Materská škola, Kysucká 9, 903 01 Senec

S p r á v a

o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti

za školský rok 2014/2015

Kvetoslava Kováčová

riaditeľka

Materská škola - Kysucká 9, Senec

S p r á v a

o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti

za školský rok 2014/2015

Predkladá:

Kvetoslava Kováčová

riaditeľka

Prerokované na Pedagogickej rade

dňa 24.08.2015

Prerokované v Rade školy

Dňa 25.08.2015

Stanovisko Rady školv:

Rada školy schvaľuje

Správu o výsledkoch a podmienkach

výchovno-vzdelávacej činnosti

MŠ - Kysucká 9, Senec

za školský rok 2014/2015

predseda Rady školy

Stanovisko zriaďovateľa:

Mesto Senec

schvaľuje

Správu o výsledkoch a podmienkach

výchovno-vzdelávacej činnosti

MŠ - Kysucká 9, Senec

za školský rok 2014/2015

Ing. Jarmila Repáasyová

za zriaďovateľa

Hodnotiaca správa bola vypracovaná riaditeľkou na základe podkladov

vypracovaných pedagogickými zamestnancami.

I. a) Základné identifikačné údaje o materskej škole: (§ 2 ods. 1 písm. a)

1. Názov školy: Materská škola

2. Adresa školy: Kysucká 9, Senec

3. Telefónne číslo: 02/ 45 92 46 51

4. Internetová adresa: mskysuckasenec.sk

e -mailová adresa: kovacova.ms@centrum

.sk

5. Zriaďovateľ: MÚ – Senec

Mierové nám. 8, Senec

6. Vedúci zamestnanci školského zariadenia, ich funkcia:

Meno a priezvisko Funkcie

Kvetoslava Kováčová Riaditeľka MŠ

Milada Hricišínová Menovaná - zástupkyňa MŠ

Mária Gottgeiselová Vedúca školskej jedálne

7. Rada školy pri MŠ – Kysucká 9, Senec bola ustanovená v zmysle § 24 zákona č. 596/2003

Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých

zákonov v znení neskorších predpisov. Skladá sa z 11 členov a jej štvorročné funkčné obdobie

začalo dňom 17.05.2012

Počet stretnutí: 3

Problematika, ktorou sa rada školy zaoberala:

Školský poriadok materskej školy

Výhľadová koncepcia

Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach materskej

školy za školský rok 2014/2015

Štatút Rady školy

Rada školy bola na zasadnutiach priebežne informovaná o strategických cieľoch a plánoch

ďalšieho nasmerovania a rozvoja školy, ako aj hlavných úlohách a činnostiach v spolupráci s

rodičmi vyplývajúcich z Plánu práce na daný školský rok.

Členovia rady školy:

Meno a priezvisko Funkcia Zvolený /delegovaný/ za:

Mgr. Katarína Frčová predseda za rodičov

Ing. Huva Algayer podpredseda za rodičov

Ing. Zuzana Guželová členka za rodičov

MuDr. Marián Príbelský členka delegovaný poslanec za zriaďovateľa

Ladislav Nádaský členka delegovaný poslanec za zriaďovateľa

Monika Škovránková členka delegovaný člen za zriaďovateľa

Renáta Kisová členka za pedagogických zamestnancov

Taťjana Leitnerová členka za pedagogických zamestnancov

Šarlota Radicsová členka za nepedagogických zamestnancov

Lucia Podmanická členka za rodičov

Mgr. Alžbeta Vinczeová členka delegovaný poslanec za zriaďovateľa

8. Rodičovské združenie = Občianske združenie pri Materskej škole Kysucká 9, 903 01

Senec

Občianske združenie pri Materskej škole – Kysucká 9, 903 01 Senec vzniklo v zmysle

Zákona 83/1990 Zb. o združovaní občanov v znení neskorších predpisov v roku 2008.

Riadi sa Stanovami, schválenými Ministerstvom vnútra.

Meno a priezvisko Funkcia

Mgr. Róbert Mészaros predseda

Januška podpredseda

V školskom roku 2014/2015 sa realizovalo:

1x celoškolské informativne RZ

3x8 triedne rodičovské združenia ( september, december, máj)

priebežne prebiehali aj osobné konzultácie učitelek s rodičmi

9. Poradné orgány riaditeľa materskej školy

Podľa § 6 ods. 1 Vyhlášky 306/2008 o materskej škole sú poradnými orgánmi riaditeľa MŠ

pedagogická rada a metodické združenie

9.1 Pedagogická rada zložená z 16 členov pedagogického kolektívu. Je poradným orgánom

riaditeľa školy, má poradnú úlohu, kompetencie a funkcie. Spájala zodpovednosť riaditeľky

MŠ so skupinovým poradenstvom ostatných pedagogických zamestnancov. V tomto

školskom roku sa zišla PR 4x

Obsahom rokovaní boli:

Informovanosť PZ v oblasti legislativy, inovácií VVČ, poradenstva, jednotnosť

v pedagogickom procese, delegovanie kompetencií, organizačné zabezpečovanie

školských a mimoškolských aktivít, schvaľovanie príslušných dokumentov

zabezpečujúcich činnosť a chod materskej školy

koncepcia a smerovanie školy

SWOT analýza

stanoviská k výsledkom výchovy a vzdelávania

informácie o progresívnych metódach výchovy a vzdelávania

zistenia a závery z kontrolnej a hospitačnej činnosti

9.2 Metodické združenie:

Má vypracovaný Štatút, ktorý upravuje postavenie, poslanie , funkcie, práva a povinnosti

všetkých PZ - členov MZ. V tomto školskom roku sa MZ zišlo 4x.

Zameralo sa:

Realizáciu profesijného a osobnostného rastu pedagogických zamestnancov

Skvalitňovanie výchovno-vzdelávacieho procesu školy

Wordschopy

Na permanentnú inováciu obsahu, metód a foriem činností

Na systémovosť, komplexnosť a spätnú väzbu

Analýza Školského vzdelávacieho programu

Evalvácia, autoevalvácia

Vedúca metodického združenia koordinovala pedagogických zamestnancov vo výchovno-

vzdelávacom procese, vykonávala poradenskú a hodnotiacu činnosť zameranú na kvalitu

výchovy a vzdelávania, zodpovedala za činnosť MZ, vykonávala technicko-administratívne

a organizačné činnosti súvisiace s prípravou zasadania MZ. Podielala sa na zvyšovaní úrovne

výchovno-vzdelávacieho procesu školy, na pláne kontroly a hodnotenia učebných výsledkov

detí( pedagogická diagnostika, portfólia, atď), podielala sa na plánoch osobného profesijného

rastu členov MZ, pláne spoločných vzdelávacích aktivít členov MZ.

Meno a priezvisko Funkcia

Renáta Kisová Vedúca MZ

b). Údaje o počte detí (§ 2 ods. 1 písm. b)

Počet detí na začiatku školského roka

Počet detí 170

Z toho integ. 0

Počet detí na konci školského roka

Počet detí 172

Z toho integ. 0

Dochádzka detí

Priemerná dochádzka

Dochádzka v %

3roč.detí VI.tr 12,58 61,63%

4roč.detí II.tr. 21,24 72,06 %

4roč.detí III.tr. 15,82 75,09%

4roč.detí VII.tr. 15,23 71,20%

5-6roč.detí I.tr. 17,68 74,00%

5-6roč.detí IV.tr. 16,98 71,06%

5-6roč.detí V.tr. 17,50 77,08%

4roč.detí VIII:tr. 10,80 69,71%

Spolu 15,97= 16,00 71,47% = 71%

Zápis detí k novému školskému roku

Počet prijatých detí do MŠ Predpokladaný počet detí

v novom školskom roku Predpokladaný počet tried

61 179 8

c) Údaje o počte zapísaných detí do I. ročníka ZŠ ( § 2 ods. 1 písm. c )

Počet predškolákov Zaškolených Prijatých do 1.r. ZŠ Deti s odlož. škol.

dochádzkou

68 72 58 5

Absolvent predprimárneho vzdelávania má poznatky a schopnosti, ktoré majú význam vo

vzťahu k základom kultúrnej, čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti.

Absolvent našej materskej školy má osvojené aj návyky zdravého životného štýlu súvisiace

so stravovaním, hygienou a má vedomosti a pohybové zručnosti špecifického charakteru.

Absolvent predprimárneho vzdelania je pripravený na vstup do primárneho vzdelávania

v základnej škole a na ďalší aktívny život v spoločnosti.

Profil absolventa je koncipovaný prostredníctvom kompetencií dieťaťa ( viď Štátny

vzdelávací program ISCED 0 )

IV . Údaje o výsledkoch hodnotenia podľa poskytovaného stupňa výchovy a

vzdelávania (§ 2 ods. 1 písm. e)

Výchovno-vzdelávacia činnosť materskej školy vychádzala nielen z materiálu Štátného

vzdelávacieho programu ISCED 0 pre materské školy a Školského vzdelávacieho

programu“ Šikovní predškoláci“ so zameraním na formovanie základov zdravého

životného štýlu a na všestranný rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho sociálneho, fyzického,

emocionálneho a intelektuálneho vývoja v súlade s individuálnymi a vekovými osobitosťami

pripraviť dieťa na vstup do školy „Dieťa vzdelané, emočne zrelé, tvorivý učiteľ ako

partner dieťaťa, spokojný rodič“, ale aj odborných materiálov a pokynov vydaných

Ministerstvom školstva.

Kolektiv vytváral aj v tomto roku čo najlepšie priaznivú výchovno-vzdelávaciu klímu

s dôrazom na rozvoj tvorivosti pred pamäťovým učením, v ktorej sa realizovalo učenie hrou

so zameraním na dobrú adaptáciu nových detí a na formovanie elementárnych základov

kľúčových kompetencií dieťaťa v predškolskom veku s cieľom dosiahnúť školskú

pripravenosť, získať základy pre rozvíjanie schopnosti učiť sa a utvárať predpoklady na

ďaľšie vzdelávanie s možnosťou integrovať zdravotne postihnuté deti v kolektíve zdravých

detí.

Snahou celého kolektívu MŠ bolo , aby sa deti v materskej škole cítili dobre, bezpečne,

radi do nej chodili, získali potrebné návyky, zručnosti, poznatky a aby rodičia spokojne

odchádzali do práce.

Naša materská škola obohacovala výchovu a vzdelávanie detí o rozvíjanie poznatkov

zdravého životného štýlu. Ciele týkajúce sa výchovy detí so zdravým životným štýlom

boli obsiahnuté v jednotlivých vzdelávacích oblastiach a boli zaradené podľa potreby do

činností v rámci dňa, či už prostredníctvom hier, hrových činností, pohybového

a relaxačného cvičenia, edukačných aktivít, alebo prostredníctvom záujmových

krúžkov.

Dodržiavaním zásad zdravého životného štýlu, zdravej životosprávy s dostatkom pohybových

aktivit sme sa snažili dosiahnuť zdravší spôsob života. Systematickou starostlivosťou

o svoje zdravie, pravidelnou konzumáciou ovocia, mliečnych výrobkov, pitným režimom,

otužovaním a pohybovými aktivitami sme podnecovali zdravý rast a správny

psychomotorický vývin detí

Pedagógovia podporovali komplexný osobnostný rozvoj dieťaťa, aktivizovali a motivovali

rozvoj psychomotoriky, poznania, emocionality a sociability a prihliadali na sociokultúrne a

socioekonomické zázemie dieťaťa.

Rešpektovali vývinové špecifiká, individuálne potreby, záujmy, postoje dieťaťa

predškolského veku. Využívali potrebu hodnotenia pedagogického procesu.

Pri výchove a vzdelávaní detí s odloženou školskou dochádzkou uplatňovali rozvíjajúce

programy zamerané najmä na oblasť, v ktorej deti nedosiahli školskú zrelosť.

Spolupracovali sme s pedagogicko-psychologickou a logopedickou poradňou.

Učitelia uplatňovali systematickú prácu na základe vopred naplánovaných činností,

v ktorých premyslene utvárali poznatkovú štruktúru detí a vyvážene rozvíjali všetky stránky

osobnosti dieťaťa. Zároveň učitelia v činnostiach improvizovali, situačne rozhodovali,

reagovali na detské potreby, záujmy a rozdielnu rozvojovú úroveň detí.

Uplatňovali sa aktivizujúce metódy, formy práce a kreativitu učiteľa. Vytvárali sa

podmienky pre „otvorenú školu“, ktorá zodpovedá zdravému vývoju dieťaťa.. Nielen

v prípade adaptácií dieťaťa, ale aj počas celého roka v prípade záujmu sa umožňovalo

rodičom zúčastniť sa výchovno-vzdelávacieho procesu. Využívali sa primerané spôsoby

komunikácie s rodičmi na prehĺbenie spolupráce.

V materskej škole je uplatňovaní tvorivo humanistický štýl výchovy, zameraný na

komplexný rozvoj osobnosti dieťaťa, vzhľadom na vek, rešpektujúc jeho osobitosti.

Plnil sa Národný plán výchovy k ľudským právam na roky 2004-2014.výchovno-

vzdelávaciu činnosť sme vykonávali v duchu tvorivosti, humanizmu a demokracie, využívali

sme formu tímovej práce.

Plnili sa jednotlivé ciele a úlohy z interných projektov, ktoré boli pravidelne

kontrolované koordinátorom projektu a riaditeľkou MŠ. Na konci školského roka projekty

boli koordinátorom vyhodnotené .

Prostredníctvom plánovania a jeho realizáciou sa zabezpečovala kvalitná predškolská

výchova a vzdelávanie. Prostredníctvom učebných osnov vypracovaných na jednotlivé

mesiace a týždne sme deti oboznamovali s konkrétným zameraním na danú tému.

Pri plánovaní, realizácii hier a edukačných aktivít sa sledovali ciele: rozvíjanie

predstavivosti, prezentovanie vlastných vedomostí, diferencovanie úloh a činností s ohľadom

na rozdielne výchovno-vzdelávacie potreby a vek detí, zadávali sa deťom úlohy, ktoré si

vyžadovali tvorivé, divergentné - rozdielne riešenia, motivovali sa deti k osvojovaniu

základov práce s počítačom, ineraktívnou tabulou, digitálnou didaktickou včielkou Bee bot.

Hry , činnosti a edukačné aktivity smerovali k zapojeniu všetkých detí do aktívnej účasti na

príprave, výzdobe triedy a MŠ.

V obsahom celku – Môj domov, príchod do MŠ, v témach: Domček, kto v Tebe býva, Druhé

mamy, Noví kamaráti, pravidlá v MŠ, Bydlisko , adresa si deti prostredníctvom zážitkového

učenia utvárali ucelený poznatkov, postojov a všeľudských hodnôt, pozitívny vzťah k

bezprostrednému okoliu, v poznaní nových kamarátov, prostredia a pravidiel.

Deťom sme približovali domov – MŠ ako druhý domov ako pojem, ale i ako miesto , kde im je

dobre. Deti si uvedomovali význam a hodnotu spolužitia. V slovných, názorných

a praktických činnostiach si vytvárali pozitívny postoj k spolužitiu v MŠ, ako aj v rodinnom

prostredí. Osvojovali si výtvarné techniky s využitím hrubého a jemného grafomotorického

materiálu, ako aj rôzne pracovné techniky s použitím technického materiálu. Hudobno –

pohybovými hrami, piesňami, riekankami, rečňovankami na danú tému si rozvíjali

psychomotorické kompetencie a schopnosť utvárania a dodržiavania pravidiel.

V obsahovom celku – Pestrá strava, v témach: V záhrade ovocie a zelenina, Ľudské telo,

Starostlivosť o zdravie, prevencia, Pracovné profesie, Čím chcem byť sme viedli deti

k poznaniu človeka od narodenia, k rozširovaniu kompetencií prostredníctvom činností

a vytváraniu podmienok na objavovanie a poznávanie ľudského tela. Neodeliteľnou súčasťou

bolo i poznanie a využívanie práv dieťaťa. Cieľom bolo viesť deti k tolerancii a kultúre

ľudských vzťahov, k predchádzaniu konfliktom, násiliu a riešeniu vzniknutých sporov

pokojným spôsobom, ale i k osvojeniu všeobecne uznávaných etických hodnôt každým

dieťaťom. Vytvárali sme poznanie u detí o ľudskom tele a o dôležitých orgánov, objavovali

a kontrolovali vlastné telo, jeho kapacitu a možnosti. Rozširovali sme poznanie detí o zdravé

stravovacie návyky, spoločne vytvárali zásady starostlivosti o svoje zdravie prikonzumácií

jednotlivých potravín, vitamínov, ako aj iných dôležitých činností pre zdravý rast človeka.

Využívali sme interné projekty zdravá škola a starostlivosť o zúbky, metodický materiál

Evička nám ochorela, Adamko – hravo, zdravo. Hravou formou sme upriamili detskú

pozornosť na vlastné zdravie, prvú pomoc, možnosti prevencie chorôb, drobných poranení,

upevňovali sme detské zdravie a psychiku. Zúčastnili sme sa predplavekej príprave, športovej

olympiáde, návštevy dopravného ihriska – deti v praktických situáciách uplatňovali zásady

bezpečného správania, uvedomovali význam - športom ku zdraviu.

