Upload
others
View
2
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
บรรยายท
วพบ
.พระะพ
ทธบ
าท สระบ
ร
BCNSPRNW
ปการศกษา ปการศกษา 2553 2553 อาจารย อาจารย 22--3 3 คนมโอกาสเรยนร คนมโอกาสเรยนร OSCEOSCE
บรร
สอบ สอบ OSCE OSCE ในหลกสตรการพยาบาลเฉพาะทางเวชปฏบตในหลกสตรการพยาบาลเฉพาะทางเวชปฏบต
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
การเรยนรจากการทดลองใชการเรยนรจากการทดลองใช
รสภาพการเรยนรของนกศกษารสภาพการเรยนรของนกศกษา
บรร
การทาขอสอบได กบการปฏบตการพยาบาล เปนคนละเรองกนการทาขอสอบได กบการปฏบตการพยาบาล เปนคนละเรองกน
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบ
การออกแบบการออกแบบ ScenarioScenario
บาท
สระบ
ร
การออกแบบ การออกแบบ ScenarioScenarioBCNSPRNW
บรรรยายท
วพบ
.พระพ
ทธบ
CompetencyCompetency
บาท
สระบ
ร
“ เรยน เพอ สอบ ” เรยน เพอ สอบ
BCNSPRNW
วชาปฏบตการรกษาพยาบาลเบองตนวชาปฏบตการรกษาพยาบาลเบองตนฏฏ
สอน สอน pre clinicpre clinic
นกศกษาฝกงานนกศกษาฝกงาน บรร
สอบลงกองรายวชาสอบลงกองรายวชา
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
บรรรยายท
วพบ
.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
บรรรยายท
วพบ
.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
ปการศกษา ปการศกษา 25562556
ไ ไ ไดรบจดสรรหน ไดรบจดสรรหน High fidelityHigh fidelity
ทาโครงการพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชสถานการณเสมอนจรงทาโครงการพฒนาการจดการเรยนการสอนโดยใชสถานการณเสมอนจรง
บรร
ความตงใจแรกความตงใจแรก
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
ร
แตความเปนจรงแตความเปนจรง
ทกสาขาวชาทกสาขาวชา
BCNSPRNW
ป ปป ป ใใประกาศสภาการพยาบาลนกศกษาทเขาป ประกาศสภาการพยาบาลนกศกษาทเขาป 2557 2557 สอบใบสอบใบ
ประกอบวชาชพ ดวย ประกอบวชาชพ ดวย OSCEOSCE
บรร
สภาฯ ทดลองสอบนารองใน สภาฯ ทดลองสอบนารองใน 66 สถาบนสถาบน
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
ร
นกศกษาปนกศกษาป44
สอบรวบยอด สอบรวบยอด 66 รายวชารายวชา
กอนสาเรจการศกษากอนสาเรจการศกษากอนสาเรจการศกษา กอนสาเรจการศกษา
BCNSPRNW
เรยนรการใชหนเรยนรการใชหนบรรรยายท
วพบ
.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
บรรรยายท
วพบ
.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
บรรรยายท
วพบ
.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
บรร
เตรยมอาจารย เรยนร เตรยมอาจารย เรยนร SimulationSimulation
ออกแบบออกแบบ S iS i
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบ
ออกแบบ ออกแบบ ScenarioScenario
ออกแบบใบประเมนออกแบบใบประเมน
บาท
สระบ
รBCNSPRNW
เตรยมฐานเตรยมฐานบรรรยายท
วพบ
.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
สาขาสตศาสตร สาขาสตศาสตร 22 ฐานฐาน ฐฐ
บรรรยายท
วพบ
.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
สาขาการพยาบาลสขภาพจตและจตเวชสาขาการพยาบาลสขภาพจตและจตเวช
11 ฐานฐาน บรรรยายท
วพบ
.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
สาขาการพยาบาลอนามยชมชนสาขาการพยาบาลอนามยชมชน
22 ฐานฐาน บรรรยายท
วพบ
.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
สาขาบรหารการพยาบาลสาขาบรหารการพยาบาล
11 ฐาน ฐาน
บรร11 ฐาน ฐาน รยายท
วพบ
.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
สาขาการพยาบาลเดกสาขาการพยาบาลเดก
11 ฐานฐาน บรรรยายท
วพบ
.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
สาขาการพยาบาลผใหญสาขาการพยาบาลผใหญ
22 ฐานฐาน
บรรรยายท
วพบ
.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
ตวอยางสถานการณตวอยางสถานการณ
ป OSCE ( ) ขอมลผปวย สาหรบขอสอบ OSCE (สาหรบนกศกษา)
สถานท : หองอบตเหตและฉกเฉน บรร
ลกษณะการเจบปวย ผปวยฉกเฉน
ปญหาการเจบปวย Ishemic heart disease
ขอมลผปวยเบองตน ชายไทย วย 55 ป ศาสนาพทธ
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบ
สถานภาพสมรส ค ประกอบอาชพรบจาง
ภมลาเนา จงหวดนครสวรรค
สทธการรกษาพยาบาล โครงการ สกส
บาท
สระบ
ร
สทธการรกษาพยาบาล โครงการ สกส.
