RPP SMP KELAS VIII SEMESTER 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SMP Negri 2 MalangkeMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII/ GenapAlokasi Waktu : 4 × 40

A. Standar Kompetensi9. Memahami isi berita radio/televisi.

B. Kompetensi Dasar9. 1. Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, dimana, kapan, dan

bagaimana.C. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : Menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban pertanyaan

pokok-pokok berita. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang baik dan benar.

D. Materi Pembelajaran Cara menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya.

E. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Demonstrasi3. Diskuisi4. Pemodelan : Tipe Student teams-Achievement Divisions(STAD)

F. Kegiatan PembelajaranPertemuan IKegiatan Pendahuluan (± 10 menit) Guru meminta siswa untuk mengemukakan berita yang hangat dibicarakan saat

ini. Guru mengecek pemahaman siswa tentang pokok-pokok berita. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengimformasikan model

Pembelajaran yang akan dilakukan.Kegiatan Inti (± 60 menit) Guru menyajikan pembelajaran. Siswa menyimak berita yang dibacakan atau rekaman berita radio/televisi. Siswa mencatat pokok-pokok berita (apa, siapa, dimana, kapan, mengapa, dan

bagaimana). Siswa menentukan pokok-pokok berita. Siswa menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Guru memberi kuis /pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis

tidak boleh saling membantu.Kegiatan Penutup (± 10 menit) Siswa dan guru melakukan penguatan Siswa Diberikan pekerjaan rumah menuliskan pokok-pokok berita yang didengar

di radio/televisi dengan memilih salah satu topik.Pertemuan IIKegiatan Pendahuluan (± 10 menit) Siswa dan guru membahas hasil yang lalu.

Siswa kembali dikelompokkan.Kegiatan Inti (± 60 menit) Siswa menunjukan tugas yang diberikan pada pertemuan yang lalu. Siswa mendiskusikan dalam kelompoknya pokok-pokok berita yang telah

Dicatat dari berbagai topik. Siswa memilih salah satu topik berita yang akan dibacakan. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi dan ditanggapi kelompok lain.Kegiatan Penutup (± 10 menit) Siswa dan guru melakukan penguatan. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berhasil dan memberi

motivasi kepada yang belum berhasil.G. Sumber Pembelajaran

1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia2. Kutipan berita3. Berita radio/televisi

H. Penilaian

Indikator PencapaianTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen

1

2

Mampu menemukanPernyataan pernya-Taan yang merupakanJawaban pertanyaan Pokok-pokok berita.Mampu menuliskanPokok-pokok beritaDengan ejaan yang be-Nar.

Tes lisan

Tes lisan

Tes uraian

Tes uraian

1. Kemukakan secaralisan Pokok-pokok berita Yang terdapat di dalam berita yang kamu dengar!2. Tuliskan pokok-pokok Berita dengan singkat Dengan ejaan yang benar!

Pedoman penilaian Kemukakan secara lisan pokok-pokok berita yang terdapat dalam berita yang

kamu dengar?

Aspek yang dinilai skorSiswa menentukan pokok-pokok beritaa. Apab. Siapac. Mengapad. Dimanae. Kapanf. Bagaimana

111111

Jumlah 6

Tulislah pokok-pokok berita dengan singkat dan ejaan yang benar!

Aspek yang dinilai SkorSiswa menulis pokok-pokok berita1. 5W + 1H2. Ejaan a. Tidak ada kesalahan ejaan. b. Terdapat 1-3 kesalahan ejaan. c. Terdapat lebih 4 kesalahan ejaan.3. Pilihan kata (diksi) a. Diksi tidak ada kesalahan. b. Diksi terdapat 1-3 kesalahan c. Diksi terdapat lebih 4 kesalahan.

6

321

321

Jumlah 12

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0-100 adalah sebagai berikut :

Nilaiakhir= Perolehan skorSkormaksimal (18)

×100

Mengetahui,Kepala SMPN 2 Malangke Guru Mata Pelajaran

SULTAN, S.Pd. MM MUHAMMAD DAWIR, S.PdNIP. 197412181998021011 NIP. 197808192009011004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 2 MalangkeMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII/GenapAlokasi Waktu : 4 × 40A Standar Kompetensi

9. Memahami isi berita radio/televisiB. Kompetensi Dasar

9. 2. Mengemukakan kembali berita yang didengar/disaksikan melalui radio/tele- Visi.C. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mengemukakan kembali berita yang didengar/disaksikan melalui radio/televisi.

D Materi PembelajaranCara mengemukakan berita :1. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar.2. Merangkai pokok-pokok berita.3. Menyunting berita.

E. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Demonstrasi3. Pemodelan : tipe Numbered Heads Together (kepala bernomor)

F. Kegiatan PembelajaranPertemuan IKegiatan Pendahuluan (± 10 menit) Siswa diminta mengemukakan pertanyaan pertanyaan yang dapat dijadikan

untuk mengemukakan pokok-pokok berita. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengimformasikan model

pembelajaran yang akan dipakai.Kegiatan Inti (± 60 menit) Guru menyajikan pembelajaran. Siswa menyimak berita rekaman berita dari radio/televisi atau yang dibacakan. Siswa mencatat pokok-pokok berita didengarkan. Kelompok mendikuisikan pokok-pokok berita yang telah ditulis kemudian

dirangkai menjadi sebuah berita dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya.

Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasamanya.

Tanggapan dari kelompok lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lainKegiatan Penutup (± 10 menit) Siswa dan guru melakukan penguatan. Siswa mendapat tugas menonton salah satu topik berita dengan menulis pokok-

pokok beritanya.Pertemuan IIKegiatan Pendahuluan (± 10 menit) Siswa diminta mengemukakan materi yang dibahas pada pertemuan terdahulu. Guru menanyakan tugas yang yang sudah diberikan.Kegiatan Inti (± 60 menit)

Siswa kembali dikelompokkan. Siswa mendiskusikan tugas teks berita. Guru kembali memanggil siswa untuk melaporkan hasil kerjasamanya. Tanggapan dari kelompok lain, kemudian guru menunjuk siswa yang lain.Kegiatan Akhir Siswa menyerahkan tugas yang sudah diperbaiki. Siswa dan guru melakukan penguatan

G. Sumber Pembelajaran1. Buku pelajaran bahasa Indonesia.2. Kutipan berita.

H. PenilaianIndikator Pencapaian Teknik

PenilaianBentuk Penilaian

Instrumen

1

2

3

Mampu menuliskanpokok –pokok berita de-ngan ejaan yang benar.Mampu merangkai pokok-pokok berita se-Car bervariasi menjadi teks berita.Mampu menyunting berita yang ditulis.

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes ujiKerja kelompok

1. Tulislah pokok-pokok Berita yang kamu dengarkan!2. Tulislah teks berita Dengan cara merang- Kai secara bervariasi Pokok-pokok berita!3. Suntinglah teks berita- Yang telah kamu rang- Kai!

Pedoman penilaianAspek yang dinilai Skor

a. apab. siapac. Mengapad. Dimanae. Kapanf. Bagaimana

111111

Jumlah 6

Uji petik kerjaAspek yang dinilai Skor

1. Siswa merangkai secara bervariasi pokok-pokok berita dengan : a. Ejaan a) Tidak ada kesalahan ejaan. b) Ejaan 1-3 keslahan.

32

c) Ejaan lebih 4 kesalahan b. Pilihan kata tepat (diksi) a) Diksi tidak ada kesalahan. b) Diksi 1-3 keslahan. c) Diksi lebih 4 kesalahan.2. Siswa menyunting teks berita a. Mendata yang kurang tepat a) Mendata semua keslahan. b) Mendata lebih 5 kesalahan. c) Mendat 1-4 kesalahan. b. Memper baiki kesalahan a) Memperbaiki semua kesalahan. b) Memperbaiki lebih 5 kesalahan. c) Memperbaiki 1-4 kesalahan.

1

321

321

321

Jumlah 12

Perhitungan nilai akhir 0-100 adalah sebagai berikut :


×100

Mengetahui, Kepala SMPN 2 Malangke Guru Mata Pelajaran

SULTAN,S.Pd. MM MUHAMMAD DAWIRNIP. 197412181998021011 NIP. 197808192009011004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN( RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 MalangkeMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII/GenapAlokasi Waktu : 4 × 40

A. Standar Kompetensi10. Mengemukakan pikiran , perasaan melalui kegiatan diskusi disertai dengan

Bukti atau alasan.B. Kompetensi Dasar

10. 1. Menyampaikan persetujuan, sanggahan dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan.C. Tujuan Pembelajran

Siswa dapat menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan.

D. Materi PembelajaranCara menyampaikan pendapat dalam diskusi dan implemenntasinya:1. Menentukan mekanisme diskusi.2. Menyampaikan persetujuan, sanggahan dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif.

E. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Demonstrasi3. Pemodelan : Tipe STAD dan Group Ivestigation

F. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan IKegiatan Pendahuluan (± 10 menit) Refleksi Siswa dan guru bertanya jawab mengenai diskusi dan mengamati model diskusi

kemudian membahas mekanisme diakusi. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengimformasikan model

pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti (± 60 menit) Guru menyajikan pelajaran. Guru memberikan tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggotanya.

Anggota yang sudah mengerti dapat menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.

Siswa mendiskusikan mekanisme diskusi dan cara menyampaikan perseutjuan, sanggahan, dan penolakan pendapat.

Guru memberikan kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab pertanyaan tidak boleh saling membantu

Kegiatan Penutup (± 10 menit) Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berhasil dan memberikan

motivasi kepada kelompok yang belum berhasil.

Pertemuan IIKegiatan Pendahuluan (± 10 menit)

Refleksi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan model

pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti (± 60 menit) Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok. Guru memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok mendapat satu tugas

materi. Masing masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooferatif

yang bersifat penemuan. Setelah selesai diskusi, juru bicara kelompok menyampaikan hasil pembahasan

kelompok.Kegiatan Penutup (± 10 menit) Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberikan kesimpulan. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berhasil dan memberikan

motivasi kepada kelompok yang belum berhasil.G. Sumber Pembelajaran

1. Buku teks2. Contoh wacana

H. PenilaianNo

Indikator PencapaianTeknik

PenilaianBentuk

PenilaianInstrumen

1

2

Mampu menentukan me-kanisme diskusi.Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan,Dan penolakan pendapat.

Tes uraianObservasi

Lembar observasi

1.Tunjukkan beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi!2. Berdiskusilah de- Ngan tema tertentu, Sesuai urutan berdiskusi!

Pedoman penilaian

Aspek yang dinilai Skor1. Menunjukkan beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model Diskusi. a. Menunjukkan mekanisme diskusi dengan lengkap. b. Menunjukkan mekanisme diskusi tidak lengkap2. Berdasarkan tema tertentu sesuai dengan aturan berdiskusi. a. Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan argumentatif. a) Menyampaikan dengan alasan yang logis. b) Menyampaikan dengan alasan yang kurang logis. c) Menyampaikan dengan alasan yang tidak logis. b. Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika dan bahasa yang baik. a) Bahasa santun b) Bahasa kurang santun

21

321

21

Jumlah 7

Perhitungan nilai akhir 0-100 adalah sebagai berikut :

Nilaiakhir= PerolehanskorSkormaksimal (7)

×100

Mengetahui, Kepala SMPN 2 Malangke Guru Mata Pelajaran

SULTAN,S.Pd. MM MUHAMMAD DAWIRNIP. 197412181998021011 NIP. 197808192009011004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 MalangkeMata pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/ Semester : VIII/ 2Alokasi Waktu : 4 × 40

A. Standar Kompetensi10. Mengemukakan pikiran, perasaan melalui kegiatan diskusi disertai dengan

Bukti dengan alasan.B. Kompetensi dasar

10. 2. Membawakan acara dengan bahasa yang baik daan benar.C. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun. D. D. Materi Pembelajaran

Cara membawakan acara dan implementasinya.1. Menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara.2. Menyusun garis besar susunan acara.

E. Tujuan PembelajaranSiswa dapat membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun.

F. Metodepembelajaran1. Tanya jawab2. Pemodelan : Numbered Heads Together dan demonstrasi

G. Kegiatan PembelajaranPertemuan IKegiatan Pendahuluan (± 10 menit) Siswa dan guru bertanya jawab cara membawakan acara. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengimformasikan model

pembelajaran yang akan dilaksanakan.Kegiatan Inti (± 60 menit) Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. Kelompok mendiskusikan cara membawakan acara dan memastikan tiap anggota

kelompok dapat mengerjakannya. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil

melaporkan hasil kerjasama mereka.Kegiatan penutup (± 10 menit) Kesimpulan Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berhasil dan memberi

motivasi kepada kelompok yang belum berhasilan. Guru memberi pekerjaan rumah untuk menyusun susunan acara yang akan

diperagakan.Pertemuan IIKegiatan Pendahuluan (± 10 menit) Refleksi Guru menagih pekerjaan rumah yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Guru menyampaikan model pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti (± 60 menit) Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam kelompok mendapat tugas.

Guru menyajikan materi. siswa mendemonstrasikan cara membawakan acara sesuai dengan skenario yang

telah disepakati sebelumnya. Guru mengarahkan dan membimbing setiap kelompok yang membutuhkan. Kegiatan Penutup (± 10 menit) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berhasil dan memberikan

motivasi kepada kelompok yang belum berhasil. Guru memberi penguatan.

G. Sumber Pembelajaran1. Buku teks.2. Model3. Buku referensi

H. PenilaianIndikator Pencapaian Teknik

PenilaianBentuk Penilaian

Instrumen

1

2

3

Mampu menyimpulkantata cara protokoler pembawa acara dalamberbagai acara.Mampu menunjukkan garis besar susunan acara.Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks.

Tes unjuk kerja

Tes simulasi

1. Jelaskan hal-hal yang perlu dilakukan seorang pembawa acara!2. Tunjukkan gari besar Susunan suatu acara!3. Berperanlah sebagai Pembawa acara untuk Mengantarkan acara se- Suai dengan konteks.

Pedoman penilaiana. Jelaskan hal-hal yang perlu dilakukan seorang pembawa acara dalam

membawakan suatu acara!Aspek yang dinilai Skor

1. Menjelaskan hal-hal yang perlu dilakukan pembawa acara yang meliputi : 1) Membuka acara dan membacakan susunan acara. 2) Mengatur jalannya acara atau menjadi penghubung antar acara. 3) Menutup acara.2. Menjelaskan kurang benar.

3

2

b. Kemukakan garis besar susunan acara!Aspek yang dinilai skor

Garis besar susunan acara meliputi pembukaan, sambutan-sambutan, inti acara, doa, dan penutup.1. Menyebut susunan acara secara tepat dan sesuai dengan urutan.2. Menyebutkan susunan acara tepat dan tidak berurutan.3. Hanya menyebutkan sebagian.

321

c. Berperanlah sebagai sebagai pembawa acara untuk mengantarkan sebuah acara sesuai dengan konteks!

No Aspek yang dinilai Skor

1

Pilihan kata - Jika diksi menarik dan mampu mempersuasi pendengar.- Jika diksi tidak menarik, tetapi mampu mempersuasi pendengar.

3

2

2

Bahasa - Jika bahasa yang digunakan sesuai dengan jenis acara, tempat dan waktu acara.- Jika bahasa terdapat beberapa tidak sesuai dengan jenis acara, tempat, waktu acara.- Jika bahasa banyak yang tidak sesuai dengan jenis acara, tempat, dan waktu acara.

3

2

1

3

Penampilan - Jika penampilan menarik, simpatik, dan mampu menginterpretasikan keadaan.- Jika penampilan menarik,simpatik, tetapi tidak mampu menginterpretasikan keadaan.- Jika penampilan tidak menarik, simpatik dan mampu menginterpretasikan keadaan.

3

2

1

4

Pengetahuan - Jika pembawa acara memiliki wawasan yang luas dan mampu mengaitkan dengan peristiwa aktual.- Jika wawasan pembawa acara terbatas.

2

1

Perhitungan nilai akhir dalam sakala 0-100 adalah sebagai berikut :


×100

Mengetahui,Kepala SMPN 2 Malangke Guru Mata Pelajaran

SULTAN, S. Pd. MM MUHAMMAD DAWIR, S. PdNIP. 197412181998021011 NIP. 197808192009011004


Sekolah : SMP Negeri 2 MalangkeMata pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/ Semester : VIII/ 2Alokasi Waktu : 4×40 menit

A. Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulisan dengan membaca ekstensif dan memmbaca nyaring.

B. Kompetensi Dasar : 11. 1. Menemukan masalah utama dari beberapa berita yang bertopik sama melalui memmbaca intensif.

C. Indikator : 1. Mampu mendata masalah-masalaah dari tiap-tiap berita.: 2. Mampu menentukan masalah utama dari tiap- tiap berita.: 3. Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan

membandingkan beberapa berita.D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menentukan masalah utama dari beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca intensif.

2. Siswa mampu menyimpulkan kesamaan masalah dari beberapa berita.E. Materi Pembelajaran

Cara menemukan masalah utama:1. Mendata msalah-masalah dari tiap-tiap berita.2. Menentukan masalah-maslah-masalah utama dari tiap-tiap berita.3. Menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa

berita.F. Metode Pembelajaran

1. Inquiri2. Demonstrasi3. Tanya jawab

G. Kegiatan pembelajaranPertemuan Ia. Kegiatan Pendahuluan (± 10 menit) Refleksi Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran dan menyampaikan model pem-

Belajaran yang akan dilakasanakan Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok beranggotakan 4-5 orang.

b. Kegiatan Inti Guru membagikan LKS dan menyajikan materi pembelajaran Siswa membaca beberapa berita untuk bertanya jawab mengenai permasalahan

yang ada dalam tiap-tiap berita. Siswa mendata masalah-masalah dari tap-tiap berita. Secara acak guru menunjuk siswa untuk mengemukakan hasil diskusinya.

c. Kegiatan Penutup (± 10 menit) Siswa mendapat tugas untuk menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita. Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan IIa. Kegiatan Pendahuluan (± 10 menit) Guru menagih tugas yang sudah diberikan sebelumnya. Siswa mempersiapkan tugas yang telah dikerjakan.

b. Kegiatan Inti (± 60 menit)

Siswa bertanya jawab mengenai masalah utama pada setiap berita. Siswa menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita. Siswa bertanya jawab untuk menyimpulkan kesamaan masalah dari tiap-tiap

berita. Siswa menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan

beberapa berita.c. kegiatan Penutup (± 10 menit) Siswa dan guru melkukan refleksi.

