Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Robotter, automatisering og effektiv produktion
Virksomhedsvejledning
Et undervisningsforløb
udviklet til 7.-8. klassetrin
Side 1/10
Virksomhedsvejledning Robotter, automatisering
og effektiv produktion
Indhold
1. Velkomst .................................................................................................................................... 2
2. Hvordan ser det samlede forløb ud? ..................................................................................... 3
3. Hvad er mit samlede ressourceforbrug – hvad kræver det af mig? .................................. 3
4. Forberedelse forud for besøget . ............................................................................................. 4
5. Program for virksomhedsbesøg ............................................................................................. 5
6. Hvad skal der ske efter besøget? ........................................................................................... 8
7. Må vi ændre indholdet? ........................................................................................................... 9
8. Hvad med arbejdsmiljø, overenskomster, forsikringer og lignende? ............................... 9
9. Hvad er DA Åben Virksomhed? ............................................................................................ 9
10. Kontakt i DA Åben Virksomhed .......................................................................................... 10
Af
Kasper Munk Rasmussen, chefkonsulent i DA
Tommy Møller Rasmussen, fysik/kemi-lærer
8. maj 2019
Dok ID: 134441
Side 2/10
Velkommen til skole-virksomhedsforløbet Robotter, automatisering og
effektiv produktion.
Undervisningsforløbet skal gøre elever fra folkeskolen klogere på, hvordan man tilrettelægger
en effektiv produktion i industrien, herunder hvordan man bruger robotter og automatisering.
Eleverne lærer om, hvad man kan bruge robotter til, om sensorer og om procesforståelse og
analyse af processer.
Forløbet er lavet til fysik/kemi i 7. og 8. klasse. Som en del af forløbet besøger klassen en
produktionsvirksomhed, der benytter robotter eller anden automatisering. Det er her, din
virksomhed kommer ind i spillet. Besøget varer mellem 2 og 2,5 time plus forberedelse og
opfølgning. I alt vil I skulle bruge ca. 4 timer per klasse. Et besøg hos jer vil typisk handle om
produktionen af ét af jeres produkter, og de processer og den rejse, produktet er på gennem
jeres virksomhed.
Der er flere gode grunde til at etablere denne type skole-virksomhedssamarbejde.
Virksomheder inden for stort set alle brancher, herunder detailhandlen, efterspørger
medarbejdere med kompetencer inden for it og matematik, bl.a. mangler mange
virksomheder dygtige personer med en erhvervsuddannelse.
Vi skal give flere børn og unge lyst til at vælge disse uddannelsesveje. Og første skridt på
vejen er et øget kendskab til, hvad man laver i erhvervslivet, og hvilke muligheder der findes
her. Når I som virksomhed har sagt ja til at deltage, bidrager I til netop det.
Ved at indgå i dette korte undervisningsforløb bidrager I til at højne faglig viden i
folkeskolen i faget fysik/kemi bl.a. ved at vise børnene, at det, som de lærer i skolen, skal
bruges i virkeligheden – ikke kun i skolen. Samtidig sikrer I øget kendskab til flere
uddannelser og til jeres branche, så forløbet bidrager også til faget Uddannelse og Job.
Forløbet her er således vigtigt og værdifuldt både for børnenes faglige læring og for deres
karrierevalg. Og hvem ved – måske er nogle af børnene fremtidige medarbejdere hos jer?
Tak fordi I vil være med til at bygge bro mellem folkeskolen og erhvervslivet og løfte en
vigtig opgave; nemlig at styrke børns kompetencer og lyst til teknologi og produktion.
Velkommen!
Side 3/10
Hvordan ser det samlede forløb ud? Tegningen nedenfor viser det samlede forløb. Det I skal gøre fremgår af de blå (kun
virksomheden) og lilla (både virksomhed og lærer) pile i figuren. De grønne pile viser det
arbejde læreren/klasse skal gøre.
Hvad er mit samlede ressourceforbrug – hvad kræver det af mig? I kommer selv til at bruge godt 4 timer på at deltage. Selve besøget fra skolen varer 2-2,5 time.
