Embed Size (px)
Citation preview
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIDAD ACADÉMICA DEL VALLE SACTA PROGRAMA: PEDAGOGÍA SOCIAL PRODUCTIVA
“MI MADRE DICE: TELE QHAWANAQA
PERJUICIO, TIEMPO PIERDEY POR ESO ELLA
PREFIERE NO MIRAR”
ESTUDIO DE LAS CARACTERÍSTICAS E INFLUENCIAS DE LOS MEDIOS
AUDIOVISUALES EN LAS FAMILIAS DE LA POBLACIÓN DE VALLE
SACTA DEL MUNICIPIO PUERTO VILLARROEL
Tesis presentada a la Universidad Mayor de San Simón, en cumplimiento parcial de los requisitos para la obtención del título de Licenciatura en Pedagogía Social Productiva.
Postulante: Univ. Rosmery Tirano Choque
Asesor de tesis: Mgr. Gustavo Adolfo Vargas Montero
Valle Sacta – Cochabamba- Bolivia
2012
ii
Dedicatoria
Para mi padre Zacarías Tirano ya mi madre Angélica Choque por el cariño y apoyo constante en el proceso de mi formación profesional. Para mis hermanas (os) Miriam, Fidel y Armida, y sobrinita Ruth Eliana quienes
supieron comprenderme en los momentos delicados.
A mis Primos y tíos por compartir los momentos de alegría y tristeza siempre apoyándome en mis estudios.
A mis padrinos la primera fue Ciprian y Luisa que en paz descansen, que aún recuerdo sus orientaciones.
A mi padrino Félix Paco y a mi madrina Martha Acosta, quienes siempre me han incentivado y aconsejado para seguir con mi formación profesional.
iii
Agradecimiento
Mis agradecimientos a la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación por
contar con los programas desconcentrados como Pedagogía Social Productiva,
ejemplo para los demás.
A los docentes del programa Pedagogía Social Productiva de la UMSS quienes
compartieron sus experiencias vividas.
A mis tutores, al Lic. Leonardo Nina así como al Mgr. Gustavo Adolfo Vargas
Montero quienes me orientaron en la construcción de la presente tesis con mucha
comprensión y paciencia.
A las familias, autoridades, comerciantes de DVDs de la población Valle Sacta,
municipio Puerto Villarroel, provincia Carrasco del departamento Cochabamba. Por
aceptarme amablemente, y por brindarme información para la obtención de los
resultados del presente estudio.
A mis familiares quienes me apoyaron durante mi formación profesional.
A mis compañeros (as) y amigos (as) del Programa de Pedagogía Social Productiva
de los diferentes semestres.
iv
Índice
Dedicatoria ............................................................................................................ ii
Agradecimiento ................................................................................................... iii
Índice ..................................................................................................................... iv
Siglas y abreviaturas .......................................................................................... vi
Introducción .......................................................................................................... 1
CAPÍTULO I ........................................................................................................... 3
Problema y objetivos de investigación ........................................................... 3
1. Planteamiento del problema .............................................................................................. 3
2. Objetivos ............................................................................................................................. 6
2.1 Objetivo general ........................................................................................................... 6
2.2 Objetivos específicos ................................................................................................... 6
3. Justificación ........................................................................................................................ 6
CAPÍTULO II .......................................................................................................... 8
Diseño Metodológico .......................................................................................... 8
1. Tipo de estudio ................................................................................................................... 8
2. Descripción de la metodología utilizada ........................................................................... 9
3. Población y muestra ......................................................................................................... 11
4. Descripción de técnicas e instrumentos utilizados ........................................................ 12
4.1 Técnicas ...................................................................................................................... 12
4.2 Instrumentos ............................................................................................................... 12
5. Procedimiento de la información ..................................................................................... 13
5.1 Primera fase ............................................................................................................... 13
5.2 Segunda fase: ............................................................................................................ 14
5.3 Tercera fase: .............................................................................................................. 14
6. Consideraciones éticas .................................................................................................... 14
CAPITULO III ....................................................................................................... 16
Marco teórico ...................................................................................................... 16
1. Medios audiovisuales ....................................................................................................... 16
2. Principales características de los medios audiovisuales ............................................... 17
3. Cultura hibrida .................................................................................................................. 17
4. Cosmovisión andina vs cosmovisión occidental ............................................................ 18
5. El lenguaje televisivo ........................................................................................................ 19
6. Influenciasnegativas de los medios audiovisuales ........................................................ 20
6.1 Efectos que producen la imagen televisiva .............................................................. 21
v
CAPÍTULO IV ....................................................................................................... 23
Presentación de resultados ............................................................................. 23
1. Breve historia del contexto de estudio ............................................................................ 23
1.1 Provincia José Carrasco ............................................................................................ 24
1.2 Municipio Puerto Villarroel ......................................................................................... 26
1.3 Población de Valle Sacta ........................................................................................... 28
1.4 Descripción de las familias ....................................................................................... 31
2. Percepción de los padres sobre historia de los medios audiovisuales ........................ 35
3. Descripción de los medios audiovisuales en las casas de las familias ........................ 39
3.1 Ubicación de los medios audiovisuales en los hogares .......................................... 39
3.2 Modernización de los medios audiovisuales ............................................................ 42
4. Características y preferencias de los medios audiovisuales......................................... 45
4.1 Televisor ..................................................................................................................... 46
4.2 Lector de DVDs, Cds ................................................................................................. 48
4.3Computadoras ............................................................................................................. 49
4.4 Celulares ..................................................................................................................... 50
5. Canales más sintonizados por los propietarios de las repetidoras .............................. 50
5.1 Programas que más se difunden .............................................................................. 53
6. Preferencias y gustos de los televidentes sobre los programas televisivos ................ 54
6.1 Primera etapa (4-10 años)......................................................................................... 56
6.2 Segunda etapa (11-16años) ...................................................................................... 57
6.3 Tercera etapa (17-21 años) ....................................................................................... 59
6.4 Cuarta etapa (22-…años) .......................................................................................... 60
7. Opiniones de los padres de las familias acerca de los medios audiovisuales ............ 62
7.1 Películas trauman a las wawas ................................................................................. 63
7.2 “Cuando le apago la tele, mi hija hasta que a veces me quiere pegar” ................. 67
7.3 “Mi madre dice: tele qhawanaqa perjuicio, tiempo pierdey, por eso ella prefiere no
mirar” ................................................................................................................................. 68
8. Construyendo la televisión en un medio educativo ....................................................... 69
CAPÍTULO V ........................................................................................................ 71
Conclusiones y recomendaciones ................................................................. 71
CAPITULO VI ....................................................................................................... 74
Propuesta de acción .......................................................................................... 74
BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................... 78
ANEXOS ............................................................................................................... 82
vi
Siglas y abreviaturas
Siglas
ATB= Asociación de Televisión Boliviana
BLTP=Proyecto de Titulación de Tierras en Bolivia (Bolivian Land Titling
Project)
BOLIVISION= Boliviana de Televisión
EEUU= Estados Unidos
INE= Instituto Nacional de Estadística
PET= Plan Estratégico del Trópico de Cochabamba
PDM= Plan Desarrollo Municipal
PMOT= Plan Municipal de Ordenamiento Territorial
SONY= Sonido (canal de acción )
RED UNO= Red Unión Nacional de Organización Televisiva
TBN= Teakwondo Bond Nerderland (acrónico en Holandés)
UMSS= Universidad Mayor de San Simón
UNITEL= Universal de Televisión
Abreviaturas
Ent.= Entrevista
Obs. = Observación
FLP = Familia Laimes Padre
FLM= Familia Laimes Madre
FLH(o) 1ro = Familia Laimes hijo primero
FLH(o) 2do = Familia Laime hijo segundo
FLH(os) = Familia Laimes hijos
FSP = Familia Serna Padre
FSM= Familia Serna Madre
vii
FSH(a) 1ra = Familia Serna Hija primera
FSH(o)2do= Familia Serna Hijo segundo
FSN(a)1ro= Familia Serna Nietita
FTP= Familia Torres padre
FTM= Familia Torres Madre
FTH(a) 1ra Familia Torres Hijo primera
FTH(a) 2da = Familia Torres Hijo segunda
FTH(o) 3ra = Familia Torres Hijo tercero
FTH(a) 4ta = Familia Torres Hija cuarto
Tv = televisión
DVDs= digital video disc.
Cds= Disco compacto de solo lectura
1
Introducción
La presente investigación se realizó con las familias de la población de Valle Sacta,
perteneciente al Municipio de Puerto Villarroel. La mayoría de estas familias son
migrantes de los departamentos Potosí y Cochabamba y se establecieron hace 25
años en este lugar, los cuales, con el trascurso del tiempo han ido modificando sus
formas de vida familiar y comunal. Por muchas razones, por un lado, el abandono
de sus lugares de origen y por otro lado, la incorporación de las nuevas tecnologías
como los medios audiovisuales, principalmente la televisión, los celulares son más
accesibles para a los niños, jóvenes y personas mayores, y día que pasa se hace
masivo su consumo.
A través de este estudio se llegó a conocer las preferencias que tienen los
integrantes de las familias escuchando las opiniones de los padres, donde indican
que la televisión ocasiona problemas y distorsiona el relacionamiento familiar de los
hijos, es decir, los hijos ya no son los mismos que antes, tienen una manera de ver y
sentir la vida real, sabiendo que nuestro país es plurinacional está constituida por
diferentes culturas que tienen su propia forma de ver y entender el mundo, así como
relacionarse entre sí. A continuación, se da a conocer por capítulos el desarrollo de
la investigación:
En el primer capítulo, se muestra el planteamiento del problema, lo cual ayudó a
identificar el problema de la investigación y plantear el objetivo general, los objetivos
específicos, así mismo se planteó las preguntas de investigación para evitar desvíos
en el proceso de la investigación. Y por último se describió la justificación que
esclarece la necesidad y estudio del tema.
En el segundo capítulo, se explica los aspectos metodológicos que encaminó la
presente investigación. En este caso se apoyó en la investigación cualitativa con un
enfoque etnográfico, lo cual ayudó a recolectar información confiable.En el mismo,
se especifica los instrumentos, técnicas que se utilizaron y muestra de la población
indica los participantes durante la investigación. En este casos han sido participes
tres padres de familias, autoridades de la población como el Sub alcalde, Comité
cívico, Secretario general y Negociantes de Cds.
2
En la tercera parte, se da a conocer el marco teórico donde se desarrolla algunas
posiciones teóricas con la intervención de los diferentes autores y que fueron
convenientes y acertantes para el respaldo de nuestro estudio
En el capítulo cuatro, se presenta un panorama general de los resultados obtenidos,
en lo cual, se analizó e reflexionó sobre las características de los medios
audiovisuales, las preferencias que tienen los integrantes de las familias acerca de
los programas de la televisión y por último se identificó las consecuencias que
ocasionan los medios audiovisuales en las familias de la población de Valle Sacta.
En el capítulo cinco, se describen las conclusiones y recomendaciones. En este
capítulo se hace un punteo de los resultados encontrados según los objetivos
específicos planteados.
En el capítulo seis, se plantea la propuesta de acción que pretende producir
materiales educativos audiovisuales para fortalecer la identidad en la población de
Valle Sacta, Municipio Puerto Villarroel y finalmente se presenta las referencias
bibliografía y los anexos compuestos por entrevistas, observaciones y fotografías.
3
CAPÍTULO I Problema y objetivos de investigación
1. Planteamiento del problema
En la actualidad los medios audiovisuales, como la televisión, internet, memorias
digitales1 se están esparciendo con fuerza hasta lugares lejanos como población de
Valle Sacta, qué paulatinamente, éstos medios fueron establecidos en cada uno de
los hogares. Se encontró en el proceso de la investigación que cada hogar cuenta
con un televisor, en algunos más de dos, también cuentan con computadoras,
celulares de último modelo y videos. El establecimiento de estos medios dejó una
mejora tecnológica en la vida cotidiana para los televidentes, principalmente, para
los hijos.
De todos lo mencionado, la televisión fue más impactante en los hogares, a pesar
de que ésta, presenta de manera positiva y negativa. En lo positivo la televisión
informa de forma inmediata lo que está sucediendo a nivel nacional e internacional;
siempre y cuando sepas analizar el contenido y en lo negativo, la televisión presenta
en su mayoría programas que no van al contexto, por ejemplo, las novelas, películas
de terrores, etc. Dañan la mente de los hijos y van transformándose a medida que
va desarrollándose su personalidad; muchos de ellos convirtiéndose en egoístas,
flojos e individualistas, y no solo eso, sino también, imitadores a los personajes de
los programas y desconociendo su propia identidad que es muy importante en una
cultura. Como se manifiesta con mucha preocupación alguna de las autoridades:
Ahora con la tecnología que va avanzado aparecieron aparatos que atraen a las wawas, están actuando como rambos, o en algunos casos de cantantes se visten al igual que ellos hayan visto en las novelas, películas. Todos estos cambios de alguna forma va afectando en la forma del vivir en las familias, considerando que son familias migrantes, pertenecientes a la cultura tradicional andina, aimara o quechua (Ent. Víctor Valencia, Ivirgarzama08/11/09)
La introducción de las nuevas tecnologías como la televisión y los videos va
afectando de alguna forma en el ámbito familiar, principalmente, en los hijos como la
flojera, pérdida de tiempo, imitadores de algunos personajes de los actores, es
decir, se van auto identificándose con sus héroes actores de las novelas, películas,
1Son aparatos que almacenan información audiovisual, audio y textos.
4
etc. Desde ese punto, se denota la pérdida de valores culturales como: la k’owa ha
sido muy importante en agradecimiento a la madre tierra por brindar la alimentación
nutritiva para las familias, indicadores de la naturaleza esto significa que las
personas sabían leer la naturaleza cuando va llover y cuando no, por ejemplo hay
un pajarito llamado ch’usiqa cuando lloraba se presentían que alguien de su
comunidad se iba morir. Estos saberes las personas mayores transmitían a hijos y
ellos tomaban con mucha atención, también, el respeto entre las diferentes
generaciones fue muy primordial para relacionarse dentro la comunidad y con la
naturaleza.
De la misma forma, los trabajos colectivos van desapareciendo como: la práctica del
ayni, trueque y mink’a en las diversas actividades productivas y de servicios. Estas
prácticas que realizaban fortalecían la solidaridad, ayuda “hoy por ti y mañana mi”
una relación mutua entre ellos. Lo que hoy se practica a cambio de dinero, es decir,
cuánto vale y cuánto cuesta. Al ver esa diferencia de antes y de hoy algunos de los
padres perciben la realidad con mucha tristeza sobre sus historias de migración y
cómo va modificando la forma de vida en las nuevas generaciones, porque los hijos
se están dedicando a ver la televisión, videos, juegos electrónicos en las
computadoras y están fracasando en sus estudios, ya no dan importancia a sus
padres. Como se muestra en las siguientes citas:
…es verdad compañeros los hijos se están formando mal educados ¿Por qué ellos ya no se saludan? Como era antes a ver nos recordaremos si hubiéramos sido así como nuestros hijos nos castigaban ahora nuestro hijos ya nos van pisar (Diario de campo Reunión Comité Cívico, Valle Sacta 12-03-10) Se perjudican los estudiantes en su estudio en vez de que hagan su trabajo más dan importancia a las novelas y eso trae atrasos en su estudio hasta que a veces se aplazan. Pero no se puede controlar. Pienso aunque pueden mirar pero otros demasiado exageradamente miran y eso está mal. (Ent. Víctor Chambi. Secretario General de la central, Valle Sacta 06-10-10)
Esta cita nos muestra que los hijos dan prioridad a los medios audiovisuales;
resultado a ello se va presentándose el fracaso en su formación escolar, faltando
respeto hacia los mayores, demostrando la poca o nada de relación dentro la
familia. Como nos afirma Iriarte y Orisini(1995:196). En EEUU la televisión se
convirtió en “…un tercer padre o, más exactamente, un primer padre, en la mayoría
de los hogares norteamericanos” al igual que los países externos los padres van
5
perdiendo el rol de ser padre dentro la familia y haciéndose reemplazar con un
aparato llamado televisor porque los niños, adolescentes consideran al televisor
como uno de sus integrantes de su familia quien les orienta, enseña en su desarrollo
de su aprendizaje. El contenido del programa puede enseñar de una manera
positiva o negativa esto depende del televidente como lo ve. Sabiendo que la gente
joven siempre ve algo superficial lo bueno para él como la belleza, el poder del
personaje, el material que utiliza y muchas otras cosas de los programas de la
televisión. Desde este punto, los padres y la investigadora coinciden en reflexionar
los contenidos que muestra como el divorcio, la agresión, la discriminación de la
clase social entre el pobre y el rico al mismo tiempo va integrando en la única
cultura del “mundo occidental”.
A través, de los medios audiovisuales la visión occidental ha generado un cambio
en la mente de los niños, adolescentes y jóvenes, es decir, haciendo imaginar con
ideas irreales, para que se sientan satisfechas contando con aparatos (televisor,
celulares, computadoras, etc.) de último modelo. Sin importar si están en crisis
económica o no. Pues, frente a estés medios que se muestran cada vez más
aparatos modernos y atractivos para la sociedad. Sabiendo que los países de alta
potencia nos van ofreciendo a los países que son considerados subdesarrollados
como consumidores. Entonces, se percibe de aquí a 20 a 30 años a través de robot
vamos ser manipulados.
También, la misma globalización incorpora y anda desafiando a los países menos
industrializados incentivando a los padres a limitarse para transmitir sus prácticas y
saberes hacia la nueva generación en muchas oportunidades escuché expresar a
algunos padres de familia hacia sus hijos “ya no seas como yo, si no, tienes que ser
mejor que mí” tal vez podríamos decir que esta idea es muy significativo para los
hijos para que puedan cambiar en su ideología, de ver y valorar su realidad. De tal
modo, va desapareciendo la relación mutua en la familia, el respeto entre las
diferentes generaciones.
Por tales motivos, se pretende analizar y reflexionar sobre esta problemática que se
está viviendo diariamente en las poblaciones como Valle Sacta. De esta forma
insinúa buscar algunas alternativas como la producción de materiales educativos y
6
que estos se difundan mediante la televisión local, con un objetivo principal para
fortalecer la identidad de cada uno de los integrantes de las familias.
En ese sentido, nos planteamos las siguientes preguntas que guiaron nuestra
investigación:
¿Cómo están presentes los medios audiovisuales en las familias?
¿Cómo se percibe la realidad social de antes y después de la llegada de estos
medios (televisión, videos, computadoras, etc.)?
¿Cuáles son las características de los medios audiovisuales?
¿Cuáles son las preferencias que tienen los televidentes sobre los programas
televisivos?
¿Cuáles son las consecuencias que producen los medios audiovisuales en los
televidentes?
2. Objetivos
2.1 Objetivo general
Analizar las características e influencias de los medios audiovisuales en las familias
de la población Valle de Sacta, Municipio Puerto Villarroel.
2.2 Objetivos específicos
Describir las características de los medios audiovisuales que están
presentes en los hogares.
Describir y analizar las preferencias que tienen los televidentes sobre los
programas televisivos.
Identificar las consecuencias que producen los medios audiovisuales en los
televidentes.
3. Justificación
El presente estudio nos encamina a replantear y construir conocimientos con
nuevos paradigmas que ayuden a fortalecer los valores culturales a través de los
programas de televisión con participación de los padres, autoridades de la población
y los mismos jóvenes. Ya que en estos tiempos existe una gran debilidad cultural y
por ende la transformación de ideologías de la nueva generación. Es decir, va
7
tergiversándose las formas de pensar, sentir y ver el entorno. Los cuales van
dirigiendo a la construcción de un mundo materialista donde prima el individualismo,
egoísmo y superposición del poder sobre los demás.
De ese modo, pronunciar que existen diferentes culturas y por ende diferentes
formas de pensar, mediante estos medios televisivos socializar, es decir, dar a
conocer que existen diferentes grupos étnicos que entre ellos van intercambiando
sus saberes, prácticas que aun algunas personas mayores reconocen y son
conscientes de los cambios que existen en nuestra sociedad.
Como investigadora elegí este tema de estudio para ver el relacionamiento dentro
de los integrantes de las familias en presencia de los medios audiovisuales que
generan cambios en los hijos. Es la razón, que justifica el presente proyecto titulado:
“Mi madre dice: tele qhawanaqa perjuicio, tiempo pierdey por eso ella prefiere no
mirar” pretende analizar las actitudes, conductas, motivaciones, emociones, etc. de
los integrantes de las familias.
A partir de ello los resultados obtenidos de la investigación sirven como base
fundamental para la elaboración de materiales educativos audiovisuales y que estos
materiales se difundan por la televisión local.
Por un lado, pueden traducirse en contenidos de talleres, orientaciones,
concientizaciones y socializaciones que ayuden a reflexionar y motivar a los hijos y
padres conozcan la realidad que muestran los medios audiovisuales y proponer
otros alternativos que ayuden a formar a nuestros hijos con buenas cualidades.
