ripo.unibel.byripo.unibel.by/assets/site/vlp/files/28/19.docx · Web viewЧто такое жизнь – это движение. Человек ставит перед собой

Управление образования Брестского облисполкомаУчреждение образования

«Брестский государственный профессиональный лицей строителей»

Педагогический проект «Вместе строим здоровое будущее. Профилактика алкоголизма в молодежной

среде».

Брест2018

Педагогический проект «Вместе строим здоровое будущее. Профилактика алкоголизма в молодежной среде».

Пешко Елена Юрьевна, 37 лет, педагог социальный, стаж работы 21 год, стаж работы в должности педагога социального 10 лет 6 месяцев, первая квалификационная категория, высшее образование, специальность по диплому – учитель истории, юрист.

Тема алкоголизма среди подростков — важная социально-педагогическая проблема сегодня. Учреждение образования выступает одним из основных социальных институтов, способных активно противостоять распространению употребления алкоголя среди подростков. Каждому хорошо известно, что в детском и подростковом возрасте происходит формирование личности, становление характера. От того, как сложится этот период в жизни человека, в значительной степени зависит вся его дальнейшая жизнь. К употреблению алкоголя все чаще прибегают совсем юные. Большинство правонарушений, совершаемых подростками, относится либо к распитию спиртных напитков в общественном месте либо к нахождению в состоянии алкогольном опьянении в общественном месте. Исходя из анализа правонарушений за 2015/2016 г. всего обучающимися в УО «БГПЛ строителей» было совершено 57 правонарушений, из них по ст.17.3 Кодекса об административных правонарушений «Распитие спиртных напитков в общественном месте либо нахождение в состоянии алкогольного опьянения в общественном месте» - 29, что составляет 50,8% от общего количества правонарушений. В 2016/2017 учебном году обучающимися было совершено 55 правонарушений, из них по ст.17.3 КоАП – 35, что составляет 63,6%.

452430

57 5529 35

50,9 63,6

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

2015//2016 2016/2017

общее количество детей

всего правонарушенийСтатья 17.3 КоАП

%

Подростковый алкоголизм в большинстве случаев является причиной подростковой преступности. Социологи и психологи в качестве основных причин тяги подростков к алкоголю указывают на растущее психологическое

3

напряжение, неумение правильно использовать свободное время, отчуждение, неустроенную жизнь и несостоятельность семьи в вопросах воспитания. Педагогический проект, реализуемый в лицее «Вместе строим здоровое будущее», призван создать условия для снижения потребления алкоголя в подростковой среде, а также снизить уровень правонарушений по ст.17.3 КоАП РБ, а также преступлений, совершаемых в состоянии алкогольного опьянения.

Цель проекта: разработка и внедрение модели профилактики алкоголизма у учащихся лицея; формирование установок на здоровый образ жизни; на освоение эффективных навыков поведения в сложных жизненных ситуациях; на альтернативные алкоголизму виды деятельности; способствующие развитию жизненного стиля, ориентированного на успешность.

Задачи: Сохранение и улучшение физического и психического здоровья

учащихся.Формирование единого подхода к осуществлению профилактики

алкоголизма через повышение у педагогического коллектива и родителей уровня знаний в области развития профилактик алкоголизма.

Повышение психолого-педагогической грамотности педагогического коллектива и родителей учащихся, а также обучение их социально адаптивным стратегиям поведения, позволяющим оказать необходимое воспитательное воздействие, психологическую и социальную поддержку подросткам

Создание условий для ведения учащимися здорового образа жизни.Координация и методическое сопровождение профилактических

мероприятий в лицее.Проведение специальных мотивационных акций, мероприятий,

пропагандирующих здоровый образ жизни среди подростков.Гипотеза (предполагаемый результат работы по проекту)- внедрение

предполагаемой модели профилактики алкоголизма позволит снизить уровень употребления алкоголя среди учащихся лицея и смотивирует их на ведение здорового образа жизни.

Проект «Вместе строим здоровое будущее» включает в себя следующие этапы:

Организационный этап (сентябрь-октябрь 2017 г.)Данный этап включал в себя изучение научной и методической

литературы, анализ материально-технических условий для реализации проекта, определение диагностических методик, мониторинг отношения

4

подростков к алкоголю, а также знаний об административной и уголовной ответственности за употребление алкоголя.

Подготовительный этап (октябрь 2017 г.) включал в себя изучение опыта других учебных заведений в данном направлении, подбор материала, прогноз результатов.

Практический этап (октябрь 2017 г. – февраль 2018 г.) включают в себя:

- работу с учащимися- работу с родителями- работу с педагогами Профилактическая работа в лицее проводится преимущественно через

проведение бесед, чтение лекций специалистами в родительской аудитории, семейное консультирование по воспитательным, психологическим проблемам развития и поведения подростка, во внеклассной и внеурочной деятельности с учащимися, работе по месту жительства, организации индивидуального шефства, коллективных творческих делах, привлечение к деятельности клубно-спортивных секций, занятий по интересам. Проводятся мероприятия согласно раздела «Профилактика. Просвещение» плана воспитательной и идеологической работы учреждения образования «Брестский государственный профессиональный лицей строителей» на 2017-2018 учебный год.

Работа с учащимися по профилактике алкогольной зависимости начинается с диагностики предрасположенности к алкоголю и анализа уровня правонарушений. Проводится психосоциальное анкетирование и анонимное анкетирование. В сентябре 2017 г. было проведено анонимное анкетирование учащихся первого курса по проблеме алкоголизма. Были получены следующие результаты:

1. В каком возрасте впервые попробовали алкоголь из 165 участвовавших в анкете:

В 8 лет – 0,6% уч-ся, в 10 лет – 2,4% уч-ся, в 11 лет – 1,8% уч-ся,в 12 лет – 2,4% уч-ся, в 13 лет – 4,8% уч-ся,в 14 лет – 14,5 учащихся, в 15 лет 13,9% учащихся, в 16 лет –5,4% учащихся, в 17 лет – 3,6% уч-ся,в 18 лет – 1,2% уч-ся.

5

2. Какой алкогольный напиток попробовали первым:Шампанское – 27,2% уч-ся, вино – 9% уч-ся, пиво – 13,3 % уч-ся, коньяк – 3% уч-ся, 47,5% выбрали ответ «не помню»3. Причина употребления алкоголя:Для настроения выбрали 23% уч-ся, снять стресс – 10,3% уч-ся, чтобы

не быть белой вороной – 1% уч-ся, казаться взрослым – 4,2 уч-ся, 61,5% выбрали ответ «не знаю»

4. Разрешают ли родители употреблять алкоголь дома:Да – 40%; нет – 60%

5. Сколько раз в месяц вы пьете пиво:1 раз –2%, 2 и более – 22%, 76%выбрали ответ «ни разу»,

6. Сколько раз в месяц употребляете крепкий алкоголь:1 раз – 5%, 2 и более – 13% учащихся, 82%выбрали ответ «Ни разу».

7. Знаете ли вы с какого возраста наступает ответственность за распитие алкоголя в общественных местах?

40% ответили, что ответственность наступает с 16 лет.10% ответили, что ответственность наступает с 14 лет.37% ответили, что ответственность наступает с 18 лет.13% затруднились ответить. 8. Какая ответственность предусмотрена законодательством за

распитие алкоголя в общественных местах или нахождение в состоянии алкогольного опьянения в общественном месте?

61 % - административная ответственность;19% - уголовная ответственность; 4% - дисциплинарная ответственность;16% затруднились ответить.

9. Согласны ли вы, что употребление алкоголя негативно влияет на здоровье человека.

54% - да;21% - нет;26% затруднились ответить.

В сентябре 2017 г. было проведено психосоциальное анкетирование учащихся. По результатам психосоциального анкетирования формируется состав коррекционной группы, составляется план работы с учащимися и реализуются мероприятия плана. Так по итогам психосоциального анкетирования в 2017 г. в состав коррекционной группы вошли 23 учащихся.

6

Специалисты СППС реализуют план групповой коррекционной работы специалистов СППС с учащимся предрасположенными к аддиктивному поведению по итогам сплошного психосоциального анкетирования на предмет употребления алкоголя, наркотических и психотропных веществ, и их аналогов на 2017-2018 учебный год (приложение 1).

С учащимися, показавшими высокий риск развития зависимого поведения со стороны куратора разрабатывается и реализуется индивидуальный план работы. (приложение 2)

В рамках профилактики алкоголизма среди подростков педагогический проект «Вместе строим здоровое будущее» в ходе организации работы с учащимися было выделено три направления работы:

Юридический блок включает в себя мероприятия во взаимодействии с ИДН, ОВД, КДН.

Цель: - воспитание уважения к законам государства и сознательной

готовности к их исполнению; -формирование у обучающихся ценностных ориентаций,

определяющих выбор социально приемлемого поведения; -воспитание уважения к правам и свободам человека; воспитание

дисциплинированности и ответственности; -развитие правового сознания обучающихся, освоение ими прав и

обязанностей в отношении окружающих

№ п/п Мероприятие Сроки исполнения

1. Проведение анкеты «Знаешь ли ты закон?»

Декабрь

2. Изучение занятости обучающихся, склонных к девиантному поведению, в объединениях по интересам и внеурочных мероприятиях

В течение учебного года

3. Реализация программы «Подросток»


4. Проведение Недели правовых знаний.

Март

5. Проведение видеолекториев по правовой тематике


6. Проведение информационных и В течение учебного года

7

воспитательных часов на гражданско-патриотическую и правовую тематику:информационные часы:10 декабря- день прав человека«Права и обязанности граждан Республики Беларусь» (1 курс);« Ответственность в Республике Беларусь за употребление, хранение и распространение наркотических и психотропных веществ» (1 курс); «Ответственность несовершеннолетних за совершение уголовных и административных деяний» (2 курс);-воспитательные часы:«Виртуальный портрет современного молодого человека» (1 курс)«Я- личность. Пути-дороги» (2 курс);-дискуссии:«Какой ты в 21 веке?» (2 курс);-беседы:«Человек и обстоятельства» (3 курс);

7. Встречи обучающихся и педагогов с сотрудниками РОВД, суда, прокуратуры, инспекторами ИДН и другими субъектами профилактики


8. Совместная работа с отделом по делам молодёжи г. Бреста и РК ОО «БРСМ» по профилактике правонарушений и преступлений среди подростков ( трудовые акции, спортивные состязания, культурно-массовые мероприятия и т.д.)


9. Обновление уголка правовых знаний


10. Реализация плана совместной работы ИДН ОВД Ленинского


8

района г. Бреста и лицея11. Проведение совместных

спортивных состязаний с представителями правоохранительных органов г. Бреста


12. Организация выездного заседание КДН администрации Ленинского района г. Бреста в лицее


В рамках реализации проекта «Вместе строим здоровое будущее» реализуется план совместной работы Ленинского РОВД г.Бреста и педагогического коллектива УО «БГПЛ строителей». В течение учебного года с учащимися были проведены следующие мероприятия: 07.10.2017 г. занятие с элементами тренинга «Скажи алкоголю НЕТ» с приглашением участкового инспектора ИДН ОВД администрации Ленинского района г.Бреста Дорошука В.Т.;

30.11.2017 г. круглый стол Комиссии по делам несовершеннолетних администрации Ленинского района г.Бреста по профилактике употребления психоактивных веществ среди несовершеннолетних.

9

19.01.2018 г. воспитательное мероприятие совместно с инспектором ИДН ОВД администрации Ленинского района г.Бреста Дорошуком В.Т. «Я и закон»; 24.01.2018 г. воспитательное мероприятие «Алкоголь-путь в бездну»;

10

05.03.2018 г. «Пивной алкоголизм – миф или реальность».

Медицинский блок.11

Цель:-осознание обучающимися важности сохранения физического и

психического здоровья для полноценной и качественной жизни;-формирование у подростков положительных установок на здоровый

образ жизни; -формирование антиалкогольного барьера, как системы ориентаций

на высокие ценностно-смысловые и нравственно-духовные ценности жизни;Он включает следующие мероприятия:

№ п/п мероприятие Сроки исполнения1. Реализация программы

«Подросток»В течение года

2. Реализация плана совместных профилактических мероприятий с центром дружественным подросткам «Вместе» УЗ «Брестская городская детская поликлиника №1»

В течение года

3. Проведение психосоциального анкетирования учащихся на предмет их склонности к употреблению алкоголя, наркотических, токсических веществ и курительных смесей.

Сентябрь-октябрь 2017

4. Анкета «Проблема алкогольной зависимости»

Декабрь

5. Проведение анкеты «Здоровый образ жизни»

Февраль

6. Разработка сценариев воспитательных мероприятий по здоровому образу жизни и безопасности жизнедеятельности


7. Реализация программы «Здоровье»


8. Проведение воспитательных мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности:-дни Здоровья;-проведение спартакиад, спортландий, соревнований, конкурсов среди учащихся лицея;-информационные часы:


12

«Основные направления безопасности жизнедеятельности граждан Республики Беларусь»(3 курс);Информ-дайджест. « Здоровье: интересные факты, советы, статистика»(1 курс);-воспитательные часы: «Формула здоровья» (2 курс);-диспут:«Здоровый образ жизни. Ты-за?»(1 курс);-конкурс плакатов:«Моё здоровье+мои привычки=моя жизнь»;-совет профилактики:«Здоровье: интересные факты, советы, статистика»(1 курс);«Беларусь в мировом «рейтинге здоровья»» (2 курс);«Подросток и алкоголь» (1 курс) и др.

9. Проведение акции «Скажем «нет» алкоголизму» и др.


10. Деятельность коррекционной группы лицея, направленной на профилактику или В течение года недопущения развития зависимости у обучающихся от психотропных, наркотических веществ и курительных смесей


13

Эффективными показали себя мероприятия во взаимодействии с УЗ «БОНД» и коррекционным центром дружественного отношения к подросткам «Вместе» УЗ «Брестская детская поликлиника №1». В течение учебного года были проведены следующие мероприятия: 12.09.2017 г. совместное мероприятие с врачом-валеологом «Мы за здоровый образ жизни»; 12.10.2017 г. совместное мероприятие с ГУ «Областной центр гигиены и эпидемиологии и общественного здоровья» по профилактике употребления алкоголя; 24.10.2017 г. лекция врача психиатра-нарколога Прецкайло В.И. «Некоторые аспекты алкогольной зависимости в молодежной среде»; 16.02.2018 г. тренинговое занятие «Я – хозяин своей судьбы», направленное на профилактику вредных привычек.

