1

SANDEFJORD KOMMUNE

Sande skole

Et godt sted å være

- et godt sted å lære

Sosial handlingsplan

2

Innhold

FORSKRIFT OM FELLES ORDENSREGLEMENT FOR DE KOMMUNALE

GRUNNSKOLENE I SANDEFJORD KOMMUNE ................................................................ 3 FORSKRIFT OM FELLES ORDENSREGLEMENT FOR DEN KOMMUNALE

LEKSEHJELPSORDNINGEN I SANDEFJORD KOMMUNE ............................................... 5 FORSKRIFT OM FELLES ORDENSREGLEMENT FOR DEN KOMMUNALE

SKOLEFRITIDSORDNINGEN (SFO) I SANDEFJORD KOMMUNE .................................. 7 KLASSEREGLER 1. – 3. TRINN ............................................................................................. 9 KLASSEREGLER 4. – 7. TRINN ........................................................................................... 10 Trinn 1. Introduser regelen ....................................................................................................... 11 Trinn 2. Vis regelen .................................................................................................................. 11

Trinn 3: Øv på regelen ............................................................................................................. 11

ÅRSHJUL SOSIALE FERDIGHETER ................................................................................... 12 Andre tiltak på de ulike klassetrinnene .................................................................................... 14

ARBEID MED SOSIOGRAM ................................................................................................. 15 FADDERKURS ....................................................................................................................... 16 PLAN FOR PSYKOSOSIALT LÆRINGSMILJØ OPPLÆRINGSOVEN §9A .................... 17

§ 9 A-2 Retten til eit trygt og godt skolemiljø .................................................................. 17

§ 9 A-3 Nulltoleranse og systematisk arbeid .................................................................... 17

§ 9 A-4 Aktivitetsplikt for å sikre at elevar har eit trygt og godt psykososialt

skolemiljø ............................................................................................................................ 17 DET KONTINUERLIGE FOREBYGGENDE ARBEIDET OMHANDLER ........................ 18 TILTAKSPLAN OG RUTINER VED KRENKENDE ATFERD........................................... 19

«SANDE-VENNER HOLDER HENDER!» ......................................................................... 23

3

FORSKRIFT OM FELLES ORDENSREGLEMENT FOR DE KOMMUNALE

GRUNNSKOLENE I SANDEFJORD KOMMUNE

Hjemmel: Fastsatt av Hovedutvalget for oppvekst og kunnskap i Sandefjord kommune 15.

juni 2017 med hjemmel i lov 17. juli 1998 nr. 61 om grunnskolen og den vidaregåande

opplæringa (opplæringslova) § 9a-10.

§ 1 Formål

Ordensreglementet skal fremme læring, trygghet, trivsel, respekt og toleranse.

Ordensreglementet skal også danne grunnlag for vurdering i orden og oppførsel.

§ 2 Virkeområde

Ordensreglementet gjelder for de kommunale grunnskolene i Sandefjord kommune.

Ordensreglementet gjelder når skolene har ansvar for elevene; i skoletiden, på skoleveien, i

det digitale rom og ved arrangementer i skolens regi.

Reglementet kan også komme til anvendelse på tider da skolen ikke har ansvaret for

elevene, forutsatt at elevenes oppførsel påvirker skolehverdagen.

I tillegg til felles ordensreglement, gis den enkelte rektor myndighet til å gi særregler tilpasset

lokale forhold. Skolen skal da benytte «Rutine for utarbeidelse av lokale ordensregler». Det

felles ordensreglementet kan ikke fravikes.

Skolen plikter å gjøre ansatte, elever og foresatte kjent med ordensreglementet.

§ 3 Elevenes rettigheter og plikter

Alle skal bidra til et godt læringsmiljø gjennom å behandle hverandre med respekt og

omtanke.

§ 4 Orden

Elevene skal ha god orden. Det er god orden å:

• Møte presis og forberedt til undervisningen

• Ha orden i skolesakene, og holde det rent og ryddig rundt seg

• Ha med nødvendige læremidler og utstyr

• Gjøre arbeid man blir pålagt så godt man kan og til rett tid

§ 5 Oppførsel

Elevene skal ha god oppførsel.

