Обласна програма

національного виховання учнівської молоді Рівненщинина 2008 – 2020 роки

(проект)

Пояснювальна записка

Національне виховання – важливий чинник соціального і культурного розвитку держави, збереження її національних, громадянських, духовно-моральних, сімейно-родинних цінностей.

Його сутність полягає у глибинному і всебічному пізнанні історії, культури, духовності українського народу, і на цій основі – пізнання і усвідомлення кожною дитиною себе як індивідуальності і як частки своєї нації, а через неї і всього людства.

Запропонована «Орієнтовна програма національного виховання учнівської молоді Рівненщини» (далі «Програма») визначає пріоритети в системі національного виховання школярів Рівненщини через формування системи життєвих цінностей особистості в урочній, позаурочній та позашкільній виховній діяльності.

Програма розрахована на весь період виховної діяльності з учнями певного класу з врахуванням їх вікових, індивідуальних та психологічних особливостей особистості.

Програма є багатоаспектною і має гуманістичну спрямованість. Дібрані до неї методи, форми, технології організації виховної діяльності ґрунтуються на взаємодії вихователя та вихованця і забезпечують цілісне формування гуманістичного світогляду особистості, здатної у шкільному житті, діловій, громадській та сімейно-родинній сферах уникати конфліктів, поступатися і знаходити шлях до компромісів.

Соціалізуючий компонент Програми забезпечує інтеграцію особистості дитини на рівнях шкільного і дорослого життя в систему соціальних відносин, різні типи соціальних спільнот: класний колектив, дитячі і молодіжні громадські організації, творчі об’єднання, об’єднання за інтересами, місцеву громаду, передбачає включення дитини в низку соціальних ролей, засвоєння нею елементів культури, соціальних норм і цінностей, на основі яких формуються її особистісні якості.

Програма включає комплекс заходів, які забезпечують можливість досягнення найоптимальнішого результату в розвитку дитини і, перш за все, у фізичній, психічній і духовно-моральній сферах, оскільки якраз вони є фундаментом гармонійно розвиненої, цілісної, соціально-активної особистості, здатної включитися в державотворчі процеси.

Передбачено потужне використання вихователями методів самовиховання і «самобудівництва» особистості як найбільш перспективних виховних засобів процесу демократизації і гуманізації всіх напрямків виховання.

Зміст виховання, закладений у Програмі, передбачає прилучення учнівської молоді до історії і культури Волинського Полісся, звичаїв і традицій населення рідного краю, що посилює її регіональний аспект.

Програма укладена за міжгалузевим принципом, що забезпечує цілісність, наступність, послідовність і системність у вихованні і дозволяє залучити різні соціальні інститути до організації виховної діяльності з учнівською молоддю.

В розділі «Виховання в загальноосвітніх навчальних закладах» визначено програмно-цільові і змістові орієнтири організації життєдіяльності учнівських колективів, подані орієнтовні моделі випускника школи за ціннісними ставленнями особистості до держави і суспільства, людей, самої себе, природи, праці, мистецтва, історичних і культурних надбань населення нашого краю.

Программа складається із таких розділів:1. Ціннісне ставлення особистості до суспільства і державаи.2. Ціннісне ставлення особистості до історичних, культурних і духовних надбань рідного краю.3. Ціннісне ставлення особистості до сім»ї родини, людей.4. Ціннісне ставлення особистості до себе.5. Ціннісне ставлення особистості до природи.

6. Ціннісне ставлення особистості до праці.7. Ціннісне ставлення особистості до мистецтва.

Серед видів діяльності, якими керуватиметься класний керівник, передбачено зустрічі з працівниками правоохорнних органів, юристами, лікарями, психологами, представниками державних та громадських установ, що свідчить про розширення кола учасників виховного процесу, які братимуть участь у впровадженні у педагогічну практику рішень, які позитивно впливатимуть на підвищення якості виховання.

1. Концептуальні основи Програми

Загальні положення

Поступальний розвиток української держави, зміцнення в ній засад громадянського суспільства, інтеграція України у світову та європейську спільноту неможливі без реформування освіти, оновлення системи національного виховання, головна мета і завдання якого – утвердження ідеалів гуманізму, свободи особистості, демократії, соціального і духовного прогресу, установки на пріоритет загальнолюдських і національних цінностей.

Кожен народ органічно продовжує себе через систему виховання в своїх дітях, генерує національний дух, ментальність, характер, психологію, родинно-побутову культуру, основу якої складає збереження рідної мови, пізнання духовної спадщини батьків, дідів, прадідів, вивчення свого родоводу, життя за нормами народної моралі тощо.

В основу системи національного виховання покладено національну ідею як консолідуючий чинник розвитку суспільства і нації в цілому.

Ідеалом виховання виступають національно-свідома, життєво компетентна, високоінтелектуальна, творча, здатна до саморозвитку і самовдосконалення особистість, носій національних цінностей, національних виховних традицій та звичаїв, морально-педагогічного досвіду українського етносу.

Головною особливістю сучасного національного виховання є формування в учнівської молоді ціннісного ставлення, ґрунтованого на сукупності ціннісно значущих якостей особистості, які характеризують її ставлення до світу та соціуму. Сутність цього процесу складає сприйняття дитиною світу, його реалій, явищ чи об’єктів, розуміння їх внутрішньої суті, місця та призначення в житті людини. Таке ставлення формується в процесі його проживання, соціально ціннісної діяльності.

У сучасній соціокультурній ситуації, яка склалась в Україні, головною домінантою системи національного виховання є формування соціальної ментальності особистості як її стрижня, який передає самовідчуття, самобачення дитиною свого місця в соціумі і яка включає національно-громадянську, національно-етнічну, сімейно-родинну, філософсько-теологічну складові. Процес виховання має бути підпорядкований набуттю дитиною вмінь ототожнювати себе з державою як активний громадянин з власним родоводом, як гідний член сім’ї, формування відчуття відповідності власних вчинків і позицій ідеалам духовності.

Важливими складниками системи національного виховання в сучасних умовах мають стати набуття особистістю освітньої компетентності, формування антидевіантного імунітету і розвиток суб’єктної інтенційності – якості особистості, яка дає їй можливість бути повноцінним суб’єктом власної активності. Спрямованість виховання має підпорядковуватись формуванню задоволення морально-духовних потреб особистості.

Однією з рис національної системи виховання повинно бути формування політичної культури, толерантності особистості, виховання відданості цінностям демократії, свободи у виборі власних світоглядних позицій, прагнення активно вникати в державотворчі процеси, громадське життя сільської чи міської громади, в якій живе дитина.

В умовах сьогодення важливим є виховання молодої людини в дусі відповідального ставлення до власного здоров’я і здоров’я оточуючих як до найвищої індивідуальної і суспільної цінності, формування культури здоров’я підлітка, здатності подолати шкідливі звички.

Одним із важливих напрямків національної системи виховання є формування гармонійних відносин дитини з природою, її екологічного світогляду, готовності до включення в активну природоохоронну діяльність. Її сутність має полягати у залученні школярів до розробки екологічних стежок, глибокому вивченні природи рідного краю, свого міста та села,

впорядкуванні природних джерел, берегів річок та ставків, закладанні шкільних садів, створенні кімнат, музеїв природи, екології, участі в експедиціях «Люби і знай свій рідний край», «Твоя країна – Україна», акціях «Зелений світ», «Зелена планета» тощо.

Формування в учнівської молоді ціннісного ставлення до світу неможливе без виховання в неї ціннісного ставлення до мистецтва в цілому та народного мистецтва зокрема. Цей процес передбачає введення школярів у світ мистецтва, формування на цій основі системи знань про мистецтво, набуття нового естетичного досвіду, активне включення в культуротворчу діяльність через участь в Малих академіях народних мистецтв, клубах «Духовність», «Відродження», фольклорних ансамблях, експедиції «Краса і біль України», зустрічі з народними майстрами та умільцями, виховання здатності зберігати і розвивати колективний досвід українського народу, етносу рідного краю, становлення духовної зрілості особистості.

У сучасних умовах межі виховання розширюються і охоплюють навчання і освіту як засоби виховання. Доцільно організоване за змістом і формою навчання містить в собі потужний виховний потенціал: формує соціальні настанови та ціннісні орієнтації особистості, її духовні та матеріальні потреби. Доцільно організований і гуманістично спрямований виховний процес забезпечує реалізацію низки навчальних завдань, а саме: формування цілісної картини світу, збагачення соціального і морального досвіду особистості, уявлень про зв’язок навколишнього світу та її внутрішнього життя. Організований таким чином навчально-виховний процес створює сприятливі умови для різнобічного і гармонійного розвитку особистості, її соціально педагогічної підтримки, зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров’я, реалізації природних здібностей і задатків, творчих потенцій, формування ціннісного ставлення до світу та до самої себе.

В системі національного виховання обов’язковим є його регіональний аспект. Його специфіка і особливості базуються на засвоєнні історичних, соціально-економічних, духовно-культурних, сімейно-родинних традицій населення Волинського Полісся.

Учнівська молодь має знати фольклор, звичаї, обряди, котрими уславлена рівненська земля, про життя і діяльність славетних діячів історії, науки і культури краю, котрі гідні наслідування прийдешніми поколіннями.

Важливою складовою процесу національного виховання є і прилучення молоді до відродження народних промислів і ремесел, якими традиційно багата Україна та Рівненщина: лозоплетіння, гончарства, ковальства, вишивання, ткацтва, писанкарства, виготовлення виробів з природного матеріалу, іконовишивки, оволодіння ними і на цій основі вироблення умінь передати такий досвід наступним поколінням.

Означені «Загальні положення» орієнтують педагогічних працівників області на виховання свідомого громадянина, патріота, людини, гідно свого народу та Батьківщини.

Мета та завдання Програми:Найважливішими завданнями українського суспільства було і є виховання покоління

гуманістів і патріотів, для яких найвищим ідеалом є єдність особистих та національно державних інтересів.

Найвищою метою виховного процесу є плекання людської особистості: фізично, психічно і духовно досконалої і здорової, з розмаїтими почуттями, глибоким інтелектуальним розвитком та універсально-широкими інтересами.

Кожна дитина – це органічна частка природного соціуму, якій притаманні власне світобачення, світорозуміння й світоставлення, певні риси характеру, здібності та уподобання.

Виховання починається в родині за визначальної ролі батьків, продовжується протягом всього дорослого життя і ґрунтується на засадах народної та академічної педагогіки, за активної ролі та впливу державних і громадських інституцій.

Виховання особистості – громадянина, патріота повинно бути діяльним, зорієнтованим на самопізнання і пізнання дитиною світу, його самотворення, розвиток історичної пам’яті, почуттів і понять совісті, чесності, гідності й національної гордості за український народ, приналежність до його держави, мови, культури, традицій тощо.

Все це визначає актуальність створення «Орієнтовної програми національного виховання учнівської молоді Рівненщини».

Програма ґрунтується на правових засадах Конституції України, Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про позашкільну освіту», враховує основні положення Національної доктрини розвитку освіти, Національної програми «Освіта» (Україна ХХІ століття»),

Конвенції ООН про права дитини і визначає науково-теоретичні й практичні основи національного виховання учнівської молоді Рівненщини.

Метою Програми є створення відповідного виховного простору в області, який забезпечує інтенсифікацію, ефективність і результативність виховної діяльності, функціонування шкільних та класних виховних систем, підвищення суспільного статусу виховання в освітніх закладах, модернізацію змісту виховання, його форм та методів, виховних технологій на основі впровадження новітніх досягнень вітчизняної психолого-педагогічної науки і практики, гармонізацію сімейного і суспільного виховання.

Завдання Програми:- підвищення статусу виховання в системі освіти області;- забезпечення розвитку виховних функцій навчальних закладів; розширення складу суб’єктів виховної діяльності, посилення координації їх виховних зусиль;- ефективне використання національних традицій, історії та культури, традицій і звичаїв етносу рідного краю, новітніх досягнень психолого-педагогічної науки і практики;- орієнтація шкільних і класних виховних систем загальноосвітніх навчальних закладів на пріоритет фізичного, психічного і морально-духовного розвитку особистості; розвиток виховних систем, створення авторських виховних систем;- посилення ролі родини у вихованні дітей; орієнтація батьків на зміну традиційної функціональної стратегії у вихованні, обумовленої новими соціальними умовами; ефективна співпраця родини зі школою;- впровадження народознавчого, людинознавчого, особистісно орієнтованого, діяльнісного, творчого та компетентнісного підходів до організації виховного процесу в загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах області;- відродження на нових теоретико-практичних засадах системи позакласного і позашкільного виховання дітей та учнівської молоді;- сприяння розвитку дитячих і молодіжних громадських організацій та об’єднань, як простору самореалізації особистості, становлення її соціальної активності; ефективність співпраці шкільних дитячих громадських організацій і об’єднань з районними і обласними осередками дитячих і молодіжних громадських організацій;- сприяння подальшій демократизації управління процесом виховання; зростання ролі учнівського самоврядування в демократизації життєдіяльності учнівських колективів, її соціальній адаптації;- координація державних, регіональних і шкільних програм національного виховання учнівської молоді;- зростання рівня професіоналізму і компетентності педагогічних працівників в організації життєдіяльності учнівських колективів.

Програма ґрунтується на наступних основних принципах національного виховання:- національної спрямованості виховання, який передбачає формування у дітей та учнівської молоді високого рівня національної свідомості і самосвідомості, почуття патріотизму, шанобливого ставлення до історії і культури українського народу, етносу рідного краю;- культуровідповідності, який передбачає формування базової культури особистості, ґрунтованої на морально-духовному досвіді людства, українського народу, населення рідного краю;- гуманістичної орієнтації виховання, який передбачає ціннісне ставлення до дитини, визначає пріоритет її фізичного, психічного і соціального здоров’я, розвиток свідомості, культури потреб, емоційної сприйнятливості, відповідальної поведінки;- цілісності виховання, який передбачає організацію виховного процесу як системи, його спрямованість на гармонійний і різнобічний розвиток особистості, забезпечення наступності напрямів та етапів виховної роботи на різних освітніх рівнях, охоплює всі сфери життєдіяльності дітей та учнівської молоді;- соціальної адекватності виховання, який передбачає приведення у відповідність змісту і засобів виховання соціальній ситуації, в якій організовується виховний процес, забезпечення взаємозв’язку виховних завдань і задач соціального розвитку суспільства, координацію взаємодії соціальних інститутів, причетних до виховання, ефективне здійснення соціально-педагогічного супроводу дитини;- полікультурності виховання, який передбачає введення дитини у світ української культури, як складової загальнолюдської культури, формування полікультурної компетентності, як системи культурологічних знань, загальнолюдських та національних цінностей, набуття вмінь позитивної міжетнічної та міжкультурної взаємодії;

- демократизації виховного процесу, який передбачає утвердження демократичних засад життєдіяльності учнівських колективів, рівноправність суб’єктів навчально-виховного процесу, вибудову виховного процесу на засадах суб’єкт-суб’єктної взаємодії;- принцип наступності і спадкоємності поколінь, культурних і духовних цінностей, який передбачає безперервність виховного процесу від родинного дошкільного до вузівського виховання, формування цілісності світосприйняття, збереження і примноження духовної єдності поколінь.

В ній враховані і сучасні принципи виховання: акмеологічний принцип, принцип життєвої смислотворчої діяльності, технологізації та превентивності виховання.

Зміст вихованняТрадиційно українська система національної освіти і виховання ґрунтувалась на пізнанні

дитиною світобудови, світотворення, формуванні на цій основі широкого світогляду, розумінні загальної картини світу, органічної єдності людини-природи-суспільства, нерозривності і наступності часів і поколінь.