E. Sumber Pembelajaran Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Media cetak

F. Penilaian No

Indikator pencapaianTeknik Penilaa

n

Bentuk Instrumen

Instrumen

1

2

3

Mampu mendata masalah-Maslah dari tiap-tiap berita.Mampu menentukan masa-lah utama dari tiap-tiap be-rita.Mampu menyimpulkan ke-samaan masalah melalui ke-giatan membandingkan be-berapa berita.

Tes tulis Tes uraian

1. Tulislah permasalahan-permasalahan yang terdapat pada tiga teks berita!2. Tulislah masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita!3. Tuliskan kesamaan masalah yang terdapat pada ketiga teks berita yang kamu baca!

Pedoman penilaianAspek yang dinilai Skor

1. Menulis permasalahan- permasalahan yang yerdapat pada teks berita. a. Menulis tiga masalah pada setiap teks berita b. Menulis dua masalah pada setiap teks berita c. Menulis satu masalah pada setiap teks berita2. Menulis masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita a. Menuliskan tiga masalah utama b. Menuliskan dua masalah utama c. Menuliskan satu masalah utama 3. Menuliskan kesamaan masalah yang terdapat pada ketiga teks Berita yang dibaca a. Menuliskan kesamaan dari tega teks berita tersebut b. Tidak menuliskan kesamaan

963

321

30

Jumlah 15

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0-100


×100

Mengetahui,

Ka. SMPN. 2malangke Guru Mata Pelajaran

SULTAN, S. Pd.MM MUHAMMAD DAWIR, S. P NIP. 19741218199802 1001 NIP. 19780819200901 1 004

RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 2 MalangkeMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII/2Alokasi waktu : 4 ´ 40 menit

A. Standar Kompetensi 11. Memahami ragam wacana tulisan dengan membaca ekstensif dan mebaca nyaringB. Kompetensi Dasar 11.2. Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensifC. Indikator 1. Mampu mendata informasi yang problematic dan kontradiktif dari bacaan. 2. Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi.D. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca itensif.

E. Materi PembelajaranCara menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif. Mendata informasi yang problematic dan atau kontradiktif.Merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi.

F. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Pemodelan : NHT3. Demonstrasi

G. kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama Ia. kegiatan Pendahuluan (± 10 menit) Refleksi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan model pembelaja-

ran yang akan dilaksanakan. Siswa dikelompokkan secara heterogen.

b. Kegiatan inti (± 60 menit) Guru membagikan LKS dan menyajikan materi pembelajaran. Siwa membaca berita atau artikel dari media cetak Siwa mendata informasi yang problematic dan atau kontradiktif. Siswa mendiskusikan informasi yang problematic atau kontradiktif. Guru membimbing kelompok yang membutuhkan.

Guru menunjuk secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusinya.Kegiatan Penutup (± 10 menit) Siswa dan guru melakukan refleksi. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berhasil dan memberi

motivasi kepada kelompok yang belum berhasil. Guru memberikan tugas rumah

Pertemuan IIa. kegiatan Pendahuluan (± 10 menit) Refleksi Guru menagih tugas hasil diskusi tentang innformasi yang problematik atau

kontradiktiif. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan model

pembelajaran yang akan dilaksanakan.b. Kegiatan inti (± 60 menit) Siswa dikelompokkan secara heterogen 4-5 orang. Siswa menyiapkan tugas yang telah dikerjakan sebelumnya Guru menyajikan materi dan mengarahkan untuk tugas selanjutnya. Siswa mendiskusikan rumusan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan

diskusi. Guru memberi bimbingan kepada kelompok yang membutuhkan. Guru menunjuk siswa secara acak untuk mengemukakan hasil diskusinya dengan

kelompoknya dan siswa lain tidak boleh membantu.c. Kegiatan Akhir (± 10 menit) Guru dan siswa memberi penguatan. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berhasil dan memberi

motivasi kepada kelompok yang belum berhasil.H. Sumber pembelajaran

Buku Pelajaran Bahasa Indonesia MediaCetak

I. PenilaianNo

Indikator pencapaianTeknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

1

2

Mampu mendata informasiyang problematik dan kon-tradiktif dari bacaan.Mampu merumuskan ma-lah dari data yang dipero-leh untuk bahan diskusi.

Tes tulis Tes tulis 1. Tulislah informasi yang bersifat problematik dan atau kontradiktif yang terdapat pada teks berita!2. Rumuskan permasalahan yang terdapat pada teks untuk bahan diskusi

a) Tulislah informasi yang bersifat problematik dan atau kontradiktif yang terdapat pada suatu teks

b) Rumuskan permasalahan yang terdapat pada pada suatu teks untuk bahan diskusi

Rubrik penilaian

Aspek yang dinilai Skor1. Menuliskan informasi yang bersifat problematic dan atau

kontradiktif yang terdapaat pada teks. a. Menuliskan semua problematic yang terdapat pada teks. b. Menuliskan dua problematic. c. Menuliskan hanya satu problematic. 2. Merumuskan maslah yang terdapat pada suatu teks untuk

bahan diskusi. d. Merumuskan dengan lengkap disertai dengan alasan yang

logis. e. Merumuskan dengan lengkap dengan alasan yang kurang

lengkap. f. Merumuskan dengan kurang lengkap.

321

3

2

1Jumlah 6



×100

Mengetahui,Ka. SMP Negeri 2 Malangke Guru Mata Pelajaran

SULTAN, S. Pd, MM MUHAMMAD DAWIR, S.PdNIP. 19741218199802 1 001 NIP. 19780819200901 1 004


Sekolah : SMPN 2 MalangkeMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII/2 Standar kompeytensi : 11. Memahami ragam wacana tulisan dengan membaca ekstensif

dan membaca nyaring.Kompetnsi dasar : 11. 3. Membaca teks berita dengan intonasi yang tepat serta

artikulasi dan volume suara yang jelas. Indikator : 1. Mampu memberikan tanda penjedaan dalam teks berita.

2. Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, artikulasi, dan volume suara yang jelas, serta

Alokasi waktu : 4 ´ 40 menit

A. Tujuan pembelajaranSiswa dapat membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasidan volume suara yang jelas.

B. Materi PembelajaranPembacaan tekss Memberi tanda penjedaan Membacakan teks berita

C. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Demonstrasi3. Pemodelan

D. Kegiatan PembelajaranPertemuan Ia. Kegiatan awal

1. Siswa diminta pendapatnya tentang ditonton/didengar ditelevisi atau diradio. 2. Siswa dan guru mengamati nara sumber/model membacakan teks berita,

kemudian mendiskusikan intonasi, artikulasi, Volume suara, dan ekspresi nara sumber yang bersangkutan.

b. kegiatan inti1. Siswa berkelompok 2. Sisswa berdiskusi untuk memberikan tanda penjedaan pada teks berita.3. Siswa member teks penjedaan dalam teks berita.

c. Kegiatan akhir1. Siswa dan guru melakukan koreksi penjedaan.2. Siswa diberi tugas mencari teks berita kemudian diberi tanda penjedaan.

Pertemuan IIa. Kegiatan awal

Siswa dan guru memeriksa tugas yang diberikan pada pertemuan yang lalu.b. Kegiatan inti

Sisa membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, artikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi sesuai dengan konteks.

c. Kegiatn akhirSiswa dan guru melakukan refleksi.

E. Sumber Pembelajaran

Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Teks Berita

F. PenilaianNo


n

Bentuk Penilaian

Instrumen

1

1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk

Berilah tanda jeda pada teks berita yang kamu baca Bacakanlah teks berita tersebut didepan kelas

Rubrik penilaianAspek yang dinilai Skor

1. Memberi tanda jeda pada teks beerita a. Semua penempatan tanda jeda tepat b. Penempatan tanda jeda 1-3 kurang tepat c. Penempatan tanda jeda 4 kurang tepat2. Membacakan teks berita a. Intonasi - Tepat - Kurang tepat - Tidak tepat b. Artikulasi - Tepat - Kurang tepat - Tidak tepat c. Volume suara - Jelas - Kurang jelas - Tidak jelas d. Ekspresi - Sesuai - Kurang sesuai - Tidak sessuai

321

321

321

321

321

Jumlah 15

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0-100


×100

Mengetahi,Ka. SMPN 2 Malangke Guru Mata Pelajaran

SULTAN, S. Pd.MM MUHAMMAD DAWIR, S. Pd NIP. 19741218199802 1 001 NIP. 19780819200901 1 004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 MalangkeMata Pelajaran : bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks

berita, slogan/posterKompetensi dasar : 12. 1. Menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan popularIndikator : 1. Mampu menuliskan pokok-pokok isi buku.

2. Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman.3. Menyunting rangkuman.

Alokasi Waktu : 4 × 40 menit

A. Tujuan PembelajranSiswa dapat menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan popular.

B. Materi PembelajaranPenulisan rangkuman Menulis pokok-pokok isi buku Merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman Menyunting rangkuman

C. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Demonstrasi3. Diskusi

D. Kegiatan PembelajaranPertemuan Ia. Kegiatan awal

1) siswa mencari buku ilmu pengetahuan populr di perpustakaan.2) Siswa meminjan buku

b. Kegiatan innti 1) Siswa mmembaca teks

2) Siswa mendiskusikan pokok-pokok pikiran dalam teks. 3) Siswa menulis pokok-pokok isi buku. 4) Siswa merangkai pokok-pokok pikiran menjadi rangkuman.

c. Kegiatan akhirSiswa membaca rangkuman


1) Siswa dan guru membaca membaca ilmu pengetahuan popular/penemuan. 2) Siswa menulis pokok-pokok isi buku.b. Kegiatan inti

1) Siswa menulis rangkuman buku.2) Siswa menyunting rangkuman.

c. Kegiataan akhirSiawa menyelesaikan tugas.

E. Sumber Pembelajaran Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Bukub Ilmu pengetahuan Populer /Penemuan

F. PenilaianNo


n

Bentuk Penilaian

Instrumen

1

1. Teknik : Penugasan2. Bentuk instrument : Tugas proyek

a. Bacalah sebuah buku ilmu pengetahuan popular/ penemuanb. Tuliskan pokok-pokok isinyac. Buatlah rangkuman berdsarkan pokok-pokok isi buku yang kamu bacad. Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu

tulis

Mengetahui, Ka. SMPN 2 Malangke Guru Mata Pelajaran

SULTAN, S. Pd. MM MUHAMMAD DAWIR, S. PdNIP. 19741218199802 1 001 NIP. 197808192009011004


Sekolah : SMP Negeri 2 MalangkeMata Pelajaran : Bahasa IndoonesiaKelas/Semester : VII / IIStandar Kompetensi : 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks

berita, slogan/posterKompetensi Dasar : 12.2. Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas.Indikator : 1. Mampu menyusun data pokok berita.

2. Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat dan jelas.

3. Mampu menyunting berita. A. Tujuan pembelajaran

Siswa dapat menulis teks berita berita secara singkat, jelas , dan padat.B. Materi Pembelajaran

Penulisan teks berita1. Menyusun data pokok berita.2. Merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat padat, dan jelas.3. Menyunting berita.

C. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Inquiri3. Demonstrasi4. Diskusi

D. Kegiatan pembelajaranPertemuan Ia. Kegiatan Awal 1) Siswa diminta mengemukakan dimanakah kita memperoleh berita? 2) Siswa mempersiapkan klippimg berita. 3) Siswa mengamati conth teks berita. 4) Siswa membentuk kelompok.b. Kegiatan Inti

1) Siswa berburu berita di sekitar sekolah. 2) Siswa menyusun data-data pokok berita. 3) Siswa menulis poko-pokok isi berita.

c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi.

Pertemuan IIa. Kegiatan Awal

1) Guru menagih tugas pembelajaran sebelumnya. 2) Siswa kembali ke kelompoknya masaing-masing.

b. Kegiatan Inti 1) Siswa merangkai pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat,padat, dan

jelas.

2) Siswa menyunting berita. 3) Siswa menyampaikan berita dengan majalah dinding atau majalah sekolah.

c. Kegiatan Akhir 1) Guru memberikan penilaian 2) Siswa dan guru m,elakukan refleksi.

C. Sumber Pembelajaran Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Lingkungan sekolah Contoh teks berita dari surat kabar/majalah

F. PenilaianNo


n

Bentuk Penilaian

Instrumen

1

1. Teknik : Peugasan2. Bentuk instrumen : Tugas proyek

a. Tulislah data pokok berita yang kamu berdsarkan pengalaman terhadap suatu peristiwa!

b. Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita! c. Suntinglah tulisan berita yang sudah kamu susun!

Rubrik penilaianAspek yang dinilai skor

1. Mendata pokok-pokok berita berdasarkan pengalaman terhdap suatu peristiwa dengan menggunakan rumus 5W+H.

a. Apa b. Siapa c. Dimana d.Kapan e. Mengapa f. Bagaimana2. Mengembangkan data pokok-pokok berita menjadi sebuah teks berita. 1. 5W+1 H 2. Ejaan a. Tidak ada kesalahan ejaan b. Ejaan terdapat 1-3 kesalahan c. Ejaan terdapat 4-… kesalahan 3. Pilihan kata (diksi) a. Diksi tidak ada kesalahan b. Diksi terdapat 1-3 kesalahan c. Diksi terdapat 4-… kesalahan 4. Kepaduan antarparagraf a. semua paragraph padu b. Terdapat 1-2 Paragraf tidak padu c. Terdapat 3-… paragraph tidak padu3. Menyunting teks berita a. Menyempurnakan semua kesalahan b. Menyempurnakan 4-… kesalahan c. Menyempurnakan 1-3 kesalahan

111111

6

321

321

321

321

Jumlah 24

Nilaiakhir= PerolehanskorSkormaksimal (24 )

×100

Mengetahui,

Ka. SMPN 2 Malangke Guru Mata Pelajaran

SULTAN, S.Pd MUHAMMAD DAWIRNIP. NIP.19741218199802 1 001 NIP. 10780819200901 1004


Sekolah : SMP Negeri 2 MalangkeMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/ Semestar : VII/2Standar kompetensi : 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks,

slogan /posterKompetensi Dasar : 12. 3. Menulis slogan/poster untuk berbagai keprluan dengan

pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasi.Indikator : 1. Mampu menentukan jenis-jenis slogan/poster.2. Mampu menulis slogan /poster sesuai dengan konteks.3. Mampu meyunting slogan/poster.Alokasi Waktu : 2 ´ 40 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi serta persuasi.

B. Materi Pembelajaran Penulisan slogan/poster Jenis-jenis slogan/poster Menulis slogan/poster Menyunting slogan/poster

C. Metode pembelajaran1. Tanya jawab2. Demonstrasi

D. Kegiatan Pembelajran1. Kegiatan Awal

Siswa mengamati bermacam- macam poster, Kemudian bertanya jawab tentang jenis-jenis poster.

Siswa membahas bahasa dalam poster.2. Kegiatan Inti

Siswa menunting bahasa poster yang salah. Siswa menulis slogan/poster sesuai dengan konteks Siswa menyunting slogan/poster

3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi

E. Sumber Pembelajaran Buku Pelajaran Bahasan Indonesia

Contoh poster Buku teks yang berisi berbagai slogan/poster

F. penilaianNo


n

Bentuk Penilaian

Instrumen

1

1. Teknik : Penugasan2. Bentuk instumen : Tugas proyek

1) Tunjukkan beberapa jenis slogan/poster berdasarkan keperluannya!2) Bualah sebuah slogam/poster sesuai dengan konteks!3) Suntinglah slogan /poster yang sudah kamu susun!


SULTAN, S. Pd. MM MUHAMMAD DAWIR, S. Pd NIP. 19741218199802 1 011 NIP. 19780819200901 1 004


Sekolah : SMPN 2 MalangkeMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau

terjemahan) yang dibacakan.Kompetensi Dasar : 13. 1. Mengidentifikasi karakter novel remaja (asli atau

terjemahan) yang dibacakan.Indikator : 1. Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam

cuplikan novel. 2. Mampu mengidentifikasi tokoh di sertai dengan bukti/alas

an yang logis.Alokasi Waktu : 4 ´ 40an menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan.

B. Materi PembelajaranPengidentifikasian karakter tokoh

1. Mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel.2. Mengedintifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis.

C. Metode Pembelajaran1. Domenstrasi2. Tanya-jawab3. Diskusi

D. Kegiatan PembelajaranPertemuan I

1. Kegiatan Awal1) Siswa diminta mengemukakan tokoh-tokoh dalam sinetron yang ditonton!2) Siswa dikelompokkan.

2. Kegiatan Inti1) Siswa mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja kemudian bertanya

jawab mengenai tokoh-tokoh dalam novel.2) Siswa mendata tokoh utama dan tokoh sampingan dalam novel.3) Siswa mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alas an yang

logis.3. Kegiatan akhir

Siswa diberi tugas untuk mencari cuplikan novel terjemahan yang lain kemudian mengidentifikasi masing-masing tokohnya.

Pertemuan II1. Kegiatan Awal

1) Siswa diminta mengemukakan kembali materi yang dibahas pada pertemuan yang lalu.

