Seorang guru yang baik dapat menguruskan tingkah laku dan displin pelajarnya”. Jelaskan

8/14/2019 Seorang guru yang baik dapat menguruskan tingkah laku dan displin pelajarnya. Jelaskan.

1/45

KPS 5042 Sekolah dan masyarakatKPS 5042 Sekolah dan masyarakat

Seorang guru yang baik dapatmenguruskan tingkah laku dan displin


2/45

Pendahuluan Organisasi pendidikan sering

menghadapi masalah berkaitandengan disiplin pelajar.

Punca guru tidak menunjukkanprestasi baik dalam aktivitipengajaran dan pembelajaran adalahkerana mereka gagal mengawaltingkah laku pelajar di dalam bilikdarjah.


3/45

Konsep tingkah laku dani i lin

Tingkah laku terbahagi kepada dua i) Positif ii) Negatif Tingkah laku positif tingkah laku

ingin tahu, cepat belajar, pintarcerdas dan proaktif.

Tingkah laku negatif -tingkah lakuyang menghalang (bergantung),mengganggu dan anti sosial.


4/45

Disiplin - suatu istilah yang merujukkepada perkara-perkara yang wajar

diikuti dan bertujuan mendidik,melakukan sesuatu dengansempurna.

Kamus Dewan-displin merujukkepada latihan pemikiran dankelakuan supaya dapat mengawaldiri sendiri dan patut kepadatatatertib.

P.F.Olivia (1956) -displin ialahkawalan diri, kawalan dari luar, patuhke ada autoriti dan cara meneta kan


5/45

Mok Soon Sang (1995)- pada peringkatsekolah, displin adalah peraturan-peraturan yang dikenakan ke atas pelajardengan tujuan mengawal tingkah lakumereka melalui hukuman atau ganjaran.

Foucault (1977)- displin sebagai suatubentuk pengawasan dan membiasakanamalan-amalan yang dikehendaki.

Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979-displin ialah kesanggupan seseoranguntuk melakukan sesuatu dengan tertib,menghormati hak orang lain,mengamalkan tingkah laku yang baik dantidak mengganggu kepentingan orang lain.


6/45

Pengurusan Kata kerja mengurus (management) berasal dari

bahasa Itali maneggiare iaitu menangani. Merujuk kepada Ensiklopedia Bebas Wikipedia,

pengurusan terdiri daripada pengarahan dan

pengawalan sebuah kumpulan yang terdiridaripada satu atau lebih orang untuk tujuanmenyelaraskan dan mengharmonikan kumpulantersebut untuk mencapai sesuatu matlamat. Iasering merangkumi sumber-sumber manusia,

kewangan, teknologi serta juga sumber semula jadi. Pengurusan juga boleh merujuk kepadaseorang atau sekumpulan orang yangmenjalankan fungsi pengurusan .


7/45

Wan Azmi Ramli-pengurusan adalahaktiviti perancangan dan pergerakan ataupanduan oleh sesuatu perusahaan atauorganisasi berhubung dengan segalakaedah-kaedah, peraturan-peraturannya,tanggungjawab dan tugas-tugaskakitangannya.

Pengurusan tingkah laku pelajar pentingbagi seorang guru: i) Dapat menyediakan persekitaran yang

selamat. Ii) Mendorong pembelajaran pelajar dan

mengelakkan gangguan. Iii) Memudahkan organisasi bilik darjah

iaitu masa pembelajaran menjadi lebihefisien ba i mata ela aran akademik.


8/45

Teori punca salah lakuTeori punca salah laku


9/45

Teori punca salah laku

Teori fungsionalisme: devian sebagaidisfungsi pada struktur sosial.

Teori konflik : devian merupakantindakan golongan tertindas terhadappihak minoriti yang menindas.

Teori subbudaya dan deprivasi status: devian berpunca daripada budayakumpulan yang berbeza dengan

budaya masyarakat besar. Deprivasi (pencabutan, kehilangan)berpunca daripada kekuranganekonomi dan kelemahan emosi.


10/45

Teori interaksionisme : deviansebagai sesuatu yang subjektif danmerupakan suatu proses sosial.