Потреби сьогодення обумовлюють необхідність оновлення змісту національного виховання, підпорядкування його новому сприйняттю дитиною світу і принципово новому її ставленню до нації, суспільства, громади, в якій живе дитина, природи, людей, розумінню самого себе, матеріальної і духовної спадщини населення рідного краю. За таких умов виховання здійснюється з метою ідентифікації дитини із загально визначеними цінностями і якостями. Система цінностей і якостей особистості розвивається через її власні ставлення.

Зміст виховання в загальноосвітніх і позашкільних навчальних закладах включає:- ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави (виявляється в таких якостях, як патріотизм, національна свідомість, самосвідомість, правосвідомість, політична культура, гордість за приналежність до українського народу, певної його етнічної групи);

- ціннісне ставлення особистості до історичних, культурних і духовних надбань населення рідного краю (виявляється у глибокій обізнаності дитини з історією, культурою, духовними засадами етносу рідного краю, його традиціями і звичаями, здатності їх продовжувати, берегти та примножувати, почутті гордості за приналежність до своєї малої Батьківщини). - ціннісне ставлення особистості до людей (виявляється в моральній активності і вихованості особистості, прояві моральних чеснот, вмінні жити і працювати в колективі: класному, шкільному, суспільному);- ціннісне ставлення особистості до себе, свого фізичного, психічного та соціального «Я» (виявляється у вмінні дитини цінувати себе як носія фізичних, духовних та соціальних сил); - ціннісне ставлення особистості до природи (виявляється в усвідомленні функцій і значення природи в житті людини, здатності жити в гармонії з природою, мотивації на ведення природоохоронної діяльності, прагненні зберегти природу рідного краю);- ціннісне ставлення особистості до праці (виявляється в осмисленні дитиною соціальної значущості праці, готовності до професійного самовизначення та трудової діяльності, сформованості працелюбності й мобільності як базових якостей особистості);- ціннісне ставлення особистості до мистецтва (виявляється в естетичній ерудиції особистості, сприйнятті довкілля як естетичної цінності, розумінні мистецтва як культурної спадщини та надбання українського народу).

Технологія виховного процесу, форми, методи і засоби організації життєдіяльності учнівських колективів:

Виховання підростаючого покоління є цілеспрямованим процесом. Його організація, як і зміст, визначаються метою, як очікуваним ідеальним результатом процесу виховання.

Мета виховання конкретизується в цілях, і на цій основі проектуються дії педагога і вихованців, ґрунтовані на взаємодії суб’єктів виховного процесу. Все це сприяє активізації, інтенсифікації, оптимізації, результативності виховної діяльності за умов збереження унікальності внутрішнього світу дитини та її індивідуального досвіду.

Технологія виховного процесу передбачає послідовне розгортання педагогічної діяльності та спілкування, спрямованих на досягнення конкретної виховної мети у виховній системі.

Складовими виховних технологій є форми організації життєдіяльності учнівських колективів (індивідуальні, групові, колективні), методи, як способи виховного впливу на дітей та

учнівську молодь, прийоми та засоби виховання. Виховні технології ґрунтуються на рефлексивно-вольових механізмах, а саме, співпереживанні, позитивному емоційному оцінюванні, які апелюють до свідомості та творчого ставлення вихованців до суспільних норм і цінностей.

Сфера національного виховання є відкритою для пошуку і впровадження найбільш ефективних традиційних та альтернативних сучасних підходів до нього, технологій виховання, способів виховання.

До ефективних технологій виховання належать предметні виховні (формують систему знань, стійкі поведінкові норми), особистісно орієнтовані (створюють ситуації взаємодії, емпатії, сприятливі для використання активних та інтерактивних технік), культурологічні (формують систему культурологічних знань особистості), дитиноцентричні (забезпечують умови для всебічного і гармонійного розвитку дитини), соціоорієнтовані та інтерактивні (конструюють особистісні дії дитини, активізують її діяльність, вправляють дитину в самоконтролі та саморегуляції): тренінги, ролеві, діяльнісні, комунікативні та ситуативні ігри, диспути, дебати, дискусії, захист проектів та ін.

Використання інтерактивних технологій створює соціально-педагогічні умови, сприятливі для позитивних змін у знаннях, навичках і вчинках вихованців, їхньому ставленні до соціуму, здоровому способі життя, правовому захисті. Інтерактивні технології є найдоцільнішими в активізації правопросвітницької роботи серед учнівської молоді, попередженні негативних явищ у підлітковому та молодіжному середовищі, формуванні лідерських якостей особистості, відповідальної поведінки дитини тощо.

Мету Програми передбачається досягти засобами:- утвердження у виховному просторі розвитку особистості ідеалу гуманізму, пріоритету загальнолюдських і національних цінностей, високих морально-духовних засад суспільного життя та життя місцевої громади;- включення у виховний процес культурно-національних чинників виховання, а саме, виховання на прикладах життєдіяльності батьків, їх позитивного соціального досвіду, навколишньої природи, розкриття секретів і величі національно державної мови, культури, міжнародної ролі і місії України, регіону, видатних здобутків їх славних синів та дочок; - якнайповнішої реалізації виховних функцій навчання, закладених в змісті навчальних предметів, методах і формах навчання, технологіях навчальної діяльності;- включення школярів у позаурочну та позакласну діяльність загальноосвітнього і позашкільного навчального закладу, дитячі та молодіжні громадські організації та об’єднання;- інтеграції сімейно-шкільного виховання, сутність якої має полягати у розширенні мережі шкіл-родин, потужному батьківському всеобучі, відродженні батьківських університетів, лекторіїв психолого-педагогічних знань батьків, використанні арсеналу ефективних форм роботи з батьками: лекцій, бесід, прес-конференцій, батьківських симпозіумів, дискусій, тренінгів та ін.;- активної участі у вихованні і виховній діяльності органів учнівського самоврядування, місцевої виконавчої влади, плідної взаємодії з батьківською громадськістю, громадськими організаціями і всіма іншими соціальними інститутами, причетними до виховання учнівської молоді;- забезпечення тісного зв’язку і наступності в родинному, дошкільному, шкільному і позашкільному соціумі;- врахування етнопсихологічних особливостей регіону, активного залучення учнівської молоді до традицій, звичаїв, ритуалів та урочистостей, які культивуються в родині та суспільній громаді;- потужного науково-методичного забезпечення виховного процесу.

На рівні загальноосвітнього навчального закладу, класу мету Програми передбачається досягти шляхом:- створення і забезпечення відповідних психолого-педагогічних умов у навчальному закладі, а саме:- відповідності виховної практики засадам особистісно орієнтованої гуманістичної парадигми освіти;- ставлення до дитини як суб’єкта виховання, повноправного партнера вихователя;- перцептивної, комунікативної, інтерактивної взаємодії всіх суб’єктів виховного процесу;- створення необхідних умов для розвитку творчого потенціалу особистості, створення перспективи її саморозвитку у шкільному і класному соціумі;- соціального захисту і педагогічної підтримки дитини, її інтересів;- самоідентифікації та суспільно-значущого особистісного самовизначення дитини;- стимулювання ініціативи та соціальної активності особистості, розвитку її лідерських якостей;

- створення і набуття практичних умінь і навичок, необхідних для особистісної гармонізації, ґрунтованої на гармонійному ставленні дитини до держави, себе і природи;- інтеграції виховних впливів освітнього середовища;- практичного спрямування виховного процесу навчального закладу, культивування цінностей особистості;- врахування вікових та індивідуальних особливостей, особистісних новоутворень школярів і на цій основі раціонального добору змісту, форм і методів виховання, відповідних виховних технологій, включаючи інтерактивні.

Очікувані результати впровадження «Орієнтовної програми національного виховання учнівської молоді Рівненщини»На обласному, районному (міському) рівнях управління освітою: - створення в області виховного простору, який формує ціннісні ставлення особистості до держави, суспільства, себе, людей, природи, праці та мистецтва, історичних, культурних і духовних надбань населення рідного краю, простору, який забезпечує гармонійний розвиток особистості, її громадянську та соціальну активність;- сприяння створенню, розвитку і забезпеченню ефективного функціонування виховних систем шкіл, ґрунтованих на академічній, народній та козацькій педагогіці, людинознавчих і народознавчих підходах, врахуванні етнічних особливостей регіонів Рівненщини;- активне включення у виховний процес територіальних громад області, соціальних інститутів, причетних до виховання учнівської молоді, координація співпраці з ними як засобу підвищення ефективності і результативності виховання;- сприяння становленню, створенню і розвитку дитячих і молодіжних громадських організацій та об’єднань, як осередків формування громадянської і соціальної активності особистості;- організація ефективного системного і систематичного моніторингу динаміки змін у формуванні ціннісних ставлень особистості в урочній, позакласній і позаурочній виховній діяльності, ефективності і результативності процесу національного виховання дітей та молоді;- підвищення рівня професійної компетентності і майстерності педагогічних працівників, популяризація перспективного педагогічного досвіду роботи з проблем виховання і організації життєдіяльності учнівських колективів;- посилення фінансового забезпечення реалізації Програми, фінансова підтримка Заходів на реалізацію Програми і регіональних програм виховання учнівської молоді.

На рівні навчального закладу: - формування виховної системи навчального закладу, ґрунтованої на традиціях академічної і народної педагогіки, місцевої громади, врахуванні її виховних особливостей і підпорядкованої формуванню ціннісних ставлень особистості, її духовно-моральному розвитку;- ефективність і результативність виховання в процесі викладання навчальних предметів, позакласній, позаурочній виховній діяльності, системі позашкільної освіти;- посилення відповідальності суб’єктів виховання за його ефективність та результативність;- посилення виховуючої місії і виховної ролі родини в системі національного виховання дітей та учнівської молоді; - активізація творчого потенціалу педагогів у доборі ефективних методів, форм, засобів та технологій національного виховання учнівської молоді; впровадження новітніх та інтерактивних технологій виховання, включення у виховання регіональних особливостей;- зростання рівня професійної компетентності педагогів навчального закладу в організації життєдіяльності учнівських колективів; створення перспективного педагогічного досвіду діяльності класних керівників та вихователів;- впровадження новітніх досягнень психолого-педагогічної науки і практики в практичну діяльність класних керівників та вихователів;- ефективне наукове й організаційно-методичне забезпечення процесу виховання і організації життєдіяльності учнівських колективів;- розробка моделі випускника загальноосвітнього навчального закладу, ґрунтованої на ціннісних ставленнях особистості до держави і суспільства, себе, людей, природи, праці і мистецтва, історичних, культурних і духовних надбань етносу Волинського Полісся.

Науково-методичне забезпечення реалізації Програми.

На виконання Програми створюються і впроваджуються районні (міські), шкільні та класні програми виховання. Вони передбачають становлення і розвиток таких моделей виховних систем, основою функціонування яких є формування у зростаючих поколінь ціннісного ставлення до найважливіших сфер життєдіяльності і буття особистості, національних і загальнолюдських цінностей, виховання рис громадянськості, патріотичних почуттів, вірності заповітам батьків, дідів і прадідів, здатності зберігати і примножувати історичні та культурні надбання населення нашого краю.

Науково-теоретичне і методологічне підґрунтя функціонування таких виховних систем мають складати ідеї видатних вітчизняних педагогів минувшини і сучасності, новітні дослідження психолого-педагогічної науки, вікової психології та соціології, відроджені прогресивні народно-побутові національно-виховні традиції і звичаї українського народу, сімейно-родинної педагогіки, ідеї новітньої виховної практики.

Науково-методичне забезпечення реалізації Програми на рівні управління освіти та науки облдержадміністрації (відділів (управлінь) освіти райдержадміністрацій та міськвиконкомів) передбачає:- здійснення послідовного, системного і систематичного аналізу практики виховання та організації виховного процесу в загальноосвітніх навчальних закладах і проектування стратегічних напрямів виховання дітей та учнівської молоді;- проведення моніторингу розвитку виховних систем, рівнів вихованості школярів, розвитку учнівського самоврядування і діяльності дитячих та молодіжних громадських організацій і об’єднань; - проектування системи виховних заходів; координація зв’язків з соціальними інституціями, причетними до їх проведення.

На рівні Рівненського ОІППО:- створення банків даних інноваційного комплексу технологій оптимізації виховного процесу на різних освітніх рівнях;- розробку науково-методичного супроводу становлення і розвитку виховних систем, окремих напрямів виховання у всіх галузях освіти, діяльності учнівського самоврядування, розвитку дитячих і молодіжних громадських організацій та об’єднань,- підготовку програмно-методичних комплексів психолого-педагогічної підтримки розвитку особистості, її соціальної адаптації;- проведення експертизи змісту програм виховання школярів, новітніх моделей виховних систем загальноосвітніх навчальних закладів; корекцію програм виховання, удосконалення моделей виховних систем;- випуск інформаційно-методичної літератури з проблем виховання і організації виховного процесу в загальноосвітніх навчальних закладах, моніторингу виховання; популяризацію перспективного педагогічного досвіду з проблем виховання і організації виховного процесу в загальноосвітніх навчальних закладах;- проведення обласних конференцій, семінарів, педагогічних читань, «круглих столів» з проблем виховання, курсів підвищення кваліфікації класних керівників. - створення кіно-, відео-, фото продукції з технології виховання.

Орієнтовна модельвипускника загальноосвітнього навчального закладу:

особистість - зі сформованими духовним стрижнем, самобутністю національного світовідчуття і світорозуміння, ціннісними ставленнями світу та самої себе;

особистість - національно свідомий громадянин України, патріот, носій культури, мови, традицій і звичаїв українського народу та етносу рідного краю;

особистість - здатна до духовного розвитку, саморозвитку і самовдосконалення; особистість - соціально зріла, активна в суспільному житті та житті міської (сільської) громади; особистість - здатна берегти і примножувати культурні багатства українського народу, етносу рідного краю, сімейно-родинні традиції.

2. Виховання у загальноосвітніх навчальних закладахВиховання в загальноосвітніх навчальних закладах здійснюється за ціннісними

ставленнями особистості до суспільства і держави, історичних, культурних і духовних надбань

рідного краю, сім’ї, родини та людей, до себе, природи, праці та мистецтва, які концентрують в собі всі напрямки національного виховання учнівської молоді.

1. Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави

Виховні орієнтири ціннісного ставлення до суспільства і держави учнів початкової школи (цілі, завдання): формування усвідомлення особистістю приналежності до української держави і народу; розвиток здатності дитини пізнавати себе як члена сім’ї, родини, дитячого угрупування, як учня, жителя міста (села); виховання почуття любові до України, її символів, рідної мови та слова, оберегів; формування елементарних знань про культуру свого народу і прагнення дотримуватися традицій; навчання правилам співжиття та взаємодії людей у сім'ї, суспільстві. Орієнтовний тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу: 1 клас

Бесіди «Чому наш прапор жовто-блакитний», «Про що розповідає наш Герб», «Як слухають Гімн України і гімни інших держав», «Національні символи України», «Великий дім – держава», «Ми – українці», «Моя країна – Україна».Гра-подорож «У країні рідної мови». «Правовий букварик». Ранок «Мамин рушник». Виставка «Рушник - оберіг дому». Екскурсія «Вулицями рідного міста (села)». Сімейне свято «Традиції моєї родини».

2 клас Бесіди «У нас одна Батьківщина - наша рідна Україна», «Ми діти рідної землі», «Я – син (дочка) свого народу», «Українці за кордоном», «Славетні українці», «Символи моєї держави», «У нас одна Батьківщина – наша рідна Україна», «Батьківщина, рід, родина». Колективна творча справа «Моя мала Батьківщина». Правова відгадайка. Оформлення альбому «Історія моєї вулиці». Фестиваль сімейної творчості «Скарби моєї родини». Година громадянськості «Мої права та обов’язки».

