ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI DERSİ

ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI DERSİ

2019‐2020 BAHAR DÖNEMİ FORMASYON GRUBU (2. DÖNEM)

Dr. Öğr. Üyesi Şirin KÜÇÜK AVCI

3. HAFTA: ÖĞRETİM TASARIMI VE MODELLERİ

Eğitimde Teknoloji Kullanımı

• Günümüzde, ilkokul seviyesinden lise seviyesine kadar bütün öğrencilerin yaşamları doğumlarından itibaren bilgisayar, tablet, kameralar, cep telefonları, ve dijital oyunlar gibi teknolojilerle kuşatılmış durumdadır.


• Dijital Yerli

• Dijital Göçmen

(Prensky, 2001)


• Dijital YerliMetin yerine dijital öğrenme materyallerini

• Dijital GöçmenMetin

tercih etmektedir.

• (Prensky, 2001)


• Yeni teknolojiler, aktif öğrenme, işbirlikli öğrenme ve keşfedici öğrenme gibi öğrenenin aktif olduğu yapılandırmacı yaklaşım stratejilerinin sınıfa entegre edilmesini kolaylaştırmaktadır.

Teknolojinin Eğitime Entegrasyonu

• Dijital teknolojilerin eğitimde kullanımının ve derse entegrasyonu kritik bir öneme sahiptir.

• Bu teknolojilerin herhangi bir planlama yapılmadan sürece dahil edilmesi beklenen etkiyi göstermemekte, harcana emeğin, zamanın ve paranın karşılığının alınmasını engellemektedir.

Teknolojinin Eğitime Entegrasyonu

• Bu noktada, «öğretim tasarımı» kavramı karşımıza çıkmaktadır.

EĞİTİM PROGRAMLARI VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİSİ İLİŞKİSİ:

ÖĞRETİM

NASIL ÖĞRETİLECEĞİ?

PROGRAM

NİÇİN/NE ÖĞRETİLECEĞİ?

HEDEF

İÇERİK

EĞİTİM DURUMLARI

ÖĞRETİM TASARIMI NEDİR?

Tasarım:

• Tasarım, oluşturulan ürünün kalitesini arttırmak için insanların giriştiği etkinlik ve süreçlere denir.

• Tasarım planlama ile ilişkilidir.

• Aradaki fark ise, planlama ile belli bir deneyim ve uzmanlığa ulaşıldığında yapılan etkinlikler artık tasarım olarak adlandırılır.

Öğretim Tasarımı:

Reigeluth’a göre öğretim materyallerinin bir konunun etkili bir şekilde öğretilmesi için nasıl tasarlanacağı, öğrenme için gerekli olan zaman ve etkililiğin oranının nasıl belirleneceği ve öğrenmenin öğrenciler açısından daha çekici hale nasıl getirileceği açıklanır.

Öğretim tasarımı ve teknolojisi; öğrenme süreç ve kaynaklarını tasarımlama, geliştirme, uygulama, yönetme ve değerlendirmeyle ilgili kuram ve uygulamadır (AECT,1990).

Öğretim Tasarımı: Belirli bir hedef kitlenin eğitim gereksinimlerini giderebilmek amacıyla işlevsel öğrenme sistemlerinin geliştirilmesidir (Şimşek, 2011).

ÖĞRETİM TASARIMININ ÖZELLİKLERİ

• 1. Öğretim tasarımı öğrenci merkezlidir.‐Öğrenciyi öğretime değil öğretimi öğrenciye uydurmak ön plandadır.

• 2. Öğretim tasarımı hedef yönelimlidir.‐Öğretim tasarımında, hedefler ulaşılabilir ve uygulanabilir olmalıdır.

• 3. Öğretim tasarımı anlamlı performans üzerine odaklanır. – Öğretim tasarımında, öğrenciye bilgiyi doğrudan sunmak yerine onlara sorunları çözme gibi yeterlilikleri kazandırmak amaçlanır.

