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encantoRevista de la Asociación General de Antiguos
Alumnos de la UAM
blanco Diciembre- 2006 - Nº38
Rafael Mata: Formar ciudadanos comprometidos con la sociedad
Discapacidad en la UAM: el reto hacia la igualdad
Premio Antiguos alumnos de la UAM 2006
25 de enero: Debate sobre el territorio
Discapacidad en la UAM: el reto hacia la igualdad
Premio Antiguos alumnos de la UAM 2006
25 de enero: Debate sobre el territorio
Rafael Mata: Formar ciudadanos comprometidos con la sociedad
La Junta Directiva reunida en sesión ordinaria ha decidido, por unanimidad,
conceder el Premio Antiguos Alumnos 2006 a Rafael Mata.
El presente premio es un reconocimiento a su labor como geógrafo tanto en el ámbito de la do-cencia como en el de la investigación.
En esta cuarta edición del Premio Antiguos Alumnos de la UAM, se quiere reconocer suaportación en el conocimiento y la conservación de los paisajes españoles; así como en la crea-ción y difusión de un nuevo concepto del territorio con consecuencias positivas en todos los ám-bitos de la sociedad.
La entrega del Premio tendrá lugar en una cena el próximo día 25 de enero, a las 22.00 ho-ras, con la asistencia del Rector de nuestra Universidad, los miembros de la Junta Directiva de laAsociación y todos aquellos socios y amigos que quieran participar de la celebración.
Reservas para la cena, y más información en la Oficina Técnica de la Asociación
Universidad Autónoma de MadridCtra. Colmenar km. 15Edificio Rectorado - 1ª planta 28049 MadridMadrid (Spain)Tel: 914 978 688 - 914 978 662 email: [email protected]://www.antiguosalumnosuam.es/
Universidad Autónoma de Madrid
Universidad Autónoma de Madrid
Premio Antiguos Alumnos de la UAM 2006IVEDICIÓN
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Asociación General de Antiguos Alumnos de la Universidad Autónoma de Madrid. Rectorado. 1ª planta. - Campus de Cantoblanco. - Crtra.Colmenar Km.15. 28049 Madrid.
Tel.: 914 978 688 / 62 - Fax: 914 978 661 - e-mail: [email protected] - www.antiguosalumnosuam.es. - Consejo de Redacción: Asunción Almela, Paloma Álvarez, Luis Capella,
Félix Escudero, Fernando Pascual y Francisco Peña. Diseño/Maquetación: Simétrica. Imprime: Sclay Print. Fotografías portada: Patricia Fernández. Depósito Legal: M-6678-2000. Ejem-
plar de distribución gratuita.
La cuarta edición de los, cada vez más consolidados, Pre-mios Antiguos Alumnos de la UAM, va a ser entregada, enfechas próximas, a Rafael Mata Olmo, catedrático de Geo-grafía de nuestra Universidad y Presidente del Colegio Ofi-cial de Geógrafos.
La Asociación ha querido premiar las iniciativas, promovi-das por él, para evitar la destrucción de nuestros paisajes.Somos conscientes (no hay más que dar un paseo por dis-tintas zonas del territorio nacional) de la destrucción y radi-cal transformación que están sufriendo muchas regiones.Diversos grupos sociales y, lo que es más importante, lamayoría silenciosa de ciudadanos, se quejan de las agresio-nes que sufren nuestros parajes. Donde antes había bos-ques, ahora hay urbanizaciones y España se ha convertidoen el paraíso de la excavadora.
Desde la Junta Directiva de vuestra Asociación queremospremiar, año tras año, a personas que representan los valo-res, cada vez más olvidados, del esfuerzo y el sacrificio pornuestra sociedad. Por ello hemos ido premiando los méritosacadémicos de María Araceli Maciá (Premio 2003), los em-presariales y de servicio a nuestra Asociación de AlejandroCouceiro (2003) y Maximino Carpio (2004), los humanitariosde Pedro Alonso (2005) y los sociales y académicos del pre-miado de este año.
En esta cuarta edición del Premio Antiguos Alumnos dela UAM, la Junta Directiva ha querido reconocer la aporta-ción de Rafael Mata al conocimiento y la conservación delos paisajes españoles; así como en la creación y difusiónde un nuevo concepto del territorio con consecuencias posi-tivas en todos los ámbitos de la sociedad. El presente pre-mio es, por tanto, un reconocimiento a su labor como geó-grafo tanto en el ámbito de la docencia como en el de la in-vestigación.
La entrega del premio, tendrá su prolongación en una se-rie de mesas redondas que vamos a organizar sobre éste yotros temas de actualidad. Como siempre, contamos convuestra participación e iniciativas. De todo ello se amplia in-formación en esta revista.
Luis CapellaPresidente
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6 Entrevista
Rafael Mata: Enseñar Geografía esenseñar a conocer, entender y apre-ciar el territorio, y por ende a formarciudadanos comprometidos con lasociedad.
8 Actividades- Inaugurados los cursos de
expresión escrita y de Jardinería.- 25 de enero: Debate sobre el terri-
torio.- Nuevas actividades.- Regresamos a Elche y Aranjuez.- Nuevas propuestas teatrales.
4 Discapacidad en la UAMEl reto hacia la igualdad.
Premiar valores olvidados
11Asociación
- Nuevos socios.- Felicidades.
¡Felices Fiestas y un gran año 2007!
La Junta Directiva desea a todos los sociosy amigos de la Asociación General de Anti-guos Alumnos de la UAM FELIZ NAVIDADy FELIZ 2007.
La Asociación está trabajando ya en nue-vos proyectos de actividades para el 2007para los que esperamos vuestra participacióny colaboración.
