Tema :Teoría sobre secuenciación de contenidos

de la enseñanza A- El análisis de los contenidosB- El análisis de la tarea C- La teoría de la elaboración.

Preparado por :Ildaura Vega Cédula: 8-479-47

Fecha :29 de junio 2012

Planteamos la selección y secuenciación de contenidos de enseñanza en el contexto de la planificación curricular y del pensamiento constructivista.

La importancia de contar en el e-learning con herramientas y criterios autónomos, que guíen el proceso de planificación y desarrollo desde unas bases propias, la configuración de la tecnología, o condicionadas a la necesidad de contar con estándares de formato de intercambio de datos.

-- Como en el e-learning aplicada en la formación empresarial o en el universitario.

--Señalamos las necesidades que plantea la industria del e-learning en la actualidad en relación con el diseño instruccional de objetos de aprendizaje, y que constituyen una prioridad y un desafío.

Nos conducirá a diseñar los procesos de aprendizaje.

Responden a tres requisitos de los contenidos que son el que su organización responda las necesidades específicas de los alumnos en un determinado contexto,

Sea coherente con el programa formativo, o al centro, en su caso incluya los elementos preceptivos del currículo establecido por la administración educativa para el programa formativo.

Los objetivos generales del curso, incidirán en los objetivos generales de las distintas materias o áreas del currículo y de los contenidos de enseñanza (conceptuales, procedimentales y actitudinales).

Para todos los niveles Conceptual :EL material que se va impartir

durante el curso estratificado Procedimental :Las habilidades de analizar

comparar conocimientos en cuanto a la materia. Actitudinal : Valora , analiza e identifica los

conocimientos de todo un material dado en clases para la aplicación como ciudadano en su medio social .

A- La basada en el análisis de los contenidos

B- La basada en el análisis de la tarea C- La teoría de la elaboración. Análisis de contenido: Conjunto de

conocimientos para que los alumnos puedan aprenderlo con relativa facilidad. sino que habrá que partir de la situación en que se encuentran respecto al aprendizaje de estos contenidos y a la forma en que construirán sus conocimientos.

Cuando una tarea compleja se puede descomponer en tareas más elementales o sencillas, que se corresponden a capacidades o destrezas de orden inferior, hay que empezar por realizar tareas más sencillas y acabar por las más complejas.

Prescribir criterios para seleccionar, secuenciar y organizar los contenidos educativos, de forma que se consiga una óptima adquisición, retención y transferencia de los mismos.

Estrategias de conocimientos. Conjunto de los contenidos que van a ser

enseñados, siempre que éstos estén fuertemente relacionados.

Las ideas más generales, simples y fundamentales, pasando después a elaborar cada una de ellas y regresando periódicamente a la visión de conjunto, con el fin de ampliarla y enriquecerla.