2) Siswa kembali ke kelompok semula.3) Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan yang lalu.

2. Kegiatan Inti1) Siswa mengemukakan tugas yang diberikan yang disertai bukti dan alas an

yang jalas.2) Siswa/kelompok lain menanggapi.3) Siswa menyempurnakan tugas yang telah dibahas.

3. Kegitan Akhir1) Siswa menyerahkan tugas yang telah diperbaiki.2) Guru dan melakukan refleksi.

E. Sumber pembelajaran Buku teks perpustakaan Novel remaja terjemahan

F. PenilaianNo


n

Bentuk Penilaian

Instrumen

1

1. Teknik : Tes tulis/penugasan2. Bentuk instrument : Tes uraian

Tunjukkan tokoh mana yang termasuk sebagai tokoh utama dan tokoh pendamping yangterdpat dalam suatau cuplikan novel!

Tentukan karakter tokoh disertai bukti/alasan yanglogis dalam cuplikan novel!


1. Menunjukkan tokoh utama dan tokoh tambahan/sampingan dalam cuplikan novel.

a. Menunjukkan tokoh utama dengan tepat. b. Menunjukkan tokoh sampingan dengan tepat.2. Menentukan karakter tokoh dengan bukti dan alasan yang logis

dalam cuplikan novel. a. Tokoh A a) karakter tokoh tepat dengan bukti/alasan yang logis. b) Karakter tokoh tepat dengan bukti/alasan kurang terpat. c) Karakter tokoh tepat dengan bukti/alasan tepat. b. Toko B a) karakter tokoh tepat dengan bukti/alasan yang logis. b) karakter tokoh tepat dengan bukti/alasan kurang tepat c) karakter tokoh tepat dengan bukti/alasan tidak tepat

11

321

321

Jumlah 14



×100





terjemahan) yang dibacakan.Kompetensi Dasar : 13. 2. Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau

terjemahan) yang dibacakan.Indikator : 1. Mampu menyimpulkan tema cuplikan novel.

2. Mampu mendata latar-latar yang ada dalam cuplikan novel.Alokasi Waktu : 4 ´ 40an menit.

A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yamg dibacakan.

B. Materi PembelajaranPenjelasan tema dan latar novel Menyimpulkan tema cuplikan. Menulis latar disertai bukti cuplikan novel.

C. Metode pembelajaran1. Demonstrasi2. Tanya-jawab3. Diskusi

D. Kegiata PembelajaranPertemuan I

1. Kegiatan Awal1) Siswa diminta untuk mengemukakan kesimpulan materi yang dibahas pada

pertemuan yang lalu yakni took dan karakternya.2) Guru dan siswa melakukan Tanya-jawab macam-macam latar.3) Siswa membentk kelompok.

2. Kegiatan Inti1) Siswa mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan.2) Siawa bersama kelompoknya menganalisis latar cuplikan novel.

3) Siswa menyempirnakan laporan yang telah ditanggapi.3. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan refleksiPertemuan II

1. Kegiatan AwalGuru dan siswa melakukan Tanya-jawab kegiatan yang telah dilakasanakan Pada pertemuan yang lalu.

2. Kegiatan Inti1) Siswa bertanya –jawab mengenai ide ide utama dalam cuplikan novel.2) Tiap kelompok menyimpulkan tema cuplike novel.3) Siswa melaporkan kegiatannya dan ditanggapi kelompok lain.4) Siswa menyempurnakan kegiatannya yang telah ditanggapi

3. Kegiatan akhir Siswa dan guru merefleksikan tema cuplikan novel yang dibacakan.

4. Sumber Pembelajaran Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Novel remaja tertemahan

5. Fenilaian No


n

Bentuk Penilaian

Instrumen

1

1) Teknik : Tes tulis2) Bentuk instrument : Tes uraian

Tulislah latar disertai dengan bukti cuplikan novel yang kamu dengarkan! Tulislah tema cuplikan novel yang kamu dengar!

Rubrik penilaianAspek yang dinilai Skor1. Siswa menuliskan latar yang disertai dengan bukti yang logis. a. Latar tempat a) Benar dan alasan tepat b) Benar tetapi alasan kurang tepat c) Benar tetapi alasan tidak tepat b. Latar waktu a) Benar dan alasan tepat b) Benar tetapi alasan kurang tepat c) Benar tetapi alasan tidak tepat c. Latar suasana a) Benar dan alasan tepat b) Benar tetap alasan kurang tepat c) Benar tetapi alasan tidak tepat2. Siswa menentukan tema cuplikan novel a. Tema tepat b. Tempat tidak tepat

321

321

321

21

Jumlah 11



×100





terjemahan) yang dibacakan.Kompetensi Dasar : 13. 3. Mendeskripsikan alur kutipan novel remaja (asli atau

terjemahan).Indikator : 1. Mampu mendata tahap-tahap alur cerita.

2. Mampu menenentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya.

Alokasi Waktu : 4 ´ 40an menit.

A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mendeskripsikan alur kutipan novel remaja (asli atau terjemahan)

B. Materi PembelajaranPendeskripsian alur novel remaja Mendata tahap-tahap alur cerita. Menentukan alur dengan bukti deskripsi serta pada setiap tahapannya.

C. Metode Pembelajaran1. Demonstrasi2. Tanya-jawab3. Diskusi

D. Kegiatan pembelajarana. Kegiatan Awal

a) Siswa mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan.b) Siswa membentuk kelompok untuk diskusi.

b. Kegiatan intia) Siswa berdiskusi mengenai struktur alur.b) Siswa menganalisis tahap-tahap alur.

c) Siswa menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya.c. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru mereflesikan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya.

E. Sumber Pembelajaran Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Buku teks prepustakaan Novel remaja terjemahan

F. PenilaianNo


n

Bentuk Penilaian

Instrumen

1

1. Teknik : Tes tulis2. Bentuk instrumen : Tes uraian

1) Tulislah tahap-tahap alur cerita yang terdapat di dalam sustu cuplikan novel yang kamu dengar1

2) Tulislah alur cuplikan novel yang kamu dengarkan1


1. Mendata tahap-tahapan alur. a. Tahapan perkenalan b. Tahapan masalah memuncak c. Tahapan puncak masalah d. Tahapan pelarian e. Tahapan penyelesaian2. Menetukan alur dengan bentuk deskripsi cerita pada setiap

tahapannya. a. Alur tepat dengan bukti/alasan yang tepat. b. Alur tepat dengan bukti/alasan yang kurang tepat. c. Alur tepat dengan bukti/alasan yang tidak tepat.

11111

321

Jumalah 9

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0-100 adalah sebagai berikut:


×100




Sekolah : SMPN 2 MalangkeMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 13. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau

terjemahan) melalui kegiatan diskusi.Kompetensi Dasar : 14. 1. Mengomentari kutipan novel remaja (asli/ terjemahan).Indikator : 1. Mampu mendata ahap-tahap almasalah-masalah yang

dikomentari pada kutipan novel (asli atau terjemahan). 2. Mampu mengomentari novel dengan alsan yang logis.


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan).

B. Materi PembelajaranCara mengomentari kutipan novel atau inplementasinya..

1. Mendata masalah-masalah yang perlu dikomentari.2. Mengomentari novel dengan alasan yang logis.

C. Metode Pembelajaran1. Demonstrsi2. Tanya-jawab3. Diskusi

D. Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan Awal

Siswa Membaca kutipan novel remaja terjemahan.b. Kegiatan Inti

Siswa mendiskusikan tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan.

Siswa Menunjukkan keunggulan, kekurangan, pendapat, kritik, ataupun saran dengan alasan yang logis.

c. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi tentang keunggulan, kekurangan,

pendapat, kritik, ataupun saran dengan alasan yang logis.E. Sumber Pembelajaran

Novel remaja terjemahan Buku teks

F. PenilaianNo


n

Bentuk Penilaian

Instrumen

1

1.Teknik : Observasi2. Bentuk instumen : Lembar observasi

Datalah masalah-masalahyang terdapat di dalam suatu cuplikan yang dapat dikomentari!

Berikan pendapa, kritik,saran, ataupunkeunggulan , kelemahan kutipan novel terjemahan yang kamu baca!


1. Mendata masalah-masalah yang perlu dikomentari a. mendata tiga masalah b. Mendata dua masalah c. Mendata hanya satu masalah2. Memberikan pendapat, kritik, saran, ataupun keunggulan dan

kelemahan kutipan novel terjemahan. a. Pendapat kritik dan saran a) Mengemukakan dengan alasan yang logis. b) Mengemukakan dengan alasan yang kurang logis. c) Mengemukakan alasan yang tidak logis. b. Keunggulan cuplikan novel. a) Mengemukakan dengan alasan yang logis. b) Mengemukakan dengan alasan yang kurang logis. c) Mengemukakan alasan yang tidak logis. c. Kelemahan cuplikan novel a) Mengemukakan dengan alasan yang logis. b) Mengemukakan dengan alasan yang kurang logis. c) Mengemukakan alasan yang tidak logis.

