ОСМИ РАЗРЕД

ШАХ(1 час недељно, 34 часа годишње)

Циљ и задаци

Циљ наставе шаха јесте да ученици овладају основним и напредним законитостима и принципима шаховске игре ради формирања њихових радних способности, савесности, истрајности, упорности, уредности, радозналости, креативности, оригиналности и спремности на сарадњу уз уважавање туђег мишљења и начела лепог понашања, да се код ученика изгради култура рада, да се рад обавља у одређено време у предвиђеном радном простору, као и да се развија свесна потреба да се започети посао доврши до краја.

Задаци наставе шаха су:-развијање интересовања за шаховску игру код ученика;-стимулисање ученика, њихове маште, креативности и радозналости током

учења шаха;-повезивање знања о шаху са животним ситуацијама;-изграђивање разумевања шаховске игре као основе за логичко мишљење;-оспособљавање ученика да самостално доносе одлуке кроз играње шаха;-јачање толеранције на фрустрацију као битног фактора емоционалне

интелигенције;-развијање свести о сопственом напредовању и јачање мотивације за даље

учење шаха;-унапређивање способности решавања шаховских проблема и студија и

уживање у стваралаштву великих мајстора ове уметности;-играње шаха.

Оперативни задациУченици треба да се:- кроз већи број занимљивих и атрактивних примера, а који се односе на

вештину играња шаха, заинтересују за развијање шаховске игре;- кроз већи број задатака, али и проблема и студија, оспособе да самостално

доносе одлуке у току шаховске игре, али и у свакодневном животу.

САДРЖАЈИ ПРОГРАМА

УВОД (1+0)

Уводни час – упознавање са циљевима и задацима програма и начином рада(демонстрација, интеракција; вежбање – самостално и у паровима, одигравање партија кроз ученичке турнире, тема-турнире и симултанке).

СВЕТСКИ ШАМПИОНИ И ЊИХОВО СТВАРАЛАШТВО (9+9)

1. Василиј Смислов- Допринос историји шаха. Примери из Смисловљевог стваралаштва.- Поучна партија: Ботвиник – Смислов 0:1, Москва (м/14) 1954.

(Краљева индијска одбрана).

2. Михаил Таљ- Допринос историји шаха. Примери из Таљевог стваралаштва.- Поучна партија: Таљ – Велимировић 1:0, СССР – Југославија 1979.

(Енглеско отварање).

3. Тигран Петросјан- Допринос историји шаха. Примери из Петросјановог стваралаштва- Поучна партија: Петросјан – Спаски 1:0, Москва (м/10) 1966.

(Краљева индијска одбрана).

4. Борис Спаски- Допринос историји шаха. Примери из стваралаштва Спаског.- Поучна партија: Ларсен – Спаски 0:1, Свет – СССР, Београд 1970.

(Неправилно отварање).

5. Роберт Фишер- Допринос историји шаха. Примери из Фишеровог стваралаштва.- Поучна партија: Д. Берн – Фишер 0:1, Њујорк 1956.

(Гринфелдова индијска одбрана).

6. Анатолиј Карпов- Допринос историји шаха. Примери из Карповљевог стваралаштва.- Поучна партија: Карпов – Хорт 1:0, Москва 1971.

(Сицилијанска одбрана – Кересов напад).

7. Гари Каспаров- Допринос историји шаха. Примери из Каспаровљевог стваралаштва.- Поучна партија: Каспаров – Топалов 1:0, Вајк ан Зе 1999.

(Пирчева одбрана).

8. Владимир Крамник- Допринос историји шаха. Примери из Крамниковог стваралаштва.- Поучна партија: Крамник – Топалов 1:0, Ница (Амбер) 2008.

(Краљева индијска одбрана).

9. Вишванатан Ананд- Допринос историји шаха. Примери из Анандовог стваралаштва.

- Поучна партија: Ананд – Каспаров 1:0, Њујорк (м/9) 1995.(Сицилијанска одбрана – Шевенишка варијанта).

