SKKN - WordPress.com · Web view( Word Jungle : Bài tập tìm từ trong ô vuông. Cách thức thực hiện Yêu cầu các em tìm những từ đã học (theo hàng ngang,

Ứng dụng trò chơi trong giảng dạy tiếng Anh 10,11,12

Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hayPHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

Mỗi môn học có những phương pháp giảng dạy, đặc thù riêng. Đối với việc

giảng dạy môn Ngoại ngữ nói chung và với môn Tiếng Anh nói riêng thì phương

pháp giảng dạy phải là một vấn đề cần được đặt lên hàng đầu. Để có một tiết học

Tiếng Anh có chất lượng tốt, tạo cho học trò một sự hứng khởi khi tiếp thu bài học

thì người giáo viên giảng dạy phải thực sự có những phương pháp độc đáo, hấp

dẫn .

Giảng dạy là một quá trình mang tính chất nghệ thuật tạo sự kích thích, định

hướng và hướng dẫn. Dạy không chỉ là sự truyền đạt đơn thuần kiến thức mà là

một quá trình tạo mối tương quan giữa người dạy, người học và tư liệu giảng dạy.

Thông thường con người học chỉ nhớ: 10% những gì họ ĐỌC, 20% những gì họ

NGHE, 30% những gì họ THẤY, 50% những gì họ NGHE VÀ THẤY, 80%

những gì họ NÓI, 90% những gì họ NÓI VÀ LÀM, tức là khi họ KHÁM PHÁ

CHO CHÍNH HỌ. Qua quá trình trực tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy rằng ngoài kiến

thức, phong cách của một giáo viên Ngoại ngữ thì phương pháp giảng dạy cũng là

một yếu tố vô cùng quan trọng trong việc thu hút học sinh thích thú, tập trung cũng

như yêu mến môn học. Hiện nay đã có rất nhiều phương pháp giảng dạy mới đã và

đang được áp dụng trong quá trình dạy Ngoại ngữ ở trường Trung học . Đó là các

phương pháp hay, dễ sử dụng và đã góp phần nâng cao chất lượng môn học. Là

một giáo viên hẳn bạn rất khó chịu khi mỗi lần nhìn xuống lớp thấy học sinh của

mình uể oải không tập trung vào bài giảng của mình. Có thể từ nguyên nhân khách

quan như khí hậu, thời tiết theo mùa cũng có thể do chủ quan như do bài giảng

không sinh động, giáo viên giảng không hay, học sinh chán học thích nói chuyện…

hay đơn giản chỉ là cơn đói đang đến. Vì vậy một số trò chơi Tiếng Anh sẽ bổ trợ

cho công việc giảng dạy ngoại ngữ của bạn đồng thời sẽ dễ dàng gây hứng thú học

tập trở lại hơn ở học sinh mà không cần phải sử dụng đến những bài “Thánh ca

GV : Nguyễn Ngọc Khánh Vân THPT Nguyễn Hữu Cảnh

1


muôn thuở” hoặc những hình phạt đe doạ. Người giáo viên sẽ khéo léo thực hiện

chúng vào đầu buổi học hoặc vào thời gian cuối buổi học để tạo sự hứng khởi cho

việc học tập.

Với bản thân mình tôi nhận thấy việc sử dụng các trò chơi ngôn ngữ

(Language games) trong việc giảng dạy và học tập môn Tiếng Anh thực sự có hiệu

quả. Học sinh cảm thấy hứng thú khi được học tập môn Tiếng Anh thông qua các

trò chơi ngôn ngữ này.

Học Ngoại ngữ đòi hỏi phải có tính hứng thú (enjoyable) các trò chơi ngôn

ngữ giúp ta thực hiện điều này. Người dạy và học ngoại ngữ không nên nghĩ rằng

chơi các trò chơi ngôn ngữ là phí phạm thời gian học tập. Ngay cả với tiếng mẹ đẻ

cũng sẽ đạt được những tiến bộ rất nhiều thông qua việc sử dụng các trò chơi ngôn

ngữ. Học sinh sẽ học ngoại ngữ rất tốt thông qua các trò chơi ngôn ngữ. Các trò

chơi ngôn ngữ giúp thay đổi không khí trong tiết học và làm cho các bài học bớt

căng thẳng và dễ hiểu hơn, đôi khi giúp người học dễ nhớ và tiếp thu kiến thức một

cách sâu sắc.

Dân gian có câu “Đầu xuôi đuôi lọt”; có lẽ lời dạy này thật sự cần thiết hằng

ngày và trong mỗi bài giảng của giáo viên chúng ta nói chung và giáo viên bộ môn

tiếng Anh nói riêng. Vì vậy, trong bài viết này, tôi xin trình bày một số kinh

nghiệm áp dụng các trò chơi (xin được thay bằng từ chuyên ngành Game) một số

bài học của sách giáo khoa Tiếng Anh 10, 11 và 12.

