Embed Size (px)
Citation preview
Educación con Soporte virtual FATLA
Contenido
Yudith Mena Rojas Editora
Quibdó, Chocó, Colombia 2011
3
APRENDIZAJES EQUILIBRADOS EN BLEARNING.........................................................5
EL E-LEARNING Y SU IMPACTO SOCIAL......6
CRITERIOS DE SELECCIÓN DE SITIOS WEB Y CONTENIDOS EN INTERNET........................7
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA...9
MOTIVACION EN EL APRENDIZAJE VIRTUAL.............................................................11
PROS Y CONTRAS DE LA EDUCACIÓN ONLINE...............................................................14
Introducción
4
Finalmente compartiremos enlaces y links de los temas relacionados en nuestra edición para que nuestros usuarios tengan el placer de divertirse con nuestra fabulosa edición.
De ustedes con cariño
Su amiga Yudith del C. Mena
l siguiente ejemplar se presenta con el propósito de dar a conocer Ea los usuarios de instituciones de
educación media y superior y público en general los conocimientos sobre la educación virtual, sus avances, sus logros, limitaciones y aportes importantes que se han conseguido con el avance de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y su incursión en la educación.
Así mismo compartiremos artículos importantes de autores conocidos y versados en los temas de educación virtual y procesos elearning quienes abordaran temáticas relacionadas con la motivación en el aprendizaje virtual, en este articulo revisaremos los diferentes tipos de motivación y su importancia en el aprendizaje, el elearning y su importancia y su impacto social en las comunidades del aprendizaje; el aprendizaje equilibrado en B-elearning y sus retos en el aprendizaje; Inteligencias múltiples en el aula ritmos y estilos de aprendizaje; educación online pros y contras; y finalmente los Criterios de selección de sitios web y contenidos en internet.
APRENDIZAJES EQUILIBRADOS EN BLEARNING
Aquí o en la virtualidad, somos capaces de un aprendizaje coherente con el tiempo, con el desafío y con la sociedad.
ay un reto mayor que incorporar las tecnologías en los procesos de aprendizaje, porque la innovación H
requiere una revolución que una el ingenio, los recursos y las posibilidades de calidez; siendo así, podemos hablar de apropiación y generación de conocimientos, de potencialización de aprendizajes, para que podamos realizar una convivencia que fusione lo presencial y lo virtual alcanzando una forma alternativa de seguir procesos, sin dejar en ningún momento de cuestionar, de proponer, para aproximarnos a la relevancia, a la flexibilidad, a la significación de aquello que se comprende, se integra y se proyecta.
Perkins, 1986:7) se preguntaba Que cambios en el rol docente; del que conocemos- ponemos en juego, al de “mediador- orientador” de los aprendizajes? Y podría responder, que para enseñar se requiere aprender de manera continua, incorporarse a las modalidades comunicativas que propone el blearning, a la interactuación, hallando el punto de equilibrio en el contacto personalizado, pues existirá el respeto por quienes actúen en los momentos presenciales, como por aquellos que sean más abiertos en la virtualidad, de ahí que debe promoverse una democracia participativa basada en la viabilización de horarios de consulta, elaboración y desarrollo de evaluaciones y autoevaluaciones que promuevan actividades didácticas, materiales y recursos respetando la especificidad de cada espacio.
Se debe aprovechar el aprendizaje presencial-virtual, pues, si la virtualidad nos ofrece la optimización de recursos ante un aprendizaje presencial que puede tener limitados materiales y datos por los costos de reproducción y ubicación, ya que “al leer en la computadora es menor el tiempo para la búsqueda complementaria de otros datos sobre el tema leído” (Varón, 26 a, estud. Filosofía); no es menos importante la presencialidad, pues mediante ella podemos conocer al estudiante, interactuar de manera directa: siendo así, resultan complementarias.