Det er god oppførsel å:

• Være hyggelige og høflige mot hverandre, og bidra aktivt til et godt skolemiljø for alle

• Følge beskjeder og delta aktivt i skolearbeidet

4

• Vise respekt for skolens og andres eiendeler

• Være på skolen og delta i undervisningen hele skoledagen

Det er ikke god oppførsel å:

• Banne eller bruke annet grovt språk

• Mobbe eller på andre måter krenke andre fysisk, verbalt eller digitalt

• Bruke vold eller true

• Ha med, være påvirket av eller bruke røyk, snus og rusmidler

• Ha med farlige gjenstander eller våpen på skolens område

• Jukse eller forsøke å jukse på prøver eller innleveringer

§ 6 Sanksjoner

Brudd på ordensreglementet kan medføre følgende sanksjoner:

• muntlig irettesettelse

• anmerkning

• inndragning av gjenstander

• muntlig melding til foresatte

• skriftlig melding til foresatte

• samtale med avdelingsleder/rektor

• møte elev/foresatte, lærer og evt. avdelingsleder/rektor

• meldeplikt til administrasjonen ved forsentkomming

• gjensitting eller oppmøte i friminutt eller utenom vanlig skoletid

• pålegg om å utføre oppgaver før eller etter skoletid for å rette opp skader som eleven

er ansvarlig for

• midlertidig eller permanent gruppe-, klasse- eller skolebytte

• bortvisning

o For elever på 1.-7. trinn (barneskolen) er bortvisningsadgangen begrenset til

enkelttimer og maksimalt til resterende del av skoledagen.

o For elever på 8.-10. trinn (ungdomsskolen) kan elever ved alvorlig eller

gjentatte brudd på ordensreglementet bortvises for inntil tre dager.

• melding til politi/politiets ungdomsgruppe/konfliktråd

• nedsatt karakter i orden eller oppførsel

Eleven plikter å overholde ilagte sanksjoner. Ved manglende overholdelse kan eleven

ilegges nye sanksjoner.

5

FORSKRIFT OM FELLES ORDENSREGLEMENT FOR DEN KOMMUNALE

LEKSEHJELPSORDNINGEN I SANDEFJORD KOMMUNE

Fastsatt av Hovedutvalget for oppvekst og kunnskap i Sandefjord kommune 15. juni 2017.

§ 1 Formål Formålet med leksehjelpen er å gi eleven støtte til læringsarbeidet, følelse av mestring og gode rammer for selvstendig arbeid. Leksehjelpen skal også medvirke til å utjevne sosiale forskjeller i opplæringen. Leksehjelpen er ikke en del av opplæringen til eleven, men skal sees i sammenheng med opplæringen. Leksehjelpen skal gi eleven hjelp med skolearbeidet. Ordensreglementet for leksehjelpordningen skal fremme læring, trygghet, trivsel, respekt og toleranse. § 2 Virkeområde Ordensreglementet gjelder for det kommunale leksehjelptilbudet i Sandefjord kommune. I tillegg til felles ordensreglement, gis den enkelte rektor myndighet til å gi særregler tilpasset lokale forhold. Det felles ordensreglementet kan ikke fravikes. Skolen skal gjøre ansatte, elever og foresatte kjent med ordensreglementet. § 3 Elevenes rettigheter og plikter Alle elever på leksehjelp har rett til et godt psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring. Alle skal bidra til et godt miljø gjennom å behandle hverandre med respekt og omtanke. § 4 Orden Elevene skal ha god orden. Det er god orden å:

Møte presis

Ha orden i skolesakene, og holde det rent og ryddig rundt seg

Ha med nødvendige læremidler og utstyr § 5 Oppførsel Elevene skal ha god oppførsel. Det er god oppførsel å:

Være hyggelige og høflige mot hverandre, og bidra aktivt til et godt miljø for alle

Følge beskjeder og delta aktivt i skolearbeidet

Vise respekt for skolens og andres eiendeler Det er ikke god oppførsel å:

Banne eller bruke annet grovt språk

Mobbe eller på andre måter krenke andre fysisk, verbalt eller digitalt

Være voldelig eller komme med trusler

6

Ha med farlige gjenstander eller våpen på skolens område

Ha med, være påvirket av eller bruke røyk, snus og rusmidler

Forlate leksehjelpens område uten tillatelse § 6 Sanksjoner Brudd på ordensreglementet kan medføre følgende sanksjoner:

muntlig irettesettelse

inndragning av gjenstander

muntlig melding til foresatte

skriftlig melding til foresatte

samtale med avdelingsleder/rektor

møte elev/foresatte, lærer og evt. avdelingsleder/rektor

pålegg om å utføre oppgaver før eller etter skoletid for å rette opp skader som eleven er ansvarlig for

midlertidig eller permanent gruppebytte, eller midlertidig gjøre oppgaver utenfor egen gruppe