3 клас Години спілкування «Моя рідна Україна», «Я – маленький громадянин держави». Бесіда «Що необхідно знати про національну символіку». Розмова в дружньому колі «З чого починається Батьківщина?», «Що я знаю про свою державу?». Заочна подорож «Подорожуємо квітучою Україною». Конкурс малюнків «Кожна дитина має право». Аукціон знань “Я живу в ….”. Вікторина «Чи знаєш ти свій край?». Колективні творчі справи «Свято нашого роду». Екскурсія «Чим славна вулиця моя?» Виставки «Скарби бабусиної скрині», «Золоті руки мого дідуся». Сюжетно-рольова гра „Козацькому роду нема переводу”.

4 клас Бесіди «Ми - українці - єдина сім’я», «Я - громадянин України і гордий цим», «Мова моя солов’їна». Перекличка повідомлень «Люди, котрі прославили Україну», «Великі українці». Екскурсія до краєзнавчого або шкільного музею «Сторінки історії мого міста (села)».

Правова абетка «Школа прав дитини», «Мої права», «Мої обов’язки», «Конституція України – Основний Закон держави». Конкурс малюнків «І ожила калина на папері», «Я малюю Україну». Гра-подорож «До країни народного мистецтва». Година спілкування «Всі народи України живуть в злагоді й мирі». Розмова в дружньому колі «А я просто українка, україночка».

Орієнтовна модель випускника початкової школи гордість за приналежність до українського народу; щира любов до Батьківщини, її символів, оберегів; здатність до взаємодії з людьми у сім’ї, колективі та суспільстві; шанобливе ставлення до рідної мови та мови інших народів, символів української держави; знання Гімну України, вміння його виконувати; усвідомлення себе часткою українського народу..

Виховні орієнтири ціннісного ставлення до суспільства і держави учнів основної школи ( цілі, завдання): виховання громадянських якостей особистості, духовно осмисленого патріотизму, який поєднує любов до рідного краю, Батьківщини, народу, повагу до законів України, активної громадянської позиції; формування відчуття своєї приналежності до України; розвиток прагнень до збереження та примноження духовного та матеріального багатства українського народу; виховання шанобливого ставлення до державної символіки; розвиток свідомого ставлення до правил поведінки, суспільних і моральних норм життя; виховання інтересу до історії і культури інших народностей, які проживають в Україні та інших державах; формування потреби до збереження історичного, культурного та духовного спадку українського народу; формування почуття громадянської гідності, національної свідомості і самосвідомості особистості.

Орієнтовний тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу:5 клас

Заочна мандрівка «Країна, в якій я живу». Зустрічі із ветеранами Великої Вітчизняної війни та воїнами УПА «Дорогами пам’яті». Години історичної пам’яті «Згадаймо всіх поіменно», «Україна пам’ятає» (Голодомор 1932-1933 рр.). Ігрова програма «Скриня народної мудрості», «Що я знаю про Україну». Години громадянськості «Я і моя держава», «Я гордий тим, що українець». Конкурс малюнків «Люби і знай свій рідний край». Конкурс ерудитів «Що я знаю про Україну». Проект «Рівненщина моїми очима». Ведення літопису класного колективу. Година спілкування «Знати та виконувати Закони держави». Година духовності «Духовність українського народу». Розмова в колі «Що я знаю про символи моєї держави».

6 клас Бесіди «Моя земля - земля моїх предків», «Україно, матінко моя», «Символи України», «І синє небо, і жовте колосся», «Мої права та обов'язки». Пошукова експедиція «Україна, рід, родина». Години спілкування «Можна все на світі вибирати сину, вибрати не можна тільки Україну», «Що означає «бути патріотом своєї держави»?». Конкурс юних декламаторів класу «Мова рідна - слово рідне!». Інтелектуальна гра «Чи знаю я рідну мову?». Літопис мого села (міста) «Де найкращая земля?» Година українського народознавства «Велика родина – рідна Батьківщина». Рольова гра «Якби я був (була) народним депутатом України…».

7 клас

Усні журнали «Державна символіка України», «Конвенція про права дитини». Заочна подорож «Сто чудес України» (вивчення архітектурних пам’яток, заповідників, визначних історичних місць України). Етнографічна вітальня «Люблю я свій народ, ціную його звичаї». Година спілкування «Мова рідна, слово рідне. Хто їх забуває, той у грудях не серденько - тільки камінь має». Конкурс юних декламаторів класу „Любов моя - Україна!». Жива газета «Україна від козацьких часів до сьогодення» Година мужності «Сини землі української». Міні-проект «Створення книги пам’яті ветеранів УПА». Розмова в колі (за участю працівників правоохоронних органів) «Що я знаю про Закони України?» Рольова гра «Якби я був Президентом школи…». Години громадянськості «Україна - європейська держава», «Громадянин України – громадянин світу».

8 клас Години спілкування «Істина, свобода та відповідальність», «Он де, люди, наша слава, слава України», «Моя найкраща в світі сторона – чарівна, неповторна Україна», «Вчимося жити в мирі та злагоді». Години громадянськості «Не розгубіть скарбів душі своєї», «Українці – європейська нація». Анкета думок «Я і Україна», «Я і моя школа». Пошукова експедиція «Твоя країна –Україна». Виховні години «Я - громадянин і патріот держави», «Я - учень своєї школи». Вікторина «Що ти знаєш про Україну?». Рольова гра «Якби я був Президентом України…». Година духовності «Духовність українського народу».

9 клас Години спілкування «Моральні заповіді українців», «Національні герої України», «Видатні вчені України», «Для себе жити - тліти, для сім’ї жити - горіти, для народу жити – світити», «Україна у світовому та європейському вимірах», «Відлуння чорнобильської трагедії». Круглий стіл «Історія української державної символіки». Години правової грамотності. Проблема очима юриста «Мої права, мої обов’язки», «Що означає «бути законослухняним громадянином держави?», «Знати і виконувати Закони України». Розмова в колі (за участю працівників правоохоронних органів) «Чи захищені права неповнолітнього у нашій державі?». Вечір української патріотичної пісні «А найбільш я люблю Україну». Вечір-реквієм «Ваш світлий подвиг незабутній». Рольові ігри «Я – оратор», «Я - член міської (сільської громади)», «Функціональна грамотність особистості».

Орієнтовна модель випускника основної школи сформованість інтересу до історії і культури України; здатність до ініціативи в різних суспільно корисних акціях; знання та володіння українською мовою; прагнення до збереження та примноження духовного та матеріального багатства українського народу; сформоване позитивне ставлення до суспільства, держави і її громадян; усвідомлення необхідності дотримання правил і норм поведінки, соціально значущих для суспільства; усвідомлення сім’ї як цінності (як ціннісна складова держави, народу, нації); сформованість полікультурності (повага до культур інших народів).

Виховні орієнтири ціннісного ставлення до суспільства і держави учнів старшої школи (цілі, завдання): формування громадянського і державницького світогляду особистості, її мовної компетентності; виховання прагнення жити в Україні, пов’язувати з нею свою долю, служити Вітчизні на шляху її становлення як суверенної і незалежної, демократичної, правової і соціальної держави, захищати її, працювати на її благо;

виховувати повагу до Конституції України та законів держави;

виховувати повагу і толерантне ставлення до представників інших етносів, віросповідань і культур; вчити визнавати пріоритет прав людини, поважати цінності демократичного суспільства.

Орієнтовний тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу: 10 клас Години спілкування «Плекаємо в собі громадянина України», «Духовність особистості і її критерії», «Український менталітет, його сутність», «Любов до людства чи Гуманізм до тих, хто поруч?», «Козацькі клейноди». Заочні подорожі «Дорогами пам’яті» (вивчення і дослідження нерозкритих сторінок історії України, голодомору, зустрічі з сучасниками та очевидцями цих подій). Брейн-ринги «Конституційні засади української держави», «Суспільство. Право. Мораль. Духовність». Диспут «Активна громадянська позиція. Чи важливо її мати?». Акція «Співпрацюємо з територіальною громадою міста ( села)». Презентація «Учнівське самоврядування класу». Тренінг «Співпраця з громадськими дитячими об'єднаннями та молодіжними організаціями». Сократівська бесіда «Політична культура. Якою вона повинна бути?». Конференція «Толерантність та політична культура особистості. Сучасний погляд на проблему». Проекти «Від формування правомірної поведінки до правової культури громадянина України», «Від громадянина України – до громадянина Світу». Вечори запитань і відповідей. Проблема очима юриста „Закони, за якими ми живемо», «Вивчаємо Конституцію України». Філософська бесіда «Держава. Суспільство. Особистість».

11 клас Усні журнали «Видатні історичні постаті нашої держави», «Великі українці та їх внесок у розбудову державності». Години спілкування «Поєднання особистісних потреб людини та вимог суспільства», «Моральність і духовність особистості», «Функціональна грамотність особистості». Тренінг «Я – лідер». Диспут «Яким має бути шкільне самоврядування?». Зустріч «Герої для нас як приклад...». Ток-шоу «Сучасний політик, який мені подобається…». Відкрита кафедра «Якби я був політиком…».. Поетичні свічки «Перлини душі народної», «Україно, зоре моя». Журнали-естафети цікавих краєзнавчих розвідок. Турнір знавців історії «Політичні постаті України». Захист проекту «Самореалізація особистості».

Година історичної пам’яті «Пам’ятаємо про жертв голодомору». Година правової грамотності «Законів слід дотримуватись».

12 класГодини спілкування «Значення та роль правосвідомості особистості для суспільства та держави», «Суспільне і громадянське призначення особистості», «Правова культура – запорука міцності держави», «Роль особистості в історії держави».Дебати «Гендерна рівність. За чи проти?».Творчий портрет класу «Презентуємо себе».Диспут “Що означає бути патріотом своєї держави?”.Круглі столи «Лідер ХХІ сторіччя: соціально-психологічний портрет», «Чим визначається культура міжетнічних відносин у полікультурному просторі?», «Глобалізація життєдіяльності людини та її наслідки». Соціальні ринги «Молодь і політика», «Молодь. Віра. Мораль».Підготовка проектів «Проект життєтворчості особистості».Година громадянськості «Я – українець, і цим пишаюсь».

Орієнтовна модель випускника старшої школи

розвинене почуття національної гідності, гордості за родину, свій народ; сформованість державницького світогляду та громадянської зрілості особистості; сформованість антидевіантного імунітету особистості, її законослухняність.

сформованість вміння проектувати власне життя.

2. Ціннісне ставлення особистості до історичних, культурних і духовних надбань рідного краю

Виховні орієнтири ціннісного ставлення особистості до історичних, культурних і духовних надбань рідного краю учнів початкової школи (цілі, завдання): ознайомлення з історичними постатями Рівненщини, її історією та культурою; формування системи елементарних знань про пам’ятки історії та культури нашого краю, його

архітектуру, мистецтво, звичаї, традиції та фольклорні джерела; ознайомлення з обрядами та традиціями, звичаями, які побутують у регіонах Рівненщини; виховання поваги до історичного минулого нашого краю; закладання основ і розвиток елементарних навичок пошуково-дослідницької діяльності

школярів;Орієнтовний тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу:

1 клас Ситуаційно-рольові ігри «На екскурсії в краєзнавчому музеї». Бесіда «Мій край, моє синьооке Полісся». Години спілкування «Козацькими шляхами Рівненщини», «Як жили українські козаки». Година козацької звитяги «Давно це було». Оформлення альбому «Пізнаємо рідний край». Уявна подорож «Цікава країна». Колективна справа-збір «Край, в якому ми живемо». Бесіди «Збережи рідне Полісся», «Збережи свою Волинь». Усні мандрівки «Відомі люди Полісся (Волині)», «Надбання моєї Рівненщини». Рухливі хвилинки «Народні ігри Полісся (Волині)».

2 клас Година козацької звитяги «Рівненщина – козацький край». Уявні ігри-мандрівки «Земля, де я народився», «Земля моїх батьків», «Козацькими шляхами Рівненщини». Конкурс малюнків «Рукотворні дива рідного краю». Ігрова програма «Зоряна сторона». Конкурс-презентація «Мандри рідним краєм». Екскурсія до історичної пам’ятки нашого краю. Ситуаційно-рольові ігри «В музеї», «На виставці». Рухливі ігри мого села «А я квача не боюся». Бесіди «Моє рідне село», «Моя маленька Батьківщина», «Горджуся рідним краєм», «Традиції моєї родини та мого села (міста). Сімейні ранки «Моя поліська родина». Проведення ранків, свят «Рослинні символи Волині та Полісся», «Цей дивний край – Волинське Полісся». Година естетики «Які колядки та щедрівки знаю я і моя родина?», «Народні пісні, які співають мої батьки». Години народної мудрості «Прислів’я, приказки та улюблені казки моєї родини».

3 клас Години спілкування «Під містечком Берестечком», «Великі українці нашого краю. Хто вони?», «Пам’ятки духовності нашого краю». Вікторина «Люби і знай свій рідний край». Уявна подорож «Дивини рідної країни». Екскурсія до Дубенського краєзнавчого музею. Усна мандрівка « Історичними шляхами Рівненщини». Збір фольклорних і обрядових пісень рідного краю. Година спілкування «Сторінками книги Пам’яті Рівненщини». Конкурс екскурсоводів «Вчимося музейної справи», «Легенди мого краю».

4 клас Колективна справа-збір «Мій край у давнину». Конкурс творчих робіт «Рідного краю барвисті кольори». Інтелектуальна гра «Все про рідний край». Усний журнал «Моя земля – моє майбутнє». Години спілкування «Моє село – краплиночка на карті», «В душі бринить землі моєї голос». Екскурсія до Рівненського обласного краєзнавчого музею. Години історичної пам’яті «Знайомимося історією Волинської Січі», «Вони боролись за визволення нашого краю». Година духовності «Духовна культура Волинського Полісся». Година спілкування «Вишивка Полісся (Волині)». Усна подорож «Історичні місця Рівненщини». Виховна година «Історія Полісся (Волині) з давніх-давен і до сьогодення». Збирання і розповсюдження рецептів поліських страв. Екскурсія до древнього Острога.

Орієнтовна модель випускника початкової школинаявність елементарних знань про історичний та культурний розвиток нашого краю;знання родинних реліквій, звичаїв та обрядів; традицій сільської (міської) громади;володіння вміннями збирати легенди, пісні, думи, перекази, казки, щедрівки, колядки рідного краю;повага до батьків, родини, гордість за приналежність до свого роду;шанобливе ставлення до історико-культурних надбань нашого краю, свого міста (села). . Виховні орієнтири ціннісного ставлення особистості до історичних, культурних і духовних надбань рідного краю учнів основної школи (цілі, завдання): формування історичного, краєзнавчого та культурознавчого світогляду школярів; прилучення школярів до пам’яток історії, культури і духовності рідного краю; формування мотивації на дотримання традицій, звичаїв, обрядів родини та рідного краю; виховання почуття гордості за історичне минуле рідного краю, його культуру, духовність, людей краю; формування здатності зберігати і примножувати традиції, звичаї сільської (міської) громади, рідного краю; розвиток навичок пошукової та науково-дослідницької роботи з вивчення історії і культури рідного краю; виховання якостей громадянина-патріота.

Орієнтовний тематичний зміст організації життєдіяльності учнівських колективів:5 клас

Музейний урок « Історія мого села». Гра-подорож «Прислучанський край - неповторний край». Година спілкування «Святині Полісся (Волині)». Година історичної пам’яті «Історичні пам’ятки Рівненщини». Година козацької звитяги «Видатні сторінки історії Волинської Січі». Година народознавства «Звичаї і обряди Полісся та Волині». Години спілкування «Моя сонячна земля», «Моя земля – мій оберіг». Конкурс-презентація «Легенди про рідний край». Свято «Одна земля у кожного із нас». Колективна творча справа-збір «Юні знавці музейної справи». Екскурсія «Духовні пам’ятки нашого краю» (до джерела Святої Анни (село Онишківці Дубенського р-ну), Святого Миколая (с.Гільча, Здолбунівського р-ну) та ін.).

