Upload
lamnhi
View
226
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 3.4
Sekolah : SMP
Kelas / Semester : IX (sembilan)/Semester I
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Alokasi waktu : 4 x 40 menit
Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 3. 4 Mendeskripsi-kan hubungan energi dan daya listrik serta
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat:
1) menjelaskan hubungan antara energi listrik dengan
tegangan dan arus
2) menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besar
energi yang dilepaskan oleh alat listrik
3) menjelaskan hubungan antara daya listrik, energi listrik,
dan satuannya (kWh dan joule)
4) menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam
perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga
berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter
5) Memberikan contoh perubahan energi listrik menjadi
energi bentuk lain
6) menunjukkan beberapa alat sehari-hari yang
memanfaatkan energi listrik
7) mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan
sehari-hari dan mengemukakan alasannya
Materi Pembelajaran : Energi dan Daya Listrik
Metode Pembelajaran : Model
- Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode
- Diskusi kelompok
- Ceramah
- Eksperimen
Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
. Motivasi dan apersepsi
- Mengapa seterika listrik dapat menghasilkan panas?
- Mengapa lampu sentermu dapat menghasilkan cahaya?
. Prasyarat pengetahuan
- Pemahaman tentang Hukum Ohm
b. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen Faktor-
Faktor Yang Mempengaruhi Energi yang Dilepaskan Sumber Tegangan (Jelajah
konsep 11.1)
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) melakukan percobaan Faktor-Faktor Yang
Mempengaruhi Energi yang Dlepaskan Sumber Tegangan (Jelajah konsep 11.1)
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang hasil eksperimen
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang Daya Listrik dan
Menghitung Pemakaian Energi Listrik Rumah Tangga
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
. Guru memberikan contoh soal tentang Energi Listrik dan Daya Listrik
. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai Energi
Listrik dan Daya Listrik di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain
memperhatikannya.
. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.
. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika
masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
c. Kegiatan Penutup
. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman
kegiatan.
. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan
. Motivasi dan apersepsi
- Mengapa orang dapat menyepuh logam dengan emas?
- Bagaimana cara lampu tabung (TL) dapat menghasilkan cahaya putih?
. Prasyarat pengetahuan
- Pemahaman tentang Energi dan Daya Listrik
b. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen Energi
Listrik dan Energi Kalor (Jelajah konsep 11.2) dan Menyepuh dengan Tembaga
(Jelajah konsep 11.3)
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) melakukan percobaan Energi Listrik dan
Energi Kalor (Jelajah konsep 11.2) dan Menyepuh dengan Tembaga (Jelajah
konsep 11.3)
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang hasil eksperimen
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang beberapa alat yang
memanfaatkan energi listrik
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
. Guru memberikan contoh soal tentang perubahan energi listrik menjadi energi
bentuk lain
. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai
perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain di depan kelas, sedangkan
peserta didik yang lain memperhatikannya.
. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.
. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika
masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
c. Kegiatan Penutup
. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman
kegiatan.
. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu 3, Tim Abdi Guru (Eka Purjiyanta, S.Pd, dkk). 2007
untuk SMP kelas IX Penerbit Erlangga hal 101-110
b. Buku referensi yang relevan
c. Alat-alat praktikum
Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian:
- Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen:
- PG
- Uraian
c. Instrumen:
1) Ulangan Bab 11
A. Penilaian Pemahaman konsep
Pilihan Ganda, Menjodohkan, Uraian
B. Penilaian Kinerja Ilmiah
I. Penilaian Proyek, dan II. Penilaian Produk
...............,......................
Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran
...................... ..................................
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP ) 5.1
Sekolah : SMP
Kelas / Semester : IX (sembilan)/Semester II
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di
dalamnya
Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat:
1) Menjelaskan semua semua planet anggota tata surya
2) Menunjukkan persamaan dan perbedaan perilaku benda
langit anggota tata surya.