14

15

16

17

Нравственный блок.Цель:-освоение обучающимися в лицее системы нравственных ценностей -

труд, творчество, любовь, милосердие, ответственное отношение к себе и другим;

-создание нравственно благоприятной среды в учреждении образования, позитивного взаимодействия участников образовательного процесса.

Он включал в себя следующие мероприятия:№ п/п Мероприятие Сроки исполнения

1. Реализация программы «Подросток»


2. Участие педагогов лицея в республиканских, областных семинарах, круглых столах и т.д. по проблемам организации гражданско-патриотического и правового воспитания обучающихся


3. Разработка сценариев воспитательных мероприятий по формированию духовно-нравственной культуры обучающихся, развитию способностей в общении


4. Проведение мероприятий, направленных на духовно-нравственное воспитание обучающихся:

информационные часы:«Православие о духовно-

нравственном аспекте человечества»( 3 курс);

-акция:«Антиреклама человеческих

пороков» (1 курс);«Твои возможности в

общении»(2 курс)-воспитательные часы: «Гнилое слово да не сойдёт с

уст ваших» (2 курс);«Потребность как источник

активности»(3 курс);


18

«Духовность-норма человеческой жизни» (1 курс);

5. Организация встреч обучающихся с представителями белорусской православной церкви


Эффективной формой работы по профилактике алкоголизма среди учащихся показало себя сотрудничество с представителями Брестской городской епархии. Для учащихся были проведены встречи 12.09.2017 г., с настоятелем храма Святой Троицы отцом Дмитрием, который в доступной для подростков форме рассказал о духовных аспектах зависимостей. Также для учащихся, привлекавшихся к административной ответственности по ст. 17.3 КоАП РБ, индивидуальные беседы проводил настоятель Свято - Георгиевского храма отец Игорь.

Наряду с вышеназванными мероприятиями кураторам были предложены мероприятия по профилактике алкоголизма для проведения в группах (приложение 3), с учащимися были просмотрены и обсуждены видеофильмы по проблеме формирования алкогольной зависимости.

19

В ходе реализации проекта особое внимание уделяется работе с родителями. В рамках профилактики противоправного поведения в лицее проводятся тематические родительские собрания. На каждом родительском собрании выступают специалисты СППС, особое внимание уделяли доведению до сведения родителей результатов школьного исследования ЕSРАD. Также на родительских собраниях работа с родителями проходила с использованием профилактической программы «Эффект», разработанной исследователями Университета г.Эребру Швеция. Различные компоненты программы вместе образуют единое целое. Поскольку программу проверяли с научной точки зрения, то мы можем быть уверены в ее эффективности в случае правильного использования. Программа «Эффект» рассчитана на шесть встреч в течение трех лет. В лицее эти шесть встреч были проведены в течение учебного года. Программа предполагает 20-минутные выступления для родителей, проводятся на общелицейских родительских собраниях.

20

Тематика проведения родительских собраний на 2017/2018 учебный

год.- «Ранняя профилактика противоправных действий. Ответственность

родителей за воспитание детей (знакомство с Декретом Президента Республики Беларусь№18). Знакомство со статьями Декрета Президента Республики Беларусь №6 « О неотложных мерах по противодействию незаконному обороту наркотиков». Специалисты СППС проводят презентацию программы профилактики «Эффект»;

- «Профилактика алкоголизма, употребления психотропных и токсических веществ среди лиц подросткового возраста. Специалисты СППС освещают вопрос в рамках профилактической программы «Эффект»

«Употребление подростками алкоголя (статистика), сопутствующие факторы и привычка родителей предлагать детям дома выпить. Какую роль играет позиция родителей в данном вопросе?»;

- «Проблемы влияния на учащихся современного информационного пространства. Формирование позитивного отношения к жизни». Специалисты СППС освещают вопрос в рамках профилактической программы «Эффект» «Что могут сделать родители? Насколько эффективны запретительные меры, почему нужно четко озвучить свою позицию по вопросу употребления алкоголя».

21

- «Профилактика жестокого обращения в семье. Занятость несовершеннолетних в летний период». Специалисты СППС освещают вопрос в рамках профилактической программы «Эффект» «О договоренности между родителями. В конце встречи родители заключают между собой

соглашение, где прописывается, какие нормы и правила должны соблюдаться их детьми. Эти нормы могут касаться не только употребления алкоголя»;

- «Неформальные молодёжные группировки, действующие на территории Республики Беларусь» Специалисты СППС освещают вопрос в рамках профилактической программы «Эффект» «Подведение итогов презентации»;- «Обеспечение безопасности дорожного движения. Предотвращение торговли людьми. Занятость несовершеннолетних в летний период». Специалисты СППС освещают вопрос в рамках профилактической программы «Эффект» проводят дискуссию и инициируют заключение соглашения.

В рамках вторичной профилактики алкоголизма для родителей учащихся, имеющих проблемы с алкоголем, в лицее организована работа клуба «Тепло домашнего очага» (приложение 5).

Но для реализации проекта необходимо было наладить методическую и консультационную работу с педагогами. Вопросы профилактики

22

алкоголизма в лицее рассматриваются на педагогическом совете, заседаниях методических объединений кураторов и мастеров производственного обучения, Совете по профилактике безнадзорности и правонарушений лицея. № п/п

Мероприятие Сроки исполнения

1. «Организация работы кураторов и мастеров п\о по формированию правовой культуры учащихся и профилактике противоправного поведения».


2. Планирование и разработка сценариев мероприятий, направленных на гражданско-патриотическое и правовое воспитание обучающихся


3. Заседание методического объединения кураторов и мастеров п\о по теме:

«Пути формирования здраво-созидающего образа жизни и безопасного поведения учащихся»

Май

4. Разработка и изготовление методических бюллетеней на информационные стенды, направленных на формирование здорового образа жизни и основ безопасности жизнедеятельности


5. Реализация плана совместной работы специалистов СППС учреждения образования «Брестский государственный профессиональный лицей строителей» и подросткового кабинета УЗ «БОНД»


6. Групповая и индивидуальная коррекционно-развивающая работа по итогам проведения мониторинга уровня воспитанности обучающихся: проведение тренингов, воспитательных мероприятий, лекций, бесед, лекториев-практикумов, деловых игр, встреч с компетентными собеседниками из различных областей жизнедеятельности человека, круглых столов


7. Реализация алгоритма взаимодействия педагогов лицея с субъектами профилактики, направленного на снижение уровня преступлений и правонарушений, совершаемых обучающимися в лицее


8. Консультирование участников образовательного процесса по проблемам, возникающим в процессе социального, профессионального становления и развития личности обучающихся


23

Так 21.09.2017 г. на методическом объединении кураторов и мастеров производственного обучения выступал зам. начальника Ленинского РОВД Самосюк Г.Н. «О профилактике противоправного поведения среди несовершеннолетних».

24

С целью ознакомления с современными подходами к профилактике алкоголизма среди подростков на заседание методического объединения кураторов и мастеров производственного обучения приглашался методист ГУ «Брестский областной институт развития образования» Корбут Светлана Гиляровна.

С целью обучения педагогов навыкам эффективной профилактики алкоголизма СППС разрабатываются и проводятся занятия для педагогов. Педагоги знакомятся с салютогенным подходом в профилактике, согласно которому внимание сфокусировано на причинах, по которым люди, несмотря ни на что остаются здоровыми.

Салютогенные факторы:- коммуникабельность, готовность к сотрудничеству;- позитивная уверенность в своих силах;- высокий уровень креативности, позволяющий найти альтернативные

решения при возникновении стрессовых ситуаций;- формирование особых интересов и хобби, которые могут повысить

чувство собственного достоинства и уверенности в себе;- повышенный внутренний локус контроля (интернальность),

благодаря которому учащийся ощущает, что он может сам повлиять на свою жизнь и управлять происходящими в ней событиями.

В лицее в рамках реализации проекта «Вместе за здоровое будущее» с педагогами проводятся мероприятия по профилактике алкоголизма, которые впоследствии педагоги адаптируют к особенностям учащихся групп.

Пример индивидуального плана по работе с учащимся, в отношении которого проводится индивидуальная профилактическая работа, в приложении №6.

Заключение. В марте 2018 г. был проведен повторный анонимный опрос. В

анкетировании приняли участие учащиеся тех же групп, в которых проходил опрос в сентябре 2017 г.

Были получены следующие результаты:Знаете ли вы, с какого возраста наступает ответственность за распитие

алкоголя в общественных местах?87% ответили, что ответственность наступает с 16 лет.5% ответили, что ответственность наступает с 14 лет.8% затруднились ответить.

25

Какая ответственность предусмотрена законодательством за распитие алкоголя в общественных местах или нахождение в состоянии алкогольного опьянения в общественном месте?

96 % - административная ответственность;2% - дисциплинарная ответственность;2% затруднились ответить.

Согласны ли вы, что употребление алкоголя негативно влияет на здоровье человека.

92% - да;2% - нет;

26

с 16 лет с 14 лет с 18 лет затрудняюсь ответить

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

сентябрьмарт

04080

120

Какая ответственность предусмотрена законодательством за распитие

алкоголя в общественных местах или нахождение в состоянии алкогольного

опьянения в общественном месте? СентябрьМарт

6% затруднились ответить.

Согласно анализу совершения правонарушений, предусмотренных ст.17.3 КоАП РБ учащимися лицея за сентябрь 2017 г. – февраль 2018 г. было совершено 15 правонарушений, причем за аналогичный период 2016 г. было совершено 35 правонарушения, предусмотренными ст.17.3 КоАП РБ. Таким образом, в результате реализации проекта произошло снижение уровня потребления алкоголя и совершения правонарушений. В период с 13 по 15 марта 2018 г. среди учащихся лицея было проведено повторное анонимное анкетирование. Выборка ответов показала:

Разрешают ли родители употреблять алкоголь дома:

Сколько раз в месяц вы пьете пиво:27

да нет затруднились ответить0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

СентябрьМарт

Да Нет0

20

40

60

80

100

120

Разрешают ли родители употреблять алкоголь дома

МартСентябрь

Сколько раз в месяц употребляете крепкий алкоголь:

Заключение.

28

1 раз 2 и более Ни разу0

20

40

60

80

100

120

Сколько раз в месяц вы пьете пиво?

мартСентябрь

1 раз 2 и более Ни разу0

20

40

60

80

100

120

Сколько раз в месяц вы пьете крепкий алкоголь?

мартсентябрь

Проект показал свою эффективность. Основной формой реализации проекта является проведение занятий и тренингов с учащимися, задача которых не запугивание подростков, а формирование умения сказать «нет», умения противостоять групповому давлению и массированному воздействию рекламы, умения отстаивать свою точку зрения. Одновременно с проведением занятий с учащимися осуществляются занятия с педагогами и родителями. Эти занятия направлены на формирование у педагогов и родителей единого подхода к пониманию и проведению превентивных мер по профилактике алкоголизма.

Повышение психолого-педагогической грамотности педагогов и родителей помогает преодолевать возрастные трудности самим учащимся, снижает вредоносность факторов риска, способствующих приобщению подростков к алкоголю.

Проект «Вместе строим здоровое будущее. Профилактика алкоголизма в молодежной среде» может быть реализован в течение шести месяцев. Для успешной реализации проекта необходимо:

- Помощь кураторов групп, мастеров производственного обучения, администрации лицея в организации участия в проекте.

- Периодическая оценка проделанной работы, внесение корректировок в работу с целью повышения ее эффективности.

- Методические разработки проводимых мероприятий, привлечение необходимых ресурсов, раздаточный материал.

- Разнообразие используемых форм и методов работы с подростками и родителями при проведении профилактической работы.

В заключении необходимо ещё раз подчеркнуть, что проблема алкоголизма подростков — проблема комплексная и её решение может дать положительный результат только при условии, что её реализация будет осуществляться не только усилиями педагогов учреждения образования, но и всех субъектов деятельности: родителей, сотрудников милиции, врачей, общественности.

Приложение 1.29

План групповой коррекционной работы специалистов СППС с учащимся предрасположенными к аддиктивному поведению по итогам сплошного психосоциального анкетирования на предмет употребления алкоголя, наркотических и психотропных веществ, и их аналогов на 2017-2018 учебный год.

Цель: формирование психосоциальной компетентности подростка с точки

зрения физического, психического и социального благополучия; создание условий по предупреждению развития склонности

подростка к употреблению алкоголя, наркотических и психотропных веществ.

Задачи:повышение представлений подростка о собственной значимости,

ценности;развитие внутренней активности учащегося;развитие социальных и коммуникативных навыков и эмоций;приобретение жизненно важных навыков;развитие умения общаться;развитие умения устанавливать межличностные отношения;развитие умения владеть эмоциями;развитие умения регулировать самосознание;развитие умения принимать решения;развитие семейных ценностей и навыков здорового образа жизни;11) формирование активной гражданской позиции;12) перенос положительного опыта из группы в реальную жизнь.№ Формы работы Сроки Ответствен

ный

11.Сущность понятий аддиктивного и зависимого поведения. Место и роль аддиктивного поведения в процессе формирования зависимого поведения.

Ноябрь Специалисты СППС

22. Лекция «Некоторые аспекты профилактики алкоголизма среди подростков» (с участием валеолога и нарколога).

ноябрь-декабрь

Специалисты СППС

33.Круглый стол КДН (выступление судьи

декабрь Специалисты СППС

30

Ленинского района, участкового, прокурора, зам. председателя КДН Кондратьевой Н.В.).

44. Проведение коррекционных занятий совместно со специалистами центра дружественного отношения к подросткам «Вместе».

декабрь-январь

Специалисты СППС

55. Групповое консультирование «Административная и уголовная ответственность за употребление хранение и сбыт наркотических и психотропных веществ их аналогов и прекурсоров.

январь Педагог-социальныйПешко Е.Ю.

67. Тренинг ассертивности приобретение навыков уверенного поведения, навыков открытого выражения чувств, способов избавления от тревожности, способов повышения самооценки.

январь-февраль

Педагог-психологМасюк М.А.