La Junta Directiva
Universidad
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La presencia de alumnos con discapacidaden la Universidad es todavía escasa en re-lación con el número total de estudiantesque acuden a nuestras aulas, pero progre-sivamente las Universidades están reali-zando mayores esfuerzos en el reto haciala igualdad de oportunidades en la ense-ñanza superior. De esta forma, en la mayo-ría de las Universidades españolas existenprograma y/o servicios de atención a losalumnos con discapacidad que están traba-jando por garantizar el acceso y la integra-ción a los estudios superiores. En la Univer-sidad Autónoma de Madrid, es la Oficina deAcción Solidaria y Cooperación (dependien-te del Vicerrectorado de Relaciones Institu-ciones y Cooperación) la encargada de rea-lizar, fomentar e impulsar esta tarea. Juntoal área de Voluntariado y Cooperación y elárea de Formación, Análisis y Estudios, elárea de Discapacidad de la Oficina centrasu trabajo en garantizar la igualdad de opor-tunidades y la plena integración de los estu-diantes universitarios con discapacidad enla vida académica universitaria, además depromover la sensibilización y la conciencia-ción del resto de miembros de la comuni-dad universitaria.
La principal línea de trabajo del área de dis-capacidad es la atención personalizada quese ofrece a los estudiantes con discapaci-dad matriculados en la UAM, detectar cua-les son las necesidades y dificultades espe-cíficas con las que se encuentra el/la alum-no/a con discapacidad y proponer su solu-
ción nos permite realizar un plan personali-zado de respuestas a las necesidades plan-teadas por los alumnos y alumnas con dis-capacidad. Los estudiantes de la UAM pue-den contar con nuestra ayuda, tanto para larealización de la matrícula, como para ana-lizar los aspectos organizativos o de adap-tación curricular necesarios que logren laincorporación a la vida académica con lamáxima normalidad posible, por lo que sehace imprescindible una frecuente comuni-cación entre los alumnos y alumnas condiscapacidad y el área de discapacidad.Además, los alumnos disponen de un servi-cio de tutorías académicas específico, queen ningún caso debe considerarse comouna acción que sustituya la labor realizadapor los docentes, sino que tiene como pro-pósito orientar y apoyar de manera más di-recta, flexible e individualizada el desarrolloacadémico de los estudiantes con discapa-cidad y se emplea como una herramientade apoyo en la formación de los alumnos,en particular, cuando éstos experimentandificultades académicas que afectan su de-sempeño escolar.
Además del seguimiento académico, losalumnos con discapacidad que están estu-diando en la UAM reciben información con-tinuada sobre la convocatoria anual de be-cas al estudio para alumnos con discapaci-dad; las distintas convocatorias de subven-ciones y ayudas públicas existentes; loscursos de formación complementarios asícomo la realización de jornadas y semina-
rios de interés para los alumnos y alumnascon discapacidad. Así mismo, queremos serel puente hacia su incorporación en el mer-cado laboral y fomentar los programas deprácticas y formación específicos que estánponiendo en marcha en empresas comoIBM o HP y que favorecen la inserción labo-ral de las personas con formación universi-taria con discapacidad.
No menos importante es el trabajo de apo-yo y asesoramiento que se ofrece a todosaquellos miembros de la Comunidad Uni-versitaria (profesores y personal de admi-nistración y servicios, fundamentalmente)que conviven diariamente con personas condiscapacidad dentro de nuestro entorno uni-versitario. En esta línea de trabajo se en-cuentra la edición y distribución del Proto-colo de Atención a la Discapacidad, guíaorientativa y de apoyo que contiene pautasgenerales que pueden ser muy útiles al tra-tar con una persona con discapacidad y quecontribuye a reducir las situaciones de de-sorientación que provoca la falta de infor-mación y el desconocimiento de las dificul-tades que en el entorno universitario se lepuede presentar al alumno/a con discapaci-dad.
Pero la plena integración de los alumnos yalumnas con discapacidad no ha de limitar-se exclusivamente a la presencia en las au-las, si no que ésta se consigue con el acce-so a la totalidad de servicios universitarios:bibliotecas, aulas de informática, pabello-
Discapacidad en la UAM: el reto hacia la igualdad
Universidad
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nes de deporte, residencias universita-rias,…, para lo que en muchas ocasionesse necesita del apoyo de los voluntariosque forman parte de los diferentes progra-mas de voluntariado que se están llevandoa cabo desde la Oficina de Acción Solidariay Cooperación. Este es el caso de Catheri-ne Loehr, de Estrasburgo (Francia), que du-rante este curso es voluntaria del Serviciode Voluntariado Europeo (SVE) del Progra-ma Juventud de la Comisión Europea, en elque la Oficina de Acción Solidaria y Coope-ración participa desde hace varios añoscomo entidad de envío y acogida –este pro-grama permite a un joven de entre 18 y 25años participar activamente en una organi-zación que lo acoge en un país diferente alque reside y le ofrece entrar en contactocon otras culturas y otros idiomas para lle-var a cabo una labor de voluntariado en unamplio campo de actividades de caráctersocial–. Una de las funciones de Catherineconsiste en acompañar a Héctor, estudian-te de primer curso de Ingeniería Informáticade la UAM que reside en una de las sietehabitaciones adaptadas con las que cuentael Colegio Mayor Juan Luís Vives, en sutrayecto diario en autobús desde la PlazaCastilla hasta el Campus de la UAM. Ellamisma nos cuenta su experiencia de un díacualquiera de trabajo:
Cuéntanos quién eres y qué te ha impul-sado a venir a la UAM cómo voluntaria.