3) Menjelaskan bagaimana bumi beredar mengelilingi matahari
4) Menjelaskan bagaimana bulan beredar mengelilingi bumi,
dan bagaimana bulan bersama bumi beredar mengelilingi
matahari
5) Menjelaskan bagaimana gaya gravitasi bekerja sehingga
bulan mengelilingi bumi, dan bumi mengelilingi matahari
6) Mendeskripsikan orbit planet mengelilingi matahari
7) Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau dari
masa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari menggunakan
tabel.
Materi Pembelajaran : Sistem Tata Surya
Metode Pembelajaran : Model
- Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode
- Diskusi kelompok
- Ceramah
Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
. Motivasi dan apersepsi
- Mengapa matahari menjadi benda paling terang di langit?
- Sebutkan semua planet yang terdapat pada sistem Tata Surya?
. Prasyarat pengetahuan
- Pemahaman bahwa Bumi dan planet yang lain beredar mengelilingi matahari
pada orbitnya
b. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang anggota Tata Surya
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang Bumi dan Bulan
mengelilingi Matahari, gaya gravitasi, dan hukum pergerakan planet-planet
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
. Guru memberikan contoh soal tentang anggota Tata Surya dan Pergerakan palnet-
planet.
. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai anggota
Tata Surya dan Pergerakan palnet-planet di depan kelas, sedangkan peserta didik
yang lain memperhatikannya.
. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.
. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika
masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
c. Kegiatan Penutup
. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman
kegiatan.
. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu 3, Tim Abdi Guru (Eka Purjiyanta, S.Pd, dkk). 2007
untuk SMP kelas IX Penerbit Erlangga hal 131-138
b. Buku referensi yang relevan
c. Alat-alat praktikum
Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian:
- Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen:
- PG
- Uraian
c. Instrumen:
1) Ulangan Bab 14
A. Penilaian Pemahaman konsep
Pilihan Ganda, Menjodohkan, Uraian
B. Penilaian Kinerja Ilmiah
I. Penilaian Proyek, dan II. Penilaian Produk
...............,......................
Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran
...................... ..................................
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP ) 5.2
Sekolah : SMP
Kelas / Semester : IX (sembilan)/Semester II
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Alokasi waktu : 4 x 40 menit
Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di
dalamnya
Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai
salah satu planet
5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan
serta pengaruh interaksinya
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat:
1) mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang
2) mengenal sumber pembentukan energi matahari
3) menunjukkan susunan lapisan-lapisan matahari
4) mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi
5) menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap
bumi
6) memaparkan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari,
dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air
laut
7) menjelaskan bahwa satelit yang di orbit bumi berguna untuk
mengirim informasi, memantau keadaan bumi, termasuk
cuaca dan mengamati keadaan dan dinamika jagat raya*)
Materi Pembelajaran : Matahari, Bumi, Bulan, dan Satelit Buatan
Metode Pembelajaran : Model
- Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode
- Diskusi kelompok
- Ceramah
Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
. Motivasi dan apersepsi
- Mengapa matahari menjadi benda paling terang di langit?
- Sebutkan semua planet yang terdapat pada sistem Tata Surya?
. Prasyarat pengetahuan
- Pemahaman bahwa Bumi disamping berotasi dan berevolusi
- Pemahaman bahwa Bulan beredar nebgelilingi Bumi, dan bersama-sama Bumi
beredar mengelilingi matahari
b. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang Matahari adalah
bintang, serta Bumi dan perilakunya
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
. Guru memberikan contoh soal tentang Matahari dan Bumi serta perbedaan waktu
di Bumi.
. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai Matahari
dan Bumi dan perbedaan waktu di Bumi di depan kelas, sedangkan peserta didik
yang lain memperhatikannya.
. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.
. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika
masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
c. Kegiatan Penutup
. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman
kegiatan.
. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan
. Motivasi dan apersepsi
- Mengapa Bulan dapat tampak sebagai Bulan sabit, atau Bulan purnama?
- Mengapa dapat terjadi gerhana Matahari dan gerhana Bulan?
