Ryhmäytyminen ja ryhmäyttäminenverkossa

KATI MÄENPÄÄ,

LEHTORI, OPINTO-OHJAAJA, OAMK

Miksi ryhmäyttää?

Ryhmänohjaaminen verkossa?

Ryhmät, ryhmädynamiikka ja

vuorovaikuts verkossa?

Ryhmien verkko-ohjauksen

erityispiirteitä?

Esimerkkejä, kokeiluja,

näkökulmia

Ryhmäytymisen merkitys monimuoto-opiskelussa

Oppimisen kannalta

– oppiminen verkossa vaatii taitoja oppimiseen itsenäisesti ja yhdessä(ajankäytön hallinta, tavoitteiden asettaminen, motivaation säätely, opiskelustrategiat)

– yhdessä oppiminen syventyy, tiedonrakentelu, ymmärrys monipuolistuu

– motivaatio ja sitoutuminen kohoaa, (kannustus, jakaminen, tsemppaus yhdessä/ohjaajalta)

– työmäärä ja kuormittavuus jakaantuu (apua ja voimaa)

Psyykkiset ja sosiaaliset syyt

- sosiaalisen yhteenkuuluvuuden tunne ja vuorovaikutus

- Turvallisuutta ja tuttuutta (epävarmuus, samat ongelmat, tilanteet)

- Vastapainoa ”tiukalle” opiskelulle

- opiskelijoista n. 30% ongelmia: mm. yksinäisyys, tunne erillisyydestä (Opiskelijabarometri, 2014, YTHS 2017)

Vertainen on vailla vertaa!

Mitä on vertaisryhmän

ohjaaminen verkossa?

• Sisällöllistä

• Vuorovaikutuksen

ohjaamista

• Ryhmän toiminnan

ohjaamista

Perinteinen ryhmän

ohjauskokemus on

hyväksi, mutta

verkossa ohjaus on

silti erilaista.

Vertaisohjaajan rooli verkossa

– Samat tehtävän mukaisen roolin vastuut, velvollisuudet,

etiikka kuin muutoinkin, mutta toteutus verkko-ympäristössä

– Suunnitelmallisuus (mm. tapaamisten aikataulu, ryhmän

toiminnan ohjeistukset verkossa)

- tavoitteet

- tehtävät, vastuut

– Ryhmän ohjaustaidot

- tasa-arvoisuus

- kuuntelee (opiskelijalähtöisyys)

- tukee ja kannustaa

- vie eteenpäin positiivisessa ja rakentavassa hengessä

• On saatavilla (sovitut säännöt)

Ryhmien muodostaminen

– Opiskelijoiden omat ryhmät (Some; Facebook, Whatsapp)

– Ryhmät, joissa tuutoropiskelijat mukana (Facebook,

Whatsapp, Moodlerooms)

– Ryhmät, joissa tuutoropettajat ja opot mukana

– tuutoralusta oppimisalustalla (Moodlerooms, ym.)

– Ohjattu ryhmiinjako verkko-ohjauksessa kannatettavaa

– Välineissä se mikä soveltuu luontevasti kaikille

-Skype for Business suositeltava erityisesti pienryhmille

Ryhmädynamiikan

tuntemus tekee

ryhmän verkko-

ohjauksesta

onnistuneempaa.

Ryhmän muotoutuminen

Tehtäväkeskeisiä ryhmässä (Tuckmann)

1. Muotoutuminen (forming)

2. Kuohuntavaihe (storming)

3. Normittamisvaihe (norming)

4. Toteuttamisvaihe (performing)

5. Lopettamisvaihe (adjouring)

Tuutorointi aktiivista;

*anna aikaa tutustumiselle

* ohjaa turvalliseen ja

myönteisen ilmapiirin syntymiseen

Kiinteys ja sen mahdollisuudet

– Kiinteys eli koheesio on halua ja tunnetta pysyä

ryhmässä, kuulua ryhmään

– Tunnetaan ryhmäläiset

– Opiskelijaryhmälllä yhteinen tavoite on oppiminen

(asiatehtävä)

– Ryhmä tarjoaa tukea, yhteenkuuluvuuden tunne

(suhdetehtävä)

Kiinteyden kääntöpuolia

– Lauma-ajattelu

– Polarisaatio (ääripää mielipiteet yleistyvät)

Maltti on valttia!