Vì những lí do nêu trên. Tôi xin trình bày dưới đây những trò chơi ngôn ngữ mà

mình đã áp dụng trong quá trình giảng dạy. Tôi nghĩ rằng đây là những trò chơi rất

dễ áp dụng vì tính đơn giản nhưng lại rất hiệu quả và thực tế đã là như vậy.

PHẦN II: THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP

CỦA ĐỀ TÀI

1. Thuận lợi


2


- Phụ huynh và học sinh đã phần nào nhận thức được tầm quan trọng của việc dạy

và học Ngoại ngữ (nhất là học Tiếng Anh).

- Một số em tỏ ra đặc biệt thích thú với môn học và có ý thức học tập tốt.

- Được Ban Giám Hiệu quan tâm, các thầy cô và bạn đồng nghiệp giúp đỡ tận tình

về mọi mặt.

- Bản thân giáo viên luôn phấn đấu, học hỏi trau dồi chuyên môn và đã có được

một khoảng thời gian tham gia giảng dạy ở trường cũng như ở trung tâm.

- Bản thân giáo viên có được kinh nghiệm thông qua tài liệu tham khảo về các

workshop.

- Sự phát triển của ứng dụng CNTT trong giảng dạy, đặc biệt trong việc giảng dạy

Tiếng Anh.

2. Khó khăn:

- Một số em chưa thật sự yêu thích môn học, cũng như chưa nắm được mục đích

đúng đắn của việc học Tiếng Anh và học với hình thức đối phó.

- Phân phối chương trình với quỹ thời gian có hạn nên giáo viên ít có điều kiện mở

rộng bài học cũng như tiến hành các trò chơi để tạo không khí sinh động.

- Học sinh chưa mạnh dạn ứng dụng những kiến thức đã học và thực tế giao tiếp

hàng ngày.

PHẦN III. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Mặc dù tiếng Anh so với các môn học khác vẫn còn khá mới mẻ đối với hầu hết

các trường THPT ở Việt Nam, nhưng trên thế giới nó lại phát triển từ rất lâu. Do

đó, có vô số kinh nghiệm mà chúng ta có thể học tập từ các nước bạn.

Nhiều tài liệu tham khảo về phương pháp dạy học tiếng Anh cũng đã giới thiệu

một số trò chơi phổ biến áp dụng được trong tất cả các phần của một giờ học, ví dụ

như Chain game, Guessing Game, Hangman, Lucky Numbers, Noughts and

Crosses, Rub out and Remember, Slap the Board … Những trò chơi này có thể

được coi là những trợ giảng đắc lực cho rất nhiều giáo viên tiếng Anh ở mọi cấp


3


học. Qua quá trình thực hiện, có thể thấy rõ ràng là không khí lớp học sôi nổi hơn

nhiều.

Trong quá trình dạy học, dự giờ, học hỏi kinh nghiệm, và nghiên cứu tài liệu

sách vở, tôi đã để ý được rất nhiều dạng Game có thể phù hợp vời từng bài cụ thể

trong sách giáo khoa Tiếng Anh 10 , Tiếng Anh 11 và Tiếng Anh 12. Từ đó, tôi đã

mạnh dạn soạn một số tiết có các trò chơi thông dụng như Slap the Board,

Hangman, Word Square, Networks, Kim’s Game…

Để soạn những bài phần co Game, ngoài việc vận dụng những kinh nghiệm đã

có trong quá trình học ở trường đại học, đọc sách tham khảo liên quan, và học hỏi

đồng nghiệp, tôi còn tích cực khai thác thông tin trên mạng. Ở đó có một số

website rất hữu ích cho giáo viên dạy tiếng Anh, ví dụ như britishcouncil .org ,

englishclub.com, onestopenglish.com, tienganhonline.com, hocngoaingu.net,

globaledu.com.vn …

VÍ DỤ MINH HỌA

Dưới đây, tôi xin trình bày một số Game tôi thường dùng ở một số bài trong

sách giáo khoa Tiếng Anh 10 , 11 và 12. Mỗi phần sẽ có các bước thực hiện thông

thường nói chung và các bước cụ thể khi thực hiện trong một bài dạy cụ thể. Phần

trình bày chung về đặc điểm của Game xin được trình bày bằng tiếng Việt, còn

phần cụ thể cho từng bài dạy tôi xin trình bày bằng tiếng Anh.

Who am I?

a) Các bước thực hiện chung:

Ở trò chơi này, giáo viên sẽ chuẩn bị một cơ số thẻ tương ứng với số học

sinh trong lớp. Trên mỗi thẻ sẽ ghi tên một nhận vật nổi tiếng trên thế giới. Giáo

viên sẽ dán lần lượt từng thẻ này vào lưng của mỗi học sinh. Các học sinh sẽ được


4


đặt trong tình huống là đang tham dự vào một bữa tiệc và phải đi xung quanh hỏi

các vị khách trong bữa tiệc các thông tin liên quan đến mình, dựa vào đó để đoán

xem mình là nhân vật nổi tiếng nào? Khi đã biết mình là ai, học sinh được phép

bóc thẻ ghi tên mình ở lưng và dán lại vào ngực mình. Sau đó các học sinh tiếp tục

cuộc nói chuyện trong bữa tiệc cho đến khi tất cả dán được thẻ ghi tên vào trước

ngực.

b) Cụ thê cho bai dạy

Unit 3: PEOPLE’S BACKGROUND –Speaking

Teacher’s activities & content Students’ activities

Have Ss play a game

called Who am I,

Stick name cards on the backs of students

Announce the winner

Students go around and ask

their friends questions such as

+ where was I born?

