Šiuolaikinė mokinių kūno kultūros raida

Vida Volbekienė2005 11 24,

Susitikimas su LMKKSC

Turinys

Kodėl reikia didesnio dėmesio mokinių kūno kultūrai? Kas naujo? Atsakas į iššūkius Mokinių kūno kultūra Europoje NB! “karšti taškai” Teisėtas klausimas ....ir pozityvaus atsakymo paieška Kai kurie filosofiniai kūno kultūros aspektai Sprendimai ir apibendrinimas

Kodėl reikia didesnio dėmesio

mokinių kūno kultūrai?

Mokinių sveikata Fizinis pajėgumasFizinis aktyvumasLygiavertė partnerystė su kitų ES šalių mokinių KK

Kas naujo mokinių kūno kultūroje?

Mokinių fizinio ugdymo paskirtis- Nieko naujo? - Daug kas naujo, žvelgiant į rezultatą

Kūno kultūrą, kaip pagrindinį dalyką įteisina

Rezultatas

mokymas ir mokymasis (žinių, įgūdžių, ir elgsenos)

visą gyvenimą pasitenkinimą teikiantis fizinis aktyvumas

NB!

Mokinių kūno kultūros esmė

ne fizinės prigimties ugdymas, o ugdymas per fizinę prigimtį

KK mokytojas - profesionalus judesių kultūros ir fiziškai aktyvios gyvensenos mokytojas

KK dalyko programa

Ar mokiniai bus “tempiami” prie programos?

Ar programa “tempiama” prie mokinių?

Pasirinkimą lemia KK mokytojo mentalitetas

Kūno kultūros programa turi būti pritaikyta mokinių interesams, poreikiams ir gebėjimams

Atsakas į šiuolaikinės mokinių kk iššūkius: Kūno kultūros mokytojų rengimas

Profesinės (Instrumental) kompetencijos Padėtis rangų skalėje

Profesinių pedagoginių žinių išmanymas

Gebėjimai organizuoti ir planuoti

Gebėjimai analizuoti ir sintezuoti

Bendrasis universitetinis išsilavinimas

Problemų sprendimas

Sprendimų priėmimas

Gimtosios kalbos kultūra

Informacinė

Darbo su kompiuteriu įgūdžiai

Antrosios kalbos mokėjimas

Socialinės (Interpersonal) kompetencijos

Padėtis rangų skalėje

Gebėjimai dirbti komandoje

Kritiškumas ir savikritiškumas

Socialiniai įgūdžiai

Gebėjimai dirbti tarpdalykinėje komandoje

Įvairovės (kultūros, tradicijų ir pan.) pripažinimas

Moraliniai įsipareigojimai

Bendravimas su kitų sričių specialistais

Tarptautinis bendradarbiavimas

Sisteminė (Systemic) kompetencijos

Padėtis rangų skalėje

Gebėjimas žinias pritaikyti praktikoje

Gebėjimas prisitaikyti prie naujos situacijos

Gebėjimai įsisavinti, išmokti

Gebėjimas generuoti idėjas, kūrybiškumas

Gebėjimai dirbti savarankiškai

Veiklos kokybiškumas

Tiriamojo darbo gebėjimai

Sėkmės gebėjimai

Gebėjimai projektuoti ir vadovauti

Lyderiavimas

Supratimas kitų šalių kultūros ir tradicijų

MOKYTOJŲ PROFESINĖ KARJERA ir KOMPETENCIJOS

RYTDIENOS REIKALAVIMAI

PRAEITIES REIKALAVIMAI

Orientavimasis į pokyčius

Orientavimasis į patirtį praeityje

Strateginė veikla Mąstymo centralizmas

Inovacijos asmeninėje veikloje

Administracijos mentalitetas

Reagavimas į kaitą, mokinių poreikius

Rėmimasis biurokratija ir jos fetišizavimas

MOKYTOJŲ PROFESINĖ KARJERA ir KOMPETENCIJOS

Kompetencijų kriterijai

KINTAMA KARJERA PRAEITIES KARJERA

ATSAKOMYBĖ Individas Organizacija

VERTYBĖS Veiklos laisvė Valdžios galia

KARJEROS MOBILUMAS

Aukštas Žemas

VEIKLOS KRITERIJAI

Psichologinė sėkmė Administracijos nuomonė

ASMENINIAI KRITERIJAI

Savigarba, savęs suvokimas

Administracijos pripažinimas

ORIENTACIJA Lanksti kaita "Neužkliūti" administracijai

Mokinių kūno kultūra Europoje

Mokinių kūno kultūra Europoje

Šiandiena vyksta mokinių KK “sportifikacijos - fizinio

pajėgumo stiprinimas siekiant rekordų” dekonstrukcija

ir ugdomosios krypties “ugdymas per sportą teikiant judėjimo džiaugsmą, stiprinant sveikatą, didinant FA” rekonstrukcija

Mokinių kūno kultūra Europoje

Moderniame pasaulyje fizinio aktyvumo širdis – sportas ugdymo kontekste,

t.y. sportas kaip fiziškai aktyvios gyvensenos ugdymo priemonė, bet ne tikslas:

“Citius, altius, fortius” kaita į

“Fizinis aktyvumas, sveikata, savirealizacija”

KK pamokų turinio kryptys

Sveikatos ugdymas Judesių mokymas ir įgūdžių lav.

