Scuola Media San Tommaso - farlottine.it · Scuola Media San Tommaso ... • La Rivoluzione Francese • Napoleone SCUOLA MEDIA - CLASSE II. CONTENUTI ESSENZIALI ... - I Progetti

Scuola Media San TommasoIstituto Farlottine

Via Berengario Da Carpi 8Tel. 051.0392050

Sede Istituto FarlottineVia della Battaglia 10 • Bologna

Tel. 051 470331 • Fax 051 [email protected]

SCUOLA MEDIA - CLASSE II


MATEMATICA

CONTENUTI ESSENZIALI

AritmeticaFrazioni e numeri decimali: i numeri razionali.Le radici e i numeri irrazionali.Le proporzioni. La proporzionalità. GeometriaI quadrilateriIsometrie piane.Il teorema di Pitagora.La similitudine e i teoremi di Euclide.Le aree, formule dirette e inverse.

OBIETTIVI FORMATIVI E METODOLOGIE

La risoluzione dei problemi: analizzare il testo; ricavare i dati essenziali; capire la richiesta del problema; richiamare le formule e le definizioni studiate inerenti alla richiesta del problema; utilizzarle per elaborare una strategia risolutiva, curare in disegno e utilizzarlo per il ragionamento.

Ordine: Maturare un modo ordinato e curato di svolgere il proprio lavoro, sia a casa che in classe. Mantenere ordinati i quaderni.

L'errore: comprendere sempre di più che l’errore può diventare un utile strumento per imparare, se si comprende e corregge.

Responsabilità: chiedere consigli, fare domande e essere pronti a recuperare quando si è assenti.

SCUOLA MEDIA - CLASSE II MATEMATICA


Chimica

Anatomia

Fisica

Scienze della terra


SCIENZE

METODOLOGIE

• Breve presentazione dell'argomento partendo da semplici esperimenti o esempi tratti dalla vita quotidiana.

• Spiegazione dell'argomento alla lavagna, mettendo in evidenza i concetti fondamentali e i punti chiave. I ragazzi sono tenuti a prendere appunti.

• Esercizi tratti dal libro.• Studio a casa sugli appunti presi in classe e sul libro.


SCIENZE


• L’analisi morfosintattica• L’Iliade• I Cavalieri della Tavola Rotonda e l’epica cavalleresca

medievale• Il testo giallo. Lettura integrale de Il mastino dei Baskerville di

A. Conan Doyle• I racconti d’avventura

TIPOLOGIE TESTUALI

• Testo espressivo• Testo descrittivo• Parafrasi (potenziamento)• Racconto d’avventura


ITALIANO


METODOLOGIE Lo studio della grammatica come esercizio della ragione• Osservare ed esplicitare• Cogliere i nessi ed astrarre• Cogliere il rapporto fra il particolare linguistico, il senso del testo,

il contesto

L’Iliade• Consolidamento abilità di parafrasi mediante una più puntuale richiesta

di analisi morfosintattica• Selezione dei passi significativi, raccolti attorno a precisi nuclei narrativi

o ai personaggi principali

Romanzo d’avventura• Lettura dei capitoli; comprensione degli eventi ed analisi dei personaggi

mediante la sottolineatura dei passaggi significativi.• Il genere del romanzo d’avventura: rielaborazione personale mediante

scrittura di racconti.

ITALIANO SCUOLA MEDIA - CLASSE II

Dal testo letterario all’esperienza personale: le letture svolte in classe forniranno spunti per prove di scrittura nelle quali i ragazzi dovranno mettere in relazione la propria esperienza con i testi letterari affrontati.

Descrivere e raccontare argomentando: i ragazzi saranno guidati in tutte le fasi di lavoro (dialogo, esposizione orale, prove di scrittura) a motivare le loro idee con argomentazioni il più possibile adeguate e pertinenti.

SCUOLA MEDIA - CLASSE IISCUOLA MEDIA - CLASSE II

ITALIANO SCUOLA MEDIA - CLASSE II

METODO ED OBIETTIVI

• Consolidamento della capacità di rilevare nel testo i passaggi di maggiore importanza anche tramite la stesura di mappe concettuali (preparate insieme alla lavagna o individualmente a casa).

