Sílabo vi

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS

Currículo: Centro de Idiomas

Sílabo de la cátedra de: Inglés, Nivel VI

Febrero - Julio 2014


SÍLABO DE INGLÉS VI CENTRO DE IDIOMAS

LA MISIÓN

El Centro de Idiomas Extranjeros de la UNACH, tiene como misión, potenciar el proceso de inter

aprendizaje de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para contribuir con la formación holística

de los estudiantes y proyectar su accionar en el ámbito personal, profesional y de la comunidad.

LA VISIÓN

El Centro de Idiomas de la UNACH será líder en la enseñanza de Idiomas Extranjeros,

comprometido con la formación integral de profesionales que respondan a las exigencias del Plan

Nacional de Desarrollo y el Régimen del Buen Vivir.

PERFIL DEL ESTUDIANTE AL HABER APROBADO LOS SEIS NIVELES DEL

IDIOMA

Demuestra un manejo efectivo de las destrezas comunicativas de un idioma extranjero, y/o segundo

idioma como instrumento para su desarrollo personal, profesional, e investigativo.

OBJETIVO GENERAL DEL CENTRO DE IDIOMAS

Preparar a los estudiantes en el uso de idiomas extranjeros para comunicarse significativamente con

pensamiento crítico, en un contexto integral y real demostrando naturalidad y fluidez, de tal forma

que le permitan satisfacer necesidades personales y de su entorno con respeto y proactividad.

LOGRO DE APRENDIZAJE

Al final del programa de estudios que comprende seis niveles, los estudiantes estarán en capacidad

de demostrar un manejo efectivo de las destrezas comunicativas en un idioma extranjero y/o

segundo idioma, para enfrentar en forma práctica las situaciones que el accionar personal y

profesional lo requiera con responsabilidad.



Silabo de la cátedra de: Inglés Nivel VI ESTRUCTURA INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO UNIDAD ACADÉMICA: CENTRO DE IDIOMAS

NOMBRE DE LA MATERIA: INGLÉS VI CÓDIGO DE LA MATERIA: 1.08-EG-IN.1 NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICO - PRÁCTICO: 6.24

PRERREQUISITOS

APROBAR 5.08-EG-IN.5

CORREQUISITOS

NINGUNO

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Se adquiere cuando el aprendiz es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y

en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de

trabajo, de estudio o de ocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que

pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir

textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés

personal y cuando puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como

justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.



OBJETIVOS DEL CURSO

Identificar la idea principal de programas de radio y televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal y profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara.

Interpretar textos redactados de manera sencilla en una lengua de uso personal, habitual o laboral, así como la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos.

Utilizar el idioma espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de

interés personal. Elegir frases de forma sencilla para describir experiencias y hechos.

Argumentar brevemente opiniones y proyectos. Narrar una historia, relato o la trama de

un libro. Escribir textos sencillos con ideas coherentes sobre temas conocidos o de

interés personal.

Investigar documentadamente los temas de interés propuestos para cada carrera.



UNIDAD 1 ( EXPERIENCIAS )

CONTENIDOS – TEMAS (¿Qué debe saber?)

No DE HORAS/

SEMANAS

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (¿Qué debe

ser capaz de hacer?)

EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

CLASES TEÓRICAS

Presente Perfecto con verbos regulares e irregulares.

Preguntas y respuestas usando la expresión “Have you ever…?”

Pasado simple para dar respuestas específicas en el presente perfecto.

Estrategia de conversación usando “Do you?,Did you?, Have you? para mostrar interés.

12/ 1 – 4

Habla sobre anhelos y esperanzas.

Discute sobre experiencias usuales e inusuales.

Identifica el tema principal en conversaciones incluidas en la unidad.

Escribe en un blog usando las expresiones: afortunadamente, desafortunada-mente, sorprendente-mente.

Producción Oral y escrita: (registros impresos y no impresos)

(Texto 3A – Unidad 2) Pág. 11 -20

CLASES PRÁCTICAS

Aplicación de los recursos del libro objeto de estudio como: Work book Video Resource, y uso de la página web touchstone arcade.

12/1 - 4

Aplica en forma oral y escrita los tiempos gramaticales estudiados en la unidad.

Trabajos de los estudiantes en los que demuestran que reproducen conversaciones y escritos referentes a la unidad.

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN



UNIDAD 2 ( MARAVILLAS DEL MUNDO)


No DE HORAS/

SEMANAS




CLASES TEÓRICAS

Superlativo de los adjetivos.

Superlativo con sustantivos.

Preguntas sobre medidas con How + adjetivo…?

Hablar acerca de las maravillas humanas y naturales.

Expresiones cortas que muestran interés en una conversación.

12/5 - 8

Describe las maravillas naturales y las creadas por el hombre.

Describe en un blog las maravillas naturales de su país.

Lee sobre records mundiales y hechos interesantes del mundo.

Escucha una entrevista de radio, ordenar fotografías y contestar preguntas.


(Texto 3A – Unidad 3) Pág. 21-30

CLASES PRÁCTICAS

Aplicación de los recursos del libro objeto de estudio como: Workbook Video Resource, y uso de la página web touchstone arcade.

12/5 - 8






UNIDAD 3 (VIDA FAMILIAR)


No DE HORAS/

SEMANAS




CLASES TEÓRICAS

Verbos Causativos let, make, help, have, get, want, ask, y tell para hablar de reglas y disciplina.

Used to y would para hablar acerca de recuerdos.

Expresiones como( It seems like) y ( If you ask me ) para emitir opiniones.