8
CAPÍTULO II
Diseño Metodológico
1. Tipo de estudio
Para desarrollar la investigación se recurrió a la investigación cualitativa con un
enfoque etnográfico lo cual permitió concentrarse en los siguientes puntos con una
amplitud sobre el tema planteado:
Se describió las características que presentan la televisión
Se describió y se analizó las preferencias que tienen las familias de los
programas televisivos.
Y por último se identificó consecuencias que ocasionan en los hogares.
Nos basamos en estos tres puntos que fueron muy importantes, en los que
trataremos de comprender minuciosamente las particularidades, características y
preferencias de los hijos y padres frente a los medios audiovisuales. Por tanto, la
investigación fue cualitativa porque:
…implica la utilización y recogida de una gran variedad de materiales – entrevista, experiencia personal, historias de vida, observaciones, textos históricos, imágenes, sonidos (…) y las situaciones problemáticas y los significados en la vida de las personas (Rodríguez, Gil y García y otros 1996:32).
Los autores ponen en énfasis en el proceso de investigación que es fácil de
comprender con mayor profundidad y confianza los resultados hallados. Además
nos ayudó a interactuar abiertamente con las familias de la población de estudio.
Por tanto, “… el /la investigador (a) debe informar sobre las perspectivas de la gente
que analiza mostrándolas de la manera más honesta y fidedigna posible” (Barragán
2001:100)
No reduce la explicación del comportamiento humano a la visión positivista, que considera los hechos sociales como “cosas” que ejercen una influencia externa y causal sobre el hombre, sino que valora también, y sobre todo, la importancia de la realidad como es vivida y percibida por él: sus ideas, sentimientos y motivaciones. (Martínez, 1999:07)
De la misma forma la etnografía permitió estudiar las particularidades de las familias
de una forma concreta. A través de la etnografía se hicieron seguimiento a las
conductas y actitudes de los integrantes de las familias. “El enfoque etnográfico se
apoya en la convicción de que las tradiciones, roles, valores y normas del ambiente
9
en que se vive se van internalizando poco a poco y generan regularidades que
pueden explicar la conducta individual y de grupo en forma adecuada” (Martínez
1999: 30), o sea se refiere como sacar una fotografía de cada suceso que ocurre en
el lugar de estudio evita los desvíos sin desvíos. Asimismo, facilitó “descifrar el
significado de la conducta, incluyendo la explicación tanto de lo aparente como de lo
no aparente” (Pineda y otros 1994: 94). De este modo, la etnografía buscó captar el
significado profundo de las actitudes y comportamientos en su particular,
.posteriormente, sirvió para analizar y reflexionar sobre la información obtenida.
La etnografía se caracteriza por ser flexible y confiable que permitió convivirlas con
las familias de Valle Sacta. Al respecto define el autor:
El etnógrafo, o la etnógrafa, participa abiertamente o de manera encubierta, de la vida cotidiana de personas durante un tiempo relativamente extenso, viendo lo que pasa, escuchando lo que se dice, preguntando cosas; o sea, recogiendo todo tipo de datos accesibles para poder arrojar luz sobre los temas que él o ella han elegido estudiar (Hammersley, Martin y Paul. 1994:15)
Por eso es importante tomar en cuenta la postura del autor porque ayudó a
comprender el comportamiento, las reacciones de los integrantes de las familias y
además favoreció a lograr los objetivos planteados y generar mayor confianza con
las familias compartiendo experiencias y rescatando informaciones de las familias
en la población de Valle Sacta lo cual sirvió como base fundamental para observar
las actitudes de las familias
Además, como investigadora del lugar comprendí que cada suceso, que paso
dentro las familias como el de actuar en el momentos de estudio, trabajo en campo,
sabiendo que la comunicación tiene una profunda significación, es decir, se fijó los
espacios como se relacionan los hijos con sus padres y con los demás. Por ejemplo,
en el momento de alegría uno de los hijos de las familias convividas se expresa “me
da miedo mirar películas de guerras no puedo dormir por las noches hasta a veces
da pesadilla” (Ent. FTH(a)2) en algunos hijos crea miedo, temor las películas de
terrores hasta puede llegar a traumarse, confundirse uno mismo. Estas impresiones
resultan significativas para la investigadora.
2. Descripción de la metodología utilizada
La presente investigación se enmarca en el ámbito cualitativo con un enfoque
etnográfico que ayudó a comprender de manera minuciosamente las relaciones de
10
los integrantes de las familias hijos, padres y madres de familia, autoridades,
negociantes de los DVD de la población Valle Sacta. Como nos afirma Taylor y
Bodgan (1996: 19-20) “producirá datos descriptivos: las propias palabras de las
personas, habladas o escritas, y las conductas observables”. Frente a este autor
otro autor interviene con su definición
Acceder al lugar de estudio y poder permanecer [en él] sin alterar la vida cotidiana de las personas y al mismo tiempo lograr que éstas permitan registrar lo que interesa. Para esto es necesario asumir una estrategia de respeto hacia los sujetos con la convicción de que los resultados del estudio no perjudicarán a quienes nos brindan su confianza y
colaboración (Talavera, 1999:12).
Como refleja que ambas autores permiten ingresar al campo de estudio, con
confianza y de manera flexible para lograr los objetivos planteados y obtener los
resultados esperados durante el desarrollo de investigación.
Por esta razón, la investigación cualitativa con enfoque etnográfica se inició por la
preocupación causada a raíz del consumo televisivo que ocasionan problemas al
interior de las familias y en la sociedad en su conjunto. Para comprender en detalle,
a continuación, organizaremos en tres momentos:
En primer momento se inició con la construcción el perfil del proyecto lo cual demoró
cinco meses hasta la aprobación del mismo con algunas observaciones,
sugerencias y recomendaciones del tutor temático. Una vez aprobada se volvió a
presentar el documento al responsable de la construcción del perfil para encaminar
con el trabajo de campo. Una vez teniendo los instrumentos y técnicas básicos se
procedió con el trabajo de campo en el cual estaba planificado convivir con tres
familias del lugar de estudio. Para ello, se hicieron contactos con los representantes
de las familias como padres, madres y hermanos mayores, también, se tomo en
cuenta a las autoridades de la población como al Sub alcalde, secretario general,
Comité cívico y por ultimo comerciantes de DVDs de la población Valle Sacta.
Las familias me acogieron muy amigablemente por la experiencia que tuvieron con
sus hijos y sobrinos ya profesionales. En ese sentido, tuve la oportunidad de dar a
conocer mi trabajo de investigación empezando del tema a estudiar, los objetivos
que quiero lograr según la metodología, los instrumentos y recursos o medios (radio,
cámara) a utilizar, esto para ganar la confianza de los integrantes de las familias. Al
mismo tiempo organizamos las fechas de visita con los responsables de las familias.
11
En un segundo momento, de septiembre a diciembre se realizó visitas a cada familia
según el cronograma para el recojo de información en base a instrumentos de
investigación. Los instrumentos nos fueron útiles para obtener información necesaria
para la presente investigación.
En este lapso de tiempo se convivió con los hijos, papás, mamás para realizar
entrevistas, observaciones, conversaciones y principalmente hacer seguimiento a
los hijos que están presentes habitualmente frente a la televisión. También, se
realizó entrevistas a las autoridades y comerciantes de DVDs.Estas actividades se
realizaron bajo el asesoramiento técnico del tutor, quien me sugirió algunos ajustes
a los objetivos y estructura de la investigación.
Por último, teniendo los resultados trascritos en el cuaderno de campo, grabados en
radio reportera se transcribió en la computadora separadas por familias. Una vez
terminando se continuó con la categorización que consiste en “clasificar las palabras
o acciones de los sujetos de la investigación usando para ello el significado y
contexto”(Castro y Rivarola, 1998:44,49). La categorización de los resultados
permitió a la investigadora “…realizar un análisis pormenorizando de los temas,
palabras hechos que afloran en una entrevista, en las notas de campo, etc.” (Ibid).
Después, se macro categorizó agrupando categorías que sirvieron para desarrollar
ordenadamente los resultados obtenidos.
3. Población y muestra
Los participantes en esta investigación fueron las familias, autoridades y
comerciantes de DVDs de la población Valle Sacta. En lo cual se tomó en cuenta
tres familias donde participaron todos los integrantes padres, hijos, dos vendedoras
de Cd, DVD y tres autoridades de la población el Sub alcalde, comité cívico y
secretario general.
El proyecto de investigación se realizó con tres familias de los barrios central y 21
de septiembre de Valle Sacta, municipio Puerto Villarroel del departamento de
Cochabamba. Para elegir estas tres familias se fijó número de hijos, la religión
(evangélico y católico), disposición del tiempo y comprensión de cada uno de ellos.
12
4. Descripción de técnicas e instrumentos utilizados
Para el procedimiento de la presente investigación se tomó en cuenta la
investigación cualitativa con un enfoque etnográfico lo cual nos ayudó a acercarse a
las familias y tener una convivencia en ellos, de esa manera obtener la información
deseada. A continuación, nos apoyaremos con guía de entrevistas, observaciones
de los participantes y conversación informal.
4.1 Técnicas
Como técnicas de investigación utilizadas en el presente estudio tenemos las
siguientes:
Entrevista
La entrevista se entiende como “una técnica en la que una persona (entrevistador)
solicita información a otra o de un grupo (entrevistados o informantes) para obtener
datos sobre un tema determinado. Presupone, pues la existencia al menos de dos
personas y la posibilidad de interacción” (Rodríguez, 1996:167). Por eso, nos sirvió
para obtener información de las familias (padres e hijos), autoridades que actúan
frente a la televisión.
Observación
El “Observar es usar la visión para recabar datos útiles para un estudio. Para que la
observación sea un instrumento de investigación eficaz debe servir a los propósitos
del estudio que se realizan a seguir un plan y dejar registrado todo lo observado”
(Ibid, 1998: 24).
Conversación informal
La conversación informal es el intercambio de información irregular entre dos o más
personas, es decir, es algo que se genera de forma imprevista. Con esta técnica se
adquirió datos más confiables sobre un hecho vivencial.
4.2 Instrumentos
Para el recojo de los datos se emplearon los siguientes instrumentos: Guía de
entrevistas, guía de observación los cuales fueron la base fundamental para guiarse
en el proceso de obtención de datos según objetivos planteados
Guía de entrevista semiestructurada
13
Las guías de entrevistas semiestructuradas se caracterizan por ser flexible al
momento de su aplicación. Por tanto, fueron de gran utilidad para centrarnos en
nuestra temática. Estas entrevistas fueron aplicadas en las familias, autoridades y
comerciantes de DVDs seleccionadas de la población.
Guía de observación
Las guías de observación nos facilitaron la descripción de los hechos con más
profundidad sobre lo que está pasando en las familias, es decir, como se ve la
relación dentro la familia y sus motivaciones para ver la televisión.
Cuaderno de campo
Este instrumento se utilizó durante el trabajo de campo para recolectar información.
Nos permitió registrar la información de las experiencias compartidas, anécdotas e
historias de vida, además, nos facilitó la contracción de los datos obtenidos con la
utilización de las técnicas.
Plano geográfico
Fue útil para determinar la ubicación territorial de las habitaciones de cada familia en
la población de Valle Sacta.
5. Procedimiento de la información
5.1 Primera fase
Para la recolección de datos se realizó varios encuentros según el cronograma
planificado con los diferentes padres de cada familia. Pero, en algunas veces los
padres no se encontraban en sus casas porque se iban al chaco a trabajar y
llegaban por la tarde cansados. En los posibles encuentros que tuve aproveché
entrevistar en los momentos de descanso por las tardes y con las madres las
entrevistas y conversaciones durante la cocina.
En cambio, con los hijos que estaban en la escuela si o si llegaban a sus casas en
ese lapso de tiempo les entrevistaba, charlaba sobre los medios audiovisuales. Por
buena suerte, en cada familia se encontraba un/a hijo/a que siempre estaba en la
casa por muchas razones por ejemplo de la familia Laimes el niño fue menor edad,
en la otra familia Serna su hija era discapacitada y en la última familia Torres
abandonó la escuela de esta forma se aprovechó obtener información relevante. De
14
esta manera mi trabajo de campo se convirtió en un estudio de caso. Puesto que,
hice seguimiento a las hijas que estaban permanente en la casa con y sin presencia
de los padres.
También, se realizó observaciones a los hijos, principalmente, a los que se
quedaban en la casa. Para ver la diferencia la relación entre hermanos y cuando los
padres estén presentes juntamente con sus hijos. En lo cual, se llegó a entender las
actitudes, comportamientos de los hijos en cada situación, por decir cuando estaban
solas, con sus hermanos y con sus padres. Del mismo modo, se fue a tocar las
puertas de las autoridades y comerciantes de DVDs que realizan su negocio para
satisfacer sus necesidades dentro su hogar.
5.2 Segunda fase:
Una vez obtenido la información en el cuaderno de campo las observaciones y las
entrevistas, conversaciones grabados en radio reportera, luego, se transcribió en la
computadora por familias y tanto de las autoridades y comerciantes de DVDs de
forma separada. Asimismo, se obtuvieron algunas fotografías que se almacenaron
en uno de los discos de la computadora.
5.3 Tercera fase:
Esta fase fue muy interesante y cansadora, se caracterizó por la organización de
categorías. Es decir, consistió en reunir ideas parecidos al otro para ser agrupadas
en una categoría mayor. Una vez reunido las ideas de las entrevistas,
conversaciones y observaciones se le puso un nombre que englobe a todo los
párrafos o ideas a lo que llamamos categorías. Luego, se macro categorizó las
categorías para que figure en el documento como títulos grandes y los subtítulos
como categorías. Para comprender mejor se muestra en el Anexo Nro.8.
Teniendo el cuadro de categorías y las macro categorías se pasó a la redacción
para el documento final tomando en cuenta el análisis, reflexión a partir de los datos
obtenida en el trabajo de campo, teorías textuales y posicionamientos de la
investigadora.
6. Consideraciones éticas
Para obtener la información de la presente investigación fue muy importante tomar
en cuenta las previsiones en todo aspecto o sea cosa que no perjudique al que nos
15
brindó información. Se aclaró de manera amigable y amable los motivos y fines de
entrevista. A quienes se solicitó la respectiva autorización para realizar la
recopilación de datos sobre tema de los medios audiovisuales en las familias de la
población Valle Sacta. También se dio a conocer los instrumentos (guía de
observación, guía de entrevista y cuaderno de campo) y medios a utilizar (radio
reportera, cámara) que se utilizó durante las conversaciones así que se manejó de
manera transparente desde un inicio hasta la despedida. Esto para mostrar la
honestidad y no generar desconfianza de las familias seleccionados.
Por razones de privacidad y la petición de las familias no se menciona sus nombres
ni apellidos en el documento. Por esta razón, se usa nombres abreviados de
personas desconocidas.
16
CAPITULO III
Marco teórico
En este capítulo se presenta algunas definiciones que se aproximan a aclarar
nuestra investigación que titula: “MI MADRE DICE: TELE QHAWANAQA
PERJUICIO, TIEMPO PIERDEY POR ESO ELLA PREFIERE NO MIRAR”: Estudio
de las Características e Influencia de los Medios Audiovisuales en las Familias de la
Población Valle Sacta, Municipio Puerto Villarroel. Exploraremos algunas
investigaciones previas a la nuestra, así también artículos, libros, sitios Web y
revistas científicas a fin de darle una fundamentación teórica sólida al presente
estudio y además favoreció prevenir desviaciones sobre el tema planteado desde
principio hasta el fin.
1. Medios audiovisuales
Los medios audiovisuales en su general nos estamos refiriendo aquellos que se
pueden ver y escuchar cómo pueden ser: “la tv circuito cerrado, Video- foro, Teatro-
títeres, Socio dramas, Sonomontajes, Foto montajes, Juegos educativos” (Iriarte y
Orisimi.1995:51). Son medios que facilita captar con tranquilidad a los televidentes.
Conociendo que los medios como la televisión, celulares, etc. son impactantes y
importantes porque cuentan con las capacidades mínimas que llegó a ser guiadas
por los telespectadores como define Ramírez:
Sin duda el papel de la televisión va más allá de la simple información sobre acontecimientos o temas de nuestra sociedad y de permitir a las personas y grupos presentar sus argumentos y puntos de vista son sistemas de conceptos y creencias, incluso de lenguajes - tanto visual y simbólico como verbal- que los ciudadanos y ciudadanas utilizamos para dar sentido e interpretar el mundo en el que vivimos (Ramírez, 2006: 02)
En las pantallas de la televisión pueden mostrar miles de cosas y muchos de ellos
son significantes para los receptores que puede interpretar lo que uno piensa. Por
tanto se llega a entenderse los medios audiovisuales es una mezcla y competencia
de programas de colección en los diferentes canales.
Como investigadora los medios audiovisuales son universales, es decir, para todos
que exploran de las imágenes con movimiento y que tiene la capacidad de captar a
miles de televidentes. Ya que hoy en día este medio es el centro de nuestra
17
ideología que nos lleva más allá de nuestra realidad, presentando sus propias
creencias, lenguajes que interpretan los que difunden de las empresas de los
diferentes canales.
2. Principales características de los medios audiovisuales
Cada uno de los medios se caracteriza por trasladar el mensaje de forma inmediata
y completa a sus consumidores. Por lo que ofrece como credibilidad para los
consumidores y no solo eso, sino es también distractivo y muy impactante con
presentaciones que demuestra.
La principal característica del sector audiovisual es su expansión, permanente crecimiento y rápido desarrollo tanto nacional como internacional. No en vano el sector audiovisual es considerado desde la Comunidad Europea como uno de los llamados nuevos yacimientos de empleo” (Bustamante, 1999: 04)
Por su credibilidad construida por los medios audiovisuales, se ha convertido en
comerciante de todo tipo de materiales, claro tomando como imagen de aprecio a la
mujer. Por tanto, las grandes empresas productores de artefactos, alimentos con
valor agregado, hidrocarburíficos y entre otros, se valen de estos medios para llegar
a sus consumidores. En tanto, es el medio generador del capital.
3. Cultura hibrida
La cultura hibrida es un término que se refiere a la mezcla de culturas. El termino
como tal fue usado por el argentino Néstor García Canclini en sus estudios de
antropología:
Cada persona tiene su propia identidad, pero con toda la globalización ¿podríamos decir que tenemos más de una? …Nos dice que tenemos múltiples pertenencias y por lo tanto múltiples identidades, esto gracias a la misma globalización y al alcance que hay de otras culturas y sociedades. Tan solo en Latinoamérica hablaríamos ya de una cultura híbrida, ya que hay más de una cultura (…). Hay que recordar que cada experiencia que vamos teniendo nos va forjando, ya se algo negativo o positivo. Todo el tiempo estamos en una constante construcción de nuestra identidad (http://miculturamimundo.blogspot.com)
Como dice, Canclini, la hibridación es el resultado de la globalización y el alcance
que hay de otras culturas y sociedades. Los medios, tales como el Internet o la
televisión y otros tipos de medios audiovisuales, nos han acercado a culturas
haciendo de las nuestras parte de otras y viceversa, por tanto, estamos
constantemente en reconstrucción de nuestras identidades.
18
4. Cosmovisión andina - cosmovisión occidental
Es importante mencionar los dos mundos que son sumamente diferentes en los
diferentes ámbitos políticos, socioculturales, económicos. La primera que es la
cosmovisión andina se caracteriza por ser colectivo, equitativo en un mundo de
felicidad sin discriminaciones, divisiones ni jerárquicas. Todos se respetan entre
todos (el hombre, la naturaleza y las deidades). Como se muestra en el siguiente
gráfico:
Gráfico Nro. 1
Fuente: (Grillo 1993)
Se refiere a una manera de “ver “y “sentir “el mundo que rodea al pueblo andino. En esta forma de vivir se considera que todo es vivo, el mundo es un organismo semejante a un animal salvaje por ejemplo un puma, capaz de responder con cariño al buen trato y ferozmente cuando se le arremete (Kusch, 1962: s/p)
La comunicación de estos tres espacios: el hombre, la naturaleza y las deidades son
todos vivos y merecen respeto porque juntos se ayudan. Por ejemplo, la tierra da
alimentación al hombre y a los animales y el hombre en agradecimiento a la
naturaleza la cuida y la respeta. En la vida cotidiana los niños se ocupaban en
ayudar en la siembra, cosecha, etc. Y no estar como ahora frente a la televisión. Un
ejemplo clave como el pastoreo fue un espacio de recreación paa los niños. Es decir
reemplazaba, a la televisión con las actividades que realizaban en las comunidades.
Además, Las relaciones de las diferentes generaciones fue una vida armoniosa.
En cambio, el conocimiento occidental es universal, unidireccional y está
estructurado por sistemas económicos, políticos y sociales. Tiene una forma de ver
Comunidades
humanas
Comunidades de
Huacas o Deidades
Comunidades de la
SALLQA o Naturaleza
COLECTIVIDAD NATURAL
19
al mundo es decir, universal por ejemplo de religión para los lado occidental que
solo existe Dios. Para este conocimiento, uno tiene el poder sobre los demás, y no
existe más otro. Ahí nace la división en la sociedad como pobres y ricos. Como se
muestra en el siguiente gráfico:
Gráfico Nro. 2
El pensamiento occidental asegura su “superioridad” cultural en el planeta y ha intentado anular la existencia y la vigencia de otras diferentes formas de ver e interpretar el mundo. Para occidente sólo existe una filosofía. Y esa es la filosofía occidental. A las otras interpretaciones legítimas de la realidad hechas por otros pueblos, Occidente las considera como simples cosmovisiones, religiosidades, o idiosincrasias, mas no como filosofías. Esto ocurre con todas las otras aproximaciones a la realidad hechas por los pueblos no occidentales. (Quispe, 2006: 06)
Según la cita, el conocimiento occidental es manipuladora y homogeneizadora.