Teori label : guru yang memberikanlabel tertentu kepada pelajar.

Teori anomie : devian berpuncadaripada kekecewaan seseorangmencapai hasrat.

Menurut Merton, terdapat empat jenis devian:

5.inovasi6.ritual7.undur


11/45

Sebab pelajar melakukan devian:

Sikap guru yang tidak menghormatigurukesalahan guru yang gagalberperanan di dalam bilik darjahketidakadilan dan ketidakseragamanguru dalam menguatkuasakanperaturan

suka bergurauMenyalahkan sistem sekolah.


12/45

Ponteng

Merokok Buli ataugengsteris

Vandalisme

Masalahsosial


13/45

Pengurusan Tingkah Laku

Sistem merit demerit Pelan menguruskantingkah laku pelajar

Pengukuhan Interaksi

Guru dan Pelajar di Bilik Darjah


14/45

Pengukuhan Interaksi Guru danPelajar di Bilik Darjah

1) Guru sebagai agen pembentukanbudaya

2) Teknik berfokus dan membuathentian

3) Guru bersikap tegas,mempamerkan sifat seorang guru

4) Mengambil berat terhadap pelajar 5) Teknik menyoal


15/45

Guru sebagai agen pembentukanbudaya

Guru merupakan agen sosial yang hampirkepada pelajar.

Peranan guru:Menerapkan budaya dan cara hidup yang

baik dan sihat.Menginternalisasikan norma dan nilai dalamdiri pelajar.Mengubah cara hidup pelajar yang tidak baik.

Menggunakan kaedah penguatkuasaandengan mengetatkan peraturan danhukuman.Berkomunikasi dan berinteraksi dengan

ela ar.


16/45

Teknik berfokus danm m t h nti n

Boleh menggunakan teknik berfokus-merupakan teknik di mana gurumeminta perhatian semua pelajar

sebelum memulakan pengajaran. Teknik membuat hentian, iaitu guru

berhenti selama 5-10 saat supayasemua pelajar senyap-- digunakanapabila pelajar membuat bisinguntuk mengganggu pengajaran guru.


17/45

Guru bersikap tegas,mempamerkan sifat seorang

Guru tidak boleh lemah apabilaberhadapan dengan pelajar yangbermasalah dan harus berani menghadapicabaran ini.

Mengawal tingkah laku melalui kaedahyang menimbulkan perasaan takut dikalangan pelajar contohnya melaluisindiran, kata-kata yangmempersendakan, memperkecilkanpelajar serta paksaan.

Segelintir pelajar akan berasa malu


18/45

Manakala bagi pelajar yangmempunyai harga diri yang kuat, jika

selalu mengkritiknya, akanmenimbulkan niat pelajar tersebutuntuk melawan arahan guru.

Untuk pelajar seperti ini, kata pujiandan ganjaran harus diberi untukmenggelakkan tingkah laku yangdiingini.

Selepas mengkritik mereka, guruharus berbincang dengan merekasebab guru mengkritiknya untuk


19/45

Mengambil berat terhadapl r

Ada pelajar yang tidak menumpukanperhatian dalam pengajaran, bolehmembincang dengan pelajar berkenaan.

Sekiranya ada masalah, guru harusmenolong menyelesaikan masalahnya.

Sekiranya tidak menghadapi apa-apamasalah, guru juga boleh berbincangdengan pelajar berkenaan untuk memberi

gambaran bahawa guru mengambil beratterhadapnya. Pelajar tersebut akan berasa malu kerana

selalu mencari pasal semasa pengajaran


20/45


21/45

Teknik Menyoal Merupakan satu keperluan dalam proses

pengajaran dan mengawal tingkah lakupelajar dan disiplin bilik darjah.

Tujuan mengemukakan soalan adalahmengetahui sejauh manakah pemahamanpelajar.

Melalui pertanyaan soalan, i) Dapat membuka minda pelajar. ii) Mendapat maklum balas daripada

ela ar.


22/45

Iii) Membendung tingkah laku negatif pelajar.