6 клас Усний журнал «Історичні і архітектурні пам’ятки Рівненщини». Гра-подорож «Рівне - колиска любові». Музейний урок « Вишивка мого села». Укладання збірки «Моя пісенна Рівненщина». Години спілкування «Скільки див у моєї землі, стільки цікавих доріг судилось мені», «Пізнати рідний край», «До джерел духовності мого краю». Ігрова програма «Сходинки краєзнавства». Конкурс-презентація «Шляхами рідного краю».

Колективна справа-збір «Доля рідного краю: віхи століть». Екскурсія в Почаївську Лавру. Години духовного спілкування: зустрічі з сучасними літераторами, артистами Рівненського академічного музично-драматичного театру, майстрами слова нашого краю. Години козацької звитяги «»Славні сторінки історії Волинської Січі», «І покажем, що ми, браття, козацького роду». Походи та екскурсії до музею-заповідника «Козацькі могили». Години народознавства «Обряди та звичаї мого краю».

7 клас Гра - подорож «Рівненщина - диво калинове». Музейна година « Він перший був, йому одвічна слава» (присвячений активному учаснику аграрних заворушень на Поліссі під час визвольних змагань 1917-1920 рр. Г.Т.Гунтику) Виховні години «Сини Волинської землі», «Вони прославили наш край». Укладання рукопису «Волинські казки», «Прислів'я і приказки поліщуків». Заочна експедиція-подорож «Мій край – Волинське Полісся» (вивчення історії, культури, літератури рідного краю. Година історичної пам’яті «Невідомі сторінки історії нашого краю» (діяльність уряду УНР -Рівне, Сарни, Здолбунів). Фольклорні свята «Скарби поліської криниці», «Волинські веснянки». Година козацької звитяги «Козацькі звичаї та традиції в сучасному побуті мого села (міста)». Зустрічі з громадськими діячами нашого краю в галузі історії та культури. Екскурсія «Древній Острог – колиска духовності Волинського Полісся».

8 клас Науково-практичне дослідження «Поліська (Волинська) вишивка». Подорож-екскурсія до м. Острога «Духовність нашого краю». Усний журнал «Мандруємо рідними стежками». Збір пошукового матеріалу «Збережемо і примножимо історію рідного села (міста)». Укладання рукопису «Загадки, ворожіння, заклинання мого краю». Година історичної пам’яті «Їх імена пов’язані з нашим краєм» ( знайомство з діяльністю у нашому краї гетьманів Богдана Хмельницького, Петра Конашевича-Сагайдачного, Івана Мазепи, Павла Тетері та ін.). Година українознавства «Ремесла та старовинні промисли нашого краю». Години спілкування «Історія і культура рідного краю», «Особливості мови мого народу – цвіт всього його духовного життя»». Творчий проект «Сім чудес Рівненщини». Диспут «Історико-культурні пам’ятки – храм душі народної. Чи це так?». Ігрові програма «Цікаве краєзнавство». Екскурсія до Корецького монастиря.

9 клас Круглий стіл «Проблеми відродження духовності населення Рівненщини та шляхи їх розв’язання» (за участю представників виконавчої влади). Година історичної пам’яті «Вони визволяли наш край» (за участю ветеранів Великої Вітчизняної війни». Музейні години « Історія спорту в селі», «Розвиток освіти в нашому краї». Година духовності «Вони творили духовність в нашому краї» (вивчення життєвого і творчого шляху несправедливо замовчуваних письменників нашого краю: Уласа Самчука, Олекси Стефановича, Оксани Лятуринської, Валер'яна Поліщука, Бориса Тена, Григорія Чубая та ін). Година мужності «А за ту волю золотую пролляла Волинь свою кров». Година пам’яті «Трагедія населення нашого краю» (нерозкриті сторінки його історії: сталінські репресії, депортації, геноцид євреїв; за участю учасників та очевидців цих подій). Години спілкування «Пам’ятати – це значить шанувати й берегти»», «Про що розповідають пам’ятки історії та культури». Творчий проект-дослідження «Т. Шевченко на Волині». Колективна творча справа «Літопис мого рідного краю». Краєзнавчі походи «Шляхами козацької слави». Конференція «Історико-культурні пам’ятки Рівненщини».

Орієнтовна модель випускника основної школи

сформованість історичного і краєзнавчого світогляду особистості, основ духовної культури;

володіння навичками пошукової та науково-дослідницької діяльності; сформованість культурознавчих компетентностей; сформованість ціннісного ставлення до історичних, культурних та духовних надбань

рідного краю; здатність примножувати традиції роду, громади, рідного краю.Виховні орієнтири ціннісного ставлення особистості до історичних, культурних і

духовних надбань рідного краю учнів старшої школи (цілі, завдання): формування системи знань про історичні, матеріальні, культурні та духовні цінності нашого

краю; виховання патріотичних і державницьких почуттів та якостей старшокласників; розвиток історичної пам’яті особистості; формування етнічного самоусвідомлення особистості; виховання шанобливого ставлення до історичного, культурного і духовного спадку рідного

краю, здатності берегти його і примножувати; розвиток навичок дослідницько-пошукової діяльності старшокласників; формування духовних ціннісних орієнтацій особистості; формування почуття відповідальності за долю українського народу, рідного краю, свого міста

(села); професійне самовизначення особистості в сфері історико-культурної діяльності.

Орієнтовний тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу:10 клас

Музейний урок «Історичні та культурні надбання Рівненщини». Міні-конференція «Видатні постаті Рівненщини - Тарас Бульба-Боровець в контексті національно-визвольного руху в роки другої світової війни». Мандри сторінками історії «Надслучанської Швейцарії» (Лубківський замок, Соколині гори, Цілющі джерела). Відвідування місць історичних подій, зустрічі з учасниками Другої світової війни, записування їхніх спогадів, збирання документів та матеріальних пам’яток. Експедиції «Краса і біль Полісся» (вивчення, дослідження і збереження глибинних скарбів народного життя Чорнобильської зони Полісся; благодійні акції «Мальовничому Поліссю, скривдженій землі»). Круглий стіл «Історико-культурні пам’ятки: минуле і сучасність». Історична естафета «Гірка доля українських святинь». Захист творчих проектів «Джерела української духовності». Акція «Відродимо духовні скарби нашого краю». 11 клас Туристко-краєзнавчий маршрут «На цій землі я народився». Години-дослідження, години-пошуки «Найстаріша книга в нашій родині», «Українська першокнига» (Пересопницьке Євангеліє), «Волинські Афіни» (музей книги в м. Острозі»), «Кобзар» у нашій сім’ї». Дослідження «Збирачі народних скарбів на Волинському Поліссі» (діяльність у нашому краї П.Чубинського, М.Костомарова, М.Лисенка, М.Біляшівського, барона Штейнгеля). Пошукові та літературно-краєзнавчі маршрути, пов’язаних з перебуванням у нашому краї Тараса Шевченка, Григорія Сковороди, Пантелеймона Куліша, Івана Нечуя-Левицького, Михайла Коцюбинського, Лесі Українки, Олени Пчілки. Екологічні стежки з метою вивчення природи Волинського Полісся, свого міста (села). Експедиції «Берегами Горині», «Камінь росте без коріння» (Костопільські базальтові кар’єри), «Золоті сльози сосни» (Сарненський бурштин), «Надслучанська Швейцарія», «Соколині гори» (Березнівський заповідник), «Вишнева гора» (Рівненський заказник), «До Гільчанського джерела (Здолбунівський район), «В зоні спокою» (Деражненські та Клеванські ліси). Краєзнавча експедиція «Історичні постаті на шляхах Рівненщини». Година спілкування-зустріч «Історичні та культурні діячі нашого краю». Брейн-ринг «Духовні скарби Рівненщини». Творчий проект-презентація «Мій край через десятиліття».

12 клас

Учнівська конференція «Історія та культура рідного краю: від часів Київської Русі до Української незалежної держави». Колективний творчий проект «Проектуємо наше завтра». Диспут «Мій слід у житті рідного краю». Туристичні походи стежками історичної звитяги. Година духовності «Духовна родина – духовна Україна». Година спілкування «Чи готовий я підтримувати і зберігати традиції мого роду?». П’ять хвилин з мистецтвом «Мистецькі традиції нашого краю».

Орієнтовна модель випускника старшої школи етнічне самоусвідомлення особистості; сформованість історичного і краєзнавчого світогляду особистості; здатність берегти, примножувати і підтримувати історичні, культурні та духовні надбання рідного краю; високий рівень духовності особистості; сформованість почуття гордості за свій рідний край.

3. Ціннісне ставлення особистості до сім’ї, родини, людейВиховні орієнтири ціннісного ставлення до сім’ї, родини, людей учнів початкової школи

(цілі, завдання): формування значущості для особистості цінності моральних чеснот: чуйності, чесності, правдивості, справедливості, гідності, толерантності, милосердя, взаємодопомоги, товариськості, співпереживання, щедрості, поваги до особистості; виховання шанобливого ставлення до батьків, сімейних традицій, бажання надати допомогу слабим і хворим; формування системи знань про основні правила поведінки в школі, вдома, на вулиці, в громадських місцях; формування вмінь оцінювати власні вчинки та вчинки товаришів, інших людей.

Орієнтований тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу:1 клас

Бесіди «Твори добро», «Поговоримо про вихованість», «Шануй батька й матір», «Розділи печаль і радість іншого», «До дружби треба дорости». Ситуаційні ігри: «Як поводитись в музеї, театрі», «Як дарувати і приймати подарунки і квіти», «Як вести себе в гостях», «Давайте жити дружно». Спортивне свято “Мамо, тато, я – дружна сім’я». Ранок «Любій матусі». Свято «У колі рідної сім’ї». Рольові ігри «Я в школі», «Я на вулиці», «Я в транспорті». Уявна подорож до міста Ввічливих. “Світлофор ввічливості”. Виставка “Бабусина скриня”. Конкурс “Скриня народної мудрості”. Ситуаційно-рольова гра „Золоті слова”.

2 клас Бесіди «Про справжню дружбу», «Бути совісним означає...», «Добрими справами славна людина», «Однокласник, товариш, друг», «Будь милосердним», «Твори добро». Читання з обговоренням “Дідова дочка, бабина дочка”. Ранки : «Тато і мама – два серця гарячих»; «Ти – вихована дитина». Гра-подорож «Планета світла і добра». Операція «Сюрприз для мами». Ігри «Словничок ввічливих слів», «Чарівні слова». Зустріч із знаними людьми краю «Ними гордиться наше село (місто)». Свято «Наші мами – трудівниці». Рольові ігри «День народження у мами, тата, бабусі, дідуся, брата, сестри, товариша». Конкурс «Мої хрещені батьки». Прогулянка-мандрівка «Чим славна моя вулиця».

3 клас Бесіди «Дерево міцне корінням, а людина – друзями», Чужого горя не буває», «Що треба робити , щоб світ був чеснішим».

Турнір «Лицарі! Вперед!». Виховна година «Як допомогти ровесникам помиритися» , «Ми і наші вчинки». Рольові ігри «Гарно дружити - значить гарно говорити», «Ввічливість на кожен день». Гра-подорож «Подорож до Країни добра». Ранок «Наші любі татусі». Гра «Я у дворі не самотній». Конкурс «Чиє вітання найкраще». Ситуаційно-рольова гра «Якщо твій друг помилився».

4 клас Бесіди «Народна мудрість про добро, совість, ввічливість, справедливість, чесність», «Вихована людина - яка вона?», «Про чуйність і байдужість». Виховна година «Надійний товариш», «Як навчитись стримуватись», «Хочу і треба».Спортивне свято «Мама,тато і я – спортивна сім’я». Ранок «Від матері дітям добро передай». Колективна творча справа «Осінній ярмарок». Свято «Вклонімось вчителю своєму». Операція «Турбота». Конкурс родинного дерева. Школа вишуканих манер. Виставка «Реліквії моєї родини». Колективний творчий проект «Однокласники моїми очима». Конкурс малюнків «Щасливий день в моїй сім’ї». Операція-рейд «Допоможи ближньому». Конкурс «Що я знаю про відомих людей села (міста), Рівненщини». Модель випускника початкової школи: сформованість уявлень про сім’ю як об’єднання рідних людей; шанобливе ставлення до родини, сім’ї, людини; виявлення інтересу до свого родоводу, вміння зберігати сімейні традиції, реліквії свого роду; володіння основами культури поведінки; вміння розрізняти добрі вчинки й ті, що шкодять іншим людям.

Виховні орієнтири ціннісного ставлення до учнів основної школи, сім’ї, родини, людей (цілі, завдання): формування системи знань і усвідомлення значущості особистих, родинних, громадянських, національних та загальнолюдських цінностей; розвиток умінь співпрацювати з іншими, працювати в групі та в колективі; виховання гуманного ставлення до людей (доброзичливість, піклування про молодших і старших членів сім’ї, бажання надавати допомогу слабшим і хворим). формування активної моральної позиції особистості; формування духовно-моральної культури особистості.

Орієнтований тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу:5 клас

Бесіди «Дружба, це - ...», «Я і мій ідеал», «Десять заповідей людяності», «Як сподобатися людям». Презентації класного колективу «Я і ми». Свята «Бути гідним сином своєї сім’ї», «Хата моя, біла хата», «Наша родинна реліквія». Колективні творчі справи «Літопис нашого класу», «Літопис мого родоводу». Колективні творчі справи «Книга хороших, добрих справ класу, учня». Родинні конкурси « Співуча родина», «Улюблена справа моєї родини». Години спілкування «Чужого горя не буває»,»Подаруй свято іншим», «Для чого живе людина». Рольові ігри «Як поводитись у транспорті, театрі», «Запрошуємо в гості» , «Вітаємо зі святом». Конкурси, змагання, свята «Про доброту і повагу до людей» , «Про красу зовнішню та красу внутрішню». Свято легенд «Про добро, чуйність і справедливість». Розмова в колі «Мій найкращий друг». Акції «Милосердя», «Пам’ять». Рольові ігри «Давайте познайомимося», «Що я знаю про свого друга (подругу)».

6 клас

Години спілкування «Азбука ввічливості», «Навички і звички у житті людини», «В ім’я твого і мого життя», «Життя за заповідями Христа». Рольові ігри «Розмова по телефону», «До мене прийшли в гості». Турнір знавців хороших манер. Родинні свята «Тато, мама і я – гостинна сім’я», «Співоча родина», «Роде наш красний», «Дідусю, дідусю, тобою горджуся», «Цілую бабусині руки», «Найкращі дні для наших матерів – це ті, коли щасливі їхні діти». Свято сім’ї. Свято матері. Година спілкування «Доброта і милосердя врятують світ». Розмова в колі «Видатні люди Рівненщини», «Розкажи нам про свою родину». Акція «Турбота». Години спілкування «Людей я буду любити, добро й милосердя чинити», «Я зичу Вам доброго дня!», «Твори добро, бо ти людина». Колективна творча справа «Моє родовідне дерево».

7 клас Години спілкування «Ніколи не забувай, що ти живеш серед людей», «Будь благородним у дружбі і товаришуванні», «Дорожи красою, бережи її», «Формула спілкування», «Навіщо я прожив день, якщо не пізнав нічого нового». Розмова в колі «Чи вважаєш ти себе культурною людиною?». Проект «Треба – хочу – не можна». Бесіда «З чого починається дорослість». Рольова гра «Завітайте до добрих людей». Конкурс на краще родовідне дерево. Проект «Моя шкільна родина». Відверта розмова « Учив і не вивчив». Колективні творчі справи «Біля родинного джерела», «Моя оселя – родинне вогнище». Години спілкування «Через віки пам’ять проростає», «Безсмертним подвигом своїм вони прославили Вітчизну», «Це – пам`ять серця». Трудовий десант «Поспішаймо до оселі ветерана». Розмова в колі “Різні люди – різні погляди”, „Співрозмовник”. Година спілкування «Даруймо радість людям», «Гарна дружба не зламається». Проект «Мій товариш». Година відвертої розмови «Запалення світла в собі є першою і необхідною умовою для перемоги над злом». Ігрова програма «Ми разом – це сила».