Vi vurderer, at forberedelsen af besøget tager ca. 1 time og 15 minutter. Opfølgning på besøget
tager ca. 15 minutter.
Se mere nedenfor.
Hvad skal jeg konkret gøre?
1. Kontaktoplysninger:
Jeres kontaktoplysninger og en kort tekst om virksomheden vil ligge på vores hjemmeside
www.aabenvirksomhed.dk sammen med undervisningsmateriale om robotter.
I kan forvente, at I vil blive kontaktet af én eller flere lærere, der ønsker at bruge
undervisningsforløbet om robotter i deres undervisning i fysik/kemi, og som vil besøge jer som
en del af forløbet. Besøget vil i udgangspunktet finde sted i skoleåret 2019/20. I aftaler selv det
konkrete tidspunkt med læreren.
Undervisning hos
virksomheden:
· Velkomst og
virksomhedspræsen-
tation
· Opgaveløsning
· Rundvisning på
virksomheden
Læreren ringer til
kontaktpersonen på
virksomheden. Fælles
forventningsafstem-
ning og aftale dato for
besøg
Læreren og klassen arbejder videre
med materialet
(Evt. opfølgningsmail sendes til
virksomheden)
Virksomheden
forbereder sig
Side 4/10
Hvis I ikke ønsker at blive kontaktet af lærere i en periode, skal I meddele det til DA Åben
Virksomhed. Så markerer vi jeres virksomhed som ”optaget”.
2. Forberedelse forud for besøget (Samlet 1 time + 15 minutter)
God forberedelse øger chancen for, at både I og skolen får en god oplevelse ud af besøget. Det
er lærens ansvar, at eleverne er godt forberedte, og at de ved, hvilke forventninger der er til
dem.
Der er 3 trin i forberedelsen:
1. Læreren ringer, og I aftaler besøget nærmere.
2. Bestil lokaler på din virksomhed.
3. Forbered et oplæg om virksomheden.
Materialet kan (med mindre ændringer) genbruges ved efterfølgende besøg fra andre klasser.
Telefonsamtale:
1. Læreren kontakter dig og aftaler besøget (telefonsamtale estimeret til 30 minutter),
herunder:
a. Hvor mange elever deltager?
b. Hvornår og hvor mødes I?
c. Hvem tager imod klassen, når de kommer?
d. Stiller besøget specielle krav til påklædningen, og er der regler, som eleverne
bør kende til?
e. Er der specielle begreber, som eleverne bør kende til? Hvis ja, aftal at I sender
en liste med disse.
f. Aftal gerne en rollefordeling under besøget, f.eks. at det er dig, der som
hovedregel fører ordet, men at læreren supplerer og agerer som medlærer.
g. Gennemgå og bekræft programmet med læreren.
Det praktiske
2. Bestil lokaler på din virksomhed. Hvis der er medarbejdere, der har opgaver i
forbindelse så besøget, så tal også med dem (estimeret 15 minutter).
3. Forbered et 15 minutters oplæg om virksomheden og dig selv – (30 minutter).
Hvordan præsenterer man virksomheden for skolelever?
Det kræver nogle særlige hensyn, når man skal præsentere for børn. Til gengæld er de ofte
nysgerrige, interesserede og har mange spørgsmål. Du kan med fordel bruge nedenstående
anbefalinger i din præsentation:
Side 5/10
1. Pas på med for meget information. Elever vil typisk maksimalt kunne koncentrere sig i
20-30 minutter ad gangen.
2. Tal langsomt.
3. Husk at fortælle om spændende produkter eller andet, som kan være fascinerende for
eleverne.
4. Husk at afsætte tid til spørgsmål.
5. Pas på med tekniske begreber – eller husk at forklare. Eleverne vil ofte ikke kende til
eller forstå dem. Hvis de er vigtige, så aftal med læreren, hvilke ord eleverne bør kende,
inden de kommer ud på virksomheden.
6. Som virksomhed opfordres I til at tænke i både mandlige og kvindelige rollemodeller
i præsentationen af virksomheden.
