VREDE, KONFLIKTER, UDENFORSKAB OG UNGDOMSKRIMINALITET OG RADIKALISERING

DATO: 13.-14. JUNI 2016SEMINAR OM FORBYGGELSE AF

Grundtvigs Højskole

Forebyggelse handler ikke kun om at hindre

kriminalitet, men om at skabe inkluderende fællesskaber, som giver de unge, forældrene, skolerne, ungdomsklubberne og vores lokalsamfund nye handlemuligheder.

STED: Grundtvigs Højskole Frederiksværksgade 147 3400 Hillerød

Pris: 2000 kr eks moms inklusiv seminar og fuld kost Tillæg ved overnatning

(Dis)engaging Childrenand Young People (ENGAGE)

• Udviklingsperspektiv på det forebyggende arbejde

• Netværk du kan bruge i din hverdag

• Viden du kan bruge i praksis

Målgrupper

 Seminaret henvender sig til alle, der i deres arbejdsliv og dagligdag har berøring med det forebyggende arbejde af udenforskab, konfl ikter, vrede, ungdomskriminalitet og potentiel radikalisering. For at kunne imødegå de daglige udfordringer som kan lede hen

mod radikaliserede, bande og/eller ungdomskriminelle miljøer, mener vi, at det er vigtigt, at vi tænker i en helhed og handler samlet. Vi mener, det er vigtigt, at vi mødes på tværs af for-skellige faglige tilgange og opbygge et større kendskab til hinandens praksis, samt skabe nye diskussioner om og en udvidet forståelse for, hvordan man kan arbejde med forebyggelse i og på tværs af forskellige fællesskaber og sammenhænge.

Den tværfaglige sparring, deling af erfaringer og viden, tror vi på skaber større indsigt hos professionelle og samarbejdspartnere og dermed bedre muligheder for helhedsorienterede indsatser, der inviterer udsatte på kanten tilbage ind i samfundet.

Seminaret er særligt relevant for det forebyggende politi, folkeskoler, uddannelsesinstitu-tioner, pædagoger, inklusionspædagoger, socialpædagoger, klubmedarbejdere, ungdoms-vejledere, SSP-medarbejdere, psykologer, integrationskonsulenter, forskere, boligforeninger, gadeplansmedarbejdere, socialrådgivere, frivillige, embedsmænd og politikere.

Indhold

 Meget viden på området og seminarer om forebyggelse handler om abstrakte meto-der – ofte beskrevet løsrevet fra praksis. Seminaret vægter oplæg og diskussioner, der omhandler praksisforankret viden om, hvordan man sammen kan handle, også når

arbejdet er konfl iktfyldt og svært. Fx er en af de sværeste udfordringer, hvordan vi kan undgå at stigmatisere og bidrage til eksklusion, når vi har fokus på konfl ikter, bekymringer og udsat-hed i et forebyggende arbejde. Der er brug for, at vi deler ny viden på dette felt, viden som er udviklet i praksis.

Vi ønsker med dette seminar at have fokus på indsatser, der tager udgangspunkt i børnenes og de unges præmisser. Hvor forældre og børn og deres viden er med til at udforme og vide-reudvikle indsatser. Hvor alle parter, lærere, professionelle og forældre kan blive bedre til at opfange og arbejde med ting som har betydning for de unge, og hvor også nye parter fx for-ældrene inviteres med som aktive deltagere.

Seminaret er sammensat af foredrag, workshops og paneldebatter ved professionelle, føre-nde forskere, forældre, unge samt frivillige fra ind- og udland. Efter alle oplæg og i alle works-hops har du mulighed for at stille fremadrettede og kritiske spørgsmål om problemstillinger med direkte relevans for dit eget arbejde.

KONTAKT: Kursusleder, Søren Lerche soren@grundtvigs.dk Tlf. 50 48 81 92

Arrangører: Grundtvigs Højskole, University College Sjælland, Læreruddannelsen – Center for skole og læring og Forskningsprogrammet (Dis)engaging Children and Young People, Aarhus Universitet.

Alle er velkomne. På seminaret mødes professionelle, forskere, politikere, og frivillige og deler erfaringer, viden og arbejdsmetoder. Seminaret består af oplæg, paneldebatter og workshops, og der vil være indlæg fra både ind- og udland.