Odburávali sme strach z lekárov. Stimulovali sme schopnosť komunikovať aj v mimoriadných

situáciách. Deti opisovali, vymenúvali a zdôvodňovali význam práce a pracovných činností

ľudí – učiteľ, lekár, upratovačka, kuchárka, hasiči, policajty aťď. Získavať nové informácie

o rozličných profesiách, o práci zamestnancov školy a prácu rodičov.

Realizovali sme návštevu Hasičov. Deti sa oboznámili s výbavou hasičského auta, vyskúšali si

prilbu, prezreli si všetky miestnosti zbrojnice, videli rôzne druhy prístrojov, ktoré používajú

hasiči pri svojej práci.

V témach v záhrade ovocie a zelenina sme deťom približovali a zdôrazňovali význam

a dôležitosť ovocia a zeleniny pre zdravie človeka, podporovali sme a rozvíjali kľúčové

kompetencie pozorovaním, objavovaním pri triedení a spracovávaní ovocia a zeleniny, deti

využívali všetky zmysly. V materskej škole sme realizovali v spolupráci s rodičmi Jesennú

výstavku z jesenných plodov.

V obsahovom celku – Jeseň - rytmy času, v témach Bezpečnosť, Lesné zvieratká, Vtáky,

Príroda, Počasie. Prostredníctvom zmyslového poznávania okolitých javov deti získavali

vedomosti a skúsenosti, ktoré využívajú vo svojom živote. Tému bezpečnosť sme deťom

priblížili besedami napr. s príslušníčkou polície, nácvikmi CO poplachu, návštevou

dopravného ihriska.

Realizovali sme BOZP, CO cvičný poplach - cieľom bolo správne reagovať v mimoriadnej

situácii, chrániť sa pred nebezpečenstvom. Predškolácii mali besedu na tému šikana

a závislosť.

Vytvárali sme u detom otvorený a zodpovedný postoj k životnému prostrediu, skvalitňovali

sme vnímanie prírody, ktorá ich obklopuje, rozvíjali sme pocit spolupatričnostis prírodou

a oboznamovali sme deti ako chrániť prírodu. Rozširovali sme u detí elementárne poznanie

o vtákoch, rastlinkách, určovali sme charakteristické znaky ročného obdobia.

Realizovali sme besedu na tému: EKO – rastlinky, EKO – zvieratká, Eko – vodné živočíchy.,

2x do roka sme mali zber papiera, pravidelne, každá trieda triedy papier, plastové poháre.

Prostredníctvom rôznych druhov literárnych žánrov, využitím vizuálnych edukačných

pomôcok, PC programov, telovýchovných aktivít deti prijímali nové informácie z každej

oblasti a získavali základné informácie o prírode a zvieratách v lese. V obsahovom celku – Sviatky zimy: v témach Tradície, zvyky, Mikuláš, Vianoce darčeky,

Rodinná pohoda a šťastie sme rozvíjali hodnoty vlastnej kultúry. Zamerali sme sa na

spoločnú prípravu na zimné sviatky s posilnením citových vzťahov a rozvojom estetického

cítenia a vnímania detí. Deti sa prostredníctvom zážitkového učenia, pozorovali a prežívali,

zoznamali s tradíciami, významom a zmyslom sviatkov zimy. Priamou účasťou – prípravou

výzdoby, darčekov, nácvikov programov sa aktívne zapájajú do príprav Vianoce. Chápali

rozdiely prežívania týchto sviatkov doma aj v MŠ. Upevňovali si vzájomné vzťahy, prejavuli

lásku a porozumenie. Intuitívne chápali a poznávali miesto istoty, bezpečia a lásky.

Prostredníctvom osobnostného a sociálneho rozvoja si deti rozvíjali základy osobnostnej

integrity, prosociálneho správania a cítenia v harmonickom spolunažívaní. V obsahovom

celku – Nový rok: v témach Časové vzťahy, Vesmír, Mimoriadne udalosti, O dvanástich

mesiačikoch prostredníctvom realizácie hier a edukačných aktivít z oblasti Vesmíru naším

cieľom bolo priblížiť deťom spoznávanie sveta okolo nás zaujímavou hravou a zážitkovou

formou s využitím informácií z médií, kníh, encyklopédií, vlastne vyrobených pomôcok.

Rozširovali sme poznatkový systém, uspokojovali vyššie potreby, podnecovali detskú

zvedavosť. Záujem detí a radosť z objavovania. Rozvíjali sme detské elementárne poznatky

o fungovaní našej planéty a vesmíru a ich zákonitostiach.

Oboznamovaním sa s vesmírom si deti uvedomili , že miesto, kde žijeme je len nepatrnou

časťou našej planéty, následné zoznámenie sa s našou planétou Zem a s ostatnými planétami,

hviezdami a svetadielmi. Rozvíjali sme u detí komunikatívne, kognitívne a sociálne

kompetencie, zároveň upevňovali u detí sociálne cítenie, zodpovednosť, spolupatričnosť ,a

uplatňovať empatické cítenie voči svojej planéte prostredníctvom rozprávok , diskusií,

literárnych textov, obrázkového materiálu. Rozvíjali sme fantáziu, myslenie a reč na

vyjadrenie svojich vlastných myšlienok z počúvania, skúseností a zážitkov.

Cieľom edukačných aktivít bolo spoznávanie , využívanie kritického myslenia pri pozorovaní

správania ľudí, zvierat, rastlín, .Rozlíšiť prírodné javy ovplyvnené počasím, oboznámiť deti so

zmenami v prírode a jej nástrahách, vykonávať pokusy so snehom, vodou a ľadom.

V obsahovom celku – Zimné radovánky: v témach Škola, predmety, Zimné športy, otužovanie,

Neživá príroda, Fašiangy. Prostredníctvom hier, edukačných výtvarných, pracovných,

hudobných, pohybových, matematicko – logických, jazykových a literárno – dramatických

aktivít si rozvíjajali sebaúctu, sebadôveru, sebareflexiu a schopnosť rozhodovania sa v smere

správneho správania a riešenia problémov. Perceptuálno – motorický rozvoj a potrebu sme

upevňovali zdravie športovaním, realizovali sme hry na snehu a zimné športy – guľovačka,

kľzanie. Poznali význam zimných športov pre naše zdravie. Pomenovali jednotlivé aktivity,

vedieli zdôvodniť rozdiel medzi možnosťami športovania, otužovania a pobytu v prírode

v zimnom a letnom období.

Dokázali si chrániť svoje zdravie a ochraňovať prírodu správnym využívaním športových

potrieb a náradí.

V čase fašiangov sme deťom pripravili Karneval k poznaniu ľudových tradícií. Na základe

pozorovania, prežívania a vlastnej angažovanosti pochopili význam a pôvod fašiangov.

Aktívne sa zapojili do príprav osláv, výzdoby MŠ. Prežívať atmosféru týchto dní a všímať si

ako sa prežívajú tieto sviatky v našom okolí.

Bezprostredním kontaktom so živou a neživou prírodou sme podnecovali u detí zvedavosť.

V hrách, samostatnej edukačnej a tvorivej aktivite využívali hračky, pomôcky doplnkový

materiál. Vedeli správne pomenovať predmety vo svojom okolí. Poznali ich vlastnosti,

význam, účel. Poznať z čoho sú vyrobené, rozlišovať nebezpečné predmety a materiály, vedieť

chrániť svoje zdravie. Poznať rozdiel medzi živou a neživou prírodou, chápať vzájomné

prepojenie a súvislosť. Poznali význam školy pre život, pochopili časovú postupnosť života

a príchod obdobia umožňujúceho pre vstup do ZŠ.

V obsahovom celku – Jar – prebúdzanie prírody: v témach Veľká noc, 6ivý kútik, Hmyz,

Vodné 6ivočíchy, Domáce zvieratá, Deň Zeme deti sa prostredníctvom rôznych literárnych

žánrov oboznamovali s ľudovými tradíciami, sviatkov jari, poznávali rastlinky, domácie

zvieratá ich mláďatá, hmyz, vodné živočíchy. Na základe pozorovania a praktických

skúseností pri triedení rozlišovali ich charakteristické znaky, vlastnosti. Deti si rozvíjali

a spesňovali zmyslové vnímanie, pozorovacie schopnosti, utvárali emocionálne bohatý vzťah

k prírode, zvieratám.

V obsahovom celku – Marec mesiac knihy: v témach Kniha, Komunikačné média,. Knižnica,

Poézia, rozprávky, Bájky, Umelecko-náučná literatúra

Hrovými činnosťami, edukačnými aktivitami sme sme vytvárali u detí pozitívne postoje ku

knihe, rozvíjali predčitatelskú gramotnosť.

Predčitatelská gramotnosť sa realizovala rôznorodými edukačnými aktivitami, ktoré rozvíjali

u detí vzťah ku knihám, k literatúre vo všeobecnosti. Deti navštívili knižnicu, aby sme

poukázali na možnosť zapožičiavania kníh, encyklopédií, rozprávok, bájok. Cieľom bolo

zvýšiť povedomie detí o možnostiach využitia kníh na vzdelávanie - získanie nových

informácií.

V obsahovom celku Môj svet: v témach Rodina, Deň matiek, Moje Slovensko, mesto, Zem –

kontinenty. Deti pozorovali chápali štruktúru rodiny, funkciu rodičov s dôrazom na rolu

matky, vyjadrovali myšlienky, pocity, skúsenosti o živote v rodine. Prezentovali sa na podujatí

Deň matiek. Kolektív učiteľov zrealizoval výstavku Slovensko, Naše mesto s detskými prácami,

materiálom o našej krajine. Spoznávali významné miesta krajiny, a miesta v blízkom okolí,

kultúrne pamiatky, dominanty hlavného mesta, rozlišovali štátnu zástavu, ich farby

a uspriadanie, poznali Slovenskú hymnu a prezidenta Slovenskej republiky. Deti si osvojovali

kultúrne a mravné návyky, ako aj kultivované správanie. Realizovali sme výlet do Bratislavy,

aby deti spoznali dominenty hlavného mesta.

V dopoludňajších hodinách sa uskutočnili v triedach otvorené hodiny na tému pod názvom „

Moje mesto“. V aktivitách deti aplikovali získané poznatky a skúsenosti. Rodičia mali

možnosť zúčastniť sa edukačného procesu, aktívne sa zapájať spolu s deťmi do činností.

Oboznámili sa s využitím digitálnych technológií vo výchovno-vzdelávacom procese.

Touto akciou sme chceli prezentovať pedagogické metódy a rozšíriť spoluprácu, prehĺbiť

dôveru pedagógov a rodičov, a samozrejme urobiť radosť deťom, ktoré sa tešili z prítomnosti

svojich blízkych v ich materskej škole.

V obsahovom celku Štastné deti: v témach Deň detí, Dopravné prostriedky, Exotické zvieratá,

Rozlúčka, Senecký karneval. Každoročne pripravujeme pre deti v čase MDD pestré aktivity –

Kreslenie kriedami na chodník, čítanie príbehu, 3portové súťaže, kolobežkovanie, výlet do

prírody, animoterapiu - vozenie na poníkoch.

Pri hrách a športových činnostiach deti utvárali stav pohody, posilňovali fyzickú a psychickú

odolnosť, rozvíjali pohybovú zdatnosť a telesnú zdatnosť, utvárali schopnosť ostražitosti pri

športovaní a dodržiavania vlastnej aj bezpečnosti iných detí.

Do edukačných aktivít sa inegrovali detské edukačné programy, ktorými sa u detí rozvíjali

elementárne základy práce s počítačom. Rešpektovali sa všetky požiadavky a zásady , ktoré

súviseli s prácou na počítači. U detí sa rozvíjali osobnostné, komunikačné, informačné,

perceptuálno-motorické kompetencie, ale tiež aj učebné , kognitívne kompetencie.

Prípravou prostredia, pomôcok, materiálov sa deti motivovali do hier. Jednotlivé edukačné

ciele sa intergrovali do hrových činností, edukačných aktivít, vychádzok, popoludňajších

činností. Počas edukačného procesu učiteľky pozorne počúvali, pozorovali deti, aby ich čo

najlepšie diagnostikovali a zároveň vedeli pripraviť pre deti nasledujúce vhodné aktivity.

Počas všetkých EA, hrových , či popoludňajších činností, realizovaných zážitkovým učením,

boli deti vedené k aktívnosti, k využívaniu všetkých foriem komunikácie, k prezentácii

vlastných myšlienok, skúseností, zážitkov, k hodnoteniu, sebahodnoteniu vlastných výkonov,

ale i výkonov iných, zvýšenú pozornosť sme venovali k rorlišnému – divergentnému

mysleniu.

Stimulovali sa sebahodnotiace a hodnotiace zručnosti detí vo vzťahu k hodnoteniu

splnenia stanoveného cieľa a vlastných pokrokov v konkrétnej činnosti. Podporovali sa

kľúčové kompetencie pozorovaním, objavovaním, experimentovaním.

V oblasti kognitívneho rozvoja pedagogickí zamestnanci zabezpečovali výchovno-

vzdelávacie aktivity, ktoré prebúdzali v deťoch záujem o pozornosť, rozhodnosť,

samostatnosť.

V kognitívnej oblasti deti využívali svoje a nadobudnuté poznatky v konkrétnych situáciách

počas dňa. Rozvíjali si poznatkový systém prostredníctvom zážitkového učenia, pozorovaním,

experimentovaním, prácou s knihou, encyklopédiami, rôznymi didaktickými pomôckami .

Pomocou priamo riadených hrových a edukačných činností deti získavali poznatky zo živej

i neživej prírody, objavovali súvislosť medzi jednotlivými informáciami, riešili jednoduché

problémové úlohy, uplatňovali matematické myslenie, porovnávali podobnosti a rozdiely

premetov, javov, osôb.

Deti svojimi otázkami, túžbou po poznaní rozširovali elementárne poznatky, myslenie, reč,

vyjadrovacie schopnosti. Prejavovali radosť zo samostatne získaných informácií.

V kognitívnej oblasti sme dosiahli veľmi dobré výsledky, deti v kognitívnych aktivitách boli

aktívne, majú primeranú slovnú zásobu, dostatok vedomostí, ktoré vedia tlmočiť a

prezentovať.

Docielili sme dobrú úroveň spisovnej a gramatickej výslovnosti u detí a kultivovaný prejav

na verejnosti.

Oboznamovanie s cudzím jazykom bolo efektívne v rámci poobedňajšej činnosti.

V oblasti perceptuálno-motorickej sme vytvárali podmienky na dostatok pohybových a

športových činností v triede aj pri pobyte vonku. Upevňovali sme vzťah detí k pohybu,

využívaním rôznych aktivizujúcich metód a foriem práce tak, aby deti mali radosť z pohybu.

Pravidelným cvičením, pobytom vonku skvalitňovali sme deťom hrubú motoriku.

Úroveň pohybovej koordinácie a aktivity je veku primeraná. Deti mali primerane rozvinuté

pohybové schopnosti, pri realizácii pohybových aktivít vládla radostná atmosféra, primerane

sa rozvíjalo zdravé sebavedomie a sebaúcta detí, jako aj vytváranie pozitívneho vzťahu

k pohybovým aktivitám. Deti pohybové aktivity obľubovali, tešili sa , spoznávali názvoslovie.

Manipulačnými činnosťami sme posilňovali rozvoj grafomotorických zručností. Výtvarné,

pracovné, grafomotorické a vizuomotorické aktivity deti obľubovali. Detské kresby boli veku

primerané, kreslili dvojdimenziálne končatiny, detail, pozadie. Precvičovaním jemnej

motoriky a grafomotoriky vo všetkých organizačných formách sme dosiahli u detí dobré

výsledky. Dôraz sme kládli na správny sklon papiera, držanie tela a úchop grafického

materiálu. Návyky si utvrzovali v grafomotorickom centre a v pracovnom zošite.

Jemnú motoriku si rozvíjali aj v hravých aktivitách so stavebnicami, skladačkami.

Deti získali základy správnych hygienických, stravovacích, pracovných, sebaobslúžných

návykov a technických zručností.

V oblasti sociálno-emocionálnej pedagógovia napomáhali deťom vytvárať hodnotnejšie

vzájomné vzťahy s rovesníkmi i dospelými.

Vyváženým usporiadaním dňa, vytváraním pravidel, rešpektovaním vývinových zvláštností

detí sa vytvárala pokojná atmosféra. Kolektív detí bol tolerantný, empatický, vnímavý na

výchovu a vzdelávanie.

Hlavným cieľom bolo diagnostikovať osobnosť dieťaťa, kde sme za dominantné považovali

zistiť príčiny nevhodného správania niektorých detí.

Vytváraním vhodnej klímy, uprednostňovaním kladných výchovných metód, rešpektovaným

individuality osobnosti dieťaťa, podporovaním zdravého sebavedomia a sebadôvery sme

vypestovali u detí kladný vzťah k vlastnej osobe a iným ľuďom.