7. Det kan også være, at I kan involvere eventuelle lærlinge i præsentationen af
virksomheden eller til at svare på spørgsmål fra eleverne om robotter m.v.
8. Gør det personligt og fortæl om din karrierevej, og hvad du godt kan lide ved
faget/jobbet.
9. Overvej hvordan du kan engagere eleverne f.eks. ved at stille dem spørgsmål, ved at
bruge rekvisitter eller andet. Ofte vil et fysisk produkt engagere eleverne mere end ord.
10. Sig til eleverne, at de meget gerne må spørge, hvis de er i tvivl om noget. Ros dem gerne,
når du ser, at de gør det, som du har bedt dem om og ros i det hele taget, når de deltager
positivt.
Regler og opførsel
Læreren vil være tilstede under hele forløbet og har ansvaret for børnene. Men det er dig, der
er vært. Husk derfor at være venlig og bestemt, når du eller dine medarbejdere holder oplæg
for eleverne eller viser dem rundt på virksomheden.
Fortæl, at I er glade for, at de er kommet på besøg, men også at der nogle regler på
virksomheden, som du/I forventer, at de efterlever.
Mange elever har svært ved uskrevne eller utydelige regler. Fortæl gerne, at ”man ikke løber
eller skubber i produktionen”, ”man piller ikke ved maskinerne eller produkterne”, ”vi bliver
sammen, medmindre I får andet af vide” osv.
3. Program for virksomhedsbesøg: (2-2,5 time)
Besøget på virksomheden er vurderet til at tage mellem 2 og 2,5 time (det vil sige 2 timer plus
30 minutters buffer, hvis tiden skrider).
På nogle virksomheder vil det være svært at have en hel skoleklasse med rundt i produktionen
samtidigt. Det kan både være svært at høre, hvad der bliver sagt på grund af støj i
produktionen, og det kan være svært at se maskinerne, hvis der er for mange elever rundt om
dem.
Side 6/10
I kan derfor overveje, om det er muligt at virksomheden stiller med to personer under
rundvisningen i produktionen, således at eleverne kan deles op i to grupper af hver 12-14
elever. Ideelt set kan eleverne deles op i endnu mindre grupper af ca. 6 elever.
Man kan hurtigt bruge lang tid på rundvisninger. Det er derfor vigtigt at holde fokus på emnet:
Produktion og anvendelse af robotteknologi. Her kan man til gengæld gå mere i dybden med
nogle af jeres processer.
Sted Aktivitet Tid
1. Ankomst
Foran
virksomheden
Klassen modtages af den aftalte kontaktperson på det aftalte
sted og alle følges til mødelokalet.
15
minutter
2. Introduktion til virksomheden
Mødelokalet Du byder velkommen og giver en relativt kort præsentation om
virksomheden og om dig selv.
1. Hvad producerer I? Nævn gerne dels nogle af de
vigtigste produkter og produkter, som eleverne kan
synes er seje, spændende eller fascinerende.
2. Hvor mange medarbejdere har I, og hvilke uddannelser
har medarbejderne?
3. Fortæl om din egen baggrund, uddannelse og vej til
virksomheden samt evt., hvad du kan lide ved jobbet.
4. Hvad er et eksempel på en kunde (gerne konkrete og
spændende eller overraskende eksempler på kunder)?
5. Hvor kan man møde jeres produkt ude i virkeligheden?
6. Fortæl eventuelt hvordan jeres produkter gør en forskel
i verden og/eller for kunderne.
7. Hvad er det for råmaterialer virksomheden bruger?
Hvad sker der med dem i løbet af produktionen, og
hvordan ser produktet ud efter processen?
8. Virksomhedens brug af robotter/automatisering og
tanker om, hvordan man har arbejdet med at
tilrettelægge en effektiv produktion.
9. Fortæl om en proces, som I kunne overveje at
automatisere/sætte robotter til.
Overvej:
25
minutter
Side 7/10
Er der eksempler på produkter, der kan sendes rundt
mellem eleverne?