+ where am I from?

+ what is my job?....

From their friends’answers ,

students guess who they are.

“If I…”a) Các bước thực hiện chung:

Chia lớp ra thành 2 đội bằng nhau, thành viên mỗi đội sẽ lấy ra một tờ giấy nhỏ để

viết lên ước mơ của mình. Nếu số lượng nam nữ khá tương đối thì chia ra một phe

nam và một phe nữ. Thường thì các bạn nữ lãng mạn hơn nên sẽ cho ghi phần “If

I…” còn phần còn lại sẽ được các bạn trai lạnh lùng kết thúc.

Đội A sẽ là đội của những người viết toàn những câu Tiếng Anh được bắt đầu bằng

chữ “If I…” có ý nghĩa đồng thời đội B sẽ là đội của những người viết toàn những

câu Tiếng Anh được bắt đầu bằng chữ “I will…”. Ở dưới mỗi câu phải ghi tên để

bình chọn ra cặp nào viết hay, có nghĩa nhất hoặc vui, hóm hỉnh nhất cũng như là


5


câu dở nhất.

Sau khi viết xong, các tờ giấy sẽ được bỏ vào 2 chiếc mũ, một chiếc đựng phần “If

I…” và một đựng phần “I will…”.

Giáo viên sẽ lần lượt bốc 2 tờ ở 2 phần rồi đọc to cho mọi người nghe. Nếu hay thì

để lại cho thi vòng trong còn không có ý nghĩa thì loại.

Cuối cùng cả lớp sẽ chọn ra câu “If I…, I will…” nào hay nhất để trao giải. Nếu có

nhiều câu hay thì sẽ quyết định bằng cách giơ tay đánh giá của các bạn chơi.

Ví dụ:

Giáo viên chọn 2 tờ ở 2 phần mũ rồi

Đọc tờ 1 “If I am a bird”

Đọc tờ 2 “I will be a monkey!”

Câu này dù có ý nghĩa “Nếu tôi là chim thì tôi sẽ là một con khỉ” có thể bị loại

nhưng có thể cho vào vòng chung kết thì nó cũng có một chút trái khoáy, hóm hỉnh

thú vị.

b) Cụ thê cho từng bai dạy

Trò chơi này được sử dụng khi dạy Language Focus phần câu điều kiện

( Conditional sentences) ở các unit 8 (English 10), unit 7 (English 11) và unit 5

(English 12)

Slap the Boarda) Các bước thực hiện chung:

- Giáo viên viết một số từ tiếng Anh lên bảng (có thể là từ mới hoặc từ

cần luyện âm)

- Gọi hai nhóm lên bảng, mỗi nhóm từ bốn đến năm học sinh, yêu cầu hai

nhóm đứng cách bảng một khoảng bằng nhau

- Giáo viên đọc to từ tiếng Anh bất kỳ trên bảng (hoặc từ tiếng Việt

tương ứng)

- Lần lượt học sinh ở hai nhóm chạy lên bảng, tìm và vỗ vào từ được đọc


6


Đội nào có nhiều người vỗ được vào từ được gọi nhanh hơn sẽ là đội thắng

cuộc.

Đây là ví dụ kiểm tra từ vựng bài Reading 10 - Conservation

b) Cụ thê cho từng bai dạy Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF – Language Focus

Teacher’s activities & content Students’ activities

Have Ss play a game called Slap the board,

Write down some number on the board: 13, 30,

14, 40, 15, 50, 16, 60, 80, 18, 90, 19

Read aloud the numbers

Introduce the way to distinguish the pairs -teen /i:/

and –ty /i/

2 teams of Ss from 2 sides go

to the board

Play the game

Listen

Unit 13: FILMS AND CINEMA – Language Focus (English 10)

Teacher’s activities & contents Students’ activities

Write on the board some words containing the 2

sound / f / and / v /

Fan, van, finish, fine, vine, enough, Stephen,

village, vain, faint, feel, veal

Ask Ss to play the game Slap the Board:

Control the game: read aloud the words

Look at the board

Play the game


7

Run-off law constant supplydefence

frequentdestroy dam rapid circulation


Unit 14: THE WORLD CUP – Speaking (English 10)


Have Ss play the game Slap the Board:

Germany, German, England, Italy, Mexico, Mexican,

Chile, Argentina, Spain, France, French, Netherlands,

Sweden, Swedish, Uruguay, Brazil, Czechoslovakia,

Japan, Korea, Hungary.