Pero aclaremos, que no es suficiente contar con múltiples materiales ni con variados recursos y actividades, pues la capacidad de aprender en modalidad blearning se manifiestan a través del diálogo continuo, de un quehacer académico constructivo, relacionante, fomentado por el tutor, quien deberá encontrar las estrategias necesarias para que durante su clase presencial se abra la oportunidad de generar y descubrir, y de la misma forma, seducirlos para que se integren a la virtualidad y puedan ser capaces de elaborar un aprendizaje colaborativo e investigativo, basado en el compromiso social de una formación completa, creativa, crítica; pero, que sobretodo elimine narcisismos.
APRENDIZAJES
5
a Educación por su naturaleza debe evolucionar día tras día, es por ello que el t é r m i n o e - l e a r n i n g s e h a i d o L
generalizando dentro de las aulas de clase, y que ha permitido el debate sobre su aplicabilidad en la formación de los perfiles profesionales de cada una de las carreras que ofertan las instituciones educativas.
Es así, que el e-learning se ha ido consolidando en el quehacer educativo por sus ventajas que representa al momento de combinar y utilizar la tecnología con una adecuada metodología, convirtiéndose de esta manera en una alternativa para mejorar los procesos de aprendizaje.
Pero la tarea no es sencilla, al momento de decidirse por un cambio de modalidad, por el simple hecho de que no todos estamos predispuestos y preparados para enfrentar los recursos tecnológicos que demanda el e-learning, y peor aún cuando hablamos de infraestructura tecnológica, que sin lugar a dudas puede ser el mayor impedimento para concretar verdaderos cambios en el área educativa.
Por tanto, el impacto del e-learning en la educación se puede evidenciar en varios aspectos como por ejemplo:
·Las metodologías que se experimentan en el e-learning, están avanzando en el cumplimiento de las exigencias a nivel pedagógico y técnico, para lograr el éxito que se requiere en esta modalidad y poder continuar con su aplicabilidad en los diferentes centros educativos que luchan por su modernización.
y su impacto social
·El modo de interacción que demanda el –elearning entre el tutor y los estudiantes, es importante por la pertinencia de los recursos tecnológicos existentes y que permiten mejorar notablemente la comunicación entre tutores y estudiantes sin la necesidad de encontrarse en un lugar físico para sus estudios.
·La multiplicidad de conocimientos que se pueden generar en una comunidad estudiantil que utiliza la modalidad del e-learning es indeterminada, por cuanto todos los participantes colaboran en su construcción, mediante criterios más reflexivos encaminados a encontrar soluciones proactivas a un determinado problema.
·El aspecto economía - tiempo dentro del e-learning, es otro punto a tomar muy en cuenta en esta modalidad por las facilidades que presenta tanto para los tutores y estudiantes.
En conclusión, el e-elearning social y culturalmente hablando en un futuro inmediato a nivel de Latinoamérica puede llegar a un nivel insospechado por las garantías que irán ofreciendo la parte técnica y pedagógica.
El e-learningEl e-learning
6
Criterios de selección de sitios web y contenidos en internet
Por: Ilich Imbaquingo
ara abordar este tema es necesario partir de un precepto: La información y recursos que se encuentran en internet son P
heterogéneos, en el más amplio sentido del término; podemos encontrar auténticas joyas (muy pocas, por cierto) y basura (en su mayoría). En internet existe mucha información no verás, aquello se debe fundamentalmente a que no existe ningún tipo de control en las publicaciones. También se le puede adjudicar el hecho de que muchos contenidos tienen una marcada índole comerciales y por ende no objetiva.
Y si a esto le agregamos muchos contenidos no significativos y sitios web mal diseñados (gráficos, organización y navegabilidad), tenemos como resultado un muy bajo índice de aprovechamiento de los buenos recursos que podríamos encontrar en la internet.
Ahora ¿cuál es la actitud que debemos tomar nosotros los tutores frente a esta desafiante realidad? Es muy claro que hay que establecer un adecuado proceso de análisis, selección y categorización de los sitios, y transmitir el conocimiento resultante de tal proceso (y el proceso mismo) a nuestros estudiantes.