Estos conocimientos por medio de los audiovisuales son difundidos a los diferentes
países de una y otra forma los pueblos del tercer mundo son sometiditos
automáticamente por consumir los artefactos que cada vez aparecen más
modernos. De esta manera se convierte en un mercado de consumidores ya que
estos países de menos potencias sufren una debilidad de mercancía porque no
cuenta con maquinarias, ideas preparadas para enfrentar a estos desafíos que se
presentan de diferente forma. En síntesis el conocimiento occidental ignora el
conocimiento andino que tiene sus propias habilidades.
5. El lenguaje televisivo
Al hablar del lenguaje televisivo se está refiriendo a la expresión que se muestra en
las imágenes con movimiento. En los diferentes programas que se presenta el
20
lenguaje televisivo es muy significativa, concreta, dinámico y muy atractivo para los
televidentes.
El lenguaje televisivo es el lenguaje de la imagen y la imagen es portadora de algunos rasgos muy significativos de la mentalidad moderna Es signo de personas y cosas concretas, con fuerte dosis de realismo. Es signo de dinámico, no estático y siempre va encajado en una secuencia temporal Es signo con gran contenido de información. La información sobre su estatura, por ejemplo, nos ofrece información sobre su estatura, edad, expresión de rostro, gestos, color de su pelo, vestuario, etc. Es signo de gran potencia afectivo: la imagen provoca en nuestros sentimientos, recuerdos, emociones (www.um.es/campusdigital/cultura/lenguaje)
Mediante este lenguaje los televidentes captan con más facilidad todo lo que se está
mostrando. Por ejemplos en las novelas exponen sus gestos, guiños, señales y
otros los cuales llevan a una motivación a los hijos esencialmente.
Por presentar con imagen en movimiento hace que las personas creen que es una
realidad y no fantasía.
6. Influencias negativas de los medios audiovisuales
El desarrollo tecnológico como los medios audiovisuales (televisión, videos,
computadoras, celulares) se ha introducido, paulatinamente, a los países que
actualmente son considerados “subdesarrollados o en vías de desarrollo”:
. “La introducción de nuevas tecnologías como la televisión, los celulares, vestimentas de última moda han generado en (…) los jóvenes una forma diferente de vestirse, de actuar, que ha influenciado de manera negativa” (Tirano, 2010:35)
De este modo en el proceso de la investigación se ha podido encontrar y observar
las ubicaciones de los medios audiovisuales en los hogares.
Se ha visto, que a la televisión se da mayor prioridad en los hogares. Prácticamente,
“Se ha convertido, para muchos hogares, en un miembro más en la familia. Está en
el Living, en el comedor o en el dormitorio, en una especie de “trono de honor”
desde donde acompaña, entretiene, dicta cátedra (Iriarte y Orisimi. 1995:196)”.
Entonces, la televisión está presente en los diferentes espacios dentro del ámbito
familiar. En lo cual, los hijos están mirando los programas cada día. Haciendo
21
imaginar cosas que aún no es verdad. Cuando están observando por ejemplo una
novela la persona solo observa lo superficial y por justamente los hijos se hacen
convencer. De esa forma va estructurando la ideología de los hijos que son
manejados por los oscuros intereses de los empresarios que crean los contenidos
en los programas. Por eso el avance tecnológico va invadiendo desde los raíces de
cada cultura lo está homogenizando en los diferentes aspectos (en lo política,
cultural, social y económica). Es decir, va tergiversando la forma de vida al respecto
nos define con mucha preocupación:
La tecnología va deslocalizando los saberes modificando tanto el estatuto cognitivo como institucional de las condiciones del saber y de las figuras de la razón. Lo que está condicionando a una fuerte emborramiento de las fronteras entre: razón - imaginación, saber - información, naturaleza - artificio, arte – ciencia, saber experto – experiencia profana (Barbero, 2002:13).
Es así como refleja la anterior cita que va modificando los y las prácticas de los
pueblos originarios. Recordando un poquito de los siglos pasados en la escuela
para la presentación de los trabajos construían con materiales del campo y no
necesariamente era comprar. Como hoy en día cuando tienen que presentar un
trabajo práctico automáticamente recurre a las librerías a eso lo denomina de la
naturaleza a lo artificial.
6.1 Efectos que producen la imagen televisiva
Los efectos que producen la imagen televisiva ocasionan problemas en los
televidentes, principalmente, en los hijos menores de 16 años invade el
pensamiento de manera inconscientemente, luego después se arrepiente de lo
contrario se vuelven agresivos para compartir con los demás. Como nos define
Iriarte y Orisini (1995: 111) “... subliminal todo aquello estimulo que no es percibido
consiente (…) hay pruebas que los estímulos inadvertidos inciden a veces sobre el
comportamiento; mensajes conscientes se traducen en conductas identificables (…)
por ejemplo hay personas que se sienten alegres o tristes sin recordar
explícitamente la causa está actuando por motivos inconscientes”. Como se puede
mostrar el cuadro:
22
Cuadro Nro. 2
Es sedante porque Es estimulante porque
Nos invade de la realidad
Crea un ambiente idealizado
Adormece la criticidad
Hace soñar con situaciones
irreales
Genera pasividad
Impulsa a la identificación con
personas de éxito
Lleva al conformismo o a las
soluciones fáciles
Induce a la violencia y a la
agresividad.
Impulsa sentimientos de odio y
venganza
Lleva a la imitación de técnica
ataque y defensa personal
Estimula actitudes de
autoritarismo y verticalismo
Conduce al consumismo
Induce a una sexualidad
obsesiva
Fuente: Iriarte y Orisini, 1995
En este cuadro nos indica las causas que producen en los televidentes. Porque en
la realidad muestra un espacio de imaginación, sueño irreal. A muchos de los
adolescentes los vuelven conformistas que se dejan con los impulsos de sus
sentimientos de emoción o de agresión en algún momento puede quedarse
abandonado. A demás conduce al verticalismo que no comparte sus ideas con los
demás. Se entretiene en sí misma.
23
CAPÍTULO IV
Presentación de resultados
En el presente capitulo se desarrolla los principales resultados de la investigación
titulada: “MI MADRE DICE: TELE QHAWANAQA PERJUICIO, TIEMPO PIERDEY
POR ESO ELLA PREFIERE NO MIRAR”: Estudio de las Características e Influencia
de los Medios Audiovisuales en las Familias de la Población Valle Sacta, Municipio
Puerto Villarroel, perteneciente al departamento Cochabamba. Como se muestra en
el siguiente mapa:
Mapa 1 Mapa de referencia poblacional
Fuente: Elaboración propia en base PMOT en PDM.
1. Breve historia del contexto de estudio
La región del trópico de Cochabamba más conocida con el nombre Chapare
territorio originalmente fue conformado por los pueblos amazónicos. El trópico de
24
Cochabamba “fue originalmente poblada por culturas amazónicas principalmente,
Yuracaré y Yukis que datan de 1.200 años A.C (PDM, 2001), como nos pone en
atención, que en aquellas épocas no hubo tierras deforestadas, ni chaqueos, ni
muchos menos la utilización de productos químicos porque ellos eran nómadas2 su
forma de vivir era muy diferente a comparación de los andinos. Es decir, los pueblos
originarios indígenas preservaban y reservaban el medio donde habitaban, tenían
una riqueza vegetal de fauna y flora.
Posteriormente, con la llegada “de los colonizadores españoles, tanto las etnias
nativas como los grupos alto andinos fueron sometidos e incorporados al proceso de
coloniaje (…) accesibilidad al territorio, demoraron los procesos de ocupación de la
región (Pereira, Brockingtonen en PMOT, 1993). Como refleja la cita esta tierra
donde habitamos fue de los hermanos originarios amazónicos. Según PDM (2001 y
2005) desde el año 1920 se promovió la ocupación poblacional, en los años 1960
consecuentemente se consolidaron el asentamiento de Chimoré, Ivirgarzama y
otros. Desde la década 80 se aceleró el proceso de migración hacia las tierras bajas
de Chapare. La migración fue de diferentes departamentosPotosí, Oruro,
Chuquisaca, La Paz y otros. Entre los años 82-83 nuestro país sufrió una crisis
económica, lo cual, forzó despido masivo de miles de obreros, especialmente de
mineros. Razones cuales se incentivaron a migrar a la región del trópico
Cochabamba. Actualmente, la población emigrante está compuesta por quechuas y
Aimaras 80%, Nativos Selváticos 2%, Blanco y Mestizos 3% y por último nacidos en
la región 15% (PDM, 2005:32-33). Políticamente, La región de trópico de
Cochabamba está dividido en tres provincias: Chapare, Tiraque y Carrasco. La
ejecución de la investigación se realizó en la provincia Carrasco.
1.1 Provincia José Carrasco
Según PDM (2005) la provincia Carrasco perteneciente al departamento de
Cochabamba se creó con el nombre de: “Totora mediante D.S. 24 de junio de 1876
durante el Gobierno del Gral. Hilarión Daza, con tres secciones provinciales: Totora,
Pojo y Pocona. Posteriormente en el Gobierno de Hernando Siles se cambió el
nombre de Totora a Carrasco por Ley del 14 de septiembre de 1926”.
2 Se refiere a grupos étnicos, de característica migratoria, es decir, que se trasladan de un lugar a otro.
25
En el transcurso del tiempo y con cambio de presidencia se cambió el nombre de
Totora que actualmente se estableció con el nombre de Carrasco. Y está
conformada por seis secciones como se muestra en el mapa de Carrasco.
Mapa Nro. 1
Fuente: Elaboración propia en base a PDM. 2005
De las seis secciones se encuentran en el Municipio Puerto Villarroel perteneciente
a la quinta sección según PDM (2005). La Quinta Sección de la provincia Carrasco
del departamento de Cochabamba, con capital Puerto Villarroel, fue creada
mediante ley de 14 de Abril de 1980, durante la presidencia constitucional de la Sra.
Lidia Gueiler Tejada. Actualmente el municipio de Puerto Villarroel tiene una
superficie de 1.927,8 Km2.
26
1.2 Municipio Puerto Villarroel
Mapa Nro. 2
Fuente: PMOT en PDM 2005
Según el Plan de Desarrollo Municipal, El municipio de Puerto Villarroel se
encuentralocalizado en la región subtropical del departamento de Cochabamba, a
220 km. de esta ciudad. Geográficamente está ubicado entre los paralelos 16°45` y
17°15` latitud sur y los meridianos 64° 40` y 65° 7` 30`` de longitud oeste (PDM.
2005: 01).
La población total del municipio de Puerto Villarroel, según el censo nacional de
población y vivienda (INE, 1992), dio como resultado un total de 24.720 habitantes.
Según la misma fuente, hasta el año 2.001 la población se incrementó a 39.518
habitantes, de los cuales 6.366 se hallaban en el área urbana y 33.152 en el área
rural de los cuales 22.027 varones y 17.491 mujeres. (INE, 2001 en PDM 2005)
Sus limitaciones del municipio Puerto Villarroel son: Al norte los ríos Chimoré e
Ichilo, al sur el municipio de Entre Ríos, al este el límite natural con la sexta
sección constituida por las nacientes del río Isarzama hasta sus nacientes, y al
27
oeste el río Chimoré hasta la confluencia con el río Cesarzama y éste hasta sus
nacientes (Centro de Información y Desarrollo Social. 2001 en PDM. 2005).
División Político Administrativa
Distritos y centrales del municipio Puerto Villarroel
El municipio de Puerto Villarroel, capital Puerto Villarroel, constituye la Quinta
Sección de la Provincia Carrasco del departamento de Cochabamba. Fue creada
mediante Ley del 14 de Abril de 1.980, durante la presidencia de Lidia Gueiler
Tejada. Políticamente está dividida en cuatro cantones:
Cantón Puerto Villarroel
Cantón Valle Ivirza
Cantón Ivirgarzama
Cantón Mariposas
El territorio del municipio está dividido en 10 distritos municipales, para una mejor
planificación, distribución y manejo de recursos del Municipio.
Cuadro Nro. 4
DISTRITOS Y CENTRALES DEL MUNICIPIO DE PUERTO VILLARROEL
DISTRITO CENTRALES SUPERFICIE Km
2
I Ayopaya, Nueva Esperanza, 6 de Agosto 127,57
II Alto San Pablo, 9 de Julio 67,56
III Paraíso, Mariposas, San Lorenzo 82,05
IV Valle Ivirza, Villa Nueva 175,56
V Valle Hermoso, Villa Verde, Unificado 112,91
VI Ivirgarzama y Puerto Villarroel 332,27
VII Valle Sajta, Israel, Zabala, Sacta Norte, Nueva Vida
399,27
VIII Tamborada, 1° de Mayo, Nueva Luna, Morales 159,66
IX Pueblo Yuqui 143,30
X Senda 5, Senda 6, Ivirgarzama (1 sindicato) 105,66
TOTAL 1.705,81
Fuente: PDM 2001-2006. Datos centrales corregidos al 2005
Según el cuadro número cuatro la población Valle Sacta pertenece al distrito VII de
la central Valle Sacta.
28
1.3 Población de Valle Sacta
1.3.1 Creación de la población Valle Sacta
La población de Valle Sacta según comentarios de los primeros habitantes
colonizadores de este lugar cuenta que fue monte virgen3, pero que ya tenía como
dueño a la Universidad protegido por el sindicato Ernesto Daza Ondarza4. Como sea
previsto este lugar para establecimiento como población. Como ya tenía dueño
justamente por eso se tropezaron con ciertos problemas del terreno. Con el pasar
del tiempo y el crecimiento poblacional de las comunidades en los sindicatos
aledaños a hecho que se ocupe este lugar en calidad de población.
En ese entonces empezaron a organizarse para la urbanización. En lo cual.
eligieron como presidente a Don Víctor Jiménez Sarmiento, quien se ocupó de
encaminar su establecimiento de esta población en coordinación con la federación
Carrasco Tropical e Instituto de Urbanismo y vivienda, realizando convenios para
diseñar un modelo de urbanización en las nuevas poblaciones a conformarse entre
ellas está la población de Valle Sacta conformado por una mesa directiva donde se
encaminó el avance estaríamos hablando de los años 80 se produjo una gran
migración de familias provenientes de la parte andina hacia el trópico de
Cochabamba en busca de trabajo para encontrar mejores condiciones de vida.
Quedando acuerdos un primero de mayo de 19845, se declaró ése día como
aniversario del pueblo. Gracias a las primeras autoridades que se movilizaron para
asentamiento de la población, actualmente, esta población es vista como la segunda
población nos hace conocer el PDM.
Centros poblados de Valle Ivirgarsama, Valle Sacta, Mariposas y Florida Vueltadero, se consideran centros secundarios de complementación, concentradoras de población y actividades de transición urbana – rural. Presentan servicios básicos y de suministro de bienes y servicios al área rural de influencia (PDM. 2005)
De los pueblos mencionados, Valle Sacta ocupa el segundo lugar por contar con
servicios básicos como se puede ver en anexo 11.
3 Se refiere al monte no deforestada un lugar con una riqueza de fauna y flora donde no habita la gente
de otras culturas como Andinos, a excepción de los pueblos amazónicos como YUQUIS, YURACARES, etc. fue lugar de ellos. 4 Sindicato que se fundo9 con ese nombre.
5 Ver anexo Nro10 la Reseña Histórica de la población de Valle Sacta.
29
Sin embargo, en uno de los servicios básicos como el alcantarillado hubo falencias
de parte del proyectista aunque se ejecutó no dio resultados. Por tanto los afiliados
de la población en la reuniones que tienen siempre llegan a ese punto del
alcantarillado en la cual hablan: “en vano hemos aportado contraparte hasta ahora
no funciona el alcantarillado o con bomba lo metemos pero va costar pagar cada
mes” (Cuaderno de campo. Bario Central, 14-12-2010). Entonces, nos da a
entender que esta población tienes necesidades pero en otros aspectos tienen
fortalezas por ejemplo en la educación tiene un colegio y que recién hace cuatro
años atrás se creó otra escuelita llamado Boliviano Japonés.
1.3.2 Ubicación geográfica
La población de Valle Sacta pertenece al Distrito VII, del Municipio Puerto Villarroel,
provincia José Carrasco, departamento Cochabamba. Limita: Al este y al oeste con
el sindicato Daza Ondarza, Al norte con los predios de UMSS y al sud con el
sindicato 1ro de agosto. Se encuentra a una distancia aproximadamente de 231 km.
de la ciudad de Cochabamba y está situada sobre la carretera troncal Cochabamba-
Santa Cruz.
Fotografía Nro. 2
Fotografía: Rosmery Tirano Ch. Valle Sacta. 2010
1.3.3 Situación demográfico
La población de Valle Sacta cuenta con un número de habitantes en general niños,
adolescentes, jóvenes, adultos y abuelitos como se manifiesta el Sub alcalde de
esta población.
30
La verdad no tenemos un dato exacto de número de habitantes. Toda la central Sacta mas población somos 9000 habitantes de los cuales se aproxima unos 4000 habitantes todos en general (Ent. Genaro zapata Subalcaide, Valle Sacta 03-07-2011)
En la cita refleja que no tiene documento específicamente de la población que diga
el número de habitantes de las diferentes etapas.
1.3.4 Organización política local
Políticamente están organizados por Barrios teniendo un representante el Comité
Cívico. En cambio el Sub alcalde es dependiente de la alcaldía del Municipio Puerto
Villarroel elegido por la central de Valle Sacta que entre ellos se están apoyando y
siempre coordinando y´, por último, el corregidor es elegido por la población como
se ve en la siguiente figura:
Grafica Nro. 3
Fuente: Elaboración Propia en base a entrevista, 2010
Como indica en este grafico hasta el momento cuenta siente barrios y dos barrios
que recientemente se incluye total son nueve barrios que no esta figurando en el
gráfico. Cada barrio está conformada por una mesa directiva los cuales coordinan
con el Comité Cívico, Sub Alcaldía, Corregidor y la Comisaría. De esa forma para
trabajar de manera conjunta para el desarrollo del pueblo.
31
En este sentido, en mi trabajo de investigación realice en dos barrios: barrio central
y barrio21 de septiembre.
1.3.5 Situación sociolingüística
Las personas que se asentaron en este lugar, en la mayoría, son de diferentes
departamentos de Potosí, Cochabamba, Sucre, La Paz etc. Algunas costumbres
que aún practican como la k‟owa6 cada viernes del fin de mes y también para iniciar
algún actividad del día. Las fiestas más recordadas son: carnaval, todos los santos,
año nuevo, aniversario de la población y las fiestas patrias como el 6 de agosto y el
aniversario del departamento Cochabamba es el 14 de septiembre.
Los habitantes de esta población dominan perfectamente el idioma quechua y
algunos hablan castellano. Los pocos que hablan aimara por ende son bilingües.
Como se hace referencia en PDM “La población del trópico cochabambino se
compone actualmente de 95 % de inmigrantes del grupo étnico quechua y aymara,
2 % de nativos selváticos y 3 % de inmigrantes blancos y mestizos del oriente
boliviano”(33:2005).
1.3.6 Aspecto económico
En la parte económica los habitantes de esta población se sostienen con negocios
de compra y venta ya que tienen tiendas de abarrotes, ferreterías; los mismos son
propietarios que son agricultores porque cuentan con parcelas que producen maíz,
arroz, palmito, maracuyá, piña, etc.; Y algunos de las pobladores son transportistas,
albañiles, etc.
1.4 Descripción de las familias
En esta parte se describe a cada familia para mostrar ubicaciones del lugar donde
viven. Porque cada una de ellas están en diferentes barrios y en sus respectivas
manzanos7. En este caso la primera familia es Laimes se encuentra en el barrio 21
de septiembre, manzano Nro. 21, la segunda familia es Serna y por ultimo familias
Torres ambas se encuentran en solo barrio llamado barrio Central, pero en
6Son prácticas culturales que se realizan en agradecimiento a la madre tierra por brindar la
alimentación, también para el negocio, para la salud. 7Indica que la población Valle Sacta esta organizadas por barrios. Cada barrio está debidos por números de manzanos, o sea el manzano está conformado por 10 afiliados contando con una extensión de seiscientos m2, aunque, ahora con el crecimiento poblacional van vendiendo por trozos sus terrenos y se van aumentándose los habitantes.
32
diferentes manzanos, la familia Serna esta en manzano Nro. 18 y la familia Torres
Nro. 20. Como se puede ver en el presente plano está señalando cada familia con
color azul.