Uso de expresiones como definitely, absolutely, etc., para expresar que está de acuerdo.

12/9 - 12

Habla sobre conflictos familiares y reglas en el hogar.

Comenta sobre los mejores recuerdos de su niñez.

Describir a todos los miembros de la familia.


(Texto 3A – Unidad 4) Pág. 33-42.

CLASES PRÁCTICAS

Aplicación de los recursos del libro objeto de estudio como: Vocabulary Notebook, Free Talk, y Video Resource.

12/9 - 12






UNIDAD 4 (OPCIONES ALIMENTICIAS)


No DE HORAS/

SEMANAS




CLASES TEÓRICAS

Expresiones como: a bottle of, a quart of, a loaf of.

Cuantificadorescomo: a little, a few, very little, and very few.

Uso de: too, too much, too many and enough.

Respuestas a sugerencias permitiendo que otra persona decida.

Uso de expresiones para rechazar invitaciones a comer en forma cortés: No, thanks, I’m fine.

12/13 - 16

Describe sus

hábitos

alimenticios.

Habla sobre

alimentación

saludable

utilizando

cuantificadores.

Describe las

diferentes formas

de cocinar y

preparar los

alimentos.

Utiliza en diálogos

expresiones

adecuadas para

negarse a aceptar

invitaciones.


(Texto 3A – Unidad 5)

Pag. 43 – 52

CLASES PRÁCTICAS


12/13 - 16



UNIDAD 5 (ORGANIZANDO SU VIDA)


No DE HORAS/

SEMANAS




CLASES TEÓRICAS

Usos de will, going to, presente continuo, presente simple, para hablar acerca del futuro.

Planes futuros, hechos, predicciones y horarios.

Uso de: ought to, have got to, would rather, had better and going to have to.

¿Qué es recomendable, qué es necesario, y qué es preferible?

Uso de expresiones informales para despedirse en Conversaciones telefónicas.

12/17 - 20

Habla sobre el futuro: planes, hechos, predicciones y horarios

Ofrece consejos y soluciones a problemas utilizando las formas gramaticales estudiadas.

Comenta sobre los buenos y malos hábitos telefónicos utilizando las estrategias de conversación.




CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.

La asignatura de Inglés VI aporta con la teoría y práctica de las diferentes estructuras gramaticales lo cual contribuye a fortalecer el perfil del futuro profesional consolidando los conocimientos recibidos durante los ciclos anteriores proporcionando oportunidades suficientes para el desarrollo de habilidades receptivas y productivas. Además contribuye a estrechar relaciones de compañerismo con responsabilidad, ética y mutua colaboración a través de trabajos grupales donde se respeten diferencias culturales.

RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE.

La asignatura aporta para que el estudiante tenga una formación crítica, basada en el desarrollo de sus habilidades y destrezas para fortalecer el perfil del futuro profesional contribuyendo a que el estudiante se comunique en forma natural y efectiva interactuando en situaciones de la vida diaria de acuerdo a sus experiencias y sueños futuros, leyendo y clasificando temas de interés personal y profesional. Redacta adecuadamente descripciones y ensayos cortos, blogs, párrafos y formular preguntas. Desarrolla estrategias de conversación sobre diversas situaciones personales, de su entorno. Investiga documentadamente sobre temas de la carrera.

Uso de expresiones con los verbos make y do.

Utiliza los verbos make y do para formar nuevas expresiones.

(Texto 3A – Unidad 6) Pag. 53 - 62

CLASES PRÁCTICAS


12/17 - 20





METODOLOGÍA

En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico en donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo propuesto. Se mencionan los siguientes con sus características:

Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de trabajos en parejas y en grupos, socializaciones y debates.

Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósito fundamental de aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de la vida diaria personal y profesional que crean verdaderas oportunidades de interacción.

Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades comunicativas paso a paso escuchando y entendiendo para luego pasar a la fase de producción.

Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información, trabajo en parejas, brechas en la información.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

El 60% de los estudiantes es capaz de:

Incorporar a su conocimiento información actual referente a los asuntos de interés personal o profesional proveniente de diversas fuentes analizando el contenido e identificando ideas principales y secundarias.

Mostrar interés por la lectura en temas cotidianos y/o relacionados con su profesión mediante el conocimiento de la información relevante al texto.

Mostrar respeto por las opiniones e ideologías de los demás a través de las conversaciones cotidianas de interés personal o profesional.

Mostrar originalidad, creatividad, y autenticidad en la producción de una historia o relato enlazando sus ideas con cohesión y coherencia sobre temas de interés personal o profesional.

Manifestar responsabilidad en las tareas asignadas en el desarrollo de una investigación sobre un tema planteado.



BIBLIOGRAFÍA

Para el estudiante: McCarthy, M., Mc Carten, J., Sandiford,H TOUCHSTONE 3A Student´s Book, Work Book and Video Resource Book.Cambridge University Press. Second Edition 2008.

McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford, H. TOUCHSTONE 3A. Teacher´s Book and Video Resource Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Cambridge Idioms Dictionary, Editorial Cambridge. Second Edition.2008

Listening Extra, Editorial Cambridge

WEBGRAFÍA: Septiembre/2012

www.cambridge.org

www.cambbridge.org/touchstonearcade

www.cuadernodeingles.com

www.onestopenglish.com

www.maacmillandictionary.com

www.teach-nology.com

LECTURAS RECOMENDADAS

The law of life, Jack London

News Week

Daily News

RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO

Docentes del Centro de idiomas de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y

Tecnologías.

FECHA Febrero 2014

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