V priebehu hier a edukačných aktivít sme venovali dostatok priestoru na sebavyjadrovanie

a sebarealizáciu, hodnoteniu a sebahodnoteniu.

Využívaním metódy sociálnej diskusie, tvorby pravidiel, riešenia konfliktov sme docielili

schopnosť prispôsobiť sa, uvedomovať si svoje správanie, objektívne ho hodnotiť.

Primeraným a príťažlivým spôsobom sme vytvárali s deťmi spoločné pravidlá vzájomných

vzťahov, správania a komunikácie, ktorými sa riadili v každodennom kontakte v MŠ , ale

i v rodine.

Úlohy smerom na učiteľku – pozorovanie dieťaťa, monitorovanie zmien v jeho správaní –

boli splnené v spolupráci s rodinou.

Oblasti, v ktorých materská škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú

nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení (§ 2

ods. 1 písm. o).

SWOT analýza:

Pozitíva:

výchovno-vzdelávacia činnosť materskej školy vychádzala z materiálu Štátného

vzdelávacieho programu ISCED 0 pre materské školy a Školského vzdelávacieho

programu Šikovní predškoláci, POP, z priestorových a materiálno – technických

a personálnych podmienok, zo záujmov a požiadaviek rodičov detí, z hodnotiacich

správ, koncepcie rozvoja školy, z dlhodobých a krátkodobých cieľov

plnenie úloh v obsahových a výkonových štandardov vychádza z vypracovaných

osnov, ktoré sa premietali do mesačného plánovania edukačných aktivít so zameraním

na podoblasti a prierezové témy

zabezpečovanie plhodnotnej VVČ počas všetkých organizačných foriem denného

poriadku

dodržiavanie metodických pokynov a platnej legislatívy

plánovanie činností premyslené, využívali sa vhodné formy práce

uplatňovanie inovačných a progresívných trendov vo VVČ

uvoľnená atmosféra, dobrá klíma a kultúra školy

pravidelne diagnostikovanie detí

aktivity zamerané na rozvoj talentovaných detí

aktivity zamerané na zdravší spôsob života

aktivity zamerané na špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti( tanečné, plavecké,

kolbežkarské – cyklistické)

množstvo akcií k daným témam

pedagogická dokumentácia vedená zmysle legislatívy

osobný spis dieťa vedený a uložený zmysle legislatívy

aktívne informovanie rodičov o osobnostnom rozvoji dieťaťa

priebežne podľa potreby dokupovanie pomôcok do kabinetov

Negatíva:

nerešpektovanie hovoriaceho - dieťa - dieťa, učiteľ- dieťa

egoizmus u detí, agrasívne správanie,

u niekoľkých detí nedostatočná slovná zásoba.

u niektorých detí – chybná výslovnosť sykaviek, prehltávanie hlások, rotacizmus,

neprimeraná hlasitosť

nepravidelná dochádzka detí

nesprávne držanie grafického materiálu

Odporúčania:

využívať prirodzené situácie k rozvíjaniu prosociálneho správania

zaraďovať hry na rozvíjanie empatie, schopnosti decentralizácie a sebaovládania

odporúčať návštevy logopéda, pschychológa,

vytvárať dostatok situácií pre individuálny prístup

vytvárať vhodné podnety na rozvoj pozornosti detí

vo zvýšenej miere zaraďovať činnosti na rozvoj jemnej motorky a vizuomotorickej

koordinácie

spolupracovať s rodičmi na zlepšenie dochádzky

Na základe dosiahnutých výsledkov výchovy a vzdelávania detí v jednotlivých vekových

skupinách je možné konštatovať, že ciele Štátneho aj Školského vzdelávacieho programu, ako

aj hlavné úlohy Plánu práce vyplývajúce z pedagogicko-organizačných pokynov na školský

rok 2014/2015 boli splnené a realizované v požadovanom rozsahu. Tieto záväzné a základné

dokumenty boli obohatené o ciele vyplývajúce zo zamerania materskej školy a to hlavne o

ciele na rozvoj pohybových schopností a zdravého životného štýlu.

Záver:

Absolvent predprimárneho vzdelania v našej škole získal:

poznatky a schopnosti, ktoré majú veľký význam v kultúrnej, matematickej,

čitateľskej a prírodovednej gramotnosti.

dosiahol školskú pripravenosť

osvojil si návyky zdravého životného štýlu súvisiace so stravovaním, hygienou.

získal vedomosti a pohybové zručnosti špecifického charakteru.

MŠ v zmysle legislatívy odovzdáva doklad – osvedčenie o absolvovaní predprimárného

vzdelávania a o získanom stupni vzdelania.

V. Údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu

pedagogických zamestnancov materskej školy ku dňu koncoročnej kvalifikácie

(§ 2 ods. 1 písm. g)

1. Personálne obsadenie školy (bez zamestnancov ŠJ)

Poč.zam.MŠ Z toho

pedagog. Kvalif. Nekvalif.

Dopĺňajúci

si kvalif. Dôchod.

Správni

zamest. Dôchod.

22 16 16 0 0 1 6 2

2. Personálne obsadenie ŠJ

Počet zam. ŠJ Kvalif. Nekvalif. Dopľňajúci si

kvalif. Dôchodcovia

7 3 4 0 1

3. Stravovanie detí

Celodenná 3x Len desiata Desiata a obed Nestravuje sa Priemer. počet

stravníkov, .. %

170 0 0 2 97%

VI. Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov materskej školy (§ 2

ods. 1 písm. h)

Forma vzdelávania Počet vzdelávaných Priebeh vzdelávania/počet/ ukončilo pokračuje začalo

priebežné 43 43 0 0

jednorazové 10 10 0 0

adaptačné 1 1 0 0

Pedagogickí i nepedagogickí zamestnanci sa vzdelávali jednorázovo a priebežne formou

odborných prednášok, metodických seminárov organizovaných MPC –BA, MŠÚ –Senec.

Pedagogickí zamestnanci absolvovali kontinuálne vzdelávanie – získali osvedčenie

1. Kvetoslava Kováčová – inovačné vzdelávanie Kreslenie v grafickom programe

2. Kvetoslava Kováčová – aktualizačné vzdelávanie Výtvarné umenie

3. Kvetoslava Kováčová – aktualizačné vzdelávanie Tanečná príprava

4. Kvetoslava Kováčová – aktualizačné vzdelávanie – využitie grafických programov

5. Kvetoslava Kováčová – aktualizačné vzdelávanie Rozvoj pohybových a rytmických

schopností

6. Renáta Kisová – aktualizačné vzdelávanie Rozvoj pohybových a rytmických

schopností

7. Renáta Kisová – inovačné vzdelávanie Kreslenie v grafickom programe

8. Renáta Kisová – aktualizačné vzdelávanie – výtvarné umenie

9. Renáta Kisová – aktualizačné vzdelávanie Tanečná príprava

10. Balážová Zuzana – aktualizačné vzdelávanie

11. Balážová Zuzana – aktualizačné vzdelávanie

12. Balážová Zuzana – aktualizačné vzdelávanie

13. Milada Hricišínová - inovačné vzdelávanie – kreslenie v grafickom programe

14. Milada Hricišínová - aktualizačné vzdelávanie – tanečná príprava

15. Milada Hricišínová - aktualizačné vzdelávanie – rozvíjanie emocionálnej inteligencie

16. Monika Benkovská - aktualizačné vzdelávanie - rozvíjanie emocionálnej inteligencie

17. Monika Benkovská - aktualizačné vzdelávanie – výtvarné umenie

18. Monika Benkovská - inovačné vzdelávanie - Kreslenie v grafickom programe

19. Monika Benkovská - aktualizačné vzdelávanie – kreslenie v grafickom programe

20. Emília Bilaničová - inovačné vzdelávanie kreslenie v grafickom programe

21. Emília Bilaničová - aktualizačné vzdelávanie, výtvarné umenie

22. Emília Bilaničová - aktualizačné vzdelávanie tanečná príprava

23. Emília Bilaničová - aktualizačné vzdelávanie Lego

24. Emília Bilaničová - aktualizačné vzdelávanie Rozvoj pohybových a rytmických

schopností

25. Zuzana Lukáčová– inovačné vzdelávanie kreslenie v grafickom programe

26. Zuzana Lukáčová – aktualizačné vzdelávanie výtvarné umenie

27. Judita Bálintová – aktualizačné vzdelávanie, výtvarné umenie

28. Judita Bálintová – aktualizačné tanečná príprava

29. Judita Krechňáková – aktualizačné vzdelávanie Tanečná príprava

30. Judita Krechňáková – aktualizačné vzdelávanie rozvíjanie emocionálnej inteligencie

31. Judita Krechňáková – inovačné vzdelávanie – kreslenie v grafickom programe

32. Judita Bálintová – aktualizačné Rozvoj predčitatelskej gramotnosti v MŠ

33. Michaela Perďochová aktualizačné Rozvoj tvorivosti

34. Michaela Perďochová aktualizačné vzdelávanie využitie grafických programov

35. Michaela Perďochová inovačné vzdelávanie kreslenie v grafickom programe

36. Michaela Perďochová aktualizačné vzdelávanie výtvarné umenie

37. Ivana Petríková – aktualizačné vzdelávanie informačno komunikačné zručnosti

38. Ivana Petríková – aktualizačné vzdelávanie rozvoj pohybových a rytmických

schopností

39. Ivana Petríková – aktualizačné vzdelávanie tanečná príprava

40. Ivana Petríková – aktualizačné vzdelávanie výtvarné umenie

41. Ivana Petríková – aktualizačné vzdelávanie Digitálne Lego

42. Ivana Petríková – aktualizačné vzdelávanie Excel v praxi

43. Ivana Petríková – inovačné vzdelávanie kreslenie v grafickom programe

Pedagogickí zamestnanci absolvovali seminár, školenie

1. Kvetoslava Kováčová - seminár – Elektronické trhovisko

2. Kvetoslava Kováčová - seminár Prax MŠ z pohľadu aplikácie právnych predpisov

3. Kvetoslava Kováčová – aktuálne úlohy v oblasti školstva

4. Kvetoslava Kováčová – seminár – vedenie ekonomickej agendy a finančná kontrola

5. Kvetoslava Kováčová – seminár profesijné štandardy PZ a možnosti využitia

6. Kvetoslava Kováčová – seminár prezentácia kreatívnej techniky a tvorivej dramatiky

7. Milada Hricišínová - seminár Prijímanie detí do MŠ a platná legislatíva

8. Milada Hricišínová – seminár vedenie ekonomickej agendy a finančná kontrola

9. Milada Hricišínová - seminár Prax MŠ z pohľadu aplikácie právnych predpisov

10. Ivana Petríková - seminár – Elektronické trhovisko

Svoju odbornosť si zvyšovali aj samoštúdiom dostupnej odbornej literatúry a odborných

časopisov z Pedagogickej knižnici MŠ a vzdelávaním na Pedagogickej fakulte

1. Radka Országhová - Vysokej škole zdravotnictva a sociálnej

práce s. Alžbetky. Odbor sociálna práca – ukončení 3.ročník – Bc.

2. Ivana Petríková – Univerzita Komenského BA „Sociálna práca“

ukončený 2. ročník

Pedagogickí zamestnanci vypracovali odborné materiály k tematike:

1. Renáta Kisová – Prípravne cvičenia, alebo ako predchádzať nesprávnej výslovnosti

2. Renáta Kisová – Kamienková hra

3. Zuzana Lukáčová – Diagnostika kresby zvieraťa

4. Ivana Petríková – Diagnostika kresby stromu

5. Ivana Petríková – Grafomotorika

6. Ivana Petríková – Zážitkové učenie V Hudobnej výchove v predprimárnom

vzdelávaní

7. Ivana Petríková – Edukačné aktivity s Jesennou tematikou

8. Ivana Petríková – Edukačné aktivity so Zimnou tematikou

Získané poznatky preniesli na kolektív i do výchovno-vzdelávacej činnosti.

Pedagogickí zamestnanci pripravili články z akcií detí na web. stránku materskej školy.

Podklady na web. stránku spracovala Kvetoslava Kováčová, riaditeľka

1. Kvetoslava Kováčová – Plavecký výcvik, Deň otvorených dverí, CO – cvičný poplach

2. Monika Benkovská – Divadielko, Týždeň MDD, EKO program o zvieratkách,

projekt Kolotoč zdravia

3. Judita Krechňáková – Tvorivé dielne, Olympiáda, Dopravné ihrisko, projekt Zúbky

4. Judita Bálintová – Vianoce

5. Renáta Kisová – EKO program – triedime odpad, Polícia, ŠkVP

6. Milka Bilaničová – tekvicová výstavka, Hasiči, Hvezdár v MŠ, Múzem, projekt

Logopedická starostlivosť

7. Taťjana Leitnerová – Stretnutie s rodičmi a odborníkmi, Deň Zeme, projekt

Stimulačný program výchovy detí s OŠD, projekt Škola v prírode

8. Ivana Petríková – Koncert, Divadielko, EKO program - rastlinky

9. Alena Figura – projekt PC

10. Zuzana Balážová – Knižnica, Hudobno-tanečný koncert, projekt Slovensko

11. Radka Gécová – jesenná výstavka

12. Zuzana lukáčová – Hudobný koncert Viktor,

13. Michaela Perďochová - Zúbky

14. Patrícia Turcárová – karneval

15. Milada Hricišínová – výstavka Slovensko, spolupráca so ZŠ

Získané poznatky preniesli na kolektív i do výchovno-vzdelávacej činnosti.

Zamestnanci Š.J. absolvovali seminár, školenie:

1. Mária Gottgeiselová – finančná gramotnosť a personálna supervízia v školskom

stravovaní

2. Mária Gottgeiselová – samospráva, školy, a školské stravovanie v roku 2015

SWOT analýza:

Pozitíva:

1. Využívali sa ponuky MPC BA

2. Záujem o kontinuálne vzdelávanie

3. Zvýšilo sa právne povedomie

4. Pravidelné štúdiom odbornej literatúry

5. Dostupnosť odbornej literatúry a časopisov

6. Dostupnosť informácií z inernetových portálov

7. Pravidelné dokupovanie odbornej literatúry do pedagogickej knižnice

8. Pravidlá a dohody pri uvoľnovaní PZ na kontinuálne vzdelávanie

Pravidelným štúdiom odbornej literatúry, absolvovaním kontinuálného vzdelávania

sa zlepšila odborná úroveň prípravy učiteliek na výchovno-vzdelávaciu prácu a získané

poznatky boli podľa potreby odovzdávané kolegyniam a tvorivo aplikované v praxi

Negatíva:

1. Niektorí pedagogickí zamestnanci, ktorí boli prihlásení na vzdelávanie v MPC - BA

neabsolvovali vzdelávanie z dôvodu, nevyhovujúceho termínu vzdelávania.

2. V rámci termínovaných stretnutí prichádzalo aj k problémom pri uvoľňovaní PZ na

jednotlivé vzdelávania.

3. Finančné náklady na ďalšie vzdelávanie – cestovné a účastnícky poplatok

nehradí zamestnávateľ a preto niektorí PZ nejavia záujem

Záver:

1. Absolvovať vzdelávanie na základe ponuky

2. Nabádať pedagógov k štúdiu odbornej literatúry, časopisov

3. Dopľňať knižnicu odbornou literatúrou

3. Spolupracovať s MPC – Bratislavský kraj

VII. Údaje o aktivitách a prezentácii MŠ na verejnosti (§ 2 ods. 1 písm. i)

Kolektív zamestnancov MŠ pripravuje nadštandardné aktivity pre deti a rodičov, ktoré

vyplývajú z PP a zo zamerania školy na spoluprácu rodiny a školy.

Aktivity MŠ tvoria neoddeliteľnú súčasť edukačného procesu. Podporujú celostný rozvoj

osobnosti dieťaťa v oblasti sociálno-emocionálnej, kognitívnej i perceptuálno-motorickej.

Prezentácia detí na verejnosti je veľmi motivujúca. Deti sa prostredníctvom aktivít učia

orientovať v skupinových vzťahoch. Aktivity ich vedú k tolerancii, prispôsobovaniu svojich

požiadaviek ostatným ale aj pomáhajú hľadať si svoje miesto v skupine.