Have Ss listen and repeat after T reading the names of

these countries

Listen to T’s instruction and

play the game

Listen and repeat

Kim’s gamea) Các bước thực hiện chung

- Chia lớp ra thành các nhóm

- Cho HS xem xét đồ vật, tranh vẽ, hoặc các từ trong một khoảng

thời gian ngắn. Yêu cầu học sinh không được viết mà chỉ ghi nhớ

- Cất các đồ vật, tranh vẽ, hoặc xóa từ đi.

- Gọi đại diện các nhóm lên bảng viết lại tên các đồ vật, tranh vẽ

hoặc các từ vừa xem. Nhóm nào nhớ được nhiều nhất thì thắng.


Unit 12: MUSIC– Listening (English 10)


Have Ss play the game called Kim’s Game. Explain

the rule of the game

Post the poster on the board containing some songs

Listen to T’s instruction

Look at the poster and try to


8


written by Van Cao: Ngay Mua, Suoi Mo, Buon Tan

Thu, Tien Ve Ha Noi, Thu Co Lieu, Ca Ngoi Ho Chu

Tich, Ben Xuan, Lang Toi, Truong Ca Song Lo, Song

Lo, Truong Chi, Thien Thai, Cung Dan Xua.

Put the poster down the table and give Ss 1’ to

discuss the answers

Call on 4 members from 4 groups to go to the board

and write their answers

Repost the poster to check the answers

Announce the winners.

remember

Discuss to write down as

many songs as possible

4 representatives go to the

board and write in limited

time

Look a the poster and check

Unit 5: TECHNOLOGY AND YOU – Speaking (English 10)


Have Ss play a game called Kim’s Game. Explain the

rule: T shows on the screen the pictures of some modern

inventions with the name under each. The class will be

divided into 4 groups; Ss will have to look at the screen

and try to remember all the names of these inventions

(they are not allowed to write anything down when the

pictures are shown). After 1’ that the pictures are not

shown, 4 members from 4 groups will go to the board

and write all the names they can remember under time

pressure. The group having more correct names will be

the winners.

Show the pictures again to check the answers

Comment and introduce the new lesson

3 Ss go to the board and

do their tasks as

required

Others complete their

answers in the previous

lesson

Some take turns to stand

up and give remarks

Listen to T’s comments


9


Set of pictures:

Tongue Twistersa) Các bước thực hiện chung

- Trò chơi này thường được áp dụng vào bài luyện âm, gọi là câu

“trẹo lưỡi”

- GV chuẩn bị một cụm từ, hoặc một đến hai câu tiếng Anh trong

đó có hầu hết các từ chứa âm cần luyện trong bài học

- Nên viết lại cụm hoặc câu đó lên bảng cho học sinh thấy

- GV đọc mẫu câu đó hoặc mở băng (nếu có thể) cho học sinh nghe

mẫu

- Đại diện các nhóm sẽ đứng lên đọc lại câu “trẹo lưỡi” đó. Nhóm

nào nhắc lại chính xác nhất sẽ thắng.



10

Home phone

Fax machine Radio set Rice cooker

Computer Air conditioner

Cellphone


Các bước trên có thể áp dụng cho mọi hoạt động Tongue Twisters nên dưới

đây xin chỉ đưa ra ngữ liệu cho hoạt động trong từng bài chứ không viết các

bước thực hiện của mỗi bài nữa:

Unit 3: PEOPLE’S BACKGROUND – Language Focus (English 10)

/ e / and / æ /How many cans can a cannibal nibble if a cannibal can nibble cans?

How many berries could a bare berry carry if a bare berry could carry berries?

Unit 10: CONSERVATION – Language Focus (English 10)

/ b/ and / p /

If Peter Piper picked a peck of pickled peppers,

Where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked?

Unit 14: THE WORLD CUP – Language Focus (English 10)

/ g / and / k /

How many cookies could a good cook cook if a good cook could cook cookies?

A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies

Circle Những giờ học ngữ pháp liên miên khiến cả giáo viên và học sinh đều có

cảm giác chán nản và mệt mỏi. Trong những tình huống như thế trò chơi được

sử dụng như một cách nhằm thay đổi không khí trong lớp học.

Trò chơi vòng tròn có tác dụng rất lớn khi khích lệ cả lớp cùng tham gia vào

bài học. Hiện nay, trong việc học tiếng Anh, các hoạt động theo cặp và hoạt

động theo nhóm đang rất thịnh hành. Những hoạt động như thế tăng lượng

thời gian nói đồng thời cả chất lượng nói của học sinh.

Câu chuyện một từ : Mỗi học sinh thêm một từ để tạo thành câu

chuyện của cả nhóm.

a) Các bước thực hiện chung


11


o Giáo viên có thế bắt đầu bằng cách đưa ra từ đầu tiên và theo

vòng tròn, mỗi học sinh thêm vào từ tiếp theo, không được phép

lặp lại những từ học sinh trước đã sử dụng.

o Giáo viên nhấn mạnh tầm quan trọng của cụm từ cố định và trật

từ đúng trong khi học sinh tiến hành trò chơi. Câu truyện có thể

được phát triển theo nhiều hình thức khác nhau. Một vài nhóm có

thể cần tới giáo viên quyết định chấm câu và bắt đầu sang câu

mới.


Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF… – Language Focus (English 10)

Giáo viên đưa ra từ đầu tiên là THREE và yêu cầu từng học sinh đưa ra các

từ có chứa âm i: và I. Các học sinh phải đảm bảo là câu có nghĩa và đúng về cấu

trúc ngữ pháp.

Ex: Three sleepy sheep and a bee see Bill kick a big tin under the kitchen

sink.

Unit 4: SPECIAL EDUCATION… – Language Focus (English 10)

Giáo viên đưa ra từ đầu tiên là PAUL và yêu cầu từng học sinh đưa ra

các từ có chứa âm ä: và K. Các học sinh phải đảm bảo là câu có nghĩa và

đúng về cấu trúc ngữ pháp.

Ex: Paul wants to call his daughter not to pour water on the floor and

watch out the dog.

Thay đổi vị trí nếu…(Change places if …)

Đây là một hoạt động trong đó giáo viên đứng vị trí trung tâm, còn học

sinh sẽ tập hợp theo vòng tròn kín.

a) Các bước thực hiện chung


12


o Số ghế luôn ít hơn số lượng học sinh tham gia.

o Tùy thuộc vào kiến thức mà giáo viên muốn củng cố giáo viên sẽ

nói "Change places if …… you're wearing trainers. (Nhưng ai đi

giày thể thao, chuyển chô).

o Những học viên đi giày thể thao phải đứng dậy, và chuyển tới

một ghế khác và giáo viên có thể ngồi vào một trong những ghế

còn bỏ trống.

o Học viên nào không có ghế phải đứng ở giữa và đưa ra lệnh tiếp

theo. Trò chơi cứ tiếp diễn như thế. "Change places if you ……

like pizza" (Nhưng ai thích ăn pizza, chuyển chô).


Unit 8: THE STORY OF MY VILLAGE – Language Focus (English 10)

Unit 5: HIGHER EDUCATION – Language Focus (English 12)

Trò chơi có thể khiến một số học sinh trở nên phấn khích tạo nên những tiếng

ồn không đáng có trong lớp học, vì vậy tốt nhất là sử dụng trò chơi vào cuối

giờ học trong phần củng cố.

Hangmana) Các bước thực hiện chung

- GV gợi ý số chữ của từ cần đoán bằng số gạch

ngắn trên bảng

- Yêu cầu HS đoán các chữ có trong từ

- Nếu HS đoán sai GV gạch một gạch (theo thứ tự

trong hình vẽ)

- HS đoán sai 8 lần thì thua cuộc, GV giải đáp từ

Cứ theo như các bước thực hiện chung như trên thì trò này chưa có sự thi

đua giữa các đội. Vì vậy, trong quá trình thực hiện, hầu hết các GV có cải biến

đi đôi chút để tăng phần hấp dẫn cho trò chơi. Ví dụ, GV có thể chia lớp thành


7

1

3

8

6

4

2

5

13


2 đội và chuẩn bị 2 nhóm từ khác nhau cho 2 đội, đội nào có nhiều đáp án

đúng hơn sẽ chiến thắng; hoặc có thể chia lớp thành 4 đội, cho các đội tự chọn

từ và đố nhau (Đội 1 đố đội 2, đội 2 đố đội 3, đội 3 đố đội 4, và đội 4 đố đội

1). Để HS tự điều khiển cuộc chơi cũng là một phương pháp làm tăng tính chủ

động cho HS, đồng thời giảm tải công việc trên lớp cho GV


Unit 6: AN EXCURSION – Listening ( English 10)


Have Ss play the game called HANGMAN

Divide the class into 2 team, each will have to deal

with 2 words in the topic Camping activities, they

are: FISHING, DANCING, TAKING

PHOTOGRAPHS, PLAYING THE GUITAR

Explain the rule of the game: each team will take

turns to guess what activity is according the

number of letters provided by T, if after 8 times the

letters are guessed without finding out the name of

the city, that team will be hanged! The team

finding out the answers more quickly will be the

winners

Carry out the game

Announce the winners

Listen to the rule

Play the game

Listen and open textbooks

Unit 12: ASIAN GAMES – Reading (English 11)


Have Ss play the game called HANGMAN

Divide the class into 2 team, each will have to deal with

2 words in the topic sports, they are: BADMINTON,

Listen to the rule


14


WATER POLO, VOLLEYBALL, BASKETBALL

Explain the rule of the game: each team will take turns

to guess the sport according the number of letters

provided by T, if after 8 times the letters are guessed but

the team cannot find out the name of the sport, that team

will be hanged! The team finding out the answers more

quickly will be the winners

Carry out the game

Announce the winners. Play the game

Crossword puzzle : Học từ bằng cách chơi trò chơi ô chữ.