-Bagi pelajar tidak memberi tumpuandalam pengajaran, guru boleh menanyasoalan mengenai apa yang telah dipelajari.Penyoalan ini akan meningatkan pelajar

berkenaan menumpukan perhatian dalampelajaran.

-Bagi pelajar yang suka berbual-bual,guru boleh mengemukakan soalan kepadapelajar berkenaan. Dalam hal ini menyoalseolah-olah merupakan amarankepadanya supaya jangan berbual-bual


23/45

Peraturan-peraturan di bilik r h

Menetapkan peraturan-peraturan di dalambilik darjah.

Guru boleh menetapkan peraturan bilik

darjah dengan menghuraikan tingkah lakuyang dikehendaki dan bukan perlakuanyang dilarang. Contohnya, elakkandaripada menetapkan peraturan dilarang

berlari di dalam bilik tetapi gunakanbergerak dalam bilik dalam cara yangteratur.


24/45

Penguatkuasaan peraturan harusdilakukan tanpa bersifat tolak ansur.

Dendaan harus dilaksanakan bagipelajar yang telah melanggarperaturan-peraturan.

Bagi pelajar yang menunjukkantingkah laku yang baik harus diberipujian, -

harap pelajar yang menunjukkan

tingkah laku yang baik bolehmengekalkan dan juga memberiteladan yang baik kepada pelajar


25/45

Sistem Merit DimeritSistem Merit Dimerit


26/45

Dilaksanakan untuk membendung tingkah lakunegatif dan disiplin pelajar.

Bertujuan merekod kesalahan (dimerit) dansumbangan (merit) murid.

setiap guru berhak menolak atau menambahmarkah pelajar mengikut wajaran yang sesuai. Pelajar boleh melakukan kerja-kerja amal dan

markah merit boleh diberi oleh guru berkenaan. Satu salinan markah terkini mengenai merit

dimerit akan dipamerkan di papan penyataanpada hari awal setiap bulan supaya pelajar-pelajar tahu akan markah terkini masing-masing.


27/45

Bagi pelajar-pelajar yang markahnya

ditolak melebihi 10 markah perludikenakan tindakan disiplin oleh gurudisiplin.

Sistem ini berkesan kepada pelajar-pelajar.Ini kerana pelajar yang markahnya ditolakpada sesuatu tahap akan dikenakantindakan disiplin.

Markah dipamerkan di papan notis padasetiap awal bulan supaya pelajar berasamalu.

Memberi amaran kepada pelajar yang


28/45

Pelan menguruskan tingkah lakuPelan menguruskan tingkah laku pelajar pelajar


29/45

Pelan menguruskan tingkahl k l r

Guru perlu menentukan satu pelanuntuk menguruskan tingkah lakupelajar.

Pelan ini adalah dokumen yangmenerangkan tingkah laku yangperlu digubah, strategi ataupun

tingkah laku yang dipilih dandisertakan sistem merekod.


30/45

Menentukan pelan menguruskantingkah laku dapat menolong guru

menyatakan jangkaan tingkah lakuindividu pelajar ataupun seluruhkelas.

Membolehkan guru-guru bertindaksecara konsisten. Membantu guru-guru lain

memperoleh maklum balas dengansegera.


31/45


32/45

Salah laku atau devian merupakan

satu bentuk tingkah laku yangmenyimpang daripada norma-normasosial masyarakat.

Devian bermaksud melanggar

peraturan. Pelajar yang melanggar peraturan

sekolah digelar pelajar salah lakuatau pelajar devian.

Pelajar kelas bawahan di mana yangtidak menunjukkan prestasi yang baik dalam akademik akan mengalami


33/45

Bimbingan dan kaunseling Guru harus mendapat bantuan dari Unit Bimbingan dan

Kaunseling sekolah. Khidmat kaunseling membimbing pelajar mencari sumber

dirinya yang menyumbang kepada isu yang dihadapi. Kaunselor cuba memahami dengan mendengar dan

memberikan layanan serta interaksi yang baik manakala

pelajar memperihalkan masalah. Kaunseling menggerakkan pelajar memahami diri dari segi

kelemahan yang menghasilkan masalah dalam hidup. Bimbingan pula melibatkan usaha memberi arahan secara

teratur serta mengandungi maklumat sesuai agar sesuatu

matlamat tercapai.