Vuorovaikutus on

ryhmän rakennusaine

myös

verkko/monimuoto-

opinnoissa

Vuorovaikutus merkitsee kaiken

– Ryhmää ei ole verkossakaan ilman vuorovaikutusta

– Ryhmän muodostuu jatkuvasti uudelleen vuorovaikutuksen myötä

– Yksittäisen jäsenen toiminta voi muuttua ryhmän normiksi (esim. myöhästyminen)

– ryhmän toimintaa voidaan muuttaa vuorovaikutuksella

– Ryhmän toimintaa voi analysoida tarkastelemalla ryhmän jäsenten vuorovaikutusta

Jatkuvaa muutosta, jota ryhmän jäsenten vuorovaikutus muokkaa

Vuorovaikutuksen kemiaa

Vuorovaikutussuhteet

Tunnesuhteet

Normisuhteet

Roolisuhteet

Valtasuhteet

Vuorovaikutuksen erityispiirteitä verkossa

Asynkronisuus korostuu

Välillistä ja välineellistä

Nonverbaalisuus puuttuu tai muuttuu

• väärinymmärrykset yleisiä”Pinnan alla kytee” ”Kulovalkea ilmiö” (viestityksen nopeatempoisuus)

• Invasiveness

• Kiusaaminen, painostus?

• Ohjaaja jääulkopuoliseksi?

Mahdollisuus miettiä vastausta rauhassa, vastata, antaa palautetta, kommentoida ja viestiä harkitummin, eri tavoin

Avoin yhteisöllisyys lisääntyy

Kokemuksia

monimuotoryhmässä

vuorovaikutuksen ja

tarkkailusta ja

ohjauksesta?

Ryhmässä toimimisen erityispiirteitä verkossa

– Yhteistyötaidoissa korostuvat

– avoimuus ja jakaminen (luotto toisiin vaikka ei tunne)

– digitaidot, medialukutaito, kirjoitustaidot

– nettietiketti

– Isot ryhmät

ohjataan ryhmien muodostamista

(pien)ryhmäjakotyökalut (kukaan ei jää yksin,harjoitukset)

– Saatavuus, läsnäolo, reagointiherkkyys/passiivisuus

– Verkko mahdollistaa ystävystymisen, keskustelun ja yhteydenpidon kaikille

- Verkossa tiedottaminen, tallentaminen, jakaminen, näkeminen on kätevää

Näin aktivoit ryhmää positiivisesti verkossa

• Jokaisen pieni lyhyt esittelymahdollisuus alussa

• Anna kiitosta

• Huomaa edistys

• Älä vertaa toisiin

• Varmista asiat, älä oleta

• Osoita hyväksyntää

• Sitoutumista parantaa vaikuttamismahdollisuudet,

selkeys, ymmärrettävyys, mielekkyys

• Rakenna myönteinen vuorovaikutus tuottaa

myönteistä asennetta

Ennakoi haasteita verkossa ryhmäyttämisessä

– Alkuvaihe aktiivista, entä sen jälkeen?

- Voiko ryhmä lähteä väärään suuntaan?

välitsekkaukset missä mennään, mitä tiedetään, on/ei

ymmärretty

ohjaaja on näkyvästi saavutettavissa/läsnä tiettyinä

sovittuina aikoina

jaksotukset etenemisessä, muistutukset (työkalut)

- Vapaamatkustaminen

aktivoi tasapuolisesti, ryhmän toiminnan arviointi

– Ryhmän toiminnan roolit epäselviä (=toiminta tehotonta)

-> Jaetaan rooleja, vaihdellaan, pyydetään arvioimaan

ryhmän työnjakoa

Rooleja verkkoryhmätyöskentelyyn

Verkkokirjuri

kirjaa ryhmän yhteiset ajatukset ja päätökset,

muistioon

Verkkopuheenjohtaja/vetäjä- huolehtii ryhmän työskentelyn

etenemisestä, aiheessa pysmisestä, sopimuksien teosta, aktiivinen keskustelun edistäjäHUOM! Ymmärretään johtajuus kuitenkin työskentelyssä jaetuksi

kaikille asenteellisella tasolla, kaikilla sama vastuu työskentelystä ”kaikkien johtajien ryhmä”

Verkkojärjestelijä

Selvittää tehtävän ryhmälle, lukee annetut ohjeet ja

huolehtii kokonaisvaltaisesti, että ryhmä saa tehtävänsä päätökseen sovitun ajan

puitteissa

Verkkotarkistaja

vastuuna varmistaa että kaikki ryhmän jäsenet ovat

ymmärtäneet tehtävän, esittää täydentäviä kysymyksiä

Verkkorohkaisijapitää huolta kaikkien osallistumisesta työhön rohkaisten heitä sanomaan

mielipiteensä ja antamaan panoksensa,

Kiinnittää huomiota onnistumisiin

Verkkotarkkailijapitää kirjaa ryhmän (jäsenten) toiminnasta ja antaa palautetta havainnoistaan,keksii aktivoivia

puheenaiheita , etsii tietoa netistä, jakaa linkkejä

(tätä roolia voivat tehdä kaikki myös muun roolin

ohessa)