Indicadores
Una buena forma de iniciar este proceso es partir de indicadores, sobre los sitios web y sus contenidos, que si bien pueden variar, son estos (sin ningún orden jerárquico) los que se podrían considerar como básicos:
7
Organización y Navegabilidad
Para algunos conocedores estos dos puntos pueden ser abordados de manera individual, sin embargo considero que son interdependientes, pues es difícil concebir la óptima o pésima organización de los recursos de un sitio web sin que aquello repercuta en la misma medida en su navegabilidad.
Entendemos a la Organización de un sitio web como la forma en que los recursos que ofrece han sido distribuidos.
En tanto que a la Navegabilidad la entendemos como la facilidad que da el sitio web a los usuarios para ubicar sus contenidos. A esto ayuda mucho el que el sitio web tenga un mapa del sitio, su URL fácil de recordar, que el diseño de los enlaces sean fáciles de identificar y que cada página contenga enlaces hacia los otros espacios de la web.
Autoría
Hace referencia a las personas o instituciones responsables del contenido y, cuando el caso lo amerita, las fuentes que sustentan esos contenidos, aquello puede ser visto según el esquema perteneciente a las consultas bibliográficas.
Para aquello es importante partir del prestigio o credibilidad de los autores o sus fuentes, también hay que identificar el propósito que tienen quienes publican la información; hay cerciorarse de que los autores tengan formas para contactarse con el público (e-mail, por ejemplo).
Actualización
La entendemos como la Incorporación periódica de nuevos recursos o contenidos al sitio web en general y a sus contenidos en particular, también a la modificación de los mismos en relación a nuevos aportes que aparezcan. Sobre este punto no solo basta con determinar las fechas de incorporación o actualización de contenidos (las mismas pueden no aparecer o ser alteradas) es importante cotejar la información con otros sitios web.
Diseño
Es importante que el sitio web evidencie un uso adecuado de colores (cromática), fuentes de texto (tipografía), gráficos y demás recursos (audio, vídeo, por ejemplo) que permitan la correcta asimilación y potenciación de los contenidos planteados en el sitio y que no se conviertan en elementos distractores, de los contenidos expuestos.
Lenguaje
Es muy importante que exista claridad en el lenguaje que emplean los autores, no genere confusión y permita una fácil asimilación de los contenidos. Dentro de este tema hay un importante punto, el de la ortografía, es muy común en internet encontrarse con contenidos profusos de faltas ortográficas (gran parte de esto se debe a que muchos programas de diseño de sitios web y navegadores no son capaces de identificar los caracteres propios del idioma castellano), por ello es primordial el que nuestros estudiantes sean conscientes de este hecho y sepan advertirlo para que no se generalice el uso inadecuado de nuestro idioma.
8
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA
urante muchos siglos el termino inteligencia ha sido aplicado para describir las habilidades intelectuales de D
personas ingeniosas, astutas, obedientes, sumisas, adaptables y bien educadas. Sin tomar en cuenta que el ser humano desde que nace, gracias a la inteligencia, se abre a la realidad, al conocimiento, a la apropiación del mundo y de sí mismo, a la personalización de su conducta y a la invención de la cultura.
Así, a través de los tiempos, cada sociedad ha tenido un perfil ideal del ser humano: para los griegos el ser ideal era la persona físicamente ágil con pensamiento racional; para los romanos, el hombre de honor, fuerte y valiente, para los islámicos, el guerrero comprometido con su religión.
En los últimos siglos el ideal de ser humano estuvo muy relacionado con el de persona inteligente. Con el tiempo y en cada contexto, variaron las dimensiones de lo que significaba ser persona inteligente. Para mediados del siglo pasado, ello equivalía a ser un analista de símbolos a un experto en cambios.
En el ámbito de la educación, para muchos maestros el concepto de inteligencia estaba relacionado con el rendimiento, para lo cual un estudiante que obtenía buenas calificaciones era considerado como una persona inteligente. En la actualidad, este concepto ha variado mucho; Gardner y su equipo definen a una persona inteligente como: Aquella que está en capacidad de resolver problemas de la vida, de generar nuevos problemas para resolverlos, que posee la habilidad para elaborar productos u ofrecer un servicio en un contexto cultural y comunitario.