MANDAG 13. JUNI8.30-10.00 Ankomst, indkvartering, kaffe og brød

10.00-10.30 Velkomst og introduktion til seminaret Hvordan hænger udsathed sammen med aktuelle konflikter, polariseringer og livet

udenfor folkeskolen? Hvordan kan aktiviteter og viden fra børne- og ungdomslivet uden for folkeskolen medvirke til at skabe inkluderende fællesskaber i folkeskolen og i andre uddannelser? Hvordan kan vi inddrage forældre i den aktive skabelse af inkluderende fællesskaber og dermed bygge bro til en helhedsorienteret indsats?

Ved Line Lerche Lerche Mørck, Professor ved Århus Universitet

10.30-12.00 Panel: Tre cases om livet i skolen, hvor unge senere havnede i vrede, kriminalitet og ekstremisme

Interview med Karolina Dam mor til Lukas som rejste til Syrien og dødede, Søren Lerche tidligere venstre ekstremist og Johny Petersen tidligere højre ekstremist.

Interview foretaget af Helle Rabøl Hansen, Adjunkt v. Aarhus Universitet

12.00-13.00 Frokost

13.00-13.45 Skolevrede og samfundsvrede – er der forbindelser? Skolen kan forstås som mikrosymbol på vores samfund. Her mødes formelle og

uformelle sociale strukturer. Der præsteres, vurderes og dannes. Køn og kulturer krydser og i princippet har alle plads i folkets skole. Men der er børn som ikke kan finde meningen med det hele. De giver skolen modstand og ser ud til at dyrke det såkaldte udannede i hvid middelklasse betydning. De mødes med mikrosamfundets straffe, og nu starter en spiral af gensidig magt og afmagt. En spiral der kan udgø-re én af ingredienserne i radikaliseret vrede rettet mod makrosamfundet.

Ved Helle Rabøl Hansen, Adjunkt v. Aarhus Universitet

14.00-14.45 Det Tværgående Ungesamarbejde i Århus TUS skal reducere ungdomskriminalitet og fremme en tidligere indsats over for

unge. TUS er en indsats, som retter sig mod kriminalitetstruede unge, som skal hjælpes til at skifte retning i livet. TUS er et samarbejdsforum, hvor repræsentan-ter fra kommunen og politiet mødes i et team og laver en fælles handleplan i sam-arbejde med den unge og den unges familie.

Ved Århus Kommune (Venter svar for deltagelse)

15.15-16.00 Udvidelse af læreres pædagogiske og didaktiske tænke- og handlemåder i arbejdet med inkluderende læringsmiljøer på udsatte skoler i Københavns Kommune

Ved Michael Lyhne, lærer på Rådmandsgadeskole, projektleder på udviklingsprojekt på Tagensbo-skole

16.00-17.30 Panel debat Når man planlægger sine indsatser, kan man have en problemorienteret eller en

ressourcebaseret tilgang til opgaven. I den problemorienterede tilgang fokuserer man på, hvilke problemer, der skal løses. I den ressourcebaserede tilgang vurderer man, hvilke ressourcer, et område eller en person er i besiddelse af, og som man ønsker at fremme.

Med indledendeoplæg fra Jon Lund Elbek, Forebyggelseskonsulent hos Det Kriminalpræventive Råd Debat: Michael Lyhne Karolina Dam, Jon Lund Elbek og Helle Rabøl Hansen, Ordstyrer Line Lerche Mørck

18.00-20.00 Aftensmad og Netværk Baren er åben

PR

OG

RA

MM

AN

DA

G

TIRSDAG 14. JUNI7.30-8.50 Morgenmad

9.00-9.45 Uniting to Defy Hate and Build Peace Through Creativity ”Serve2unite” arbejder på en række amerikanske skoler med elevinddragelse, sam-

menhængskraft og gennem kreative workshops ønsker de at nedbryder konflikter og vrede blandt eleverne og fremme elevernes engagementet i skolerne såvel som deres lokalsamfund. De involverer også de studerende globalt i netværk omkring mentorarbejde og peacemakers i partnerskab med organisationen Against Violent Extremism.

Ved Arno Michaelis er tidligere højre ekstremist og i dag leder af Serve2Unite

10.00-10.45 Kan skolen forebygge elevernes radikalisering senere i ungdomslivet gennem politisk dannelse?