ประวตการเจบปวย หมดสตกอนมา 10 นาท ญาตนาสง ใหประวตเปน Ishemic heart disease มา 1 ป รกษามาตลอด อยๆผปวยกหมดสต เรยกไมรตว จงนาสงโรงพยาบาล
ป ไ ไ ใ ไ ไ ท ER ผปวยเรยกไมรตว ไมหายใจ คลาชพจรไมได
คาสง 1. จงแสดงการใหความชวยเหลอผปวย
2. หลง CPR 4 cycle อานผล EKG แลวบอกผลกบอาจารย
3. จากผล EKG ผปวยจาเปนตองไดรบยาหรอไม ระบชอยา
BCNSPRNW
ตวอยางสถานการณตวอยางสถานการณตวอยางสถานการณตวอยางสถานการณบรรรยายท
วพบ
.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
ตวอยางสถานการณตวอยางสถานการณตวอยางสถานการณตวอยางสถานการณตวอยางสถานการณตวอยางสถานการณ
บรรรยายท
วพบ
.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
ตวอยางสถานการณตวอยางสถานการณบรรรยายท
วพบ
.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
ตวอยางใบประเมนตวอยางใบประเมนบรรรยายท
วพบ
.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
นกศกษานกศกษา
พฒนาศกยภาพในดานการคด การจดระบบการเรยนรดวยตนเอง โดยจดลาดบ
บรร
ความสาคญของสงทควรทากอน-หลงได ฝกการแกไขปญหา โดยการนาความรและประสบการณมาประยกตใชใหเหมาะสมกบแตละสถานการณ
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบ
“ดคะอาจารย แบบวาไดนาทกษะทงหมดทงมวลทไดฝกสะสมมาบวกกบความรทตองผานการกลนกรองและการตดสนใจทดทสด ณ ขณะนน วาจะทาอยางไรดกบ
บาท
สระบ
ร
ผปวย นอกจากจะเปนการเรยนการสอนทดแลวยงชวยฝกทกษะการตดสนใจ การจดลาดบความสาคญของสงทควรทา ถามแบบนตงแตป ๑ กจะดมากๆ เลยคะ ขอเปนอก ๑ แรงทสนบสนนการเรยนแบบน”
BCNSPRNW
เพมบรรยากาศในการเรยน นกศกษามแรงจงใจทจะเรยนร เปนการเรยนการสอนทสนก
บรร
ทาทาย แปลกใหมและตนเตน กระตนการเรยนรตลอดเวลา เปนวธการเรยนการสอนททาใหนกศกษาไดเหนสภาพผปวยเสมอนจรง ทงอาการและการเปลยนแปลงทาง
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบ
พยาธสรรวทยา และไดเหนการเปลยนแปลงในการรกษาพยาบาล เหมอนไดเรยนรในหอผปวยจรง
บาท
สระบ
ร
“สนกดคะ ชอบ ตนเตน รสกวา เวลาทางานจรงจะเปนอยางไร เหมอนการทางานจรงๆ ทาใหรวาเราบกพรองตรงไหน เรายงขาดและตองแกไขตรงไหน เพราะมนเปนชวตจรง เหนภาพวาเปนอยางไร ชอบคะ อยากใหมการเรยนการสอนแบบนอกบอยๆ”
BCNSPRNW
นกศกษานกศกษา
สงเสรมใหมความชานาญและเพมความมนใจ กอนทจะไปลงมอปฏบตกบผปวยจรง บรร
ทาใหนกศกษาเหนภาพการปฏบตการพยาบาลทชดเจน เหนผลการเปลยนแปลงของผปวยระหวางการใหการรกษาพยาบาล ทาใหรขอผดพลาดของตนเอง จงกลบไปทบทวนความรทงหมดทเรยนมาและนาไปแกไข/เพมเตมความรของตนเอง
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบทงหมดทเรยนมาและนาไปแกไข/เพมเตมความรของตนเอง
“ชวยกระตนใหเกดการเรยนรมากขน เพราะการจดสถานการณจาลองทาใหเหนภาพชดเจนมากขน ชวยฝกการนาความรทไดเรยนมาใชจรงๆ แบบรวบยอด ไดคด ไดตดสนใจ ไดร