ОДИГРАВАЊЕ ПАРТИЈА (0+3)

- Практична игра: тема-турнир ученика (одабрана отварања, 2 часа).- Симултанка предметног наставника против ученика (1 час).

ПРОБЛЕМСКИ ШАХ (1+1)

- Семјуел Лојд и његово стваралаштво. Изабрани проблеми.- Студије. Примери са позицијама које подсећају на практичну игру.

ВРХУНСКИ ШАХ НА НАШИМ ПРОСТОРИМА (5+2)

- Предратни период. Бора Костић.Поучна партија: Костић – Иља, Буенос Аирес 1913.

- Први послератни успеси. Петар Трифуновић. Светозар Глигорић.Поучна партија: Смислов – Глигорић, Варшава 1947.

- Нови талас: Александар Матановић, Борислав Ивков, Милан Матуловић...Поучна партија: Ивков – Портиш, Блед 1961.Завршна комбинација: Матуловић – Цветков, Варна 1975.

- Нови талас II: Драгољуб Велимировић, Љубомир Љубојевић...Поучна партија: Планинц – Велимировић, Нови Сад 1975.Поучна партија: Љубојевић – Андерсон, Вајк ан Зе 1976.

- Женски шах на овим просторима.Први велики успеси: Милунка Лазаревић, Верица Недељковић.Нова генерација: Алиса Марић, Наташа Бојковић.Поучна партија: А. Марић – Хауел, Хестингс 1994.

ОДИГРАВАЊЕ ПАРТИЈА (0+3)

- Турнир ученика (2).- Симултанка предметног наставника против ученика (1).

НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА

Настава се реализује у специјализованој учионици опремљена за наставу шаха.

Група ученика за реализацију садржаја програма наставног предмета шах броји од 10 до 16 ученика.

При састављању програма водило се рачуна о обезбеђивању поступности у остваривању садржаја, па је неопходно да наставник поштује редослед тематских целина. Већ у петом разреду се отварања разматрају на нивоу варијаната, а у шестом разреду новину представља увођење тема-турнира, на којима ученици могу да непосредно у пракси провере своја знања из тематске целине која претходи, што се наставило у седмом, а комплетира у осмом разреду, где се партије из појединих отварања проучавају у окивру стваралаштва светских шампиона, а затим та отварања тематски проигравају у међусобним сусретима ученика, и/или у оквиру симултанке са предметним наставником. У петом разреду су се проучавали стари мајстори из периода пре увођења званичних такмичења за првака света (Андерсен и Морфи), у шестом разреду се пажња посвећује стваралаштву прве тројице светских првака: Штајница, Ласкера и Капабланке, у седмом разреду се обрађују четврти, пети и шести светски шампиони: Аљехин, Еве и Ботвиник, да би се у осмом разреду све заокружило проучавањем преосталих светских шампиона и употпунило стваралаштвом наших врхунских играча: Боре Костића, Петра Трифуновића, Светозара Глигорића, Борислава Ивкова, Александра Матановића, Милана Матуловића, Драгољуба Велимировића, Љубомира Љубојевића, Милунке Лазаревић, Верица Недељковић, Алисе Марић и Наташе Бојковић.

На ово се надовезује део из проблемског шаха посвећен стваралаштву највећег „композитора” проблема свих времена – Семјуела Лојда, као и избор неких од најпознатијих студија које подсећају на позиције које могу настати у турнирским партијама.

Уз сваку тематску целину дат је број часова за остваривање вежби (посматрање + вежбање). Наставник може да изврши мања одступања од предвиђеног броја часова уколико се за тим укаже потреба.

У уводном делу часа, наставник истиче циљ и задатке одговарајуће наставне јединице, затим реализује теоријски део неопходан за вежбање. Уводни део часа може да траје највише 15 минута.

За време рада наставник ће водити рачуна о стеченом шаховском знању сваког ученика. Ученицима који брзо савладају постављени циљ и задатке, пожељно је давати сложеније задатке за ту наставну јединицу.