Để cho các tiết dạy Reading và từ vựng bớt khô khan, nhàm chán đôi khi

giáo viên tạo ra các bài tập với ô chữ như một hình thức “vừa học vừa chơi”.

a) Cách thưc tiến hanh

Giáo viên có thể cho học sinh chơi theo nhóm, các nhóm lần lượt chọn từ

hàng ngang và đưa ra đáp án đúng


Unit 5: TECHNOLOGY AND YOU- Reading (English 10), tôi cho các em

chơi bài tập ô chữ sau theo từng nhóm 6 em học sinh.

ACROSS

6. Vietnamese people now use …………………….to cook food.

8. It helps us cook food using electricity (2 words)

9. It doesn’t have wires, and it works by radio and you can carry it with you and use

it anywhere to talk to somebody. (2 words)

DOWN

1. It is used for taking photographs, moving pictures or television pictures.

2. It makes copies of documents by photographing them.


15


3. It cools and dries the air in a room, a car or an airplane. (2 words)

4. You can watch programmes with moving pictures and sounds through it.

5. It helps keep food cold so that food stays fresh.

7. It is used for listening to programmes that are broadcast to the public.1 2

3

4 5

6 7

8

9

Keys:

ACROSS

6. gas cooker

8. electric cooker

9. mobile phone

DOWN

1. camera 2. photocopier

3. air- conditioner 4. television

5. fridge 7. radio

Unit 6 : AN EXCURSION - Speaking (English 10), tôi cho các em chơi bài

tập ô chữ sau theo từng nhóm 6 em học sinh để kiểm tra lại từ vựng mà các em đã

học trong tiết Reading .


16


ACROSS

1. not long ago

4. make s.b do s.th by giving them good reasons for doing it

8. a Buddhist temple

9. the light and the heat of the sun

DOWN

2. become less worried

3. a special event

5. a journey for pleasure

6. the act of allowing

7. an outdoor fire in the campground1 2

3

4 5 6

7

8

9

Keys:

ACROSS :

1. recently

4. persuade

8. pagoda

9. sunshine

DOWN :


17


2. relax

3. occasion

5. trip

6. permission

7. campfire

Noughts and Crossesa) Các bước thực hiện chung- Kẻ 9 ô trên bảng, mỗi ô chứa 1 từ (hoặc một hình vẽ). VD

Supermarket Sournenir shop School

Post office Bookstore Movie theatre

Hotel Street Village

- Chia HS thành 2 nhóm, một nhóm là Noughts (0) và một nhóm là

Crosses (X)

- Hai nhóm lần lượt chọn từ trong các ô và đặt câu với từ đó. VD.

There is a post office near my house

- Nhóm nào đặt được một câu đúng sẽ được một “0” hoặc một “X”

- Nhóm nào có ba “0” hoặc ba “X” trên một hang ngang, dọc, hoặc

chéo sẽ thắng cuộc


Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF – Writing (English 10)


Warm the Ss up by having them play a game called

Noughts and Crosses: divide the class into 2 groups:

Noughts and Crosses

Hang the poster below on the table

Each side will be a group


18


At first Before Then In the end

Since then After that After As soon as

Until Till While At that time

One day When Finally Therefore

Ask Ss to choose word by word in the cells and make

sentences with each word. A correct sentence gets one

0 or X. The group with 3 0 or X vertically, horizontally,

or diagonally first will be the winner. The sentences

must be grammatically correct and make sense.

After finding out the winner, stop the activity and give

feedback

Look at the poster

The 2 groups take turns to

choose word by word to

make sentences

Listen to T’s feedback

Unit 2: SCHOOL TALK – Language Focus (English 10)

When Why Who

Which What Where

Where How What

Questions: 1.What do you do in your freetime?

2.What is your favourite sport?

3. How often do you watch TV?

4.Where do you usually go on a Sunday?

5. Who do you often spend your freetime with?

6. Why do you morning execises everyday?

7. Where do you go on holiday?

8. Where do you have freetime?

9. Which sport do you prefer football or swimming?


19


Word Jungle : Bài tập tìm từ trong ô vuông.

a) Cách thưc thực hiện

Yêu cầu các em tìm những từ đã học (theo hàng ngang, hàng dọc hoặc

hàng chéo). Bằng cách này các em có thể ôn lại các từ đã học hoặc làm quen

với một số từ mới thông qua trò chơi. Có thể áp dụng trò chơi này trong phần

Warm-up.


Unit 7: ECONOMIC REFORMS - Listening (English 12), tôi cho các em

chơi bài tập tìm từ sau theo từng nhóm 6 em học sinh.

W C O N E X P O R T

I O S O L U T I O N

S Z R Y T S D F G D

L C P K F A Y X U R

A N L A Z Y N Q S U

N W X V Q N V G P G

D B S T O P G A O Z

G O V E R N M E N T

Keys:

1. export

2. drug

3. say

4. government

5. stop

6. island

7. lazy

8. solution

Unit 4: SCHOOL EDUCATION SYSTEM - Reading (English 12), tôi cho các em

chơi bài tập tìm từ sau theo từng nhóm 4 hoặc 6 em học sinh.