321

321

321

32

1

Jumlah 24



×100




Sekolah : SMPN 2 MalangkeMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau

terjemahan) melalui kegiatan diskusi.Kompetensi Dasar : 14. 2. Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel

remaja (asli/ terjemahan).Indikator : 1. Mampu mengemukakan hal yang menarik dari novel

dengan alasan yang logis. 2. Mampu menanggapi komentar tentang novel dengan

santun.Alokasi Waktu : 4 ´ 40an menit.

A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menanggapi hal yang menarikdari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan).

B. Materi Pembelajaran Cara menanggapi kutipan novel remaja dan implementasinya.

1. Mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis.2. Menaggapi komentar tentang novel dengan satuan.

C. Metode Pembelajaran1. Demonstrasi

2. Tanya-jawab3. Diskusi

D. Kegiatan PembelajranPertemuan I

a. Kegiatan Awal1. Siswa diminta mengemukakan unsur intrinsik novel.2. Siswa membaca kutipan novel remaja terjemahan.3. Siswa membentuk kelompok

b. Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan.

c. Kegiatan AkhirSiswa dan guru melakukan refleksi


Siswa bersama kelompoknya mempersisapkan tanggapan dan komentar tentang novel yang dibacanya.

b. Kegiatan IntiSiswa menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.

c. Kegiatan AkhirSiswa dan guru melakukan refleksi.

E. Sumber Pembelajaran Novel remaja terjemahan Buku sumber Buku teks

F. PenilaianNo


n

Bentuk Penilaian

Instrumen

1

1. Teknik : Observasi2. Bentuk instrumen : Lembar observasi

a) Kemukakan hal-hal yang menarik yang terdapat dalam novel remaja yang kamu baca!

b) Jelaskan pula alasan-alasannya sehingga kamu berpendapat demikian!c) Tanggapilah komentar-komentar temanmu yang isinya menunjukkan menarik

tidaknya yang terdapat alam suatu kutipan novelterjemahan!Rubrik penilaian

Aspek yang dinilai Skor1. Mengemukakan hal-hal yang menarik yang terdapat di dalam

novel terjemahan. a. Mengemukakan tiga hal menarik dari novel. b. Mengemukakan dua hal menarik dari novel. c. Mengemukakan satu hal menarik dari novel.2. Menanggapi komentar a. Isi tantangan a) Menanggapi disertai dengan alasan yang tepat. b) Menanggapi disertai dengan alasan kurang tepat. c) Menanggapi disertai dengan alasan tidak tepat. b. Bahasa

321

321

a) Santun b) Kurang santun c) Tidak santun

321

Jumlah 9 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0-100 adalah sebagai berikut :


×100




Sekolah : SMP Negeri 2 MalangkeMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 15. Memahami buku novel novel remaja (asli atau

terjemahan) dan antologi puisi.Kompetensi Dasar : 15. 1. Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel remaja

(asli/ terjemahan).Indikator : 1. Mampu menentukan karakter tokoh dengan dengan bukti

yang meyakinkan. 2. Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang

meyakinkan. 3. Mampu menentukan alur novel remaja.


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menjelaskan alur cerita, pelaku, dan lata novel remaja (asli atau terjemahan).

B. Materi Pembelajaran

Cara menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel serta implementasinya.1. Menentukan karakter tokoh dengan yang meyakinkan.2. Menentukan latar novel dengan bukti yang factual.

C. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Tanya-jawab3. Demonstrasi

D. Kegiatan PembelajranPertemuan I

d. Kegiatan AwalSiswa membaca sebuah novel terjemahan kemudian membentuk kelompok.

e. Kegiatan Inti1. Siswa menentukan karakter tokoh-tokohnya.

2. Siswa membuat laporan tentang alur cerita,pelaku, dan latar novel terjemahan yang dibaca.

c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan II a. Kegiatan Awal

Siswa bersama kelompoknya berkumpul untuk berdiskusi. b. Kegiatan Inti

Siswa bersama kelompoknya mennganalisis keterkaiatan alur cerita, pelaku, dan latarnya.


E. Sumber Pembelajaran Buku pelajaran Bahasa Indonesia Novel remaja terjemahan

F. PenilaianNo


n

Bentuk Penilaian

Instrumen

1


Bacalah sebuah novel terjemahan, Kemudian tentukan karakter tokoh-tokohnya!

Buatlah laporan tentang alur ceritanya, pelaku, dan latar novel tersebut!Rubrik penilaian

Aspek yang dinilai Skor1. Menentukan Karakter tokoh dengan bukti dan alasan yang logis

dalam cuplikan novel. A. Tokoh A a. Karakter tokoh tepat dengan bukti/alasan logis b. karakter tokoh tepat dengan bukti/alasan kurang tepat c. karakter tokoh tepat dengan bukti/alasan tidak tepat B. Tokoh B a. karakter tokoh tepat dengan bukti/alasan logis b. karakter tokoh tepat dengan bukti/alasan kurang tapat

321

32

c. karakter tokoh tepat dengan bukti/alasan tidak tepat2. Siswa menuliskan latar yang disertai dengan bukti yang logis A. Latar tempat a. Benar dan alasan yang tepat b. Benar tetapi alsan kurang tepat c. Benar tetapi alasan tidak tepat B. Latar waktu a. Benar dan alasan tepat b. Benar tetapi alasan kurang tepat c. Benar tetapi alasan tidak tepat C. Later suasana a. Benar dan alasan tepat b. Benar tetapi alasan kurang tepat c. Benar tetapi alasan tidak tepat3. Menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap

tahapannya. a. Alur tepat dengan bukti/alasan yang tepat b. Alur tepat dengan bukti/alasan kurang tepat c. Alur tepat dengan bukti/ alasan tidak tepat

1

321

321

321

321

Jumlah 18



×100




Sekolah : SMPN 2 MalangkeMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 15. Memahami buku novel novel remaja (asli atau

terjemahan) dan antologi puisi.Kompetensi Dasar : 15. 2. Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi.Indikator : 1. Mampu mendata hal-hal yang bersifat khusus dari puisi-

puisi dalam antologi. 2. Mampu menngidentifikasi cirri-ciri umum puisi yang

terdapat di dalam antologi puisi. Alokasi Waktu : 4 ´ 40an menit.

A. Tuuan Pembelajaran

Siswa dapat mengenali cirri-ciri umum umum puisi dari buku antologi puisi.B. Materi Pembelajaran

Pengenalan cirri-cri umum puisi Mendata hal-hal yang bersifat khusus dari puisi dalam antologi. Mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi.

C. Metode Pembelajaran1. Demonstrasi2. Diskusi3. Tanya-jawab

D. Kegiatan pembelajaranPertemuanI

a. Kegiatan AwalSiswa membaca puisi-puisi dalam buku antologi.

b. Kegiatan IntiSiswa berkelompok dan bertanya jawab hal-hal khusus dari puisi-puisi dalam antologi.

c. Kegiatan AkhirSiswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan IIa. Kegiata Awal

Siswa mengidentifikasi cirri-ciri umum puisi yang terdapat di dalam buku antologi puisi.

b. Kegiatan intiSiswa bersama kelompoknya menyimpulkan cirri umum puisi dari antologi tersebut.


E. Sumber Pembelajaran Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Buku teks Perpustakaan

F. PenilaianNo


n

Bentuk Penilaian

Instrumen

1


Bacala sebuah buku antologi puisi, lalu buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang khusus dari setiap puisi, kemudian simpulkan cirri umum puisi dari antologi tersebut.




Sekolah : SMPN 2 MalangkeMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas. Kompetensi Dasar : 16. 1. Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi.Indikator : 1. Mampu mendata objek yang dijadikan bahan menulis puisi.

2. Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat. Alokasi Waktu : 4 ´ 40an menit.

A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai.

B. Materi PembelajaranPenulisan puisi bebas dengan pilihan kata yang sesuai Mendata objek yang akan dijadikan bahan menulis puisi. Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat. Menyunting sendiri pilihan kata yang ditulis.

C. Metode Pembelajaran1. Inkuiri2. Tanya-jawab3. Demonstrasi4. Penugasan


a. Kegiatan awal1) Siswa sebelumnya sudah mencari berbagai puisi.2) Siswa memmbaca berbagai puisi, kemudian mendaftar topic yang akan

diangkat sebagai puisi.3) Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis.

b. Kegiatan Inti Siswa mengamati objaek, mendata objek yang dijadikan bahan penulisan puisi

c. Kegiatan Akhir Siswa dengan guru melakukan refleksi.


Siawa menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat.b. Kegiatan Inti

1) Siswa menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat.2) Siswa menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang

ditulis agar bersifat puitis.c. Kegiatan Akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi.2) Puisi yang bagus dipajang di majalah dinding.

E. Sumber Pembelajaran Buku Pelajaran Indonesia Buku teks Gambar foto lingkungan

F. PenilaianNo


n

Bentuk Penilaian

Instrumen

1

1. Teknik : Portofolio2. Bentuk Instrumen : Portofolio

a. Tilislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu dan dengan pilihan kata yang tepat!

b. suntinglah puisimu menjadi lebih puitis!

c. Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan atau kamu buat!




