Semilleros de Investigacion 1,2

8/18/2019 Semilleros de Investigacion 1,2

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SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN

LINEAMIENTOS DE EJECUCIÓNPROYECTO GUAVIARE VIVE DIGITAL


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SESIÓN 1 , 2 . Divulgación y socialización de los

semilleros, reunión con los docentesinteresados


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Objetivo General

• Implementar una estrategia para elfortalecimiento del pensamiento científico yde divulgación de la producción científica

generada por semilleros de investigaciónconformada por niños, niñas y jóvenes.


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Objetivos Específicos

• Conformar 4 grupos de semilleros deinvestigación conformados por niños, niñas y jóvenes en los municipios de Calamar y El

Retorno.


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• Proveer de las estrategias metodológicaspara el correcto ejercicio investigativo alinterior de los semilleros de investigación.


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• Fortalecer las capacidades de comunicación,socialización y divulgación de los procesoscientíficos generados al interior de los

semilleros de investigación.


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• Generar contenidos digitales fruto de losprocesos de investigación desarrollados porlos niños, niñas y jóvenes en los semilleros de

investigación.


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Alcance

• Una (1) reunión de socialización y divulgación de los Semilleros deInvestigación

• Una (1) reunión con docentes interesados en orientar laconformación de semilleros

• Una (1) reunión con estudiantes para la consolidación de la

propuesta de proyecto de investigación a partir de la PreguntaProblema.• Tres (3) reuniones con los docentes que acompañan los semilleros

de investigación.• Mínimo cinco (5) actividades presenciales de acompañamiento a

los semilleros de investigación.• Cinco (5) talleres para el desarrollo de contenidos digitales: 1)

Taller de composición escrita, 2) Taller de ilustración digital, 3)Taller de Grabación y Edición básica de Audio, 4) Taller deGrabación y Edición de Video, 5) Taller de Blogger y Youtube.


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SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN

• Se entiende como un espacio para el desarrollode las habilidades prácticas investigativas. En él,se espera que tanto los PROFESORES como losESTUDIANTES construyan conocimiento basado

en la solución de problemas reales, particulares asu entorno y generen propuestas de cambio ymejoramiento en múltiples dimensiones, biensean sociales, científicas, técnicas y/o

tecnológicas.


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CONFORMACIÓN DE SEMILLEROS

• Un semillero de investigación es un grupo de dos o más personas, que

manifiestan su intención de funcionar como Semillero, por medio de un

acta de constitución y la estructuración de un Plan de desarrollo.

•

De acuerdo con la Red Colombiana de Semilleros de Investigación –RedCOLSI, los Semilleros se clasifican de la siguiente manera:

• Semilleros en formación: Aquellos recién conformados, que no tienenaún un proyecto de investigación y se encuentran en una fase

exploratoria, pero tienen un plan de desarrollo.• Semilleros consolidados: Aquellos que ya cuentan con por lo menos, un

proyecto de investigación y trabajan para desarrollarlo.


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LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN1. Conocimiento y saberes culturales y ancestrales. Los grupos

de niños, niñas y jóvenes proponen en esta línea deinvestigación temas que les permitan reconocer, rescatar,fortalecer y divulgar la diversidad y riqueza de loscomportamientos, conocimientos, acervos y producciones

culturales y ancestrales y su situación actual.

Ejemplo: Pregunta problema de investigaciónQue conocimientos ancestrales pueden ayudar de formaeficiente, a la preservación de las cuencas hidrográficas denuestro municipio?


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LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

2. Historia memoria y tradición: la línea contempla elcuestionamiento a las formas como tradicionalmentese ha enseñado la historia, privilegiando el aprendizajede las fechas, las batallas y nombres de o procederes

forjando una visión historiográfica.Ejemplo:

Para que conocer la historia, memoria y tradición denuestra comunidad.


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LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN3. Mundo de la vida y ciencias naturales, biología, botánica,zoología, física, microbiología, química y bioquímica: Paraacercarnos a las ciencias naturales debemos empezar porpromover una imagen de ciencia donde el estudiante se sientainvolucrado, a partir de su propia vivencia y experiencia, en los

problemas relacionados con las ciencias naturales y el uso de latecnología, de tal manera que responda a las necesidadespropias de sus entornos naturales, reconociendo la diferencia yfortaleciendo la identidad.

Ejemplo: Pregunta problema de investigación

Cuales son las especies que migran de nuestro medio ambientepor el calentamiento global?Como crear conciencia de los estudiantes para el ahorro y usoeficiente de la energía y agua?


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LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

4. Sistemas lógicos y matemáticos. Esta línea sepropuso indagar por cómo la enseñanza y el

aprendizaje de las matemáticas contribuyen al

desarrollo de la ciencia y la tecnología.


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LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN3. Construir una cultura ambiental y del buen vivir. La líneabusca construir saber y conocimiento alrededor de laspercepciones de los niños, niñas, jóvenes y maestrosacompañantes, sobre el tema del medio ambiente, su proteccióny conservación; fomentar la educación ambiental y liderar

proyectos productivos en la población infantil y juvenil, en el usoadecuado del medio ambiente.

Ejemplo: Pregunta problema de investigaciónQue prototipos de uso eficiente se pueden desarrollar a partir

de botellas plásticas, para reducir el impacto ambiental ennuestra comunidad?


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EQUIPO TECNOLÓGICO

• Cada Semillero contará con el siguiente

equipo tecnológico, el cual hará parte del

inventario de la institución educativa a la cual

pertenezca el semillero:

– Computador Portátil.

– Micrófono USB

– Cámara Fotográfica HD, con opción de Video


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ACTIVIDAD 1. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

Algunas de estas preguntas tienen respuesta de sentido común o del mundocotidiano y otras, “requieren de un proceso organizado para darlesrespuestas. Estas son las llamadas preguntas problema”, las cuales debencaracterizarse por:

A. Que la pregunta sea transformadora.

B. Que la pregunta permita la solución de problemas existentes en loscontextos, transformando o modificando las situaciones problemáticas.

C. Que la pregunta les aporte a ellos o a su comunidad algo útil o novedoso”.Aportar conocimiento nuevo.

D. Que la pregunta y problema sean susceptible de ser desarrollados

mediante un proceso investigativo y tenga coherencia.


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SESIÓN 1, 2. Formación y acompañamiento de propuestaspregunta problema y lineamientos metodológicos

1. Para esta actividad debe establecer con el grupo deinvestigación lluvia de ideas para establecer la preguntaproblema de investigación, en un tarjetas de meta-plan realizar

la lluvia de ideas para identificar la línea de investigación y lapregunta de investigación.

2. Colocarle un nombre al grupo de investigación de acuerdo alínea de investigación y temática.

3. Llenar el formato de acta de conformación de grupo semillerode investigación.


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Gracias

Ingeniero industrial

Carlos Andrés Salazar

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