Eleven plikter å overholde ilagte sanksjoner. Ved manglende overholdelse kan nye sanksjoner iverksettes. Fysisk refsing og kollektiv avstraffelse er ikke tillatt. § 7 Erstatningsansvar Ved skade eller skadeverk på skolens eiendom eller utstyr kan eleven og/eller foresatte bli erstatningsansvarlige. § 8 Saksbehandling Skolen skal sørge for at avgjørelsen tas på et forsvarlig grunnlag. Eleven skal ha fått mulighet til å forklare seg muntlig for den som skal ta avgjørelsen og hvis mulig få anledning til å gjøre opp for seg. Avgjørelsen skal begrunnes. Ved avgjørelse av særlig betydning skal begrunnelsen gis skriftlig. Skolen bør informere foreldre/foresatte om hendelsen og reaksjonen som har blitt brukt. I alvorlige saker skal foreldre/foresatte varsles så langt det er mulig. Sanksjoner som anses som enkeltvedtak følger saksbehandlingsreglene i forvaltningsloven. Fylkesmannen i Vestfold er klageinstans for enkeltvedtak. § 9 Ikrafttredelse m.m. Denne forskriften trer ikraft fra 01.08.2017

7

FORSKRIFT OM FELLES ORDENSREGLEMENT FOR DEN KOMMUNALE

SKOLEFRITIDSORDNINGEN (SFO) I SANDEFJORD KOMMUNE

Fastsatt av Hovedutvalget for oppvekst og kunnskap i Sandefjord kommune 15. juni 2017. § 1 Formål Ordensreglementet skal fremme skolefritidsordningens mål om å være en trygg oppholdsplass for barna utover skoletiden, gi barna omsorg og tilsyn, legge til rette for lek, kultur- og fritidsaktiviteter og være tilpasset barnas og foreldrenes behov, jf. vedtekter for skolefritidsordningen i Sandefjord kommune § 1. § 2 Virkeområde Ordensreglementet gjelder for SFO i Sandefjord kommune. Reglementet gjelder også aktiviteter i regi av SFO utenfor SFO sitt område. I tillegg til felles ordensreglement, gis den enkelte rektor myndighet til å gi særregler tilpasset lokale forhold. Det felles ordensreglementet kan ikke fravikes. SFO skal gjøre ansatte, barn og foresatte kjent med ordensreglementet. § 3 Barnas rettigheter og plikter Alle barn på SFO har rett til et godt fysisk og psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring. Alle skal bidra til et godt sosialt miljø gjennom å behandle hverandre med respekt og omtanke. § 4 Orden Barna skal ha god orden. Det er god orden å:

Holde orden i garderobe og fellesarealer

Rydde opp etter seg etter måltider § 5 Oppførsel Barna skal ha god oppførsel. Det er god oppførsel å:

Være hyggelige og høflige mot hverandre, og bidra aktivt til et godt miljø for alle på SFO

Følge trafikkregler, være forsiktig og se seg godt for i og utenfor SFO sitt område

Følge beskjeder og være en positiv bidragsyter i aktiviteter

Vise respekt for SFO og andres eiendeler Det er ikke god oppførsel å:

Banne eller bruke annet grovt språk

Mobbe eller på andre måter krenke andre fysisk, verbalt eller digitalt

Være voldelig eller komme med trusler

Ha med farlige gjenstander eller våpen på SFO sitt område

8

Forlate SFO sitt område uten tillatelse, jf. vedtekter for skolefritidsordningen i Sandefjord kommune § 12