Kan man aktivere eleverne ved, at de skal gætte, hvad
produktet skal bruges til?
Introducér kort til rundvisningen:
Hvad skal eleverne være opmærksomme på i forhold til
sikkerhed?
Hvad skal klassen se, og hvad skal de være særligt
opmærksomme på?
3. Besøg i produktionen
Produktionen Hele klassen eller grupper af elever går rundt med en
medarbejder i produktionen. Antallet af elever per gruppe er
aftalt med læreren. Læreren har på forhånd inddelt elever i
grupper.
OBS:
Rundvisningen skal have fokus på effektiv
tilrettelæggelse af produktion.
Fortæl gerne om uddannelsesbaggrund hos de
medarbejdere, I møder på vejen.
Lad gerne eleverne se materialer henholdsvis før og
efter, de er blevet bearbejdet i jeres maskiner. Det
hjælper eleverne til at forstå processen.
40
minutter
Eksisterende produktion
I viser produktionen af ét produkt frem for eleverne. Eleverne
ser produktet både før og efter og hører om de (overordnede)
trin i processen.
Du fortæller, hvad de har gjort for at køre en effektiv
produktion – herunder hvordan de har brugt sensorer,
robotter, automatisering m.v.
Potentiel robotløsning/automatisering
Eleverne tages med til et sted i processen, hvor du fortæller om,
hvordan man kunne gøre produktionen endnu mere effektiv –
og om tiltag, som I overvejer. Det kan eksempelvis være i
forhold til automatisering, sensorer og robotter.
I fortæller om følgende:
1. Hvad er det for et produkt, som processen handler om?
Side 8/10
2. Hvorfor er netop denne del af processen vigtig? Hvad
ville der ske, hvis den ikke blev gjort?
3. Hvad bruger I robotter eller automatisering til her?
Hvorfor?
4. Beskriv produktet før og efter processen. Hvad er der
sket med det?
5. Hvordan ville man kunne effektivisere produktionen?
6. Hvad kunne det give mening at automatisere eller
bruge robotter til og hvordan?
7. Hvilke barrierer er der for automatisering?
Efter nærmere aftale mellem jer og læreren kan eleverne tegne
eller tager billeder af ”arbejdsområdet”.
8. Mundtlig introduktion til opgaven og mulighed for spørgsmål
Mødelokalet Læreren opsummerer den opgave, som eleverne arbejde med i
de kommende undervisningsgange (på skolen).
Eleverne skal arbejde med at designe en effektiv produktion.
Selve opgaven skal eleverne først løse i de næste lektioner i
fysik/kemi ”hjemme” på skolen.
For at eleverne kan løse opgaven hjemme på skolen, så skal de
stille jer opklarende spørgsmål. Senere kan læreren sende
elevernes besvarelser til jer, hvis I har aftalt dette.
Spørg også gerne eleverne, hvad de har fået ud af dagen.
30
minutter
9. Tak for i dag
Foran
virksomheden
Sig tak for i dag og følg klassen ud. 10
minutter
Buffer Der er indlagt en buffer på 30 minutter 30
minutter
4. Hvad skal der ske efter besøget? (15 minutter)
Efter besøget hos jer vil klassen arbejde videre med opgaven med at beskrive og designe en
effektiv produktion. Det foregår i grupper hjemme på skolen i de efterfølgende lektioner i
fysik/kemi.
Det er lærerens ansvar, at der bliver samlet op på, hvad eleverne lærte på virksomheden og i
gennem forløbet i det hele taget. Som afslutning på forløbet indsamler læreren elevernes
Side 9/10
besvarelser og sender dem til dig som pdf eller powerpoint-præsentation. Din sidste opgave
bliver at kvittere kort for feedbacken. Det kan gøres ved at sende en mail.
Må vi ændre indholdet? Det samlede forløb, som beskrevet ovenfor, er udviklet i samarbejde med en fysik/kemi-lærer,
der underviser i grundskolen. På den måde ved læreren, hvilken faglig undervisning klassen
gennemgår.