Det er fokus i et igangværende forskningsprojekt ved Center for Skole og Læring, UCSJ. I et feltarbejde har vi undersøgt betingelserne for elevernes politiske iden-titetsdannelse i skolehverdagen. I oplægget vil vi fokusere på, hvad der er på spil, når der tages beslutninger, håndteres konflikter, fordeles pladser og når der sker positioneringer i forhold til fagligheden. Spørgsmålet er, hvordan eleverne bliver klædt på til at agere politisk kompetent i skolen, som i dag ser ud til først og frem-mest at være optaget af faglighed og fordragelighed? Målet med projektet er, at flytte fokus i forebyggelsesindsatsen fra at udpege problemkategorier – særlige problembørn, særlige problematiske boligområder, særlige problematiske etniske, religiøse og politiske positioner - til at handle om strategier og didaktiske redskaber til at fremme en skolekultur, der styrker elevernes politiske kompetencer, elevernes engagement i samfundslivet, deres demokratiske identitet og deres deltagelse.

Ved Sigga Engsbro og Lene Kofoed adjunkter University College Sjælland, Læreruddannelsen – Center for skole og læring

11.00-11.30 Århus Modellen Hvordan forebygger Århus radikalisering gennem den tidlige indsats

Ved ÅrhusKommune (Venter svar for deltagelse)

11.30-12.00 Debat og spørgsmål fra salen

Ved Lene Kofoed, Sigga Engsbro, Arno Michaelis og Århus Kommune

12.00-13.00 Frokost

PR

OG

RA

MTIR

SDA

G

13.00-14.30 Workshops:

AT ARBEJDE I PARTNERSKABER – MULIGHEDER OG DILEMMAER I ARBEJDET MED AKTIVT MEDBORGERSKAB

Hvordan kan man arbejde med udsatte unge i forebyggende partnerskaber på tværs af produktionsskole, folkeskole og fodboldklubben Nørrebro United? Partnerskaberne skaber fællesskaber, som udgør en trædesten for udsatte unge. Partnerskabsprojektets formål er at skabe formidlende led, så de udsatte unge ikke står alene, når de skal prøve at finde en vej videre på arbejdsmarkedet eller i uddannelsessystemet.

Ved professor Line Lerche Mørck, forstanderinde Sisse Carelse og projektleder David Ottesen

LIVSBANEN – SUCCESOPLEVELSER VISER VEJEN Livsbanen er en forening og en socialøkonomisk virksomhed, der bruger musikken

som fælles tredje i arbejdet med børn og unge i udsatte positioner. Vi har værkste-der i 3 bydele i København, Husum, Amager og Sydhavnen og laver desuden projek-ter i samarbejde med skoler og daginstitutioner. Hos os er det kreative fællesskab og den fælles kærlighed til musikken i forgrunden, hvorved diagnoser, etnicitet og andre mærkater træder i baggrunden. Via musikken får de unge mulighed for at fortælle deres historier og arbejde med det, som måtte være svært. Og når de har fået succes på ét område, får de troen på, at de også kan opnå succes på andre områder i livet.Livsbanen - At arbejde med fælles tredje med udsatte unge.

Ved Leder af Livsbanen Jesper Wildmand Willeforte, forsker Lea Elkjær og adjunkt v. University College Lillebælt Gry Tybjerg Holm.

LIVSFØRELSESLISTEN I INDSKOLINGEN OG SSP Livsførelseslisten er et arbejdsredskab til at skabe indsigt, overblik, prioritering og

dokumentation af hhv. gode rutiner og meningsfulde aktiviteter i hverdagen, samt oplistning af udfordringer og tilhørende handlemuligheder. Livsførelseslisten er oprindelig udviklet indenfor feltet bandeforebyggelse og bande-exit. I workshop-pen kan I høre om hvordan livsførelseslisten pt. videreudvikles med henblik på at forebygge følelser af fastlåsthed og stress hos udsatte børn i indskolingen, samt udsatte unge som del af SSP’s gadeplansarbejde.

Ved Mikkel Østergaard (Inklusionsmedarbejder i folkeskolen) og Richard Guldager (SSP-medarbejder).

SKAB SAMMEN – FÆLLESSKABER.

Ved medarbejdere i SSP Hillerød

14.45-15.30 (Dis)engagement og inkluderende fællesskaber i skolen Oplægget tager udgangspunkt i en bekymring for unge i marginale positioner i

folkeskolens ældste klasser. Unge, der har svært ved at finde engagementet (og mulighederne) til at deltage aktivt i skolens fællesskaber og er i potentiel risiko for at falde fra. Spørgsmålet om, hvordan udskolingspraksis i folkeskolen kan tænkes og gøres på alternative måder med henblik på at inkludere og engagere disse unge, er derfor helt centralt i oplægget. Med afsæt i ph.d.-projektet ’(Dis)engagement og passion i udskolingen’ med Fryshuset Stockholms grundskole som omdrejnings-punkt, gives bud på, hvad der skaber modstand og (dis)engagement blandt de unge, og hvordan inkluderende fællesskaber i skolens ældste klasser kan se ud.