8 клас Години спілкування «Умій дати слово, умій свято дотримувати його», «Будь благородним у дружбі і товаришуванні», «Умій відчувати поруч із собою людину», «Берегти честь роду», «Не кидай слів на вітер», «Шануй батька та неньку, родину рідненьку, то буде тобі скрізь гладенько», «Душі людської доброта». Розмова в колі «Бути господарем свого слова», «Життя прожити - не поле перейти», «Переступи поріг з добром». Урок гарної поведінки «Я серед людей», «Ввічливість кожен день». Відверта розмова «Подарунок – символ, подарунок – пам'ять серця», «Уміти дякувати й віддячувати». Розмова в дружньому колі «Світ захоплень моєї родини». Конкурс юних господарок (за рецептом мами) «Смачного вам». Урок-подорож «Традиційні художні промисли Рівненщини». Колективні творчі справи «Літопис добрих справ мого класу». Зустріч із кращими людьми села (міста) «Моє рідне село (місто)». Родинні свята «Я в цілім світі не один», «Тепло єдиної родини». Свято Матері «Будь благословенна, нене», «Без коріння - немає насіння, без коріння гине все живе». Виставка-презентація «Мої Поліські обереги». Зустріч із старожилами села «Вічна мудрість простої людини в паляниці звичайній живе…». Родинна вітальня «Криниця маминого серця».

9 клас Години спілкування «Не створи собі кумира», «Уроки прекрасного», «Роль ідеалу в житті», «Утверджуй у собі людину». Тематичний діалог «Донори совісті. Що це?». Відверті розмови «Від кохання до сім’ї», «Моральні переконання та вчинки у житті нашого колективу», «Насолода спілкування – основна ознака дружби». Захист самохарактеристик. Проект «Власне «я» і «ми». Розмови в колі «Мій вчинок - мої моральні переконання», «Ідеал і моя мрія», «Я став дорослим». Дискусії «Сучасний ідеал: яким я його бачу», «Різні погляди на один факт», «Мій ідеал сучасної сім’ї». Лекція-діалог «Що буде, якщо …». Круглий стіл «Ідеал сучасної молодої людини». Турнір «Сім лицарських чеснот». Відвертий діалог «Чого мені бракує у житті», «Конверт дружніх запитань», «Діалоги з Д. Карнегі», «Конверт життєвих ситуацій». Тренінги «Твоє життя – твій вибір», «Спілкуємося й діємо», «Що таке конфлікти та як їх уникнути?».

Модель випускника основної школи: ціннісне і шанобливе ставлення до сім’ї, родини, людей; сформованість соціальних мотивів поведінки; комунікативна компетентність; відчуття причетності до свого роду, гордість за свій рід та здатність підтримувати традиції роду; знання правил етикету та їх дотримання; морально-духовна зрілість;

Виховні орієнтири ціннісного ставлення до учнів старшої школи, сім’ї, родини, людей (цілі, завдання): формування соціально-комунікативних компетентностей особистості ; виховання готовності до моральних вчинків, які ґрунтуються на засадах гуманного ставлення до

людей, готовності до активної участі в доброчинній діяльності, до здійснення вільного морального вибору; формування навичок соціальної взаємодії та потреби допомагати іншим; виховання готовності до збереження та примноження сімейних традицій, забезпечення єдності поколінь. формування ціннісних орієнтацій на соціальну і моральну активність.

Орієнтований тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу:10 клас

Години спілкування «Духовна краса людини», «Про зовнішність, мову і духовну культуру», «Совість, воля, егоцентризм – розберімося в цих поняттях», «Совість і самокритика», «Посієш звичку – пожнеш характер», «Про дівочу гордість і чоловічу гідність», «У чому сенс життя і щастя», «Свобода і відповідальність у колективі». Круглі столи «Ідеал сучасної людини», «Художній смак і мода», «Дорослі і ми». Диспути «Я серед людей», «Вміти дорожити любов’ю. Що це означає?», «Емоції і характер – в чому їх взаємозв’язок?», «Настрій і його влада над людиною», «Що ти скажеш про мене». Розмова в дружньому колі «Чим я завдячую своїй родині та друзям». Презентація класного колективу. Операції, акції: «Турбота», «Милосердя». Дискусія «Я» і «Ми» - єдине ціле нашого колективу». Година духовності «Джерела духовності». Духовний діалог «Людина і духовність», «Про віру, культуру, освіту». Проект „Я - через 20 років”.

11 клас Години спілкування «Добротою себе виміряй», «Права і обов’язки людини», «Мистецтво спілкування», «Гілки мого родоводу». Урок толерантності «Толерантність людини – найважливіша умова миру і злагоди в сім’ї, колективі, суспільстві».

Диспути «Що значить жити гідно?», «Який зміст слід вкладати в поняття «дівоча гордість» і «чоловіча гідність»?». Конференція «Моральні основи сім’ї. Еволюція сімейних відносин». Складання індивідуальних програм саморозвитку «Я, право і мораль», «Я і совість». Тренінг «Конфлікти та шляхи їх уникнення». Захист проектів «Сучасна сім’я», «Ідеальна сім’я». Круглий стіл «Молодий батько – це актуально?», «Яке сучасне звучання проблеми «Батьки і діти»?» Вечори - зустрічі з цікавими людьми Рівненщини. Дискусія «Гендерна рівність. Це актуально?». Розмова в колі «Взаєморозуміння. На чому воно ґрунтується?». Диспут «У чому краса людини?».

12 клас Години спілкування «Права і обов’язки дітей у шлюбно-сімейному законодавстві», «У чому сенс життя і щастя». Відверті розмови «Дівчина, жінка, мати», «Хлопчик, чоловік, батько». Самотестування: «Я і мій характер, темперамент». Творчий портрет моєї родини. Круглий стіл «Делікатність і тактовність поруч зі мною», «Сімейний бюджет молодого подружжя та фінансові взаємовідносини в сім’ї», «Конфліктні ситуації в родині і як їх уникнути?». Філософські столи «Гідність людини», «Сенс життя», «Людина і та її призначення на Землі», «Духовна культура», «Совість», «Воля і необхідність», «Людина. Доля. Душа» Дебати «Художній смак і мода»., «Народження істини, а не загострення стосунків». Обговорення проблеми «Пріоритети сучасного подружнього життя». Відкриті кафедри «Толерантне ставлення до людей», «Загальнолюдські цінності: осмислення вічних істин». Конференція «Проблеми духовності в контексті діалогу культур народів світу”. Ситуативні ігри «Що думає клас про мене?», «Що я можу зробити для людей?». Музична вітальня «День народження у тебе...» Дискусії «Дисципліна: це - свобода чи необхідність?», «Сучасна жінка. Яка вона?», «Сучасний чоловік. Який він?». Година спілкування «Любов’ю дорожити вмійте...». Філософський стіл «Вічні цінності моїми очима».

Модель випускника старшої школи сформованість ціннісного ставлення до сім’ї, родини, людей; сформованість ціннісних орієнтацій на соціальну і моральну активність; усвідомлення пріоритету подружнього життя та гендерної рівності; готовність до активної доброчинної діяльності; готовність до підтримання і примноження родинних і сімейних традицій; сформованість вміння протистояти проявам несправедливості, жорстокості, насильства.

4. Ціннісне ставлення особистості до себе

Виховні орієнтири ціннісного ставлення до себе учнів початкової школи (цілі, завдання): формування пізнавальної діяльності, морально-духовних та вольових якостей; набуття позитивних рис характеру: доброти, чесності, людяності, організованості, дисциплінованості, поваги до старших, вимогливості до себе; набуття вмінь висловлювати свої думки, спілкуватися з однолітками та дотримуватись правил спілкування; формування вміння бачити прекрасне у взаєминах із оточуючими, виховання любові і шанобливого ставлення до людей; виховання в собі бережливого ставлення до свого здоров’я, до особистої гігієни, до власного життя; формування відповідального ставлення до виконання своїх обов’язків та норм поведінки у життєдіяльності особистості;

виявлення обдарованих дітей та розвиток їх творчих здібностей; закладання основ лідерських якостей учнів; виховання любові до рідної мови, формування мовної вихованості.

Орієнтовний тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу:1 клас

Години спілкування «Як я розумію слово дружба», «Я і мої друзі», «Я і мій клас», «На кого ти хочеш бути схожим». Зустріч із шкільною медсестрою «Чистота рук - запорука здоров'я», « Що таке хвороба та як їй запобігти?”. Бесіди «Кожен знає, що режим в житті всім потрібний», «Що таке «добре», що таке «погано?», «Будьмо здорові», «Зовнішній вигляд хлопчика й дівчинки», «Правила поведінки в школі, дома, на вулиці». Ранок «Ми тепер учні». Спортивні змагання “Увага, старт!”. Година рухливих ігор «День , ніч», «На гірку, з гірки», «Удвох із гори». Дружнє коло «Розкажи мені про себе», «Захоплення моєї мами». Екскурсії «Знайомтесь – школа», «У шкільній бібліотеці». Рольові ігри «Я у бібліотеці», «Я на вулиці», «Я у транспорті». Конкурс малюнків “Мій настрій”. Азбука шляхетності «Хай живе ввічливість!».

2 клас Години спілкування «Збережи здоров’я та й на все життя», «У колі своїх однолітків», «Про добро і зло». Бесіди «Що потрібно знати про свій характер», «Як організувати свій день», «Дав обіцянку – виконуй». Сюжетно-рольова гра «Я на дні народження у товариша», «У країні дорожніх знаків». Інтелектуальна гра «Поле чудес». Уявні ігри-мандрівки «До країни здоров'я», «У країну веселих ноток», «Парад корисних порад для дорослих і малят». Конкурс малюнків «За чим я сумую, чому я радію». Бал ввічливості «Будь ласка, спасибі і будьте здорові - слова необхідні й корисні у мові». Зустріч із лікарем «Наше здоров’я у наших руках», «Як не захворіти». Ігрова програма «Дім без книги, як день без сонця». Дружнє коло «Захоплення моєї мами». Спортивні змагання «Здоров’я і спорт поруч ідуть». Вікторина «Сам вдома». Фізкультхвилинки, рухливі ігри на природі, «Старти надій».

3 класГодини спілкування «Умій учитись, щоб уміти трудитись», «Хочеш бути щасливим, не будь ледачим», «Найцінніше в моєму житті», «Дружба та її значення в житті людини», «Шлях до перемоги над собою», «Самолюб нікому не любий».Бесіди «Дисципліна і культура», «Я і мої доручення», «Як я дбаю про своє здоров’я», «Знай свої права, дитино!».Фотовиставка робіт «Як я дбаю про своє здоров'я». Перекличка повідомлень «Продукти харчування – наші друзі й вороги».Уявна гра-мандрівка «Краса імені мого».Анкета «Яким повинен бути справжній друг?».Колективна творча справа «Я на дворі не самотній», «Шлях до перемоги над собою», «Подумай про інших».Свята «Спортивна надія», «Здоровим будь!» , «Дарунки-обереги».Інтелектуальна гра «Зоряна година».Конкурс листівок «Моєму улюбленому герою».Ігри-заняття «Похвала добрим дітям», «Якості культурної людини».

4 клас Години спілкування «Люби, вивчай рідну мову», «Найвища людська цінність – моральна гідність», «Для чого живе людина на Землі?». Інсценізація та обговорення ситуацій «Завтрашній характер - у сьогоднішньому вчинкові».

Конкурс міні-творів «Мужай, прекрасна наша мово!», «Мій ідеал». Конкурси знавців українських прислів’їв, юних поетів. Бал ввічливості. Бесіди «Небезпека шкідливої звички куріння», «Переможемо всі хвороби», «Правила харчування», «Що значить бути вихованим?». Козацькі забави. Спортивна естафета «В дружбі з гімнастикою і легкою атлетикою». Родинне свято «Реліквії, цінності і традиції моєї сім’ї». Розмова в дружньому колі «На кого я хочу бути схожим у житті?»

Модель випускника початкової школи: усвідомлене ставлення до власного здоров’я, особистої гігієни; усвідомлення значущості рідної мови, мовної вихованості; звичка висловлювати свої думки, дотримуватись правил спілкування з однолітками, бачити прекрасне у взаєминах із оточуючими; усвідомлення особистісних прав і обов’язків; вміння проявляти доброту, милосердя, чесність, людяність, організованість, дисциплінованість, повагу до старших, вимогливість до себе.

Виховні орієнтири ціннісного ставлення до себе учнів основної школи (цілі, завдання): формування основних засад «Я-концепції» особистості (самопізнання, самовизначення, самовиховання, самореалізація, самовдосконалення, самоствердження, самооцінка); виховання поваги до себе як унікальної і неповторної особистості; формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя; виховання негативного ставлення до шкідливих звичок; виховання моральних чеснот особистості: чесності, організованості, щирості, поваги до інших людей, співпереживання, вимогливості до себе, вихованості. розвиток уміння адаптуватися до різних життєвих ситуацій та конструктивно впливати на них; формування системи правових знань, навичок і звичок правомірної поведінки.

Орієнтовний тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу:5 клас

Виховні години, години спілкування «Як працювати над собою», «Що таке духовне багатство людини», «Краса справжня і штучна», «За якими критеріями визначити вихованість людей», «Що таке самовиховання», «Що маю знати, щоб зберегти своє здоров'я», «Пізнай себе», «Пташка красна своїм пір'ям, а людина - своїм знанням», «Твій режим дня», «Загартування та фізичні вправи - необхідні умови здорового способу життя», «Правильне харчування та здоровий сон - запорука міцного здоров'я», «Вірний друг – друге серце, третє око». Морально-етичні бесіди «Кому людина зобов'язана тим, що вона живе, радіє, користується благами?», «Умій брати від дідуся й бабусі мудрість життя», «Співчувай не лише словом, а й ділом», «Умій мислити, умій думати..», «Чи потрібно бути добрим?», «Будь благородним у дружбі, у товаришуванні», «Дав слово - виконай його», «Чужа біда – моя біда» , «Який слід повинна залишити на землі людина», «Якщо я вчитель, то чи хотів би вчитись у самого себе», «Мої улюблені книжки». Конкурси, свята, ігри «Світ моїх захоплень», «Турнір ввічливих». Вікторина «Що? Де? Коли?». Конкурс творів «На кого хочу бути схожим». Свято легенд (про добро, чуйність і справедливість). Інтелектуальна гра «Поле чудес». Рольові ігри «Як поводитися у транспорті», «Як запрошувати в гості», «Як поводитися за столом», «Як вітати зі святом». Бесіда «Щоб не трапилось біди, правил дорожніх дотримуйся завжди». Обговорення анкет «Чи впевнено я почуваю себе в колективі», «Я і мій клас» , «Я і школа».

6 клас Виховні години, години спілкування «Навички і звички у житті людини», «Твій зовнішній вигляд», «Про самовиховання здібностей і працелюбності», «В ім’я твого і мого життя», «Що таке справжня сміливість», «Твоя програма самовиховання», «Шкідливі звички», «Моє духовне та фізичне «Я», «Я» та здоровий спосіб життя», «Урок чемності», «Доброго вам здоров’я», «Поведінка у громадських місцях», «Культура поведінки учнів», «Азбука ввічливості».