Me llamo Catherine, tengo 23 años y soyfrancesa, vengo de Estrasburgo en Alsacia,en la frontera con Alemania y estoy efec-tuando un SVE en Madrid durante nuevemeses. Llegué a Madrid el pasado 16 deoctubre y estaré hasta el 16 de julio de2007.En julio pasado terminé mis estudios deTrabajo Social, me gustaría trabajar conpersonas con discapacidad física o inte-lectual, pero me parecía que no tenía sufi-ciente experiencia para empezar a traba-jar directamente, adquirir más confianza yexperiencia ha sido uno de los motivosque me impulsaron a elaborar mi proyectoen el ámbito de la discapacidad para elSVE y presentarlo hace un año a CeméaAlsace, una asociación francesa de edu-cación popular.He elegido que mi proyecto de voluntariadosea en España porque he estudiado espa-
ñol en el instituto y porque este país me fas-cina, me interesa descubrir su historia pa-sada y presente.
¿En qué consiste tu trabajo con Héctor?
Héctor es un simpático y chistoso chico de25 años, que estudia informática en la UAMy vive en el Colegio Mayor de la Universi-dad cerca de la Plaza de Castilla. Él tieneuna discapacidad física y está en una sillade ruedas eléctrica, y por eso necesita ayu-da para subir y bajar del autobús. Así quecada día lo acompaño de la plaza de Casti-lla hasta la UAM; el día comienza reunién-dome con Héctor a las nueve de la mañanay de ahí esperamos el autobús que nos lle-ve a la UAM. A veces la espera en el inter-cambiador puede ser muy larga, sobre todoahora que hace frío o llueve, porque no to-dos los autobuses están adaptados conrampas para que Héctor pueda subir.Cuando llegamos a la Universidad, Héctorse dirige a la Escuela Politécnica y yo meincorporo al resto de las tareas que realizocomo voluntaria en la Universidad, cuando
Héctor termina sus clases le acompaño, denuevo, hasta la Plaza de Castilla.Al principio resultó difícil porque a mi llega-da mi nivel de español era catastrófico, ysiempre estaba buscando las palabras ade-cuadas en mi pequeño diccionario. Ahorano es perfecto, pero puedo entender y ha-blar mucho más, y mi español va mejorán-dose cada día más, hemos aprendido a co-nocernos y a trabajar juntos. Fue fácil co-nectar con él porque aquí, como extranjerasin poder expresarme correctamente, mesentía discapacitada también. Ahora somosamigos y compartimos nuestros conoci-mientos sobre nuestras culturas, costum-bres e idiomas. Aprendo mucho con él, so-bre la cultura española, las tradiciones, lamúsica, y es también muy buen profesor deespañol.
Isabel MéndezResponsable área de discapacidad
Oficina Acción Solidaria y Cooperaciónde la UAM
Entrevista
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Enseñar Geografía es enseñar a conocer, entendery apreciar el territorio, y por ende a formar ciudadanos comprometidos con la sociedadRafael Mata Olmo, geógrafo malagueño, antiguo alumno y ahora profesor de la UAM, ha pasado una buena parte de su vida en esta Univer-sidad, donde se doctoró en el año 1983. Presidente de la Asociación de Geógrafos Españoles y Presidente del Comité Español de la Uniónde Geógrafos Internacional, cree que la docencia es la mejor manera de trasmitir los valores del territorio y del paisaje y así formar no sóloprofesionales sino también ciudadanos comprometidos con la sociedad. Como investigador ha contribuido a cambiar el concepto de paisa-je y a divulgar la importancia de su diversidad. En la actualidad está comprometido en la tarea de hacer que cambie el paradigma territorial.
¿Cómo es que decidiste hacerte geógrafocuando la idea que se tiene de la Geografíaes que consiste en aprender de memoria unaretahíla de montes y ríos?
Yo tengo vocación geográfica desde que ten-go uso de razón. Es verdad que la Geografía eranombrar a las cosas, pero me habían enseñadodesde pequeño que era nombrar y comprenderlas cosas. Y recuerdo que el primer regalo delque tengo conciencia fue una bola de mundo yun Atlas de Aguilar, con 5 años por mi PrimeraComunión y los he conservado siempre, porquede ahí arranca mi vocación. De manera que nun-ca lo he dudado y además tengo que agradecera mis padres que entendieran esa vocación, queno era fácil de entender porque ellos no sabíanni siquiera que la Geografía pudiera estudiarseen la Universidad. Yo me informé de las Univer-sidades que ofrecían estudios de Geografía, en-tonces se hacían con Historia y mis padres medieron libertad para elegir y yo elegí el plan deestudios de la Universidad Autónoma de Madrid.Creo que aquello fue una gran suerte, primerocontar con el apoyo de mis padres y segundo,casi por azar, elegir esta Universidad en la queme he formado y a la que llevo dedicando 30años de mi vida.
¿Porque tú eres de Málaga?
Yo soy de Málaga y de hecho, el primer cursode carrera, Filosofía y Letras lo estudié en Mála-ga, en el Colegio Universitario. Como todavíaMálaga no era Distrito Universitario es por lo quemi padre me dio elegir la Universidad que quisie-ra, cosa que siempre le agradeceré. Y aquí lle-gué el año 74, si no recuerdo mal, me licenciéen el 78 y... bueno, ¡toda una vida en la Autóno-ma!
¿Ha cambiado mucho esta ciencia desde queeras alumno de la UAM?
Ha cambiado, pero sobre unas bases muyclaras que constituyeron mi vocación. Es decir
que yo no he advertido, almenos en mi trayectoria,rupturas. Yo he entendidoque ha habido cambiosacumulativos, reformas,pero yo no he encontradonunca una ruptura entre lavocación geográfica que ami me llevó a elegir Geo-grafía y la Geografía quehe venido haciendo los últi-mos 30 años.