78. Занятие с элементами тренинга «Мои внутренние ресурсы».Направленное на работу с личностным потенциалом, помочь подросткам освоиться с теми изменениями, которые происходят с ними в процессе взросления.

февраль Педагог-психологМасюк М.А.

89. Занятие с элементами тренинга «Мои проблемы» направленное на обучение осознанию своих проблем и поиску конструктивного способа их решения; развитие рефлексивного мышления; развитие умения адекватно оценивать и разрешать проблемы; рассмотрение зависимого поведения как деструктивного способа ухода от проблем; актуализация

февраль-март Педагог-психологМасюк М.А.

31

собственного опыта решения проблем.

910. Групповое консультирование «Влияние употребления наркотических веществ на личность молодого человека и его отношения с молодыми людьми».

март Педагог социальныйБувака М.С.

711. Групповое консультирование «Статья 17.3 Кодекса об административных правонарушениях, особенности применения».

март-апрель Педагог социальныйПешко Е.Ю.

112. Групповое занятие «Как победитьсвою и чужую агрессию»? (обучение способам самоконтроля и реагирования на агрессивные воздействия).

апрель Педагог-психологМасюк М.А.

113. Групповое занятие с элементами тренинга « Умение сказать нет». (На формирование убеждения, что каждый человек несёт персональную ответственность за своё решение).

апрель-май Педагог-психолог Масюк М.А.

14. Групповое занятие с элементами «Обучение навыкам ответственного поведения в пользу своего здоровья».

май Педагог социальныйБувака М.С.

Приложение 2.

32

План индивидуальной работы куратора группы с учащимся, показавшим высокий риск формирования зависимого поведения.№ Формы работы Сроки11. Индивидуальное консультирование «К чему

может привести однократное сильное опьянение и систематическое употребление алкоголя у подростков».

Сентябрь

22. Индивидуальное консультирование «Ответственность подростка за нарушение правопорядка в нетрезвом состоянии».

сентябрь-октябрь

33. Индивидуальное занятие «Закон и ответственность за употребление алкоголя».

Ноябрь

44. Занятие «Мотивация подростка на образ жизни без употребления алкоголя» направленное на формирование представлений о сущности конфликтов и способах разрешения конфликтных ситуаций.

ноябрь-декабрь

55. Групповое занятие «Границы личности. Групповое давление и умение отстаивать собственную позицию в отказе от употребления алкоголя».

декабрь

66. Дискуссия «Понятие смысла жизни и личностных ценностей. Постановка жизненных целей. Алкоголь как препятствие к достижению жизненных целей».

Январь

77. Консультация «Алкоголь и репродуктивная функция»

Февраль

88. Индивидуальное занятие «Подростковая среда и вредные привычки. Скажи алкоголю «нет»

Март

99. Консультирование «Поиск социально приемлемых способов удовлетворения собственных потребностей и взаимодействия с окружающими без употребления алкоголя».

Апрель

110. Беседа «Пивной алкоголизм-миф или

реальность»

Май

111.

Итоговое занятие. Анкетирование. Рефлексия.

Май

Приложение 3.33

Материалы для проведения мероприятий по профилактике алкогольной зависимости.

Материалы к проведению дискуссии на тему: «Проблемы алкоголизма. Алкоголь и юношеский возраст».

1.ВВЕДЕНИЕ.

АЛКОГОЛЬ И ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ. Проблема алкоголизма - одна из самых злободневных в нашем

обществе. Молодые люди особенно подвержены вредным последствиям злоупотребления алкоголем, так как их организму нужно больше времени, чтобы выйти из-под воздействия алкоголя.

Никто не становится алкоголиком преднамеренно; многим просто нравится чувство легкости и раскованности, которые может принести алкоголь.

Под влиянием алкоголя подростки совершают поступки, о которых потом искренне сожалеют. Например, большинство случайных связей возникает, когда оба партнера пьяны. В состоянии опьянения гораздо труднее осознавать и контролировать свои поступки. Поэтому именно в таком состоянии подростки совершают правонарушения и преступления. Алкоголь делает многих преступниками.

Для работы в группах и на классных часах кураторам предлагается систематизированный лекционный материал, который можно использовать в качестве дидактического для подготовки различных мероприятий по данной теме.

2. КАКОВО ДЕЙСТВИЕ АЛКОГОЛЯ. Алкоголь по-разному действует на людей. Многие думают, что

алкоголь является стимулирующим средством, однако с точки зрения медицины алкоголь - депрессант, он замедляет реакцию, нарушает координацию движений. Если выпить слишком много, то трудно даже ходить и говорить.

Важно понять, что алкоголь - это наркотик, к нему привыкаешь. Чем больше пьешь, тем больше хочется пить и тем больше возрастает потребность пить ради мгновенного чувства возбуждения и удовольствия, приносимого алкоголем. Однако это порочный круг, потому что после выпивки наступает похмелье - ужасная головная боль. Основная причина этого - обезвоживание: алкоголь способствует выходу воды из клеток тела в кровь и мочу.

Более того, при многолетнем употреблении алкоголь вызывает цирроз печени, повреждение мозга, болезнь желудка, авитаминоз; он повышает

34

давление крови, приводит к депрессии. Очень опасно пить беременным женщинам: даже малое количество алкоголя в крови матери может вызвать умственную отсталость или другие врожденные заболевания ребенка.

Общие социальные потери от пьянства колоссальны. Пьянство ведет к потере миллионов рабочих дней, оно непосредственно связано со множеством несчастных случаев на производстве и часто является причиной самоубийства. Больше всего страдают от пьянства, как правило, не сами пьяницы, а другие люди. Например, вождение автомобиля в нетрезвом виде часто приводит к самым трагическим последствиям - не только для самого водителя и пассажиров, но и для посторонних людей. Задумайтесь, насколько несправедливы и непоправимы могут быть последствия лишь одного случая:

Меня зовут Сергей. Мне 28 лет. Шесть лет назад я женился. У нас было два сына, пяти и трех лет. Однажды я рано пришел с работы. Я решил, что это будет сюрпризом для жены и детей. Но когда я пришел, их не оказалось дома. На столе лежала записка от жены, что она пошла с детьми за покупками и придет не раньше пяти. Я сел читать газету. Когда я посмотрел на часы, было уже полшестого. В шесть я начал беспокоиться. Я позвонил нескольким знакомым, но никто не видел моей жены. В семь я позвонил в милицию. Я понял, что что-то случилось, как только назвал им свою фамилию.

- Вы должны приехать в отделение, - сказали мне. - За вами заедут через десять минут. Эти десять минут и короткая поездка были самыми длинными в моей жизни. Как только я появился в отделении, ко мне подошел милиционер с серьезным лицом. "Я очень сожалею, - сказал он. - Сегодня днем произошла авария. Ваша жена и дети… - Он прокашлялся. - Очень жаль. Они погибли на месте". За один день вся моя жизнь была разрушена. Ничего не осталось. Оказалось, что водителю было всего двадцать лет. Он был пьян и потерял управление автомобилем, как раз когда моя семья переходила улицу. Сам он не получил и царапины. Но он отнял у меня все, ради чего стоило жить.

3. КАК ОБМАНЫВАЕТ РЕКЛАМА. Реклама "самого продвинутого пива", по сути, рекомендует

подросткам носить с собой бутылочку пива и прикладываться к ней на ходу, то доставая ее из широких штанин, то поворачивая козырек бейсболки назад, чтобы не мешал запрокидывать бутылку повыше. Реклама другого пива умиляет нас неким типом, напивающимся до потери чувства времени. А как говорят психиатры - это классический алкогольный симптом. Реклама навязывает тебе нехитрую мысль: пиво - это вовсе не опасно, но зато "круто", это настоящий мужской напиток.

35

Сколько же алкоголя в пиве? Пол-литровая бутылка пива крепостью 5 объемных % алкоголя - это уже 50 г водки. И чем выше крепость, тем агрессивнее ведут себя ядовитые вещества, содержащиеся в пиве.

Не думай, что выпить раз-два в неделю это нормально. Такое отношение у алкоголю крайне опасно. Очень важно помнить: если подросток выпивает три-четыре раза в месяц, это уже злоупотребление, и очень опасное. Не существует понятия безвредного пития для подростка, пока организм не закончил своего формирования.

Есть данные, показывающие, что пиво увеличивает риск ишемической болезни сердца, в основе которой лежит атеросклероз. А биогенные амины - горькие вещества пива - могут повышать давление, вызывать головную боль и оказывать снотворное действие. В пиве в приличной дозе содержится и такой экзотический компонент, как фито эстрогены - растительные вещества, похожие на женские половые гормоны. У мужчин, злоупотребляющих пивом, они вызывают феминизацию, а у женщин - маскулинизацию.

Медики давно заговорили о пивном алкоголизме. Пиво всегда считалось "стартовым напитком", с которого начинали все алкоголики, постепенно переходя к более крепким напиткам. А у подростка алкоголизм формируется в 3-4 раза быстрее, чем у взрослых, и имеет более злокачественное течение.

4. ИСТОРИЯ ГЛАСИТ. 3200 лет тому назад китайский император Ву Ванг издал этикет,

согласно которому все лица, застигнутые врасплох во время выпивки, должны быть подвергнуты смертной казни.

В древней Индии уличенных в пьянстве жрецов поили из раскаленных сосудов коровьей мочой.

В древнем Риме разрешалось безнаказанно убивать жен, злоупотребляющих спиртными напитками.

В древнегреческой Спарте нарочно спаивали рабов и показывали их юношам, чтобы внушить отвращение к пьянству.

В 600 г. н. э. проповедник Мухаммед, он же Магомет, предписывал давать каждому пьянице 40 палочных ударов.

При французском императоре Карле Великом в 300 г. н. э. Пьяниц подвергали публичным наказаниям. Если это не помогало, то их казнили.

В старой Англии существовал обычай надевать на пьяниц ярмо и водить по улицам, чтобы все видели.

36

В России при Петре I за злоупотребление спиртными напитками предписывалось носить на шее чугунную медаль весом в 23 фунта (9 кг 200 г), на которой было выбито: "За пьянство".

Распространению алкоголя на Руси способствовало государство. Так если в 1552 г. во всем Московском княжестве был лишь один царев кабак, то при Борисе Годунове продажа водки стала статьей дохода. По его приказу были открыты кабаки. Иван Грозный способствовал еще большему пьянству. Все это привело к столь быстрому распространению пьянства, что в 1652 г. были введены ограничения в продаже водки на 7 лет.

Густая сеть кормчих домов оплела и Белоруссию. В 1800 г. на востоке Белоруссии был голод, но 6 тысяч винокурен исправно перегоняли хлеб на спирт. В 1857 г. по России прошли стихийные волны "трезвости". В селах запрещали торговать водкой в выходные и праздничные дни, закрывали корчмы. Правительство, напуганное размахом движения, приказало: "Приговоры городских собраний отменить". И это дало свои результаты: 1905 г. - Россия употребляла 3,5 л чистого алкоголя в год на одного человека, в то время как 2,2 л алкоголя считалось крайне опасной чертой.

В 1914 г. в связи с войной царское правительство запретило производство и продажу алкоголя. В результате производительность труда поднялась на 17%, прогулы сократились на 47%, преступность уменьшилась в 2 раза. "Сухой закон" просуществовал 11 лет до 1925 года. Выпуск алкогольных напитков был сокращен с 1941 по 1945 г. Уже в 1980 г. на душу населения выпускалось в год 10,6 л чистого алкоголя, что превышает средний мировой уровень в 2,5 раза. Через 3 года уже 12 л чистого алкоголя, т.е. 30 л водки на одного человека в год. А входят сюда грудные младенцы, старики и мусульмане, которые совсем не употребляют алкоголя. Самым страшным последствием 25-летнего хмельного безумия стало то, что заметно прогрессировало вырождение народа. Ужасающими темпами выросло количество дебильных детей, 3,5% от общего числа рожденных, выросло число детей-уродов.

В 1988 г. на каждого жителя Беларуси приходилось 7,4 л алкоголя. Это значит, что на каждого жителя Беларуси приходилось 75 бутылок водки и 50 бутылок вина в год. Много ли это? Судите сами! Всемирная организация Здравоохранения оптимальной нормой считает 2 л алкоголя в год на душу населения. На данное время улучшений нет. Результатов не видно.

5. АЛКОГОЛИЗМ В СЕМЬЕ. От алкоголизма больше всего страдают семьи алкоголиков, в

особенности - дети. Они часто испытывают смешанное чувство страха, обиды, депрессии и смятения. Им хочется, как прежде, любить отца или

37

мать, но те родители, которых они знали, украдены у них алкоголем. Часто дети чувствуют вину, стыд и ответственность за поведение своих родителей, хотя ничего сделать не могут.

Вот два рассказа подростков. Рассказ Тани.

Меня зовут Таней, и мой отец здорово пьет. Он, можно сказать, алкоголик. Из-за него жизнь дома стала просто ужасной. Дело в том, что я никогда не знаю, когда он напьется. Иногда неделю или больше у него все в порядке, и я начинаю думать, что теперь он будет нормальным человеком. Потом в один прекрасный день я прихожу и вижу, что он опять приложился к бутылке. Пока он еще меня не бил, но иногда он делается таким злым, что я думаю, дойдет и до этого. Мама говорит, что все еще любит его, но, по-моему, она теряет надежду. На днях она плакала. Теперь ей приходится выполнять всю работу по дому, и те мелочи, что делал отец тоже. У меня такое чувство, что мы попали в ловушку. Как-то я осталась после уроков и рассказала все учительнице. Она очень внимательно меня выслушала, но, по-моему, она тоже не знает, что делать.

Рассказ Алексея. Я ненавидел своего отца за то, что он вытворял. Ненавидел его пьянство и боялся его пьяного. Однажды в электричке он выпил целую бутылку водки и стал петь и громко смеяться. Потом он пытался поцеловать женщину на соседнем сиденье. Когда мама возмутилась, он ее ударил. Не помню, заплакал ли я тогда, но возненавидел его еще больше. Наконец, родители развелись, и я решил, что мои беды позади. Но ничего подобного. Я стал хуже учиться. Просто учеба меня уже не очень интересовала. Раньше я думал поступить в институт, а теперь даже не знаю. В конце концов я сам стал пить, стремясь как-то разрешить свои проблемы. На несколько часов это действует, но потом еще хуже. Похоже, отец и меня сделал алкоголиком.