Plano Nro. 1
Fuente: Plano general Valle Sacta. 2010
Las familias visitadas migraron de sus lugares de origen hace 25 a 27 años, en
busca de mejores condiciones de vida. Actualmente, viven en esta población son
propietarios y además tienen chacos. En la investigación se halló también, a la
religión que pertenece cada familia ha sido muy importante rescatar para ver las
costumbres que practican y la transmisión de saberes que realizan los padres hacia
sus hijos y viceversa como responden los hijos en las prácticas y actividades que
realizan los padres. Principalmente, se observó la relación que tienen los integrantes
al interior de las familias y con los demás. A continuación, se describe los datos
personales por familia:
Familia Laimes (FL).
La familia Laimes es migrante del departamento de Cochabamba. Habita en esta
comunidad hace 25 años, actualmente, vive en bario 21 de septiembre, manzano
Nro. 21 es propietario de su lote urbano, además tiene una parcela en el sindicato
Daza Ondarza. Están conformados por 5 integrantes papá, mamá y tres hijos,
pertenecen a la religión evangélico, Su ocupación principal del padre es agricultor,
porque, trabaja en el chaco y de la madre atender a sus hijos en su alimentación y
33
llevar comida a su esposo en otras ocasiones ayudar a su esposo en las cosas más
livianas como en la cosecha de coca, arroz, y otros.
Los dos hijos mayores se quedan con normalidad en su casa Luis de 12 años y
yersi de 18 años. Son ellos que, principalmente se dedican a ver la televisión
después, de llegar del colegio. En esta familia se hizo seguimiento al segundo hijo
con mayor prioridad.
Gráfico Nro. 4
Descripción de la familia
=
Fuente: Elaboración propia. 2012
Representa al papá y al hijo
Representa a la mamá
Representa al hijo que se hizo seguimiento durante la investigación
Representa a la hija que se hizo seguimiento durante la investigación
= Representamatrimonio
Representa relación de filiación
Representa una relación de hermandad
Familia Serna (FS)
La segunda familia es migrante del departamento de Cochabamba él padre y madre
se establecieron en este lugar hace 27 años, cuando llego vivió en su chaco
Nazareno, luego, cuando empezaron a poblarse se agarró un lote urbano que
actualmente, viven en el barrio 21 de septiembre, manzano Nro. 21. Están
Yersi (18 años) Josué (4 años) Luis Sandro (12 años)
Nicolasa (41años) Mario (45años)
34
conformados por nueve integrantes papá, mamá y cinco hijas y un hijo. Pertenecen
a la religión católica. Su ocupación actual del padre es agricultor trabaja en chaco,
aunque más antes trabajaba de chofer. La madre atender a sus hijos en los que
puede pero mayormente se va a trabajar al chaco junto a sus esposo. Ya que
cuenta con una hija mayor que tiene su esposo y dos hijos pequeños que vive en la
misma casa que diariamente está en la casa para la atención de sus pequeños y de
sus hermanas menores.
Como se mencionó la hija mayor de todos los hermanos no terminó sus estudios, la
que sigue está en la Universidad y su hermano este año culmina sus estudio de
secundaria en CEMA y las dos menorcitas están en colegio. De los cuales, la menor
del varón es discapacitada y no está estudiando. Ella principalmente, está en la
casa en constante contacto con la televisión. Según sus padres opinan no hay
casos que se distraiga de otra forma es la única televisión. Como se puede observar
en el siguiente gráfico:
Gráfico Nro. 5
Descripción de la familia
=
=
Fuente: Elaboración propia. 2010
Familia Torres (FT)
Por último, la familia Torres es migrante del departamento de Potosí se vino hace 27
años con fines de buscar mejores condiciones para su familia. Cuenta con un lote
urbano en el Barrio central, manzano 20 y con un lote agrícola ubicada en la colonia
Villa Imperial. Es de religión católica
Yobana
(14 años)
Flora (49 años) Zacarias (53 años)
Martha (33
años)
Yuyi
(21años
)
Neisa
(8 años) Limber
(21años
)
Mirian
(11años
)
35
Tiene un lote en la colonia Villa Imperial y dos lotes Urbanos en la población Valle
Sacta. Es agricultor, mayormente pasa todo el tiempo en su chaco. Pero, los
sábados y los domingos siempre están en el pueblo y de vez en cuando salen por
las tardes. Son de religión católica ellos practican la k‟owa es sagrado porque ellos
dicen que les ayuda en sus actividades cotidianas y para que les vaya bien en su
trabajo, negocio y para que no se enfermen. Como se puede ver en el anexo 12.
Gráfica Nro. 6
Descripción de la familia
=
Fuente: Elaboración propia. 2010
2. Percepción de los padres sobre historia de los medios audiovisuales
Actualmente, vivimos en un mundo eminentemente, audiovisual. Cada vez más se
está desarrollando las tecnologías con más agilidad. A ver si nos ponemos a pensar
que en el trópico de Cochabamba cuando se estaba colonizando la gente andina en
los años 1920 entre 1960 en eses tiempos no llegaron todavía estos medios
visuales (televisores, computadoras, celulares, etc.).
“Con el transcurso del tiempo llegó como el viento, empezando de la radio, luego este amigo televisión tocando las puertas de cada hogar”(Ent. Víctor Chambi secretario general de la central, Valle Sacta 06-10-10)
Como se puede interpretar muchos de las personas consideran a la televisión como
amigo quien les habla, de manera concreta.
Pero, tardó en llegar a esta población porque la energía de alta tensión no avanzó
rápidamente casi estaríamos hablando de los años 1980-1990. Por tanto, no hubo el
uso de televisores, ya después cuando llegó la energía, algunas familias empezaron
Angélica (56 años) Zacarías (57 años)
Mirian (30 años) Fidel (20 años) Mery (25 años) Arminda (16 años)
36
a comprar televisores, pero los que compraron fueron considerados de tener8 como
se muestra en el siguiente testimonio:
Estos medios audio visuales ha llegado (…) desde hace mucho tiempo en nuestro país no será directo aquí pero si llegó con calma solo nosotros no lo tomamos en cuenta porque cuando habitamos aquí en principio no había energía con que íbamos hacer funcionar la televisión dependía del corriente y no había casos para (Ent. FSP Valle Sacta, 18-10-10) Mas antes en esta población no había luz solo vivíamos con velas y por tanto no conocíamos televisor en esta población después cuando nos hemos poblado ha llegado la energía casi estaríamos hablando del año 1990 después cuando una vez se instaló la energía tenían en algunas casas sus televisores y esos eran los que tenían más platita (Ent. FTM Valle Sacta. 27-07-10).
Como se aprecia esta cita que fácilmente se dan cuenta los padres de familia de
esta población sobre los avances que tuvieron estos medios que en la realidad
atañen en nuestro contexto. También nos indica los pocos que llegaron los
televisores no fue mucha atractiva porque el televisor cuando llegó a esta población
era algo extraño para algunos y para otros era importante la presencia de la
televisión en sus hogares porque les informaba. Y estas informaciones más miraban
los padres porque les interesaba saber los que estaba sucediendo en nuestro país y
a nivel mundial.
En cambio, los hijos dieron poca importancia porque no les atraía o en otros casos
los papás los controlaban a los hijos no permitían mirar porque no eran aptos para
los niños como se puede ver en esta cita:
... a nosotros no nos dejaban mirar la tele pero poco me gustaba mirar cuando era pequeño prefería jugar con mis primitos ahora nuestros hijos ya sea pequeños o joven están frente a la televisión, al papá ya no le obedecen (Obs. F.T. (a) Valle Sacta 15-10-10)
Como se refleja que los hijos más antes se dedicaban a jugar. Entonces, los hijos
buscaban otro espacio para la diversión por ejemplo hace imaginar con las
muñecas, otro juego que me contó mi `padre “pacanakitos9” Desde mi punto de vista
8 Se refiere a las personas o familias que son de alta sociedad que cuentas con materiales suficientes
para su subsistencia.
9Es una palabra expresada en quechua que se puede traducirse juego de ocultos que consiste de dos
o más niños donde uno busca y los demás se ocultan en todas partes. El niño que busca tiene que descubrir a todos los que se ocultan.
37
reflexiono que fue interesante aparte de jugar creó una relación mutua dentro de la
familia. Además, de jugar los hijos imaginaban la realidad en los diferentes espacios
como en el trabajo, en la escuela, en la cocina y en otras actividades que realizan
en el trabajo de campo.
Por lo general se puede expresar, que aún la gente se puso resistente que no lo
permitieron por muchas razones: algunos no contaban con suficientes recursos
económicos otros no sabían manejar fue poco llamativo para los televidentes. Más
al contrario, la mayor partede la gente de esta población contaban y aun cuentan
con un medio de comunicación que es la radio al respecto se muestra en las
siguientes citas:
…desde hace mucho tiempo la radio ha sido el primero para informarse era lo más importante y si queríamos escuchar música en eses tiempos habían tocadiscos tamaño de las tapas de estas ollas eso habían era chistoso así escuchábamos y llevamos al trabajo de campo después, apareció la televisión yo cuando era chango miraba casi poco o nada daba importancia. Pero ahora se ve muy atractivo para las wawas, papas en si todos miramos atentos para informarse (Ent. FSP Valle Sacta, 18-10-10). De verdad radio kusa uyarinapaj unaymanta pacha tiyapuwan (es bueno para escuchar desde hace mucho tiempo tenía mi radio) para mi sigue siendo importante para escuchar estoy todo el tiempo escucho y fácil de manejar, tiene poco costo porque las familias pobres cuando hemos entrado a este lugar no teníamos mucha plata y ahora que platita tenemos televisión de igual forma nos informa pero no podemos llevar al chaco por no es como la radio que funciona con pilas(Ent. FTP Valle Sacta, 27-07-10)
Como cuentan los habitantes de esta población que la radio ha sido y sigue siendo
muy importante para informarse. Las personas mayores son ellos que dan mucha
importancia a este aparato. Les atrae porque es un medio diversificado al igual que
la televisión, en otras palabras, tiene diferentes programas para los receptores. Y no
les perjudica con solo escuchar ya se entera por eso creen un acompañante quien
les informa, les alegra en su proceso de su trabajo.
En el trópico de Cochabamba existen diferentes radios como “Kawsachuncoca,
Soberanía, Carrasco y otros que no se sus nombres lo que más antes funcionaba la
radio Santa María de los Ángeles que fue administrada por la iglesia católica y otro
fue Panamericana”(Conversación FS H(a)1 Valle Sacta 15-10-10).
38
Después, de los años que paso apareció la televisión y que hoy en día es atractivo
para los integrantes de la familia, principalmente, para los hijos. Pues, respetando
las opiniones de los padres, han llegado a diferenciar las funciones que cumplen: la
radio y la televisión.
Cuadro Nro. 5
Diferenciación de los medios
Radio Televisión
Fácil de manejar.
Es económico.
Solo puedes escuchar.
No perjudica realizas tu trabajo
planificado del día.
Funciona con pilas.
Difícil de manejar.
Un poquito más costoso.
Puedes escuchar yver.
Pierdes tu tiempo.
Funciona con energía o batería.
Fuente: Elaboración propia en base a entrevistas y conversaciones.
Al respecto, de las opiniones, también, Kalpun interviene con su posición y hace la diferencia
que existe:
Cuando hacemos una comparación de la radio con la televisión (…), la radio solo emite sonido y en ese entendido afecta a un solo órgano sensitivo que es el oído, es unisensorial, en cambio, los otros medios (como la televisión) de comunicación indicados son captados además, por el oído, también por los ojos (Kalpun en Tellez, 2005:26)
Haciendo una comparación con las opiniones de los padres y el autor reflejan la
semejanza de ideas entre ambos. Por tanto, la radio sólo ocupa un solo sentido. A
través de sus ondas sonoras llega a comunicar, en torno a su contexto sobre el
hecho que pasa a nivel local y nacional. La gente del lugar realiza avisos,
comunicados por escritos y por teléfonos, invitaciones de bien social, etc. En
cambio, la televisión ocupa dos sentidos el oído y el sentido de la vista que de igual
forma informa les atrae, les incentiva, a través de sus programas diversificadas y
diferentes canales locales, nacionales e internacionales. La comunidad no puede
realizar participaciones directas como en la radio. Solo en algunas ocasiones como
en desastres naturales y en otros hechos que pueden ser importantes para mostrar
en las pantallas de televisión, además, está administrada por una empresa privada
que vela su interés.
39
A manera de sintetizar, los padres perciben que los medios audiovisuales llegaron
desde hace mucho tiempo pero sí, tardó en llegar a los lugares más alejados de la
ciudad como a esta población. Sin embargo, vieron otras conveniencias para la
comunicación por ejemplo la radio tiene muchas ventajas como el de manejar, que
no perjudica en su trabajo, es económico, funciona con pilas. En cambio, la
televisión quita el tiempo porque se tiene que ver y escuchar los contenidos que
muestran en programas y videos.
3. Descripción de los medios audiovisuales en las casas de las familias
3.1 Ubicación de los medios audiovisuales en los hogares
Sabiendo que estos medios se están asentando en los hogares ha sido importante
identificar los lugares donde se sitúan por ejemplo los televisores, computadoras,
celulares por ende lo tienen al bolsillo los hijos. De ese modo, durante la
investigación en las familias visitadas se encontró en las galerías10, dormitorios
estos medios porque son lugares más apropiados según las familias. Como se
muestra en las diferentes citas:
En la FL el televisor más su Lector de Memorias digitales estaba ubicado en la parte arriba o sea en la casa de madera con su piso en la parte de arriba había tres catres (Obs.FL 2 Valle Sacta, 09-10-10) Mery y su hermano menor viven juntos en un cuarto en lo cual observe que una de sus esquinas está ubicado el televisor juntamente con Lector de Memorias digitales en un estante y la computadora enzima de una mesa a otra esquina (Obs. F.T. Valle Sacta 30-09-10)
En este sentido, de las familias estudiadas reflejan diferentes lugares de la
ubicación de aparatos que utilizan como por ejemplo en la primera FL se encontró el
televisor más su lector de Memorias en el dormitorio de los padres. Padres e hijos
de esta familia comparte en un solo ambiente o sea no tiene otro cuarto en
particular.
En caso de la FT es una habitación que cuenta con seis cuartos y una casa de
madera. De los cuales, el televisor, lector de Memorias, computadora se encuentra
en el cuarto de la FTH(a) 2da y FTH(o) 3ro es donde la hermana y su hermano
comparten un solo cuarto. Por tanto, la computadora es manejado por los dos
10
Se denomina una casa de madera con piso en la cual se sobra espacio en la planta baja como pasillo
pero más grande se sobra en la cual se puede descansar o puede servir también para recibir visitas
40
hermanos FTH(a) 2da y FTH(o) 3ro justifican que están estudiando de igual forma el
FTH(o) 3ro cuenta con un celular de último modelo como pude Observar:“un
domingo por la mañana lo vi al joven Fidel con su celular manejando encima de su
catre escuchaba la música cambiaba de uno y otro música” (Obs. F.T. H(o) 3ro.
Valle Sacta 11-10-10).Evidentemente, se manifestó que algunos celulares cumplen
varias funciones que a los hijos les fascina manejar y gozar de la modernidad.
Por último, se menciona de la familia FS que es muy diferente a los demás familias.
En un solo ambiente cuentan con tres televisores más sus lectores de Memorias.
Empezando del primer televisor que es del padre y de la madre y de sus hijos
menores es donde ellos miran. Como se puede manifestarse en la siguiente cita:
…el televisor juntamente con su lector de Memorias está situado en la parte de galería puesto en un estante
11 en la parte de la esquina a su
alrededor hay dos banquetes. En los cuales padres e hijos menores miran y los más grandecitos tienen sus propios televisores (Obs.F.S. Valle Sacta 13-10-10).
El segundo televisor se encontró en el cuarto FSH(a) 1ra. Es la hija mayor que otra
familia tiene su esposo y sus hijas. Los padres se le cedieron otro cuarto. De ese
modo tiene otro televisor más su lector de Memorias está bien protegida y cuidada
encima de un estante. Para su respaldo muestra la fotografía de la hija mayor de la
FS.
Fotografía Nro. 2
11
Me refiero material hecho de metal o de madera que sirve para poner el televisor y su lector de DVDs
41
Fotografía: Rosmery Tirano Ch. Valle Sacta 2010
Como se puede apreciar la fotografía, nos muestra el estado y lugar en que se
encuentra el televisor. Comenzando del televisor que está protegida al igual que una
persona con un manto a un extremo del dormitorio, entonces al parecer es el
miembro más preferido de la familia e inclusive que otros materiales que poseen.
Por último, respecto al hijo que es el único varón de la familia apreciado por su papá
y mamá en las entrevistas realizadas que tuve con el joven confirmo que tiene su
propio televisor y su lector de Memorias digitales “…si tengo mi propio televisor en
mi cuarto que me regaló mi padre y de mi padre tiene otro” (FSH(o) 1ro Valle Sacta,
18-10-10). Al respecto, Iriarte y Orisimi puntualizan su punto de vista:
La televisión se consume fundamentalmente dentro del ámbito familiar, se ha convertido, para muchos hogares, en un miembro más en la familia. Está en el Living, en el comedor o en el dormitorio, en una especie de “trono de honor” desde donde acompaña, entretiene, dicta cátedra (Iriarte y Orisimi 1995:196)
Este autor da la clave de la realidad. Es indiscutible, que este famoso televisor es
muy expectante, atractivo para los televidentes, principalmente para los hijos. Los
padres lo separan a los hijos por cuartos, es decir, en sala de dormitorios. En los
cuales los hijos disfrutan al mismo tiempo construyen principios y valores sin
cuestionar los contenidos emitidos por el televisor.
Por las razones explicadas lo consideran al televisor como un ser querido de la
familia quien les entretiene, les alegra. Por eso justamente, los hijos ven a los
aparatos como si fuera su padre o su madre quien les acompaña. Analizando, un
poco más, en los países norteamericanos como en EEUU “…se ha llegado a afirmar
que la televisión “es ya un tercer padre” o, más exactamente un “primer padre”, en la
mayoría de los hogares norteamericanos”(Iriarte y Orisimi 1995:116). Se nota que a
lo mismo se está llegando en nuestra región del trópico cochabambino, Porque en la
investigación realizada se estima que la mayoría de los hogares tienen estos medios
audiovisuales como uno de medios más importantes, ya que está siendo introducida
con más fuerza en cada una de las familias del trópico.
A manera de conclusión, se llega a entender que las ubicaciones de los televisores,
lectores de Memorias digitales, computadoras y celulares con cámaras se
encuentran en los lugares como se puede decir: dormitorios de los padres,
42
dormitorio de los hijos y galerías. Esto significa que el televisor esun miembro más
de las familias quien les habla, les informa lo que está sucediendo a nivel local,
nacional e internacional.
3.2 Modernización de los medios audiovisuales
Explorando la realidad, en Bolivia la tecnología está siendo el acaparador del
mercado y sus consumidores, porque, la mayoría de los países denominados
“subdesarrollados” no son constructores de aparatos electrónicos, más al contrario,
son consumidores, por ejemplo en Bolivia empezando desde los equipos más
pesados (maquinarias) hasta los livianos como el televisor son importados a nuestro
país. Por eso, la tecnología por la demanda social avanzó a pasos gigantescos, la
historia relata de que por ejemplo los primeros televisores eran grandes y de blanco
y negro, a medida que fue pasando el tiempo, empezó a aparecer televisores de
todo tamaño y pantallas planas y manejables, es así que ahora ya se puede
manejar y llevar a cualquier lugar sin obstáculo para utilizar en cualquier momento y
no como antes tenía que estar en la casa inmovible porque era pesado. Estos
cambios que se realizó cada vez más es por la competencia y demanda del
mercado como nos define Fernández (2007:32) “…el crecimiento tecnológico ayudo
al fortalecimiento de la industria televisiva y la competencia entre distintos canales
en el mundo que siguen la lógica de los índices de la audiencia y la
comercialización” Así, que se nota cada vez más los cambios de los artefactos,
apareciendo con nuevos modelos que impactan a los consumidores.
Del mismo modo, la computadora al igual que el televisor se ofertaba en los
mercados equipos grandes que no se podían trasladar con facilidad o manejar de un
lugar a otro, por supuesto, tenían que estar en el escritorio. Ahora aparecieron
portátiles con pantallas planas de todo tamaño, diferentes marcas y con diferentes
potencialidades según su calidad. Además, se complementó su data display y son
manejables a los lugares más alejados para desarrollar actividades que puede servir
para la presentación de documentos, videos y otros.
Por último, los celulares aceleraron en complementarse al igual que otros aparatos.
Aun principio el celular conocido como “ladrillos”12eran grandes tenía una sola
12
Es el celular más grande que se ofrecía en marca Nokia en los mercados y que fue conocido por la gente que compró, anteriormente, tan solamente cumplía la función de comunicarse entre dos
43
función de comunicar entre dos personas a distancia. A medida que va pasando el
tiempo el celular se convirtió en uno de los medios audiovisuales más importantes
por contar con otras aplicaciones como capturar imágenes, reproducir músicas y
capturar videos, si hablamos de su tamaño es más pequeño que las anteriores.