Sekolah : SMPN 2 MalangkeMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas Semester : VIII/2Standar Kompetensi : 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas. Kompetensi Dasar : 16. 2. Menulis puisi bebas dengan meperhatikan unsur

persajakaan. Indikator : 1. Mampu mendata objek yang dijadikan bahan menulis puisi.

2. Menulis mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifa puitis.


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan.

B. Materi PembelajaranPenulisan puisi bebas dengan memperhatikan unsure persajakan Mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk penulisan puisi. Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis. Menyunting sendiri puisi yang ditulisnya.

B. Metode Pembelajaran1. Inkuiri2. Tanya-jawab3. Demonstrasi4. Penugasan

D. Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan Awal

1. Siswamembaca berbagai puisi untuk mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi.

2. Siswa bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis.3. Guru memberikan penjelasan

b. Kegiatan Inti1. Siswa mengamati objek dan mendata objek yang akan dipuisikan.2. Siswa mendeskripsikan objek dalam larik-larikyang bersifat puitis.3. Siswa menulis puisimemperhatikan unsure persajakan.4. Siswa menyunting puisi yang ditulis sendiri.

c. Kegiatan akhirGuru dan siswa melakukan refleksi.

E. Sumber Pembelajaran Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Buku teks Foto lingkungan

F. PenilaianNo


n

Bentuk Penilaian

Instrumen

1

1. Teknik : Portofolio2. Bentuk instrumen : Portofolio

a. Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu dengan persajakan kata yang tepat!

b. Suntinlah puisimu hingga menjadi lebih puitis!c. cermatilah komentar gurumu atau temanmu, kemudian tulislah persajakan

atau proses penulisan yang kamu lakukan selanjutnya!




Secular : SMP Nesgeri 2 MalangkeMata pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/ Semester : VII/ 2Standar Kompetensi : 9. Memahami isi berita radio/televise.Kompetensi Dsar : 9. 1. Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di

mana, kapan bagaimana)

Kompetensi dasar : 1. Mampu menemukan pernyataa-pernyataan yang merupakan jawaban dari pernyataan pokok-pokok berita.

: 2. Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar.

Alokasi Waktu : 4×40 menit.

A. Tujuan PembelajaraanSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: Menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban pernyataan

pokok-pokok berita. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang baik dan benar.

B. Materi Pembelajaran Cara menemukan poko-pokok berita dan implementasinya.

C. Metode Pembelajaran1. Tanya-jawab2. Demonstrasi3. Diskusi


a. Kegiatan Awal Guru meminta siswa untuk mengemuakan berita yang hangat dibicarakan

saat ini. Siswa dikelompokkan

b. Kegiatan Inti Siswa menyimak rekaman berita radio/televisi atau yang dibacakan guru. Siswa mencatat pokok-pokok berita (apa, siapa , dimana, kapan, mengapa dan

bagaimana) Siswa mendiskusikan poko-pokok berita yang didengar dari rekaman atau

yang dibacakan. Siswa menentukan pokok-pokok berita. Siswa menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar. Setiap kelompok menyampaikan pokok-pokok berita dan ditanggapi

kelompok lain.c. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan penguatan . Siswa mendapatkan tugas menuliskan pokok-pokok berita yang didengar di

radio/televisi dari berbagai topik.


Siswa dan guru membahas hasil yang lalu. Siswa dikelompokkan kekelompok semula.

b. Kegiatan Inti Siswa menunjukkan tugas yang diberikan pada pertemuan yang lalu. Siswa mendiskusikan dalam kelompoknya pokok-pokok berita yang telah

dicatat dari berbagai topik berita. Siswa mengelompokkan pokok-pokok berita berdsarkan topiknya dengan

ejaan yang benar. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi dan ditanggapi kelompok lain

c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan penguatan. Siswa mendapatkan tugas mecatat pokok-pokok berita yang paling hangat

dibicarakan di radio/televisi.E. Sumber Pembelajaran

Buku pelajaran Bahasa Indonesia Rekaman berita televisi/radio Berita radio/televisi

F. Penilaian1. Teknik Penilaian : Penugasan, tes lisan, tes tertulis2. Bentuk instrument : Tes uraian

Kemukakan secara lisan pokok-pokok-pokok berita yang terdapat dalam berita yang kamu dengar!


Siswa menentukan pokok-pokok beritaa. Apa b. Siapa c. Mengapa d. Dimanae. Kapanf. Bagaimana

111111

Jumlah 6

Tulislah pokok-pokok berita dengan singkat dan ejaan yang benar!Aspek yang dinilai Skor

Siswa menuliskan popok-pokok berita1. 5W 1H2. Ejaan a. Tidak ada kesalahan ejaan b. Terdapat 1-3 kesalahanejaan c. Terdapat 4-… kesalahan ejaan 3. Pilihan kata (diksi) a. Diksi tidak ada kesalahan b. Diksi terdapat 1-3 kesalahan c. Diksi terdapat 4-… kesalahan

6

321

321

Jumlah 12

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0-100 adalah sebagai berikut : Perolehan Skor

Nilai Akhir =¾¾¾¾¾¾¾¾¾ ´ Skor ideal(100) = … Skor Maksimun(18)




Sekolah : SMP Negeri 2 MalangkeMata pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/ Semester : VII/ 2Standar Kompetensi : 9. Memahami isi berita radio/televise.Kompetensi Dsar : 9. 2. Mengemukakan kembali berita yang didengar/disaksikan

melalui radio/televisi.

Indikator : 1. Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar.

: 2. Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervariasimenjadi teks berita.

: 3. Mampu menyunting berita yang ditulis.Alokasi Waktu : 4×40 menit.

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengemukakan kembali berita yang didengar/disaksikan melalui

Radio/televisi.B. Materi Pembelajran

Cara mengemukakan berita :1. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar.2. Merangkai poko-pokok berita.3. Menyunting berita.

C. Metode Pembelajaran1. Tanya-jawab2. Demonstrasi3. Diskusi

D. Langkah PembelajaranPertemuan Ia. Kegiatan Awal

Siswa diminta mengemukakan pertanyaan-pertanyaan yang dapat dijadikan untuk mengemukakan pokok-pokok berita.

Siswa mebentuk kelompok.b. Kegiatan Inti

Siswa menyimak rekaman berita dari radio/televisi. Siswa mencatat pokok-pokok berita dengan menggunakan rimus 5W+H. Siswa menganalisis berita yang didengar. Siswa mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok yang

bervariasi.c. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan penguatan. Siswa mendapat tugas menulis berita.


Siswa diminta mengemukakan materi yang dibahas pada pertemuan terdahulu.

Guru menanyakan tugas yang sudah diberikan. Siswa mempersiapkan tugas teks berita.

b. Kegiatan Inti Siswa diminta mengemukakan materi yang dibahas pada pertemua terdahulu. Guru menanyakan tugas yang sudah diberikan. Siswa mempersiapkan tugas teks berita.

c. Kegiatan terakhir Siswa menyerahkan tugas yang sudah diperbaiki. Siswa guru melakukan penguatan.

E. Sumber Pembelajaran

Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Rekaman berita dari radio/televisi

F. Penilaian1. Teknik penilaian : Tes tulis dan tes unjuk kerja2. Bentuk instrument : Tes dan tes uji kerja kelompok

Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!

Aspek yang dinilai SkorSiswa menulis pokok-pokok berita dengan singkat :a. Apab. Siapac. Mengapad. Dimana e. Kapanf. Bagaimana

111111

Jumlah 6

Uji petik kerja1. Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokok-pokok

berita!2. Suntinlah teks beritamu dan teks berita temanmu!

Aspek yang dinilai Skor1. Siswa merangkai secara bervariasi pokok-pokok berita dengan : a. Ejaan a) Tidak ada kesalahan ejaan b) Ejaan terdapat 1-3 kesalahan c) Ejaan terdapat 4-… kesalahan b. Pilihan kata tepat (diksi) a) Diksi tidak ada kesalahan b) Diksi terdapat 1-3 kesalahan c.) Diksi terdapat 4-… kesalahan2. Siswa menyunting teks berita a. Mendata yang kurang tepat. a) Mendata semua kesalahan b) Mendata 5-… kesalahan c) Mendata 1-4 kesalahan b. Memperbaiki kesalahan a) Memperbaiki semua kesalahan b) Memperbaiki 5-… kesalahan c) Meperbaiki 1-4 kesalahan

321

321

321

321

Jumlah 12


Perolehan SkorNilai Akhir =¾¾¾¾¾¾¾¾¾ ´ Skor ideal(100) = …

Skor Maksimun(18)




Sekolah : SMP Negeri 2 MalangkeMata pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/ Semester : VII/ 2Standar Kompetensi : 10. Mengmukakan pikiran, perasaan melalui kegiatan diskusi

disertai dengan bukti atau alasan.Kompetensi Dsar : 10. 1. Menyampaikan persetujuan, sanggahan dan penolakan

pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan. Indikator : 1. Mampu menentukan mekanisme diskusi.