E D U C A T I O N K


20


D R E T U N R B U G

S C H O O L Y E A R

E C O U R S E G E A

X E L P U B L I C D

A N I E F O T N F E

M D D S Y R T E M O

O H A S Y S E T R S

N L Y S Y S T E M M

Khi thực hiện dạng bài tập này, giáo viên nên hạn chế chủ đề cho học sinh vì

thật ra ngôn ngữ rất rộng lớn và bao la. Để cho lớp học thêm sinh động và khuyến

khích các em học tập, giáo viên có thể chia lớp thành các nhóm và có thể khen

thưởng cho nhóm tìm được nhiều từ nhất trong khoảng thời gian nhanh nhất.

Bingoa) Cach thưc tiến hành :

- Chuẩn bị 6 tấm card, mỗi tấm gồm 16 từ và vị trí các từ được

xáo trộn khác nhau ở mỗi tấm.

- Tương tự như cách chơi lôtô của ngườiViệt Nam.

- Phát cho mỗi học sinh một tấm card.

- Giáo viên đọc to từng từ một (tránh đọc nhầm lại từ đã đọc rồi)

- Học sinh nghe và đánh dấu chéo vào các ô.

- Em học sinh đầu tiên nào hoàn thành được một hàng ngang

hay một hàng dọc trên ô chữ sẽ hô to “Bingo”.

- Em học sinh đó sẽ đọc lại các từ trong hàng dưới sự giám sát

của giáo viên và sau đó em được tuyên bố là người thắng cuộc.

b) Cụ thể cho từng bài


21


Revision ( Unit 1-2-3-4-5-6-7-8) – Languague focus (English 10)

bad boot pet beat

part bed fat paid

food feet boat bird

bit but fit put

pet beat boot part

paid boat fat bad

put bed feet bit

bird but fit food


22


bit food part bad

but feet bed boot

bird boat fat pet

fit paid put beat

part bad bit food

pet fat but feet

boot boat bed bird

beat paid put fit


23


beat paid pet boot

bed put part feet

boat bird bad fat

bit fit food but

fat paid beat pet

boot put bad bed

food bird part fit

feet but bit boat


24


PHẦN IV: KẾT QUẢ KHẢO SÁT

Khi chưa áp dụng các phương pháp trên

Lớp Sĩ số Yêu thích Không yêu thích vì thấy khó, khô khan

10A1 48 13 (22%) 35 (75%)

11A1 42 15 (35%) 27(75%)

11A3 44 8 (22,5%) 36(77,5%)

12C2 39 5 (22,5%) 34(77,5%)

Sau khi áp dụng các phương pháp trên

Lớp Sĩ số Yêu thích Không yêu thích vì thấy khó, khô khan

10C1 45 30 (66,7%) 15 (33,3%)

10A5 44 24 (55%) 20 (45%)

10A6 46 25 (65%) 21 (35%)

PHẦN IV: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

I. Kết luận

Qua quá trình áp dụng phương pháp dạy học mới vào giảng dạy bộ môn, cụ

thể là áp dụng những trò chơi ngôn ngữ đã được các bậc tiền bối trong cùng

lĩnh vực sáng tạo nên, tôi tự rút ra một số bài học kinh nghiệm sau:


25


1. Trong quá trình áp dụng các trò chơi quen thuộc, cần có những biện

pháp thay đổi hoặc cải biến phù hợp với từng bài học và với từng đối tượng

HS để tránh nhàm chán.

2. Cần chuẩn bị kĩ những phương án giải quyết tiếng cho những loại trò

chơi có thể gây nhiều tiếng ồn. Nếu không, dù có thể cho HS trở thành trung

tâm và chủ thể quá trình học nhưng GV lại mất quyền kiểm soát giờ học.

Sau mỗi tiết dạy áp dụng các trò chơi ngôn ngữ trên lại có thêm một số

kinh nghiệm mới được rút ra, nhưng trên đây là bài học kinh nghiệm chủ yếu

xin được chia sẻ.

II. Kiến nghị

Việc đạt hiệu quả giáo dục “Học mà chơi – Chơi mà học” bảo đảm an

toàn, đoàn kết, vui vẻ thật sự cho người tham gia nhiều khi còn khó hơn kể

một câu chuyện hấp dẫn hoặc lên lớp giảng bài. Vì thế người giáo viên muốn

đạt được hiệu quả cao nhất phải có tấm lòng nhiệt tình, có sự hiểu biết về tâm

sinh lý từng lứa tuổi, phải không ngừng học tập, rèn luyện và trau dồi kinh

nghiệm sử dụng trò chơi làm công cụ giáo dục trong sự nghiệp “Trăm năm

trồng người” cho đất nước.

Rõ ràng không thể phủ nhận những ưu việt của việc sử dụng những trò

chơi ngôn ngữ quen thuộc để khởi động cho HS vào bài mới, vì vậy mong

rằng các thầy cô bộ môn ngày càng chú trọng hơn đến phần này để làm tăng

tính tích cực chủ động cho HS trong việc học tiếng Anh. Để làm tăng hiệu quả

và phát huy tích cực những ưu điểm của những trò chơi này, tôi có một số

kiến nghị như sau:

1. Trong các buổi sinh hoạt nhóm, GV bộ môn tiếng Anh trao đổi kinh

nghiệm sử dụng trò chơi vào phần khởi động; ngoài ra có thể phân công nhiệm

vụ cho từng thành viên soạn phần này trong từng bài cụ thể, sau đó chia sẻ với

các thành viên khác trong nhóm để tăng hiệu quả phần soạn.