PohdittavaaAikataulut

- Tuutorin oma aikataulun ja ryhmän jäsenten aikataulun

yhteensovittaminen

verkko mahdollistaa joustavuuden ajan ja paikan suhteen

Kalenterisovellukset (aikataulun yhteistä suunnittelua)

Tuutorin yksityisyys ja ohjaajan rooli (ohjauksen etiikka ,

pelisäännöt, ajankäyttö)

Suunnitelmallisuus

- tuutoroinnin kesto (1 v.)

- Sitoutuminen (osallistuminen, sisällön merkityksellisyys)

Kiire vs. pysähtyminen? Tunne tarttuu!

Miten

verkkovälineillä voi

ryhmäyttää?

Esimerkkejä interaktiivisista yhteisöllisistä

välineistä

– Padletille, selfieseinä: kuva, teksti tai musaselfie (luovuus sallittu!)

– Post- it työskentelyä (anna kysymysjokainen kirjaa Padletiin voidaan ryhmitellä yhteisten otsikoiden alle)

Padlet esimerkki:

https://goo.gl/ZG2pPs

– Mikrobloggaus harjoitus, päättäkää # - kirjoita jokin oppimasi asia tai idea taitee yhteenveto kommentti, twiittaa #

#vertaisohjaajatverkossa @verkko-ohjaaja

- Nettituutorikahvit? Ideointia ryhmän kanssa yhdessä ! Harjoitellaan yhdessä esim. ajankäyttöä esim. Pomodoro tekniikkaa: https://youtu.be/1nBwfZZvjKo

– lisää ryhmän ohjauksesta mm. Ryhmäohjaus korkeakouluopiskelijoiden valmistumisen ja työelämään siirtymisen tukena.

http://jultika.oulu.fi/files/isbn9789514296284.pdf

Thinglink

– IDEA on luoda yhteen kuvaan ”tuhat tarinaa” yhdessä

– Lataa kuva (oma tai esim. Pixabaystä, huomioi aina tekijänoikeudet!)

– Sijoita kuvaan ”hotspotteja”. Voit liittää niihin tekstiä tai linkkejä (kuvia,

videoita, ääntä)

– Ilmaistiliin voi ladata 100 kuvaa

– Kuvan voi jakaa linkillä, joilloin muillakin on mahdollisuus lisätä hotspotteja.

– Valmiin Thinglink –kuvan voi jakaa tai linkittää muille verkkosivuille

– Hotspotit voi avata klikkaamalla/koskettamalla

– Editointi edellyttää kirjautumista

– Thinglinkin omat ohjeet ,(tutoriaaleja Youtubessa esim. Thinglink app

käyttö)

Ryhmäytymisen metrokartta –interaktiivinen

Thinglink esimerkki

– ”Pysäkit”, joissa ryhmädynamiikan näkökulmasta huomioitavaa

Eri väriset reitit:

– Ryhmälle

– Tuutoropiskelijalle

– Tuutoropettajalle ja opolle (koko prosessin)

Thinglink esimerkki: https://goo.gl/ZOMHgm

Lisää sinne vapaasti hotspotteja! (vaatii kirjautumisen)

10 vinkkiä vertaisohjaajalle verkkoon

1. Varmista hyvissä ajoin tilat/välineet, laitteiden toiminta

2. Suunnittele järjestys, mutta salli spontaanius, jos se on hyväksi

3. Mieti edeltä epäonnistumisen riskit (varasuunnitelma)

4. Virittäydy (käy läpi asioita, kirjaa pääkohdat)

5. Aloita ja lopeta selkeästi

6. Ohjaa ryhmän vuorovaikutusta tasapuolisesti kaikki huomioiden

7. Muista, runsas vuorovaikutus runsas ajatustenvaihto edistää hiljaisen tiedon jakamista

8. Anna toiminnan aikana ja lopussa kannustavaa palautetta

9. Tue ongelmatilanteissa

10. Ohjaa itseohjautuvuuteen

Keskustelua,

kysymyksiä,

ajatusten ja ideoiden

vaihtoa

Kiitos mielenkiinnostanne!

Kati Mäenpää, lehtori, opinto-ohjaaja

kati.maenpaa@oamk.fi

@Kamielisa

www.linkedin.com/in/kati-mäenpää-seniorlecturer