Ved Maj Sofie Rasmussen PhD. Stipendiat Århus Universitet

15.30-15.45 Farvel og tak

PR

OG

RA

MTIR

SDA

G

OPLÆGSHOLDERE

Arno Michaelis In the late 1980s and early 1990s, Arno Michaelis was a leader of a world-wide racist skinhead organization. Arno is now a speaker, author of My Life After Hate, and very fortunate to be able to share his ongoing process of character development as an educa-tor working with Serve2Unite. Serve2Unite was founded in response to the August 5th, 2012 Sikh Temple shooting in Oak Creek, Wisconsin, US, where a white supremacist skin-head murdered 6 people then took his own life. In defi ance of hate and violence, Serve 2 Unite engages students in creative service learning and global engagement via a network of peace-makers and mentors in partner ship with Against Violent Extremism, The Forgiveness Project, and Over My Shoulder Foundation, fostering human identities and peacemaker roles in our communities. Learn more at http://mylifeafterhate.com

David Ottesen projektleder Den Økologiske Produktionsskole. Koordinator af partnerskabs-projektet, samt underviser på Idrætspædagogik, et partnerskab mellem Den Økologiske produktionsskole, Rådmands gade skole og Nørrebro United, en lokalkulturel fodboldklub.

Gry Tybjerg Holm er cand pæd. i pædagogisk psykologi, samt Adjunkt ved University College Lillebælt. Gry har forsket i Livsbanen siden 2013, herunder i Livsbanens partnerskab med Galaksen, en fritidsordning på en specialskole. Gry har skrevet fl ere artikler om Livsbanen, bl.a. i tidskrifterne Social Kritik og Liv i skolen.

Helle Rabøl Hansen Er uddannet jurist. Hun har en ph.d. i pædagogisk psykologi og er adjunkt på Århus Universitet. Helle Rabøl Hansen forsker i skolevrede, skoleulyst, skole-modstand, (mis)trivsel og mobning. I 2009 mod-tog hun Peter Sabroe prisen for hendes mange-årig indsats mod mobning. Helle Rabøl Hansen var ”ekspert” i TV programmet ”Myginds Mission”, og hun har skrevet adskillige bøger om skolemobning og fællesskaber. Den sidste nye bærer titlen: Parentesmetoden.

Johny Petersen Tidligere højre ekstremist, uddannet på akademiuddannelse i socialpæda-gogik, Johny har arbejdet med udsatte unge med tilknytning til bandemiljøet. I dag arbejder Johny på en døgninstitution.

Jon Lund Elbek Forebyggelseskonsulent hos Det Kriminalpræventive Råd

Jesper Wildmand Willeforte Leder af Livsbanen. Livsbanen er en forening og en socialøkonomisk virksomhed, der bruger musik-ken som fælles tredje i arbejdet med børn og unge i udsatte positioner. Vi har værksteder i 3 bydele i København, Husum, Amager og Sydhavnen og laver desuden projekter i samar-bejde med skoler og dag institutioner.

Karolina mistede sin søn 26 december 2014 og har siden kæmpet for at forstå hvad der gik galt. Han er angiveligt dræbt i Kobane/Syrien under et kollisions angreb. Hun har oprettet organisationen Sons and Daughters of the World for at bekæmpe radikalisering og for at sætte fokus på de mange problemstillinger der er forbundet med det. I sit netværk af forældre forsøger hun at skabe rum, ro, kærlighed og for-ståelse for de efterladte. Hun forsøger at dæk-ke de mange forskellige behov der er hos foræl-dre og søskende som eks. kan være sorg støtte, oplysninger til antiradikaliserings enheder, oplysninger iforbindelse med myndigheder og advokat og oplysninger om de faktiske hændel-ser i Syrien/Irak. Hun arbejder for at få italesat hvad man kan gøre inden det går helt galt. #saveourkids

Lea Elkjær er cand pæd. i pædagogisk psykologi og forsker ved Livsbanen. Livs banen er en forening og en social økonomisk virksom-hed, der bruger musikken som fælles tredje i arbejdet med børn og unge i udsatte positioner. Lea har forsket i Livs banen siden 2013, herun-der i Livsbanens partnerskab med Galaksen, en fritidsordning på en specialskole. Lea har skre-vet fl ere artikler om Livsbanen, bl.a. i tid-skrifterne Social Kritik og Liv i skolen.