¿Cómo recuerdas tupaso por la Universidad?¿Hubo algún profesorque te marcara especial-mente en la UAM?
Yo la recuerdo con mu-cha satisfacción, con mu-chas alegrías, pasándolomuy bien. Con muy pocas clases porque eranlos años de la transición política pero con mu-chas enseñanzas. Poca aula, yo diría que pocaaula y mucho tiempo para aprender: devorar li-bros, asistir a conferencias, exprimir a los profe-sores aunque no fuera dentro del aula. Recuer-do a muchos profesores, no me gustaría dejar aninguno en el tintero, pero hubo uno que memarcó especialmente, yo creo que fue un felizencuentro y es Antonio López Ontiveros, ahoracatedrático de la Universidad de Córdoba, quellegó a la Autónoma como profesor agregadoprocedente de Murcia y a mi me abrió, no tantolos ojos a la Geografía, pero si a mi compromisocon Andalucía. Yo creo que fue un encuentro fe-liz y a partir de ahí inicié mi tesina bajo su direc-ción y mi tesis doctoral sobre el campo andaluzy... bueno, Antonio siempre será mi maestro y migran amigo.
En el año 94 participaste como geógrafo enun tribunal internacional de fronteras.¿Cómo fue esta experiencia?
Pues la participación en el tribunal de arbitra-je que debía resolver un conflicto... pues de casiun siglo, en un pequeño tramo de la frontera en-tre Chile y Argentina me marca personalmente.Hay un antes y un después. Por muchas razo-nes, en primer lugar por lo impresionante queera el territorio objeto del arbitraje, los Andes pa-tagónicos, un paisaje fascinante, desolado, irre-petible. La posibilidad de reconocerlo y de reco-rrerlo con todos los medios: con helicópteros,con apoyo logístico, con medios cartográficos,fotográficos... fue inenarrable. En segundo lugarporque era una experiencia que rememoraba lade los grandes geógrafos de fines del sigo XIX.Lo que nosotros teníamos que hacer allí era de-cidir sobre un tramo de frontera que no habíaquedado definitivamente aclarado por el Laudode la Reina de Inglaterra, a comienzos del sigloXX, en 1908, si mal no recuerdo. De manera queera volver a ser un geógrafo de los clásicos. Lue-go porque todo conflicto que se resuelve por lavía diplomática y con un diferendo acordado en-tre Chile y Argentina, pues es acudir al diálogo,
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Entrevista
a la justicia y a la paz para resolver un conflictoque ya había generado alguna víctima mortal,pero que fruto de este acuerdo se resolvió pací-ficamente. De manera que por el territorio, por lamemoria de los grandes geógrafos de fines delXIX, por el acuerdo pacífico entre dos pueblos,la experiencia de aquellos dos años de trabajointenso en Chile, en Argentina y en Río de Janei-ro donde sesionó el tribunal, marcaron mi vidade geógrafo.
¿Y cómo fue que te eligieron a ti entre todoslos geógrafos del mundo?
El conflicto lo elevaron los dos países para susolución, a la Organización de Estados America-nos, a la OEA. Era, si no recuerdo mal, la prime-ra vez que se conseguía un tribunal de arbitrajepor parte de una organización latinoamericana.Los cinco jueces y el secretario del tribunal eranjuristas y embajadores hispanoamericanos y sepensó que el geógrafo también debía ser hispa-noamericano, español en su caso, porque tradi-cionalmente los peritos geógrafos que han inter-venido en estos diferendos eran ingleses, fran-ceses, alemanes... y se pensó que era la oportu-nidad para que la geografía española se incor-porara a este tipo de arbitraje. Y, bueno, hubodistintas propuestas del Instituto Geográfico Mili-tar, de la Asociación de Geógrafos Españoles,de otras instituciones del ámbito de la Geografíay finalmente los países parte, Chile y Argentina,optaron por mi nombre.
Una de las líneas de tu investigación estácentrada en América Latina. ¿En qué consis-te?
Bueno, esa línea de investigación arrancade 1988-89 justamente en los prolegómenosde la Comisión del V Centenario. El Departa-mento de Geografía hizo una propuesta al Mi-nisterio de Educación para el fomento de la en-señanza y de la investigación, y algunos geó-grafos del Departamento empezamos a ir auniversidades argentinas, primero, más tardede México, hemos estado también trabajandoen Bolivia, en Paraguay..., con el doble objeti-vo de fundamentar nuestra docencia en Améri-ca Latina y abrir campos de investigación. Yodesde el principio me sentí muy a gusto allí,probablemente por esa vocación viajera y, des-de luego este continente ofrece un mundo infi-nito para el viaje, para el reconocimiento geo-gráfico; y la verdad es que, desde el principiome impliqué y le dediqué muchas horas a ladocencia allí y a la investigación. De maneraque eso nos ha permitido constituir un peque-ño grupo de investigación sobre América Lati-na, con apoyo tanto del Ministerio como en losúltimos años del Centro de Estudios de Améri-ca Latina de la Universidad Autónoma que está
financiando un proyecto en Bolivia, dirigir trestesis doctorales ya culminadas, otras que es-tán realizándose, muy avanzadas ya, y formarjóvenes geógrafos del departamento (algunosestán haciendo sus trabajos de doctorado) enla Geografía de América Latina, porque estácargado de posibilidades, hay mucho todavíapor descubrir. Y yo veo que por mi vocacióngeográfica que siempre mira de manera inte-grada a la sociedad y a la naturaleza, pues tie-ne en la montaña y en los llanos, en la selva yen los Andes miles de laboratorios. De maneraque hay una dedicación apasionada a AméricaLatina porque lo merece y porque creo que esun excelente laboratorio para formar geógra-fos, para formarme yo y para formar discípulosque ya están trabajando allí también.