Морально-етичні бесіди «Що таке щастя буття?», «Що було б, якби людина робила все, що їй заманеться?», «Роби добро не лише тоді, коли тебе бачать люди, але й коли тебе ніхто не бачить», «У людини - свято, умій правильно привітати», «Будь господарем свого слова», «Характер людини - яким він буває?», «Етика та етикет», «Твоє здоров’я в твоїх руках». Конкурс творів «Кого я наслідую в житті», «Я і мій ідеал», «Позитивні риси в характері мого товариша», «Веди здоровий спосіб життя». Рольові ігри «Розмова по телефону», «До мене прийшли гості». Тренінги «Шкідливі звички», «Як уникнути конфліктної ситуації в класі». Бесіди з лікарями «Особиста гігієна хлопчиків та дівчаток», «Алкоголь та його наслідки», «Про шкідливість тютюнокуріння». Дискусія про права та обов’язки учнів. Лицарський турнір «Ввічливість – це людяність». Свята «Дитина і творчість», «Свято іменинника», «Нумо, козаче», «Свято здоров’я». Ігрові програми «Джентльмени, вперед!», «Зачаруй нас, королево!», «Нумо, дівчата», «Леді та джентльмени». Вікторини «Ерудит-лото», «Три мудреці», «Склади слово». Колективне ігрове спілкування «Чарівний стілець», «Кошик», «Театр-експромт». Анкети, тести «Я і мій клас», «Ставлення до школи і до себе», «Чи уважний ти?», «Чи добрий ти?». Експрес-гра «У здоровому тілі - здоровий дух», «Веселі перегони”.

7 клас Виховні години, години спілкування «Чи знаєш ти себе», «Чи має дитина право...», «Права на папері та в житті», «Чому культура - рушій прогресу?», «Рубежі, тобою намічені», «Формула спілкування», «З вірою в себе», «Як долати свої недоліки», «Про мене, про тебе, про нього», «Як стати спритним, сильним, сміливим», «Я оцінювальне», «Друг – це означає друге «Я», «Курити чи ні?», «Чи варто бути патріотом?», «Наркоманія і дитина». Морально-етичні бесіди «Культура спілкування з ровесниками», «Статеве дозрівання. Гігієна хлопця, дівчини», «Темперамент і емоції», «Не соромно не знати, а соромно не вчити», «Будь великодушним і добрим», «Дружба й товаришування - вершина людського щастя», «Будь наполегливим, допитливим, невтомним розвідником на шляху знань», «Немає правди без боротьби», «Почуття провини - благородне почуття вихованої людини». Диспути «Щастя – це…», «Вундеркінди, ерудити, допитливі - хто вони?», «Контроль і самоконтроль. З чого вони починаються?», «Навіщо я прожив день, якщо не пізнав нічого нового», «Портрет сучасної культурної людини», «Чи модно бути вихованим», «Мої обов’язки і права». Конкурси «Мій характер у малюнках», «Конкурс ерудитів». Усні журнали «Здоров`я - головне багатство», «Таємниці людського життя», «Про мовний етикет», «Внутрішнє бачення свого «Я». Ігрові родинні програми «Чи знаю я свою дитину?», «Захоплення моїх батьків», «Єдина родина», «Тато, мама, я - дружна сім`я». Ситуативна гра «Як я діятиму в такій ситуації...». Турнір «Що я знаю про позитивні риси особистості». Анкети «Чи можеш назвати себе розумнішим від свого товариша», «Моє ставлення до

шкідливих звичок», «Мій темперамент, характер». Скринька довіри, телефон довіри (заочне та анонімне спілкування з психологом, класним керівником, лікарем). Круглі столи «Знайомство з нормативно-правовими документами про права дитини», «Активний чи пасивний відпочинок».

8 класВиховні години та години спілкування «Людина завжди повинна йти вперед», «Ціна слова», «Світ моїх захоплень», «Творчість пробуджує талант», «В чому краса людини», «На порядку денному твій характер», «Пошуки свого «Я» або «Шлях до себе», «Ти і колектив», «У дитинстві, отроцтві, юності ти все береш у борг. Пам'ятай про це!», «Уся суть нашого життя полягає в тому, що ми зобов'язані. Чи може бути інакше?», «Умій відчувати поруч із собою людину», «Як ви ставитесь до ваших батьків, так і ваші діти ставитимуться до вас», «Не забувай свій рід. Бережи честь роду!», «Подарунок – символ, подарунок - пам'ять серця», «Читання - це праця, творчість, напруження духовних сил», «Фізична краса не постійна, моральна - відносна, а духовна краса – вічна».

Морально-етичні бесіди «Що значить «цікава людина»?», «Про силу, волю і мужність, як їх розвивати», «Чи любиш ти себе?», «Як полюбити себе?». Диспути «Про егоїзм і душевну щирість», «Твоя майбутня професія - яка вона», «Що ти думаєш про своє покоління», «Що таке дружба і любов?». Тренінги «Кроки до успіху», «Як подолати невдачу?». Колективне ігрове спілкування «Чарівний стілець», «Проблема на долоні», «Конверт дружніх запитань», «Конверт життєвих ситуацій». Колективна творча справа «Світ моїх захоплень”», «Розробка кодексу честі особистості». Створення життєвого проекту саморозвитку «Чого я хочу досягти в житті?», «Кроки до успіху».Анкети «Погляд у майбутнє», «Який я?», «Хочу позбутися негативних рис характеру», «Дотримання прав дитини в навчальному закладі». Скринька довіри, телефон довіри (заочне та анонімне спілкування з психологом, класним керівником, лікарем, юристом). Школа етикету «Культура одягу», «Як бути привабливим?», «Її величність – виделка», «Про правила розмови...», «Ми - в громадському місці...», «Ти говориш і слухаєш», «Як правильно привітати».Розважальна гра «Валентинів день». 9 клас Виховні години та години спілкування «Мистецтво жити гідно. В чому воно полягає?»,«Бережи честь змолоду», «Вміння бути самим собою», «Найскладніше - не захищати свою думку, а мати її», «Докори совісті. Що це?», «Що таке самовиховання, самооцінка, самореалізація?», «Здоров'я - мудрих гонорар», «Хочеш бути щасливим - будь ним!», «Умій сказати, умій змовчати», «Створи з себе людину», «Пізнай себе і ти пізнаєш світ», «Без добрих справ немає доброго імені», «Про культуру почуттів», «Поради однакові та різні», «Я – людина серед людей». Морально-етичні бесіди «Моральний ідеал і його місце в житті людини», «Про куріння і пияцтво», «Товаришування, дружба, кохання», «Право і мораль», «Умій контролювати свої бажання», «Умій жити для людей», «Бережи честь змолоду», «Умій дякувати і віддячувати», «Як розвивати в собі емоційну чутливість та емоційну пам'ять?», «Якщо я не за себе, то хто ж за мене? Але якщо я тільки за себе, то для чого ж я?». Тренінги «Як стати лідером?» , «Азбука виживання», «За здоровий спосіб життя», «Оволодіння навичками спілкування», «Вибір професії», «Тренінг комунікативних вмінь», «Як стати толерантною людиною?». Моніторингові дослідження «Цінності сучасної молоді», «Молодь і протиправна поведінка», «Мої професійні інтереси та нахили». Інтелектуальна гра «Що? Де? Коли?». Презентації «Карта мого життя», «Мої мрії». Диспути, дискусії за участю працівників правоохоронних органів, лікарів, психологів «Здоров'я - це спадщина чи власне надбання?», «Світ починається з мене», «Моральні основи взаємин юнаків і дівчат», «Я і конфлікт», «Інтелігентна людина. Яка вона?», «Взаєморозуміння. На чому воно ґрунтується?», «Культура особистості, її здатність до самовдосконалення», «Чого мені бракує в житті ?» Круглий стіл. Проблема очима юриста, лікаря, психолога. «Відповідальність і вік», «Ідеал

сучасної молодої людини». Написання рефератів, творів «Мистецтво жити гідно. В чому воно полягає?», «Ким бути і яким бути», «Я став дорослим». Вечори профорієнтації. Участь у секціях Рівненської МАН. Модель випускника основної школи: усвідомлення значущості власного фізичного, психічного, соціального і духовного «Я»; сформованість культури пізнання власного внутрішнього світу; сформованість уявлень про моральні норми, погляди, судження та еталони взаємин; сформованість позитивної мотивації на здоровий спосіб життя; свідоме ставлення до власного

здоров’я і здоров’я інших; здатність виявляти турботу про безпеку власної життєдіяльності та життєдіяльність інших;

Виховні орієнтири ціннісного ставлення до себе учнів старшої школи мета, цілі, завдання):

формування активної життєвої позиції, ціннісних установок та орієнтирів, власного характеру, рівня розвитку самостійності; формування ціннісного ставлення до сім’ї, родини, людей, себе; формування і розвиток професійних інтересів та нахилів; розвиток навичок соціальної адаптації до соціуму; розвиток умінь та навичок визначення життєвих пріоритетів, цілей та ідеалів; проектування власної життєтворчості; розвиток практичних прийомів і методів духовного і фізичного самозростання, саморозвитку, самовдосконалення особистості; виховання імунітету до асоціальних впливів, готовності до виконання різних соціальних ролей; формування умінь та навичок примножувати і зберігати сімейно-родинні традиції.

Орієнтовний тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу:10 клас

Година спілкування «Сенс нашого життя», «Мої права і обов’язки», «Допоможи собі». Бесіди «Хто любить і цінує лише себе, той нікого не любить», «Душа прагне чудес», «Як

досягти успіху у спілкуванні». Диспути «Що таке життєві цілі», «Здоровий спосіб життя. В чому він полягає?». Рольова гра «Варіанти поведінки». Вправа-дискусія «Як вберегтися від …». Психологічний практикум «Азбука здоров’я». Уроки здоров’я. Конкурс міні-творів «Мій зоряний час», «Що я хотів би зробити для людства». Відверта розмова «Коли ви ризикуєте? Дискусія «Що краще: співробітництво і мир, чи сварка і конфлікт?» Інформаційні повідомлення «Куріння чи здоров’я – вибирайте самі». Перегляд та обговорення тематичних відеофільмів. Особистісно-діяльнісні ігри «Вибери настрій», «Світлофор». Тренінги «Психологія міжособистісних стосунків», «Комунікативні та організаторські

здібності».11 клас

Години спілкування «Все, що досконале, не стає тим швидко і раптово», «Безліч краплинок – це море, кожне «Я» – це частина людства», «Дужий той, хто самого себе перемогти може». Рольова гра «Шукаю свою професію». Свято «Доброта душі людської», «Допоможи собі сама, людино!». Круглий стіл «Моє майбутнє». Інформаційні повідомлення «Коли ви ризикуєте?», «Етапи набуття навичок впевненості». Тренінги «Спілкуємось та діємо». Дискусії «Подивись на себе очима товаришів», «Чи можна досягти досконалості? Бесіди «Моя унікальність», «Сто запитань самому собі, «Чи незалежна ти людина», «Вміння контролювати свої бажання». Розмова в колі «Твоє ім’я – твій друг», «Як навчити інших поважати себе», «Чи готовий я до дорослого життя». Презентація проектів «Мої захоплення», «Як зробити, щоб мене почули в школі».

12 клас Години спілкування «Рубежі, тобою намічені». «Самовдосконалення – реалії сучасності»,

«Цілеспрямованість як результат власного виховання». Диспут «Що таке дисгармонія». Конкурс творів-роздумів «Власне здоров’я – у власних руках». Розмова в колі «Дружба і кохання в нашому житті». Випуск валеологічного альманаху «Гармонія душі і тіла». Круглий стіл «Гігієна духу і гігієна тіла». День здоров’я «Здоров’я людини та шкідливі звички». Психологічний практикум «Це треба знати». Зустріч із лікарем-гінекологом «Безпечний спосіб життя». Тренінги «Я» - особистість», «Психологія конфлікту». Психолого-педагогічна гра «Життєве кредо. Особистий герб і девіз».

Самодіагностика «Якості, які мені допомагають і заважають». Бесіди «Такий я один», «Про стриманість і терпимість»,«Що я маю на увазі, коли говорю «Я»? Конкурс міні-творів «Що ти цінуєш у самому собі». Презентація проектів «Я і світ», «Я – громадянин». Модель випускника старшої школи: сформованість ціннісних орієнтацій, ціннісного ставлення до свого фізичного, духовного і соціального «Я»; володіння навичками соціальної адаптації до соціуму; сформованість стійких моральних та духовних домінант; сформованість мовленнєвої компетентності та культури; володіння навичками ділового мовлення; наявність власної культури здоров’я, культури пізнання власного внутрішнього світу; сформований антидевіантний імунітет, здатність протистояти негативним впливам соціуму; сформованість мотивів життєвого самовизначення, проектування життєвих перспектив; сформована комунікативна та інформаційна компетентність і культура.

5. Ціннісне ставлення особистості до природи

Виховні орієнтири ціннісного ставлення особистості до природи учнів початкової школи (цілі, завдання): введення дитини в систему знань про природу; формування мотивів на збереження природи; виховання шанобливого ставлення до природи; бажання зберегти та примножити природні

багатства; формування розуміння цінності рослин та тварин для людини;

Орієнтовний тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу:1 клас

Години спілкування «Природа – наш друг», «Чому тварини є героями казок». Свято осені «Ходить осінь край віконця». Екскурсії та прогулянки «Я вмію відпочивати на природі». Збір-гра «Я доглядаю квіти». Свято зустрічі пернатих друзів. Бесіда «Ліс-велетень». Екскурсія в природу «Краса моєї Землі». Екологічний конкурс «Природа в загадках, прислів’ях, приказках, віршах». Гра-естафета «Вгадай чий голосок». Розгадування загадок про природу. Година милування природою. Уявна подорож «Заповідні місця Рівненщини».

2 клас Година спілкування «Екологічна стежка навколо школи». Гра-подорож «Рослини моєї вулиці. Свято «Збережемо природу рідного краю». Виставка малюнків «Світ і в світі я». Екскурсія «Вивчаємо рослинний світ України та нашого краю». Акція «Зустрічаймо птахів». Операція «Первоцвіти просять захисту» Свято «У царстві рослин». Віночок казок про природу. Добродійна акція «Посади деревце біля школи». Гра-мандрівка «А чи знаєте ви, що …».

3 клас Години спілкування «Чорнобиль - рана України», «Збережемо красу Рівненщини». Гра-подорож «Людина - частина живої природи». Збір-гра «Я доглядаю кімнатні рослини». Екскурсія з вивчення рослин свого краю. Свято зустрічі пернатих друзів.

Екологічний конкурс «Справжній природознавець». Година спостереження за змінами в природі. Дитячий ранок «Лікарські рослини Рівненщини». Оформлення альбому «Зелена аптека». Уявна подорож «Річки, озера та водойми України і рідного краю». Операція-рейд «Розчисти джерело».

4 клас Добродійна акція «Посаджу дерево”. Вікторина «Всезнайок» з теми «Живі організми». Голосні читання «Сторінками Червоної книги». Свято приказок, прислів’їв про природу. Екскурсія в природу «Заповідні місця Рівненщини». Гра-подорож «Як поживаєш, рослинко?». Година спілкування «У царстві рослин», «Ми і природа». Екологічна естафета «Моє ставлення до природи». Бесіда «Значення води». Дитячий ранок «Містечко любителів природи».

Модель випускника початкової школи: позитивне ставлення до природи; прагнення до збереження та примноження природного багатства України; розуміння цінності рослин та тварин для людини; бажання дбати про чистоту повітря; відповідальність за поведінку серед природи; виявлення емоційної чутливості до прекрасного у навколишньому світі; сформованість вміння милуватися природою.

Виховні орієнтири ціннісного ставлення особистості до природи учнів основної школи (мета, цілі, завдання): формування природничого та екологічного світогляду особистості; формування готовності дитини до правильної взаємодії з навколишньою природою; виховання інтересу до пізнання природи, відповідального ставлення до неї; формування розуміння необхідності гармонійного співіснування людини і природи, гуманного ставлення до навколишньої природи; виховання мотивації до природоохоронної діяльності

Орієнтовний тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу:5 клас

Години спілкування «Життя вимагає руху», «Флора і фауна Рівненщини». Екскурсія в природу «Вже брами літа замикає осінь». Екологічний десант «Нагодуй птахів». Інтелектуальний хокей з теми «Гірські породи». Екологічні читання «Звідки береться і куди дівається вода». Усний журнал «Рослини – символи України». Розробка екологічних проектів «Майбутнє мого міста (села)». Екскурсія в природу «Заповідні місця Рівненщини». Конкурс «Природа – людині, людина – природі». Бесіда-мандрівка «Квіти – посмішка природи». Колективна творча справа «Бережи ліс! Це запорука твого здоров’я» Акція «Букет замість ялинки».