Údaje o aktivitách organizovaných MŠ Údaje o aktivitách, do ktorých sa MŠ

zapojila

animoterapia na Poníkoch 5x

vianočná besiedka s Mikulášom Okresná výstava ovocia, zeleniny a prác - SC

Hudobno- tanečný koncert Výtvarná súťaž

“ Oáza motýľov “

bábkové divadielka Športová olympiáda detí MŠ - Senec

divadelné predstavenia Tanečná súťaž “ Dúha“

výstavka Slovensko,Naše Mesto

jesenná výstavka ovocia a zeleniny

návšteva ZŠ

návšteva knižnice 3x

návšteva ZŠ - Tvorivé dielne

starostlivosť o zúbky - 6x prednášky

návšteva dopravného ihriska v Galante 2x

návšteva hasičov

MDD – Týždeň detských aktivít

výstavka - živý kútik

karneval

poldenný výlet do prírody

EKO program vodné živočíchy

športová príprava na olympiádu

Eko program zvieratká

rozlúčka s predškolákmi

vycházky k jazeru

školská zrelosť

Beseda s políciou

Deň otvorených dverí

výstavka - veľkonočné vajce

nástenky – fotogaléria, zdravo žijeme, počítač

a deti, škola v prírode, správy z akcií, tablo,

právo detí

cvičný poplach CO, BOZP

plavecký výcvik- 2x

EKO program rastlinky

návšteva Múzea

Výchovný koncert

Vyšetrenie školskej zrelosti

Prezentácia detí medzi triedami

krúžková činnosť:

anglický krúžok

keramický krúžok

výtvarno- tvorivý krúžok

hudobno-pohybový krúžok

flauta krúžok

Aktivity s rodičmi

vianočná besiedka

besiedka ku dňu matiek

Septembrové spoločné RZ

Triedne RZ – 2x

Deň otvorených dverí

Stretnutie rodičov s odborníkom CPPPaP

Stretnutie rodičov s učiteľkou ZŠ

Otvorené hodiny z krúžkovej činnosti

Stretnutie rodičov z RŠ

Stretnutie rodičov – výbor RZ

Akcia rodičov pri vystúpení detí na Dúhe

Iné:

články z akcií na web.stránke MŠ

zber papiera 2x

články z akcií regi. noviny

SWOT analýza:

Pozitíva:

1. zabezpečenie krúžkovej činnosti pre 5-6 ročné deti, krúžková činnosť v čase

popoludňajšieho spánku a po 16,00hod v čase odchádzania z MŠ

2. akcie s rodičmi sa vyznačovali dobrou organizáciou, aktuálnosťou s pozitívným ohlasom

rodičov

3. dobrá spolupráca rodičov v RŠ a výbore RZ

4. možnosť rodičov a verejnosti - vidieť svoje deti prezentovať sa na verejnosti.

Negatíva:

1. nedostatočná pozornosť rodičov k informačným oznamom na nástenkách

a web. Stránke MŠ

i) Dosiahnuté výsledky v súťažiach

Diplom za 1. miesto – „ Výstava OaZ“ – za „Najkrajšiu kolekciu žiackých prác“

Diplom za 2. miesto – „ Výstava OaZ“ – za „Najkrajšiu prácu žiaka“ Andrej Brindza

Diplom za 3. miesto – „ Výstava OaZ“ – za „Najkrajšiu prácu MŠ - trieda Zvončeky“

Medailu za 1. miesto v „ Olympiáde“ za beh – Leo Algayer

Medailu za 1. miesto v „ Olympiáde“ za skok – Leo Algayer

Medailu za 1. miesto v „ Olympiáde“ za hod kriketovou loptičkou – Leo Algayer

1x Diplom v „ Tanečnej súťaži Dúha 2015“ za „všestrannosť“- krúžok Rytmizáčik

1x Diplom Výtvarná súťaž „ Oáza motýľov “

VIII. Údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená (§ 2 ods. 1 písm. j)

Aj v tomto školskom roku mali všetky realizované projekty premyslené postupy a metódy,

uskutočňovali sa formou interaktívneho zážitkového učenia.

Ciele sa priebežne plnili a dopľňali novými úlohami. Vypracoval sa nový interný projekt

“ Kolotoč zdravia“

MŠ je zameraná na „ Zdravý životný štýl a všeobecnú gramotnosť“

Našim zameraním a cieľom je dosiahnuť zdravší spôsob života systematickou

starostlivosťou o svoje zdravie, konzumáciou ovocia, mliečnych výrobkov, pravidelným

pitným režimom, otužovaním a pohybom.

projekt č.1: Kolotoč zdravia

realizácia: od roku 2013 – pokračovanie projektu Škola podporujúca zdravie od 2002

Kolektív MŠ- Kysucká vo výchovno- vzdelávacom procese prebúdzali a naďalej chcú

prebúdzať u detí pozitívny vzťah k prírode, k jej hodnotám a krásam, podnecovať aktivity

na ochranu prírody, spoločenského prostredia, prehlbovať lásku a úctu nielen k sebe

samému, ale aj iným osobám, vážiť si svoje zdravie, chrániť sa pred negatívnymi vplyvmi,

spoločnosť ako je alkohol, fajčenie, drogy, nesprávna životospráva, stres atď.

Zhodnotil sa aktuálny stav, podmienky a možnosti školy a jednotlivé ciele a úlohy sa

stanovili tak, aby oblasť podpory zdravia rozvíjala telesnú, psychickú i socialnu pohodu detí

a zamestnancov školy.

Hlavným cieľom tohto projektu bolo rozvíjať u detí osvojenie si prvkov zdravého životného

štýlu.

Plnenie jednotlivých cieľov a úloh bola pravidelne kontrolovaná koordinátorom projektu

a riaditeľkou MŠ.

Konkrétne úlohy z nášho projektu vznikali na základe návrhov a podnetov jednotlivých

zamestnancov a na základe ich návrhov a záujmov im boli pridelené k splneniu a realizácii.

Zameriavali sme sa na dôležitú súčasť celého procesu podpory zdravia – témy zdravotnej

výchovy, spoluprácu a využitie odbornej literatúry a metodických príručiek z PdF UK

V Bratislave, vydavateľstva Portál, na kvalitnejšiu, odbornú edukačnú prácu.

Aj v tomto školskom roku sme boli zapojení do celoslovenského projektu „Adamko hravo

a zdravo“.

Deti spoločne s Adamkom riešili a plnili úlohy z projektu. Úlohy pre deti boli zaujímavé,

ľahko ich chápali a vnímali zdravý život okolo seba.

Pokračovali sme v celoslovenskom projekte„ Vidieť a byť videný“- dokúpili sme deťom

bezpečnostné vesty, terčíky, reflexné prúžky, ktoré používali pri pobyte vonku na

vychádzkach. Viedli sme deti, aby chránili reflexnými vestami nielen svoje zdravie , ale aj

zdravie svojich kamarátov.

K športovým atrakciám – drevený vláčik, šplhacia zostava, rebriny, fudbalové bránky,

súpravu lavičiek, drevený dvoj hrad, 2x drevené slnečníky so stolíkom a drevené rámy so

sedáčikmi do 2 pieskovísk., drevený mini vláčik a dopravné značky na dopravný chodníček

3 drevené lavičky v tomto roku pribudli2x drevené tabule na kreslenie, minivláčik,

mlhovisko.

príloha: analýza Kolotoč zdravia za školský rok 2014/2015

Pokračovaním nášho projektu je naďalej zlepšovať prírodné a spoločenské prostredie nielen

pre seba, ale aj pre deti a rodičov, ktorí navštevujú MŠ. V edukačných aktivitách sme sa

snažili prebúdzať u detí pozitívny vzťah k prírode, k jej hodnotám a krásam, podnecovať

aktivity na ochranu prírody, spoločenského prostredia, prehlbovať lásku a úctu nielen k sebe

samému, ale aj k iným osobám, vážiť si svoje zdravie a chrániť ho pred negatívnymi vplyvmi.

Počas celého školského roka pani učiteľky na triedach pravidelne zaraďovali do svojich

týždenných plánov úlohy z projektu Kolotoč zdravia v edukačnej činnosti Materskej školy, kde

veľký dôraz kládli na vytváranie pozitívnej klímy, dobrých vzťahov, nielen medzi deťmi, ale aj

medzi deťmi a zamestnancami, pocit istoty a bezpečia. Pani učiteľky deti viedli k ochrane

zdravia, chrániť ho pred negatívnymi vplyvmi, bezpečnosti nielen svojej, ale i svojich

rovesníkov, zdravému životnému štýlu. Rozvíjali u detí vzťah k prírode a jej ochrane,

vnímanie jej krásy.

Priestory MŠ sú rozčlenené v dvoch budovách. Vybudoval sa nový dopravný chodník.

Súčasťou školy je priestranný školský dvor, pieskoviská, šplhacia veža, šmyklavky , preliezky,2

drevené vláčiky ku ktorým pribudol v tomto roku ešte jeden.

Snahou celého kolektívu MŠ je, aby sa deti cítili dobre a bezpečne, radi do nej chodili,

získavali potrebné návyky, zručnosti, poznatky a aby rodičia spokojne odchádzali do práce.

Celoškolské úlohy boli zaraďované a plnené priebežne.

V dňoch od 30.09.2014 – 03.10.2014 sa uskutočnila výstava jesenných plodov pod záštitou

Slovenského zväzu záhradkárov na ZŠ Tajovského v priestoroch jedálne. Túto, už známu

výstavu jesenných plodov navštívili aj deti z našej materskej školy , ktoré sa aktívne zapojili aj

s celou materskou školou do priebehu výstavy.

Cieľom výstavy bolo rozvíjať citový vzťah k prírode, vnímať jej krásy, rozlišovať

charakteristické znaky plodov. Zároveň si deti svojou tvorivosťou rozvíjali kognitívnu a

umelecko-expresívnu oblasť.

Divadielko Ako sa Levica polepšila 21.10.2014

Divadielko sa konalo v hale MŠ v 2 skupinách. Dej celého príbehu bol o tom, ako bola

Levica namyslená, zlá a krutá. Deti sa veľmi radi zapájali do deja príbehu.

Cieľ: Citlivo vnímať a prežívať divadlo s jednoduchou dejovou zápletkou o zvieratkách.

Muzikálové divadlo Tri prasiatka Dňa 24.10.2014 navštívili naše deti z tried Slnečnice, Ďatelinky a Prvosienky s počtom 36

ZUŠ Renáty Madarázsovej v Senci muzikálové divadlo Tri prasiatka.

Úvodné očakávanie detí vyvrcholilo privítaním všetkých detí deťmi zo ZUŠ, ktoré svojimi

kostýmami upútali ich pozornosť hneď od začiatku kedže deti s deťmi sú si navzájom veľmi

blízke.

Herci - deti z tejto ZUŠ zahrali z hudobno-dramatického odboru rozprávku deťom veľmi

blízku „Tri prasiatka“, ktorá bola sprevádzaná hudbou, ich spevom a tancom...

Svetlonos Posledný októbrový týždeň sa v našej MŠ niesol v znamení blížiaceho sa sviatku Svetlonos.

Tento zvyk pochádza z čias výbojných kmeňov Keltov, ktorí sa v posledný októbrový deň lúčili

s letom a vítali zimu. Tancom pri ohni vzdávali úctu svojim predkom a svetlami im svietili na

nebeskej ceste .

V tomto školskom roku sme si pripravili výzdobu tak, že deti si ľubovoľne vystrihovali,

nalepovali na tvrdší papier, vymaľovávali tekvicové dekorácie, ktorými si vyzdobovali triedy a

priestory šatne. Z tekvíc, ktoré podonášali rodičia a deti sme si naaranžovali výstavku v

stupnej hale. Vyrezané tekvice sme ráno a večer zapaľovali a tak sme deťom spríjemňovali

sviatočnú atmosféru. Za krásnu výstavku patrí poďakovanie aj rodičom aj deťom.

Ekovýchovny program: Triedime odpad s natur-packom V dňoch 4. a 5. 11.2014 sa uskutočnila v triedach Zvončeky, Púpavy, Fialky a Margarétky

uskutočnila beseda na tému: Ochrana životného prostredia a separácia odpadu. Túto

zaujímavú tému prišla našim deťom priblížiť p. Edita, lektorka spoločnosti Daphne /inštitút

aplikovanej ekológie/.

Po krátkom predstavení sa a zblížení s deťmi p. Editka hravou formou uviedla deti do

rozprávkového príbehu zvieratiek, ktoré žili pri dedinke Dubinkovo. Krásnym opisom prírody

a zvieratiek začali pracovať aj predstavy detí, ktoré sa nechali vtiahnuť do deja .

Beseda bola na vysokej úrovni, pre deti veľmi poučná a tak veríme, že si z nej odnesú nielen

pekný zážitok, ale najmä praktické skúsenosti a že budú k ochrane prírody pristupovať

zodpovedne.

Cieľ: Prostredníctvom zážitkového učenia utvárať u detí pozitívny vzťah k prírode,

podnecovať ich povedomie a zodpovednosť za ochranu životného prostredia. Učiť deti

separovať odpad z domácnosti.

Výchovný koncert hudobného odboru v Základnej umeleckej škole R. Madarászovej

"Kto chce pochopiť hudbu, nepotrebuje ani tak sluch, ako srdce."

Dňa 07. 11. 2014 sme sa zúčastnili s triedami:

• Margarétky, Konvalinky /1. skupina – 30 detí/ a

• Fialky, Púpavy a Zvončeky /2. skupina – 55 detí/

výchovného koncertu Hudobného odboru žiakov SZUS R. Madarászovej.

V úvodnej časti sa nám predstavili moderátori. Ďalej sa nám predstavili deti, ktoré hrali na

rôznych hudobných nástrojoch – klavír, flauta, gitara, bicie nástroje, samozrejme spev a

hudobná skupina. Títo hudobníci mali od 5 rokov až do 9 rokov. Pripravili si pre nás rôzne

skladby, ktoré boli pre naše deti už známe nakoľko súviseli s detskou tématikou Hrali ich s

veľkou radosťou, sústredene a pozorne.

S deťmi moderátori udržiavali komunikáciu ohľadom pýtania sa a rozprávania o hudobných

nástrojoch alebo o skladbe, ktorá bola hraná.

Starostlivosť o zúbky

Vo všetkých triedach v rozsahu od 15.10.2014 do 12.11.2014.

V mesiaci október a november k nám zavítala do materskej školy pani dentálna hygienička

Darinka. Deťom v každej triede v inú hodinu vysvetlila dôležitosť správneho čistenia si

zúbkov.

Ukazovala deťom rôzne obrázky, kde mohli vidieť a rozoznať zle umyté zúbky, kaz na zuboch

či zdravý zub. Potom deti ukázali svoje zubné kefky, p. Darinka skontrolovala ich veľkosť a či

nie sú veľmi zničené. Správna zubná kefka by mala vydržať aj tri mesiace. Na záver dostali

deti obrázky na vyfarbovanie a mohli si vybrať, či chcú vyfarbiť zdravý alebo chorý zub.

Všetci chceli zdravý zub.

Mikuláš a Vianoce v našej škôlke

Mesiac december sa niesol v našej škôlke sviatočnou atmosférou už od prvého dňa. Halu MŠ

zdobila od 1. 12. 2014 vysoká jedlička krásne zdobená, ktorej sa potešili všetky deti. Ich očká

sa radostne rozžiarili a darčeky ktoré pod nimi našli si s radosťou odnášali do svojich tried,

kde si ich spoločne rozbaľovali.

Dňa 3. 12. 2014 do MŠ zavítali aj rodičia detí, ktorí prišli podporiť svoje ratolesti pri

vystúpení na vianočnej besiedke, ktorá bola spojená s príchodom Mikuláša s pomocníčkou-

čerticou. Deti sa predviedli pásmom detských tančekov , básní, piesní a vinšovačiek, za ktoré

boli obdarované peknou knižkou a adventným kalendárom. Nechýbalo ani občerstvenie pre

deti po skončení vianočnej besiedky, ktorú nám pripravili rodičia detí.

Dňa 5. 12. 2014 navštívil všetky deti na triedach senecký Mikuláš s anjelom a čertom a za

pekné vystúpenie ich odmenil malou sladkou čokoládou. Po týždni plnom prekvapení a

zážitkov v škôlke sa deti tešili na večerné rozsvietenie vianočného stromčeka na námestí v

našom meste.

Vianočné tvorivé dielne

V rámci spolupráce so Základnou školou J.G.Tajovského s našou Materskou školou, deti z

triedy zvončeky, púpavy a fialky navštívili Základnú školu dňa 15.12.2014 za účelom

vianočných tvorivých dielní.

V malej telocvični nás privítali žiačky z deviatého ročníka s triednou učiteľkou a príhovorom

žiačky Natálky Straňákovej, ktorá nás oboznámila s organizáciou VTD. Deti mali možnosť si

vybrať v akej pracovnej skupinke budú vytvárať a tvoriť vianočné a zimné obrázky, pozdravy,

darčeky: snehuliak, anjelik, stromček a zimná krajinka.

Stretnutie s odborníkmi a rodičmi na tému: Zápis detí do prvého ročníka ZŠ a Školská

zrelosť.

Stretnutie sa uskutočnilo 14.01.2015 v MŠ Kysucká 9, Senec. Pozvaní boli pani uč. Mgr.

Demčáková so ZŠ Tajovského Senec, pani Mgr. Kosogiová z CPPPaPSenec a rodičia detí

ktoré sa zúčastnia na zápise do ZŠ.

Stretnutia sa zúčastnila aj pani uč. Petríková, uč. MŠ ktorá v novom školskom roku preberá

kompetencii u koordinátora odloženej školskej dochádzky a pani uč. Leitnerová.