• Consolidamento della capacità di collocare gli eventi nel tempo e nello spazio.

• Brevi verifiche orali per testare la comprensione e l’acquisizione delle lezioni precedenti.

• Periodiche interrogazioni più corpose e verifiche scritte. • Per casa: studio degli argomenti affrontati in classe e (talvolta)

esecuzione di domande di approfondimento proposte dal testo per aiutare la comprensione dell’argomento trattato.


STORIA E GEOGRAFIA

STORIA


L’Età Moderna

• Umanesimo, Rinascimento, Signorie

• Conquista del Nuovo Mondo

• Martin Lutero e la Riforma Protestante; la Riforma Cattolica

• Francia, Inghilterra e Impero nella prima metà del XVII secolo

• L’Illuminismo

• Rivoluzione Americana

• La prima Rivoluzione Industriale

• La Rivoluzione Francese

• Napoleone



• L’Unione Europea

• La regione iberica e la regione adriatica

• La regione del Mediterraneo orientale

• La regione francese e la regione germanica

• La regione mediterraneo-balcanica

• La regione britannica

• La regione scandinava e la regione baltica

• La regione russa e la regione danubiana


GEOGRAFIA

La proposta formativa che la nostra scuola offre si sviluppa su vari itinerari linguistici, che offrono ai ragazzi le attività più efficaci nell’apprendimento delle lingue straniere.

PROGRAMMA CURRICULARE

L’insegnante di inglese, oltre a sviluppare il programma ministeriale relativo alla classe, presenta attività specifiche attraverso le più innovative metodologie, indicate dalla Comunità Europea per l’insegnamento delle lingue. Alcune di queste metodologie sono:

- I Progetti CLIL, ovvero acquisire informazioni su un dato argomento attraverso la lingua straniera. Con questo metodo la lingua diviene veramente MEZZO di apprendimento e non uno sterile fine.

- La Glottodidattica ludica, che sta alla base di varie attività presentate in classe. Tale metodologia si basa sul GIOCO, considerato uno strumento primario per il raggiungimento di obiettivi linguistici e formativi: stimola la motivazione all’apprendimento, fa esercitare la lingua in modo rilassato (abbattendo lo stress, che impedisce di imparare), propone materiale linguistico in modo diverso e crea un contesto autentico per il ragazzo;

SCUOLA MEDIA - CLASSE II PROPOSTA FORMATIVA DI INGLESE

- Attività di gruppo, basate sul Metodo del Cooperative Learning, propongono ai ragazzi problemi linguistici da risolvere, sviluppando in loro la capacità di collaborare e mettere a disposizione del gruppo le proprie abilità per raggiungere gli obiettivi richiesti;

- Presentazione di attività che sviluppino nei ragazzi le Abilità fondamentali di una lingua: Ascolto e comprensione, lettura, scrittura, parlato.

- Progetti di Didattica Mirata, svolti nelle scuole inglesi e americane per insegnare ai ragazzi la loro madrelingua, che comprendono attività specifiche volte all’acquisizione di una dimestichezza con la lingua inglese. Vengono svolti i Progetti di “High Frequency Words” e “A word a day”, attraverso i quali i ragazzi imparano tantissimi vocaboli nuovi: la pronuncia, il significato, come si scrivono, come si usano all’interno di una frase. Altro progetto è il Daily Language Review, nel quale i ragazzi vengono chiamati ad eseguire quotidianamente un breve esercizio di inglese che li mette alla prova sulle loro conoscenze lessicali, grammaticali e logiche e permette loro di imparare a “maneggiare” l’inglese e ad esprimersi al meglio nella lingua.



- Grammatica creativa. Attività linguistiche interessanti e divertenti dove consolidare e mettere in pratica gli apprendimenti grammaticali e di vocabolario;

- Story telling. Lettura di storie in lingua per un arricchimento del vocabolario e un lavoro di comprensione ed elaborazione dei testi.

- Drama. I ragazzi saranno coinvolti in attività di recitazione per sviluppare le loro capacità di comunicazione in lingua e migliorare la loro fluency. Nel triennio avranno la possibilità di partecipare alla realizzazione di un musical in lingua inglese.