La inteligencia es una y múltiple a la vez. Es una, porque es un sistema jerarquizado de procesos y estrategias cognitivas. Y múltiple, porque presenta una variedad de niveles de interdependencia que corresponde, por un lado, a la herencia y organización cerebral y, por otro, a las distintas alternativas de desarrollo y evolución del ser humano. Funciona integrada al desarrollo de la personalidad y de sus emociones, a la vez que depende de factores del mundo exterior como el físico, familiar, social y cultural en el cual se desenvuelve los seres humanos.
9
En otras palabras, cuando un maestro logra diversificar las estrategias trabajadas en el aula de acuerdo con las diferentes inteligencias, puede motivar de manera óptima a los estudiantes. Teniendo en cuenta que en una clase hay diferentes tipos de estudiantes con distintos tipos de inteligencia, estilos y ritmos de aprendizaje.
La diferencia de esta propuesta con las sicométricas es que estas pretenden medir la inteligencia a través del CI, pero no son capaces de determinar con exactitud la calidad de esta en una persona. Cualquier tipo de prueba normada lo que hace es medir una pequeña parte de la inteligencia, mientras que la propuesta de la teoría de las inteligencias múltiples permite evaluar las aptitudes a través de una variedad de actividades cotidianas vinculadas a cada inteligencia. Por otro lado, la teoría de las inteligencias múltiples permite también a los educadores evaluar las estrategias y recursos didácticos aplicados en el salón de clase. Por ejemplo, en un grupo de 40 estudiantes, muchos de ellos posiblemente se desmotivaran con la utilización permanente del texto o de la pizarra, mientras que los recursos audiovisuales pueden ser un excelente incentivo para llegar al conocimiento.
La teoría de las inteligencias múltiples nace a partir de la aparición del libro de Howard Gardner Frames of Mind, y ha sido respaldada por un gran equipo de inves t igadores , en t re e l los Armstrong, Perone, Stones y Perkins, quienes, además de ampliar esta teoría con nueva información, hacen una serie de propuestas para trabajarla en el aula de clase. Para hacerlo plantean como pueden los educadores aplicar esta teoría para desarrollar estrategias cognoscitivas, motrices y afectivas en los procesos de e n s e ñ a n z a - a p r e n d i z a j e , p o t e n c i a n d o a l a v e z l a s inteligencias. Fundamentalmente, la teoría de las inteligencias múltiples abarca lo que los buenos maestros siempre han hecho en su enseñanza: extenderse más allá del texto y la pizarra para despertar la mente de los estudiantes. Pero, de manera especial, permite a los educadores ampliar su universo de métodos, didácticas, estrategias y recursos, más allá de los empleados en la educación tradicional, como son la exposición oral de la información, los dictados y la r e p e t i c i ó n m e c á n i c a d e información.
LinkgrafíaGretty Gonzáles. Inteligencias Múltiples en el Aula 2002 Edit. Santillanahttp://www.youtube.com/watch?v=bt72s95Mu2Q&feature=player_embeddedhttp://www.youtube.com/watch?v=_4-6BTWH0kQ&NR=1http://vodpod.com/watch/910769-inteligencias-mltiples-parte-2
10
MOTIVACION EN EL APRENDIZAJE VIRTUAL
onsidero interesante que sepamos que es la motivación antes de extendernos en este tema tan apasionante como es la C
educación y sus múltiples vericuetos que nos permiten llegar al estudiante. Motivación en general es moverse, ponerse en acción, es aquello q u e p r o d u c e , m a n t i e n e y d i r i g e e l comportamiento y la vida de las personas. Los motivos o razones por los que las personas hacen lo que hacen son múltiples y variados. La motivación es la razón por la que se hacen las cosas, en este caso el por que se estudia. Y es condición previa a estudiar porque por mucho que se sepan las diferentes técnicas de estudio, de nada servirán si no se quiere estudiar.