บาท
สระบ
ร
ขอบกพรองของตวเรา แลวไปอานหนงสอเพมเตม ทาใหเขาใจและจาไดมากกวาการเรยนปกต เชน การสอบสถานการณจาลองท ER ทาใหเรารวาถาเราใหการชวยเหลอผปวยผดแลวจะเกดผลอะไรกบคนไขเลยในตอนนน เพราะจากทหนไปฝกงานท ER หนยงไมไดแลวจะเกดผลอะไรกบคนไขเลยในตอนนน เพราะจากทหนไปฝกงานท ER หนยงไมไดตดสนใจดวยตวเองเลย เพราะเปนภาวะฉกเฉน คนไขมาเรว ไปเรว ไดทาแคตามคาสงของพพยาบาลเทานน”
BCNSPRNW
นกศกษานกศกษา
เปนการเรยนการสอนทตองลงมอปฏบตดวยตนเอง บรร
เกดการทางานเปนทม เรยนรความรบผดชอบรวมกน การแบงหนาทความรบผดชอบ และยอมรบการแสดงความคดเหนของผอน
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบ
มทศนคตทด เอออาทรตอการดแลผปวย โดยนกศกษาเกดความเอออาทร เกดความรสกเขาใจเหนใจเสมอนไดลงมอปฏบตกบผปวยจรงๆ
บาท
สระบ
ร
ฏ ๆ“เสยใจททาใหผปวยเสยชวต ถงจะเปนการสอบกบหนแตผมกรสกผด วาเราตดสนใจให
การรกษาพยาบาลทไมถกตอง ถาเปนคนไขจรง คงไมสามารถกลบไปแกไขไดทน ”การรกษาพยาบาลทไมถกตอง ถาเปนคนไขจรง...คงไมสามารถกลบไปแกไขไดทน... (นกศกษารองไห)
BCNSPRNW
โ โ (( ))
อาจารยอาจารย
โจทยสถานการณเสมอนจรง โจทยสถานการณเสมอนจรง ((ScenarioScenario))
สาขาวชาการพยาบาลผใหญและผสงอาย จานวน สาขาวชาการพยาบาลผใหญและผสงอาย จานวน ๑๘ ๑๘ สถานการณสถานการณ บรร
สาขาวชาการพยาบาลสตศาสตร จานวน สาขาวชาการพยาบาลสตศาสตร จานวน ๓ ๓ สถานการณสถานการณ
สาขาวชาการพยาบาลเดกและวยรน จานวน สาขาวชาการพยาบาลเดกและวยรน จานวน ๒ ๒ สถานการณสถานการณ
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบ
สาขาวชาการพยาบาลอนามยชมชน จานวน สาขาวชาการพยาบาลอนามยชมชน จานวน ๓ ๓ สถานการณสถานการณ
สาขาวชาการพยาบาลสขภาพจตและจตเวช จานวนสาขาวชาการพยาบาลสขภาพจตและจตเวช จานวน ๒๒ สถานการณสถานการณ
บาท
สระบ
ร
สาขาวชาการพยาบาลสขภาพจตและจตเวช จานวน สาขาวชาการพยาบาลสขภาพจตและจตเวช จานวน ๒ ๒ สถานการณสถานการณ
สาขาวชาบรหารการพยาบาลและกฎหมายวชาชพ จานวน สาขาวชาบรหารการพยาบาลและกฎหมายวชาชพ จานวน ๒ ๒ สถานการณสถานการณ
BCNSPRNW
การจดการเรยนการสอนโดยใชสถานการณ
อาจารยอาจารย๑. การจดการเรยนการสอนโดยใชสถานการณ
เสมอนจรง (Clinical simulation) ทาใหไดรบร
สภาพปญหาในการเรยนรของนกศกษา
บรรสภาพปญหาในการเรยนรของนกศกษา
๒. อาจารยไดเรยนรวธการจดการเรยนการสอน
ล นาไปพฒนา นวทางในการจดการ รยนการสอน
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบและนาไปพฒนาแนวทางในการจดการเรยนการสอน
เพอแกไขปญหาจากการเรยนรของนกศกษาได
ไ ใ
บาท
สระบ
ร
๓. อาจารยไดมการพฒนาตนเองทงในดาน
องคความรและกระบวนการจดการเรยนการสอน
โ การจดทาโจทยสถานการณเสมอนจรง Clinical simulation
BCNSPRNW