Gyvenimo įgūdžių ugdymasSporto šakų pamokos

TeorinėNetradicinėKlasikinė

Kūno kultūros pamoka

Demografiniai veiksniai(amžius, lytis, tradicijos, kultūra,

socialinė-ekon. padėtis

Ar aš galiu?(Savivoka, kompetencija)

Ar tai man naudinga?(požiūriai, įsitikinimai,

teig. poslinkiai)

Motyvuojantysveiksniai

Galimybes suteikiantys veiksniai

(Fpj., įgūdžiai, sąlygos,aplinka)

Skatinantys veiksniai(tėvai, bendraamžiai,

mokytojas)

Kas bus jeigu niekas nepasikeis?Mokiniai ir mokytojai turi turėti

atsakymą į šį klausimą

Tikėtina:mokiniai – silpnos sveikatos, žema gyvenimo kokybė, silpna savirealizacija

KK mokytojai – nedarbingumas, nes kk, kaip pagrindinis dalykas išnyks iš mokyklos ugdymo programos

NB! “karšti taškai”

NB! “karšti taškai”

Mokinių, tėvų, mokyklos bendruomenės ir administracijos mentalitetas

KK politika mokykloje su išliekamąjaverte:

fiziškai aktyvūs mokiniai po mokyklos baigimo !

Dėmesys Kūno kultūros bazei???

NB! “karšti taškai”

Kūno kultūros mokytojų rengimas

KK Mokytojų kvalifikacija

Fizinio ugdymo sportifikacija

Mokinių interesus atitinkantis kk dalyko programos turinys

KK programų kokybė svarbiau nei valandų skaičius per savaitę

NB! “karšti taškai”

Kk pamokų intensyvumas (nuo vidutinio iki didelio)

fizinis aktyvumas vs. fizinį pajėgumą

Mokinių kūno kultūros pamoka – tai krepšinio pamoka?

NB! “karšti taškai”

Fizinis ugdymas pagal “nugalėtojai ir pralaimėtojai” principą.

rungtyniavimas motyvuos mažumos, t.y.

fiziškai aktyvių ir fiziškai pajėgių vaikų FA

Rungtyniavimas yra fiziškai silpnesnių mokinių ir daugumos mergaičių FA “stabdis”

Teisėtas klausimas ....ir pozityvaus atsakymo paieška

Teisėtas klausimas kūno kultūros mokytojui ir mokinių kūno kultūros politikams

Kokios mokinių fizinio ugdymo investicijos į mokinių gyvenimo kokybę dabar ir žvelgiant į ateitį?

Ar kūno kultūra priskiriama aktyvios gyvensenos (“active living”)dalykų grupei, t.y. “gyvenimo mokslo” grupei, ar suvokiama kaip rengimosi sportinei karjerai dalykas?

....ir pozityvaus atsakymo paieška

Šiuolaikiška ir patraukli,

visiems mokiniams prieinama,

be “nugalėtojų triumfo”,

visiškai atitinkanti jauno žmogaus

poreikius

kūno kultūros dalyko programa

mokykloje

Kai kurie filosofiniai KK aspektai

Kai kurie filosofiniai KK aspektai

1. Beprasmio darbo simbolis - Sizifo mitas

B

A

Žmogus suteikia prasmę sulaužydamas ciklą

Kai kurie filosofiniai KK aspektai

2. Veiklos prasmė - subjektyvus ar objektyvus dalykas?

Jei subjektyvių interesų tenkinimas nėrareikšmingas kitam ir neįvertintas kito, tai ar iš tiesų tai prasmingas darbas?

Prasminga veikla bus tik tada kai ji bus objektyviai veiksminga

Kai kurie filosofiniai KK aspektai

3. Kūno miklinimas ar kūno kultūra?

Trejopas kūno atitikimas intelektiniam pažinimui, doriniai veiklai ir estetinei kūrybai - kūno kultūra

Kūno kultūra be sąryšio su aukštesnėmis žmogaus galiomis , t.y. imama kaipo sau tikslas , iš tikrųjų yra kūno kultūros parodija - kūno miklinimas

Sprendimai ir apibendrinimas

SprendimaiSprendimai

• KK kaita

Šiuolaikinę mokinių KK atitinkantys KK dalyko programos tikslai ir turinys

Mokinių pažangumo vertinimas:Turi žinoti “kodėl” ir demonstruoti “kaip”

Naujos kartos mokinių rengimas KK mokytojų tęstinių studijų kokybė Mokinių KK Lietuvoje situacijos analizė

Pradžia – nuo žemesniųjų klasių

Laukiami rezultataiLaukiami rezultatai

• Gal būt verta laukti rezultatų 7 metus ( 5 12 klasė)

Žinoti kaip laukti !

• LKKA ir kitų universitetų studentai – tokio pat lygio kaip ES

KK mokytojų veiklos vertinimo sistemos kaita: išryškinti prioritetus, pvz. Kūno kultūros pamokų lankomumas

•Mokinių gebėjimų ugdymas socialiniu kognityviniu ir

psichomotoriniu lygmeniu

ApibendrinimasApibendrinimas

LKKA rengia naujos kartos kūno kultūros mokytojus ir yra pagrindinė mokinių KK “mentaliteto” kaitos institucija

Vyksta kūno kultūros, sporto fenomeno nesustabdoma kaita, taigi, po diplomo gavimo būtinas sistemingas žinių atnaujinimas, t.y. tęstinės kk mokytojų studijos

Lietuvos kūno kultūros mokytojai turi visus humaniškuosius resursus, būtinus ugdant sveikus, fiziškai aktyvius lietuvaičius.

SĖKMĖS !

Pagarbiai, Vida Volbekienė