6. АЛКОГОЛЬ И ПРЕСТУПЛЕНИЕ. Между понятиями "алкоголь" и "преступление" существует тесная

связь:И преступление всех систем,

И хрип хулигана,И пятна быта

Сегодня измеришь только тем,Сколько пива и водки напито.

Эти строчки написал когда-то В. Маяковский. Но слова эти верны и сегодня, потому что большинство преступлений совершается в нетрезвом состоянии. Судебная статистика показывает, что большинству преступлений

38

предшествует выпивка. Это и понятно. Алкоголь сильно возбуждает. У пьяного появляется чувство самодовольства и безличности. Человек перестает контролировать свои поступки. В результате открывается путь к правонарушению: "В восторгах Бахуса нам море по колено и с рюмкой водки мы все богатыри".

Преступность с годами молодеет. Подростки, совершенно не задумываясь о последствиях, совершают преступления, от которых даже у рецидивистов кровь стынет. И каждый, идя на "дело", думает, что его не увидят, не узнают. Но есть справедливый жизненный закон - все тайное становится явным, и за всякое преступление человек несет наказание. А состояние алкогольного опьянения еще усугубляет вину. И потом уже поздно будет говорить, что я не знал, не думал, что так получится, не хотел, и все случайно.

С 1 января 2001 года вступил в силу новый Уголовный кодекс Республики Беларусь, где предусмотрена ответственность за преступления, совершенные малолетними и несовершеннолетними гражданами. Под малолетним понимается лицо, которое на день совершения преступления не достигло 18 лет.

Статья 27 УК РБ разъясняет, что уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления 16-летнего возраста. Лица в возрасте от 14 до 16 лет подлежат уголовной ответственности за:

Ст. 139 - убийство: умышленное противоправное лишение жизни другого человека (от 6 до 25 лет лишения свободы, либо смертная казнь, либо пожизненное заключение).

Ст. 144 - причинение смерти по неосторожности (до 5 лет лишения свободы).

Ст. 147 - умышленное причинение тяжкого телесного повреждения (от 3 до 10 лет лишения свободы), а если повлекло смерть потерпевшего (от 5 до 15 лет лишения свободы).

Ст. 149 - умышленное причинение менее тяжкого телесного повреждения (до 5 лет лишения свободы).

Ст. 166 - изнасилование (от 3 до 15 лет лишения свободы). Ст. 167 - насильственные действия сексуального характера: т.е.

мужеложство, лесбиянство (от 3 до 15 лет лишения свободы). Ст. 182 - похищение человека (от 5 до 15 лет лишения свободы). И это далеко не все статьи, по которым осуждаются подростки. Значит, алкоголь и преступление равнозначны. Подумайте, когда

поднимаете рюмку с выпивкой, стоит ли усложнять свою жизнь. 39

Выбор за тобой, подросток. А вот о чем говорит статистика. В 2015 году при участии

несовершеннолетних на территории Беларуси было совершено более 10% от общего числа преступлений: 56 краж имущества, 3 грабежа, 7 хулиганств, 9 угонов (34 подростка совершили преступления). Фактически нарушали закон все в пьяном виде, поэтому наиболее сложной остается ситуация с злоупотреблением алкоголя среди учащихся школ города и средних учебных заведений.

В течение 2015г. за вовлечение в пьянство несовершеннолетних привлечено к ответственности 79 взрослых. 60% преступлений совершены несовершеннолетними в вечернее и ночное время.

Из протоколов дознания: "Я пошутил и сказал другу: давай заберем у них что-нибудь. Он

понял всерьез - подошел к малым и сказал: "Дай тысячу!" Они ответили: "Нету!" "Снимайте сережки!" - они сняли золотые цепочки, сережки, отдали нам и мы пошли. (Денис, 14лет).

"Мы с другом были в деревне, выпили самогона. Нам захотелось есть, и мы пошли к знакомой бабке. Ее не было дома. Мы полезли через окно и взяли 4 банки сала. Полбанки съели. А она в милицию. Ну мы ей 3 отдали". (Сергей, 15 лет).Итог: приговор - 3 года в колонии.

7. МОЖЕТ ЛИ АЛКОГОЛИК ВЫЛЕЧИТЬСЯ? Знаменитый нью-йоркский врач Розенфельд считает, что если один

или оба родителя имеют проблемы со спиртным, шансы ребенка пойти по тому же пути выше в 4 раза, чем у детей, чьи родители не пьют вовсе.

Свою позицию ученый подтвердил опытами на крысах. Животных в течение месяца поили разведенным алкоголем, потом предоставляли выбор: в некоторые поилки наливали разведенный алкоголь, в некоторые - чистую воду. И одни крысы начинали пить воду, другие пили то воду, то разведенный алкоголь, а третьи, став алкоголиками, - только спиртное. Примерно то же происходит и с людьми. И если компания из 10 подростков проводит время за бутылкой, то через год девять из них будут не прочь выпить при случае, но не более, десятого же неудержимо станет тянуть к водке - по той простой причине, что к спиртному у него генетическая предрасположенность.

Конечно, после одного-двух "алкогольных" застолий подросток в зависимость от спиртного вряд ли попадет: чтобы она развилась, нужно время, причем для всех разное. Один может пить довольно долго, но в какой-

40

то момент резко взяться за ум; другой же вроде и употребляет редко и по чуть-чуть, а признаки алкоголизма налицо.

В 15 лет подростку достаточно в сутки одной банки пива, а через год может понадобиться уже две. Его психика недостаточно сформирована, а значит, существует повышенная вероятность, что пагубное пристрастие укоренится в нем. Не зря ведь алкоголь называют "идеальным суррогатом общения и удовольствия"!… Итак, алкоголизм - это болезнь.

Трудность заключается в том, что пьяница просто не в состоянии перестать пить. И вместе с тем невозможно ему помочь, если он сам не будет себе помогать. Алкоголик нуждается в поддержке родных, близких: почти невозможно справиться с болезнью в одиночку, даже при самом большом собственном желании. Хотя для лечения алкоголизма применяются различные медицинские препараты, один из наиболее эффективных методов лечения - это разновидность групповой терапии. Таков подход всемирной организации "Анонимные алкоголики", включающей группы бывших алкоголиков, которые встречаются, чтобы поддержать друг друга и помочь друг другу выздороветь. Предлагается товарищество, где никто никого не осуждает, куда алкоголик может прийти со своей бедой, зная, что там он сможет найти необходимую поддержку.Для алкоголика опасность заболевания сохраняется в течение всей его жизни, так что человек, который хочет вылечиться, должен найти в себе силы никогда не прикасаться к спиртному.

Алкоголизм начинается незаметно, и на этой начальной стадии каждый человек может и должен остановиться сам. Но если уже речь идет о заболевании, то для того, чтобы с ним справиться, алкоголику нужна помощь всей семьи.Когда человек пьян, он не может адекватно оценивать свои поступки. Поэтому, даже причиняя сильную боль и страдания близким, он часто не может этого осознать. Когда же опьянение проходит, то вместе с ним уходит и память о том, что было совершено в этом состоянии. Поэтому очень часто алкоголики просто не отдают себе отчета в том, сколько боли они приносят в свои семьи.И вся надежда только на помощь самых близких людей.

8. РАБОТА В ГРУППЕ. 1. Вопросы к дискуссии. Существуют ли положительные стороны употребления алкоголя? Как вы думаете, почему общество допускает, чтобы люди пили? Как связаны алкоголь и преступность? Приведите пример из жизни по 3 вопросу.

41

Назовите проблемы, стоящие перед подростками, у которых пьют родители.

Кто бы мог помочь Тане и Алексею в их проблемах - школьный друг, родственник, учитель, врач?

К кому бы вы обратились за помощью на месте Тани и Алексея? Проблемная ситуация. Представьте, что один из Ваших родителей -

алкоголик. Опишите свои чувства по этому поводу в письме своему брату, который учится в университете или служит в армии вдали от дома. Он всегда помогал Вам; но в то же время Вы немного боитесь, что с ним может случиться то же самое, потому что он всегда любил выпить.

2. Анкета "Законченное предложение". Спокойствие в семье - это, когда… Пьющие родители - это… Впервые я попробовал алкоголь в возрасте… Впервые алкоголь мне предложил… Когда я вижу пьяных людей… Когда я выпиваю… Я думаю, что будущее… Я думаю, что проблема алкоголизма… 3. Пословицы и поговорки о пьянстве. Работа денежку копит, хмель денежку топит. У наших братиков много праздников. Хмель не вода - человеку беда. Хлеб на ноги ставит, а вино с ног валит. Было ремесло, да хмелем поросло. Чем больше пьешь за здоровье, тем скорее выпьешь за упокой. Уродился детина кровь с молоком, да черт горелки прибавил. 9. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Вы еще слишком молоды, и у большинства из вас нет проблем со

здоровьем. Но у тех, кто начинает заглядывать в рюмку, эти проблемы могут появиться. Никто не скажет, когда народ придумал пословицу: "Хмель не вода - человеку беда". Хотя по всему видно, что придумали ее как предостережение перед самой страшной бедой, потому что водка лишает человека ума.

Произойти от обезьяныБыл человеку путь не мал.

В обратный путь пустился пьяный, За час опять животным стал.

42

Эти строки написал Расул Гамзатов.Пить или не пить, каждый должен решить сам. Хочется только напомнить

слова персидского мудреца и поэта 16 века Али Сафи:Не пить вино я дал зарок -

Какой в нем толк, какой в нем прок.Пред благом закрывает двери

И зло приводит на порог.Командная игра "ПЯТЬ ШАГОВ к ЗДОРОВЬЮ" ЦЕЛЬ: актуализация знаний о вредных для здоровья факторах,

развитие отношения к здоровью как к ценности.Организационная структура:2 команды знатоков. Количество участников команды 5-6 человек. Состав жюри – представители администрации, преподаватели. Эксперты игры – социальный педагог, педагог-психолог,

преподаватели. Зрители: учащиеся, педагоги. Ход игры:Игра состоит из пяти этапов, тематика которых посвящена

профилактике алкоголизации, табакокурения, СПИДа, наркомании, а также взглядам великих людей на здоровье. Каждый этап содержит по три вопроса и три варианта ответа. Участникам необходимо выбрать верный вариант ответа на первых четырех этапах и логически закончить фразу на пятом этапе игры. Вопросы представлены презентацией Power Point . После вопроса командам дается 1 минута для обсуждения, после чего заслушиваются ответы команд. Эксперты зачитывают правильный ответ. Жюри присваивает 10 баллов команде, представившей точный ответ либо более близкий по смыслу.

Алгоритм игры: ВОПРОС – ОБСУЖДЕНИЕ – СВЕТОВОЙ СИГНАЛ - ОТВЕТ

ПЕРВОЙ КОМАНДЫ – ОТВЕТ ДРУГОЙ КОМАНДЫ - ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ – РЕШЕНИЕ ЖЮРИ – СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

В конце игры, когда жюри подсчитывает баллы, предусматривается художественный номер рамках освещенной тематики.

В заключение жюри объявляет итоги игры, проводит церемонию награждения команды-победительницы, команды участницы.

Оборудование:Кабинет на 50 посадочных мест, для команд - два стола, ручки, листы

формата А4, техническое приспособление для подачи светового сигнала, экран, мультимедийная установка, презентация Power Point .

43

Оформление кабинета: Плакат «Быть здоровым – это модно» Слайд 1 «ПЯТЬ ШАГОВ к ЗДОРОВЬЮ» Вступительное слово ведущего: Здравствуйте дорогие друзья! Что такое жизнь – это движение.

Человек ставит перед собой цели и делает шаги для их достижения. Сегодня мы предлагаем Вам сделать пять шагов к здоровью. Команды учащихся учебных групп СА-84 и ЭЛ-86 смогут проявить свои знания в области здорового образа жизни. Наша игра будет состоять из пяти этапов, по три вопроса на каждом этапе, к каждому вопросу по три варианта ответов, из которых нужно выбрать правильный ответ.

Перед Вами находятся устройства для подачи светового сигнала, которые помогут определить команду, готовую первой дать ответ.

Экспертами игры назначаются социальный педагог … они будут сообщать правильный ответ. В жюри игры «Пять шагов к здоровью» приглашаются: …

/Слайд 2/ Программа игры:Профилактика алкогольной зависимости Профилактика табакокурения Профилактика наркомании Профилактика СПИД Мудрецы и здоровье Представление команд (команды объявляют названия и девизы) /Слайд 3/ Вопрос №1. Какая доза спиртного является смертельной для ребенка 6-8 лет? 10 грамм 100 грамм 140 грамм /Слайд 4/ Вопрос №2. Какая доля употребленного алкоголя накапливается в мозге человека? 4% 23% 30% /Слайд 5/

44

Вопрос №3. Какое время алкоголь удерживается в организме человека? 3 суток 14 суток 21 сутки /Слайд 6/Вопрос №4. Почему у курящих людей желтеют зубы? влияние клейких смол влияние табачного дыма влияние никотина /Слайд 7/Вопрос №5 На какую систему организма действует никотин в первую очередь? центральная нервная система сердечно-сосудистая система Система органов дыхания /Слайд 8/ Вопрос №6. Среди больных туберкулезом какой процент составляют курящие? 55% 75% 95% /Слайд 9/ Вопрос №7. По статистическим данным сколько человек ежегодно оказываются

втянутыми в наркоманию? 800 человек 1200 человек 1500 человек /Слайд 10/ Вопрос №8. Назовите самую распространенную болезнь наркомана? гепатит

45

ВИЧ, СПИД сердечная недостаточность /Слайд 11/ Вопрос №9. Какова средняя продолжительность жизни наркомана? 3-5 лет 5-7 лет 8-10 лет /Слайд 12/ Вопрос №10. Назовите ситуации не опасные для передачи вируса

иммунодефицита? Плавание в бассейне с инфицированным Рукопожатие Использование общих бытовых принадлежностей /Слайд 13/ Вопрос №11. Назовите возможные пути передачи ВИЧ- инфекции. укусы насекомых переливание крови пирсинг и тату /Слайд14/Вопрос №12. Какова средняя продолжительность жизни больного СПИДом? до 7 лет после установления диагноза до 10 лет до 13 лет /Слайд 15/ Вопрос №13. Продолжите высказывание А.Шопенгауэра: «Здоровье до того перевешивает все остальные блага жизни, что

поистине здоровый нищий счастливее…» / больного короля/ /Слайд 16/

46

Вопрос №14. Закончите фразу В.Гюго: «Нужно поддерживать крепость тела, чтобы сохранить…» /

крепость духа/ /Слайд 17/ Вопрос №15. Закончите мысль К.Ушинского: «Важнейшим условием, повышающим работу памяти, является

здоровое состояние нервов, для чего необходимы…» / физические упражнения/

/Слайд 18/ Театрализованное представление «СПИД и семеро козлят» /Слайд 19/ Ведущий:Какие ассоциации возникают у Вас, когда Вы слышите слово

«Здоровье»? Учащиеся нашего лицея дают такие ответы: Здоровье – это… полноценная жизнь хорошее настроение успех в делах оптимизм счастливое будущее

Жюри подводит итоги и объявляет результаты игры, награждает победителей.