Pani uč. Demčáková predstavila školu. Informovala rodičov s formou práce na ZŠ, s

možnosťou členenia detí do tried podľa ich nadania, talentu – matematická, športová,

jazyková a klasická trieda. Vysvetlila zameranie školy na jazyky a šport, najmä futbal a

hádzanú.

Karneval s pirátmi z Karibiku

Ako každý rok, aj tento do našej materskej školy zavítal karneval ku koncu fašiang ale predsa.

Karneval sa konal 18.2.2015 v hlavnej budove, v spoločenskej miestnosti. Zúčastnilo sa ho

126 detí z ôsmych tried a to Fialky, Margarétky, Konvalinky, Zvončeky, Púpavy, Ďatelinky,

Prvosienky a nechýbali ani naše najmladšie deti z triedy Slnečnice. Už od skorého rána sa

triedami niesla radostná, karnevalová atmosféra, ktorá otriasala oboma budovami materskej

školy.

Do tried deti vchádzali v karnevalových maskách, od zvieratiek cez princezné, víly, pirátov,

rytierov, rôznych hrdinov či rozprávkových postavičiek. Pani učiteľky tiež vítali deti nie

tradične ale v maskách. Kým deti prichádzali, v našej spoločenskej miestnosti zakotvili piráti

z Karibiku (animátori zo StepUP), ktorí následne voviedli deti do príbehu, ktorý so sebou

priniesli.

Divadelné predstavenie "O DEDUŠKOVI MRÁZOVI"

Dňa 23. 02. 2015 sa v našej MŠ uskutočnilo BUM BÁC divadielko s predstavením "O

deduškovi mrázovi".

Deti sa od rána veľmi tešili a boli plné očakávanie a zvedavosti.

Na úvod deti privítali divadelníci piesňou "My dvaja a čas". Ďalej im rozprávač vymenoval

postavy z rozprávky a to: Nastenka, Marfuška, Ivan, zbojníci, baba Jaga, starec Kuzma a

macocha.

Deťom sa divadielko veľmi páčilo ako aj piesne, ktoré ho sprevádzali. Svoje detské nadšenie

vyjadrili nakoniec veľkým potleskom a poďakovaním.

Cieľ: Počúvať s porozumením a citovým zaangažovaním detskú ľudovú a autorskú rozprávku.

Návšteva mestskej knižnice v Senci

V našej Materskej škole sa snažíme v rámci výchovno - vzdelávacej činnosti o to, aby deti

získali pozitívny vzťah k čítaniu a ku knihám ako takým. Nielen v Marci, ktorý je mesiacom

knihy, si deti nosili svoje obľúbené knihy, z ktorých im pani učiteľky čítali. Neboli to len

rozprávkové knihy, ale často aj detské encyklopédie, ktoré si deti najradšej prezerali. Aby sme

u detí rozvíjali pozitívny vzťah ku knihám, motivujem ich aj tým spôsobom, že každý rok

navštevujeme Mestskú knižnicu.

Bolo tomu tak aj v piatok 13.3. 2015, kedy sme my, predškoláci, z triedy Púpavy navštívili

Mestskú knižnicu v Senci .

Niektorí z nás ešte v knižnici nikdy neboli, a tak to bol pre mnohých nový zážitok.

Cieľom tejto exkurzie bolo oboznámiť sa s knižnicou a pravidlami, ktoré platia v knižnici.

Deti si odniesli z knižnice veľa zážitkov a veríme, že týmto spôsobom si deti vytvoria pozitívny

vzťah ku knihám, ktorý im vydrží až do dospelosti.

Plavecký výcvik

Plávanie patrí medzi športy, ktoré najviac a najefektívnejšie rozvíjajú základné funkcie

ľudského organizmu.

Plávanie je šport, ktorý môžeme vykonávať po celý život. Plávanie dodáva v detstve pocit

istoty a bezpečia, upevňuje zdravie, prináša potešenie a príjemne pôsobí na detský

organizmus, prospieva obehovému systému, uľahčuje cirkuláciu krvi, zapája celý pohybový

aparát, posilňuje dýchacie svaly a zvyšuje kĺbovú pohyblivosť.

Plávanie pozitívne ovplyvňuje psychiku dieťaťa, kondíciu, cieľavedomosť, sebavedomie,

prekonáva únavu. Pobyt vo vode prispieva k celkovej otužilosti detského organizmu, má vplyv

na správne držanie tela a hlavne zvyšuje imunitu.

Cieľom základného plávania bolo zvládnuť technicky pohyb vo vode, oboznámiť sa s vodným

prostredím, s dýchaním vo vode, so vnášaním sa na vode, osvojenie zásad a návykov hygieny

a bezpečnosti pri plávaní a vytvoriť základné predstavy o význame plávania pre ich zdravie.

EKO výchova – LIEČIVÉ BYLINKY

Dňa 26.03.2015 sa v našej Materskej škole uskutočnila EKO výchova s témou "Liečivé

bylinky".

Na úvod si deti spravili z umelých kvetov lúku na koberci a predstavila sa im lienka Lenka,

ktorá ich sprevádzala celou edukačnou činnosťou. Ku každej liečivej bylinke im lenka Lienka

pripravila obrázkový materiál. Deti si spoločne s ňou povedali názvy liečivých byliniek (mäta,

materina dúška, čakanka, vlčí mak, repík, myší chvostík, rumanček, žihľava, pľúcnik

lekársky), ich liečivé účinky a ovoňali ich.

Z výstavy „Zaviaty svet praveku“ v Mestskom múzeu v Senci

Predškoláci z našej MŠ sa zúčastnili v tomto týždni výstavy „Zaviaty svet praveku“ v

Mestskom múzeu v Senci .

Cieľ- zameraný na rozvoj kognitívnej oblasti v okruhu Príroda.

Organizátorom výstavy je Stredoslovenské múzeum v Banskej Bystrici, Slovenské národné

múzeum – Prírodovedné múzeum v Bratislave a Mestské múzeum v Senci. Okrem uvedených

múzeí prezentované predmety pochádzajú aj zo zbierok Hornonitrianskeho múzea v Prievidzi,

Múzea školstva a pedagogiky v Bratislave a zo Žitnoostrovného múzea v Dunajskej Strede.

Výstava je doplnená interaktívnymi prvkami pre deti, množstvom zaujímavých informácií o

vednom odbore paleontológia a ilustráciou „slovenského dinosaura“, ktorú pripravili deti zo

Základnej umeleckej školy v Senci

Z návštevy Hasičskej zbrojnice v Senci

Dňa 22.04.2015 predškoláci z našej MŠ navštívili Hasičskú zbrojnicu v počte 63 detí.

Cieľom návštevy bolo zážitkovým učením rozvíjať kognitívnu oblasť.

Deti mali možnosť sa oboznámiť s výbavou hasičského auta, vyskúšali si hasičskú prilbu,

prezreli si takmer všetky miestností hasičskej zbrojnice, videli rôzne druhy prístrojov, ktoré

používajú hasiči pri svojej práci a pod.

Detí najviac zaujal vyhľadávací prístroj - PRASIATKO a názorná ukážka vysúvania rebríka.

DEŇ ZEME - 22.apríl v našej MŠ

Naša Zem citlivo reaguje na všetko, i na to, ako sa k nej správame. Preto Deň Zeme sme si

pripomenuli v našej MŠ zaujímavými aktivitami.

Pretože každý z nás je súčasťou modrej planéty, všetky deti, pani učiteľky, pani upratovačky a

ujo školník prišli v tento deň vo farbách Zeme v modrom a zelenom oblečení.

Vo všetkých triedach na deti čakalo množstvo zaujímavých aktivít.

Po príchode na školský dvor sme pomohli ujovi školníkovi vyzbierať papieriky, vetvičky,

konáriky. Deti z triedy Margarétky vyzbierali po celej MŠ plastové poháre a spoločne s

Konvalinkami ich vyhodili do správneho kontajnera na separovanie druhotného odpadu, to

znamená do žltého, neďaleko našej MŠ. Svoje pocity, poznatky a zážitky s aktivít pretlmočili

deti do kresieb na chodníku. Radosť z dňa sme uzavreli spoločným fotografovaním sa na

školskom dvore.

Bol to príjemne a užitočne strávený deň, bohatá činnosť detí prispela k rozšíreniu ich

vedomostí a najmä ekologického cítenia.

NÁVŠTEVA DOPRAVNÉHO IHRISKA V GALANTE

Dňa 28. 4. 2015 sme navštívili dopravné ihrisko v Galante trieda zvončeky 20 detí , fialky 17

a trieda púpavy 19 detí.

Cieľom tejto aktivity bolo:

DOPRAVNÁ VÝCHOVA – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke. Deti sa v predškolskom

veku stávajú účastníkmi cestnej premávky – ako chodci, cyklisti, kolobežkári a korčuliari, ale

aj ako cestujúci v osobnej i hromadnej doprave. Na úvod nás privítali lektory, oboznámili

deti o jednotlivých pravidlách cestnej premávky, s prostredím, s dopravným ihriskom, s

dopravnými značkami a s dopravnými prostriedkami – s ktorými deti budú jazdiť. Zadelili ich

do troch skupín – kolobežkári, cyklisti a cyklisti s pomocnými kolieskami. Každé dieťa malo

možnosť si vyskúšať overiť a zdokonaliť svoje poznatky o doprave. Deťom sa veľmi páčilo,

počúvali dané pokyny lektorov, pekne spolupracovali a pozitívne ich hodnotili lektory, že si

priniesli prilby a chrániče

Polícia medzi deťmi

V rámci spolupráce PZ s Materskou školou – Kysucká 9, Senec sa dňa: 5.mája 2015 v

dopoludňajších hodinách uskutočnila beseda detí predškolského veku s príslušníčkou PZ, kap.

Mgr. Zuzanou Mišovičovou na tému Závislosti a šikana.

Členka PZ pripravila deťom pútavú prednášku spojenú s besedou na tému: Závislosti a

šikana.

Prednášky sa zúčastnili deti z predškolských tried s ich pani učiteľkami.

Deti boli o prednáške a stretnutí vopred informované svojimi pani učiteľkami a na stretnutie s

príslušníčkou PZ sa veľmi tešili. Počas stretnutia deti prejavovali zvedavosť a záujem o

spoznávanie nového. Stretnutie s príslušníčkou PZ bolo pre deti prínosom.

Ekovýchovný program: Hospodárske zvieratá a úžitok z nich

Cieľ: Poznať, rozlíšiť a určiť na základe priameho alebo sprostredkovaného pozorovania

niektoré hospodárske zvieratá. Zdôvodniť úžitok niektorých hosp. zvierat.

Dňa 12.5.2015 sa v triedach Prvosienky a Ďatelinky uskutočnila beseda na tému:

Hospodárske zvieratá a úžitok z nich. Priblížiť ju prišla deťom lektorka spoločnosti Daphne p.

Editka.

Pani Editka sa zblížila s deťmi hravou formou príbehom o stratenej ovečke. Pomocou

pomôcky v podobe veľkého plagátu na ktorom bola nakreslená lúka a farma a pomocou

obrázkov zvierat ktoré žijú na farme, priblížila deťom niektoré hospodárske zvieratá a aký z

nich máme úžitok.

Návšteva hudobno-tanečného vystúpenia žiakov SUZŠ Renáty Madarászovej

Dňa 13. 5. 2015 sme sa s predškolákmi zúčastnili hudobno – tanečného vystúpenia detí zo

Súkromnej Základnej Umeleckej Školy Renáty Madarászovej v Kultúrnom dome v Senci.

Celý program bol zábavnou formou odmoderovaný samou Renátou Madarászovou, ktorej

šikovne asistovala jej dcéra Katarína Madarászová na tému „Pri potulkách po svete...“

Výstavka – Naše Slovensko – 7.05.-20.05.2015

Všetky pani učiteľky z našej Materskej školy boli veľmi aktívne a postupne zozbierali na

výstavku materiál. Spoločne s deťmi vytvárali rôznymi pracovnými, technickými a výtvarnými

technikami výtvory ako hrady, zámky, mapu Slovenskej republiky a podobne.

Výstavu, ktorá bola vo vestibule v hlavnej budove MŠ aranžovali pani učiteľky koordinátorka

projektu Z.Balážová a J.Bálintová pričom nechýbali ani práce detí, či symboly a pamiatky

nášho mesta Senec.

V školskom vzdelávacom programe sme mali tému "NAŠE SLOVENSKO" a "MOJE MESTO".

Deti si mali možnosť prostredníctvom spomínaného projektu obohacovať poznatkový systém a

komunikačné schopnosti a zručnosti.

Cieľom spomínaného projektu a výstavky bolo priblížiť deťom krajinu, vlasť, v ktorej žijeme,

aby poznávali už od útleho veku symboly našej Slovenskej republiky, hlavné mesto Bratislavu,

kultúrne pamiatky, tradície, zvyky a krásy prírody.

Senecká olympiáda žiakov

Naša materská škola na základe pozvánky z MsÚ Senec sa zúčastnila už šiesty rok Seneckej

olympiády. Na olympiáde sa prezentovalo šesť materských škôl. Riaditeľka školy K. Kováčová

zabezpečila chlapcom biele dresy, šiltovky a modré tričká s krátkym rukávom – s nápisom

našej materskej školy.

Súťažilo sa v troch disciplínach - BEH, HOD, SKOK. Chlapci sa veľmi tešili, prežívali

súťaživú a olympijskú atmosféru. Prišli ich povzbudiť rodičia – starí rodičia a deti z triedy

púpavy , čo veľmi psychicky dopomohlo pretekárom – športovcom. Našu MŠ rerezentovali 3

chlapci: Marco Ballesteros, Ján Rusnák a Leo Algayer, ktorý získal tri zlaté medaile:

BEH NA 40 METROV

HOD KRIKETOVOU LOPTIČKOU 150g

SKOK DO DIAĽKY

O rok sa opäť tešíme na ľahkú atletiku pre MŠ, nakoľko pohyb a šport by si mal pestovať

každý z nás.

Deň otvorených dverí

Materská škola na Kysuckej v Senci je otvorená rodičovskej verejnosti a preto dňa 20.05.2015

sa v materskej škole otvorili dvere pre rodičov. Vo vstupnej hale všetkých vítala výstavka

„Slovensko“.

V dopoludňajších hodinách sa uskutočnili v triedach otvorené hodiny na tému pod názvom

„Moje mesto". V aktivitách deti aplikovali získané poznatky a skúsenosti. Rodičia mali

možnosť zúčastniť sa edukačného procesu, aktívne sa zapájať spolu s deťmi do činností.

Oboznámili sa s využitím digitálnych technológií vo výchovno-vzdelávacom procese.

Popoludní na hudobno-pohybovom krúžku Rytmizáčik mali rodičia možnosť vidieť ako si deti

osvojili základy pohybovej kultúry a rytmiky. A potom sa na školskom dvore roztočil nielen

kolotoč so zvieratkami, ale aj úsmev na detskej tváričke.

Touto akciou sme chceli prezentovať pedagogické metódy a rozšíriť spoluprácu, prehĺbiť

dôveru pedagógov a rodičov, a samozrejme urobiť radosť deťom, ktoré sa tešili z prítomnosti

svojich blízkych v ich materskej škole.

MDD v našej MŠ

Aj v tomto roku sme deťom v našej MŠ pripravili pri príležitosti MDD od 25.-29.5.2015

týždeň detských hier, športu, zábavy a výlet do prírody a jazdenie na poníkoch. Deti mali

veľkú radosť a celý týždeň bol pre nich výnimočný a zaujímaví niečim iným pretože každý deň

zažili niečo iné.

Pondelok: Kreslenie kriedou na chodník

Utorok: Olympijský deň

Streda:Kolobežkovanie (Náhradná činnosť)

Štvrtok: Výlet na Partizánsku lúku v Bratislave

Piatok: Jazda na poníkoch

EKO – výchova DAPHNE - Mokraď

Dňa 3.6.2015 sa v našej materskej škole uskutočnila pre triedy Fialky a Zvončeky EKO

výchova s tematikou "MOKRAĎ".

Eko-výchovy sa zúčastnilo 37 detí z oboch tried. Téma eko – výchovy deti zaujala a pani

ekologička deti oboznámila hravou a deťom blízkou formou s témou Mokrade a to motiváciou

cez hudobnú rozprávku: "O Žabke".

Deti sa aktívne zapájali do priebehu aktivity, zároveň reprodukovali svoje poznatky o danej

téme, prebiehala živá diskusia. Počas danej aktivity si deti osvojili množstvo nových

poznatkov.

Preventívny praktický nácvik CO a BOZP opustenia budovy školského zariadenia s

nástupom zamestnancov a detí

Ako v predchádzajúcom roku i v tomto školskom roku v piatok dňa 12.06.2015 o 9:30 si deti v

edukačnej aktivite "Na hasičov" zopakovali správanie a organizáciu v mimoriadnych

situáciách.

Praktického nácviku opustenia dvoch budov školského zariadenia sa spolu zúčastnilo 103 detí

s 18 zamestnancami.