ÖĞRETİM TASARIMININ ÖZELLİKLERİ

• 4. Öğretim tasarımı öğrenme çıktılarının ölçülebileceğini varsayar.‐ Öğretim tasarımında değerlendirme gerçeğe yakın olmalıdır, ölçülebilmelidir.

• 5. Öğretim tasarımı; görgüldür, gidişli‐gelişlidir ve kendini düzelticidir. Öğretim tasarımı düz bir çizgi halinde ilerlemez.

• 6. Öğretim tasarımı bir takım çalışmasıdır. –Öğretim tasarımı ekibinde en az : tasarımcı, konu alanı uzmanı, üretimden sorumlu kişiler, destek elemanlar ve yöneticiler yer almalıdır.

ÖĞRETİM TASARIM MODELLERİADDIE Tasarım Modeli

Dick ve CareyTasarım Modeli

ASSURE Tasarım Modeli

Hızlı Prototipleme Modeli

Kemp, Morrison and Ross

ADDIE Tasarım ModeliADDIE

nalyzeesignevelopmplementionvalute

( Analiz )( Tasarım )( Geliştirme )

( Uygulama )( Değerlendirme )

1. ADDIE MODELİ

Aşama Gerekenler

Analiz

Eğitim gereksinimleri belirlenir

Öğrenci niteliklerinin/özelliklerinin çözümlemesi yapılır

Kurumsal politikalar/koşullar açıklığa kavuşturulmakta

Eğitim hedefleri saptanır

Tasarım

Öğretim amaçları yazılmakta

İçeriğin seçimi ve düzenlemesi yapılmakta

Öğretmen‐öğrenme süreçlerinde kullanılacak stratejiler geliştirilmekte

Çıktıları ölçmeye yönelik araçlar hazırlanır.

1. ADDIE MODELİ

Aşama Gerekenler

Geliştirme

Materyaller üretmek

Eğitimci klavuzları

Katılımcı materyalleri

Destekleyici ortamlar

Kullanım gereçleri

Uygulama

Öğrenme sisteminin uygulamasını etkileyecek değişkenler üzerinde durulmakta

ve gerekli hazırlıklar yapılmakta

Tesislerin ayarlanması

Ortamların düzenlenmesi

Bütçeleme yapılması

Eğiticilerin eğitimi

1. ADDIE MODELİ

Aşama Gerekenler

Değerlendirme

Taslağı geliştirilen öğretim sisteminin

Ön denemesi

Düzeltmesi

Son değerlendirmesi

Geleceğe ilişkin kestirimler yapılmaktadır.

1. ADDIE MODELİ

2. Dick ve Carey Modeli:

2. Dick ve Carey Modeli:

Dick ve Carey modeli öğretim tasarımında sistemler yaklaşımını kullanmaktadır.

Sistem yaklaşımını kullandığı için öğretim tasarımından çok öğretimin geliştirilmesiüzerine odaklanmaktır.

Bu model her düzey öğrenmenin tasarımlanması için uygundur (başlangıç ve ileri düzey).

Modelde öğrenme çıktılarına aşırı vurgu yapılmakta ve öğretim sürecinin diğer değişkenleri göz ardı edilmektedir. (davranışçı)

Temelinde ADDIE aşamaları vardır. En önemli üstünlüğü uygulaması kolay ve belirgindir.

3. Kemp, Morrison ve Ross

Modelin Temel Bileşenleri:

a.Öğrenciler

b. Amaçlar

c. Yöntem

d. Değerlendirme

3. Kemp, Morrison ve Ross

Öğretim

Sorunları

Öğrenci

Nitelikleri

Görev

Çözümlemesi

Öğretimin

amaçları

İçeriği

Düzenleme

Öğretimin

Sunumu

Değrlndirme

Araçları

Öğretim

Kaynakları

Öğretim

Stratejileri

Düzeltme

Planlama

Des

tek

Hiz

met

leri

Ara Değerlendirme

Son Değerlendirm

e

ProjeYönetimi

Kemp Morrison ve Ross modelinin öğretim tasarımına ilişkin temel ilkeleri;