§ 6 Sanksjoner Brudd på ordensreglementet kan medføre følgende sanksjoner:

muntlig irettesettelse

inndragning av gjenstander

muntlig melding til foresatte

samtale med ansatt ved SFO

møte barn/foresatte og skoleledelse

pålegg om å utføre oppgaver for å rette opp skader som barnet er ansvarlig for

midlertidig eller permanent bytte av gruppe Barnet plikter å overholde ilagte sanksjoner. Ved manglende overholdelse kan nye sanksjoner iverksettes. Fysisk refsing og kollektiv avstraffelse er ikke tillatt. § 7 Erstatningsansvar Ved skade eller skadeverk på SFO sin eiendom eller utstyr kan barnet og/eller foresatte bli erstatningsansvarlige. § 8 Saksbehandling SFO skal sørge for at avgjørelsen tas på et forsvarlig grunnlag. Barnet skal ha fått mulighet til å forklare seg muntlig for den som skal ta avgjørelsen og hvis mulig få anledning til å gjøre opp for seg. Avgjørelsen skal begrunnes. Ved avgjørelse av særlig betydning skal begrunnelsen gis skriftlig. SFO bør informere foreldre/foresatte om hendelsen og reaksjonen som har blitt brukt. I alvorlige saker skal foreldre/foresatte varsles så langt det er mulig. Enkeltvedtak etter opplæringsloven kapittel 9a følger saksbehandlingsreglene i forvaltningsloven. Fylkesmannen i Vestfold er klageinstans for enkeltvedtak. § 9 Ikrafttredelse m.m. Denne forskriften trer ikraft fra 01.08.2017

9

KLASSEREGLER 1. – 3. TRINN

Regler Konsekvenser

Kom inn når det ringer.

Sitt på plassen din og rekk opp

hånden når du vil si noe

Pass på sakene dine.

Vær hyggelig mot alle.

Samtale med lærer

Samtale med avdelingsleder/rektor

Individuelle avtaler

Tilsnakk der og da

Ignorering

Ta igjen ”tapt tid” i friminutt eller

etter skoletid i enighet med foresatte.

Telefon hjem

Tett samarbeid med foresatte

Tenkepause (ute av klasserommet)

Kurs/opplæring i sosiale ferdigheter

Tipsplakater

1. – 3. trinn Kom inn når det ringer.

Gå raskt til klasserommet med en gang det har ringt. Vær rask til å kle av deg, og gå stille til plassen din. Husk innestemme.

Sitt på plassen og rekk opp hånden. Følg beskjed fra lærer. Du skal kun snakke når lærer har gitt deg ordet. Du skal bare gå fra plassen din når lærer har sagt at det er greit. Lytte og vente på tur uten å lage lyder. Vise respekt når andre snakker.

Pass på sakene dine. Legg blyant og viskelær i pennalet når du er ferdig å bruke det. Legg bøker du har lekse i ned i sekken. Hold orden i sekken og din egen hylle Hold orden på garderobeplassen din. Lever meldemappe hver morgen.

Vær hyggelig mot alle. Si hei til de andre i klassen om morgenen Snakk på en hyggelig måte Se om noen trenger din hjelp Ta med andre i leken.

10

KLASSEREGLER 4. – 7. TRINN

Regler Konsekvenser

Kom presis til timene.

Ha utstyret klart.

Sitt på plassen og rekk opp

hånden.

Hold god orden.

Vær hyggelig mot alle.

Det skal være trygt for alle i

timer og i friminutt.

o Samtale med lærer o Samtale med avdelingsleder eller

rektor

o Individuelle avtaler

o Tilsnakk der og da

o Ignorering

o Ta igjen ”tapt tid” i friminutt eller

etter skoletid

o Glemmekryss

o Telefon hjem

o Tett samarbeid med foresatte

o Tenkepause (ute av klasserommet)

o Kurs/opplæring i sosiale

ferdigheter

o Rydde i friminuttet

o Sitte igjen etter skoletid i enighet med

foresatte

Tipsplakater 4. – 7. trinn Kom presis til timene.

Pakk sekken kvelden i forveien. Stå opp og gå hjemmefra i god tid. Sjekk klokka! Gå raskt til klasserommet med en gang det har ringt.

Ha utstyret klart. Pakk sekken kvelden i forveien. Ha spiss blyant og viskelær i pennalet. Legg utstyret klart til neste time før friminuttet.

Sitt på plassen og rekk opp hånden. Ha utstyret klart slik at du trenger å forlate pulten minst mulig. Rekk opp hånden uten å lage lyd.

Hold god orden. Rydd opp etter deg etter timer og spising. Sett bord og stoler på plass. Ta opp søppel fra gulvet. Ikke gjør hærverk.