Rozlúčka s predškolákmi sa uskutočnila 18.6.2014 v predpoludňajších hodinách. Všetci predškoláci odchádzajúci z MŠ

mali pripnuté stužky. Samotný príchod bol slávnostn, plný očakávania. Keď sa zrazu ozvala

hudba a spontánny krik Šaša Maroša , ktorý nám spolu s dj. Elkou pripravil predpoludnie

plné súťaží, tancov a veselia. Po jeho odchode sa deti rozlúčili s kanarátmi v MŠ- piesňami,

básňami a cukríkmi. Deti sa piesňami rozlúčili aj so všetkými deťmi v MŠ , s pani

upratovačkami, kuchárkami, s pani Vedúcou šk. jedálne aj s pani riaditeľkou.

Počas letného obdobia pri zvýšených teplotách deti vychádzali na pobyt vonku v skorších

hodinách.

Pani kuchárky pravidelne zabezpečovali pitný režim, umývali poháre na triedy, ovocné

a mliečne dni.

Počas školského roka ak dieťa malo zdravotné problémy počas dňa, rodič bol ihneď

informovaný o stave svojho dieťaťa.

Každý rodič bol povinný po chorobe svojho dieťaťa priniesť potvrdenie od lekára, že dieťa

môže nastúpiť do predškolského zariadenia, alebo vypísať lístok – bezinfekčnosť.

V budúcom školskom roku budeme naďalej zlepšovať podmienky zdravého životného štýlu detí

v našej MŠ.

Správu vypracovala dňa 20.6.2015

Monika Benkovská

koordinátorka projektu

projekt č.2: Starostlivosť o zúbky v edukačnej činnosti materskej školy

realizácia: od 2007

Pri zostavovaní projektu „Starostlivosť o zúbky v edukačnej činnosti materskej školy“ sme

vychádzali z metodického materiálu „monitorovanie zdravotného stavu orálneho zdravia,

zdravotno-výchovné pôsobenie u detí predškolského veku“ poskytnutého od Úradu verejného

zdravotníctva Slovenskej republiky z roku 2005 a tiež z projektov Školy podporujúcej zdravie

našej MŠ, ktorá bola v roku 2006 zaradená do národnej siete škôl podporujúcej zdravie.

Týmto projektom by sme chceli urobiť dôležitý krok k vypestovaniu a upevneniu návyku na

pravidelnú stomatohygienu detí a tým prispieť aj k zlepšeniu zdravotného stavu ich zubov.

Plnenie cieľov a úloh s projektu bola pravidelne kontrolovaná riaditeľkou MŠ, koordinátorom

projektu a koordinátorom Školy podporujúcou zdravie.

Materská škola bola zaradená od š.r.2004/2005 do projektu Úradu verejného

zdravotníctva SR „ Monitorovanie zdravotného stavu orálného zdravia, zdravotno-

výchovné pôsobenie u detí predškolského veku“. V roku 2007 bol projekt ukončení.

Rozšírili sme spoluprácu s dentálnou hygieničkou, ktorá rozvíjala u detí osvojovanie si

prvkov zdravého životného štýlu a tiež vedomosti so stomatohygienickými návykmi.

Prevenciou a propagáciou zdravej životosprávy sme uprednostňovali konzumáciu ovocia,

zaviedli sme v MŠ pravidelnú konzumáciu jogurtov a mliečnych výrobkov.

príloha: analýza „Starostlivosť o zúbky“ v edukačnej činnosti v MŠ“ za rok 2014/2015

Zdravie ústnej dutiny je neodmysliteľnou súčasťou zdravia ľudského organizmu. Prispieva

nielen ku kvalite života, ale aj k prevencii niektorých chorôb a udržania dobrého zdravia.

Starostlivosť chrupu a čistenie detských zúbkov je veľmi dôležitá.

Týmto vlastným projektom sa snažíme prispieť k zlepšeniu zdravia detských zúbkov, pretože

práve u deti čoraz viac prevláda kazovosť zubov.

Nevyhnutným krokom je posunúť prevenciu zameranú na predchádzanie zubných ochorení

a začať s preventívnymi opatreniami .

V našej MŠ si deti umývajú zúbky 1x denne, vždy po obede v triedach :Konvalinky, Fialky,

Margarétky, Púpavy a Zvončeky. Učiteľky na triedach dbajú na každodennú starostlivosť

o zúbky spojené s praktickým nácvikom , ktorý je zameraný na správnu techniku čistenia

zúbkov, správne používanie pomôcok – kefka, pohár, pasta a na čistotu a poriadok ostatných

stomatologických pomôcok.

V období používania zubnej kefky za ich stav zodpovedajú triedne učiteľky a rodičia deti .

Zubne kefky si deti vymieňajú priebežne – podľa potreby a podľa potreby a odporúčania 4x

do roka: IX/ 20014, XI/ 2014, I/ 2015 a IV/ 2015.

O spôsobe umývania a o správnej technike čistenia zúbkov, prevencii ochorení sú deti

informované formou násteniek , obrázkov, prednáškami , návštevou zubnej ambulancie,

pracovnými listami, vymaľovánkami, praktickými ukážkami, farebnými tabletkami , príbehmi

a rozprávkami . V rámci spolupráce MŠ náš každým rokom navštívi hygienička Darina

Kramarovičova, ktorá pre každú triedu a skupinku deti pripraví vždy niečo nové a zaujímavé.

Deti sa na ňu tešia a spolupracujú s ňou .

Naším zameraním a cieľom je dosiahnuť zdravší spôsob života systematickou starostlivosťou

chrup a osvojovanie si správnych hygienických návykov, na pravidelnosť čistenia chrupu

a správne používať dentálne pomôcky, spoznať štruktúru a význam chrupu, spoznať zubné

prostredie, znížiť kazovosť zubov .

Prevenciou a propagáciou zdravej životosprávy sme uprednostňovali konzumáciu zeleniny

a ovocia, zaviedli sme v MŠ 1x týždenne konzumáciu jogurtov a mliečne dni.

Na záver pre všetky deti je dôležitá táto edukačná činnosť, deti dobre spolupracovali , boli

bystré, vnímavé, pozorné, slušné, aktívne a veľmi radi sa zapájali.

Zapísala : 15.06.2015 Judita Krechňáková

projekt č.3: Deti a počítač v materskej škole

realizácia: od 2006

Projektom chceme uviesť dieťa do sveta výpočtovej techniky, prebudiť detský záujem

o počítače, vytvoriť pozitívny vzťah a správne návyky detí pri používaní výpočtovej

techniky.

Vhodné podmienky, poskytnú dieťaťu príležitosť na sebakontrolu a overenie správnosti

manipulácie a riešenia úloh. Budú sa rozvíjať zručnosti, návyky, vedomosti a postoje dieťaťa.

Dieťa si utvrdí mravné postoje, spôsob správneho kultúrneho správania, stane sa aktívnejším,

sebavedomejším, lebo získa pocit, že dokáže kontrolovať svoje myšlienky.

Vytvorili sme počítačové centrá. Učiteľky na triedach vypracovali plány k práci detí na PC.

Práca na počítači slúžila na precvičovanie logického myslenia, zlepšovala motorickú

a vizuálnu koordináciu. Pri práci s programom „ Baltík“ na ktorý máme licenciu, sa u detí

precvičovala pamäť, tvorivosť, fantázia a iné.

Práca na počítači bola zaujímavá zábavná, ale i poučná. Počítač mohli deti využívať vo

všetkých výchovných zložkách.

Dieťa používalo rôzne symboly, znaky zdokonalovala sa detská vynárajúca gramotnosť.

Prostredníctvom programov so psíkom Alíkom sa deti učili písmenká slovenskej abecedy,

osvojovali si farby, tvary, číslice, veľkosť, smer a jednoduché logické závislosti.

Trpezlivý Alík deťom jednotlivé hry vždy vysvetlil, dokál ich pochváliť za dobre splnené

úlohy

Aplikácia v sebe nesie silný motivačný náboj, nechýba jej hravosť, momenty prekvapenia či

stimulačné podnety na vzbudenie záujmu..

V programe Safari sa deti zábavnou formou zoznámili s rôznými druhmi zvierat žijúcich na

celom svete.

Deti si overili a rozšíriil svoje znalosti o zvieratách.

Program Čím budem umožnil deťom poznať najrôznejšie povolania. CD ROm bol rozdelený

do 3 častí – popisnej, zábavnej a precvičovacej.

príloha: analýza Deti a počítač za školský rok 2014/2015

V dnešnej dobe je práca na počítači samozrejmosťou. Pracujú s ním nie len dospelí, ale už aj

tie najmenšie detí. Rozvíjanie počítačovej gramotnosti prebieha aj v našej MŠ

prostredníctvom projektu „Deti a počítač“. Učiteľky vďaka počítačom rozvíjajú komunikačné

zručnosti, schopnosti i kognitívnu oblasť. Počas celého školského roka sa učiteľky

zúčastňovali rôzných školení, získavali osvedčenia z kontinuálných vzdelávaní aby svoje

poznatky mohli odovzdávať ďalej deťom.

Počítače sú nainštalované v triedach Margarétky, Púpavy, Zvončeky a Fialky. V týchto

triedach (okrem triedy Margarétky) sa od decembra 2014 využíva i interaktívna tabuľa.

V triede Margarétky deti pracujú v programoch Safari, Alik a Vidiek.

V predškolských triedach, kde sú práve nainštalované interaktíve tabule pracujú deti

v programoch Skicar, Tux Paint, Relevation Natural Art (RNA) - tu pracujú deti podľa

fantázie, predlohy, témy a taktieź podľa slovných inštrukcii učiteliek.

U detí sa tým rozvíja tvorivosť, logické myslenie, komunikačné schopnosti, koordinácia ruky

a zraku. Dôležitý je ale časový limit práce s počítačom, ktorý presne sledujú pani učiteľky.

Práca s počítačom je pre deti nie len zábavou, ale taktiež zdrojom informácii, rozvíjania

logického myslenia, rozvíjania tvorivosti a osvojovania myšlienkových operácií.

Deti predškolského veku za pomoci učiteliek po celý školský rok trvdo pracovali, aby dosiahli

cieľ . Prejaviť sa mohlo každé dieťa. Aj deti z mladších vekových skupín mali možnosť

oboznámiť sa s prácou na interaktívnej tabuli, ktorá bola pre nich veľkým prínosom.

Svoje práce mali možnosť deti taktiež vytlačiť, a tie v neposlednom rade i farebné zvýrazniť.

Tak ako každý rok, aj tento bola zhotovená nástenka“ Detské počítačové práce“, ktorá bola

dôkazom, že detská fantázia naozaj nemá hraníc.

Učiteľky do svojich týždenných plánov zaraďovali ciele a úlohy z vypracovaného projektu

„Počítač a deti“.

Práca s počítačom splnila svoj účel. Plnením cieľov, dôslednosťou učiteliek a detí, získali deti

nové informácie, sebavedomie a spokojnosť.

Správu zapísala dňa 18.6.2015 Alenka Figura

koordinátorka

projekt č. 4: Logopedická starostlivosť v predškolských zariadeniach.

realizácia: od 2006

Keďže, k najčastejším príčinám odkladov povinnej školskej dochádzky patria poruchy reči,

vypracovali sme v spolupráci s logopédom projekt, ktorým hlavným cieľom je osvojenie

základov kultivovanej spisovnej slovenčiny a odstránenie v spolupráci s odborníkom

nedostatky reči tak, aby deti úspešne a bez závažných problémov začali povinnú školskú

dochádzku a boli dobre pripravené na vstup do školy a plnenie jej požiadaviek.

V edukačných hrách sa deti ochotne zapájali do dychových – artikulačných a intonačných

cvičení.

Výslovnosť sa precvičovala individuálnou aj frontálnou formou. Využívali sa rôzne situačné

metódy, ktoré napomáhali zlepšiť výslovnosť.

Rodičia s deťmi, ktoré mali rečové problémy individuálne navštěvovali odborníkov nielen

v Senci, ale aj BA.

Očakávame prínos v posilnení zdravého sebavedomia a sebadôvery dieťaťa v sociálnej

oblasti.

príloha: analýza Logopedická starostlivosť za školský rok 2014/2015

V školskom roku 2014-2015 z našej MŠ navštevovalo logopedickú poradňu cca 15 detí.

Rodičia s deťmi navštevovali logopedickú poradňu individuálne podľa dohody s

logopedičkou. Ak má dieťa drobné chyby vo výslovnosti, nesprávne vyslovuje sykavky , R ,L,

je to vývinová norma. Niektoré detí to zvládnu samé, no niektoré potrebujú pomoc logopéda.

Aj napriek snahe rodičov navštevovať logopedickú poradňu sa niektorým deťom reč naďalej

upravuje.

Zapísala : Milena Bilaničová Dňa: 30.6. 2015

projekt č.5: Stimulačný program výchovy a vzdelávania detí s odloženou školskou

dochádzkou v MŠ

realizácia : od X.2007

Cieľom projektu je posilnenie prístupu k deťom s odloženou povinnou školskou dochádzkou,

s uplatnením poznatkov kvalitnej pedagogickej diagnostiky a individuálnych

výchovno-vzdlávacích metód, v spolupráci s odborníkom Pedagogicko-psychologickej

poradne v Senci.

Úlohy sa sústreďujú na jednotlivé oblasti rozvoja osobnosti dieťaťa v ktorých nedosiahlo

školskú zrelosť.

Chceme dosiahnuť, aby dieťa bolo fyzicky i psychicky vyspelé, ktoré bude ovládať školou

požadované základné zručnosti, potrebné pre budúcu výučbu.

V jednotlivých edukačných činnostiach si deti rozvíjali pozornosť, cieľavedomosť,

samostatnosť.

príloha. Analýza – Stimulačný program výchovy a vzdelávania detí s OŠD v šk.roku 2014/2015

Cieľ:

Posilniť individuálny prístup k deťom s OPŠD.

Dbať na odbúravanie problémov a nedostatkov zapríčiňujúcich odklad školskej

dochádzky

V triede Zvončeky, Púpavy a Fialky zostalo z predchádzajúceho školského roka 2013 –

2014 ............ detí. Absolvovali vyšetrenie školskej zrelosti u pani psychologičky Kőszegiovej

z CPPaP (Centrum pedagogicko – psychologického poradenstva a prevencie) v Senci. Testy

sa uskutočnili na základe písomnej žiadosti rodičov v priestoroch MŠ Kysuckej.

Po vyšetrení a stanovení stimulačných dôvodov odkladu sme vytvorili individuálne ciele

pre školský rok 2014 – 2015.

Deti pracovali s pomocou zborníka pracovných listov, ktoré vypracovala pani

psychologička. Dôležitou súčasťou práce bola spolupráca s rodičmi jednotlivých detí. Po

vypracovaní jednotlivých úloh sme do záznamového hárku zapísali cieľ, dátum a úroveň

vypracovania.

Dôvodom odkladu povinnej školskej dochádzky bola citová nezrelosť – instabilita,

logopedické problémy, vývojové problémy. Intelektová úroveň u väčšiny detí je na dostatočnej

úrovni – pamäť, pozornosť, logopedické myslenie, cieľavedomosť, malá schopnosť

sebarealizácie bez vonkajšieho podnetu dospelého.

Pani učiteľky sa snažili dospieť k jednote procesu zrenia a učenia, rozvinúť schopnosť

aktívnej účasti, spolupráce a aktivity počas edukačných aktivít. S prihliadnutím na

individuálne zvláštnosti osobnosti detí. Rozvíjali detskú osobnosť, ich vzdelávací potenciál

s dlhodobými účinkami celkovej výkonnosti. Jednotlivé aktivity sú podchytené a zaznamenané

v záznamových hárkoch, individuálne pre každé dieťa.

Senec, 22.06. 2015 Vypracovala: Petríková Ivana

projekt č.6: Škola v prírode v edukácii Materskej školy.

realizácia projektu: od 2008

Hlavným cieľom projektu je upevňovanie zdravia detí na čerstvom vzduchu, rozvíjanie ich

poznatkov, samostatnosti pri sebaobsluhe, vytrvalosti a telesnej zdatnosti, prehlbovanie

vzťahu k prírode ako aj nadväzovanie priateľských a spoločenských vzťahov s inými deťmi

a dospelými.

V projekte okrem platnej legislatívy je rozpracovaná organizácia a metodická príprava

zamestnancov podieľajúcich sa na samotnej realizácii školy v prírode, pretože čím

dokonalejšia je príprava, tým kvalitnejšia a účinnejšia je aj edukačná činnosť v Škole

v prírode.

Očakávame, že deti budú aplikovať získane poznatky v praktickom živote a naučia sa

komunikovať s okolím a spolupracovať v tíme.

Analýza: Škola v prírode V tomto školskom roku 2014/2015 sa nerealizovala.