อาจารยอาจารย
๔ อาจารยไดเรยนรการจด
บรร๔. อาจารยไดเรยนรการจด
การเรยนการสอน
A ti L i
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบ แบบ Active Learning
๕. อาจารยไดเรยนร ผลของการจดการเรยนการสอน โดยใชสถานการณเสมอนจรง (Cli i l i l ti ) วานอกจากจ พฒนาผลลพธการ รยนรดานความร ล
บาท
สระบ
ร
(Clinical simulation) วานอกจากจะพฒนาผลลพธการเรยนรดานความรและทกษะการแกปญหาแลว ยงทาใหนกศกษาเกดความเอออาทร เกดความรสกเขาใจเหนใจเสมอนไดลงมอปฏบตกบผปวยจรงๆเหนใจเสมอนไดลงมอปฏบตกบผปวยจรงๆ
BCNSPRNW
บรรรยายท
วพบ
.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
Simulation induced Patient Safety
บรร
ลด ลด Training riskTraining risk
เชอมโยงความรทวไป ทกษะทจาเปน ปญหาทางคลนก และการนาไปใชในเชอมโยงความรทวไป ทกษะทจาเปน ปญหาทางคลนก และการนาไปใชใน
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบ เชอมโยงความรทวไป ทกษะทจาเปน ปญหาทางคลนก และการนาไปใชในเชอมโยงความรทวไป ทกษะทจาเปน ปญหาทางคลนก และการนาไปใชใน
สถานการณจรง สถานการณจรง
ใ ใ ป ใ ใ ป
บาท
สระบ
ร
นกศกษาเกดความร ความมนใจในการปฏบตงานนกศกษาเกดความร ความมนใจในการปฏบตงาน
BCNSPRNW
บรรรยายท
วพบ
.พระพ
ทธบ
วตถประสงคการเรยนวตถประสงคการเรยน
บาท
สระบ
ร
กลมผเรยนคอใครกลมผเรยนคอใคร
เวลาทใชเวลาทใชเวลาทใชเวลาทใช
BCNSPRNW
LLEARNINGEARNING OBJECTIVESOBJECTIVESLLEARNINGEARNING OBJECTIVESOBJECTIVES
M RTM RT
บรร
SMARTSMARTSS = Specific
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบp
MM = MeasurableAA = Agreed
บาท
สระบ
ร
gRR = RealisticTT = Time bound m oun
BCNSPRNW
USING TECHNICAL SKILLS ANDUSING TECHNICAL SKILLS ANDNON TECHNICAL SKILLS
บรร
Technical Skills Non Technical Skills
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบ
PE History takingCommunication
บาท
สระบ
รBCNSPRNW
การวางแผนการวางแผน ตองคดบทสรปของ ตองคดบทสรปของ Scenario Scenario ไวกอนไวกอน
ตองคดถงสงทอาจจะเกดขนนอกเหนอแผนตองคดถงสงทอาจจะเกดขนนอกเหนอแผน
บรร
อาจตองมการตงคาถามกบผเรยนขณะ อาจตองมการตงคาถามกบผเรยนขณะ Run Run
ScenarioScenario
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบ
ยดวตถประสงคเปนหลกยดวตถประสงคเปนหลก
บาท
สระบ
รBCNSPRNW
SimulationSimulation
High Fidelity High Fidelity SimSim : Standardized patient (SP), Full: Standardized patient (SP), Full--budget patient budget patient
simulatorsimulator บรรรยายท
วพบ
.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
SimulationSimulation
Medium Fidelity Medium Fidelity SimSim : Full body simulator: Full body simulator