I sussidi didattici dei quali ci avvaliamo sono:•il libro di testo: Just Right! con supporti digitali audio e video proiettati in classe;•il Laboratorio Linguistico, che raccoglie molto del materiale necessario a svolgere le attività di cui abbiamo parlato;•il quaderno, sul quale i ragazzi devono copiare tutto ciò che viene scritto alla lavagna, fare eventuali compiti o appuntarsi ciò che l’insegnante dice.


E’ importantissimo che tutti i sussidi didattici vengano portati a scuola per le lezioni e che i compiti siano svolti regolarmente. L’insegnante non dà mai compiti che i ragazzi non sono in grado di svolgere. Se, a volte, non viene spiegato tutto nei minimi dettagli è perché l’insegnante vuole vedere come se la cavano nella comprensione (pratica nell’utilizzo del dizionario) e nella strutturazione delle frasi (partendo comunque sempre dagli esempi fatti in classe).

E’ importante che siano autonomi nell’esecuzione dei compiti in modo che l’insegnante si renda conto delle loro difficoltà e li possa aiutare.

POTENZIAMENTO DI INGLESELe lezioni di potenziamento di inglese sono mirate al consolidamento delle strutture linguistiche e all’arricchimento lessicale.

CORSI EXTRA CURRICULARI DI INGLESE

VACANZE-STUDIO ALL’ESTERO

SPAGNOLO A1- A2PASSAGGIO AL LIVELLO SUPERIORE

Nel secondo anno di apprendimento dello spagnolo si inizia il passaggio al livello superiore di conoscenza della lingua.

Obiettivi:- Comporre frasi medio-lunghe al presente e al passato- Arricchire il vocabolario- Esprimere paragoni- Progetto CLIL sulla geografia della Spagna- Conoscenza di alcuni aspetti della cultura e della civiltà ispanica

STRUMENTI, METODOLOGIE E ATTIVITA’

● Attività interattive

● Lavori di gruppo

● Conversazione

● Attività di recupero

Libro di testo ‘Simplemente divertido 2!’

+ Laboratorio per attività mirate

+ Libri di Grammatica

GLOTTODIDATTICA LUDICA

GRAMMATICA CREATIVA

L’APPRENDIMENTO DI UNA LINGUA INIZIA DALL’ASCOLTO

L’ATTENZIONE E' FONDAMENTALE

Valutazione delle abilità in:

● pronuncia

● ortografia

● comprensione

● produzione orale e scritta

● studio ed esposizione di

argomenti in spagnolo

Le lezioni di educazione musicale si muoveranno su un duplice binario: • da una parte ci sarà l’introduzione dei rudimenti della notazione e

della lettura musicale, in stretta correlazione alla pratica dello strumento da noi adottato (flauto) e all’uso della vocalità.

• Dall’altra durante il triennio si cercherà di illustrare il percorso generale della Storia della Musica occidentale a partire dalle fondamentali esperienze Medioevali per arrivare fino ai grandi protagonisti del periodo Romantico. E’ previsto inoltre un approfondito studio degli strumenti musicali, delle loro famiglie e delle principali formazioni musicali con una nutrita sezione di ascolti in classe.


MUSICA


OBIETTIVI FORMATIVI• Mirare al raggiungimento delle diverse funzioni motorie da sviluppare nelle fasi di crescita

ai fini della pratica delle varie attività sportive• Potenziare gli schemi motori di base• Consolidare le capacità coordinative• Perfezionare le capacità condizionali e saperle utilizzare correttamente durante le attività

proposte• Applicare correttamente i regolamenti di gioco • Elementi di prevenzione degli infortuni• Lezioni teoriche con l’utilizzo di elementi multimediali riguardanti il corpo umano