Lene Kofoed Kultursociolog, University College Sjælland, Læreruddannelsen – Center for skole og læring. Underviser på UCSJ i interkulturel læring, almen og politisk dannelse i folkeskolen. Lene har beskæftiget sig med grupperelateret kriminalitet og skole hjemsamarbejde med etni-ske minoritetsforældre. Arbejder med et forsk-ningsprojekt om Forebyggelse af børn og unges politiske radikalisering i folkeskolen. Børns per-spektiver på demokrati, køn og stedtilknytning”.

Line Lerche Mørck Line Lerche Mørck er Professor ved DPU, Aarhus Universitet. I bogen ”Grænsefællesskaber – Læring og overskridelse af marginalisering” fra 2006 udvikler hun en teori om, hvordan man gennem fælles projekter på tværs af etniske og sociale forskelle kan skabe såkaldte grænsefællesskaber, som kan medvirke til læring og overskridelse af margina-lisering. Hun forsker aktuelt i fællesskabende aktiviteter i udsatte boligområder, partnerska-ber mellem produktionsskoler, virksomheder og civilsamfund, samt i bandeinterventioner og processer med at lære at leve et nyt liv efter involvering i rocker-bande-miljøer. Sidst men ikke mindst interesserer hun sig for kombinatio-ner af forskning og praksisudvikling i folkesko-len, med særlig fokus på elever i marginale posi-tioner – hun leder bl.a. et følgeforskningsprojektet ’Rekontekstualisering af skoleforskning – Fællesskabende læring, der overskrider dis-engagement, fravær og margi-nale elevpositioner.

Maj Sofi e Rasmussen er uddannet lærer, cand.pæd.pæd.psyk og ph.d.-stipendiat ved DPU, Aarhus universitet og VIA UC, læreruddan-nelsen i Aarhus. Sofi e forsker i (dis)engage-ment, passion og overskridende/potentielt mar-ginaliserende bevægelser i folkeskolen. Fryshuset i Stockholms grundskole (7.-9. klasse) er omdrejningspunkt for hendes aktuelle ph.d.-projekt, hvor Sofi e undersøger, hvordan udskolingspraksisser kan tænkes og gøres på alternative måder med henblik på at skabe nye muligheder for deltagelse og engagement for unge i marginale positioner. Michael Lyhne Uddannet lærer og cand. pæd. i pædagogisk psykologi. Han har arbejdet med udsatte børn og unge samt voksne i snart 20 år. Aktuelt arbejder han på Rådmandsgades Skole på Nørrebro, hvor han varetager undervis-ningen i en socialt og fagligt udfordret 8. klas-se. I 2015 udførte han, som sit speciale i pæda-gogisk psykologi, et pilotprojekt under forskningsprogrammet Kultur, Diversitet og Forandring (IUP/Aarhus Universitet). Projektet handlede om indarbejdelse af uddannelses-forskning i praksis i samarbejde med lærere i folkeskolen. Ambitionen var at udvide læreres pædagogiske og didaktiske tænke- og handle-måder i arbejdet med inkluderende læringsmil-jøer. Et projekt som han aktuelt arbejder med at gøre bæredygtigt som professionsløft af lære-re på udsatte skoler i København.

Mikkel Østergaard Inklusionsmedarbejder i folkeskolen.

Richard Guldager SSP-medarbejder på Bornholm.

Sigga Engsbro Kulturhistoriker, University College Sjælland, Læreruddannelsen – Center for skole og læring. Underviser på UCSJ i inter-kulturel læring, almen og politisk dannelse i fol-keskolen. Arbejder med et forskningsprojekt om Forebyggelse af børn og unges politiske radika-lisering i folkeskolen. Børns perspektiver på demokrati, køn og stedtilknytning”.

Sisse Carelse forstanderinde den økologiske produktionsskole. Produktionsskolen indgår i et Partnerskabsprojektet, hvor formålet er at ska-be formidlende led, så de udsatte unge ikke står alene, når de skal prøve at fi nde en vej videre på arbejdsmarkedet eller i uddannelsessystemet.

KursuslederSøren Lerche har igennem de sidste 8 år været kursusleder seminarer om bandekrimina-litet og ekstremisme. Søren Lerche er undervi-ser på Grundtvigs Højskole i bandekriminalitet og socialt arbejde. Han arrangerer desuden stu-dieture til udlandet med fokus på forebyggende arbejde.Søren er medlem af EU Kommissionens Radicalization Awareness Network (RAN). Grundtvigs Højskole har i samarbejde med cen-trale aktører igennem 8 år lavet seminarer om arbejdet med udsatte unge. På dette seminar sætter vi fokus den tidligere indsats.