Según nuestra investigación los tamaños y las marcas de los aparatos tecnológicos
que adquieren los consumidores para su propia compañía en su hogar dependen
del período en que la adquirieron así como de la posesión económica de las
familias. Pero, aun sea visto los cambios que llegan a esta hermosa población la
mayor parte de las familias siguen resistiendo frente a estos cambios. Al respecto se
evidencian en las diferentes citas:
En esta oportunidad, cuando juntos con la familia mirábamos la televisión. Aproveche de ver el tamaño del televisor era mediano de color negro con una marca philips su lector de Memorias digitales también de tamaño mediano puesto en una cajita de madera tenía su puerta y su llave (Obs.FLH(os) 2 Valle Sacta, 09-10-10). En la FS cuando conversamos con la hija menor que siempre está en la casa me fijé que el televisor fue de tamaño normal de color blanco de marca Philip más su lector de Memorias que de igual forma tamaño normal de color blanco (Obs. F.S. H(a) Valle Sacta 15-10-2010).
Tomando en cuenta las diferentes observaciones, se encontró televisores
convencionales de 32 pulgadas que llegan a medir aproximadamente unos 55
centímetros de fondo. Es por eso, se considera que en esta población se sigue
manteniendo algunos de los artefactos como el televisor. En cambio, la gente joven
va revelando la modernidad, hace esfuerzos para tenerlos y ser mejor que los otros.
Porque sea observado en muchas oportunidades a los adolescentes manejando en
la mano el celular y manipulando lo uno quiere para escuchar músicas en algunos
casos teniendo imágenes no adecuadas al interesado. Por ejemplo “un domingo por
la mañana lo vi al joven Fidel con su celular manejando encima de su catre
escuchaba la música cambiaba de uno y otro música” (Obs.F.T. H(o) 3ro Valle
Sacta 11-10-10). Para descubrir más me atreví a preguntar:
Entrevistadora: Oye… Fidel tan bonito tu celular que es lo que contiene aparte de música pues… Entrevistado: ¿micelu…? Tiene internet cuando quiero buscar salen conceptos, pero para entrar al correo no entra creo que es pesado,
personas a distancia no tenía otros conveniencias, como de hoy tienen su radio, tele, para sacar imágenes. Aun los escuche todavía ladrillo ya no hay para comprarse se reían.
44
también saca imágenes. Tengo la posibilidad de bajar imágenes y las músicas a la computadora. Si es que quiero cargar lo cargo a mi celular. Entrevistadora:¿Cuesta caro? tu celular Entrevistado: un poquito si... pero lo compre con novecientos bolivianos (Ent. F.T. H(o) 3ro.Valle Sacta 11-10-10).
Es innegable que la gente joven está en un proceso de cambio hacia la
modernización. Si analizamos unos pocos años atrás, los celulares tenían el objetivo
de comunicarse con nuestros seres queridos a una larga distancia, con el recorrido
del tiempo, los celulares ya no cumplen esa función únicamente de conversar si no
al mismo celular se ha incorporado la música, cámara los cuales se comercializados
de todo tamaños, modelos, marcas. Frente a estas ofertas que realizan los
mercados la gente está acostumbrada a los aparatos modernos, sin importar el
precio con tan solo que satisfaga al interesado (a).
A continuación, detallaremos en el cuadro de análisis sobre los tamaños y marcas
de los medios audiovisuales que muestran los integrantes de las familias.
Cuadro Nro. 6
Cuadro de análisis
Audiovisuales Tamaño Marcas
Televisores Mediano Philips, SONY
Computadoras Grande Gateway
Lector de DVDs Normal DAEWOO
Celulares Normal --------------
Fuente: Elaboración propia en base a observaciones
En el cuadro se puede analizar que los diferentes aparatos antiguos se ven con
claridad que no han desaparecido del mercado. Porque la gente mayor sigue
consumiendo televisores de antigüedad de esa manera va resistiendo y al mismo
tiempo va enfrentándose a la modernidad. En cambio, la juventud está al ritmo de la
modernización que no se puede frenar de ninguna manera porque somos adictos a
consumirlo que el mercado ofrece.
En conclusión, la introducción de los nuevos aparatos ya sean televisores,
computadoras, celulares, etc. con el transcurso del tiempo, cambiaron de todo
45
tamaño, marca y su misma calidad que ofrece algo modernizado y muy impactante
para el consumidor. El mercado de los artefactos se llega a comprenderse como un
objetivo principal de generar recursos económicos en beneficio de los países
inventores de estés artefactos.
4. Características y preferencias de los medios audiovisuales
“La principal característica del sector audiovisual es su expansión, permanente
crecimiento y rápido desarrollo tanto nacional como internacional” (Bustamante,
1999:4-5).Como nos plantea que los medios audiovisuales se caracterizan por
escuchar y ver y que están en constante crecimiento, es decir, cada vez más están
engrandeciendo las empresas de cada artefacto puede ser: computadoras,
televisores y otros. Es suficiente con solo ofrecer aparatos de última moda, la
sociedad les encanta consumir todo los artefactos que aparecen algo novedoso y
muy impactante para ser es aceptado por los demandantes.
Dicho esto, hacemos referencia a nuestra investigación con las familias, autoridades
algunos de ellos se manifiestan:“Puede ser aparatos que se pueden ver y oír puede
ser la televisión yo creo ahhh…puede ser igual las computadoras no sé qué más
puede ser” (Ent.Genaro zapata Sub alcalde, Valle Sacta 06-10-10). De igual forma,
las autoridades creen que es confiable más fácil de entender para los televidentes
por mostrar imágenes con movimiento ypor obtener la información de manera rápido
mostrando todos los sucesos del hecho sin importar, si los hechos son
verdaderamente reales o no, los televidentes se conforman con la información son
pocos que analizan el contenido de las informaciones y de los demás programas
como las novelas principalmente.
En este sentido, se logró observar los medios audiovisuales que se encuentran
dentro las familias, por ejemplo, en la FL se encontró un televisor y su DVD en
cambio en la FS dos televisores y lector de Memorias digitales en la última FT se
encontró un televisor, DVD, computadoras y celular con imagen. A continuación se
muestra detalladamente por familia en el siguiente cuadro:
46
Cuadro Nro. 7
Familia Lazo Familia Siles Familia Tirano
televisor DVD
televisor DVD Celular
Televisor DVD Computadoras Celular
Fuente: Elaboración propia
Por tanto, llegaremos a caracterizar cada uno de ellos las funciones cumplen:
4.1 Televisor
Es un aparato que se caracteriza principalmente por mostrar imágenes con
movimiento y escuchar según lo que se está actuando en las pantallas del televisor
y se puede apreciar que estas imágenes cada día muestran atractivos para los
televidentes llegando a todos los consumidores sin elección de edades. A demás,
estos medios audiovisuales se presentan de manera rápida a los televidentes a nivel
nacional e internacional se sabe todo lo que está sucediendo en los diferentes
contextos.
En este, momento es muy importante indicar las diferencias entre televisor y
televisión. Muchos de las personas piensan entre televisor y televisión cumplen las
mismas funciones tal vez porque existen poco conocimiento sobre estés dos
términos. A pesar de estar al tanto cada día no llegan a diferenciar los miembros de
las familias, por estas razones posteriormente se explica con mayor detalle.
El televisor.-Es un aparato concreto que puedes observar y diferenciar por el
tamaño, la marca. Que tiene una forma de caja en la parte adelante con una
pantalla cristalina y líquidos, por atrás cuenta con tubos que atraen la imagen con
movimiento. Mediante estés aparatos salen los programas de la televisión. Como se
puede apreciar en la siguiente fotografía:
47
Fotografía Nro. 4
Fotografía: Rosmery Tirano Ch. Valle Sacta2010
En el mercado se ofrecen televisores de diferentes marcas y potencialidades, por
ejemplo, otros están fabricados para mostrar imágenes a blanco y negros, en
cambio otros a color. Sin embargo, en la investigación se encontró televisores que
proyectan imágenes a colores muy presentables y apreciados por los televidentes.
En cambio, la televisión es uno de los medios audiovisuales importantes que
transportan diferentes canales llegando a una población colectiva. Mediante ello,
uno se puede enterarse, informarse muy rápidamente. Al respecto muestra
Fernández y Ramírez sus definiciones:
La televisión es un medio de comunicación colectivo, instrumento que hace la posible la relación entre personas distantes. En el sistema televisivo tenemos, por un lado un emisor y el otro grupo son receptores, que forman el público colectivo y heterogéneo (Fernández, 2007:10-11). La televisión en sí, es un sistema que trasmite por medio de ondas en el aire, imágenes y sonido. Este sistema de comunicación, fue inventado en el año 1926, por John LogieBaird. (…) en el año 1928, Baird, quien ya había logrado transmitir ondas de televisión, desde Londres hasta Nueva York (Ramírez, 2006:01)
Rescatando de las dos citas anteriores la televisión es un instrumento, un medio, un
sistema para llegar a los televidentes de una forma inmediata.
48
Hablando de los canales televisivos son medios que facilitan la transmisión de los
programas. Se clasifican en dos partes: canales estatales y canales privados. Los
canales estatales son administrados por el estado. Y los canales privados por uno o
varios empresarios, quienes estructuran contenidos para los programas según sus
intereses. Es decir, fijándose como llegar con mayor frecuencia al público. Por
ejemplo, tomaremos como referencia el canal BOLIVISION.
Fotografía Nro. 5
Como se puede mostrar en este canal existen diferentes programas y tienen su
propia característica y propósitos a alcanzar. Los programas son dinámicos porque
cada año lo cambian por otro contenido a excepción de los noticieros que salen tres
veces al día. Técnicamente, lo conocen como ediciones.
Entonces el televisor y televisión tiene una estrecha relación ambos dependen de
uno y otro, los dos conforman un medio audiovisual. Es decir, si no existiera el
televisor no saldrían los canales y si no habría la televisión el aparato solito no
tuviera sentido.
4.2 Lector de DVDs, Cds
Es otro aparato complementario que se conecta al televisor, parlantes, etc. Donde el
televidente pueda comprarse DVDs y cds y poner al lector de Memorias digitales
tranquilamente pueda ver al gusto y a cualquier momento, por ejemplo la señora nos
49
comenta: “prefiero comprarme en DVDs de novelas para mis hijas dibujos animados
algo que sea adaptado no… y así mirar tranquilo desde un inicio hasta terminar”
(Ent. FSH(a)1 Valle Sacta, 15-10-10).
4.3 Computadoras
Es otro de los medios audiovisuales que ayudan a ver la imagen con audio que al
mismo tiempo tiene la ventaja de conectar con internet pero existe otro costo que se
debe pagar mensualmente en este caso se pudo observar en una de las familias
que tenía una computadora pero sin internet:
Por la tarde llega su hijo entra a su cuarto y se pone a prender el CPU y el monitor luego saco de su mochila un DVD y lo introdujo el cd al CPU así ha empezado a entrar al DVD y en la pantalla salió la música de charangueadas y dijo a su hermana: (Mery esto es lo que va llegar a ivirgarzama este domingo), me fije era el grupo musical: “consentidas”. Cambian de uno y otro tema musical. Una vez que terminaron de ver a lo rapidez lo metió su pendrive que saco de su bolsillo dijo esto es más chala mostro temas de cumbia romántico como de Maroyu, brindes, sigmas, otros temas más que eran músicas antiguas. Así que se puso a ver y coleccionar músicas en una carpeta (Cuaderno de campo F.T. H(o) Valle Sacta 10-10-10).
Como se puede apreciar que las computadoras son otros equipos alternativos al
televisor pues tienen entradas para introducir memorias digitales, CDs a colección.
Su característica elemental de la computadora es de ofrecer más facilidades que
otros aparaos audiovisuales, por un lado, por contener con memorias digitales o
discos propios y las memorias digitales externas como el pendrive, discos duros
externos y los famosos CDs. Estas memorias facilitan guardar y reproducir cualquier
tipo de información digital.
Más allá de ver y escuchar músicas, también, se pueden transcribir, redactar
documentos, realizar producciones y ediciones de audio y video, ya que poseen
varias entradas USB para introducir pendrive13 y otro tipo de memorias digitales que
facilita manejar documentos importantes para trasladar y grabar a otro equipo. Este
aparato solo te pide actualizar de su virus porque puede eliminar documentos.
13
Es un aparato pequeño que tiene memoria desde un gigabytes o más permiten guardar todo tipo de formatos documentales bajado de la computadora para introducir a otro equipo donde bajar y que puede ver el documento deseado.
50
4.4 Celulares
Los celulares son otros aparatos de comunicación entre dos personas a través de la
red inalámbrica que generan la señal y posibilitan la información a una distancia
ilimitada. Actualmente, la tecnología telefónica en el mercado no solo funciona como
un aparato de comunicación de audio, sino, que amplió sus beneficios porque
transporta y recibe las imágenes fijas y audiovisuales.
Por tanto, estos aparatos por su fácil acceso y manejo han llegado a todos los
rincones de la tierra, es así, que en la presente investigación realizada se observó
que algunos de los hijos usan celulares de última tecnología que vienen incluido el
reproductor de música, cámara fotográfica más su cámara filmador, además, cuenta
con una entrada de USB, esta entrada permite quitar e incorporar desde la
computadora músicas, imágenes y videos.
¿Mi celu…? Tiene internet cuando quiero buscar salen conceptos, pero para entrar al correo no entra creo que es pesado, también (…)tengo la posibilidad de bajar imágenes y las músicas a la computadora. Si es que quiero cargar lo cargo a mi celular (Ent. F.T. H(o) 1ro.Valle Sacta 11-10-10).
Prácticamente, la modernidad ha influido demasiado a la juventud actual, pues ellos
dan preferencia la última que salió de su fábrica para gozar del alcance de los
aparatos que enseñan más de lo que uno piensa. Razón cual, se puede percibirse
que la gente joven está en el mundo de la modernización.
En síntesis los medios audiovisuales se caracterizan por mostrar con imágenes en
movimiento y por cumplir sus funciones específicas en cada uno de ellos. De los
medios audiovisuales mencionados durante la investigación se llegó a comprender
las preferencias que tienen las familias son la televisión y Lector de DVDS, Cds.
5. Canales más sintonizados por los propietarios de las repetidoras
Los canales son medios captados mediante antenas parabólicas, los cuales llegan a
su destino según su capacidad. En esta oportunidad daremos una referencia a la
población de Ivirgarzama que pertenece al Municipio Puerto Villarroel. Esta
población cuenta con dos repetidoras y sus respectivas antenas que captan señales
para ofrecer diferentes canales nacionales e internacionales a su público como se
puede apreciar en la siguiente cita:
51
Existen antenas parabólicas en varias zonas del municipio, inclusive en las comunidades, estas les permiten captar señal de diferentes canales de televisión desde los locales hasta los nacionales como UNITEL, BOLIVISION, ATB. En el poblado de Ivirgarzama existen dos repetidoras, la primera administrada por la iglesia católica mediante la Radio Santa maría de los ángeles y la segunda, de propiedad de un particular. Ambas recogen señales de canales nacionales. Por otra parte, un restaurante de la localidad de Ivirgarzama, capta señales de canales de televisión extranjeras, mediante un sistema de privado de cable, el cual, utiliza para atraer clientes (PDM, 2005:78).
Esta cita nos indica que la población de Ivirgarzamatiene la oportunidad de disfrutar
de las diferentes canales. De igual forma la población de Valle Sacta cuenta con dos
repetidoras de canales televisivos. La primera que se sintoniza en el canal 12 es
privada que pertenece al señor Carlos Avilés. A través de su medio audiovisual
generalmente difunde a los televidentes de esta población los canales: RED UNO,
Enlace TBN y ND los dos últimos son canales cristianos de evangelización.
Y la segunda repetidora es de la población dirigida por la secretaria de agua
potable. En esta repetidora salen principalmente los canales de BOLIVISION,
UNITEL. Como se muestra específicamente, en el siguiente cuadro:
Cuadro Nro. 8
Repetidores Canales
Primera (privada) Canal 12 RED UNO
Enlace TBN
ND
Segunda (propio de la población) Canal 9
BOLIVISION,
UNITEL
Fuente: Elaboración propia en base a entrevista y observación
De los repetidores mencionados en el cuadro Nro. 8. El canal 9 es difundido con
mayor frecuencia. Por tanto, los televidentes acuden para informarse y entretenerse
con los programas que salen diariamente de lunes a viernes y los sábados y
domingos se divierten de las películas, músicas, comedias, etc. Como se puede ver
en las siguientes entrevistas:
Los canales que salen mayormente son BOLIVISION y UNITEL, no hay otro que mirar a veces lo cortan no sé de donde falla no da. Pero casi mayormente sale BOLIVISION (Ent. FLH(o) 1Valle Sacta, 08-10-10).
52
Juegan los canales BOLIVISION, UNITEL cuando estoy mirando lo cambian a veces ya no que mirar. Es por eso, prefiero comprarme en DVD de novelas para mis hijas dibujos animados algo que sea adaptado y así mirar tranquilo de un inicio a fin (Ent. FSH(a)1 Valle Sacta, 15-10-10).
Como reflejan en las entrevistas, mediante estas dos repetidoras llegan estos
canales a todos los televidentes. Sin embargo, los interesados, principalmente, se
está hablando de los hijos se sienten perjudicados porque ellos no pueden ver con
tranquilidad, es así, que prefieren comprarse CDs, memorias digitales al gusto y
poner al lector de memorias digitales, CDs para conectar al televisor para mirar
desde un inicio hasta el final y a la hora que quieren.
En cambio, las personas mayores casi siempre están en los chacos trabajando por
el bien de su familia, ellos llegan por la tarde cansados solo llegarían a ver la
información o a veces nada por eso no se sienten afectados como se puede
observar en la siguiente cita: “…voy a mi chaco llego por la tarde. Mis hijos miran
ellos saben más que canales salen mayormente qué cosa dará todo el día no estoy
enterado a veces ni miro siquiera, llego cansado” (Ent. F.S.P. Valle Sacta, 18-10-
10).
Vale aclarar que en la repetidora canal12 salen los siguientes canales RED UNO,
Enlace TBN, ND, TV.
La repetidora de don Avilés lo vi en el canal RED UNO estaba dando información cuando termino la información lo cambio por otro canal que fue Enlace TBN que estaba dando una programación de reflexión en base a la Biblia (Obs. F.T. Valle Sacta 13-10-10).
Entonces, uno puede pensar claramente que estos canales además de dar
información en el canal RED UNO, luego cambiando por otro canal Enlace TBN que
tiene un contenido bíblico a veces lo apaga, horas luego prende a veces por su
totalidad todo el día. Tal vez, puedo imaginar con mostrar un canal de Evangélico
llegar a los televidentes con un contenido de orientación, reflexión. Realizando una
privacidad de mostrar algo que les pueda hacer daño psicológicamente a los
televidente principalmente, a los hijos que en la etapa de desarrollo físico y
psicológico. Al respeto pone su opinión un padre de familia:
53
Como papa puedo opinar que esto canal de TBN es bueno porque “umallichiwanchiq
14”nos orienta. Nos hace pensar porque habla de
nuestra vida misma por eso miro no más con pena hasta donde la gente no se va dar cuenta (…) tal vez mis hijos miran cuando no estoy siempre hay que trabajar para nuestra alimentación. Pero les explico a mis hijos para que no puedan cometer error (Ent. FLP Valle Sacta, 10-10-10)
A si es que para algunos padres es importante la presencia de estos canales,
porque creen que les pueda ayudar en su formación personal y familiar con una
relación mutua dentro la familia.
A manera de concluir, los canales se muestran mediante estas dos repetidoras
existentes en esta hermosa población llegando a las diferentes familias sin importar
si les gusta o no a los televidentes. Pero si están presentes en los hogares.
5.1 Programas que más se difunden
En este punto, se describe los programas que más se difunden diariamente en la
RED BOLIVISION en la población Valle Sacta. Estos programas son variados
destinados para las diferentes generaciones (niños, adolescentes, jóvenes, adultos).
No obstante, se puede decir no eligen la población los programas que se muestran
a quienes va llegar. Tampoco los televidentes no tienen la potestad de elegir,
porque, están administrados por los dueños de los canales, es decir, son ellos que
determinan los programas según los contenidos de los mismos. Por eso, se muestra
específicamente los programas y los horarios en que salen:
Cuadro Nro. 9
Parrilla de programación
Horarios Programas de la RED BOLIVISION
7:00-7:27 am Información
8:30-9:30 am Chespirito
9:32-10:00 am. Chapulín Colorado
10:03-10:50 am. La Vida es una canción
10:52-11:30 am. Lo que callamos las mujeres
11:32-12:30 am Laura de todos
12:32-02:00 pm Información
02:00-02:50 pm Cuando me enamoro
02:53-03:30 pm Mundo de tierras
3:35-04:30 pm Casos de la vida real
07:00-08:00 pm Doña bella
08:00-09:00 pm Aurora
09:00-10: 00 pm información
Fuente: Elaboración propia en base a observaciones y entrevistas
14
Nos enseña a reflexionar en nuestro pensamiento.