La motivación es importante en el ámbito del aprendizaje por diferentes motivos como que, la motivación y el rendimiento académico están relacionados de tal forma que, muchas veces, el rendimiento se puede explicar por la motivación del sujeto; o, la calidad de las estrategias de aprendizaje que utiliza un sujeto dependen muchas veces de la motivación, un alumno emplea una estrategia u otra en función de la motivación que tenga en ese momento, lo que también influirá en el rendimiento; como también que, hay diferentes tipos de motivación y los alumnos no estudian igual, depende de si pretenden “aprobar o aprender”; y, cada vez es más importante que los sujetos aprendan por sí mismos, hay que favorecer la motivación de descubrir el conocimiento y amar el aprendizaje.
11
TIPOS DE MOTIVACIONLa motivación se puede clasificar como Intrínseca y Extrínseca.
La Motivación Extrínseca es aquella con la que el/la alumno/a recibe algo positivo del exterior, una satisfacción material. Si para educar a los/as alumnos/as se utiliza un sistema de premios y castigo, lo que se está haciendo es motivarles de forma extrínseca. Lo que se generara es una valoración de las cosas materiales.
La Motivación Intrínseca es aquella que nos proporciona satisfacción personal. Procede del propio sujeto y está bajo su control. Esta motivación cubre las necesidades saber, de conocer cosas nuevas. Cubre las necesidades intelectuales. El trabajo proporciona satisfacción por el hecho de realizarlo. Cuando las tareas para el aprendizaje son significativas, genera en el/la alumno/a una motivación intrínseca. Un tipo de motivación intrínseca es la Motivación de Logro, ya que es la que hace que el estudio sea un fin en sí mismo, generando un sentimiento y deseo de competencia y autodeterminación.
Un modelo pedagógico establece lineamientos necesarios para desarrollar los ambientes de aprendizaje en un aula presencial o no presencial. Los ambientes de aprendizaje son proyectados para crear las condiciones pedagógicas y contextuales, donde su objetivo es lograr el conocimiento. La enseñanza a distancia empleando herramientas telemáticas permite desarrollar un proceso centrado en el alumno donde se respete los diferentes estilos de aprendizaje, y el reconocimiento a la diversidad individual y cultural; pero para ello se debe tener presente un modelo pedagógico adecuado.
Hoy existe la oportunidad de lograr una educación con mayor calidad, gracias a la tecnología y las innovaciones permanentes de pedagogía, modalidades en educación, etc. Sin embargo es importante señalar que la tecnología no es quien rige la educación, sino que es desde el currículo y con la aplicación de las tecnologías que se puede enriquecer aquello que se realice para el logro de un aprendizaje significativo en el/la alumno/a, con el debido apoyo pedagógico especifico.
12
Dentro de la motivación intrínseca en la enseñanza virtual juegan un papel muy importante la Organización de contenidos, la presentación desde un inicio de las tareas, instrucciones claras y concretas, todo lo que se espera del estudiante tanto los objetivos mínimos c o m o l a e t a p a d e r e c u p e r a c i ó n y retroalimentación; todo esto contemplado dentro de un itinerario que permitirá lograr lo planteado.
Es importante recalcar que la interacción juega un papel muy importante en la motivación al momento de aprender y que es el fundamento del nuevo modelo ya que se basa en la información, la crítica, la reflexión y la colaboración, volviendo al aprendizaje significativo, metacognitivo y holístico mientras abarca los campos del conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis, evaluación, habilidades, destrezas, valores y actitudes. Además el/la alumno/a desarrolla estrategias de aprendizaje que le ayudan a planificar y controlar su adquisición de conocimientos. Una de las estrategias que mas se presta para este tipo de aprendizaje es la búsqueda de solución de problemas.
La red ofrece las mejores posibilidades que el aprendiz puede encontrar por lo tanto podemos decir que la Motivación en el Aprendizaje Virtual se pone en manifiesto claramente, pues este modelo se adapta a las características personales de cada estudiante ya que tiene mucho en cuenta la forma de aprender y el estilo de aprendizaje de cada estudiante, también respeta mucho el ritmo de aprendizaje y el factor tiempo es flexible y adaptable a las necesidades individuales; desarrollando un aprendizaje significativo ya que induce permanentemente a modificar las propias estructuras cognitivas (relacionar, analizar, memorizar, aumentar la capacidad critica), afectivas (motivación, juicio personal, evaluación y emoción)y reguladoras (planificar, comprobar, evaluar y reflexionar), revisándolas, ampliándolas y enriqueciéndolas, todo esto respaldado por una metodología y pedagogía adecuadas.
