Instrumen

A. I. Tes isian1. Cara mengurangi erosi pada tanah yang miring ,yaitu dengan membuat …2. Usaha poerlindungan hutan dan pengawatan alam meliputi tiga macam, yaitu …, … dan…3. Urea dan zat NPK termasuk pupuk …. Yang dam pak negatifnya terhadap pertanian juga dapat

menyuburkan gulma dan hama4. Gas yang dapat membentuk kalorin sebagai perusak ozon dan biasanya digunakan pada alat pendingin

ruangn ( AC ) dan pendingin lemari es adalah….5. Sistim pendengaran manusia mulai terganggu apabila mendapatkan suara kekuatan minimal … db

II. Tes Uraian1. Sebutkan 5 kerugian akibat penebangan hutan secara liar2. Apa yang dimaksud dengan pencemaran lingkungan?3. Sebutkan 4 usaha manusia untuk mencegah /menanggulangi pencemaran suara4. Apa yang dimaksud dengan efek rumah kaca?5. Sebutkan 3 akibat negatif dari membung sampah semberangan!

G. Kunci ijawaban dan Skor

No Kunci Jwaban SkorI 1. Sengkedan / Terasering /Sawah bertingkat

2. Tanah , tumbuhan dan hewan3. Buatan4. CFC5. 50 db

13111

No Kunci Jwaban SkorII 1. Terjadinya erosi

Hilangnya kesuburan tanah Berkurang dan bahkan hilangnya persediaan air tanah Banjir Berkurang dan bahkan punahnya keamekaragaman hayati2. Pristiwa masuknya zat-zat atau komponen lain yang merugikan kedalam lingkungan3. Pabrik harus jauh dari pemukiman penduduk Tidak membangun bandara dekat pemukiman Para pekerja pabrik yang berada dekat sumbersuara yang keras dianjurkan

menggunakan peredan suara ditlinga Tidak membunyikan televisi, radio, tape terlalu keras4. Naiknya suhu beumi yang disebabkan oleh neiknya kandungan karbon dioksida diatmosfir5. - Sebagai tempat bersarangnya bibit penyakit - Dapat menyumbat saluran dan menimbulkan banjir - Menimbulkan bau tidak sedap

111113112

13111



Documents

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - SMP ... · Web viewSiswa mengerjakan pertanyaan dalam yang ada dalam LKS c. Kegiatan penutup Siswa bersama guru membuat kesimpulan Guru memberi