Naša MŠ Kysucká 9, Senec sa v školskom roku 2014 – 2015, nezapojila do aktivity – Škola

v prírode. Napriek tomu dávame vo svojej práci do popredia výchovu k poznaniu prírody

rôznymi dennými aktivitami v triede. Vytváraním kútika živej prírody, kde spolu s deťmi

sadíme rôzne druhy zeleniny a kvetov. Počas vychádzok si všímame okolité záhrady, ich

úpravu, rastúce plody. Určujeme a rozlišujeme stromy, kríky, kvety ale aj ovocie a zeleninu.

Nakoľko je naša MŠ v lokalite kde je v blízkosti jazero, deti môžu priamo pozorovať rôzne

drobné živočíchy žijúce v týchto lokalitách, spoznávať rastliny nachádzajúce sa v tomto

prostredí.

Eko program: Hospodárske zvieratá a úžitok z nich , prezentovala p. Editka so spoločnosti

Daphne. Deti poznávali, určovali a rozlišovali na základe priameho pozorovania niektoré

hospodárske zvieratá a poukazovali na ich význam a úžitok pre človeka. Tejto aktivity sa

zúčastnili deti z triedy Prvosienky a Ďatelinky.

Staršie deti z tried Margarétky a Púpavy sa prostredníctvom Lienky Lenky oboznámili s

liečivými bylinkami a ich významom pre naše zdravie.

Súčasťou eko - výchovy bola aktivita spoločnosti Daphne zameraná na vytváranie pozitívneho

vzťahu k prírode , podnecovania povedomia a zodpovednosti za ochranu životného prostredia

v programe : Triedime odpad s Natur - packom, ktorej sa zúčastnili najstaršie deti z tried :

Púpavy, Fialky a Zvončeky.

Ďalšou obľúbenou aktivitou podporujúcou prehĺbenie vzťahu k prírode, prírodnému

prostrediu a posilňovaniu poznávacích procesov je Deň Zeme, ktorého aktivít sa zúčastnili

všetky deti z MŠ ako jej zamestnanci , už len tým že si obliekli tričká vo farbách Zeme zelenej

a modrej.

Poslednou súčasťou poznávania našej prírody a jej krás je eko - program pre deti z tried :

Zvončeky. Púpavy a Fialky - “ Mokrade a život v nich “, ktorý poukazuje na dôležitosť tejto

časti prírody.

Počas výletu na Partizánsku lúku v Bratislave , ktorý bol súčasťou týždňa detských radostí

deti pochopili význam prírodného prostredia na základe priameho pozorovania, priamych

zážitkov a pohybu na “ Eko chodníku” v danom areály , ako aj pri hrách na ihriskách v

danom prostredí.

Svoje poznatky, pozorovanie a radosť s pobytu v prírode doplnili vytvorením herbáru deti

z triedy Margarétky, tak ako to robievali deti v škole v prírode. Deti v ostatných triedach

svoje pocity a zážitky s pozorovania prírody pretlmočili do výtvarných a technických prác

s využitím rôzneho prírodného materiálu.

Senec: 23.06.2015 Vypracovala: Taťjana Leitnerová

Projekt č.7: „ Slovensko v edukačnej činnosti materskej školy“

realizácia projektu: od 2011

Cieľom projektu je prebudiť záujem detí o krajinu v ktorej žijú a vytvoriť pozitívny vzťah

k vlastenectvu.

Deti počas roka pozorovali a prežívali atmosféru sviatkov, spoznávali a rozlišovali štátne

symboly, utvárali si povedomie o hlavnom meste a meste v ktorom žijú.

Deti sa aktívne zapájali do osláv, výzdoby triedy a školy. Utvárali si predstavu o regionálnych

ľudových tradíciach, zvykoch. Spoznávali kultúrno – historické pamiatky, prírodné scenérie.

príloha. analýza Slovensko za školský rok 2014/2015

Cieľom a zameraním projektu bolo prebudiť u detí záujem o krajinu, v ktorej žijú, vytvoriť a

zaujať pozitívny vzťah k vlastenectvu a domovu, rozširovať vedomosti o svojej vlasti

a uvedomiť si dôležitosť poznania svojej vlasti.

V priebehu celého školského roka bol projekt Slovensko priebežne realizovaný a jednotlivé

edukačné aktivity s touto témou zaraďované v bežných dňoch. V každej triede sú umiestnené

štátne symboly – znak, vlajka, hymna Slovenskej republiky v písomnej podobe. V edukačných

aktivitách pedagógovia pravidelne prispievali k výraznému posilňovaniu vlasteneckého

cítenia prostredníctvom nácvikov ľudových piesní, básní, riekaniek, tancov, čítania tradičných

ľudových rozprávok. Pracovali s deťmi tak, aby uplatňovali spisovnú podobu slovenského

jazyka, spisovné vyjadrovanie prostredníctvom rozhovorov, opisov obrázkov, diskusií,

prezentácií... Deti spoznávali základné regionálne črty SR, zoznamovali sa s hlavným mestom,

jeho polohou, historickými budovami, zaujímavosťami. Spoznávali aj mesto v ktorom žijú,

porovnávali rozdiely – veľkomesto – mesto, mesto – dedina.

Vo zvýšenej miere sme sa tejto téme venovali v mesiaci máj. Deti si počas tohto mesiaca

intenzívne rozvíjali poznatky o Slovensku prostredníctvom pracovných listov, vytváraním

štátnych symbolov, pracovnými aktivitami zameranými na vytváranie pamiatok SR, (ako napr.

Bratislavský hrad), koláží, výtvarných produktov rôznymi technikami, pojmových máp...

S kolegyňou J. Bálintovou sme spoločne vytvorili v priestoroch našej Materskej školy

estetickú výstavku na tému Slovensko. Využili sme materiál, ktorý poskytli ochotné kolegyne,

p. riaditeľka, ale aj práce detí. Výstavka bola tematicky rozdelená na časť „Knižnica“,

v ktorej boli rôzne foto – knihy, zachytávajúce Slovensko, jeho prírodu, vzhľad miest pred pár

rokmi, ale i foto – knihy zo súčasnosti, detské atlasy, mapy, učiteľkami vypracované edukačné

materiály... ďalšia časť „Detské práce“ – rôzne koláže, maľby, rozličný výtvarný materiál,

v ktorom deti použili pestré výtvarné techniky. Nechýbala ani časť „Minulosť“, v ktorej naše

priestory zdobili rôzne starožitné predmety – obrazy, výšivky, šatky, bábiky, varešky, obrusy,

drevené mažiare, postavičky zo šúpolia, drevená kolíska... Podlahu vyplnilo Slovensko

vytvorené z lana, nechýbalo naznačenie pohorí, riek, hlavného mesta, Bratislavský hrad

a susediace štáty. Na našu výstavku boli pozvané deti z Materskej školy Košická, ktorým sa

naša práca veľmi páčila.

Realizáciu projektu Slovensko hodnotím ako prínosnú.

V Senci 30.6. 2015 Vypracovala: Zuzana Balážová

IX.. Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou

v materskej škole (§ 2 ods. 1 písm. k)

V školskom roku 2014/2015 nebola na materskej škole vykonaná inšpekcia. Posledná

komplexná inšpekcia 5 -7.12.2005

X. Údaje o priestorových a materiálno-technických podmienkach MŠ (§ 2 ods. 1 písm. l)

MŠ je štátna škola, s výchovným jazykom slovenským, s právnou subjektivitou.

Nachádza sa na sídlisku v okrajovej časti mesta, mimo hlavných dopravných ciest v blízkosti

umelého jazera, kde sa deti môžu bezprostredne oboznamovať s prírodou a životom pri vode.

Materská škola je umiestnená v 2 budovách. V jednoposchodovej budove sa nachádza 5 tried,

4 spálne, šatne pre všetky triedy a toalety s príslušenstvom. Triedy a miestnosti sú prepojené

chodbami a schodiskom.

Na prízemí sa nachádza vstupná hala, riaditeľňa, kancelária pre zástupkyňu, vedúcu Š.J..

V hospodárskej budove je spoločenská miestnosť, jedáleň, kuchyňa, práčovňa, sklady.

Vysunutá budova je súčasťou MŠ, v budove sa nachádzajú 3 triedy, 2x detská šatňa, spálňa,

2 jedálene, 2 výdajne stravy, 2x šatňa zamestnancov, 2x toalety s príslušenstvom, 2x kotolne

Budova s hlavnou budovou MŠ je neprepojená.

Priestory budov sú chránené poplašným zariadením napojením na miestnu políciu.

Súčasťou školy je priestranná záhrada s pieskoviskami, šplhacou vežou, šmykľavkou,

drevenými atrakciami, vláčikom, slnečníkmi, tunelom, rebrinami, drevenými lavičkami,

šplhacou zostavou a dopravným chodníčkom s dopravnými značkami.

Priestory v materskej škole sú udržiavané v čistote, hrové a pracovné kútiky sú rozmiestnené

v priestore účelovo, tak aby slúžili na spontánne hry detí a učiteľkou plánovanú a riadenú

výchovno - vzdelávaciu činnosť.

Priestory v materskej školy sú vždy vkusne a k aktuálnej téme vyzdobené, pretože podnetnosť

prostredia je najdynamickejšia vtedy, keď sa v ňom odrážajú každodenné pokroky, zmeny,

novinky realizovaného programu.

Učiteľ obmieňa a rozhoduje o tematickom zameraní a umiestnení nábytku v triede.

V školskom roku sa naďalej vylepšovala materiálno-technická úroveň na

zariadení MŠ. V súlade s finančnými možnosťami a v úzkej spolupráci s MÚ – Senec boli

odstránené technické závady na zariadení tak, aby bol zabezpečený plynulý priebeh

prevádzky materskej školy.

Priestorové a materiálne podmienky MŠ vo vzťahu k počtu detí, zameraniu materskej školy

sú na dobrej úrovni. Exteriér a interiér je zariadený funkčne, efektne, je učiteľkami a prácami

detí esteticky skrášľovaný, dotváraný. Vybavenie hračkami, pomôckami, didaktickým

materiálom, knihami je veku primerané, priebežne doplňované a obnovované.

Pomôcky pre deti boli umiestnené voľne a viditeľne – stali sa súčasťou materiálného

vybavenia. Poskytovali deťom priame, bezprostredné zážitky, podporovali a rozširovali

vnútornú motiváciu.

V hale MŠ je vytvorené grafomotorické centrum pre deti na rozvoj grafomotorických

zručností. Súčasťou materiálného –technického vybavenia školy je aj prístupná detská

a odborná literatúra, učebné pomôcky, telovýchovné náradie, hudobné nástroje, výpočtová

technika.

SWOT analýza:

Pozitíva:

1. triedy sú rekonštruované vybavené novým nábytkom a príslušenstvom

2. zariadenie tried je vybavené optimálnym množstvom hračiek, ktoré podľa sa dopľňajú

aj PZ

3. členenie tried umožňuje kvalitnú realizáciu VVČ

4. inerier splňa estetické kritéria

5. knižnica je pravidelne doplňaná odbornou a detskou literatúrou

6. efektivitu VVP stimulujú pracovné zošity, ineraktívne tabule, didaktika, PC, športové

náradie a náčinie

7. kabinety – TV, Edukačný, Výtvarný je pravidelne podľa potreby dopĺňaní

8. rekonštrukcia kuchyni novým nerezovým zariadeným, spotrebičmi, kuchynskou linkou

9. priestrory na pitný režim – stojany s vodou, poháre

10. vybudovaný školský dvor – drevenými atrakciami

11. dostatok zelene v školskej záhrade

12. vybudovaný dopravný chodníček s dopravnými značkami

13. vhodné – úložné a dostupné priestory pre materiál potrebný na aktivity počas

pobytu vonku

14. dobrý prístup k stojanom s pitnou vodou počas pobytu na školskom dvore

15. hlavná budova MŠ, hospodárska časť MŠ, Prístavba MŠ sú zabezpečené poplašným

zariadením a napojené na mestskú SC - Políciu

Negatíva:

1. omietka na vonkajších stenách hlavnej budovy a hospodárskej časti budovy opadáva

2. hlavná budova MŠ a hospodárska časť budovy nie je zateplená

3. v triede konvalinky, Fialky a v spálňach je potrebné dokončiť výmenu podlahovej krytiny

XI. Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti

materskej školy (§ 2 ods. 1 písm. m)

Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno-vzdelávacej činnosti školy zahŕňa:

- dotácie od zriaďovateľa na prevádzku a mzdy zamestnancov

- príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od

rodičov alebo inej osoby, ktorá má voči dieťaťu vyživovaciu povinnosť ( 12€)

- finančné prostriedky z nájmu odsúhlasené zriaďovateľom

- finančné prostriedky získané od rodičov, zákonných zástupcov detí prostredníctvom

Rodičovského združenia pri MŠ. Finančnú čiastku každoročne navrhuje výkonný

výbor rodičovského združenia na prvom stretnutí rodičov na začiatku školského roka,

ktorú po prerokovaní rodičovskou verejnosťou a hlasovaní schvaľuje.

- sponzorské dary na základe darovacej zmluvy RZ

- 2% z daní

z dotácií zriaďovateľa, z nájmu a príspevkov na predškolákov :

uhradilo na :

- autobusová preprava na dopravné ihrisko 2x

- autobusová preprava na výlet do Bratislavy 1x

- animoterapia na poníkoch 5x

- dopravné ihrisko 2x

- papierníctvo, čistiace potreby,

- kancelárský materiál – tonery, papier

- športové pomôcky

- počitačová zostava – 2x v triede Fialky, v triede Konvalinky, margarétky

- interaktívne tabule 5x – tr. Fialky, Púpavy, Zvončeky, Konvalinky, Margarétky

- multifunkčné rádio – trieda Margarétky

- plastové ležadlá – trieda Konvalinky, Púpavy, Fialky

- posteľňá bielizeň

- madrace na detské ležadlá

- umyvačku skla do kuchyne

- plynový sporák do kuchyne

- nerezové police do kuchyne -3x

- nerezové držiaky na pokrievky – 3x

- drobný materiál do kuchyne

- rozšírenie inernetovej siete – trieda fialky, Konvalinky

- výmena dverí v hlavnej budove a v hospodárskej časti budovy

- podlahová krytina v triede Púpavy, v spálni Púpavy

- výmena podlahy v triede Zvončeky, šatňa – Fialky, Konvalinky, púpavy, Margarétky,

- výmena podlahy v hale, chodbe, v šatni zamestnancov, kancelárii vedúcej Š.J.

- údržbárske práce, maľovanie stien, zárubní

uhradili sa potrebné a termínované revízie

- plynového zariadenia

- elektrického zariadenia

- elektrických spotrebičov

- komínov

- BOZP, CO

- deratizácia

- poplašného zariadenia

odstránili sa závady – havarijný stav:

- upchatá kanalizácia

- poškodené plynové potrubie

- zatekanie svetlíkov

- výmena dverí v prístavbe

z finančných prostriedkov Rodičovského združenia sa uhradili:

- nákup papiernictva

- nákup športových potrieb

- nákup vianočných hračiek

- nákup vianočných kníh

- divadelné predstavenia

- EKO program – zvieratká, rastliny

- akcie pre deti – Mikuláš, karneval, doprava na výlet,

- nákup sladkostí – MDD, Mikuláš, súťaže,

- spotrebný materiál

- výlet do prírody – doprava

- galóny s pitnou vodou

- dekoračné predmety

- hlinu na kvety, semienká, trávové semeno, kôra

- nákup vianočného stromčeka

získali sme materiál Darovacou zmluvou:

- Eva Čintalánová – Stavebnica Jambo set – tr.

- Marek Garaj – Panely rôzných tvarov - tr. Púpavy

- Andrea Líšková – Vestičky, semafór, prechod pre chodcov, terčík – tr: Prvosienky

- Peter Polakovič – Lego – tr. Konvalinky

- Blanka Otrusníková – Toaletný papier – tr.