6 клас Екологічний марафон «Вода – безцінне багатство. Бережіть її». Екологічний десант «Ліс - не школа, а всіх учить». Акція «Парки – легені міст і сіл». Ділова гра «Займи позицію» з теми: «Червона книга України». Екологічна вікторина «Пори року». Година спілкування «Природа – наш дім». Учнівська конференція «Земля - планета Сонячної системи». Фотовиставка «Я і природа». Виставка малюнків «Світ і в світі я».

Міні-вистава «Містечко любителів природи». Гра-подорож «Рослини моєї вулиці». Розробка екологічних проектів «Майбутнє в твоїх руках».

7 клас Інтелектуальна гра «Водойми мого краю». Години спілкування «Мій край - моя історія жива». Посиденьки у фітобарі «Планета здоров’я». Слабка ланка «Царство фауни». Екологічний проект «Бережіть воду». Природоохоронна естафета «Знай і люби свій край». Конкурс малюнків «Світ чорно-білий весь розмалюють диваки». Розмова в колі «Екологічні проблеми Рівненщини». Екологічна стежка «Я - маленька часточка природи». Анкета думок «Майбутнє мого Поліського краю». Просвітницький тренінг «Збережемо місцеві природні святині».

8 клас Години спілкування «Цінуймо природу Поліського краю», «Уміймо природу любити, кожній стеблинці радіти». Конкурс знавців гірських порід «Бліц». Гра «Поле чудес» «Світ рослин». Інтелектуальна гра «Умови життя на планеті Земля». Круглий стіл «Чи збереже людина природу?». КВК «Таємниці тваринного світу». Гра у форматі «Що?» «Де?» «Коли?» з теми «Небесні тіла». Екологічний бумеранг «Я мрію жити в чистому місті». Перегони екологів «Зелений дивосвіт». Просвітницький тренінг «Екологічні проблеми Рівненщини». Пошукова гра «Ліки поряд з нами».

9 клас Ланцюжок просвітництва «Рослини у творах мистецтва». Година спілкування «Мій рідний край, моя земля». Екологічний бумеранг «Подорож у світ пернатих». Інтелектуальна гра «Вони з Червоної книги». Екологічний проект «Майбутнє Рівненського краю». Година спілкування «Чорнобильська трагедія». Пошукова гра «Знайди помилку» з теми: «Тіла і речовини». Брейн-ринг з теми: «Чи знаєш ти Погориння?». Акція «До чистих джерел». Екологічна стежка «Досліджуємо природу рідного краю». Художня галерея «Природа очима еколога».

Орієнтовна модель випускника основної школи: сформована готовність до правильної взаємодії з навколишньою природою; екологічна компетентність і грамотність; усвідомлення власної відповідальності за збереження природи; вміння культурно поводитися серед природи; чіткість уявлень про екологічні проблеми нашої держави; сформоване почуття позитивного ставлення до об’єктів природи;

Виховні орієнтири ціннісного ставлення особистості до природи учнів старшої школи (цілі, завдання): формування в особистості внутрішньої потреби знати, покращувати екологічний стан середовища; виховання відповідальності за збереження природи; зміцнення навиків науково-дослідницької, практично-моделюючої роботи з пізнання природи; формування соціальної активності особистості, спрямування її потужної природоохоронної діяльності; розвиток умінь та навичок розробки та впровадження екологічних проектів.

Орієнтовний тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу: 10 клас

Години спілкування «Жити в злагоді з природою», «Природа в музиці і музика в природі». Перегони екологів «Загадки природи». Інтелектуальна гра «Пізнаємо невідомі сторінки Рівненського краю». Акція «До чистих джерел», «Майбутнє лісу в твоїх руках». Українські вечорниці «На гостинах у грудня». Науково-пізнавальна гра «Екологічне маркування безпечних для споживання товарів». Учнівська конференція «Екологічні проблеми та шляхи їх розв’язання». Екологічна бригада з теми: «Флора». Ділова гра «Екологічний метеопрогноз». Рольова гра-експромт «Твоя планета». Прес-конференція «Екологія землі на межі тисячоліть». Розмова в колі «Який внесок у збереження природи можу внести я?».

11 клас Година спілкування «Земля - наш дім, ти - господар в нім». Просвітницький тренінг «Екологічні проблеми України». Колективні творчі справи «Збережемо нашу Планету». Відверта розмова «Вплив канцерогенів у продуктах харчування на організм людини». Гра «Екомаркування». Ланцюжок просвітництва «Заповідні території Рівненщини». Години спілкування «Жити в гармонії з природою», «Здоровий спосіб життя», «Охорона природи – обов’язок кожного». Вечір відпочинку «Земля – планета голуба й красива, і для усіх землян – великий дім» Захист проектів «Проблема утилізації сміття в області». Конференція «Чорнобиль – мірило наших помилок». Розмова в колі «Доторкнутись до краси природи можна тільки серцем».

12 клас Круглий стіл «Довкілля, здоров’я та суспільство в Україні: що буде далі?» Прес-конференція «Водні багатства України: проблеми сьогодення». Години спілкування «Біль Чорнобиля з роками не походить», «Що я можу зробити для збереження природи моєї Вітчизни?». Захист проектів «Майбутнє екології Рівненщини». Тренінги «За екологічне благополуччя», «Ми – на варті природи», «Книга скарг природи». Захист екологічного проекту «Майбутнє природи в твоїх руках». Ділова гра «Займи позицію» з теми: «Червона книга України».

Орієнтовна модель випускника старшої школи сформованість екологічної культури та компетентності особистості; здатність гармонійно співіснувати з природою; активна участь у природоохоронній діяльності; турбота про екологічну безпеку соціуму; володіння навичками екологічного просвітництва.

6. Ціннісне ставлення особистості до праці

Виховні орієнтири ціннісного ставлення до праці учнів початкової школи (цілі, завдання): оволодіння трудовими навичками та навиками працьовитості; включення в спільну господарську діяльність, виховання бажання допомагати дорослим і один одному; формування навичок господарювання, сумлінного ставлення до праці, поваги до людини праці; розвиток рис творчої, працелюбної особистості, формування навичок самообслуговування; виховання негативного ставлення до ледарів; введення дітей у світ професій, поглиблення уявлення про їх розмаїтість і значущість кожної для держави і особистості.

Орієнтовний тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу:1 клас

Години спілкування «Без трудів не їстимеш пирогів», «Професії наших батьків», «Важливість праці», «Трудові династії родини».

Майстерня Діда Мороза. Виготовлення подарунків-сюрпризів. Екскурсії, прогулянки: «У полі», «До тваринницької ферми», «Місто веселих майстрів». Конкурс малюнків на тему: «Професії моїх батьків». Рольові ігри: «Турботи хлібороба», «Велика радість – праця». Збір-знайомство «Естафета улюблених справ». Збір-гра: «Я в їдальні», «Я чергую в класі», «Я доглядаю квіти», «Я мамин(а) помічник(ця)». Хвилинка доброти. Конкурс «Ми сьогодні перевіряємо, що ми вміємо і що ми знаємо».

2 клас Виховна година на тему: «Хліб – наше багатство, бережіть його!». Бесіда «Землю сонце прикрашає, а людину – праця», «Добрими справами славна людина». Хвилинка взаємодопомоги. Конкурс «Прислів'я про працю». Свято «Наші мами – трудівниці», „Буду працьовитим як тато”. День веселих майстрів. Міні-виставка «Містечко дитячої творчості». Трудові операції «Наш клас», «Шкільне подвір'я», «Зона піклування». Колективна творча справа за мотивами казки «Колосок». Подорож у країну добрих справ.

3 клас Участь в акції «Зелений паросток майбутнього». Уроки гарної поведінки: «Так працюють наші батьки». Година спілкування на тему: «Хочеш бути щасливим, не будь ледачим». Бесіди: «Твоє робоче місце», «Професії твоїх батьків». Операція «Живи, книго!», «Книжкова лікарня». Розвідка корисних справ. Трудовий десант «Допоможи прибрати у дворі». Заняття-практикум «Я в класі черговий». Трудові операції: «Радість – людям», «Радість - один одному». День добрих справ. Майстерня творчих виробів.

4 клас Виховна година на тему: «Народне мистецтво та промисли». Бесіда на тему: «Поважай свою і чужу працю». Обговорення притч: «Без труда нема плода», «Батькові поради та прислів’я про працю». Трудовий десант „Прибирання класної кімнати і території шкільного подвір'я”. Виставка – презентація «Світ моїх захоплень». Конкурс загадок та приказок про працю. Конкурс виробів класних умільців. Зустріч з сільськими умільцями. Трудовий десант «Яке подвір'я, такий і господар». Толока батьків і дітей з підготовки класної кімнати до нового навчального року. Лялькове ательє. Майстерня «Умілі руки». Святкова майстерня «Сюрприз для друзів (мами, вчителя...)».

Орієнтовна модель випускника початкової школи: позитивне ставлення до праці; дбайливе ставлення до результатів людської праці; усвідомлення значущості праці в житті людини; звичка до самообслуговування, акуратності; виявлення вимогливості до себе, обов’язковості, охайності, бережливості, дисциплінованості, старанності; відповідальність за результати власної праці та праці однолітків; прагнення і здатність співпрацювати в спільній діяльності.

Виховні орієнтири ціннісного ставлення до праці учнів основної школи (цілі, завдання): виховання працелюбства, свідомого ставлення до праці як до вищої цінності людини і суспільства; виховання цивілізованого господаря, формування культури трудових стосунків; ознайомлення з трудовим законодавством; виховання дисциплінованості, організованості, вміння включатися у виробничі відносини; формування розуміння загальних основ сучасного виробництва, прагнення розширювати свій кругозір, оволодівати загальною трудовою культурою; сприяння формуванню мотивів праці та заповзятливості; розвиток потреб особистості до самореалізації та професійного самовизначення; створення умов для розкриття потенційних можливостей учнів, їхнього інтелектуального розвитку, самоствердження.

Орієнтовний тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу:5 клас

Захист колективного проекту «Я – господар». Колективні творчі справи «Слово полова – праця диво», «У колективі чужої роботи нема»,

«Трудовий сюрприз», «Місто веселих майстрів», «Професія мого роду». Читацька конференція «Всі професії хороші, вибирай на смак». Трудові операції «Помагайко», «Чистота», «Озеленення класу», «Даруйте радість людям». Конкурс для дівчаток «Вчимося господарювати». Вернісаж аплікацій з природного матеріалу. Тренінг «Вибір професії». Екскурсії на місцеві підприємства. Акції «Бур’ян», «Листя», «Затишок». Анкета-скарбничка «Думаю, мрію, пропоную, можу виконати». Батьківські збори за участю дітей на тему «Трудове виховання дітей у сім'ї, моральний зміст

праці».6 клас

Години спілкування «Ким працюють Ваші батьки?», «Чому у нашому місті (селі, районі) є безробітні?». Уроки-тренінги «Роль професії у суспільстві, в якому я живу», «Яка професія важливіша?»,

«Чому люди різних професій не можуть обійтись один без одного». Гра клубу веселих та кмітливих «Навчання і труд – поруч ідуть». Зустрічі з ветеранами праці. Випуск шкільної стінгазети «Ветерани праці – наша гордість». Трудовий десант «Зробимо наше місто (село) чистим». Трудові операції «Квіти навколо нас», «Посади дерево». Акції «Зроби чистою свою вулицю», «Діти, допоможіть дітям». Виставка-презентація «Світ моїх захоплень», «Моя майбутня професія». Майстерня з виготовлення сувенірів.

7 клас Бесіди «Щастя у праці», «Всі професії важливі». Інтерв’ю з працівниками школи (вчителем, бібліотекарем, поваром, техпрацівником) «Що для

Вас ваша праця?». Трудові десанти «Турбота», «Милосердя», «Світ навколо мене», «Біля мого будинку». Трудові операції «Розширення зеленої зони» - догляд за квітами, «Калина у моєму дворі», «Посади шкільний сад». Акція «П'є журавка воду» (допомога вдовам). Рольова гра «У світі професій». Рейд «Шкільне обладнання». Фестиваль ремесел «Відродимо писанкарство». Фестиваль дитячої та юнацької творчості (образотворчого, декоративно-прикладного мистецтва) «Чисті роси». Обговорення проблеми «Моя майбутня професія», «В моєму домі так», «Бабусин рушник у сучасній оселі», «Я сам (а)».

Фотоколаж «Професії наших батьків», «Плетіння з лози – це модно», «Чарівна краса вишиванки».

Дискусія «З магазину чи власними руками?». Виставка-ярмарок дитячих робіт. Батьківські збори за участю дітей на тему: «Я це можу», «Мої обов`язки в родині».

8 клас Години спілкування «Що я знаю про майбутню професію?», «Виконуй свою справу добре сьогодні і можеш не турбуватись про завтра». Дні праці і доброчинності. Трудові десанти «Очистимо ліс (річку, водоймище)», «Посадимо алею Пам’яті», «Школа – місто

– дім». Конкурс-захист майбутньої професії. Дискусія «Чи можна полегшити працю?». Турнір знавців професій. Рольова гра «Якби я був ...». Акція «Посади сад». Виставка робіт дитячої художньої творчості «З вірою в майбутнє». Захист проекту «Економіка мого краю сьогодні і завтра». Прес-конференція «Освіта – шлях до майбутньої професії”. Тренінг «Здібності людини і професії». Фоторепортаж «Школа - мій дім, я - господар в нім».

9 клас Години спілкування «Професійний вибір: хто його має здійснювати?», «Світ професій: праця та покликання», «Освіта і професія», «Великий світ професій: як почати пошук своєї?», «Вибір

професії – це вибір шляху навчання професії». Вечір «Праці ми шану співаємо». Захист колективного проекту «Трудові справи для школи». Підготовка проекту «Школа-місто-сім'я». Ділова гра «Біржа професій». Колективні творчі справи «Естафета улюблених занять», «Презентація професій», «Ярмарок

професій», «Трудовий сюрприз ветеранам війни і праці» Трудовий десант «Ігровий майданчик – для малят». Диспути «Ким бути чи яким бути?», «Чи є професії найважливіші?», «Чи буває професійний

вибір неправильним?», «Чи завжди людина може реалізувати свої потенційні можливості?». Робота «книжкової лікарні», рейди-огляди стану збереження підручників. Конкурс на кращий твір «Трудова біографія моєї родини». Конкурс-огляд «Красу і затишок шкільній оселі». Місячник благоустрою (впорядкування та догляд за шкільним подвір'ям, вулицею, зонами

відпочинку тощо). Вікторина «Хто більше знає професій і про професії». Виставка-конкурс юних майстрів народних ремесел «Єднаймо зусилля на добрі діла». Тренінг «Твій вибір – життєвий успіх».