: 2. Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik argumentatif rangkai pokok-pokok berita secara bervariasi menjadi teks berita.


A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyampaikan dalam diskusi

B. Materi Pembelajaran Cara menyampaikan pendapat dalam diskusi dan implementasinya :

1. Menentukan mekanisme diskusi.2. Menyampaikan persetujuan, sanggahan dan penolakan pendapat dalam diskusi

dengan etika yang baik dan argumentatif.C. Metode pembelajaran

1. Pemodelan2. Inkuiri3. Tanya jawab4. Demonstrasi

D. Langkah langkah PembelajaranPertemuan Ia. Kegiatan Awal

1) Siswa ditanya apakah pada pelajaran yang lain sering melkukan diskusi?2) Siswa dan guru mengamati model diskusi kemudian membahas mekanisme

berdiskusi.3) Siswa dan guru bertanya jawab4) Siswa membentuk kelompok diskusi

b. Kegiatan IntiSiswa mendiskusikan etika menyampaikan persetujuan, snggahan dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model.

c. Kegiatan Akhir1) Siswa dan guru melakukan refleksi.2) Guru menugasi siswa untuk tampil diskusi pada pertemuan Ke-2


1) Guru menagih tugas siswa. 2) Siswa bergabung dengan kelompoknya.

b. Kegiatan aaaaInti1) Siswa tampil berdiskusi.2) Siswa menyampaikan persetujuan, sanggahan dan penolakan pendapat dalam

diskusi dengan bukti dan atau alasan.3) Guru memberikan arahan bila diskusinya kurang lancer.

c. Kegiatan Akhir Siswa `dan guru melakukan refleksi.

E. Sumber Pembelajaran1. Teknik penilaian : Observasi2. Bentuk penilaian : Lembar observasi3. Soal instrument :

Tunjukkan beberapa mekanisme diskusi berdsarkan model diskusi ! Berdiskusilah dengan tema tertentu, sesuai dengan urutan berdiskusi.


1. Menunjukkan beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi .

a. Menunjukkan menakisme diskusi dengan lengkap. b. Menunjukkan mekanisme diskusi tidak lengkap.2.Berdasarkan tema tertentu sesuai dengan aturan berdiskusi. a. Menyampaikan persetujuan, sanggahan dan penolakan pendapat

dalam diskusi dengan argumentatif. a) Menyampaikan dengan alasan yang logis b) Menyampaikan dengan alsan yang kurang logis c) Menyampaikan dengan alasan yang tidak logis b. Menyampaikan persetujuan, sanggahan dan penolakan pendapat

dalam diskusi dengan etika dan Bahasa yang baik. a) Bahasa santun b) Bahasa kurang santun

21

321

21

Jumlah 7 Perolehan Skor





Sekolah : SMP Negeri 2 MalangkeMata pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/ Semester : VII/ 2Standar Kompetensi : 10. Mengmukakan pikiran, perasaan melalui kegiatan diskusi

dan protokoler. Kompetensi Dsar : 10. 2. Membawakan acara dengan Bahasa yang baik dan benar.Indikator : 1. Mampu menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara

dengan berbagai acara.: 2. Mampu menunjukkan garis besar besar susunan acara.

3. Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar seta sntun sesuai dengan konteks acara.


A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mebawakan acara dengan Bahasa yang baik dan benar serta santun.B. Materi Pembelajaran

Cara membawakan acara dan implementasinya1. Menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara. 2. Garis besar susunan acara.

C. Metode Pembelajaran1. Pemodelan2. Tanya jawab

D. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ia. Kegiatan Awal

1) Siswa dan guru mengamati narasumber membawakan acara (pemodelan).2) Tanya jawab untuk menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam

berbagai acara.b. Kegiatan Inti

1) Siswa menyampaikan tata cara urutan sapaan, sambutan.2) Siswa menyimpulkan garis besar suasana acara.3) Guru dan siswa membentuk kelompok.

c. Kegiatan Akhir1) Siswa dan guru melakukan refleksi.2) Guru memberikan tugas rumah.


Guru menagih tugas anak untuk bermain peran secara kelompok.b. Kegiatan Inti

1) Siswa membawakan acara dengan Bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara.

2) Siswa yang lain memberikan komentar dan penilaian.


E. Sumber Pembelajaran Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Narasumber

F. Penilaian 1. Teknik penilaian : Tes unjuk kerja

2. Bentuk penilaian : Tes simulasi3. Soal/instrument :

a. Jelaskan apa yang dimaksud dengan tata cara protokoler pembawa acara!Aspek yang dinilai Skor

1. Menjelaskan tata cara protokoler pembawa acara meliputi pembukaan, mengatur jalannya acara dan menutup dengan baik

2. Menjelaskan kurang benar

3

2

b. Tunjukkan garis besar susunan acara!Aspek yang dinilai SkorGaris besar susunan acara meliputi : Pembukaan, smbutan, inti acara dan penutup.1. Menyebutkan susunan acara secara tepat dan sesuai urutan.2. Menyebutkan susunan acara tepat dan tidak berurutan.3. Hanya menyebutkan sebagian.

321

c. Berperanlah sebagai pembawa acara untuk mengantarkan acara sesuai dengan konteks!

No Aspek Skor1 Pilihan kata -Jika diksi menarik mampu memper suasi

pendengar.-Jika diksi tidak menarik, Tetapi mampu mempersuasi pendengar.

3

2

2 Bahasa -Jika Bahasa yang digunakan sesuai dengan jenis, tempat dan waktu acara.-Jika terdapat beberapa ketidak sesuaian dengan jenis, tempat dan acara.-Jika Bahasa banyak tidak kesesuain dengan jenis tempat dan waktu acara.

3

3

1

3 Penampilan -Jika penampilan menarik, simpatik dan mampu menginterprestasikan keadaan.-Jika penampilan menarik, simpatik tetapi tidak mampu menginterpretasiakan keadaan.-Jika penampilan tidak menarik, simpatik dan mampu menginterpretasikan keadaan

3

2

1

4 Pengetahuan -Jika pembawa acara memiliki wawasan yang luas dan mampu mengaitkan dengan peristiwa actual.-Jika wawasan pembawa acara terbatas.

2

1

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0-100 adalah sebagai berikut : Perolehan Skor




P R O G R A M T A H U N A NMata pelajaran : Bahasa IndonesiaSekolah : SMP Negeri 2 MalangkeKelas : VIII

SEMESTER

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASARWAKT

UKET

Memahami wacana lisan berbentuk laporan.

Menganalisis laporan Menanggapi isi laporan

42

G

A

S

A

L

Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara.

Berwawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika wawancara.

Menyampaikan laporan secara lisan dengan Bahasa yang baik dan benar.

4

4

Memahami ragam wacana tulis dengan memmbaca memindai, memmbaca cepat.

Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan memmbaca memindai.

Mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah.

Menyimpulkan isi suatu teks dengan memmbaca cepat 250 kata permenit.

2

4

2

Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat, dinas, dan petunjuk.

Menulis laporan dengan Bahasa yang baik dan benar.

Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiata sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa yang baku.

Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan Bahasa yang efektif.

2

2

2

G

A

S

A

L

Mengapresiasi pementasan drama

Menanggapi unsur penentuan naskah drama.

Mengepaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama.

4

2

Mengungkapakan pikiran dan perasaan dalam bermain peran.

Bermain peransesuai dengan naskah yang ditulis siswa.

Bermain peran denga cara improvisasi sesuai dengan karangka naskah yang ditulis siswa.

6

4

Memahami teks drama dan novel.

Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama.

Membuat synopsis novel remaja Indonesia.

2

2

Mengungkapakan pikiran dan perasaan melalui kegiatan atau menulis kreatif.

Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide.

Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.

6

4

J U M L A H 58

SEMESTER

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR WAKTU KET

G

Memahami isi berita radio/televisi

Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, dimana, kapan, dan bagaimana) yang didengarkan atau ditonton melalui radio/televisi.

Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton radio/televisi.

4

4

Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui

Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai

4

E

N

A

P

kegiatan diskusi protokoler.

dengan bukti atau alasan. Membawakan acara dengan

Bahasa yang baik dan benar serta santun. 4

Memahami ragam wacana tulis dengan memmbaca eksklusif, memmbaca intensif, dan mebaca nyaring.

Menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik melalui memmbaca ekstensif.

Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui memmbaca intensif.

Membaca teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas.

2

2

4

Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster.

Menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan popular.

Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas.

Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi serta persuasi.

4

4

4

G

E

N

A

P

Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan).

Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan.

Menjelaskan tema dan later novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan.

Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan.

4

4

4

Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi.

Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan).

Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan).

4

4

Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puiai.

Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel remaj (asli atau terjemahan).

Mengenali cirri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi.

4

2 Mengungkapkan

pikiran dan perasan dalam puisi bebas.

Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai.

Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan

4

2

J U M L A H 70

Documents

RPP SMP KELAS VIII SEMESTER 2