¿Creo que también estáis colaborando enproyectos de desarrollo?
En el último proyecto que estamos desarro-llando en Bolivia hemos podido pasar del cono-cimiento geográfico, del estudio, a la implicacióncon un proyecto de desarrollo de las comunida-des indígenas de Sajama. Nuestro objetivo era yestá siendo estudiar las relaciones entre las so-ciedades aimarás y la gestión de los recursosnaturales y a partir de ahí hemos tenido conoci-miento de una iniciativa que pretende convertiruna especie protegida, la vicuña, en un objetode desarrollo. ¿Como? Aprovechando su lanaque se cotiza por encima de los 500 $ el kilo enel mercado internacional. Pero los indígenas ca-recían de técnicas de obtención y sobre todo desistemas de comercialización y nuestro proyec-to, además de conocer la gestión de ese recur-so, se ha implicado económicamente, modesta-mente, pero se ha implicado, apoyando la inicia-tiva y tratando de conseguir que un objeto deconservación se convierta en una vía de desa-rrollo.
Con la obra que dirigiste, el Atlas de los pai-sajes de España has contribuido a renovar elconcepto de paisaje. ¿Cual es la aportaciónmás importante?
El Atlas de los paisajes de España es la cul-minación de muchos años de trabajo en los queel interés por el paisaje siempre ha estado pre-sente. Está presente en mi vocación como geó-grafo, está presente en las investigaciones delmedio rural, del medio natural en las que he par-ticipado, y el Atlas lo que ha permitido al grupode compañeros del Departamento de Geografíaque hemos trabajado en él es, por un lado apor-tar una panorámica de conjunto de la diversidadde los paisajes de España, es decir, dirigir la mi-rada a toda la Península Ibérica y a los archipié-lagos, sintetizar la diversidad sobresaliente delpaisaje español.
Eres uno de los promotores del Manifiestopor una nueva cultura del Territorio. ¿Por quésurge y que aporta este manifiesto?
El manifiesto surge de un grupo de profesio-nales comprometidos con el conocimiento, conla intervención en el territorio. Hemos participa-do geógrafos, pero también arquitectos, ingenie-ros, ambientólogos, juristas, todo un grupo degente interesada e implicada con el territorio yconscientes de que el modelo de evolución delos últimos tiempos en España lleva al despilfa-rro, lleva al dispendio, lleva a acabar con el me-nos renovable de los recursos que es justamen-te el territorio. De manera que el manifiesto poruna parte es denuncia, llamada de atención a lagente y por otra parte, y yo quiero destacarlo, esuna propuesta en positivo, es decir que esediagnóstico no debe conducirnos a tirar la toalla,sino todo lo contrario a que cada uno a su nivel:los políticos a todas las escalas -del estado, delas comunidades autónomas, de los municipios-, los técnicos, los estudiosos..., pero también elcomún de la gente, debe comprometerse con lasalvaguarda de los valores del territorio, por esolo hemos llamado “manifiesto por una nueva cul-tura del territorio” porque entendemos que el fu-turo del territorio depende muy mucho del cono-cimiento, del compromiso de todos y cada unode nosotros. No es solo una cuestión de políti-cos, es una cuestión de formación, de cultura,de sensibilidad y por tanto de una nueva culturadel territorio.
Por último, estás muy comprometido con laenseñanza, ¿por qué piensas que es impor-tante trasmitir el conocimiento?
A mi me ha interesado siempre la enseñanza,la he disfrutado y además, como geógrafo quesoy, pienso que la enseñanza tiene una potenciamuy fuerte en relación con la Geografía. Para mienseñar es trasmitir conocimiento pero tambiéntrasmitir valores y eso la Geografía lo consiguede principio a fin. Conoces, entiendes, aprecias,y ese conocimiento que te lleva al aprecio por elterritorio, consigue formar geógrafos, profesio-nales, pero a la vez está formando ciudadanoscomprometidos con la sociedad. Para la geogra-fía el territorio es también un patrimonio, de ahínuestro interés por el paisaje y entendemos queno se puede pedir un cambio de mentalidad, uncambio de relación, un compromiso con el terri-torio si no hay formación en sus valores. De ma-nera que es fácil estar comprometido con la en-señanza porque es una manera de estar com-prometido con la defensa de los valores del terri-torio.
Pilar LacastaVicepresidenta
Actividades
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La lluvia respetó la visita a los jardinesde Aranjuez del sábado 18 de no-viembre. Ningún rayo de sol iluminó
las copas amarillas de los árboles, pero nopor eso descendió un ápice su belleza.Pero si la emoción embarga a las personasque transitan por sus avenidas arboladasun día de otoño, ello se debe, en buena me-dida, al diseño de sus paseos y parterres, alas especies vegetales elegidas para ador-narlos y a la atmósfera que crean. Todo elloresponde al empeño que, desde la EdadMedia, los reyes han tenido de disfrutar deesta zona de naturaleza privilegiada comolugar de ocio, lo que se traduce en una su-cesión de trazados que reflejan los concep-tos filosóficos de cada momento sobre las
relaciones entre el hombre y la naturaleza;así como la aplicación de los conocimientoscientíficos y técnicas de ingeniería hidráuli-ca en la concepción de los jardines.
La vega formada por la confluencia delrío Tajo y su afluente el Jarama, fue el terri-torio elegido para la transformación delBosque real, formado por los Reyes Católi-cos, en el primer espacio ordenado si-guiendo los conceptos renacentistas decomplementar bosque, jardín y agricultura;caza, granja y ganadería; palacio, arquitec-tura de servicios y obras públicas.