11

Vær hyggelig mot alle. Hils på alle. Ikke baksnakk noen. Hvis du ikke har noe hyggelig å si: Ti stille! Gi komplimenter og gode tilbakemeldinger!

Det skal være trygt for alle i timer og i friminutt. Tenk på ansiktsuttrykket ditt og kroppsspråket ditt. Dersom du er uenig, trenger du ikke å vise det. Dersom du er enig, vis det ved å smile eller nikke. Oppmuntre andre til å snakke. Ikke hvisk med sidemannen når andre snakker. La være å himle med øynene. Har du ikke noe hyggelig å si: Ti stille! Du må ikke være venner med alle, men du skal være hyggelig.

Forslag til hvordan regler kan øves inn:

Trinn 1. Introduser regelen

Lærer: ”I dag skal vi lære hvordan vi kan holde god orden”

Forklar hvorfor regelen er viktig.

La elevene reflektere og komme med innspill som tydeliggjør regelen om å holde god orden

Bekreft hva elevene sier.

Trinn 2. Vis regelen

Lærer: ”Se på meg og se hva jeg gjør når jeg holder god orden i klasserommet”. (Bruk tipsplakatene)

Be elevene fortelle hva de kan gjøre for å holde orden i klasserommet. Gi ros til elever som kan

fortelle hva det innebærer å følge regelen.

Vis eksempler på det motsatte av å holde orden i klasserommet.

Lærer: ”Nå skal jeg vise hva det er å ikke holde orden i klasserommet.” (Bruk eksemplene med

negativt fortegn).

Be elevene fortelle hvordan læreren burde ha gjort det.

Avslutt alltid med å konstatere regelen ved å vise ønsket atferd på nytt

Trinn 3: Øv på regelen

Lærer: ”Nå vil jeg at dere skal vise meg hvordan vi kan holde orden i klasserommet”. Elevene øver

en-og-en eller to sammen, og rollespiller mens lærer gir spesifikk tilbakemelding og veiledning på det

som er riktig. Hjelp elever som ikke husker hva som er forventet med å komme i gang.

Trinn 4: Følg opp – gjennomgå for å se om elevene forstår.

Lærer: ”Vi har øvd på hvordan vi holder orden i klasserommet. Hvem kan fortelle en måte å følge

regelen på ?”.

Gi spesifikk ros til gode eksempler, og bekreft ved for eks å si: ”Ja riktig, å ha bøker og skrivesaker

klare er et eksempel på å ha orden i klasserommet. Godt eksempel!”.

12

ÅRSHJUL SOSIALE FERDIGHETER

Måned Uke Gruppe Nr. Ferdigheter Klasseroms

ferdigheter

August 33 Gå stille i gangen, trappa,

innestemme

34

35 1 Å lytte til en annen

September 36

37 2 Å be om hjelp

38

39 3 Si takk/vente på tur

Oktober 40 Høstferie

41 Holde det ryddig i

hylle/klasserom

42

43 Holde det ryddig i gangen

November 44

45 7/9 Delta i diskusjoner/stille

spørsmål

46

47 8 Tilby å hjelpe voksne

48

Desember 49 10 Ignorere forstyrrelser

50

51

Skaffe

seg venner

13

Januar 1 17 Å bli med i en lek som er i gang

2 18 Å leke en lek med regler

3 23 Å foreslå en aktivitet

4

Februar 5 20 Å hjelpe en venn

6

7 21/22 Å gi/få et komplement

8 Vinterferie

Mars 9 24 Å dele med andre

10

11 25 Å be om unnskyldning

12

13 26/27 Kjenne og uttrykke egne følelser

Mestring av

følelser

April 14 Påske

15 28/29 Kjenne og vise forståelse for

andres følelser

16

17 36/37 Bruke selvkontroll/be om

tillatelse

Mai 18 30 Vise bekymring for andre

19 38 Å takle erting

20

21 Uteuke

22 45 Takle det å kjede seg

Juni 23 58/60 Å ha lyst på noe som tilhører

andre/å være ærlig

14

Andre tiltak på de ulike klassetrinnene

Klassetrinn Tiltak 1 Vennegrupper ( foresattes initiativ )

Fadderordning

Lekegrupper

2 Vennegrupper ( foresattes initiativ )

Sosiogram

3 Foreldreundersøkelsen

Sosiogram

4 Sosiogram

5 Elevundersøkelsen (UDIR)

Barnevakten.no

Sosiogram

6 Elevundersøkelsen (UDIR)

Foreldreundersøkelsen

Sosiogram

7 Elevundersøkelsen (UDIR)

Leirskole

Sosiogram

Elevsamtaler

Avsatt tid ukentlig til arbeid med elever (kontaktlærertime)

15

ARBEID MED SOSIOGRAM

Anne Nybø Sande skole april 2014

16

FADDERKURS

Hvordan var det å begynne på skolen? Hva

husker du?