54
En esta parrilla se presentan la diversidad de los programas que se muestran para
las diferentes etapas del desarrollo humano diariamente. Se observó que la mayor
parte de la programación está conformada por las novelas y sus contenidos tienen
que ver casi siempre con divorcios, la desigualdad entre ricos y pobres, la cual es
asimilada con facilidad por los televidentes y copiada especialmente por la juventud.
Observando en esta parrilla de programación en ninguna parte de los horarios
muestra un programa educativo a excepción del programa de “Casos de la vida real”
son contenidos que lleva a la reflexión. Entonces se puede entender que la mayor
parte es de entretenimiento.
6. Preferencias y gustos de los televidentes sobre los programas televisivos
A través de nuestra investigación se encontró en los televidentes las preferencias y
gustos hacia los programas televisivos y videos. Sin embargo, los padres casi
siempre están dedicados al trabajo en el campo y a sus hijos los dejan solos como
explica la FSP “…la mayor parte estoy yendo a mi trabajo voy a mi chaco llego por
la tarde. Mis hijos miran ellos saben más que cosas dará todo el día no estoy
enterado a veces ni miro siquiera llego cansado” (Ent. FSP Valle Sacta, 18-10-10).
En este sentido, se logra comprender que los padres están desinformados de
algunos programas que se muestran durante el día. Frente a esta manifestación los
hijos dan a conocer sus historias vividas que pueden afectar a largo de la vida
.Como se puede ver en las siguientes citas:
Desde que hemos llegando siempre mis padres se iban a mi chaco cuando era pequeñita mi mamá cocinaba en la mañanita no los dejaban se iban a trabajar a veces comíamos a veces ni comíamos así sigue ahora seguimos ese rutina. Ahora mejor ya soy mayor a veces les trato vengan a comer les digo me hacen caso ellas me ven como a su mamá (Ent. FSH(a)1 Valle Sacta, 15-10-10). Curioseando a los hijos fui a visitar notando que estaban solitos les visite y en cual se encontraban tres adolescentes uno de ellos se escapó del lugar donde estaban mirando me acerque están mirando el programa: “al fondo hay sitio”. Le cambiaron por “chapulín” (Cuadernode campo. Valle Sacta08-10-10)
El aislamiento de los padres por motivos de trabajo puede ocasionar problemas
dentro la familia. En primer instante el hijo se puede formar a lo quiere porque no
hay seguimiento hacia el hijo, en que afanes esta como estará en su estudio. Lo
segundo la alimentación que es muy importante para el desarrollo de los hijos
55
sabemos por ejemplo entre hermanos nadie quiere ocupar la responsabilidad de
cocinar, son pocos los mayores que se preocupan y empiezan a asumir el rol de la
madre.
Sin la presencia de los padres los hijos se comportan de diferente forma de
relacionarse entre hermanos (as). Como hay un refrán que dice “cuando el gato no
está, bailan los ratones”15Al igual que este refrán los hijos aprovechan ver los
programas de la televisión en ausencia de los padres, en la mayoría de las familias
observadas los padres están dedicados al chaco y los hijos se encuentran solos.
Sin importar si los programas que se difunden son favorables o no para su
formación personal. Nos estamos refiriendo, principalmente a los hijos de cuyas
edades son: 4-21 años. Es difícil, de controlar, porque los hijos ya tienen en la
mente ese encanto de los programas televisivos. Haciendo un análisis de los
televidentes según sus preferencias a los programas y videos en particular se
clasifico minuciosamente en el presente cuadro:
Cuadro Nro. 10
Análisis de programación televisiva y videos
Población/televidentes
Programas televisivos (lunes a viernes)
Horarios Videos en Memorias digitales
Horarios Tipo
Niños/as(4-10 años )
chavo Chavo/Chespirito/Chapulín
Colorado
2:00-4:00
Entretenimiento
Barbéis Videos (3)
Dibujos animados
Pájaro loco Adolescentes (11-16 años)
Infantiles Chespirito 8:30-9:30 am
Escalera al cielo
Al fondo hay sitio
Chapulín
Colorado
8:30-9:30 am
Novelas Lo que callamos las
mujeres
10:52-11:30
am.
Cuando me enamoro
02:00-02:50 pm
Mundo de tierras 02:53-03:30 pm
Doña bella 07:00-08:00
pm
15
Este refrán popular compara con los actitudes de las familias, es decir, cuando los padres nos están con sus hijos, los hijos se divierten de los contenidos de los programas que quieren ver nadie no les prohíbe.
56
Reflexiones de la vida real
Laura de todos 11:32-12:30 am
Casos de la vida real
3:35-04:30 pm Educativo
Información Noticias Deportes
12:32-02:00 pm
Informativo
Jóvenes (17-21 años )
De acción Casos de la vida real
Cholo Juanito Suwanaku
Chapulín Colorado Peleas del
deporte Al fondo hay sitio
Entretenimiento, educativo
Padres (22-…años)
Informativos Noticias 12:32-02:00 pm
Juanita Alvares Flora Vásquez Valle granadina Carnavalearas Cholo Juanito
Informativo y entretenimiento
09:00 -10:00 pm
Reflexiones de la vida real
Casos de la vida real
Cholo Juanito Educativo y entretenimiento
Fuente: Elaboración propia en base a entrevistas y observaciones
Claramente, se visualiza en el cuadro la influencia de los medios audiovisuales en
las diferentes etapas de desarrollo de los integrantes de las familias. La mayoría de
los programas televisivos responden a intereses externos es decir, de entretener y
no de educar. Por tanto, en las familias se notó que el televidente no podría
seleccionar los programas de su interés, sin embargo, se ha podido percibir las
influencias que tiene cada programa en los niños, adolescentes, jóvenes y padres
como detalla en el cuadro arriba.
6.1 Primera etapa (4-10 años)
En esta población se percibe que los niños(as) tienen un gran afecto a los
programas infantiles como el Chavo, Chapulin Colorado, Chespirito. En las familias
convividas se ha podido observar con claridad a los niños que todavía no asisten a
la escuela. Por tanto, se ponen a mirar la televisión, atentamente, creo que se
concentran en lo que están viendo. Al respecto se puede apreciar la siguiente
observación:
El niño se ponía a mirar “Chapulin Colorado” en el programa de la televisión en la RED BOLVISION por la mañana. Atenta estaba con vista a la tele. Mientras su madre preparaba comida. Cuando su madre le habla a su hijo. Madre: waway pásame agua Observadora: El niño no le contestaba Madre: apúrate pásame waway Observadora: Pues el niño estaba echado en la cama y no le hizo caso (Obs. F.L M y F.LH (o) 3ro Valle Sacta, 05-10-10).
57
De este modo los niños están al contacto con la televisión, cuando los niños
empiezan a ver la televisión se entretienen en lo que están viendo por tanto dejan
de lado las actividades que tienen que realizar del día. Por tanto los niños y las
niñas están al tanto de lo que sucede cuando están viendo se ponen quietos, pues
ellos tienen una mayor inclinación por el actor principal que tiene su habilidad para
ayudar a otra persona o de mostrarse como el mejor. A parte de eso en una de las
actuaciones se lo come tabletitas y se convierte en chiquitito son cosas que hacen
imaginar y soñar a los niños.
En particular, las niñas y niños son los que “... Mas miran dibujos animados, barbéis,
pájaro loco” (Ent. FSM. Valle Sacta, 18-10-10). Para ambas partes son muy
atractivas y pertinentes según los padres y hermanas mayores quienes les
compran“…chistes, comedias (…), dibujos infantiles, caricaturas (y no compra)nada
de terrores. (Ent. FSH(a)1 Valle Sacta, 15-10-10). Esto significa, que no hay
limitaciones para que puedan mirar, porque los mayores consideran apto para los
pequeños.
Sin embargo, a los niños (as), la mayor parte de los programas infantiles enseña a
que sean agresivos, introvertidos, y a otros les influye de manera positivo que sea
ágiles, creativos, dinámicos, etc. Por tanto, esto implica y demanda la producción de
materiales audiovisuales educativos y no solo de entretenimiento.
6.2 Segunda etapa (11-16años)
Pasando a la etapa de la adolescencia podría decir que es un periodo o una etapa
de descubrimiento, por tanto, los adolescentes tienen una manera muy diferente de
adquirir las cosas. En esta oportunidad hablaremos sobre los gustos que tienen los
adolescentes sobre los programas y videos.
Primeramente, empezaremos con las chicas, como ya son jovencitas ellas
seleccionan los contenidos para ver en ausencia de los padres como se hace
conocer en las siguientes entrevistas:
Mi gusta mirar “Al Fondo hay Sitio” porque está de moda es muy divertido. Mas antes miraba Escalera al cielo, infantiles chavo del ocho, Chespirito, chapulín…otros cosas más no me recuerdo (Ent. FSH(a) 4to Valle Sacta, 08-10-10) Jhovana es una chica que siempre está en la casa hasta al tanto de los programas de la televisión. Cuando me acerque conversamos.
58
Entrevistadora: que tal como estas…! Jhovana: bien Entrevistadora: que está dando pues Jhovana? Medio avergonzado me responde Jhovana: cuando me enamoro… Entrevistadora: de que trata pues. Yo casi poco miro es que mi tele esta fregado creo que su antena está mal no se qué medio borroso sale. Ahh.. de voz sale clarito. Jhobana: de un grupo de amigas donde su amiga le quita su chico. Se discuten. Entrevistadora: cada día sale este programa? Jhobana: no a veces cuando estoy mirando en lo más importante lo cortan… Entrevistadora: ¿qué grave no? Jhobana: si Entrevistadora: que otros programas o videos te encanta ver? Jhobana: me gusta igual el “Al fondo hay sitio”…, “chavo”… Al mismo tiempo veía que estaba mirando. En ese momento estaba saliendo una novela que titulaba cuando me enamoro (Diario de campo.Valle Sacta 20-10-10)
Esta cita revela la moda, es decir la que está apareciendo algo nuevo. Este al fondo
al sitio en verdad es el último que salió al mercado, es la tercera temporada. Y la
siguiente cita es una de las adolescentes que siempre está en la casa y no está en
la escuela porque es discapacitada como se manifiesta su padre:
Una de mis hijas está enferma de su mente16
le dejo mirar porque si trato de prohibir, de mi casa se va han de mi vecina me hace avisar de que tu hijo me lo ha pegado a mi hijo porque para que eso no suceda le dejo es que ella no sabe cómo distraerse lo único la televisión distrae como ella no está en la escuela seguramente todo los días se aburre por eso cuando se friega el DVD tengo que comprar otro. (Ent. FSP Valle Sacta,
18-10-10).
Por las razones de la naturaleza a algunos padres se llega entender cuando tienen
sus hijas problemas psicológicos lo dejan a su casa y no llevan a su chaco. Por
tanto la hija adolescente se queda en la casa acompañada con televisión solo de
esa forma pueda relajarse, por eso, ella todo el tiempo está mirando de todo los
programas que salen en la televisión o cuando se corta el canal lo cambia por
videos porque sus padres, hermanas les compra videos que más o menos le gusta y
es adaptable por la familia.
16
Se da a entender que una de sus hijas de la FS es discapacitada. La hija es adolescente que esta al contacto con la tele se queda con su hermana mayor o a veces sola está en la casa.
59
En cambio, en los adolescentes “normales” se ha visto la privacidad de parte de
ellos, se reían, no miraban la televisión se salían de sus casas, y un día de esos
hice seguimiento disimuladamente fui a su casa a verles:
Curioseando a los hijos fui a visitar notando que estaban solitos les visite y en cual se encontraban tres adolescentes uno de ellos se escapó del lugar donde estaban mirando me acerque están mirando “al fondo hay sitio”, luego le cambiaron por chapulín (Diario de campo. Valle Sacta08-10-10)
Desde ese punto, se refleja que los adolescentes tienen miedo hacia las personas
mayores. Porque, resguardan su privacidad, tal vez, porque en la investigación
realizada se encontró evangélicos y católicos.
Por tanto, los adolescentes aprovechan a ver con sus hermanos en ausencia de sus
padres como se puede ver en la siguiente fotografía:
Fotografía No 5
Fotografía: Rosmery Tirano Ch. Valle Sacta 2010
En la fotografía se ve a dos hermanos viendo la televisión después de sus clases,
ellos aprovechan de ver por las tardes en ausencia de sus padres como también en
las noches.
6.3 Tercera etapa (17-21 años)
Las jóvenes tienen un gusto especial para gozar de los contenidos que dan en los
programas o videos, porque ellos saben seleccionar de manera independiente.
60
Entre los jóvenes se reúnen para poder mirar y compartir sus risas, básicamente en
esta etapa prima la obediencia entre sus pares.
La hija de la FT con sus prima miran el cholo Juanito, ellas se reían por los travesuras que hacia el actor cholo Juanito y Richar Duglas. Luego, de haber mirado Roxana que es su prima le propone miraremos de suwanaku es muy chistoso y Arminda le obedece y se dirige hacia el DVD y pone el cd de suwanaku las dos miran riendo a la francisca que es actor del video. Francisca que se hacía agarrar con su chico y se imaginan seguro se va hacer pegar (Obs.F.T. Valle Sacta 30-09-10).
Las preferencias que tienen las jóvenes son muy diferentes, en algunos casos las
jóvenes están en el colegio, no llegan a ver los programas que quieren y también,
por los cambios que realizan los propietarios de los repetidores, por eso mejor
prefieren comprar y mirar lo que ellos quieren como mencionan los jóvenes:
A mí me gusta ver películas de terrores para saber que va pasar quien lo va matar, o sea, nos estamos refiriendo de matanzas, terrores es algo que es real en si toda película no es real haber un ejemplo si hablaríamos de fin del mundo no es real solo es una ciencia avanzada adelantada (Ent.FSH(o)2, valle Sacta, 18-10-10).
Esta cita hace notar que los jóvenes saben analizar, reflexionar sobre lo que están
mirando. Ellos quieren descubrir más de lo que va ha pasar. Lo de bueno que se
rescató que los jóvenes es que son más independientes de lo que ven. Tiene sus
propios televisores y computadoras.
Por la tarde llega su hijo entra a su cuarto y se pone a prender el CPU Y EL MONITOR luego saco de su mochila un DVD y lo introdujo el cd al CPU hace ha empezado a entrar al DVD y en la pantalla salió la música de charangueadas y dijo a su hermana Mery esto es lo que va llegar a ivirgarzama este domingo me fije era de consentidas cambian de uno y otro tema. Una vez que terminaron de ver a lo rapidez lo metió su
pendrive que saco de su bolsillo dijo esto es más chala mostro temas de cumbia romántico como de maroyu, brindes, sigmas, otros temas más que eran músicas antiguas. Así que se puso a ver y coleccionar músicas en una carpeta (Obs.F.T. H(os) Valle Sacta 10-10-10).
Ellos manipulan las computadoras según sus posibilidades de tiempo porque tiene
que cumplir otras cosas pendientes. Por tanto, ellos entran a su cuarto y empiezan a
prender silenciosamente sus equipos y miran lo que quieren. Sin perjudicar a sus
hermanos menores.
6.4 Cuarta etapa (22-…años)
En la cuarta etapa la ideas que tenían la gente mayor ha sido muy diferente el
contexto porque los padres, hermanas (os) mayores ya no son los mismos sus
61
actos, pensamientos a diferenciación que los hijos menores. Hay poca atracción
principalmente hacia los programas de acción, novelas, porque ellos se preocupan y
se ocupan en sus trabajos de campo. Lo que a ellos más les interesa es la
información:
…la información más que todo después esas novelas películas no se qué cosas no mi interesan…a veces miro videos en los domingos Música de charangueada como de Juana Álvarez, ragay pampa uno ratos nomas miro después ya no, me canso los otros días me voy a mi chaco (Ent. FSP Valle Sacta, 18-10-10). Informaciones, del cholo Juanito chistoso actúa ese cómo son sus habilidades yo creo ensaya seguramente para grabar me gusta mirar cuando estamos triste me está haciendo reír (Ent. F.S.M Valle Sacta 18-10-10). Es bueno mirar información porque nos informamos de todo lo que está pasando cada día. También, es bueno mirar del deporte es muy interesante miro en el tiempo que descanso…los domingos otros días tengo que irme a mi chaco a trabajar me llevo mi radio porque ahí también escucho (Ent. FTP, Valle Sacta 20-08-10).
En el caso de los padres, ven poca televisión, porque tienen que cumplir con las
labores diarias para mantener su familia. No tiene atracción hacia otros programas
que no son de interés a excepción de informaciones y deportes. En algunas
oportunidades los insertan CDs de músicas que les recuerda de su lugar de origen.
Sin embargo, algunos padres comparten con sus hijos por ejemplo “El padre con
algunos de sus hijos(as) un día domingo miraba dos películas de animales Rey
León, de las Anacondas” (Obs. FTP, Valle Sacta 20-07-10). La resistencia en los
padres se nota todavía aunque a pesar de compartir con los hijos, de mirar
informaciones valoran todavía el medio de comunicación como la radio, es un medio
de comunicación quien les acompaña en su trabajo de campo porque se informa de
las cosas que está sucediendo.
Los tiempos que miran televisión son moderados por sus propios deberes que
realizan les obliga a que se controle el tiempo de exposición de programas y videos.
En otras ocasiones cuando el padre o la madre no está presente los hijos se sienten
independientes y se dan un poco más de tiempo para estar frente a la televisión. Se
estima por un periodo de tiempo de tres horas diarias.
62
7. Opiniones de los padres de las familias acerca de los medios audiovisuales
En esta oportunidad, se logró escuchar las opiniones de los padres de las familias
desde sus experiencias vividas con y sin la presencia de los medios audiovisuales.
Desde la expresión de ellos, los medios audiovisuales como la televisión por una
parte es buena y otro lado “¡uuu…! trae muchas problemas porque, me parece de
todo da en la televisión” (Ent. FSP Valle Sacta, 18-10-10). Son estos aparatos que
impactan a los consumidores y por tanto están presentes por todos los rincones,
principalmente, en los hogares. Lo que antes fue diferente la forma del vivir dentro la
familia, donde los padres cumplían los roles de ser padre tanto los hijos y ahora lo
ven muy diferente el ambiente. Como nos indica en el siguiente testimonio:
La diferencia que veo antes las wawas o sea nosotros cuando éramos wawas fue muy diferente por ejemplo de mi trabajo era dar de comer a los animales eso era en mi lugar, afuera, como yo no tenía mi padre sea fallecido me dejo a mis diez años otra responsabilidad era el trabajo para nuestra alimentación porque vivíamos con mi mamá no más(…) pero en mis hijos veían primeros se ayudaban en trabajo del chaco y ahora los hijos menores se dedican a mirar la televisión, como hay otras que aparecieron más modernos(Ent. FTM Valle Sacta, 27-07-10).
Descubriendo las diferencias del vivir de antes y hoy se halló la preocupación de los
padres por los cambios que se ven en los hijos en su forma de pensar, comportarse,
vestirse y otros. A medida que va transformándose la nueva generación, es decir;
los niños, adolescentes y jóvenes de hoy que van perdiendo lo que antes se
practicaba la solidaridad en el trabajo, el respeto hacia los mayores. Entonces,
percibo que existía una relación mutua entre personas y tanto con la naturaleza.
Pero hoy“…el pensamiento occidental asegura su „superioridad‟ cultural en el
planeta y ha intentado anular la existencia y la vigencia de otras, diferentes formas
de ver e interpretar el mundo” (Quispe 2006: 06). Por tales razones, se nota con
claridad la pérdida de los valores culturales, estamos viviendo una crisis de
relacionamiento con las diferentes prácticas de valores que ayudan a fortalecer una
relación mutua entre personas.
Si nos ponemos a pensar la realidad del trópico de Cochabamba es muy diferente el
contexto. Para empezar, la gente que migraron de los diferentes lugares de la región
andina, dejando de lado sus prácticas que realizaban en sus lugares de origen. Por
ello, los hijos que nacieron en este lugar ven diferente el mundo y son fáciles de
63
influirse a los aparatos modernos, porque los padres ya no trasmiten sus prácticas,
saberes como en sus lugares. De esa manera, va desapareciendo los roles de los
padres, abuelos y la televisión va convirtiéndoseen “…un tercer padre o, más
exactamente, un primer padre, en la mayoría de los hogares norteamericanos”
(Iriarte y Orisini, 1995:196), porque, es considerada como un padre quien le apoya
en su formación de su vida cotidiana.
Y no solo eso, también está afectando a las familias en la parte económica de
alguna forma. Algunas familias viven de escasos recursos económicos apenas les
abastece para su alimentación. No obstante, los hijos no toman en cuenta la crisis
económica que viven lo más importante para ellos es contar con aparatos
modernos. En este sentido, García y Piedras (2005:25) hizo estudios “…sobre
consumo cultural muestran que los gastos domésticos suben en la adquisición de
„maquinas culturales‟ televisión, computadoras, equipos de sonido y videos”. Es
cierto, haciendo un análisis profundo por ejemplo en las familias estudiadas se ha
podido ver que tenían tres televisores en una casa más sus tres lectores de DVDs y
en particular los hijos gozaban de celulares de último modelo. Frente a estés
inversiones económicos los padres se encuentran trabajando en los chacos por el
bienestar de su familia. A continuación, puntualizaremos algunos problemas.