En el ala sur del Palacio Real se encuen-tra el Jardín del Rey que es uno de los má-
ximos exponentes del “giardino segreto” y,desde el Palacio (ubicado en el lugar dondeanteriormente se encontraba la Casa Ma-estral de la Orden Militar de Santiago y elestanque que recogía las aguas del río através de la presa y una azuda), y tras cru-zar el canal, donde antiguamente se encon-traban las haceñas, se llega al Jardín de laIsla de claro trazado renacentista.
El lugar que ocupa el Jardín del Príncipeera un soto que se inundaba con las aguasdel Tajo cuando el río cambiaba su curso yformaba meandros nuevos. A medida quese iban incorporando posesiones particula-res a la corona, se iban ajardinando, razónpor la que este Jardín no tiene una estruc-tura homogénea, sino que la disposición decada zona es el reflejo de ideas diferentes:desde las calles arboladas y las plantacio-nes de árboles frutales fruto de una filosofíarenacentista e ilustrada a la aplicación delas reglas compositivas del paisajismo in-glés.
Todos y cada uno de los elementos queconfiguran los jardines fueron exquisita-mente explicados por los arquitectos Dª.Ángela Souto y D. José Carlos Terroba,que, de forma totalmente desinteresada,ofrecen una colaboración inestimable a laAsociación de Antiguos Alumnos, por lo queles estamos muy agradecidos.
Pilar LacastaVicepresidenta
Otoño en los jardines de AranjuezLa comprensión de un espacio ordenado siguiendo los criterios conceptuales del renacimiento y de la ilustración.
Salimos de Madrid casi huyendo de lalluvia y llegamos a un oasis –literal,con sus palmeras y todo- de tempe-
raturas aún estivales, y eso se lo debimos ala suerte porque unos días más tarde en laprovincia de Alicante diluviaba. El programadel viaje era muy apretado para tan sólodos días, pero fuimos cumpliéndolo, lamen-tando únicamente que la avalancha de ilici-tanos y turistas para despedir a la Dama ensu ciudad (según nos dijeron 10.000 visi-tantes el mismo día que nosotros pretendí-amos verla) hizo que el personal del Museono estuviese a la altura de las circunstan-cias y nuestra concertada visita no pudieserealizarse. Pero esto tampoco nos importa-ba demasiado, teniendo en cuenta que te-nemos el privilegio de poder visitarla en Ma-drid cuando queremos –tal como ya había-mos hecho el curso pasado acompañadospor el profesor Bendala. El Museo Arqueo-lógico y de Historia de Elche recientementeinaugurado, donde se albergó la Dama, esdigno de elogio si bien el espectacular mon-taje desmerece al no haberse tenido encuenta que los carteles están para poderser leídos y las descripciones de las piezaspara propiciar una identificación rápida.Para completar el recorrido arqueológico, al
día siguiente fuimos a visitar el yacimientode La Alcudia para conocer el lugar dondese descubrió la Dama.
Durante la primera mañana nos impactó lavisita a los baños árabes del convento delos mercedarios –ahora de las clarisas-; yen el Museo de la Festa, aprovechando quenos acompañaba en la vista la profesora deliteratura Margarita Almela (UNED), desgra-namos muchos de los elementos del Miste-ri, declarado en 2001 Obra Maestra del Pa-trimonio Oral e Inmaterial de la Humanidadpor la UNESCO, que nosotros vimos en la
representación extraordinaria que tuvo lu-gar el domingo 29 por la noche, como pun-to final de nuestra visita a la ciudad.
Otro de nuestros cometidos era visitar elpalmeral –Patrimonio de la Humanidad2000 de la UNESCO-, y conocer un pococómo han sido los huertos de palmerasdesde la antigüedad hasta nuestros días. Elpaseo entre las palmeras nos supo a poco,y nos dejó con las ganas de volver con algomás de tiempo.
Asunción AlmelaVicepresidenta
El viaje a Elche
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Actividades
Inaugurados cursos de la AsociaciónPerdemos el pánico a la página en blanco y vamos aprendiendo a expresarnos por escrito.Es el objetivo que Esther Heredia se ha propuesto con el curso que se esta impartiendo en estos días, organi-zado por la Asociación, en la Facultad de Filosofía y Letras de la UAM.Las plantas dejan de ser un secreto para los antiguos alumnos de la UAM.Pilar de Blas y Amor Peces comparten su conocimiento con un numeroso grupo de antiguos alumnos y ami-gos de la Asociación, en esta segunda edición del curso que se desarrollará hasta la primavera del próximo año.
Nuestras salidas otoñales al teatroPara variar, este otoño hemos optado por la danza en nuestrassalidas de grupo, y hemos asistido al Ballet de Giselle que pre-sentaba en el Teatro Albéniz el Ballet de Cuba dirigido por AliciaAlonso. Es ya tradicional en la escena madrileña la cita en sep-tiembre con esta compañía de ballet clásico, y este año no he-mos querido perdérnosla, porque si bien el montaje y los deco-rados quedan un poco obsoletos ya, sus bailarines tienen unapreparación increíblemente buena y nunca defraudan.
Poco más tarde, en el mes de octubre, dentro de la programa-ción del Festival de Otoño asistimos, también en el Albéniz, al
espectáculo que conmemora los diez años de la compañía Nue-vo Ballet Español, Alma. Sólo las dos últimas coreografías sonnuevas, pero la selección es excelente. Emociona el flamencotan especial y en estado puro que define a esta ya no tan jovencompañía de Ángel Rojas y Carlos Rodríguez, en fusión con ladanza contemporánea en muchas de sus piezas, contando paraello con la colaboración especialísima de Chevi Muraday –comoya hiciera en su coreografía de Romeo y Julieta hace un par detemporadas-, dando con él un tono de humor muy particular a ladanza. Con todo ello y la música en directo de Gaspar Rodrí-guez y muchos otros, salimos del teatro eufóricos.