Hva gledet du deg til?

Hva gruet du deg til?

Hva gjorde fadderen din for deg?

Hva er viktig å huske på når du er fadder?

ROLLESPILL…

17

PLAN FOR PSYKOSOSIALT LÆRINGSMILJØ OPPLÆRINGSOVEN §9A

§ 9 A-2 Retten til eit trygt og godt skolemiljø

Alle elevar har rett til eit trygt og godt skolemiljø som fremjar helse, trivsel og læring.

§ 9 A-3 Nulltoleranse og systematisk arbeid

Skolen skal ha nulltoleranse mot krenking som mobbing, vald, diskriminering og trakassering.

Skolen skal arbeide kontinuerleg og systematisk for å fremje helsa, miljøet og tryggleiken til

elevane, slik at krava i eller i medhald av kapitlet blir oppfylte. Rektor har ansvaret for at dette

blir gjort.

§ 9 A-4 Aktivitetsplikt for å sikre at elevar har eit trygt og

godt psykososialt skolemiljø

Alle som arbeider på skolen, skal følgje med på om elevane har eit trygt og godt skolemiljø,

og gripe inn mot krenking som mobbing, vald, diskriminering og trakassering dersom det er

mogleg.

Alle som arbeider på skolen, skal varsle rektor dersom dei får mistanke om eller kjennskap til

at ein elev ikkje har eit trygt og godt skolemiljø. Rektor skal varsle skoleeigaren i alvorlege

tilfelle.

Ved mistanke om eller kjennskap til at ein elev ikkje har eit trygt og godt skolemiljø, skal

skolen snarast undersøkje saka.

Når ein elev seier at skolemiljøet ikkje er trygt og godt, skal skolen så langt det finst eigna

tiltak sørgje for at eleven får eit trygt og godt skolemiljø. Det same gjeld når ei undersøking

viser at ein elev ikkje har eit trygt og godt skolemiljø.

Skolen skal sørgje for at involverte elevar blir høyrde. Kva som er best for elevane skal vere

eit grunnleggjande omsyn i skolen sitt arbeid.

Skolen skal lage ein skriftleg plan når det skal gjerast tiltak i ei sak. I planen skal det stå

1. kva problem tiltaka skal løyse

2. kva tiltak skolen har planlagt

3. når tiltaka skal gjennomførast

4. kven som er ansvarleg for gjennomføringa av tiltaka

5. når tiltaka skal evaluerast.

Skolen skal dokumentere kva som blir gjort for å oppfylle aktivitetsplikta etter første til femte

ledd.

18

DET KONTINUERLIGE FOREBYGGENDE ARBEIDET OMHANDLER

Tiltak

Deltakere

Ansvar

Tid

Utført

(kontroll v/

ledelsen) Gjennomgang av

inspeksjonene

Personalet Avd. ledere

+ merkantil

leder

Hver morgen på

morgenmøtet

X

Gjennomgang av

ordensreglene i

klassene

Kontaktlærer og

elevene

Kontaktlærer August

X

Utarbeidelse av

trivselsregler i

klassene

Kontaktlærer og

elevene

Kontaktlærer

og ledelsen

August

X

Elevsamtaler Kontaktlærer og

elevene

Kontaktlærer Ukentlig på

omgang

X Kjærlighet og grenser 7.trinn,kontakt-

lærere, foresatte,

avd.leder,helsesøster

Helsesøster Høst

X

Elevundersøkelsen blir

gjennomført før jul for

5.,6. og 7. trinn.

Kontaktlærer og

elevene på 5., 6. og

7. trinn

Avd. ledere Desember, frist

8.januar

X

Foreldreundersøkelsen

blir gjennomført på

høsten for 3. og 6.

trinn + FAU og

klassekontakter.