บรรรยายท
วพบ
.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
SimulationSimulation
Low Fidelity Low Fidelity SimSim : Basic procedure skills ;: Basic procedure skills ;
Task trainers or Part of manikin, Physical modelTask trainers or Part of manikin, Physical model
บรรTask trainers or Part of manikin, Physical modelTask trainers or Part of manikin, Physical model รยายท
วพบ
.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
St d t l b d i ith i t f hSt d t l b d i ith i t f hStudent learn by doing, with assistance from coachStudent learn by doing, with assistance from coach
บรรรยายท
วพบ
.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
การสอนดวย การสอนดวย SimulationSimulation
11. . ขนเตรยมขนเตรยม
บรร
กาหนดจดมงหมาย กาหนดจดมงหมาย
เลอกรปแบบ ขนตอนทเลอกรปแบบ ขนตอนท
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบเลอกรปแบบ ขนตอนทเลอกรปแบบ ขนตอนท
เหมาะสม เหมาะสม
เขยนเนอหา รายละเอยดเขยนเนอหา รายละเอยด
บาท
สระบ
ร
เขยนเนอหา รายละเอยด เขยนเนอหา รายละเอยด
อปกรณอปกรณ
BCNSPRNW
การสอนดวย การสอนดวย SimulationSimulation
22. . ขนดาเนนการขนดาเนนการ
บรร
••PrePre--brief brief คร อธบายบทบาท คร อธบายบทบาท
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบ
กตกา วธการ ขอมล ชวยใหกตกา วธการ ขอมล ชวยใหผเรยนบรรลวตถประสงคผเรยนบรรลวตถประสงค
บาท
สระบ
ร
••Run scenarioRun scenarioคร สงเกต ใหคาแนะนา ดแล คร สงเกต ใหคาแนะนา ดแล Reflection Reflection ––inin-- actionaction
BCNSPRNW
การสอนดวย การสอนดวย SimulationSimulation
33. . ขนสรปขนสรป
บรร
•• Debrief : ReflectionDebrief : Reflection-- onon-- actionaction
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบ
Comfort & SafetyComfort & Safety
บาท
สระบ
ร
BCNSPRNW
การสอนดวย การสอนดวย SimulationSimulation
ขอควรคานงขอควรคานง
บรร
••ถาผสอนขาดความรในการสรางถาผสอนขาดความรในการสรางScenarioScenario อาจสรางผดไปจากอาจสรางผดไปจาก
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบScenario Scenario อาจสรางผดไปจากอาจสรางผดไปจาก
จดมงหมายไดจดมงหมายได••ScenarioScenario ทยากเกนไปจะทาใหทยากเกนไปจะทาให
บาท
สระบ
ร
Scenario Scenario ทยากเกนไปจะทาใหทยากเกนไปจะทาใหผเรยนไมเขาใจผเรยนไมเขาใจ••เปนการยากทจะประเมนผเรยนเปนการยากทจะประเมนผเรยนเปนการยากทจะประเมนผเรยนเปนการยากทจะประเมนผเรยนแตละคนแตละคน
BCNSPRNW
การสอนดวย การสอนดวย SimulationSimulation