Actividades
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Urbanizaciones versus paisajes perdidos
Cuando los socios reciban nuestra revis-ta, un numeroso grupo estará disfrutando deunos días de nieve y deporte en Cauterets.
Os adelantamos las nuevas actividadesprogramadas del "club de Esquí" para estatemporada. Los precios están por confirmar
- 26-28 Enero, Cerler. Posibilidad de am-pliar al lunes 29 (Santo Tomás) . Dormire-mos en Cerler a pie de pistas.
- 16-18 de Febrero, Astún.
- 16-19 de Marzo, Puente de San José,Piau-Engalí (pirineo Francés).
- Semana Santa. Se organizará alguna ac-tividad en función del estado de la nieve
Os recordamos que como "Club" preten-demos canalizar la participación de todos.Así que si tenéis ideas, propuestas o que-
réis quedar fines de semana para hacer máscosas, podéis contactar con la Asociación.
Si estás interesado en recibir más infor-mación te recomendamos que te subscribaa la lista de distribución de correos [email protected]
Manuel Alcamí
El club de Esquí no para
Nuevas propuestas para ir en grupo al teatroPara el siguiente trimestre os proponemos una serie de salidasen grupo que esperamos sean de vuestro interés: - ¿Dónde estás Ulalume, dónde estás?Proponemos asistir al estreno absoluto de la obra de AlfonsoSastre ¿Dónde estás Ulalume, dónde estás?, con la que el au-tor pretendía despedirse del teatro español en el año 1990. Elestrenos será en el Teatro Auditorio Adolfo Marsillach de SanSebastián de los Reyes, el sábado 27 de enero a las 20:00.- Romeo y JulietaHemos elegido en este caso la versión de Romeo y Julieta,
de Shakespeare, que nos ofrece la compañía Uroc Teatro.Se trata de un espectáculo musical para público familiar. Lamúsica ayuda a destacar el tono festivo y descarado de estainteligente y divertida función, en la línea que la compañía di-rigida por Olga Margallo, tantas veces premiada, nos tieneacostumbrados. Hay que destacar la actuación de MarinaRaggio, junto con la iluminación y la dirección, siempre alservicio de la historia. También será en el Teatro AuditorioAdolfo Marsillach de San Sebastián de los Reyes, el domin-go 4 de febrero, a las 17:00.
Como os hemos venido anunciando,la AGAA va a organizar una Mesaredonda para abordar el tema terri-
torial. Desde que empezamos a preparareste evento, los medios de comunicaciónno han cesado de sacar a la luz casos decorrupción relacionados con actuacionesurbanísticas en los que están implicadospolíticos, arquitectos, abogados, etc., etc.,por lo que todos sabemos cual es la partenegativa de este proceso en el que todo elsuelo (excepto el que está protegido) essusceptible de urbanizarse. No es la úni-ca, puesto que la ventaja que, en principio,supondría tanta oferta de suelo para urba-nizar: mejorar el acceso a la vivienda denuestros jóvenes, no se ha cumplido.
Por otra parte la protección de zonasde especial valor en aras de su interéspaisajístico, ecológico, deportivo, etc.(Parques Nacionales, Parques Natura-les, ZEPAs u otros) se convierte en laprotección de territorios fragmentados yaislados por grandes obras de infraes-tructura: autopistas, AVE, etc., sin comu-nicación entre sí y por lo tanto con pocasposibilidades de mejorar las condiciones
para la biodiversidad. Son necesarios losespacios rurales, donde pervive la exis-tencia de cultivos y matorrales y se con-servan los arroyos con su vegetación deribera, porque significan corredores eco-lógicos que sirven de comunicación en-tre las zonas de mayor valor.
La urbanización sobre terrenos no siem-pre adecuados está teniendo consecuen-cias graves para muchos pueblos que su-fren desde hace pocos años inundacionesy otras catástrofes.
Sin embargo la urbanización masiva tie-ne un papel muy importante en el desarro-llo económico del país. Pero, ¿es incom-patible el desarrollo económico con la con-servación de los valores ecológicos, cultu-rales y patrimoniales del territorio?, ¿hayotra manera de organizar el territorio?
Varios profesionales, entre los que seencuentran profesores de la UniversidadAutónoma, han realizado trabajos sobreeste tema de gran trascendencia, que pue-den servir para mejorar la calidad de vidade los ciudadanos.
La AGAA quiere potenciar la difusión deeste nuevo paradigma territorial y para elloha organizado una mesa redonda que es-tará presidida por D. Ángel Gabilondo, rec-tor de la UAM y en la que participarán D.Rafael Mata, catedrático de Geografía dela UAM, Presidente de la Asociación deGeógrafos Españoles y Presidente del Co-mité Español de la Asociación de Geógra-fos Internacional; D. Carlos Montes, cate-drático de Ecología de la UAM; D. JoséÁngel Menéndez Rexach, catedrático deDerecho Administrativo de la UAM; D. Car-los Hernández Pezzi, Presidente del Con-sejo Nacional de Arquitectos; D. OscarBlázquez, Presidente de la Sección de Ar-queología del Colegio de Arqueólogos yDª. Pilar Lacasta, Vicepresidenta de laAGAA.
La cita será el jueves 25 de octubre alas 19 horas, sala Maluquer (Instituto deGestión Sanitaria) - Ministerio de Sani-dad y Consumo, c/ Alcalá, 56 - Madrid
¡Os esperamos a todos!