Foreldrene på 3. og

6. trinn

Avd. ledere November

X

Barnevakten.no fast på

5.trinn hver høst for å

forebygge digital

mobbing

Foresatte og elever

på 5.trinn. Lærere,

avdelingsleder og

rektor

Rektor og

FAU

September

X

KLASSELEDELSE: Hele personalet på skolen legger vekt på tydelig klasseledelse.

Dette er basert på klare, forutsigbare regler og rutiner for hele skolen og den enkelte

klasse. Det er en forventning til positiv atferd og et ønske om å forsterke og gi positiv

respons på dette.

DEFINISJON AV MOBBING (OLWEUS 1992)

”Mobbing er gjentatt negativ eller ondsinnet atferd fra en eller flere rettet mot en elev som har vanskelig for å forsvare seg. Gjentatt erting på en ubehagelig og sårende måte er også mobbing”.

19

TILTAKSPLAN OG RUTINER VED KRENKENDE ATFERD

TILTAK ANSVARLIG NÅR UTFØRT

Gjennomgang av rutiner

Gjennomgang og utdeling

av tiltaksplan ved

krenkende atferd for hele

personalet ved skolen.

Spesielt vekt på den

enkelte ansattes

plikt til å varsle,

undersøke og gripe

inn, samt den

generelle

veiledningsplikten

man har i

forvaltningsloven.

Rektor Planleggingsdagen

på høsten

Gjennomgang og utdeling

av tiltaksplan ved

krenkende atferd av annet

teknisk personale ved

skolen (Renholdere og

vaktmester). Se punktet

over.

Rektor Første skoleuke

Rutiner ved avdekking av

krenkende atferd.

Hele personalet har plikt til

å undersøke og gå inn i en

sak hvor man har mistanke

eller kunnskap om at det

forgår krenkende atferd.

Alle som har sin arbeidsplass

ved skolen.

Kontinuerlig og så

raskt som mulig.

Hvis det er mulig skal den

ansatte gripe inn og stanse

den krenkende atferden

umiddelbart.

Alle som har sin arbeidsplass

ved skolen.

Umiddelbart

Alle slike

henvendelser/hendelser skal

varsles skoleledelsen

skriftlig. Alle ansatte har

veiledningsplikt overfor

elever og foreldre

vedrørende skolens plikter

etter §9a i opplæringsloven.

Alle som har sin arbeidsplass

ved skolen.

Så raskt som

mulig men senest i

løpet av dagen.

De skriftlige meldingene

skal skoleledelsen arkivere i

elevmappene. Skoleledelsen

har ansvar for å påse at

videre tiltak blir satt i verk

og fulgt opp.

Rektor /

avd.leder

Samme dag som

meldingen mottas.

Mobber og mobbeoffer Kontaktlærer/ avd.leder Samme dag eller

20

kalles inn til samtale med

kontaktlærer og/eller

avd.leder hver for seg.

senest neste dag.

Foreldrene til begge parter

kontaktes og det avtales

møte ved behov.

Kontaktlærer/

avd.leder

Samme dag eller

senest neste dag.

Videre arbeid etter den

første fasen i en avdekt sak

om krenkende atferd.

Møte med foreldrene til den

som blir krenket.

Avdekke faktiske

forhold

Gi støtte og omsorg

Bli enig om videre

tiltak og oppfølging.

Tidsplan for tiltak.

Tiltaksplan for

oppfølging(skriftlig)

Kontaktlærer/

avd.leder/rektor

Rektor/avd.leder/kontaktlærer

Så raskt som

mulig

Møte med foreldrene til den

som mobber.

Avdekke faktiske

forhold

Drøfte videre tiltak

og oppfølging.

Tidsplan for tiltak.

Skriftlig referat

skrives og legges i

mappe.

Kontaktlærer/

avd.leder/rektor

Så raskt som

mulig

Felles skolemøte hvor

foreldrene til begge parter

er representert. (Kun hvis

mobbeofferets foreldre

ønsker dette)

Kontaktlærer/

avd.leder/rektor

Ved ønske/behov

Mobberen kalles inn og blir

fortalt hva slags tiltak som

blir iverksatt fra skolen side

i samarbeid med hjemmet.

Kontaktlærer/

avd.leder/rektor

Dagen etter møte

med foreldrene.