Ведущий: Мы уверены, что каждый Ваш шаг по жизни будет продуманным и

верным!Здоровья и счастья Вам, дорогие друзья!

Материалы к проведению практической конференции «Мир соблазнов. «Спасибо, я воздержусь».

(Развитие навыков уверенного отказа)

47

Цель: дать учащимся рекомендации, направленные на развитие способности противостоять давлению сверстников, умения сказать "нет"; сформировать навыки уверенного отказа.

Важный шаг обретения уверенности в себе - это осознание того, что никто не сможет управлять вашими чувствами и поступками, если вы не допустите этого. Как научиться этого не допускать? Вот об этом мы и поговорим сегодня.

1. Почему не всегда не удается сказать "нет"? Еще древнегреческий философ Эпиктет подчеркивал: "Тот человек не свободен, кто сам себе не хозяин".

К сожалению, у каждого в жизни иногда бывают ситуации, когда он говорит "да", несмотря на то, что хотел бы сказать "нет". Почему мы делаем то, чего на самом деле не хочется? Потому что большинство из нас чувствует необходимость "следовать за толпой", оправдать ожидания, чтобы не быть отвергнутым или заслужить одобрение (т. е. проявляет конформизм).

Важно заметить, что общественное мнение всегда более деспотично по отношению к тем, кто явно боится его, чем по отношению к тем, кто к нему равнодушен.

Еще один интересный момент: хотя мы все хотим чувствовать себя неповторимыми и подчеркнуть нашу индивидуальность, стремимся не просто отличаться от среднего человека, а быть лучше среднего, - оказывается, мы не любим сильно выделяться на фоне окружающих.

В итоге неумение сказать "нет" может привести к употреблению алкоголя или наркотиков, пропускам занятий, неразборчивости в интимных связях, кражам, агрессии по отношению к другим людям. Цена за это может оказаться слишком высокой.

2. Право на отказ. Считается, что умение отказаться от ненужных вам предложений, сказать "нет", если на вас оказывается психологическое давление, - признак психологически здоровой личности, самодостаточной, ощущающей себя "o'key"

Если вы хотите научиться говорить "нет", то должны помнить, что вы имеете право не зависеть от того, как к вам отнесутся другие. Иногда хочется сказать: "Вас никогда не будут любить, если вы не рискнете побыть нелюбимыми".

Вы имеете право передумать, изменить свое мнение, имеете право решать, должны ли вы брать на себя ответственность за чужие проблемы.

48

Еще необходимо помнить: право отстаивать свое мнение - основа для здорового проявления личности в любых человеческих отношениях.

Однако не всегда следует проявлять настойчивость, особенно когда вы не можете контролировать ситуацию. В подобных случаях глупо, а возможно и опасно, отстаивать свое мнение. Лучше прекратить общение. Это касается ситуаций, где есть угроза физической опасности, здесь ваши заявления мало чему могут помочь. Постарайтесь уйти.

3. Приемы противостояния давлению. Итак, если вас склоняют делать то, чего вам не хочется, в первую

очередь оцените ситуацию: где вы, с кем вы, что делают окружающие вас люди, как они относятся к происходящему. Если у вас возникли нервозность или страх, не следует впадать в панику: это обычная физиологическая реакция, которая является для вас предостережением об опасности. Ваши глаза и уши информируют вас о происходящем вокруг. Доверяйте им.

Как только вы осознали, что происходит вокруг, подумайте о последствиях:

-Как вы будете чувствовать себя завтра?-Не пожалеете ли вы о принятом решении?-Не попадаете ли вы в беду?-Не повредит ли это вашему здоровью?Только не думайте, что с вами ничего не случится. Что бы вы ни

решили, вы должны осознавать все возможные последствия поступка. Взвесив все "за" и "против", примите решение. Когда вы будете

говорить о нем другим, старайтесь выглядеть и действовать спокойно, даже если вы ощущаете беспокойство и страх. Смотрите прямо в глаза человеку. Создайте себе пространство (например, не сидите, если тот, кто вас уговаривает, стоит) и помните, что имеете право отказаться. Старайтесь говорить твердо и ясно, ровным голосом. Учтите, что замедляющаяся скорость речи расценивается как потеря уверенности и сожаление по поводу сказанного. А вот ускоряющий темп речи (и жестикуляции) свидетельствует о том, что он говорит.

А сейчас - несколько практических рекомендаций: как лучше действовать в той или иной ситуации.

Если вас склоняют к употреблению спиртных напитков или наркотиков, вы можете просто сказать: "Нет, спасибо". Если это сказать не так просто, сделайте вид, что вам срочно что-то понадобилось (позвонить по телефону, пойти в ванную). Кроме того, вы всегда можете уклониться от всего мероприятия: не идти на вечеринку или туда, где употребляют спиртные напитки или наркотики.

49

Если вас склоняют к интимной близости, есть несколько способов отказаться от секса:

-нет, пожалуйста, считайся с моими желаниями;-я не готова к близости;-если все занимаются, для тебя не составит труда найти партнера.Если вас подбивают к краже, вы можете сказать, что это не окупает

опасность, что вы не собираетесь, что-то кому-то доказывать, что вам не хочется марать свою репутацию

Если вам предлагают прогулять занятия, то вы можете сказать: "Я бы с удовольствием, но мои отметки не дают мне такой возможности." А еще можете предложить: "Почему бы нам ни пойти вместе после занятий?"

Эти фразы, конечно, не универсальны. И вас могут продолжить принуждать. Тогда здесь может оказаться полезным принцип "Лучшая защита - нападение"

Если вас кто-то давит, попробуйте напасть на него и спрашивайте, спрашивайте, спрашивайте "Почему ты ко мне пристал? Зачем тебе это? Что я тебе такого сделал? Почему тебе это так важно? Почему я должен тебя слушать?"

Можно привлечь союзника. Обратиться к другу или просто человеку, находящемуся рядом: "Послушайте, ну объясните ему, что я не буду" или "Вы только послушайте, что он мне предлагает!".

Если же ничего не помогает, используйте угрозу: "Нет, а если ты будешь настаивать, то я закричу, позвоню, напишу" и т. д. (В зависимости от ситуации)

Иногда полезным оказывается компромисс. Вы можете сказать, что подождете некоторое время, а потом примете решение.

ОбсуждениеКакие еще варианты сказать "нет" и противостоять давлению вы

можете предложить? Может быть, у вас есть свои, оригинальные, апробированные способы? Давайте поделимся ими друг с другом.

Ведущий записывает на доске предложения учащихся, при необходимости переформулирует и структурирует их.

В любом случае вы должны помнить, что человек имеет право быть последним судьей над собой и над своими поступками. И это в первую очередь потому, что, хотим мы это признавать или нет, истина такова: мы сами несем ответственность за свою жизнь.

Практическая работа.Закрепление пройденного материала.

50

Упражнение “Умение сказать “нет”!”.Участники разбиваются на пары и договариваются о том, какую

ситуацию они будут разыгрывать (желательно, чтобы она была реальной: наверное, каждый встречался с такой ситуацией, когда было трудно отказать кому-то). Один партнёр уговаривает другого, применяя разнообразные приёмы, второму же нужно отказаться.

Отказ осуществляется по вышеприведённому алгоритму. Обсуждение результатовС какими сложностями вы столкнулись при выполнении этого

упражнения?Что нового нашли для себя? Подведение итогов

51

Приложение 4.Перечень видеоматериалов по профилактике алкогольной

зависимости. Как убивает алкоголь.Детский алкоголизм.Секреты манипуляций.О вреде алкоголя.Страшная правда об алкоголизме.Трезвый образ жизни.Алкоголизм. Можем ли мы противостоять злу. Иного пути нет.

52

Приложение 5.План работы клуба для родителей «Тепло домашнего очага».Цель работы клуба:1.Предложить аргументы и конкретные методы, чтобы родители не

разрешали детям выпивать; 2.Повышение компетентности родителей в вопросах воспитания детей

с установкой на здоровый образ жизни.План работы клуба.

№ Темы заседаний Срок проведения

Ответственный

1. Лекция «Базовые потребности ребенка»

Октябрь 2017

Педагог социальныйПешко Е.Ю.

2. Круглый стол «Я и мой ребенок. Употребление подростками алкоголя».

Ноябрь 2017 Педагог социальный Пешко Е.Ю.

3. Занятие «Что могут сделать родители в профилактике алкоголизма среди подростков»

Декабрь 2017


4. Занятие для родителей «Что я лично могу сделать для успешности в жизни моего ребенка»

Январь 2018 Педагог социальный Пешко Е.Ю.

6. Занятие «Дети: право на жизнь без насилия и унижения».

Февраль 2018


7. Дискуссия «Умеете ли вы любить своего ребенка»

Март 2018 Педагог социальныйПешко Е.Ю.

8. Беседа с родителями «Кривое зеркало. Отношения в пьющей семье»

Апрель 2018 Педагог социальныйПешко Е.Ю.

9. Итоговое занятие «Психическое состояние детей из семей, злоупотребляющих алкоголем»

Май 2018 Педагог социальныйПешко Е.Ю.

53

Приложение 6.План работы с учащимся, в отношении которого проводится индивидуальная профилактическая работа

№ п/п Формы работы Ответственный1 Изучение личностных особенностей

учащегося, формирование доверительных отношений с подростком.

куратормастер п/о

2 Организация индивидуальных дополнительных занятий для предотвращения неуспеваемости


3 Контроль за текущей успеваемостью и организация помощи в изучении учебного материала


4 Поддерживание постоянной связи с родителями

Куратор

5 Проведение индивидуальных бесед:1. Цифры и факты против алкоголизма.2. Здоровье как ценность. Факторы риска. Разъясняем подростку: почему алкоголь только для взрослых.3. Влияние алкоголя на здоровье человека.4. Пивной алкоголизм – выдумка или реальность5.Административная ответственность в РБ за совершение административных правонарушений, связанных с употреблением алкогольных напитков.6.Механизмы формирования алкогольной зависимости7.Биологические факторы формирования алкогольной зависимости.8. В счастливой жизни нет места алкоголю.9. Социальные факторы, влияющие на формирование алкогольной

куратор

54

зависимости.10. На крючке у алкоголя.11. Формирование способностей к альтернативному взгляду и оценке проблемы. Установление соотношения позитивного и негативного в поведении, определение нравственной позиции.12.Правила, препятствующие употреблению алкоголя.Навыки критического мышления.7 простых способов сказать «нет»13. Алкоголь – это опасно.

6 Проведение индивидуальных бесед с педагогами по вопросу разрешения конфликтных ситуаций.

куратор

7 Беседы с матерью об ответственном отношении к проблемам воспитания трудного подростка.


55

Приложение 7.Перечень тренинговых занятий по формированию здорового

образа жизни.1.Занятие с элементами тренинга «Быть здоровыми хотим»Цель: Формирование полезных навыков здорового образа жизни,

формирование чувства ответственности за свою жизнь; формирование понятия "привычки", их влияние на здоровье; дать представления о негативном влиянии и последствиях таких вредных привычек, как табакокурение, употребление алкоголя и наркотиков.

Задачи:повышение уровня информированности детей о пользе здорового

образа жизни;обобщение и дополнение представлений о привычках, развитие

умения анализировать свои привычки и их влияние на здоровье человека;развитие мышления, внимания, восприятия на основе упражнений и

заданий;воспитание привычки стремиться к сохранению и укреплению

собственного здоровья.изменение отношения детей к вредным привычкам;формирование мотивации к сохранению здоровья.Ожидаемые результаты:1. Формирование полезных навыков здорового образа жизни,

эффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у подростков;2. Уменьшение факторов риска злоупотребления ПАВ среди детей и

подростков;3. Формирование четкой позиции по отношению к злоупотреблению

ПАВ и умения оказать сопротивление в случае давления со стороны сверстников.

Методы работы:групповая работа;индивидуальная работа;беседы;мозговые штурмы;интерактивные игры;Время проведения: 45 минут.Целевая аудитория: учащиеся общеобразовательных учреждений 9-11

классов.Материально-техническое обеспечение: стулья по количеству

участников, чистые листы, карандаши, ватман со списком ценностей.56

ХОД ЗАНЯТИЯПриветствие. Знакомство.Игра «Я умею лучше всех…»Инструкция: Каждый участник, по очереди называет свое имя и

продолжает фразу «Я умею лучше всех…». (Н-р: Меня зовут Лена, я умею лучше всех готовить).

Беседа:Что такое здоровье человека?Какие факторы определяют здоровье человека?Кто несет ответственность за сохранение здоровья человека?

Упражнение 1.Инструкция: Участники делятся на группы по 3-4 человека. Каждая

группа, в течение 3 минут, должна сформулировать определение здорового образа жизни. Затем определения зачитываются. Тренер решает, чье определение было самым полным и точным и записывает его на доске.

Упражнение 2.Групповая работа «ЗОЖ».Инструкция: Работа происходит в группах по 3-4 человека. Используя

метод мозгового штурма, каждая группа должна привести три примера людей (реальных людей), которые, по их мнению, ведут здоровый образ жизни. Каждый пример должен быть обоснован. Затем каждая группа зачитывает свои примеры.

Здоровый образ жизни – жизнь без вредных привычек, лидерство, забота о других, много друзей, хорошая работа, семья, отдых, спорт и т.д.