ขอควรคานงในการ ขอควรคานงในการ DebriefDebrief ••Facilitator not Teacher : Facilitator not Teacher : กระตนใหกระตนให
ร ร fl tfl t
บรร
ผเรยน ผเรยน reflectreflect
••ใชคาถามปลายเปด ไมใชคาถาม ใชคาถามปลายเปด ไมใชคาถาม yes/noyes/no
ใ ใ
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบ••มเปาหมายชดเจนในการถามมเปาหมายชดเจนในการถาม
••คาถามไมยากเกน ไมถามคนทคดวาตอบคาถามไมยากเกน ไมถามคนทคดวาตอบ
บาท
สระบ
ร
ไมไดไมได
••ไมใหคาถามตายไปกบผเรยนคนใดคนหนงไมใหคาถามตายไปกบผเรยนคนใดคนหนง
••ร ร Direction/Strategy Direction/Strategy ในการนาผเรยนในการนาผเรยน
ไปสเปาหมายไปสเปาหมาย
BCNSPRNW
การสอนดวย การสอนดวย SimulationSimulation ไ ไป ไ ไป
ขอควรคานงในการ ขอควรคานงในการ DebriefDebrief••ขอคาถามไมกวางเกนไปขอคาถามไมกวางเกนไป
••ใหเวลาในการคดตอบคาถามใหเวลาในการคดตอบคาถาม
ไ ไ
บรร••ไมถามเอง ตอบเองไมถามเอง ตอบเอง
••ฟงคาตอบ ตรวจสอบความเขาใจ ไมดวนฟงคาตอบ ตรวจสอบความเขาใจ ไมดวน
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบ
ตดสนตดสน
••ปรบคาถามใหเหมาะกบระดบผเรยนปรบคาถามใหเหมาะกบระดบผเรยน
••ใ ใ
บาท
สระบ
ร
••ใหเกยรตผเรยนใหเกยรตผเรยน
BCNSPRNW
คร เหนภาพสะทอนการเรยนการสอนคร เหนภาพสะทอนการเรยนการสอน
แบบเดม ....กลวนกศกษาขาด
Content นกศกษาตอบไมได ครบอก
บรรContent นกศกษาตอบไมได ครบอก รยายท
วพบ
.พระพ
ทธบ
การเรยนการสอนแบบเดม การเรยนการสอนแบบเดม
กระบวนการวดผลเปนกระบวนการวดผลเปน นกศกษาสกดความรไมไดนกศกษาสกดความรไมได
บาท
สระบ
ร
กระบวนการวดผลเปนกระบวนการวดผลเปน
นกศกษาไมปรบเปลยนพฤตกรรมนกศกษาไมปรบเปลยนพฤตกรรม
BCNSPRNW
SimulationSimulation ทาใหนกศกษารจดยนของตวเองวาทาใหนกศกษารจดยนของตวเองวา
บรรSimulationSimulation ทาใหนกศกษารจดยนของตวเองวาทาใหนกศกษารจดยนของตวเองวา
จดทเคายนอยไมมนคง นกศกษาจะตองเปลยนจดยนจดทเคายนอยไมมนคง นกศกษาจะตองเปลยนจดยน
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
SimulationSimulation as “ a person, device or set of conditions that tries to as “ a person, device or set of conditions that tries to
present problems authentically. The student or trainee is required to respond present problems authentically. The student or trainee is required to respond
to the problem as he or she would under natural circumstances.”to the problem as he or she would under natural circumstances.”
บรร
McGaghie (1999)
รยายท วพ
บ.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
บรรรยายท
วพบ
.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW
บรรรยายท
วพบ
.พระพ
ทธบบ
าท สระบ
รBCNSPRNW