34/45

Hukuman dan dendaan

Kanun keseksaan yang mengikatguru:Seksyen 320 ( Cedera parah )Seksyen 323 ( Seksaan kerana sengaja

menyebabkan cedera )Seksyen 324 ( Dengan segajamenyebabkan cedera dengan jalanmenggunakan senjata atau lain-lainbenda yang merbahaya )Seksyen 325 ( Seksaan keranadengan sengaja menyebabkan cedera

parah )


35/45

Guru harus peka, berinovatif danbertenang ketika menjatuhkanhukuman dan dendaan.

Mereka tidak seharusnya dikawal

oleh emosi dan perasaan marah yangmelampau. Hukuman yang berkesan adalah

hukuman yang memberi peluangkepada pelajar mengubah sikap sertamemahami sebab mereka didenda.


36/45

Sokongan dan bantuanpengurusan sekolah

Sekolah mengandungi dimensiinteraksi:Pihak pengurusanGuruPelajar.

Penguatkuasaan undang-undang danperaturan di sekolah tidak harusmembebankan pelajar.

Suasana sekolah yang berstrukturdan sistematik harus dibina untuk mengatasi konflik pelajar-guru.


37/45


38/45

Kerjasama daripada masyarakatdan organisasi luar

Organisasi-organisasi yang terlibat:Polis Diraja MalaysiaKementerian KesihatanAgensi Dadah KebangsaanPersatuan Bekas-bekas PenagihMalaysia (PENGASIH)

Jabatan Penjara.


39/45

Guru perlu mendapat kerjasamadaripada pihak polis.

Ceramah oleh pihak polis perludiadakan untuk mengurangkan kesdisplin di sekolah.

Guru perlu melaporkan kepada pihak polis tentang kes displin yang kronik. Organisasi sekolah harus dijadikan

sebagai anak angkat kepada balaipolis terdekat.

Ceramah perlu diadakan dua kali


40/45


41/45

Pekeliling sekolah Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 6A/1975,

Displin Murid-murid Menghisap Rokok . Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/1993,

Lapor Kepada Polis Salah Laku yangBerbentuk Jenayah.

Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 7/1995,Tatacara Mengenakan Tindakan danHukuman terhadap Pelajar-pelajar Sekolah.

Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 4/1996,Perlaksanaan Kuasa Disiplin danHukuman di Sekolah.


42/45

Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 4/1997,Hukuman ke atas Murid Menghisap Rokok.

Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 5/1997,Sekolah sebagai Kawasan LaranganMerokok.

Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 16/1998,Menangani Kegiatan Gengster di Sekolah.

Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 18/1998,

Penggunaan Budi Bicara ketika MengambilTindakan. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 6/2000,

Menangani masalah Keselamatan, Dadah


43/45

Peraturan sekolahPeraturan sekolah


44/45

Peraturan sekolah merupakan satupersetujuan yang dipersetujui

bersama oleh warga sekolah dalammengawal disiplin dan tingkah lakumanusia.

Tujuan peraturan sekolah digubal :

Melicinkan perjalanan hidup wargasekolah.Membentuk keperibadian pelajar.Melatih pelajar menerima danmematuhi undang-undang,peraturan-peraturan, kawalan-kawalan dan arahan.Melahirkan suasana disiplin sekolah


45/45

Kesimpulan

Pelajar dan remaja adalah kumpulanmasyarakat yang bakal mencorakkan masadepan negara.

Jiwa pelajar yang rapuh mudah ditembusianasir dan perilaku negatif

Masalah akhlak di kalangan remaja adalahsalah satu daripada ancaman yang akanmerugikan negara dalam jangka masapanjang.

Guru yang baik adalah guru yangberkeupayaan untuk mengawal tingkah lakudan salah laku pelajar.

Masalah sosial pelajar harus dibendung dan

Documents

Seorang guru yang baik dapat menguruskan tingkah laku dan displin pelajarnya”. Jelaskan