Упражнение 3.Групповая работа «10 заповедей».Инструкция: Участники делятся на группы по 3-4 человека. Каждая

группа должна придумать 10 заповедей здорового образа жизни – неких человеческих законов, обязательных для соблюдения каждым человеком, чтобы таковым остаться. Затем, представитель каждой группы зачитывает заповеди перед классом.

Упражнение 4. Оценка усталости.

57

Все участники выстраиваются вдоль стены и должны сделать столько шагов до следующей стены, насколько они устали. Следующая стена - максимум усталости.

Упражнение 5.Индивидуальная работа «Мои жизненные ценности».На доске (либо на листе ватмана) записывается список возможных

человеческих ценностей:интересная работахорошая обстановка в странеобщественное признаниематериальный достаток и хорошее здоровьелюбовьсемьяудовольствия, развлечениясамосовершенствованиесвобода, независимостьсправедливостьдобротачестностьискренностьверацелеустремленностьКаждому предлагается выбрать из списка и выписать семь самых

главных для него ценностей. Затем предлагается вычеркнуть из списка самых значимых ценностей те ценности и цели, которые невозможно исполнить, будучи зависимым человеком, и написать, почему они будут невыполнимы. Желающие могут объяснить свое мнение.

Упражнение 6.Индивидуальная работа «Мой день».Каждый учащийся должен разделить тетрадный лист на две колонки.

В левой колонке он должен написать свое обычное расписание дня: подъем, завтрак, школа, уроки, досуг (как конкретно проводит), отбой. Пусть распишет день по часам. Затем, в правой колонке, он должен подумать и написать расписание дня известного спортсмена. Не обязательно знать факты. Надо просто представить, как живет этот человек.

Вопросы к классу:

58

– Вы видите разницу? В чем она? (жизнь ради других, ради высшего блага)

– Есть ли время у ответственного человека на наркотики и алкоголь?– Как вы думаете, пожалеет ли человек о своей жизни, если хотя бы

часть ее поживет так, как известный спортсмен? Будет ли, чем гордиться, что вспомнить?

– Как вы думаете, этот человек предъявляет к себе высокие требования? Почему?

– Как вы думаете, почему спортсмены не курят? Почему по телевидению не показывают курящих спортсменов?

Упражнение 7.Индивидуальная работа «Дерево моей жизни».Учащимся предлагается на листе бумаги нарисовать дерево так, как

они себе его обычно представляют. Затем учитель объясняет, что почва – это воспитание человека. На месте почвы учащиеся должны письменно продолжить утверждения:

Я был воспитан с верой в то, что:· работа – это· деньги – это· мужчина – это· женщина – это· брак – это· семья – это· успех – это· ошибки – этоКорни – видение важнейших вопросов жизни. Если корней нет, то

видение очень слабое в человеке. Если корни глубокие, то видение очень ясное. Я верю в то, что:

· Смерть – это· Зло – это· Добро – это· Любовь – это· Люди, основном,…· Я…· Жизнь – это· Здоровый образ жизни – этоСтвол дерева – это представления о природе человека.· Я, в основном хороший, т.к.

59

· Я свободен и отвечаю за свои поступки, т.к.· Я, в основном, заботливый и добрый человек, т.к.· Мои убеждения влияют на мой характер, т.к.Ветви дерева – это ваши этические ценности. Если листва дерева

густая – то человек уравновешен. Если изображены иголки – человеку присуще агрессивное поведение.

· В отношениях с близкими мне людьми для меня важно …Цветы – это эмоции человека. Если цветы на дереве есть – то человек,

скорее всего, очень эмоционален. Если цветов не изобразили, то человек сдержан на эмоции.

· Мои положительные эмоции: …· Мои отрицательные эмоции: …Плоды – это поступки человека. Опишите ваши поступки в разных

ролях:· Как сын (дочь) своих родителей, я …· Как брат (сестра), я …· Как друг, я …· Как учащийся школы, я …· Как гражданин, я …Вывод занятия: самые большие ошибки человека начинаются с

отсутствия ценностей и убеждений. И самые большие достижения человека начинаются с ценностей и убеждений. Ваша задача – составить для себя кодекс ваших ценностей и убеждений и никогда от них не отступать, даже если будет непросто.

2. Тренинг «Избавление от вредных привычек»

Цель: Повысить уровень информированности подростков по проблемам,

связанным с вредными привычками; выработать и развить навыки, предотвращающие употребление алкогольных, наркотических и табачных веществ.

Актуализация проблемыОценка уровня информированности. Выяснение в ходе опроса

исходного уровня информированности подростков по проблеме употребления алкогольных, наркотических и табачных веществ.

Существует ли проблема наркомании и алкоголизма в нашем обществе?

Сталкивались ли с этой проблемой вы и ваши близкие?60

Насколько это явление опасно для подростков и молодежи?Что вы чувствовали, когда сталкивались с этой проблемой?Если эту проблему не решать , то как она повлияет на наше общество

в целом? Вывод: Эта проблема актуальна лично для подростка и для людей в целом.Мини-лекцияСовременный мир предлагает человеку различные вредные занятия,

привычки и зависимости: курение, пьянство, наркотики, многочасовое смотрение ТВ, азартные игры и многое другое. Неуклонно растет число людей, особенно детей и подростков, подвергающих себя действию никотина, алкоголя, наркотиков и токсических веществ. Это является следствием влияния социально-экономических условий жизни общества. Современные условия жизни создают постоянный психологический прессинг, особенно неблагоприятно сказывающийся на неокрепшей, легко ранимой психике подрастающего поколения. В настоящее время отмечается значительный рост потребления алкоголя, наркотиков и токсических веществ и постоянное снижение возраста приобщения к ним молодежи.

Пьянство и алкоголизм наносят огромный ущерб здоровью населения страны, способствуя развитию сердечно-сосудистых заболеваний, болезней органов пищеварения, нервно-психических заболеваний, туберкулеза, часто приводят к бытовым и производственным травмам (более 50-70% несчастных случаев, дорожно-транспортных происшествий происходят в состоянии алкогольного опьянения).

К сожалению, анализ ваших анкет показал, что "здоровье" в иерархии ценностей и потребностей вы ставите на одно из последних мест (после материального благополучия, квартиры, машины, отдыха, престижной работы и т.д)

Употребление алкоголя способствует разрушению здоровья в целом и всех его структурных компонентов. Психическое здоровье разрушается в первую очередь. При этом наблюдается неадекватность поведения, подросток все свободное время старается проводить в компании тех подростков, которые также склонны к употреблению алкоголя, перестает интересоваться другими видами деятельности (физкультурой и спортом, творческими видами деятельности и т.д.). Происходит изменение позиции долженствования с «Я» на «ОНИ». Как очевидное снижение успеваемости в школе, прогулы занятий, подросток перестает выполнять домашнее задание. Изменения физического здоровья проявляют себя в появлении патологии

61

сердечно-сосудистой системы, желудочно-кишечного тракта и легочной системы.

Особую тревогу вызывает употребление наркотиков. Результаты статистики говорят о том, что в различных населенных пунктах России, 0,7% лиц в возрасте 16 лет и старше регулярно потребляют наркотики, что в пересчете на 100 тыс. населения дает показатель 700. Около 21% выявленных больных составляют лица до 21 года, около 79% - до 25 лет. Заметно выросло число преступлений, совершенных в состоянии наркотического опьянения или в связи с потреблением и приобретением наркотиков. Это же стало причиной участившихся случаев рождения детей с нарушениями нервно-психической сферы, интеллекта, с врожденными дефектами и уродствами, что представляет угрозу здоровью нации в целом.

Такая вредная привычка как курение также в настоящее время омолаживается. Большое количество девочек также курят сигареты, как и мальчики, к тому же делают это открыто, демонстративно. При опросе подростков выявлено, что они курят по разным причинам, но в основном первая сигарета выкуривается за компанию, по механизму приобщения к «взрослой» жизни. Подросток, выкуривающий 15-20 сигарет в день, попадает в ситуацию никотиновой зависимости на биохимическом уровне, что уже требует врачебного вмешательства для отказа от курения. Данная привычка пагубно сказывается на функции всех органов и систем организма. Одна выкуренная сигарета в течение часа снижает остроту зрения и слуха на 20%, ухудшает кровообращение всех органов. Слизистая оболочка бронхов претерпевает дегенеративные изменения – клинически это выражается в формировании бронхита курильщика.

Генная предрасположенность играет немаловажную роль в формировании интереса к вредным привычкам, асоциальное поведение родителей лишь подтверждает данную предрасположенность.

Одним из источников негативной информации является телевидение, а также пресса, где отражаются все веяния «моды» нового поколения, в том числе идет реклама табачных изделий и спиртных напитков. Зачастую создатели рекламы даже и не задумываются о том, что несет их информация, а стремятся за прибылью.

В настоящее время психологи, социологи, педагоги и медики обеспокоены влиянием вредных привычек на организм человека. Они ищут пути выхода из сложившейся ситуации, и причины побудившие человека взять сигарету, начать употреблять спиртные напитки, быть неравнодушным к наркотическим веществам. Но выбор образа жизни остаётся за самим человеком и только он в силах себе помочь в первую очередь.

62

Упражнение «Домино»Создание в группе атмосферы доброжелательности, пусть участники

открыто говорят о себе. Упражнение показывает, что в группе между участниками существуют как различия, так и общие, объединяющие всех взгляды. Правило «Домино»: первый участник (ведущий) становится в центр и называет две свои характеристики. Например: «С одной стороны, я быстро бегаю, с другой — иногда пью пиво». Участник, который тоже иногда пьет пиво или тоже быстро бегает, подходит к нему и берет его за руку, говоря: «С одной стороны, я иногда пью пиво (быстро бегаю), с другой стороны — у меня есть кролик». Третий участник, у которого есть кролик, тоже встает в круг и говорит, что у него есть кролик, а также что-то отличное от второго участника. Игра продолжается, пока все участники не станут частью «домино». После игры обсуждаются вопросы: старались ли участники называть свои известные характеристики или хотели чем- то выделиться; что нового они узнали друг о друге; что они чувствовали, когда узнавали, что кто-то на них не похож; хорошо это или плохо, когда в группе столько разных людей, почему.

Мозговой штурм -Почему люди употребляют наркотики, алкоголь и табак?Фиксируются следующие идеи:Из любопытства, за компанию, от нечего делать, чтобы испытать

новые ощущения, назло родителям, это модно, чтобы снять боль или напряжение…

-Какой урон наносят вредные привычки организму?Ответы фиксируются: потеря уважения окружающих, СПИД, конфликты с родителями,

ранняя смерть.-Какие альтернативные занятия можно предложить?

Фиксируются следующие идеи:Спорт, творчество, чтение книг…. При обсуждении обратить внимание на альтернативные способы

проведения досуга, от которых можно получить удовольствия не меньше и при этом избежать конфликтов и не нанести урон здоровью.

Вывод: Практически во всех случаях человек сам выбирает, употреблять ему алкоголь, наркотики, табак или нет, а тот, кто выбирает их, тот выбирает и последствия.

Упражнение «Пожелание»

63

Каждый участник пишет на листке бумаги какое-либо пожелание, сворачивает листок и кладет его на стол (можно сделать дерево желаний, на которое приклеивают листья или плоды). Все встают в круг, каждый берет по одному пожеланию, таким образом, получается, что все участники группы обменялись пожеланиями.

Упражнение «Три способа поведения» Описание упражнения. Участники разыгрывают сценки

конфликтных ситуаций, в которых им дается задание вести себя в соответствии с одним из следующих стилей поведения:

Первая ситуация – учитель застал ученика около школы с сигаретой и при всем классе делает замечание.

Вторая ситуация – два ученика в туалете распивали на перемене пиво, эта информация была доведена до сведения родителей, в присутствии которых предлагалось объясниться о мотивах данного поведения.

Третья ситуация - подростку предлагается выкурить сигарету (выпить пива, вина, водки) с аргументацией соответствующего стиля, с позитивной окраской предложения и приятным состоянием эйфории после принятия алкоголя.

Участники должны проиграть все три стиля поведения. Первый. Застенчиво: говорить виноватым тоном, тихим голосом,

потупив взгляд, не настаивать на своих требованиях, соглашаться с возражениями собеседника, подчеркивать его превосходство над собой («вы лучше знаете», «вам виднее» и т. п.) и свою зависимость от его решения.

Второй. Уверенно: говорить спокойно, умеренно-громко, глядя прямо на собеседника, настойчиво излагать свои требования и при необходимости повторять их, не прибегать к обвинениям и угрозам, высказываться по существу конфликтной ситуации, не «переходя на личности». Критика допускается, но она должна касаться не собеседника как личности, а конкретных деталей ситуации.

Третий. Агрессивно: говорить громко, энергично жестикулируя, выражать возмущение, формулировать свои требования в форме категоричного приказа, критиковать собеседника как личность, при возражениях с его стороны немедленно переходить к угрозам (пожаловаться куда-либо, «устроить проблемы» и т. п.).

Каждая из выбранных сценок проигрывается трижды (1-2 минуты на повторение). Тот партнер, который предъявляет претензии или требует чего-либо, ведет себя в соответствии с одним из указанных стилей. Второй партнер, на которого направлены претензии, специальных инструкций о том,

64

каким должно быть его поведение, не получает, действует так, как ему представляется наиболее уместным. Остальные участники в это время находятся в роли наблюдателей и получают задание фиксировать в поведении игроков все проявления, свидетельствующие о том, к какому стилю относится их поведение. После проигрывания каждой сценки они делят своими наблюдениями.

Психологический смысл упражнения. Демонстрация того, что такое уверенное поведение в конфликтной ситуации средством сравнения с другими стилями поведения (застенчивым и агрессивным) и его тренировка. Обсуждение плюсов и минусов каждого из указанных поведенческих стилей.

Упражнение «Коробочка» Создание ситуации, провоцирующей любопытство, обсуждение

чувств и способов реагирования, возникающих у участников.Ведущий кладёт цветную коробочку в центр стола, рядом записку

«Нельзя». Коробочка стоит с начала занятия, но в неё нельзя заглядывать. Участники группы в конце занятия должны поделиться мыслями и чувствами, которые возникли у них по отношению к этой коробочке.