Si se acepta que la motivación está vinculada, entre otras, a las orientaciones motivacionales (extrínsecas e intrínsecas), a las percepciones de autosuficiencia y al control del aprendizaje; el aprendizaje virtual tiene una alta motivación intrínseca, puesto que los estudiantes han optado por esta opción voluntariamente, ya que también existe la posibilidad de tomar la clase presencialmente; supone también un aliciente el diseño del curso por módulos y bloques de aprendizaje, que parte de los conocimientos previos del aprendiz y el hecho de que la flexibilidad sea una de sus principales características también lo hace motivacional. Además si tomamos en cuenta que el/la alumno/a construye sus conocimientos sobre los esquemas cognitivos que ya posee, y a ello le ayudan la estructura de los contenidos del diseño en línea, simulaciones, gráficos, videos, esquemas, actividades y flexibilidad en los horarios, estamos ablando de puntos motivacionales, también.
Las expectativas de futuro sobre el “propio aprendizaje” y las percepciones sobre la capacidad de cada uno para resolver las tareas en línea aumentan las creencias sobre la importancia de la “autosuficiencia”,
de manera que el/la alumno/a se considera capaz y competente para llegar a las metas que se ha propuesto. Las investigaciones sobre el control interno del aprendizaje y el rendimiento académico estiman que, cuanto mayor es el control interno mayor es la capacidad de aprendizaje.
13
a educación online o en línea es aquella que se realiza a través de la mediación Lvirtual donde no hay un contacto físico y
los involucrados en el proceso se encuentran en lugares diferente, día a día son más las Instituciones y centros educativos que ofrecen esta modalidad educativa y con el avance de la tecnología y las herramientas tecno pedagógicas, permiten que la educación virtual se convierta en una oportunidad para las comunidades educativas generando grandes expectativas en el proceso enseñanza – aprendizaje.
La incorporación de las tecnologías de información y comunicación en el ámbito académico ha traído consigo no sólo el dar soporte a las actividades curriculares y de investigación, sino que ha propiciado el intercambio de información entre alumnos y docentes de una manera dinámica a través de la Red, lo que ha dado origen al establecimiento de nuevos ambientes de aprendizaje basado en el uso de Internet como medio difusor de conocimientos. El impacto que tiene el uso de la educación online en los estudiantes es importante porque genera un ambiente de motivación, diversión y novedad que permiten generar interés en los aprendices, quienes trabajan en un ambiente cooperativo de retos y competencias.
Pero no se debe desconocer que aun en la actualidad se evidencian además de graves problemas de conectividad y accesibilidad a las tecnologías, una gran reticencia y/o renuencia por parte de algunos docentes para introducir en las aulas el uso de las tics.
de la Educación Online
Es por ello que en este ejemplar evidenciaremos algunas ventajas y desventajas de la educación online como aporte a los futuros formadores de los procesos educativos.
Pros y Contras
-Flexibilidad en horarios
-Aprendizaje significativo
-Accesibilidad a la enseñanza
-Interacción con otros usuarios porque
Puede realizar sus participaciones de forma
meditada gracias a la posibilidad de trabajar
off-line
-Nuevos Recursos didácticos
-Variedad de contenidos
Contras
Pros
-Aprendizaje tradicional
-Falta de conectividad y acceso a la
internet
-Falta de conocimientos sobre el manejo
de las herramientas ofimáticas
-Falta de recursos didácticos novedosos
14
Linkgrafía
http://www.monografias.com/trabajos24/educacion-virtual/educacion-
virtual.shtmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_l%C3%ADnea
http://www.youtube.com/watch?v=PBgh7TLBjdg