7.1 Películas trauman a las wawas
Reflexiones de los contenidos que muestran las películas, novelas, dibujos
animados crean imaginaciones irreales que parecieran reales. Estos problemas se
presentan en las familias y ocasionan problemas de relacionamiento en su interior,
especialmente, a los más pequeños (niños). Los cuales llegan formar hijos
introvertidos, extrovertidos y otros agresivos como se muestra.
Las películas trauman a las wawas por ejemplo cuando estuvimos mirando de “Chuqui”
17mi hijo grita: “¡auxilio, auxilio…!”. Otro, cuando
miran de caricaturas en ahí se trata de correr y correr todo el tiempo de correr y ahí el niño piensa que le están atrapando y grita: “¡auxilio, auxilio…!”y en caso de las novelas se están agarrando, besando estos no son aptos para ellos es por eso hay que buscar que son aptos para ellos (Ent. FSH(a)1 Valle Sacta, 15-10-10)
Como los hijos están aprendiendo constantemente y este tipo de materiales
audiovisuales generan obstáculos en cuanto a su formación psicológica que tiene
17
Es un personaje que está destinado en los programas infantiles.
64
que ver con su vida adulta. Por ejemplo: cuando el niño ve una pelea entre adultos o
gritándose con palabras groseras o en otros casos, una madre pegándole a su hijo
en la televisión como en el caso del “Chuqui”. En ese momento el niño cuando está
mirando esos actos, en su pensamiento se crea el miedo, por tanto, nunca se
olvidará y en muchos casos sufrirá pesadillas (ñusphay18) mientras duerme. Es
decir, muchas de las películas, videos, novelas y sobre todo los dibujos animados
que parecen menos agresivos producen traumas psicológicos en menor edad.
De esta manera, algunos contenidos de los programas tanto videos se muestran
para los niños en dibujos animados, en animales, en personajes como Barbéis, etc.,
los cuales son dirigidos para los niños. Pues en sus contenidos, tiene mayor
agresión que está dañando a la mente de los niños, aunque muchos de los padres
piensan que es lo mejor para sus hijos compran DVDs, cds pensando que son aptos
para su formación.
Haciendo una reflexión a partir de las observaciones y entrevistas de las familias
visitadas, los niños miran con mayor frecuencia los programas infantiles como se
explica en el cuadro Nro.10. En esta ocasión analizaremos el contenido del “chavo
del ocho” es lo más conocido por los televidentes.
Cuadro: Nro. 11
Análisis del Chavo del Ocho
CHAVO DEL OCHO
Nombre del personaje
Situación problemática
Contenidos superficiales
Contenidos de fondo
Chavo del 8/ representa a niño pobre de la vecindad
Orfandad Crisis económica. Analfabetismo
Es amigable con los demás de la vecindad
Causa alegría con su forma de ser.
Sentimiento de compasión y pena de los habitantes de la vecindad.
Ejemplifica que los pobres deben practicar la solidaridad con sus
semejantes. Insinúa a la sociedad de escasos recursos
económicos, educativa y familiar, aceptar la vida miserable.
Ramón/ Representa a un padre de familia desempleado
Familia incompleta Humillación Desempleo
Crisis económica Paga la culpa ajena
Muestra una sociedad que genera desigualdad de condiciones.
Enseña a ser irresponsables con sus integrantes de la familia.
Crea dependencia de otras personas.
Chilindrina Desobediencia Comparte con sus
18
Idioma quechua que significa pesadilla.
65
Representa a la hija
de don Ramón.
Discriminación amigas
Es alegre Es amiga de su padre, tiene
sentimiento familiar. Dependiente de
su padre.
Pati(prima de Kiko) Comparte sus
juegos (muñecas) con sus amigas/os.
Kico Representa a una familia de alto nivel.
Mentiroso Malcriado
Es mimado por su madre Mentiroso
El tener enseña a humillar a otra persona de bajo nivel económico.
Florinda Mesa (mamá de Kiko)
Agresiva Sobreprotege a su hijo
Genera la desigualdad social.
Profesor Girafales
Representa a uno de los profesionales de alto nivel.
Agresivo Amable
Cariñoso
Conlleva a una educación verticalista.
Señor Barriga Representa a un
empresario de la vecindad.
Tiene posición dominante
económicamente
Capitalista Genera la desigualdad social
Insinúa al desarrollo capitalista
Fuente: elaboración propia en base a observación del programa infantil.
Como se analiza en el cuadro los hijos o los padres solo reflexionan lo superficial y
no sobre lo que está de fondo, lo peor que problemas insinúan a practicar en el
diario vivir. Lo superficial consiste donde el televidente se fija las actuaciones de
cada personaje por ejemplo del chavo “su forma de llorar causa risa”. Sin embargo,
este programa infantil en su contenido de fondo insinúa a la sociedad de escasos
recursos económicos, educativa y familiar, aceptar la vida miserable, es decir, una
desigualdad entre pobres y ricos con un problema principalmente de crisis
económica.
En la mayor parte de los contenidos infantiles crea imaginaciones irreales. Que en
muchas veces hace actuar como uno de los actores del programa o de video; por
ejemplo se escuchó y se observó a los “niños persiguiéndose y su amiguito
gritándoles ¡escápate te van atrapar y yo observe eran cinco niños casi
aproximadamente de entre 7 y 10 años!” (Cuaderno de campo. Valle Sacta 10-06-
10). Son imágenes irreales que hace soñar y puede traumar al niño.
Por un lado, hay otra etapa que es la adolescencia donde más quieren observar
experimentar, los padres denominan a este periodo: “etapa del burro” (cuaderno de
campo. Valle Sacta 05-08-10) es donde los y las adolescentes que están
desarrollando para pasar a otro etapa. Pues ellos necesitan abrir los ojos. Ellos
parecieran que están en la oscuridad. Ya hoy en día la televisión está en nuestras
66
manos es lo más prestigioso que se ven en los integrantes de la familia. Al respecto
nos apoyamos en la siguiente cita:
En las novelas se están viendo que se están besando, en menores de edad, hay robos, atracos que hay peleas con cuchillos se están puñaleando y que no es bien para las wawas, que ni si dan cuentan está mirando con atención. Todos estos novelas, películas da mal imagen a las wawas, jóvenes personas mayores. (Ent. FTM Valle Sacta, 27-07-10)
Como se aprecia en la anterior cita donde los padres identifican el comportamiento
en los hijos cuando ven la televisión ya no es la misma sobre los que no ven. Si
tiene otra manera de pensar de sentir el mundo, porque los adolescentes están
acompañados de la modernización como la televisión en su mayor de los programas
son de mayor prioridad novelas lo cual acompaña a los televidentes en su soledad,
tristeza y cuando se corta el programa desde las repetidoras de los canales, ellos se
dan modos para reemplazar el programa con videos del mismo contenido, por
ejemplo novelas como:“Al fondo hay sitio”; “Cuando me enamoro”. Más claro explica
con más detalle en el cuadro Nro.10 la frecuencia que ven los adolescentes.
Pues, estos generan la violencia física y psicológica donde los adolecentes llegar a
actuar según sus héroes televisivos. Es decir, si a internalizado en su mente la
agresividad, actuara igual al superhéroe a quien lo admira o llegara a formar su
pandilla:
…otro caballero del lado al escuchar todas estas discusiones de los señores decía: por otra parte los papas tienen la culpa porno educar desde pequeño, todo el tiempo dejan mirar tele, no le dicen nada al hijo. Y en la tele que mira todo tipo de peleas hay aprenden a robar, a pelearse y muchas cosas y por atrás esta la flojera hay, ya no quieren trabajar en el chaco. Así el niño crece y cuando ya es grande como estos jóvenes es imposible dominar ya están mal acostumbrados (Diario de campo. Ivirgarzama 23-11-10).
Como sabemos, el dejar de ver los programas que no son aptos para los hijos
principalmente en la etapa de la adolescencia es casi imposible. Ya que algunos
padres lo dejan o en otros casos ya se hicieron dominar por los hijos. Resultado a
ello se ve al hijo, con baja autoestima, que va ser difícil de superar, porque vive
repleto de problemas.
En síntesis, en su mayor parte los programas en su contenido de fondo insinúan a
los televidentes la desigualdad social, aceptar la vida miserable, la perdida de
67
principios y valores propios y básicamente a ser independientes, etc. Esto quiere
decir, si eres pobre, tienes que aceptar tal como eres.
7.2 “Cuando le apago la tele, mi hija hasta que a veces me quiere pegar”
En nuestros días de cambio social la televisión está llegando de una manera
negativa y positiva a los televidentes. De una manera negativa que en algunas
veces creando problemas por el desentendimiento entre hijos siempre hay alguien
que quiere ser superior al otro dentro la familia se gritan, hasta a veces quieren
pelear, simplemente, por estar frente a la televisión y no ayudan en otras actividades
la familia: lo cual crea problemas como peleas, discusión, es decir, tiene más
influencias negativas que positivas dentro las familias y la sociedad.
Mery: se reniega y grita: “¡quien prendió la tele!” Y Arminda contesta: “yo y que hace?” Mery:dice “ustedes siempre agarran abierto mi cuarto y está sucio ustedes mismo me lo ensucian que ni siquiera lo barren cada vez me lo ensucian”. Mirian: contesta molesta yo puedo mirar a lo que me da la gana a cualquier hora voz para que sacas de mi cuarto Mery:!si quieres sácatelo la tele yo no necesito mejor me perjudica hacer mi trabajo! Al escuchar tantas discusiones la madre sale y les dice ¡que no mas discuten, acaso no tienen miedo la gente, también está pasando nos están mirando feo (Obs.F.T. Valle Sacta 30-09-10). A veces cuando tratamos de controlar se reniegan, al menos la Yovana ella mira todos los días porque es mi hija esta discapacitada ella no está en la escuela a veces cuando no se hace caso tiene que mirar todavía y de rabia le apago. Cuando le apago la tele, mi hija hasta que a veces me quiere pegar. Que voya hacer tenemos que atender con paciencia. Cuando se enoja difícil que te escuche (Ent. FSM Valle Sacta, 18-10-10).
Son los medios audiovisuales que en muchos casos ocasionan problemas en la
familia. Donde los hijos no se pueden controlar su comportamiento, reaccionan
como una de los actores de las películas de programa, etc., en otras palabras se
comportan de una manera forma mecánica como los actores de la televisión.
Al respecto los padres reaccionan, les regañan a los hijos, porque con los hijos es
un poco difícil solucionar las pequeñas problemas que se presenta diariamente, ya
que los hijos a veces no les obedecen, le discuten a sus padres. Así crece el
problema llegan a enojarse días como en el siguiente testimonio:
68
La madre se acerca renegada de que no mas chillan acaso no tienen miedo a la gente están mirando de la calle. Apaguen esa tele ustedes todas las veces me hacen renegar de la tele le puedo vender a quien sea (Obs. FT Valle Sacta 27-07-10).
La reacción de los hijos y padres son muy diferentes de gritarse. Es algo muy
preocupante que pasa en las familias. A partir desde ese punto, se crea un
ambiente desagradable como la desintegración familiar, la negación a la propia
cultura, etc.
7.3 “Mi madre dice: tele qhawanaqa perjuicio, tiempo pierdey, por eso ella
prefiere no mirar”
En los hogares la televisión para algunos de sus miembros es un problema. Según
lo que se identificó, es un perjuicio y pérdida de tiempo especialmente para las
personas mayores. Cuando se ponen a mirar cualquier otro programa los atrae y es
difícil de alejarse. Porque se quiere saber lo que pasa y uno tiene las ganas de
hacer seguimiento sobre lo que sucederá, se evita perder el hilo.
La televisión quita el tiempo. Por ejemplo si yo me pongo una novela a mirar la tele quiero mirar hasta el final y eso quita el tiempo lo que tengo que lavar ropas, cocinar es perjuicio total. Por eso mi madre dice tele qhawanaperjuicio, tiempo pierdey, por eso ella prefiere no mirar (Ent. FSH(a)1 Valle Sacta, 15-10-10). Si es que digamos te sientas y te pones a mirar una novela o cualquiera cosa dejas de hacer las que tenías que hacer, se hace flojear por eso no me gusta mirar siempre lo que tenemos hacer nos perjudicamos (Ent. FSM Valle Sacta, 18-10-10). Se perjudican los estudiantes en su estudio en vez de que hagan su trabajo más dan importancia a las novelas y eso trae atrasos en su estudio hasta que a veces se aplazan. Pero no se puede controlar. Pienso aunque pueden mirar pero otros demasiado exageradamente miran y eso está mal (Ent. Víctor Chambi secretario general de la central, Valle Sacta 06-10-10).
El estar frente al televisor es una pérdida de valores para los padres, por eso sus
hijos se hacen flojos, ya que se perjudican en sus estudios. Resultado de ello, sus
hijos tienen pésima calificación en sus materias.
Cuando uno se pone a mirar ya sea una novela, una película y otros es un poco
difícil de apartarse del sitio si es muy interesante. Desde ese punto, empiezan a
flojear porque dan importancia más a un aparato que ayudar a sus padres en el
campo.
69
8. Construyendo la televisión en un medio educativo
Durante la investigación resultados favorables que ayudan a reflexionar para
retomar nuevas alterativas con contenidos propios del lugar ya que la mayor parte
de las familias están influenciando más de forma negativa que positiva por la
televisión en sus hogares. Conociendo que la televisión es uno de los medios
audiovisuales que está atravesando un rol muy importante dentro la sociedad
podremos apoyar de manera positiva por medio de materiales audiovisuales pero en
nuestro caso educativo, los mismos fortalecerán los principios, valores y sobre todo
la identidad que es muy importante para fortificar las relaciones socioculturales de
un pueblo o comunidad.
Los integrantes de las familias mayormente observan de la televisión los programas
como novelas, dibujos animados, películas de acción, los cuales llevan a una
concepción de destrucción de pensar, sentir la realidad como debía ser. Como los
padres identifican que los contenidos de la televisión los trauman, como una pérdida
de tiempo hasta que a veces amenazan pegar hacia las personas mayores. Por
atrás viene la gran preocupación de que los hijos se van auto identificándose con
una cultura que no es nuestra. Es decir, valoran lo externo rechazando lo propio, de
sus padres o en muchos casos se está modificando con cierta prioridad de uno al
otro.
No obstante, en nuestras culturas se van entre mezclándose, al respecto explica
García.
Hay que tomar muchas cosas en cuenta, tales como el lugar donde se nace, la época, la situación familiar, la cultura, etc. Con el tiempo las instituciones a las que pertenecemos nos van moldeando poco a poco, sabiendo que la primera institución a la que pertenecemos es la familia, después viene la escuela, clases que se tomen, el grupo de amigos, equipos deportivos, etc. (http://miculturamimundo.blogspot.com)
Como nos da a entender la cita antecedida, un individuo se forma de acuerdo al
contexto donde se encuentra. No importa donde haya nacido lo que importa es
donde ha adquirido el conocimiento y como primer espacio esta la familia en lo cual
aprende lo básico para la subsistencia familiar mediante la práctica. Luego como
segundo esta la televisión que se encarga de proveer información, entretenimiento.
Como tercer espacio es la escuela como lo consideran que enseña un aprendizaje
70
formal académico. Desde ese punto la televisión y escuela se vuelven en
productores de conocimientos.
Por tanto, el niño, adolescente, joven van transformándose en su forma de actuar,
pensar e involuntariamente el individuo va auto identificándose desde su experiencia
vivida en el mundo de la modernidad.
Según los estudios se hicieron sobre los gastos domésticos de cada, día se hace
más inversión en los artefactos que en la alimentación de cada hogar. Como define
la siguiente postura:
Los estudios sobre consumo cultural muestran que los gastos domésticos suben en la adquisición de "máquinas culturales" -televisión, computadoras, equipos de sonido y video- en detrimento del gasto en libros y espectáculos teatrales. Esa "cultura a domicilio"(García, 2005:25).
Esto significa que la inversión esta mas en las tecnologías como se puede ver al
comprar cada fin de semana DVDs por ejemplo del programa: “Al fondo hay sitio”
sale cada semana, ¿cuánto imaginarían que gasta una persona en un mes al
comprar CDs, si el CD cuesta bs. 5?, solo al mes llegaría a gastar bs. 20 y al año
seria bs. 240 y así sucesivamente. Son pocas inversiones que se realizan cada
semana se suman en cantidad, que a muchos familias puede llevar a una crisis
económica y provocar inestabilidad económico. Sin embargo, en algunos países
como en México muestra que la canasta familiar está:
“industrialización de la producción cultural entrelaza a los bienes simbólicos con las innovaciones tecnológicas y con algunas de las zonas más dinámicas de la economía y las finanzas” (García, 2005:11).
Como indica este autor se pueden realizarse actividades fortaleciendo nuestras
culturas al mismo tiempo generando recursos económicos. Por ejemplo concurso de
cantos, poesías, bailes, realizando artesanías, produciendo materiales educativos
audiovisuales rescatando los saberes y conocimientos de nuestros abuelos, padres
del lugar. Solo de esta forma puede verse un gran avance para nuestro país, con
esto no quiero decir que encerremos con nuestra cultura más al contrario para
compartir con los países vecinos y transmitir a la nueva generación.
71
CAPÍTULO V
Conclusiones y recomendaciones
La presente investigación que titulada “Mi madre dice: tele qhawanaqa perjuicio,
tiempo pierdey por eso ella prefiere no mirar”: Estudio de las características e
influencias de los medios audiovisuales en las familias de la población Valle de
Sacta, Municipio Puerto Villarroel. Nos permitió analizar las influencias de los
medios audiovisuales de las familias. Para proceder con la sistematización de
nuestro se encontró con relevancia los siguientes puntos:
Las familias de la población son migrantes de los diferentes departamentos Potosí y
Cochabamba, de diferentes religiones (católica y evangélica). En esta oportunidad
se tomo en cuenta a tres familias, autoridades de la población de Valle Sacta los
cuales cuentan con los medios audiovisuales como la televisión, computadoras,
celulares de diferentes características.
Con más prioridad se ha visto en los hogares la televisión más sus lectores de
DVDs. En la televisión los canales salen a través de dos repetidoras uno es privado
de Don Avilés que muestra programas cristianas son los pocos que ven y el otro de
la población Valle Sacta muestra todo tipo de canales. Y los televidentes según sus
edades tienen sus propios gustos y preferencias hacia los programas televisivos.
Los programas que ven los televidentes son diversificas y no son a elección. De los
cuales la mayor parte de los programas no son aptos para los niños ni adolescentes.
Lo que muestra principalmente, son novelas que siempre está mostrando las
peleas, el divorcio, el abandono y otros, lo cual lleva a una influencia negativa. A
pesar los padres se encuentran preocupados por que reconocen los existen en
nuestro realidad por la presencia de los medios audiovisuales.
Ya que en esta temporada están más atentas a la novela de “al fondo hay sitio” esta
novela esta distrayendo principalmente a los adolescentes y a los jóvenes varones y
mujeres. En cambio los hijos de 11 años son ellos que mas miran en ausencia de
los padres. Para los hijos es una vía alternativa para que puedan mirar y divertirse a
lo máximo.
Los horarios que ven los hijos durante el día casi aproximadamente de tres horas. Y
no existe un horario limitado, porque, los padres están dedicados en su trabajo del
campo. Esto nos da a entender que los hijos se pasan el tiempo ilimitablemente
72
porque no hay alguien le controle mas al contrario se enseñas entre hermanos y se
ponen a mirar cualquier tipo de imagen.
Resultado a ello, se presentan problemas como el trauma, pérdida de tiempo,
perdida de principios y valores debilitan el respeto hacia los mayores. A demás la
figura de la mujer es manipulado como un objeto de comercio de mercancías
tecnológicas como muestra en los programas de televisión, o sea la imagen
femenina es usada en todo tipo de publicidades comerciales, al igual que en la
producción de las telenovelas. De modo que, ha influido en la creación de una
cultura televisiva superficial manipulada por la imagen femenina.
Por tanto, como afirma Huanacuni. (2010) “el ser humano hoy tiene que detenerse y
ver hacia atrás y también hacia el horizonte, y preguntarse ¿cómo se siente?
¿Cómo esta?”. Seguramente sentirá que hay soledad desarmonía a su alrededor.
Hay un gran vacío dentro y fuera de cada uno, y es que sea desintegrado muchos
aspectos de la vida, vive en un mundo del individualismo social y familiar.
73
Recomendaciones
Tomar en cuenta los momentos especiales como en el trabajo, durante el almuerzo,
cena lo cual ayudará a ganarse mayor confianza de parte de los padres. Porque son
momentos de encuentro dentro la familia. En esos momentos los hijos aprenderán
muchas cosas favorables que ayudara en su formación personal de los hijos.
El televisor no debe ubicarse en el encuentro común o en el lugar privilegiado de la
familia. Porque esto puede limitar la comunicación dentro la familia cuando están en
pleno compartimiento.