Pilar LacastaVicepresidenta
MANIFIESTO POR UNA NUEVA CULTURA DEL TERRITORIO
López Guerrero, Jose AntonioDirector de Programas de Cultura CientíficaDoctor en Ciencias Biológicas, 1989
Martín Belmonte, SusanaDirectora General de Pearl OverseasLicenciada en Ciencias Económicas,1993
Méndez Terroso, GinésConsejero Delegado en España y Portugal de laEscuela de Idiomas BerlitzLicenciado en Ciencias Económicas, 1988
Rivilla Velasco, Juan CarlosDirector de Recursos Humanos de Cigna SaludDiplomado en Ciencias Empresariales, 1992
Soria Gamito, GabrielConsejero Delegado y Director General de Start PeopleLicenciado en Química Orgánica, 1978
11
Antiguos Alumnos
FELICIDADES
Abrines Bendayan, Jorge
Aladro León, Ana
Álamo Gómez, Alberto
Alonso Panizo, Jose Ángel
Aranda Gutiérrez, Cristina
Ballesteros Martínez, María Angeles
Cariñana Díaz, Jesús
Castro Domingo, Guillermo
Clavero Alarcón, José Miguel
da Silva de Campos, Mª Pilar
Diez Arribas, Josefa
Galíndez Labrador, Florentina
García Sobrado, Antonio Xosé
Gil Rodríguez, Cristina
González Boro, Héctor
Hernández Plaza, Guillermo
Hernando Manrique, María
Latorre Armendariz, Cristina
Martínez Berciano, Mª Begoña
Martínez Fernández, Iker
Mata Olmo, Rafael
Matasanz Pérez, Adriana
Merchante Andrés, Laura
Miranda Torresano, Esther
Olalla Holgado, Irene
Pella de Medina Silvia
Rivera Lamo de Espinosa, Jaime de
Sánchez-Arjona Lamparero, Paloma
Sánchez-Crespo Camacho, Juan Manuel
Villalba Capilla, Isabel
Villavicencio Miranda Luis
Vera Plaza, Celia
Zuñiga Fajuni Alejandra del Carmen
SALUDAMOSA LOS NUEVOS SOCIOS
La Universidad Nacional Mayor de SanMarcos de Lima en su Escuela AcadémicoProfesional de Bibliotecología y Ciencias dela Información ha concedido a Emilia Currásla Medalla de la citada Universidad en unemocionante acto de Homenaje.
Acompañó sus palabras de profundoagradecimiento con una buena conferenciatitulada "Luces y Sombras de una ProfesiónApasionante".
Emilia Currás fue la primera persona enimpartir un curso sobre Documentación
Científica, precisamente en la Facultad deQuímicas de Universidad Nacional Mayorde San Marcos de Lima, causa por la cualha sido distinguida con la Medalla de dichaUniversidad.
Homenaje a Emilia Currás
Células madre, transgénicos, gripe aviar...palabras que oímos a diario que invaden in-cluso el debate político, que sin duda estáncambiando nuestra forma de vivir y de losque sabemos muy poco o nada.
José Antonio lópez Guerrero (JAL paralos que le conocemos) es antiguo alumno yactualmente profesor de la UAM e investiga-dor del Centro de Biología Molecular (CBM).Con un lenguaje muy directo, JAL nos acer-ca en su nuevo libro a todos estos temas,
partiendo de una proximación histórica y en-trando en los temas más polémicos, princi-palmente en los relacionados con las bio-medicina. Como él mismo indica en su pró-logo. “Es importante estar informados de es-tos temas tan polémicos si queremos inter-venir, con conocimiento de causa, en los úl-timos foros de diálogo que generan, son de-jar que otros piensen, opinen y elaborenconclusiones por nosotros“.
JAL lleva años dedicado a la divulgacióncientífica, colaborando en prensa escrita,desde radio nacional de madrugada o des-de su weblog de la página de Madrid+d. Siquieres saber más sobre él, accede a su pá-gina personal: http://www.uam.es/ja.lopez
Título del libro:Sé lo que ocurrió..... los curso pasados.Autor: José Antonio López Guerreo
Manuel Alcamí
Aproximación histórica a la biomedicina
¿Por qué debería pertenecer a la Asociación de Antiguos Alumnos?
DATOS PERSONALES1er Apellido 2º Apellido NombreSexo: Hombre Mujer D.N.I. Fecha de nacimientoDomicilioPoblación CP Provincia PaísTel. Móvil Fax: e-mail:Nombre del socio amigoFacultad o Escuela y promoción
DATOS BANCARIOS CUOTA CURSO 2006-2007: 42,50 Euros anualesTitular de la cuenta Entidad BancariaDomicilio de la agencia CP Provincia PaísEntidad Oficina D.C. Número de cuenta Fecha ......../........./............. FIRMA
SS OO LL II CC II TT UU DD DD EE II NN SS CC RR II PP CC II ÓÓ NN
De conformidad con la LOPD, le comunicamos que los datos solicitados serán automatizados por la Fundación y la Asociación General de AntiguosAlumnos de la U.A.M. La respuesta a los mismos es facultativa, estando prevista su cesión exclusiva a la Universidad Autónoma de Madrid para fines deinvestigación, docencia y de fomento de las relaciones con los Antiguos Alumnos de la misma. Usted tiene derecho a acceder, cancelar o modificar losdatos contenidos en nuestro fichero.
¡INFÓRMATE! - Tel.: 914 978 688 / 62 - Fax: 914 978 661 e-mail: [email protected] - www.antiguosalumnosuam.es
La Asociación tiene como misión ofrecer una pluralidad de servicios a sus asociados, siendo importante destacar que es la principal asociación de antiguos alumnos que existe en España, pero ...
Asociación de Antiguos Alumnos
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