- Трудно ли было не заглядывать в коробочку?- Почему вели себя так, а не иначе?- Чем руководствовались в своём поведении? Выводы: Нашим поведением движет любопытство, воля и разум.

Человек находится в процессе поиска и принятия решения «за» и «против» чего-либо. Но для того, чтобы принять какое-либо решение, нужно собрать определённую информацию об объекте, в отношении которого надо принять решение, проанализировать её, рассмотреть с разных сторон. В этом человеку помогают, с одной стороны, его интерес к объекту – любопытство, с другой стороны – разум, который пытается показать обратную сторону, заставить отказаться от этого объекта, всё хорошо взвесить, приводит разумные аргументы, с третьей стороны – воля.

Внутренняя рефлексия«Забава для дураков»Информация для внутренней рефлексии: Все знают произведение

великого Гёте «Фауст» о докторе Фаусте и его извечном спутнике и духовном противнике Мефистофеле? Но мало кто знает, что в легенде о Фаусте был и такой интересный эпизод. После открытия Америки Фауст в сопровождении Мефистофеля побывал в Новом Свете (в Америке). Путешествуя, они обнаружили там много интересного, в том числе невиданные растения и среди них – табак. Весьма осведомлённый, как всегда, Мефистофель заявил: «Полезная травка, не лопух какой-нибудь! Она

65

осчастливит Старый Свет. Кто хоть раз закурит, тот не оставит этой забавы. Больше не будут говорить про нас, чертей, что мы одни вдыхаем дым и выпускаем его через ноздри. Не набить ли вам табаком трубку, уважаемый доктор?» На что получил решительный ответ Фауста: «Не надо. Забава для дураков».

РефлексияЗакончи фразы:Я думал…Теперь я думаю…Я делал…Я сделаю…

3.Тренинг по формированию нравственного облика учащихся юношеского возраста

Программа тренинга должна включать в себя:тренинг эмоциональной устойчивости;мотивационный тренинг;тренинг уверенности в себе;тренинг лидерства;социально-психологический;тренинговые упражнения, направленные на формирование

гражданственности, идейно-нравственных представлений

Упражнения Знакомство с группойУпражнение «Знакомство»Участники образуют круг. Каждый по очереди называет свое имя и

добавляет к нему прилагательное, соответствующее своему характеру. Последующий участник повторяет слова предыдущего и затем добавляет свое словосочетание и т.д.

Упражнение «Кто я?»Все участники должны написать в столбик от 1 до 6-10 и 6-10 раз

письменно ответить на вопрос «Кто я?», характеризуя свои черты, интересы и чувства. Каждое предложение начинается с местоимения «Я». Затем каждый прикалывает листок к груди. И члены группы могут медленно ходить по комнате, читая написанное.

Упражнение «Атомы и молекулы»Цель: развитие эмоциональной устойчивости

66

Текст: «Сейчас каждый слегка сжимается в комок. Вы одинокие «атомы»: круглые легкие, подвижные. Сейчас атомы начнут броуновское движение: беспорядочно, с легким столкновением друг с другом. По команде «атомы» соединяются в «молекулы» с таким числом атомов, которое я назову».

Обсуждение:Что я чувствовал во время выполнения упражнения?Что я чувствую сейчас?Упражнение «Броуновское движение»«Сейчас каждый слегка сжимается в комок. Вы одинокие «атомы»:

круглые легкие, подвижные. Закройте глаза. Сейчас атомы начнут броуновское движение: беспорядочно, с легким столкновением друг с другом»

По сигналу «атомы» должны остановиться. Посмотрите друг на друга. Те кто находятся в центре образуют круг. Те, кто в отдалении – другой. Атомы которые попали во внешний круг пытаются вырваться из внутреннего.

Упражнение «Похвальное слово самому себе»Цель: тренинг уверенности в себе.Текст: «В течение десяти минут с закрытыми глазами вспоминайте

свою жизнь. Начните с самых ранних воспоминаний. Вспомните каждое ваше достижение, каждую заслугу, каждое совершенное дело, которым вы можете гордиться. Откажитесь от любых скромных и снижающих ваши достоинства замечаний. Обратите внимание на те события, которые без вас приняли бы совсем другой оборот (если бы не вы…) И не забудьте поступки, которые для кого-то могут быть легкими, а для вас трудны. Затем пусть каждый из вас в течение 5-ти минут расскажет о своих воспоминаниях остальным. Удерживайтесь от любых критических замечаний».

Упражнение «Образ жизни» (осознание сильных сторон личности для достижения жизненных целей).

Цель: тренинг уверенности в себеИнструкция «Каждый из вас представит себя в виде некоего образа,

допустим в виде песочных часов. Попробуйте изобразить свое собственное представление о времени, выделив настоящее и будущее. Проведите на листе бумаги горизонтальную линию, отметьте на ней стрелкой место, где вы сейчас находитесь. Какая часть вашей жизни прожита? Какая часть впереди? Теперь покажите свои рисунки всей группе. Объединитесь в микрогруппы с

67

одинаковыми рисунками жизненного пути. Обсудите рисунки по следующим позициям:

счастливые дни;когда было трудно, но вы нашли способ преодолеть это;дни, когда вы чувствовали себя уверенно и гордились собой.Проанализируйте, какие сильные стороны своей личности вы

проявили в этих случаях».Обсуждение заканчивается в общем кругу, где представитель каждой

группы рассказывает, что происходило с ним.

Упражнение «Комиссионный магазин»Работа в диадах.Участники: «продавец», «покупатель».Инструкция: « Вы приходите в комиссионный магазин, но не простой,

а особенный.Продавец принимает товары – различные человеческие качества,

например: лень, занудство, чувствительность и т.д. За товары продавец дает не деньги, а тоже человеческие качества, которые у него есть и ему не жалко их отдать за предложенный товар. Предлагается совершить торг, сделку, в которой каждый из участников может избавиться от ненужного качества, или его части, и приобрести что-либо необходимое. Например, кому-то не хватает для успешной жизни красноречия, и он мог бы предложить за него какую-то часть своего спокойствия, уравновешенности. Затем смена ролей и обсуждение. Поделитесь своими впечатлениями. Кто сделал для себя интересные открытия?»

Упражнение «Связующая нить»Члены группы, сидя вкруговую, передают друг другу клубок ниток,

сопровождая это высказываниями типа: «Я благодарен тебе за то, что…» и «Я рад знакомству с тобой, так как …». Когда клубок вернется к тому, кто начинал игру, членам группы следует натянуть нить, закрыть глаза и погрузиться в состояние, способствующее принятию себя, других людей, окружающего мира.

Упражнение «Как снять усталость?»Инструкция: « Возьмите лист бумаги и разделите его пополамВертикальной чертой. Слева напишите те занятия, которые помогают

вам хорошо отдохнуть, справа – те, которые способствуют улучшению вашего настроения. Написали? Теперь подумайте, как бы вы могли перестроить свой распорядок дня или недели, чтобы в свободное время

68

можно было успеть заняться приятным для вас делом. Занятия, способствующие хорошему душевному отдыху: пребывание в кругу друзей, откровенная беседа, выражение своей любви и принятие любви другого человека, занятия спортом, прослушивание хорошей музыки, обретение новых друзей, ощущение себя «душою компании», хороший сон, возможность дышать свежим воздухом».

Мониторинг собственной актуальной мотивацииЦель: анализ и согласование собственных противоречивых мотивов

(мотивационный тренинг).Инструкция: Зачастую в нас борются противоречивые импульсы и

желания. Этот феномен известен в психологии под названием «борьба мотивов». Иногда нам даже трудно понять, чего мы больше хотим. Психология советского периода утверждала, что личность сама должна выбрать тот мотив, который будет управлять ее поведением. При этом личность с развитой волей выберет мотивы более высокого порядка, обладающие большей общественной ценностью, и пренебрежет мотивами меньшей общественной значимости.

Мы с вами сейчас попробуем пойти не по советскому, а по французскому пути, который предлагает не преодолевать импульс актуальной потребности, а использовать его энергию для достижения поставленной нами цели.

Предлагаю сейчас каждому вспомнить ситуацию, в которой вы испытали борьбу мотивов. Вы хотели сделать что-то важное, но не делали этого, потому что одновременно вам хотелось чего-то другого.

Постарайтесь вспомнить такую ситуацию. Будет даже лучше, если эта ситуация актуальна для вас сейчас: хотите сделать что-то, но при этом вам хочется чего-то другого.

Работа в диадах. Ситуация анализируется по алгоритму :В случае если у вас есть цель, которой вы хотите достичь, но другое

желание противоречит этой цели, проанализируйте свое мотивационное состояние, отвечая самому себе на следующие вопросы:

Хочу ли я достичь своей цели?Хочется ли мне сейчас этим заниматься?Что мне хочется делать?Как соединить это с тем, что я решил сделать?

69

Обсуждение в кругу. Результатом упражнения должно быть ощущение возможности и полезности соединения противоречивых стремлений вместо борьбы с одним из них.

Тренинг лидерства ИЛИ-ИЛИНеобходимое время: около 20 минутЦель: помочь людям лучше осознать, что влияет на принятие ими

решений и заставляет их поступать так, а не иначе. Это важно, чтобы понять, почему лидеры управляют, а подчиненные повинуются.

Порядок действийПопросите всех построиться в шеренгу посередине комнаты.Сообщите, что собираетесь задать им кое-какие вопросы, на которые

они будут отвечать тремя шагами влево, или вправо, или оставаться на месте. Первая серия вопросов такая:

«Вы – Вчера? (Если да, переместитесь влево)»«Вы – Сегодня? (Оставайтесь на месте); и«Вы – Завтра? (Переместитесь вправо)».При необходимости повторите вопросы несколько раз. Обратите

внимание, что вы предлагается игрокам отождествиться с этими словами во всей полноте значений, которые те им приписывают.

Вначале возможно некоторое замешательство, после которого несколько человек отступят влево или вправо. Дождитесь, когда шарканье прекратится; затем попросите тех, кто принял зримое решение, объяснить, почему они выбрали то или иное слово. Например, они могут назваться «Вчера» из-за своей любви к прошлому – старым привычкам, зданиям и т.д.; или «Завтра» - поскольку молоды, и им принадлежит будущее. Когда остальные игроки услышат эти заявления и сообразят, что от них требуется, некоторые из них могут покинуть центр и перейти налево или направо. Другие останутся в «Сегодня». Еще раз спросите, почему люди «проголосовали ногами» так, а не иначе. Вы сами можете придумать сколько угодно собственных «или-или», но вот несколько вариантов:

Вы: текст-процессор? Золотая ручка? Или простой карандаш?Вы – табличка с надписью: «Открыто для посетителей» ? «Вход

воспрещен»? или «Скоро вернусь»?Вы: гора? долина? или равнина?Вы город? деревня? или спальный район?Вы: да? нет? может быть?

70

Анализ: наш любимый вариант «Или-или» такой: «Вы – фольксваген»? «роллс-ройс» или машина какой-то другой марки?» Причины по которым люди соотносят себя с одной из указанных машин, в том числе «внедорожником», или даже танком, многое говорят о них самих. Они заявляют примерно следующее: «Я «Фольксваген», потому что я надежный, экономный и безопасный», или «Мне просто нравиться идея быть роллс-ройсом» – это сила, шик; это намного лучше всего прочего»; или «Я «джип», потому что он напоминает мне о походе в горы».

Завершение: побудите участников задать друг другу вопросы насчет их выбора. Объяснения всегда интересны; слушатели находят их содержательными. Весь процесс должен повысить самосознание и понимание своей и чужой мотивации.

БУДЬ СОБОЙ!Необходимое время: около 40 минут.Цели:Изучить невербальное поведение и потренироваться в его

интерпретации.Приобрести опыт ведения переговоров или убеждения как

вербального, так и невербального.Условия: приготовить заранее несколько карточек с инструкцией .

Карточка 1.Исполнитель А. Начните с вашим партнером разговор о чем-либо, что

интересно вам обоим и в знании чего вы уверены и сможете говорить об этом достаточное время. Через 3-4 минуты или, почувствовав, что сказано достаточно, поменяйтесь ролями с вашими визави и начните снова.

Исполнитель Б. Молчите, пока не заговорит ваш партнер, подбадривайте при этом его всем своим видом. В процессе разговора поддерживайте беседу, проявляя заинтересованность. Смотрите на него, улыбайтесь, кивайте, задавайте вопросы и т.д., но не пытайтесь завладеть инициативой в беседе. Через 3-4минуты или когда почувствуете, что сказано достаточно, поменяйтесь ролями и начинайте снова.

Карточка 2Исполнитель А. Начните с вашим партнером разговор о чем-либо, что

интересно вам обоим и в знании чего вы уверены и сможете говорить об этом

71

достаточное время. Через 3-4 минуты или, почувствовав, что сказано достаточно, поменяйтесь ролями с вашими визави и начните снова.

Исполнитель Б. Когда ваш партнер заведет вами разговор, посмотрите на него с выражением типа: «Ну-ну, посмотрим, что интересного ты можешь сказать». Продолжайте молча его разглядывать. Через 3-4 минуты или когда почувствуете, что хватит поменяйтесь с партнером ролями и начинайте снова.



Исполнитель Б. Когда ваш партнер начинает говорить, послушайте минуту или две, затем начните ерзать, менять ноги, положенные одна на другую, смотреть на часы, озираться по сторонам и т.д. Если ваш партнер замолчит, скажите: «Да-да, продолжайте!», при этом ведите себя по-прежнему. Через 3-4 минуты или когда сочтете, что хватит, поменяйтесь ролями и начинайте снова.



Исполнитель Б. Дождитесь, когда ваш партнер начнет говорить, после чего выразите свое молчаливое несогласие со сказанным посредством жестов или соответствующим выражением лица. Если партнер замолчит, скажите что—нибудь вроде: «Ну-ну, продолжайте!», но не меняйте своего поведения. Через 3-4 минуты или когда решите, что хватит, поменяйтесь ролями и начните снова.

Карточка 5Исполнитель А. Говорите партнеру о чем-либо, представляющем для

вас интерес, но не смотрите на него. Вы можете смотреть на что угодно – осматривать комнату, например, или опустить глаза. Через 3-4 минуты или когда сочтете, что достаточно, поменяйтесь ролями и начинайте снова.