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO• Utilizzare efficacemente gli schemi motori di base e le capacità coordinative• Apprendere alcune nozioni di base sulle capacità condizionali e cimentarsi in alcune

discipline la cui performance è strettamente correlata ad esse• Conoscere e rispettare le regole in un gioco di squadra (pallavolo, basket, calcio, ecc.)• Conoscere se stessi ed il proprio corpo e sapere utilizzare le proprie forze nelle diverse

discipline sportive in maniera consapevole • Utilizzare in modo corretto e responsabile spazi ed attrezzature, sia individualmente che

in gruppo

MOTORIA

CONTENUTI ESSENZIALI UNITA’ 1: DISEGNO TECNICO:- proiezioni ortogonali- grafica e simmetrie- il disegno tecnico- le scale di rappresentazione- la quotatura UNITA’ 2 : TECNOLOGIA DEI MATERIALI- i materiali per l’edilizia- le strutture- le strutture degli edifici- gli impianti degli edifici- gli spazi dell’abitazione- la città UNITA’ 3: INFORMATICA- ambiente Excel: selezione celle, somma automatica, creare elenchi, massimo e minimo, inserire righe e colonne- internet: navigare attraverso motori di ricerca


TECNOLOGIA E INFORMATICA

METODOLOGIELa lezione /laboratorio di disegno tecnico prevede una prima parte di spiegazione del lavoro da svolgere in classe ed immediatamente successiva è l’esecuzione della tavola o del lavoro in oggetto. I tempi di esecuzione del lavoro sono molto importanti da rispettare e via via saranno sempre più ridotti (chiaramente in rapporto alla classe che sta lavorando ).Il lavoro potrà essere svolto singolarmente o in gruppo.Durante questo tipo di lavoro i ragazzi chiedono l’intervento dell’insegnante che li accompagna nell’ esercizio proposto.La mancanza del materiale occorrente in questa materia rallenta il lavoro personale dell’alunno che ne è sprovvisto che dovrà recuperare a casa. La lezione della parte teorica di questa materia consiste nella lettura in classe insieme all’insegnante delle parti salienti e la spiegazione da parte di quest’ultima dell’intero argomento. A casa poi è necessario lo studio personale. La lezione di informatica si svolge con esercizi sugli argomenti proposti e lavori in gruppo di progettazione .

Il percorso disciplinare di Arte e Immagine prevede due ambiti principali: uno teorico nel quale si tratta la Storia dell’Arte e uno pratico nel quale si apprendono i diversi linguaggi dell’arte e si imparano a conoscere le tecniche del disegno.

Gli obiettivi formativi consistono nelle seguenti capacità:

• Leggere e comprendere le immagini: saper leggere e interpretare criticamente sia le opere artistiche dei vari periodi storici sia le immagini di uso quotidiano.

• Utilizzare un linguaggio visuale e proprio dell’arte per esprimersi. Tale capacità è relativa alla produzione di elaborati personali e creativi, padroneggiando la grammatica del linguaggio visuale (linea, colore, …) e le diverse possibilità espressive.

• Acquisire consapevolezza nei confronti del senso del bello e del patrimonio artistico come valori. Tale obiettivo è volto sia a rafforzare la preparazione culturale e l’arricchimento personale sia a sviluppare il senso civico.


ARTE E IMMAGINE

ARTE E IMMAGINE

Tali obiettivi si declinano poi in contenuti specifici:

• Il programma di Storia dell’Arte interessa la pittura del tardo Medioevo, il Rinascimento, le correnti artistiche del ‘600 e del primo ‘700 alla scoperta del rapporto tra l’artista e la rappresentazione della realtà che lo circonda.

• Per quanto riguarda la parte pratica, l’intenzione è quella di sperimentare i messaggi e le modalità espressive delle opere d’arte oggetto di studio, utilizzando il maggior numero delle tecniche grafiche a disposizione e alla portata delle potenzialità della classe.

• A tale proposito è essenziale che ciascun ragazzo collabori avendo sempre personalmente a disposizione tutto il materiale richiesto.

• All’interno del programma saranno inserite anche eventuali attività da svolgere in forma laboratoriale e interdisciplinare.


PROGETTI1) Educazione all’affettività (Sabina Berselli)

2) Approfondimento di argomenti in ambito di Cittadinanza e Costituzione (Dott.ssa Oliva Marinella)

3) Progetto di orientamento scolastico (analisi grafologica)

CORSI EXTRA CURRICULARI- Corso sul metodo di studio- Corso di teatro

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