. Prasyarat pengetahuan
- Pemahaman bahwa Bulan adalah satelit Bumi
b. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang Bulan dan Perilakunya
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang Gerhana Matahari dan
Bulan serta Satelit Buatan
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
. Guru memberikan contoh soal tentang serta perilaku Bulan serta Satelit Buatan.
. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai
perbedaan waktu di Bumi, serta perilaku Bulan serta Satelit Buatan di depan
kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.
. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.
. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika
masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
c. Kegiatan Penutup
. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman
kegiatan.
. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu 3, Tim Abdi Guru (Eka Purjiyanta, S.Pd, dkk). 2007
untuk SMP kelas IX Penerbit Erlangga hal 139-148
b. Buku referensi yang relevan
c. Alat-alat praktikum
Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian:
- Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen:
- PG
- Uraian
c. Instrumen:
1) Ulangan Bab 15
A. Penilaian Pemahaman konsep
Pilihan Ganda, Menjodohkan, Uraian
B. Penilaian Kinerja Ilmiah
I. Penilaian Proyek, dan II. Penilaian Produk
...............,......................
Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran
...................... ..................................
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP ) 5.3
Sekolah : SMP
Kelas / Semester : IX (sembilan)/Semester II
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Alokasi waktu : 4 x 40 menit
Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di
dalamnya
Kompetensi Dasar : 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di
lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan
zat dan kalor
5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan
lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan
lingkungan
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat:
1) Menjelaskan topografi bentuk permukaan daratan dan
bentuk dasar laut
2) Menjelaskan pengaruh proses yang terjadi di lapisan
atmosfer
3) Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya
pada lingkungan di Bumi
4) Menjelaskan pengaruh proses-prose di lingkungan terhadap
kesehatan manusia
5) Menyadari bahaya pengaruh negatif dari proses-proses
lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan
manusia
Materi Pembelajaran : Lapisan Litosfer dan Atmosfer Bumi
Metode Pembelajaran : Model
- Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode
- Diskusi kelompok
- Cerama
Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
. Motivasi dan apersepsi
- Bagaimanakah bentuk permukaan di dasar laut?
- Apa beda gunung dan bukit?
. Prasyarat pengetahuan
- Pemahaman teentang bentang alam
b. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang lapisan litosfer dan
atmosfer Bumi
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang lapisan atmosfer Bumi
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
. Guru memberikan contoh soal tentang litosfer dan atmosfer Bumi
. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai litosfer
dan atmosfer Bumi di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain
memperhatikannya.
. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.
. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika
masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
c. Kegiatan Penutup
. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman
kegiatan.
. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan
. Motivasi dan apersepsi
- Mengapa permukaan air laut dideteksi secara pelan tapi pasti terus naik?
- Apa yang terjadi jika semua hutan telah habis dibabat manusia?
. Prasyarat pengetahuan
- Pemahaman tentang proses-prose yang terjadi di atmosfer Bumi
b. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya tentang proses pemanasan
gobal di Bumi dan proses pencemaran yang terjadi di lingkungan sekitar manusia.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
. Guru memberikan contoh –contoh kerusakan lingkungan
. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk memberi contoh lain tentang
proses pencemaran dan kerusakan hutan dan akibatnya terhadap manusia
c. Kegiatan Penutup
. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman
kegiatan.
. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu 3, Tim Abdi Guru (Eka Purjiyanta, S.Pd, dkk). 2007
untuk SMP kelas IX Penerbit Erlangga hal 149-156
b. Buku referensi yang relevan
c. Alat-alat praktikum
Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian:
- Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen:
- PG
- Uraian
c. Instrumen:
1) Ulangan Bab 15
A. Penilaian Pemahaman konsep
Pilihan Ganda, Menjodohkan, Uraian
B. Penilaian Kinerja Ilmiah
I. Penilaian Proyek, dan II. Penilaian Produk
...............,......................
Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran
...................... ..................................
NIP. NIP.