İşlemlerde sistematik olmayı hemde ayrıntılarda belirgin olmayı gerektirir

Öğretim tasarım süreci genellikle ders geliştirme düzeyinde başlar

Öğretim tasarımı planı, öğreticinin ve planlama ekibinin kullanımı için geliştirilir

Kemp Morrison ve Ross modelinin öğretim tasarımına ilişkin temel ilkeleri;

Öğretim tasarımı sürecinde hedef, geleneksel sınıf öğretiminden çok, bireysel çalışma ve kubaşık küme etkinliklerine yoğunlaştırarak öğrenmeyi zenginleştirecek bir süreç tasarımlanır

Planlama yaparken, yeterli başarı düzeyini sağlamak için her türlü çaba gereklidir

Öğretim tasarımında “en iyi” yol diye birşey yoktur.

4. ASSURE MODELİ:

4. ASSURE MODELİ:

• ASSURE modeli mikro ölçeklidir. • ASSURE modeli daha çok sınıf ortamı içindir.

• Tasarım modellerinde ekip gereklidir, ASSURE’da ise bireysel eğitimcilerin teknoloji kullanımı için geliştirilmiştir (Heinich, Molenda, & Russell, 1993).

5. HIZLI PROTOTİPLEME MODELİ:


• Burada amaç, öğretim tasarımının tamamlanmasını beklemeden ürünün süreç içindeki sürekli müdahalerle biçimlendirilmesidir.


• Öğretim programı üretmeyi amaçlamak yerine ders düzeyinde öğretim geliştirmek için yaratılmıştır.

• Modelin önemli bir özelliği; çok kapsamlı olması ve tüm süreçleri tasarımcının yaratıcılığına bırakmasıdır.


• Tasarımcının deneyimli, prototipin ise yeterince iyi olması gerekir.

• Bu model özellikle teknoloji‐destekli öğretim sistemlerinin tasarımında kullanılmaktadır.

Hızlı prototiplemeye neden gerek duyulmuştur?

• Tasarım çalışmaları sırasında ve ortamında iletişimi arttırma

• Zamandan ekonomi sağlama

• Maliyetli hataları azaltma

• İşin sonunda yapılması gereken değişimleri en aza indirme

• Ürünün kullanışlılığını yükseltme

• Geliştirilen ürünün uygun bir karmaşıklık düzeyinde olmasını sağlama

ÖĞRETİM TASARIMI MODELLERİNİN ORTAK YÖNLERİ

Öğretim tasarımı modelleri, öğretimin sistematik biçimde üretilmesi için işlemsel bir

çerçeve sağlar.

Her model, hedef kitle çözümlemesi ve öğrenme

hedeflerinin belirlenmesinden yola çıkarak öğretim tasarımı sürecinin temel bileşenlerini kapsar.


Öğretim tasarımı modeli, öğretim tasarımı sorununu ortadan

kaldırabilmek için uygun stratejileri belirleme, içeriği yapılandırma,

ortamları düzenleme, materyalleri geliştirme, ve değerlendirmenin

nasıl yapılacağını da içerir.

Tüm bunların sonunda ise öğretim sistemi test edilir ve düzeltilir.


• Öğretim tasarımı modelleri, var olan sorunları çözmeye yönelik öğretimin üretilmesiyle ilgili olası tüm öğelerin en uygun bütünlüklü biçimde gösteren bir yapıdır.


• Tüm modellerde bulunan tek öğe: Öğretim tasarımı modellerinin tümü öğrenme çıktılarının belirlenmesi gerektiğini belirtmektedir.

• Modellerde genel olarak:• Öğrenme çıktılarının belirlenmesi• Deneme/düzeltme • Öğretim stratejisi ve materyal geliştirme boyutları yer alır.

İYİ ÇALIŞMALAR DİLERİM!!

Documents

ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI DERSİ