Es aconsejable que cada miembro de la familia no dedique más de dos horas. En el
resto del tiempo los hijos podrán compartir entre hermanos, amigos, también se
darán tiempo para realizar sus trabajos de la escuela, tal vez ayudaran a sus padres
en algunas actividades. Solo de esa forma cambiar los hábitos que nos acostumbra
vivenciar con los medios audiovisuales que nos limita el tiempo para dialogar con
nuestro familia.
Es muy importante saber escuchar y ser comprensibles con las inquietudes que
atraviesan los hijos respeto a la vida actual. Solo de esa manera podrá convertirse
en un padre ejemplar que sabe orientar, aconsejar y acompañar en los momentos
de alegría y tristeza.
No expresar “ya no seas como yo” este frase implica a que la nueva generación
cambie su forma de vida, ideología. A ver si recordamos del pasado la forma del
vivir era muy diferente en relación familiar y que paulatinamente fue cambiando y
ahora nos encontramos en el medio de la modernidad de los artefactos
Y por ultimo saber identificarse y no despreciar nuestro origen solo de esa forma
podemos fortalecer nuestra posesión frente a otras culturas. Valorarse uno mismo
significa un gran avance en el desarrollo de valores personales tanto culturales.
74
CAPITULO VI
Propuesta de acción
Buscando alternativas para enfrentarse a las amenazas que se presentan los
programas televisivos
Leyendo la realidad en que vivimos se presentan muchos problemas en los
diferentes espacios socioculturales. Entre medio de estos, está la “famosa”
televisión que es uno de los medios audiovisuales que se encuentra en todas
partes, principalmente, en los hogares y llevando contenidos buenos y malos. Entre
los buenos esta:
Muestra información de forma inmediata a nivel local, nacional e
internacional.
Es de entretenimiento.
Exploras el mundo real y de la fantasía.
Y de los negativos se pueden mostrar:
En los contenidos se pueden ver a nivel general, sin clasificación de los
consumidores
Distorsiona y construye una nueva identidad sociocultural
Las imágenes femeninas son manipuladas como un objeto de
comercialización a través de las publicidades
Generan nuevas necesidades en la sociedad
Por esta razón, la presente propuesta sugiere un nuevo enfoque televisivo de
carácter educativo intra, intercultural, plurinacional que valoren los saberes y
conocimientos desde las experiencias de los pueblos indígenas para contribuir y
fortalecer el respeto a la diversidad de prácticas socioculturales.
Desde la noción pedagógica implica producir materiales educativos que favorezcan
a los televidentes. Es decir, es una demanda la realización de jingles, cuñas, videos
documentales, historia de las vivencias de los pueblos originarios y otros que
fortalezcan la identidad.
75
Hasta el momento se ha podido ver algunos videos documentales que muestran
contenidos que rescatan los saberes de los pueblos andinos como el QatiQati,
Waccha Juanito, Suwanaku y otros que son educativos y muy llamativos para
nuestra sociedad. Pero, a la no existencia en cantidad de este tipo de materiales
nos invaden solo los de entretenimiento producido por países extranjeros.
Propósito
Intervenir sobre las amenazas que presentan los programas televisivos presentando
nuevos desafíos produciendo materiales educativos que favorezcan a las diferentes
culturas a nivel regional, nacional e internacional. Lo cual, permitirá fortalecer las
prácticas socioculturales de los pueblos indígenas.
Objetivo
Producir materiales educativos audiovisuales para fortalecer la identidad en la
población Valle Sacta, Municipio Puerto Villarroel de la provincia Carrasco del
departamento Cochabamba.
Objetivos específicos
Elaborar guiones sobre temas educativos entorno al contexto.
Socializar y distribuir el material audiovisual a las familias de la población Valle
Sacta, así como las seis federaciones del trópico de Cochabamba.
Justificación
La sociedad en general son consumidores del mercado tecnológico. Por tanto, la
humanidad especialmente la nueva generación va cambiando paulatinamente por la
influencia de la tecnología televisiva. No obstante, los padres, autoridades tienen
una gran preocupación de cómo enfrentarse frente a las modernidades sistemáticas
como se muestra en la siguiente cita:
Sería bueno crear programas educativos como de infantiles, de algunas inauguraciones, festivales, turistas, discusiones de los políticos, ya vamos hacer publicidades a la población lo que si queremos el señal del canal que avance un poquito vaya un poquito más al fondo a los sindicatos donde esperamos acabar con las novelas que nos ha traído muchas problemas (Ent. Genaro Zapata Sub alcalde. Valle Sacta, 06-10-10).
De este modo, la presente propuesta se encamina en producir materiales
educativos que beneficiaran a las familias como se refleja la cita presentada con
anterioridad, pues las autoridades tienen la voluntad de buscar espacios en los
76
canales para ejecutar algunos programas que lleven a analizar, reflexionar los
contenidos que se va difundir, empezando desde los hijos hasta los padres.
El material educativo influirá de manera positiva y será destinado para las diferentes
generaciones sin exclusión social.
Factibilidad
La presente propuesta fue iniciativa de la autora y con apoyo de los padres de
familias, autoridades regionales. Pues, están dispuestos para ayudar en la
realización de los medios audiovisuales. Por tanto es posible la producción del
material audiovisual propuesto.
Recursos Humanos
La población de Valle Sacta cuenta con padres de familia, autoridades,
profesionales, jóvenes y niños con intereses de apoyar en el proceso de elaboración
de materiales educativos audiovisuales. Los mismos desempeñan diferentes
actividades educativas, productivas, políticas, socioculturales. De modo que sus
saberes y prácticas constituirán en la producción de los materiales educativos
audiovisuales.
Recursos financieros
Se recurrirá a la mancomunidad del trópico de Cochabamba, al defensor del pueblo,
dirección Distrital de Educación y al Municipio Puerto Villarroel, también, se buscará
apoyo a instituciones como CEFREC que ayudan en la producción de materiales
audiovisuales.
Metodología
Para la ejecución de la propuesta se recurrirá al apoyo de los padres de familia,
autoridades, profesionales, jóvenes y niños con intereses de apoyar en el proceso
de elaboración de materiales educativas audiovisuales quienes son los directos
beneficiarios con experiencias educativas, productivas, políticas, socioculturales y
sus saberes y prácticas constituyen la fundamentación educativa productiva local a
ser transmitido a las nuevas generaciones.
Para ello en un primer momento se socializara la propuesta educativa a las
personas mencionadas líneas arriba, a través de reuniones, charlas personales,
difusión en formato escrito.
77
En un segundo momento, se conformara el equipo de trabajo conformado por
padres de familia, autoridades, profesionales, jóvenes y niños con intereses de
apoyar en el proceso de elaboración de materiales educativas bajo la
responsabilidad del proponente.
Y por último, en equipo se producirá el material educativo audiovisual, además se
socializara el primer borrador a la población de Valle Sacta para la evaluación y
obtener sugerencias del producto final, para luego ser socializado en los diferentes
espacios educativos con el apoyo de las organizaciones municipales y sindicales.
Evaluación
Para llegar a la evaluación de la propuesta se realizara seguimiento y monitoreo
constante de las actividades que se realizaran por etapas. Para la evaluación
participaran el equipo de trabajo conformado por padres de familia, autoridades,
profesionales, jóvenes y niños. Lo cual se presentara en las reuniones del comité
cívico de la población.
78
BIBLIOGRAFÍA
Barbero, J. Martin
2002 La Globalización en Clave Cultural: Una Mirada Latinoamericana.
Guadalajara. México. ITESO.
Barragán, Rossana
2001 Formulación de proyectos de investigación. La Paz. PIEB.
Bustamante 1999 La televisión económica. Financiación, estrategias y mercados.
Barcelona: Gedisa
Castro, Vanesa y Rivarola, Magdalena
1998 Manual de capacitación para talleres de Trabajo sobre el
Uso de la metodología de la investigación
cualitativa. s/l: s/e.
Equipo Proyecto BLTP-USAID
2008 “Por Fin Soy Dueño de mi Propiedad”. Informe final del
Proyecto de Titulación de Tierras en Cochabamba-Bolivia.
Fernández, L. Marco
2007 La producción Televisiva de noticieros meridianos como
sistema. Cochabamba.S/e.
Frutos, Juan Tomas
S/a Lenguaje televisivo. En línea:
www.um.es/campusdigital/cultura/lenguaje. Fecha de consulta:
11/09/2012
García, Néstor y Piedras, Ernesto
2005 Las Industrias Culturales y el Desarrollo. calz. México/e.
García, Néstor
2009 Mi cultura, mi mundo: identidad hibrida en: línea:
http://miculturamimundo.blogspot.com. Fecha de consulta: 25/02/2010.
Grillo, Eduardo
79
1993 La Cosmovisión Andina de Siempre y la Cosmología Occidental
Moderna: Instituto Indigenista Peruano. Lima-Perú.
Huanacuni, Fernando
2010 Vivir bien/ Buen vivir:Filosofías, políticas, estrategias y experiencia
regionales. Instituto Internacional de Integración. La Paz. III-CAB.
Iriarte, Gregorio y Orisimi, Marta
1995Conciencia Crítica y Medios de Comunicación: Técnicas de Análisis.
Cochabamba. Colorgraf Rodríguez.
Kaplún, Mario
S/fEl poder de la comunicación: “La principal condición del
buencomunicador es saber escuchar". S/e.
Kusch, Rodolfo
1962 América profunda: Cosmovisión Andina y en Occidente
Moderno.Cusco-Perú.PRATEC.
Martínez M. Miguel
1999 La investigación cualitativa etnográfica en educación:
ManualTeórico-Práctico. México. Trillas.
Osorio N.F yFernández M.S
1.996 - 2.002 Medios audiovisuales, como poderosos instrumentos
generadores y transmisores de cultura, como masificadores del
pensamiento y del
comportamiento.Enlinia:www.caucanet.net.co/nf/mc/mcweb/medios.ht
m. (Fecha de consulta: 20/02/2010)
Pineida, E. Beatriz;Alvarado, E. Luz y H. de Canales, Francisca
1994 Metodología de la investigación. Washington: OPS- OMS.
Peña, Geraldy
80
2007 Aportes del taller Educación Ambiental: Una Visón
Intergeneracional desde la Perspectiva de Educación para la Paz.
En línea:www.sodepaz.or/construyendolapaz/construyendo la paz
/valores.html (fecha de consulta 20-02-10).
PDM
2005 Plan Municipal de Ordenamiento Territorial 2006 – 2010 enPlan de
Desarrollo Municipal de Puerto Villarroel - Cbba.
Quispe, Juvenal
2006 Filosofía Andina: Instituciones ecológicas en la filosofía andina.
Cbba.Verbo Divino
Sagárnaga, J. Antonio
1998 Temas de identidad. La Paz: CIMA.
Ramírez, María
2006 La importancia de la televisión como espacio para la construcción de
la sociedad: el caso de la radio y televisión de Andalucía. España:
(s/e).
Rodríguez, Gregorio
1996 Metodología de la investigación cualitativa. Málaga:
ALGIBE
Taylor S.J. y Bogdan R.
1996 Introducción a los métodos cualitativos de investigación.
Barcelona. Paidós.
Talavera, Simoni, María Luisa
1999 Otras voces, otros maestros. La Paz. Programa de Investigación.
Tirano, Rosmery
2010 Relaciones intergeneracionales que posibilitan la convivencia
armoniosa de persona-persona y de éstas con la naturaleza
desde la cosmovisión andina. Cbba.
81
Tellez, L. Diolinda
2005 Estudio del proceso de comunicación del programa radiofónico
y televisivo: Los golpes de la vida. Cbba- Bolivia.
82
ANEXOS
83
Anexo Nro. 1
Cronograma de actividades de perfil
Fechas Actividad Participantes Lugar Coordinación
institucional
Materiales
necesarios
2,9/05/10 Contacto con las
familias
Representantes de las
familias
Valle
Sacta
Confirmar los
contactos
10,18/05/10 Primera visita a las tres
familias
Papas, mamas, hijos. Valle
Sacta
Participar en los
tiempos libres
Cuaderno de
campo
20,26/05/10 Realización de
entrevistas
Papas, Mamas, hijos. Valle
Sacta
Coordinar la
entrevista.
Grabadora,
cuaderno de
campo, guía de
entrevista
1, 10/06/10 Observación La relación de padres
e hijos
Valle
Sacta
Observación en la
casa
Fotografías
Cuaderno de
campo.
Guía de
observación
14,19/06/10 Realización de
entrevista
Papas, Mamas, hijos. Valle
Sacta
Dialogo con las
familias
Grabadora,
cuaderno de
campo, guía de
entrevista
Fotografías.
8-20/06/10 Observación Interacción de padres
e hijos
Valle
Sacta
Observación frente a
la televisión
Fotografías
Cuaderno de
campo.
Guía de
observación
21-30/06/10 Redacción cuaderno Investigador Valle
Sacta
Cuaderno de
campo
01-10/07/10 Trascripción
entrevistas
Investigador Valle
Sacta
Reproducir,
reportera,
fotografías, hojas y
lapiceros
11-20/07/10 Sistematización Investigador Valle
Sacta
Transcripción en
formato digital
20-31/07/10 Redacción de informes Investigador Valle
Sacta
Transcripción en
formato digital
84
Anexo Nro.2
Objetivos específicos Categorías E O RD
Describir las
características de los
medios audiovisuales que
están presentes en los
hogares.
Medios físicos de los
audiovisuales (televisión y
videos)
X X X
Tiempo de exposición de la
familia a los programas y
videos.
X X
La historia de la televisión y
videos en la población.
X
Describir las motivaciones
de los miembros de las
familias hacia los medios
audiovisuales.
Valoración de los programas y
videos
X X
Auto identificación de los
miembros de la familia con los
personajes del medio
audiovisual.
X X
Motivaciones hacia las cosas
materiales
X x
Identificar las
consecuencias que
producen en los
televidentes.
La reacción de los padres
hacia los hijos frente a la
televisión.
x
La desobediencia de los hijos
hacia los padres y tanto entre
hermanos.
X x
Comportamiento de las
familias sin la presencia de
televisión y videos.
x
Televisión y videos reemplaza
el rol de los padres.
X x x
85
Anexo Nro.3
Guía de entrevista a padres de familia y autoridades
Datos generales
Nombre:
Comunidad: Fecha:
1. Los medios audio visuales que están presentes en los hogares en los hogares
Medios físicos de los audiovisuales (televisión y videos)
Tiempo de exposición de la familia a los programas y videos.
La historia de la televisión y videos en la población.
2. Motivación hacia medios audiovisuales de parte de los miembros de familia
Valoración de los programas y videos.
Auto identificación de los miembros de la familia con los personajes del medio audiovisual.
3. Medios audio visuales ocasionan problemas en las familias
La desobediencia de los hijos hacia los padres y tanto entre hermanos.
Televisión y videos reemplaza el rol de los padres.
Anexo Nro.4
Guía de entrevista a los hijos
Nombre:
Comunidad: Fecha:
1. Los medios audio visuales que están presentes en los hogares
Medios físicos de los audiovisuales (televisión y videos)
Tiempo de exposición de la familia a los programas y videos.
2. Motivación hacia medios audiovisuales de parte de los miembros de familia
86
Valoración de los programas y videos
Auto identificación de los miembros de la familia con los personajes del medio
audiovisual.
Motivaciones hacia las cosas materiales.
3.Medios audio visuales ocasionan problemas en las familias
La reacción de los padres hacia los hijos frente a la televisión.
Anexo Nro.5
Guía de observación a los padres
Nombre:
Comunidad: Fecha:
1. Los medios audio visuales que están presentes en los hogares
Medios físicos de los audiovisuales (televisión y videos)
Tiempo de exposición de la familia a los programas y videos.
2. Motivación hacia medios audiovisuales de parte de los miembros
de familia
Valoración de los programas y videos.
Auto identificación de los miembros de la familia con los personajes del
medio audiovisual.
Motivaciones hacia las cosas materiales.
3. Medios audio visuales ocasionan problemas en las familias
La reacción de los padres hacia los hijos frente a la televisión.
Comportamiento de las familias sin la presencia de televisión y videos.
87
Anexo Nro.6
Guía de observación a los hijos
Nombre:
Comunidad: Fecha:
1. Los medios audio visuales que están presentes en los hogares
Medios físicos de los audiovisuales (televisión y videos)
Tiempo de exposición de la familia a los programas y videos.
2. Motivación hacia medios audiovisuales de parte de los miembros
de familia
Valoración de los programas y videos
Auto identificación de los miembros de la familia con los personajes del
medio audiovisual.
Motivaciones hacia las cosas materiales.
3.Medios audio visuales ocasionan problemas en las familias
La desobediencia de los hijos hacia los padres y tanto entre hermanos.
Comportamiento de las familias sin la presencia de televisión y videos.
Anexo Nro.7
Anexo No. 4 GUIA DE REVISION DE DOCUMENTOS
1. Los medios que están en los hogares
Medios físicos de los audiovisuales (televisión y videos)
Televisión y videos reemplaza el rol de los padres.
Revisiones documentales
88
Anexo Nro.8
Análisis de categoría y Macro categorías
Objetivos específicos
Macro categorías
Categorías Primer nivel de análisis
Marco teórico
Segundo nivel de análisis
Describir las
características de los medios audiovisuales
Percepciones
Historia de los medios audiovisuales
en Sacta
Características de los
medios audiovisuales
Los medios
audiovisuales se caracterizan por mostrar imágenes
y que al mismo tiempo tienen la oportunidad de
escuchar. Lo cual llega a todo los rincones sin
limitaciones.
Medios
audiovisual Televisor DVD, cds
Canales
Se refiere
medios audiovisuales a todo lo se puede
ver escuchar y leer por ejemplo la televisión, la
computadora y celulares. En cambio el
televisor es un aparato mediante el cual
se muestra. Los DVD son discos que se
conectan en el reproductor de DVD.
Espectro (aparición ) de la televisión juntamente
con la energía
La llegada de los DVD
Canales mas
sintonizados
Programas que más se difunden
Medios físicos de los reproductores
de medios audiovisuales en los hogares
Ubicación de la tele,
reproductor de
Memorias digitales y
computadoras
Tamaños y marcas de
los audiovisuales
Formas de sintonizar la
televisión
Tiempo de exposición de las familias a
los programas y videos
Horarios que miran los
padres
Horarios que miran los
hijos (as) mayores
Horarios que miran los
adolescentes.
Horarios que miran los niños (as)
2 Describir las motivaciones y
emociones de los miembros de las familias
hacia los medios audiovisuales.
Motivación y emoción de los
televidentes
Niños se ponían muy
atentamente y calladitos
Muestra los diferentes
programas y DVD que miran los televidentes
diariamente en cada etapa. La motivación y la
emoción que tienen frente a los actores
De las novelas, películas, chiste, dibujos animados,
etc.
Programas que salen
en la televisión Novelas
Películas
Los programas que se difunden
en la televisión son diversos. Como las
novelas, películas , caso cerrado
informaciones
La televisión distrae y
alegra
“Roxana se admira
wau wau
“Mirian grita ¡mami,
mami…! Ven haber mira el accidente esta una pena.”
Los
televidentes y
la Valoración
de los
programas
audiovisuales
Programas que miran los televidentes
Gustos de mirar información, deportes
(padres)
Niños mirando dbujos
animados.
Gustos de mirar
89
novelas (hijos)
DVS que consumen
más
“La mayoría somos
mujeres les compro
chistes, comedias y
novelas las novelas yo
solita miro”
Comercializan cds y
Memoriasdigitalespro
hibidas
Auto
identificación
de los
miembros de la
familia con los
personajes del
medio
audiovisual
A personajes que se
identifican
“
3 Identificar las consecuencias que producen
en los televidentes.
Aspectos negativos de los medios
audiovisuales
Rupturas
comunicacionales en la
estructura familiar
Los aspectos negativos que presentan la
televisión por una parte han cambiado la forma
de pensar, de comportamiento, sea expandido a
nivel mundial. Haciendo perder la diversidad
cultural los hábitos del vivir.
Aspectos negativos de la
televisión Consecuencias que
producen la televisión en los
televidentes
La televisión, desde su aparición ha
jugado un papel muy importante para
universalizar, y que hoy en día los países en
desarrollo quedan muy preocupados y
interrogados ¿Qué hacer frente a eso?
Distorsión de la
identidad cultural
(religión)
Perdida(transformación
) de los valores básicas
90
Anexo Nro.9
Tema: PRESENCIA DE MEDIOS AUDIOVISUALES EN LAS FAMILIAS DE LA POBLACION VALLE SACTA
Rosmery Tirano Choque
Actividades
Plan de actividades 2011Gestión I, II - 2011
Junio Julio Agosto
25-30 01-07 08-15 16-22 23-31 01-05 06-15
1. Interpretación y redacción de los resultados.
(El ultimo día entregar al tutor lo trabajo para la
revisión)
2. Profundización del marco teórico.
(El ultimo día entregar al tutor lo trabajo sobre el
marco teórico para la revisión)
3. Revisión general en función a las observaciones y
sugerencias del tutor.
(El día 23 de julio, el tutor me devuelve los
resultados corregidos)
(El día 01 de agosto, el tutor me devuelve el marco
teórico corregido)
4. Entrega del documento completo corregido al
tutor.
Anexo Nro.10
91
Anexo Nro.11
92
Anexo Nro.12