- Martin Červeňák – Grafomotorické labyrinty – tr: Prvosienky

- Katarína Juritková – Grafomotorické labyrinty – tr: Ďatelinky

- Patrik Potisk - PC –CD -25kusov - tr: Púpavy

- Ing. Monika Posová – Plastová dopravná značka – tr. Margarétky

Drobný materiál na triedu:

hygienické vreckovky, občerstvenie - z obchodnej siete pri Vianočnej besiedke

tr. Fialky

- rod. Mocková – papiere, puzzle, knižky, lego, kočík

- rod. Nádaská – knižky, skladačky, puzzle, stavebnicu, autá

- rod. Ližbetin – puzzle, papiere,

- rod. Šípošová – Vymaľovanky, hračky, časopisy, diáre

- rod. Sadilková – lepiace pásky, papiere

- rod. Taufer – Papiere, kolky, vreckovky, servítky, skladačky, autá,

- rod. Hideghétyová – puzzle, knihy, skladačky, kocky, vymaľovánky, časopisy

tr. Konvalinky

- papiere ne kreslene, použité hračky

tr. Margarétky

- rod. Pavlíková - papier

- rod. Demčáková – balóniky

-

tr. Púpavy

- rod. Guželová, Kmeťová, Rusnáková, Horvothová, Garajová, Bittarová, Vašová –

kancelársky papier

- rod. Lakomcová – malé autíčka

tr. Zvončeky

- papiere na kreslenie, vymaľovánky

tr. Slnečnice

- drobné autá, hračky, knihy, bábiky, puzzle, kancelársky papier, farebný papier

tr. Ďatelinky

- rod. Gučíková – návleky na obuv, kopírovanie obrázkov

- rod. Horbálová – farebné papiere, papier na kreslenie

- rod . Mészarošová – farbičky, papier na kreslenie, hračky

- rod. Klobušická – výtvory na jesnnú výstavku

- rod. Žiaková – knižky pre deti

- rod. Tabárová – vymaľovánky, návleky na obuv

- rod. Lukačovičová – hračky

- rod. Kučerová – papiere na kreslenie

- rod. Žiačiková – kopírovanie

- rod. Zongorová – papiere na kreslenie

- rod. Bašnaková - papiere na kreslenie

tr. Prvosienky

- papiere na kreslenie

získali sme materiál v triede a zberom papiera :

- Zberom papiera sa získalo pre MŠ 2333kg = 644 kotúčikov toaletného papiera

z 2% sa uhradili:

- Vešiaky na uteráky

- Predelovacie steny medzi WC

- Stojany a textilné tabule

- 1x mini vláčik

- Údržba drevených slnečníkov

- Mlhovisko

XI. Ciele, ktoré si materská škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy

vyhodnotenie jeho plnenia (§ 2 ods. 1 písm. n)

Vytýčené strategické ciele materskej školy:

1. Vychádzať z tradícií materskej školy

2. Skvalitňovať výchovno – vzdelávací proces

3. Zabezpečovať vysokú odbornosť pedagogických zamestnancov vytvárať optimálne

prostredie na ich motiváciu.

4. Budovať materskou školu ako otvorený systém na komunikáciu s vonkajším prostredím.

5. Skvalitňovať technicko- ekonomické podmienky pre výchovu a vzdelávanie.

Ciele materskej školy stanovené v rovinách:

1. Výchova a vzdelávanie

2. Projekty

3. Riadenie, personálna oblasť

4. Investičný rozvoj

1. Výchova a vzdelávanie

Koncepčným plánovaním a premyslenou a pripravenou realizáciou edukačného procesu sa

aktivizovali deti na aktívne vzdelávanie a získavanie , rozvíjanie vedomostí, zručností

a návykov súvisiacich so zdravým životným štýlom, podporovali sme zdravé sebavedomie,

sebaistotu, jedinečnosť detí. Podporovalo sa skvalitnenie počiatočnej čitateľskej a pisateľskej

gramotnosti, rozvíjalo sa tvorivé myslenie. Prehlbovalo sa krytické myslenie detí aj v oblasti

zberu , triedenia, recyklovania a využívania odpadových látok.

Kolektív nevypracoval nové interné projekty – zelená škola, Dopraváčik / nesplnené

Voľbou vhodného prostredia sa aplikovali v aktivitách výdobytky vedy – digitálne

technológie. Využívaním počítačovej techniky, interaktívnej tabule a vhodných edukačných

programov sa zvyšovala informačná gramotnosť detí.

Rozvíjali sme osobnosť detí , podporovali nadanie a záujmy každého dieťaťa.

Na základe záujmu rodičov sa deti oboznamovali s anglickým jazykom, navštevovali krúžky

Keramický, Výtvarno – tvorivý, Flautu.

Zabezpečovali sme deťom aktivity, ktoré súviseli so zdravým životným štýlom plavecký kurz,

animoterapiu na Poníkoch, kolobežkovanie a cyklistku na dopravnom ihrisku.

Po celý deň aj pri pobyte vonku( okrem zimy) bol zabezpečený pitný režim (čaj, voda zo

stojanov), ovocný program ( konzumácia ovocia, zeleniny) a mliečny program ( konzumácia

mliečných výrobkov – miláčiky, jogurty).

Pedagogickí zamestnanci dôsledne študovali metodické materiály, vytvárali stimulujúce

prostredie, dobrú školskú klímu a zmysluplné stratégie na dosiahnutie cieľa.

MŠ mala dostatok kvalitných edukačných pomôcok, odbornej a detskej literatúry.

Materská škola je otvorená rodičovskej verejnosti. Vzájomné vzťahy boli založené na

vzájomnej dôvere a partnerskom prístupe.

2. Projekty

Materská škola má vypracované interné projekty:

projekt“ Škola podporujúca zdravie“ prosociálnu a environmentálnu výchovu do 2010

projekt „ Starostlivosť o zúbky“

projekt „ Deti a počítač v MŠ“

projekt „ Logopedická starostlivosť detí v predškolskom zariadení“

projekt „ Stimulačný program výchovy a vzdelávania detí s OŠD“

projekt „ Škola v prírode v edukácii materskej školy“

projekt „ Slovensko v edukačnej činnosti materskej školy“

Ciele a úlohy vychádzajúce z projektov, pravidelne koordinujú, kontrolujú a analyzujú

poverení pedagogickí zamestnanci.

3. Riadenie, personálna oblasť

MŠ pracovala podľa vypracovanej dlhodobej koncepcie a jej zamerania. Koncepčný zámer

bol pravidelne prejednávaný na zasadaniach rady školy. Plynulú VVČ zabezpečovalo

efektívne plánovanie cieľov a úloh zo ŠkVP. Odborný rast učiteľov bol na dobrej úrovni.

Vnútroškolská kontrolná činnosť sa zabezpečovala v zmysle vypracovaného plánu kontrolnej

činnosti. Výsledky kontroly sa pravidelne anal&yzovali. Pedagogická dokumentácia bola

vedená v zmysle legislatívy. Priestory školy, v ktorých sa realizoval VVČ bol vyhovujúci.

Triedy boli estetický upravené, bezpečné a prispôsobené na edukačný proces. Dodržiavala sa

bezpečnosť a ochrana zdravia v práci. Viedol sa zošit o drobných udalostiach a úrazoch detí

a zamestnancoch.

Jednotlivé subjekty – MŠ, zriaďovateľ, Rada školy boli súčasťou plnenia termínov.

Školský poriadok, Organizačný poriadok, Pracovný poriadok, Prevádzkový poriadok ako

základné predpisy MŠ boli vypracované v zmysle legislatívy

V riadiacej činnosti sa vytvárali priaznivé podmienky pre úspešnú realizáciu

výchovy predprimárného vzdelávania

Motivovali sa zamestnanci

Podporovala sa tímovosť práce

Delegovali sa kompetencie medzi zamestnancami

Viedla sa k otvorená komunikácia

Hľadali sa rezervy, alternatívne prístupy

Hodnotil sa stav plánovaných úloh, analyzovali výchovno-vzdelávací proces

Realizovali sa pedagogické a prevádzkové porady, tvorili sa závery, odporúčania

Uskutočňovali sa hospitácie, kontrolné činnosti podľa plánu kontrolnej činnosti

Realizovala sa hospitačná činnosť medzi učiteľkami

Zabezpečoval sa profesionálny rast zamestnancov. Zvýšila sa kvalifikačná úroveň

zamestnancov. Využívali sa ponuky MPC Bratislava na zvyšovanie kvalifikácie pri plánovaní

ISCED-O, stratégií VVČ, grafomotorike, pedagogickej Diagnostike::)

obnovovali, zdokonaľovali, rozširovali a dopĺňali profesijné kompetencie učiteliek

podporili snahu o získanie pedagogického vysokoškolského, magisterského vzdelania

podporili zvyšovanie kvalifikácie v priebežnom vzdelávaní pedagogických

zamestnancov so získaním certifikátu

podporovali kreditový systém v vzdelávaní, ktorí umožňuje rozdeľovať kvalifikácie na

kreditné jednotky, zaručujúce neustálu inováciu obsahu vzdelávania v maximálnej

možnej miere

podporili zvýšenie kvalifikácie nepedagogických zamestnancov v oblasti ekonómie

a školského stravovania

skvalitňovali vzdelávania zamestnancov v rámci vzdelávacích programov,

odbornej literatúry a metodiky

zavádzali a využívali nové metódy a formy

realizovali vo výchovno-vzdelávacích činnostiach interné projekty

rozvíjali právne vedomie v rámci platnej legislatívy

podporovali vzájomný prenos poznatkov a informácií zo vzdelávania a praxe

podnecovali prezentáciu činností

podporovali realizáciu vypracovaných projektov do výchovno-vzdelávacieho procesu

zabezpečiť pravidelnú informatívnosť všetkých zamestnancov (informačný systém

školy)

skvalitnili kontrolnú činnosť a tým zabezpečiť spätnú väzbu pre vedenie školy

prenášali kompetencie v kontrolnej činnosti

motivovali členov tímu k dosahovaniu vytýčených cieľov

Uplatňovali sme platnú legislatívu a nariadenia zriaďovateľa

Využívali informačný systém na prenášanie poznatkov z aktívov, internetu

a iných podujatí na informovanie celého kolektívu

Spolupracovali s inými činiteľmi v oblasti výchovy a vzdelávania zlepšiť

výchovno-vzdelávacie výsledky, prehĺbili informatínvnosť rodičov

4. Investičný rozvoj

Vlastnou aktivitou, spoluprácou s MÚ Senec , občianským RZ pri MŠ – Kysucká sme získali

finančné prostriedky na rekonštrukciu, opravu , havarijé stavy, nákup materiálu a realizáciu

školského ihriska.

SWOT analýza:

SILNÉ STRÁNKY

- odbornosť pedagogických zamestnancov

- vysoké pracovné nasadenie

- dobrá klíma

- zodpovednosť, spoľahlivosť

zamestnancov

- plánovanie výchovno-vzdelávacej činnosti

s ohľadom na potreby a zájmy detí

- zabezpečovanie plhodnotnej výchovno-

vzdelávacej činnosti počas všetkých

organizačných foriem denného poriadku

- množstvo akcií aktuálnych k témam

- aktívne informovanie rodičov

o osobnostnom rozvoji detí

- uplatňovanie inovačných a progresívnych

trendov vo výchovno-vzdelávacej činnosti

- dodržiavanie metodických pokynov

a legislatívy

- dodržiavanie práv dieťaťa

SLABÉ STRÁNKY

- spoločenská nedocenenosť povolania

- zlé zázemie niektorých rodín

- obmedzené finančné zdroje na

ohodnotenie

- absencia realizovania interných projektov

PRÍLEŽITOSTI - edukačné tvorivé prostredie v interieri,

exterieri

- aktivity, zamerané na rozvíjanie talentu

detí

- spolupráca so zriaďovateľom, rodičmi,

zamestnancami

- ponuka vzdelávacích podujatí

RIZIKÁ - komunikačné problémy rodič-učiteľ

- neojektívnosť niektorých rodičov

- zvyšovanie počtu detí na triedach

- zvyšovanie nárokov kontrolných orgánov

- -zvyšovanie počtu detí s poruchami ( reč,

správanie a zdravotné poruchy)

II. Ďalšie informácie o materskej škole, ktoré môže správa obsahovať:

a) Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania ( § 2 ods. 2 písm. a)

Kapacita, veľkosť a hygienická úroveň priestorov umožňuje realizáciu výchovno-vzdelávacej

aktivít na kvalitnej úrovni. Vďaka pravidelnému udržiavaniu interiéru a exteriéru materskej

školy sú hygienické podmienky na dobrej úrovni.

Prostredie vytváralo podmienky pre celkovú pohodu dieťaťa a podporovalo osobnostný

rozvoj dieťaťa v oblast sociálno-emocionálnej, intelektuálnej, telesnej, morálnej a estetickej.

Uplatňovali sme uvoľnený denný poriadok. Počas dňa sa striedali činnosti pohybovo -

relaxačné s poznatkovými, pričom sa reagovalo na potreby a záujmy detí. Poskytoval sa

priestor na pokojný, bezpečný a zmysluplný aktívny pobyt dieťaťa v materskej škole.

Presadzovali sme empatický a citlivý prístup k deťom, prosociálne výchovné pôsobenie

smerom k deťom aj k zamestnancom navzájom.

Zabezpečovali sme vyvážené striedanie činností a bezstresové prostredie. Dodržiavali sme

zásady zdravej životosprávy a vytvárali časový priestor na hru a učenie dieťaťa, čas na

činnosti zabezpečujúce životosprávu.

Denný poriadok obsahoval nasledovné organizačné formy dňa: hry a hrové činnosti,

pohybové a relaxačné cvičenia, pobyt vonku, odpočinok, činnosti zabezpečujúce

životosprávu, edukačné aktivity.

V každej organizačnej forme denného poriadku sa rešpektovali - zásady osobitostí

predprimárneho vzdelávania, metódy predprimárného vzdelávania.

Organizačná forma obsahovala: činnosť detí, konkrétne edukačné a metodické postupy.

Materská škola zabezpečuje deťom plnohodnotnú, vyváženú stravu a celodenný pitný režim.

Psychohygienické podmienky sú prispôsobené potrebám detí, rešpektujú požiadavky

vekových a individuálnych osobnosti, ako aj zdravého životného štýlu.

Denný režim je pestrý prispôsobený potrebám a aktuálnym podmienkam.

c) Spolupráca materskej školy s rodičmi, o poskytovaní služieb deťom, a rodičom (§ 2

ods. 2 písm. c)

Materská škola je otvorená rodičovskej verejnosti. Spolupráca bola na dobrej úrovni, čo sa

prejavilo pri realizovaných akciách, tematických besiedkach, sponzorstve, písomných

motivujúcich podnetov od rodičov a výmene informácií smerom od učiteľa k rodičovi

a opačne.

Rodičia mali možnosť komunikovať, konzultovať s odborníkmi logopédom, psychológom.

Vzájomné vzťahy boli založené na vzájomnej dôvere a partnerskom prístupe. Komunikácia

s rodičmi bola aktívna, efektívna, prispievala ku skvalitneniu VVP.

Prípadné výchovno – vzdelávacie problémy sa aktuálne konzultovali s rodičmi, vymieňali sa

informácie, skúsenosti, úspechy, neúspechy detí.

Nedostatky, pripomienky sa riešili okamžite.

Rodičia pomáhali MŠ v rámci svojich možností rôznymi formami – sponzorstvom,

materiálom pre deti a 2% z daní.

d) Vzájomné vzťahy medzi materskou školou a deťmi, rodičmi, ďalšími fyzickými

osobami a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v materskej škole

podieľajú

Sú to zamestnanci MÚ –Senec, MŠÚ, SŠS, MPC – Bratislava, CPPaP, lektori záujmových

krúžkov. Tvorivá spolupráca bola so ZŠ – Tajovskeho, súkromnými podnikateľmi

a podnikateľmi z oblasti kultúry, Kultúrnym strediskom, knižnicou. , mestskou políciou, atď

Školský úrad: poskytoval odborne, metodické usmernenie na pracovných poradách. Hlavný

dôraz bol kladený na legislativu, havarijné stavy, rozpočet - potreby MŠ. Spolupráca so

zriaďovateľom bola kvalitná, pružná, reagujúca na momentálne požadavky z oblasti školstva.

CPPaP: MŠ zabezpečovala na základe dopytu rodičov psychologické vyšetrenie detí, ktoré

nedosahli požadovanú úroveň školskej zrelosti, ale aj deťom, ktoré na žiadosť rodičov majú

byť predčasne zaškolené. Psychologička z CPPaP vyšetrovala deti priamo v MŠ, výsledky

z vyšetrenia školskej zrelosti prekonzultovala s rodičmi na pôde MŠ.

MPC - Bratislava:v spolupráci MPC sa zabezpečovalo vzdelávanie učiteliek predprimárneho

vzdelávania a to formou jednorázového a priebežného kontinuálneho vzdelávania. Na

základe potvrdených prihlášok boli formou meilovej pošty doručované pozvánky na

vzdelávanie. Získané informácie pedagogickí zamestnanci prezentovali na metodickom

združení a skúsenosti, zručnosti realizovali vo výchovno – vzdelávacom procese.

S mimoškolskými činiteľmi a inštitúciami podieľajúcimi sa na predprimárnom vzdelávaní

detí v materskej škole sme veľmi úzko spolupracovali a ich spoluprácu pozitívne hodnotíme

nielem my, ale aj lektorka keramického krúžku Bezúrová, lektorka z krúžku anglického

jazyka, herec –Gregorička, herec Maroš z Step up, trénery – plavecký výcvik Pipíšková,

dopravný výcvik na dopravnom ihrisku –Juhászovci, animoterapia - pani Kvašayová

ďalej p. z knižnice, p. učiteľka ZŠ Tajovského Demčáková a z Pychogicko-poradenského

centra Senec p. Kosegyová.

Spoločné edukačné aktivity, vzájomné návštevy obohatili a spestrili predškolskú

výchovu a vzdelávanie počas celého pobytu nielen deťom, ale aj zamestnancov

materskej školy.

V budúcnosti sa budeme naďalej usilovať o kvalitnú prácu vo všetkých oblastiach tak,

aby sme naplnili očakávanie detí, rodičov, zamestnancov aj širokej verejnosti.

Kvetoslava Kováčová

riaditeľka