Орієнтовна модель випускника основної школи: сформованість чітких уявлень про світ сучасних професій, про свої можливості в оволодінні різними видами професійної діяльності; правова грамотність з питань праці, професійної діяльності; поінформованість про загальну ситуацію на ринку праці, тенденції трудової зайнятості, труднощі

професійної адаптації на початку трудової діяльності; володіння навичками практичної професійної діяльності; володіння комп’ютером, уміння самостійно користуватися інформаційними джерелами з питань професійного самовизначення; здатність до свідомого професійного самовизначення згідно зі своїми особистісними

можливостями, здібностями та інтересами.Виховні орієнтири ціннісного ставлення до праці учнів старшої школи (цілі,

завдання): виховання цивілізованого господаря, який свідомо ставиться до праці як вищої цінності людини і суспільства в умовах ринкових відносин;

виховання дисциплінованості, організованості, вміння включатися у виробничі відносини; виховання особистісних рис характеру: самоорганізації, лідерства, бережливості, ініціативності,

діловитості, дисциплінованості, бачення перспективи; озброєння учнів теоретичними знаннями, практичними вміннями та навичками культури праці, розвиток здібностей до певного виду діяльності; формування нового економічного мислення, готовності діяти творчо, застосовувати отримані

знання на практиці; формування розуміння загальних основ сучасного виробництва, прагнення розширювати свій

кругозір, оволодівати загальною трудовою культурою; формування підприємницької компетентності та культури, умінь вести домашнє господарство; виховання свідомого ставлення до вибору майбутньої професії в умовах ринкових відносин; освоєння учнями через рольові ігри економічних ролей і позицій у сучасному світі; виховання психологічної готовності до праці (позитивна установка на трудову діяльність, уміння

швидко адаптуватися до нових умов праці)Орієнтовний тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу:

10 клас Година спілкування «Праця – найголовніше у моєму житті». Конференція «Різні погляди на один факт». Захист колективного проекту «Трудові справи для міста (села)». Захист майбутніх професій «Всі професії хороші – вибирай на смак». Свято науки, техніки та винахідництва серед учнівської молоді. Виставка «Все про професії». Зустріч з людьми різних професій. Ділова гра «Я бізнесмен». Конкурс умільців. Місячник благоустрою. Виготовлення виробів прикладного мистецтва, оволодіння навичками народної творчості. Виставка-конкурс юних майстрів народних ремесел «Єднаймо зусилля на добрі діла». Тренінги «Вибір професії», «Самооцінка своїх можливостей і їх узгодженість з професійними

намірами», «Труднощі, які виникають при виборі професії. Помилки при виборі професії», «Здоров'я і вибір професії».

Вечір-зустріч «Цікавий світ професій». Екскурсії на місцеві підприємства, до вищих навчальних закладів, професійно-технічних

училищ, технікумів, сільськогосподарських підприємств, фермерських господарств.

11 клас Науково-практична конференція «Україні - науковий пошук юних». Виховні години «Що я знаю про майбутню професію?», «Хочу, можу і треба при виборі

професії», «Захист професії». Зустріч з представниками районного центру зайнятості з метою ознайомлення з ситуацією на ринку праці. Захист проектів «Моя майбутня професія». Цикл бесід з трудового законодавства. Зустрічі з випускниками школи – людьми різних професій. Екскурсії-зустрічі на місцеві підприємства «Таємниця майстерності”; до професійно-технічного училища «Що таке ПТНЗ (професійно-технічний навчальний заклад)?”, ,,Як отримати робітничу спеціальність?». Бесіди «Що треба знати, обираючи фах?», «Країна потребує професіоналів. Як ними стати?»,

«Сфера обслуговування. Що це таке?». Батьківські та учнівські посиденьки «Здібності людини і професія». Свято праці, Свято першої борозни, День урожаю, Тиждень саду. Вечір запитань і відповідей «Обличчя мого фаху». Вечори-зустрічі з молодими спеціалістами міста і ветеранами праці. Захист колективного проекту «Економіка нашої держави сьогодні й на перспективу». Шкільні кооперативи «Новорічні іграшки», «Ляльковий одяг», «Сувеніри». Дискусії «Як я уявляю свою професію», «Чи обов'язково бути студентом?».

12 клас

Усний журнал «Людина працею велична». Бесіди менеджера, економіста «Комп’ютеризація виробництва, європейські технології»,

«Технології світового виробництва». Практичні справи: робота в кооперативах, таборах праці й відпочинку, навчальних виробничих

бригадах, трудових об'єднаннях. Практикум «Як визначити своє призначення», «Культура та особистість». Трудові операції, десанти, рейди «Наш клас», «Шкільне подвір'я», «Зона піклування». Профорієнтаційні творчі справи «Сьогодні і завтра робітничих професій», «Менеджер – сучасна професія». Гра-естафета «Що я знаю про майбутню професію». Тренінг «Праця – один з найкращих вихователів характеру». Захист колективного проекту «Трудові справи для району». Години професійного самовизначення «Які властивості особистості слід виховувати, щоб стати професіоналом», «Шлях у майбутнє», «Школа ... а далі?». Зустріч з працівниками міських (районних) центрів зайнятості. Перегляди відеофільмів про професії.

Модель випускника старшої школи: сформованість ціннісного ставлення до праці; наявність уявлень про свої інтереси і можливості щодо майбутньої професійно-трудової діяльності; знання основних положень законодавства про працю, права і обов’язки неповнолітніх у трудовій сфері; володіння навичками самообслуговування; дбайливе ставлення до продуктів людської діяльності; дотримання правил безпеки в роботі та естетики праці; володіння практичними навичками професійно-трудової діяльності; свідомий вибір професії.

7. Ціннісне ставлення особистості до мистецтва

Виховні орієнтири ціннісного ставлення до мистецтва учнів початкової школи (мета, цілі, завдання): сформованість інтересу до мистецтва; закладання основ духовності та естетичної культури особистості; формування вмінь сприймати, розуміти твори мистецтва та виявляти власне ставлення до них; розвиток умінь та навичок виконувати творчі завдання; виявлення обдарованих дітей та розвиток їх творчих здібностей у галузі мистецтва; формування мистецької ерудиції та художньо-естетичної вихованості особистості; виховання шанобливого ставлення до культурно-мистецьких надбань українського народу та населення рідного краю, розвиток умінь та навичок їх збереження і примноження.

Орієнтовний тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу:1 клас

Хвилини з мистецтвом «Прекрасне навколо нас». Колективний творчий проект «Про що співає нам весна?» Ситуаційно-рольові ігри «Азбука мистецтва». Гра-інсценізація «З якої ми казки?» Оформлення альбому «Мій найкращий малюнок». Ранок «Слово до слова ллється мова калинова». Родинне свято «Намисто талантів». Уявна подорож «В Країні Краси нема горя і біди». Збір-знайомство «Мої захоплення». Пісенний конкурс «Улюблені пісні моєї родини». Конкурс «Вишиванка моєї бабусі». Екскурсії в ляльковий театр, бібліотеку, музей.

2 клас Хвилини з мистецтвом «Таємниця однієї картини». Свято «Прекрасне починається з добра».

Ситуаційно-рольові ігри «У театрі» , «У бібліотеці», «На виставці». Уявні ігри-мандрівки: «У королівстві чарівного пензля», «Чудеса країни Домісольки». Конкурс малюнків «Мальовничий рідний край». Ігрова програма «Музика нас здружила». Конкурс-презентація «Мамина вишиванка». Колективні творчі справи. Інсценізація казки «Казка в гості завітала». Ранок «З книгою нам добре жить, бо вона мудрості нас вчить». Вікторина «Що я знаю про мистецтво?» Пісенний конкурс «Українські співаночки». Розмова в колі «Улюблені пісні моєї родини».

3 клас Хвилини з мистецтвом «У царині мистецтва». Година спілкування «Моя улюблена книга». Усний журнал «Зустрічі з прекрасним». Колективні творчі справи. Інсценізація казок «Прекрасне посміхається із казки». Виставка юних майстрів «Я вишиваю рушничок». Вікторина «Музична скринька». Сюжетно-рольові ігри «Я – поет», «Я – музикант», «Я – художник», «Я - скульптор», «Я – архітектор». Уявна подорож в картинну галерею «Дива пензля й олівця». Парад талантів «Крок до зірок». Творчий проект «Найцінніше в моєму житті». Колективна справа-збір «Пісні моєї бабусі». Екскурсії в ляльковий театр, на виставку.

4 клас Година спілкування «Книги читати - все на світі знати». Хвилини з мистецтвом «Мистецтво – джерело любові і добра», «Мистецтво в моєму житті», «Вчимося бути красивими», «Краса природи у мистецтві». Колективна справа-збір «З народного джерела». Творчий проект «Ми талановиті». Зустрічі з митцями рідного краю «Творити прекрасне». Родинне свято «Заспіваймо пісню веселеньку про калину, батька й неньку». Інтелектуальна гра «Все про мистецтво». Виставка творчих робіт «Золоті зерна». Усний журнал «Мистецька скарбничка рідного краю». Години спостереження «Про що співає нам струмок?» «Візерунки художниці зими», «Музика дощу», «Осіння мелодія», «Веселкова пісенька». Екскурсії в театр, на виставку, в музей.

Орієнтовна модель випускника початкової школи: відкритість до сприймання творів мистецтва; вміння милуватися творам мистецтва;вміння радіти; здатність розуміти і висловлювати власне ставлення до мистецтва; оцінка значення мистецтва в житті людини; шанобливе ставлення до культурно-мистецької спадщини рідного народу та людства; володіння основами духовної та естетичної культури; сприймання естетичних цінностей оточуючого світу; прагнення до творчої діяльності.

Виховні орієнтири ціннісного ставлення до мистецтва учнів основної школи (цілі, завдання): формування художньо-естетичної культури, мислення та почуттів; володіння системою елементарних мистецьких знань; потреба у спілкуванні з мистецтвом; уміння давати оцінку творам мистецтва; здатність до творчої діяльності у мистецькій сфері; адекватне сприйняття творів мистецтва.

Орієнтовний тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу:

5 клас Години спілкування «Вчимось відчувати красу рідної землі», «Його величність Мистецтво», «Інформаційна культура особистості». Розмова в колі «Природа в музиці і музика в природі». Інсценізація «Парад літературних героїв». Тренінг «Намисто унікальності». Свято народної гри «Веселкове коло». Захист-презентація «І на тім рушникові». Зустріч з діячами культури і мистецтва рідного краю «Дивоцвіт рідного краю». Аукціон дитячої творчості «Розмаїття візерунків на полотні». Колективні творчі справи. Інсценізація народних традицій та обрядів «Різдвяна зірка». Екскурсії, походи «Край милий, серцю дорогий».

6 клас Години спілкування «Книга – джерело інформації», «Мистецтво в житті людини», «Про красу зовнішню і внутрішню». Мистецька вітальня «Чарівна сила мистецтва». Родинний вогник «Струни серця». Ігрова програма «Літературне перевесло». Експрес-гра «Мистецький зореліт». Вечір гумору «Народ скаже, як зав’яже».Конкурс-презентація «Світ моїх захоплень».Колективна справа-збір «Калиновий цвіт» (пісні, веснянки, гаївки рідного краю).Бібліотечні уроки «Сторінками цікавих книг».

7 клас Година спілкування «Сьогодення і майбутнє української книги», «Сучасний світ інформації». Зустрічі з цікавими людьми мистецтва «Гармонія пензля і пера». Парад талантів «На крилах Музи». Екскурсії до місцевих майстрів «У майстерні митця». Колективні творчі справаи. Оформлення альбому-дослідження «Пісні рідного краю». Інсценізація народних пісень «Пісня – душа народу». Поетична свічка «Ми – Шевченкові онуки». Літературно-музичне свято «Наша пісня, наша дума». Вернісаж учнівської творчості «Чарівні акварелі».

8 клас Літературно-музична вітальня «Мелодія слова у серці піснею бринить». Диспут «Мода в мистецтві». Година спілкування «Особистість в інформаційному світі». Ігрові програма «Цікавий, розумний, творчий», «Мистецький дощ», «Штрихи до портрета митця». Родинний міст «Пісні моєї родини». Цікаві зустрічі з відомими людьми рідного краю «Любов і вічність в творчості злились». Фольклорно-етнографічна експедиція (заочна) «Моя квітуча Рівненщина».

9 клас Година спілкування «Орієнтуватися в інформаційному просторі». Година духовності та мистецтва «Духовність і мистецтво в житті людини», «Духовні скарби нашого краю». Конкурс-виставка умільців народних ремесел «Виріб майстра хвалить». Родинний вечір «Музика рідного дому». Інтелектуальна гра «У світі мистецтва». Зустрічі з відомими діячами культури і мистецтва Рівненщини «Доторкнутися душі». Прес-конференція «Мистецтво Рівненщини». Ігрова програма «Музи, музи, музи…»

Орієнтовна модель випускника основної школи: сформованість естетичної культури, культури мислення, почуттів, дій та вчинків; ерудованість в галузі мистецтва; володіння навичками творчої діяльності в різних галузях мистецтва відповідно до власних уподобань, можливостей та здібностей;

особистісна оцінка творів мистецтва; гармонія особистості з мистецтвом.

Виховні орієнтири ціннісного ставлення до мистецтва учнів старшої школи (цілі, завдання): сформованість високого рівня духовності та естетичної культури особистості; володіння навичками створення та реалізації творчих мистецьких проектів як основи творчого

самовираження і самоствердження; набуття вмінь власноручно примножувати культурно-мистецькі надбання українського народу та етносу рідного краю; професійне самовизначення в галузі мистецтва.

Орієнтовний тематичний зміст організації життєдіяльності учнівського колективу:10 клас

Круглий стіл «Музика сучасна і класична». Сократівська бесіда «Духовні цінності очима старшокласників».Диспут« Про зовнішність, моду і духовну культуру».Години духовності та мистецтва «Духовність українського народу», «Духовність особистості», «Внесок видатних українських діячів літератури, культури і мистецтва в скарбничку національної і світової культури».Мистецький аукціон учнівської творчості «Зоряне намисто».Філософський стіл «Мистецтво – ліки для душі і серця».Музична вітальня «Музика – джерело благородства серця і чистоти душі».Тренінг «Скільки коштує безкоштовне».Історико-мистецький калейдоскоп «Генії великих епох». Захист творчих проектів «Мистецтво нашого краю».Вечір української пісні «Червона рута цвістиме вічно».Конкурс юних дизайнерів «Вишиває осінь на канві зеленій золоті квітки».

11 класГодини духовності та мистецтва «Від серця до серця», «Духовність української нації», «Духовні скарби заповідника «Козацькі могили», «Культура княжого Острога та Дубна». Круглий стіл «Творити навіки».Розмова в колі «Інформаційна компетентність особистості».Турнір ораторів «Мистецтво – це краса, краса – це досконалість».Краєзнавча експедиція «Мистецькі перлини Рівненщини».Ділова гра «Мистецтво ХXІ століття».Ток-шоу «Художній смак і мода».Літературний вечір «Волинськими стежками Великого Кобзаря».Фоторепортаж «Мистецький калейдоскоп Рівненщини». Танцювальний марафон «Чари Терпсихори». Захист творчих проектів «Мистецтво, що звертається до серця». Акція «Облаштуймо культурно-історичні пам’ятки і місця нашого краю». Конкурс-захист творчих проектів «Дизайн моєї школи».

12 клас Захист творчих проектів «Мистецтво в житті сучасної людини». Уроки духовності та мистецтва «Духовність – серце народу», «Духовність – окраса особистості». Година спілкування «Мова – це серце народу, жива душа його». Брейн-ринг «Духовні скарби Рівненщини». Тренінг «Бути на землі творцем». Конференція «Архітектура і мистецтво Рівненщини». Фестиваль української пісні «З пісень плету духовний рай». Колективна творча справа «Весняна мозаїка». Вечір українського романсу «Романсу звуки чарівні струною ніжною торкаються душі». Поетична свічка «Душі прекрасні поривання». Тематична дискотека «Музичний калейдоскоп». Артстудія «Моделюємо наше завтра». Мистецький літопис класного колективу «Творчість пробуджує талант».

Музична вітальня «О, Музико! Ти вічна». Вернісаж учнівської творчості «Барви нового дня». Бенефіс юних виконавців та авторів пісень «Пісне моя, ти єдина й жадана, задля тебе так хочеться жити!».

Орієнтовна модель випускника старшої школи: високий рівень духовності особистості; компетентність у культурно-мистецькій галузі знань; гармонія внутрішнього та зовнішнього світу особистості; активна участь у культурно-мистецькому житті країни, регіону, школи; вміння творчо працювати задля збереження і примноження здобутків національної культури.