26


2. Nếu có thể, nhà trường giúp đỡ tổ chức một buổi ngoại khóa tiếng

Anh trong đó các phần có sử dụng tích cực những trò chơi ngôn ngữ phổ biến

để HS dần quen với các hình thức này; từ đó các em có thể tự áp dụng các trò

chơi này trong môi trường ngoài trường học.

3. Một số trò chơi sử dụng trong môn tiếng Anh cũng có tác dụng gần

tương tự như khi áp dụng vào các bộ môn khác, không chỉ trong phần khởi

động mà cả trong mọt số hoạt động trong phần nội dung chính của bài học. Vì

vậy, nếu có thể mong thầy cô các bộ môn khác có thể tham khảo những trò

chơi của bộ môn tiếng Anh (đã được in thành sách ở rất nhiều tải liệu cho GV

tiếng Anh) để xem xét và có những thay đổi phù hợp vào bộ môn của mình.

4. Với bộ môn Tiếng Anh đôi phút ồn ào trong lớp là không tránh khỏi

song đó là phút ồn ào có ích. Nhưng ở đơn vị công tác của mình sự ồn ào này

sẽ làm ảnh hưởng tới các lớp học khác vì đôi khi thực hiện trò chơi, tâm lý

học sinh rất nhạy cảm và hiếu động đôi khi chúng không làm chủ được mình,

có khi cười rất to, vỗ tay…Như vậy GV phải thực sự là người chủ trò năng

động, giải quyết mọi tình huống bất ngờ có thể xảy ra thì mới mong thực hiện

trò chơi một cách hiệu quả được.

Theo ý kiến chủ quan của mình tôi nghĩ những trò chơi ngôn ngữ nên

được áp dụng và sáng tạo nhiều hơn nữa sao cho phù hợp với đối tượng HS

mà mình giảng dạy. Những trò chơi ngôn ngữ mà tôi trình bày chắc chắn sẽ

không tránh khỏi những điều chưa hợp lý. Rất mong sự tìm hiểu, đánh giá và

góp ý của đồng nghiệp.

Biên hòa , ngày 15 tháng 02 năm

2011

Người viết

Nguyễn Ngọc Khánh Vân


27


Mục Lục

Trang

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ ……………………………………………….. 1

PHẦN II: THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN

CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI………………………………………...2

PHẦN III. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ……..…………………………….. 3

Who am I?......................................................................................4

If I… …………………………………………………………….. 5

Slap the Board………………………………………………. 6

Kim’s game …………………………………………………… 7

Tongue Twisters……………………………………………. 9

Circle…………………………………………………………….10

Hangman…………………………………………………………..13

Crossword puzzle……………………………………………15

Noughts and Crosses.…………………………………… 18

Word Jungle…………………………………………………… 19

Bingo…………………………………………………………… 21

PHẦN IV: KẾT QUẢ KHẢO SÁT ………………………………….. 25

PHẦN V: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………………………… 26


28


TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Games to teach English (Harold S. Madren) - Oxford University

Press 2003

2. BridgeTEFL: Teaching English With Games (2007)

3. Một số website giảng dạy Tiếng Anh:

http://www.teachingenglish.org.uk/

http://www.teachernet.gov.uk/,http://www.britishcouncil.org ,

http://www.globaledu.com.vn , http://www.ila.com, …

4. SGK Tiếng Anh 10 (Bộ Giáo Dục và Đào Tạo)-NXB Giáo Dục

5. SGK Tiếng Anh 11 (Bộ Giáo dục và Đào Tạo) – Nhà xuất bản Giáo

dục

6. SGK Tiếng Anh 12 (Bộ Giáo dục và Đào Tạo) – Nhà xuất bản Giáo

dục

6. ICT 4 ESD – Nhà xuất bản Giáo dục (2008)


29

http://www.ila.com/

http://www.globaledu.com.vn/

http://www.britishcouncil.org/

http://www.teachernet.gov.uk/

http://www.teachingenglish.org.uk/


SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐỒNG NAITrường THPT Nguyễn Hữu Cảnh

Mã số :…………

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Người thực hiện : Nguyễn Ngọc Khánh Vân Lĩnh vực nghiên cứu :

Quản lý giáo dục : Phương pháp dạy học bộ môn : Phương pháp giáo dục : Lĩnh vực khác :………………

Có đính kèm :Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác


30


Năm học : 2010 – 2011


31

Documents

SKKN - WordPress.com · Web view( Word Jungle : Bài tập tìm từ trong ô vuông. Cách thức thực hiện Yêu cầu các em tìm những từ đã học (theo hàng ngang,