Derfor er det vigtigt, at forløbet gennemføres som beskrevet ovenfor, og at I ikke ændrer det,
inden klassen kommer. Læreren skal kunne regne med, at de faglige mål nås.
Hvis læreren ønsker ændringer, og I er med på den, så aftaler I det og gør, som I synes. Det er
læreren, der har det pædagogiske ansvar.
Hvad med arbejdsmiljø, overenskomster, forsikringer og lignende? Der skal altid foretages en konkret vurdering, der sikrer, at undervisningen foregår sikkerheds-
og sundhedsmæssigt fuldt forsvarligt, samtidig med at undervisningsmiljøet skal fremme
elevernes udvikling og læring.
Ovenstående forløb er udviklet sammen med pædagogiske eksperter med års erfaring inden
for undervisning i folkeskolen. Forløbet er fagligt tilpasset elever på det nævnte klassetrin og
kan derfor gennemføres uden at være i strid med de regler, der regulerer børns ophold på
virksomheder og deltagelse i undervisning.
Det er læreren, der har ansvaret for børnene, men du skal hjælpe læreren med dette ved, at I
sammen sikrer, at eleverne kender reglerne på virksomheden, og at rundvisning foregår på
samme sikre måde, som når I har rundvisning af andre gæster, således at undervisningen kan
foregå som beskrevet i oplægget og derfor passer til eleverne.
Desuden gælder følgende, der er formuleret af en tværministeriel arbejdsgruppe med
repræsentanter fra bl.a. Undervisningsministeriet og Arbejdstilsynet:
Jeres medarbejdere, der deltager i undervisning i dette forløb, skal ikke indhente en
børneattest (straffeattest, som indeholder oplysninger om visse forbrydelser mod børn
eller terror), fordi de deltager i et enkeltstående forløb.
Børnene deltager i undervisning og er ikke på arbejde. De må løse en opgave som del
af undervisningen, men må ikke sættes til at arbejde.
Da eleverne ikke er på arbejde, men deltager i undervisning forlagt på en virksomhed,
så gælder undervisningsmiljøloven, og ikke arbejdsmiljøloven. Hvis der er tale om
praktiske øvelser af arbejdsmæssig karakter, gælder visse dele af arbejdsmiljøloven
derimod. Udviklerne af dette forløb har taget højde for, hvad eleverne må beskæftige
sig med i en undervisningssituation i det pågældende fag.
Der er ikke regler i overenskomsterne på LO/DA-området, som står i vejen for eller
skal overholdes, når folkeskoleelever deltager i aktiviteter i regi af Åben Virksomhed.
Jeres medarbejdere er dækket af de sædvanlige regler og forsikringer.
Side 10/10
Da ovenstående forløb indeholder undervisning inden for det obligatoriske emne
Uddannelse og Job er alle eleverne forsikret af Undervisningsministeriet under statens
erstatningsordning. Undervisningsministeriet yder derfor erstatning for skader, som
eleverne evt. forvolder på andres person eller ejendele, hvis eleven kan gøres
ansvarlig, medmindre tingsskaden er dækket af anden forsikring. Endvidere yder
Undervisningsministeriet erstatning til eleven efter lov om arbejdsskadesikring.
Hvis der er tvivl om nogle af disse forhold, så ring til DA Åben Virksomhed eller læs
Undervisningsministeriets guide, som offentliggøres inden august 2019.
Hvad er DA Åben Virksomhed? DA Åben Virksomhed er en enhed i Dansk Arbejdsgiverforening, der skal udvikle og understøtte
projekter, som skal få flere unge til at interessere sig for teknologi, ingeniørvidenskab, naturvidenskab og
matematik. Håbet er, at der med den øgede interesse også kommer en lyst til at tage en uddannelse inden
for området, eksempelvis en erhvervsuddannelse.
Kontakt i DA Åben Virksomhed Chefkonsulent Anders Mikkelsen; tlf. 29 20 03 83 eller [email protected].
Se endvidere www.da.dk/aabenvirksomhed/