Исполнитель Б. Когда ваш партнер начинает беседу, отвечайте как можно более ободряющим тоном. Попытайтесь придерживаться темы,

72

предложенной партнером. Задайте вопросы, проясняйте суть и т.д. Через 3-4 минуты, или когда решите, что сказано достаточно, поменяйтесь ролями и начинайте снова.

Порядок действийОбъясните, что данное упражнение представляет собой ролевую игру,

в которую играют парами и затем делятся впечатлениями с группой.Раздайте по одной роли каждому члену каждой пары игроков, прося

их прочитать инструкции про себя и действовать в соответствии с прочитанным. Поясните, что инструкции не требуют комментариев.

После исполнения ролей организуйте общую дискуссию, в процессе которой игроки оглашают содержание своих инструкций и рассказывают, как протекали диалоги.

Анализ: вы можете видеть, что некоторые люди оказываются настолько поглощенными собственной речью, что их слушателям фактически приходится встать и уйти, прежде чем чувство их скуки и невнимание дойдут до оратора. Хотя некоторым из «слушателей» крайне трудно подать такими знаки, поскольку в реальной жизни они привыкли изображать интерес, даже если беседа им до смерти надоела. Неудивительно, что такими пассивными слушателями часто оказываются женщины, поскольку именно их чаще всего приучают быть пассивными слушателями с детства. Впрочем, женщины могут быть также весьма целеустремленными ораторами.

Ораторы обычно испытывают – и позже описывают – сильные отрицательные или положительные эмоции, вызванные тем, как их слушают. Слушатели же рассказывают, насколько им было легко или трудно следовать инструкциям в зависимости от поведения ораторов.

Кроме этого, вы могли бы обсудить следующее:Реакция человека на окружающую действительность не зависит от

того, осознанная она или нет.Так или иначе, люди всегда реагируют на окружающую

действительность.Люди постоянно подают друг другу сигналы даже тогда, когда они

думают, что не делают ничего особенного.Если люди хотят быть лидерами – то есть влиять на других, - то им

нужно лучше понимать, что на окружающих способна повлиять любая мелочь в их поведении.

73

Упражнение “Подарок” При наличии большого количества человек в группе, в целях

экономии времени и для избегания утомления, её можно разбить на подгруппы.

Ведущий: “Давайте пофантазируем и представим, что сегодня у всех нас праздник, у всех - день рождения. Такой день всегда важен. Он символизирует определенный рубеж, по прохождении которого человек может что-то изменить в своей жизни и в себе. В день рождения имениннику принято дарить подарки. Пусть сегодня это будут такие подарки, которые действительно помогут человеку измениться, которые по-настоящему нужны ему и ценны для него. Сделать хороший подарок очень непросто. Кто из нас не ломал голову, что подарить близкому человеку в такой день? Кто из нас не бегал по магазинам в поисках "чего-нибудь такого.."? Сегодня не надо ничего искать в магазинах. Тем более, что скорее всего там не найти того, что в самом деле нужно. Помните, вы ничем не ограничены. Дарить можно все, что угодно: от картины кисти великого Леонардо до конкретных личностных качеств; от виллы на Багамских островах до тысячелетнего манускрипта, хранящего мудрость древних волшебников; от засохшего прошлогоднего одуванчика до вечной жизни. В финансовом плане вы не ограничены. Вы можете позволить подарить всё что угодно, но действительно ли это будет самый ценный подарок. Не спешите с выбором. Внимательно посмотрите на этого человека. Подумайте о том, какой жизненный опыт у этого человека? Что он познал и понял в своей жизни? Что он ценит больше всего на свете? Кого он любит? О чем он мечтает? Попробуйте понять, что же ему очень и очень нужно? Что он хотел бы получить в дар от вас?»

На столе лежат небольшие листочки бумаги (35 см) С одной стороны пишется имя именинника, а с другой – подарок. Когда всем «написаны» подарки, участники поздравляют друг друга и вручают подписанный листы.

Ведущий: «Теперь внимание! В обычный день рождения любые подарки принимаются без критики - независимо от того, понравились они или нет. В народе говорят, дареному коню в зубы не смотрят. Но сегодня - особый случай. Постарайтесь присмотреться к "зубам дареного коня", прислушаться к себе, оценить нужность каждого подарка для вас и честно сказать дарящему, насколько он "попал в точку" со своим подарком. Четко аргументируйте свое мнение. Если вы не хотите принимать преподнесенный вам дар, объясните, стараясь не обижать дарящего, почему вы это делаете. Давайте ответ сразу каждому из своих товарищей.

74

Дарители! Не нужно спорить с именинником, даже если вы категорически с ним не согласны и убеждены, что без вашего подарка он просто погибнет тут же на месте. Сегодня у каждого из вас будет день рождения, и каждый не только сделает подарки, но и получит тоже».

Когда каждый из участников проанализирует ценность и значимость каждого подарка для себя, ведущий просит всех собраться в общий круг для групповой рефлексии. Можно обсудить следующие вопросы:

Какого типа были подарки?Какие из них оказались самыми удачными?Каков самый оригинальный подарок?Обнаружились ли "именинники", принявшие все подарки без

исключения?Если да, то не является ли причиной их "всеядность" или нежелание

обидеть дарителей? Все ли сумели быть искренними?Какие подарки оказались отвергнутыми и почему?Насколько трудным было отказываться от подарков?Есть ли такие "именинники", кто не принял ни одного подарка?

Почему?Что вы чувствовали, когда ваши дары отвергались? И т.п.Данное упражнение предоставляет участникам две важные возмож-

ности: во-первых, испытать себя в качестве "душеведа", и, во-вторых, получить информацию о том, верно ли воспринимаются наши желания и по-требности другими людьми, понимаются цели личностного и профессионального развития.

Упражнение “Точка опоры”Инструкция: “Постарайтесь определить свои сильные стороны, т.е.

то, что Вы цените, принимаете и любите в себе, что даёт чувство внутренней свободы и уверенности в своих силах. Вам даётся 1 минута для выступления. При этом по правилам игры нельзя “брать в кавычки” свои слова, внутренне отказываясь от них, следует говорить прямо, уверенно, без “но”, “если”, “может быть” и т.п. Члены группы могут только уточнять детали или просить разъяснения, но не имеют права высказываться”.

На втором этапе игры участников произвольно объединяют в группы по 2-3 человека и предлагают подумать, что они могли бы сделать вместе, чем могли бы дополнить сильные стороны друг друга.

После проведения упражнения следует обсудить:Какое задание (1 или 2) было выполнить легче?Какие чувства возникали, когда слушали?

75

Появилось ли у Вас чувство внутреннего удовлетворения?Какие стереотипы мешали Вам высказывать своё мнение?

Упражнение «Я-гражданин» (прошлое, настоящее, будущее)Группа разбивается на подгруппы по 3-5 человек. Тренер предлагает

каждому закончить предложения:«Раньше я как гражданин…» (как можно больше вариантов ответа)«Сейчас я как гражданин…»«В будущем я как гражданин…»Затем в кругу обсуждается впечатления. Что вызвало наибольшее

затруднение, что было легко? (рефлексия) Упражнение «Образ идеолога»На доске выписывается 15 социально-значимых нравственных качеств

личности.Группе предлагается проранжировать эти качества по степени

значимости их наличия у идеолога.Затем группа разбивается на подгруппы и выделяет 5 наиболее

важных с их точки зрения качеств.Результаты сравниваются и обсуждаются в кругу.ПриложениеКарточка 1.Исполнитель А. Начните с вашим партнером разговор о чем-либо,

что интересно вам обоим и в знании чего вы уверены и сможете говорить об этом достаточное время. Через 3-4 минуты или, почувствовав, что сказано достаточно, поменяйтесь ролями с вашими визави и начните снова.

Карточка 1.Исполнитель Б. Молчите, пока не заговорит ваш партнер,

подбадривайте при этом его всем своим видом. В процессе разговора поддерживайте беседу, проявляя заинтересованность. Смотрите на него, улыбайтесь, кивайте, задавайте вопросы и т.д., но не пытайтесь завладеть инициативой в беседе. Через 3-4минуты или когда почувствуете, что сказано достаточно, поменяйтесь ролями и начинайте снова.

Карточка 2Исполнитель А. Начните с вашим партнером разговор о чем-либо,


76

Карточка 2Исполнитель Б. Когда ваш партнер заведет вами разговор,

посмотрите на него с выражением типа: «Ну-ну, посмотрим, что интересного ты можешь сказать». Продолжайте молча его разглядывать. Через 3-4 минуты или когда почувствуете, что хватит поменяйтесь с партнером ролями и начинайте снова.



.

Карточка 3Исполнитель Б. Когда ваш партнер начинает говорить, послушайте

минуту или две, затем начните ерзать, менять ноги, положенные одна на другую, смотреть на часы, озираться по сторонам и т.д. Если ваш партнер замолчит, скажите: «Да-да, продолжайте!», при этом ведите себя по-прежнему. Через 3-4 минуты или когда сочтете, что хватит, поменяйтесь ролями и начинайте снова



Карточка 4Исполнитель Б. Дождитесь, когда ваш партнер начнет говорить,

после чего выразите свое молчаливое несогласие со сказанным посредством жестов или соответствующим выражением лица. Если партнер замолчит, скажите что—нибудь вроде: «Ну-ну, продолжайте!», но не меняйте своего поведения. Через 3-4 минуты или когда решите, что хватит, поменяйтесь ролями и начните снова.

Карточка 5Исполнитель А. Говорите партнеру о чем-либо, представляющем для

вас интерес, но не смотрите на него. Вы можете смотреть на что угодно – осматривать комнату, например, или опустить глаза. Через 3-4 минуты или

77

когда сочтете, что достаточно, поменяйтесь ролями и начинайте снова.Карточка 5Исполнитель Б. Когда ваш партнер начинает беседу, отвечайте как

можно более ободряющим тоном. Попытайтесь придерживаться темы, предложенной партнером. Задайте вопросы, проясняйте суть и т.д. Через 3-4 минуты, или когда решите, что сказано достаточно, поменяйтесь ролями и начинайте снова.

Тренинговое занятие «Я и моё окружение».

Цель: установление доверительных отношений в группе, формирование групповой сплочённости, развитие коммуникативных навыков.

Ход процесса.1. Упражнение-игра «Путаница». Выбирается участник в группе,

который выходит из кабинета, остальные становятся в круг, берутся за руки и «запутывается».

2. Упражнение «Проективная социометрия».1-й этап. Участникам предлагается на ватмане нарисовать символ или

небольшой рисунок, который представлял бы участника группы или отражал бы сегодняшнее состояние. После этого участники группы объясняют свои символы и представляют девиз изображённого символа.

2-й этап. Участникам предлагается провести красные стрелки от своих рисунков к рисункам тех участников, с которыми больше всего нравится общаться или которых они лучше всего знают, и синие стрелки — к тем, которых они меньше всего знают или с которыми труднее всего общаться.

После этого участникам предлагается назвать три качества, которые нравятся, у тех людей, к которым проведены синие стрелки, и три качества, которые не нравятся, к которым проведены красные стрелки.

3. Рефлексия. Участники делятся своими впечатлениями, переживаниям, возникавшими в процессе выполнения упражнения.

4. Прощание. Участники становятся в круг, берутся друг другу за плечи и говорят друг другу пожелания.

Список использованной литературы.78

1. Коутакис Н. Профилактическая программа «Эффект»: практическое пособие для лекторов, работающих с родителями / Н. Коутакис –Брест «Альтернатива», 2015. – 43 с.

2. Коутакис Н. 17 вопросов и ответов о профилактической программе «Эффект»- Брест «Альтернатива», 2015. – 22 с.

3. Головач Е. Отчет о проведении в 2015 году школьного исследования с применением методологии ЕSРAD среди учащихся Брестской области.

4. Актуальные проблемы профилактики асоциального поведения учащихся: Материалы республиканского семинара-практикума зам. директоров по воспит. работе сред. спец. учеб. заведений, Гомель, 17-19 апреля 2002 г./Под ред. О.С. Поповой. – Мн.: РИПО, 2002. – 96 с.;

5. Проблемы и пути профилактики пьянства и алкоголизма среди учащихся учреждений профессионального образования: Пособие для пед. Работников и родителей / Ю.И. Шкуратов. – Мн.: РИПО, 2003. – 48 с.;

6. Организация работы по профилактике противоправного поведения среди учащихся учреждений профессионального образования / Т.А. Сезень, И.В. Багнюк; под общ. ред. О.С. Поповой. – Мн.: РИПО, 2008. – 56 с.

7. Профессионально-личностное развитие учащихся. Сборник коррекционных программ / С.Р. Бутрим [и др.]; под ред. О.С. Поповой. – Минск: РИПО, 2013. – 263с.

8. Гусева Н. А. Тренинг предупреждения вредных привычек у детей : программа профилактики злоупотребления психоактивными веществами / Н. А. Гусева – СПб. : Речь, 2003. – 256 с.

9. Максимова Н. Ю. Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании несовершеннолетних : учеб. пособие Н. Ю. Максимова – Ростов-на-Дону : Феникс, 2000. – 384 с.

10.Руководство по профилактике злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними и молодежью / Под ред. Л.М.Шипициной/. – СПб., 2003. С.464.

11.Шпаков А. О. Алкоголизм. Наркомания. Токсикомания. Курение. Природные и бытовые яды : справочник для родителей и детей / А. О. Шпаков – СПб : Зенит : Энергия, 2000. – 368 с.

12.Яловеча Е. М. Алкогольный психоз / Е. М. Яловеча – Томск : Наука, 2000. – 192 с.

79

13..Еникеева, Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков / Д.Д. Еникеева. - М.: Издательский центр Академия, 2001. - 144 с.

14.Шаповалов, К. Употребление алкоголя и его последствия / К. Шаповалов // Основы безопасности жизни. - 2006. - № 10. - С. 54-58.

15.Шорохова, О.А. Жизненные ловушки зависимости и созависимости / О.А. Шорохова. - СПб.: Речь, 2002. - 136 с.

16.Ягодка, П.Н. Осторожно, алкоголь! Беседы психиатра / П.Н. Ягодка. - М.: Норма-М, 2000. - 224 с.

80

Documents

ripo.unibel.byripo.unibel.by/assets/site/vlp/files/28/19.docx · Web viewЧто такое жизнь – это движение. Человек ставит перед собой