Den som har blitt utsatt for

mobbing får informasjon

om hva slags tiltak skolen

gjør for å få slutt og

avverge ny krenkende

atferd. Skriftlig tiltaksplan.

Kontaktlærer/

avd.leder/rektor

Dagen etter møte

med foreldrene

I tiltaksperioden

21

Hyppige individuelle

oppfølgingssamtaler med

elevene som er parter i

saken. (Klar avtale om hvor

og når disse samtalene skal

foregå) Referat fra samtale.

Kontaktlærer, eventuelt

avd.leder/rektor

Daglig i

tiltaksperioden

eller etter avtale.

Tett tilbakemelding til

hjemmene i denne perioden

via telefon eller mail.

Noteres ned og

skriftliggjøres.

Kontaktlærer, eventuelt

avd.leder/rektor

Daglig i

tiltaksperioden

eller etter avtale.

Oppfølgingsmøte med

foreldrene til partene, enten

hver for seg eller sammen i

fellesmøte

Oppsummere

utviklingen

Evaluere avtalt

oppfølging og tiltak

Videreføre,

iverksette nye eller

avslutte tiltak.

Aktivitetsplan med

referat tidsplan for

videre tiltak skrives

og legges i mappe.

Kontaktlærer/

avd.leder/rektor

3 til 4 uker etter

første møte.

Ved vedvarende krenkende

atferd som ikke avtar tar

skolen ansvar for å kalle inn

til møter med instanser

utenfor skolen som

eventuelt PPT, TFT,

barnevern og politi.

Rektor Etter skolens

vurdering og

avtale med

foreldrene i saken.

Lokale tiltak opprettholdes i

hele perioden og inntil

saken kan avsluttes.

Kontaktlærer/

avd.leder/rektor

Daglig i

tiltaksperioden

eller etter avtale.

Ved henvendelser fra elev

eller foreldre som ber om

tiltak vedrørende det

psykososiale miljøet.

Alle brev, mailer,

meldinger eller muntlig

henvendelser til skolen skal

skriftlig gis til

administrasjonen. Skulle

det være en muntlig

henvendelse skal

vedkommende som mottok

Alle som har sin arbeidsplass

ved skolen.

Så raskt som

mulig, men senest

i løpet av dagen.

22

den, skrive et kort notat og

levere det skriftlig til

administrasjonen. Alle

ansatte har veiledningsplikt

overfor elever og foreldre

vedrørende skolens plikter

etter §9a i opplæringsloven.

De skriftlige meldingene

skal skoleledelsen arkivere i

elevmappene. Skoleledelsen

har ansvar for å påse at

videre tiltak blir satt i verk

og fulgt opp.

Rektor /

avd.leder

Samme dag som

meldingen mottas.

Foreldrene til den som blir

krenket blir kontaktet og

det avtales møte.

Kontaktlærer/ avd.leder Samme dag eller

senest neste dag.

Videre tiltak følger

progresjonen i tiltaksplanen

under overskriften ” Videre

arbeid etter den første fasen

i en avdekt sak om

krenkende atferd” og ” I

tiltaksperioden.”

Kontaktlærer/

avd.leder/rektor

Så raskt som

mulig

Alle henvendelser skriftlige

eller muntlige skal svares

på med krav til innhold,

frister og klagerett etter

forvaltningsloven.

Rektor Så snart som

mulig, uten

ugrunnet opphold.

Planen skal evalueres og revideres en gang i året. Den skal opp til evaluering i

elevrådet og FAU før man vedtar planen for neste

skoleår.

Gjennomgås med hele personalet før skolestart hver høst. Alle ansatte signerer

på at de har lest og forstår innholdet i denne planen.

Sande skole

v/rektor

Revidert den 04.01.2018

23

«SANDE-VENNER HOLDER HENDER!»

Sande skole er en trivselslederskole, dvs.:

Med Trivselsprogrammet legger mobbefrie trivselsledere fra 4.-10. trinn til rette for økt

aktivitet i storefriminuttene. Høsten 2016 benytter over 1200 skoler i Norden Trivselsprogrammet. I Norge er det representert i alle landets fylker og omtrent 200 kommuner. 180 av medlemsskolene er kombinert- eller ungdomsskoler. Sande skole ble trivselslederskole høsten 2016.

Sande skole

Kjell Are Myrnes

rektor