Skolornas arbete med demokrati och värdegrund

Kvalitetsgranskning 2012

Angerd Eilard, Skolinspektionen

Bakgrund

Ett gammalt men förstärkt uppdrag

Medborgarfostran ett internationellt prioriterat fenomen

Skolors reaktiva och tillfälliga insatser

Den svenska historien kontra nya utmaningar

Nya filosofiska ingångar – deliberation och normkritik

Skolornas arbete med demokrati och värdegrund2013-08-29 2

Kvalitetsgranskningens syfte

Att granska hur väl skolorna lyckas genomföra en undervisning och

upprätthålla ett kommunikationsklimat som ger eleverna förutsättningar

att i alla ämnen tillägna sig och utveckla s k medborgerlig kompetens –

dvs. sådana grundläggande kunskaper, värden och förmågor, som de

enligt styrdokumenten behöver för att kunna vara delaktiga i skolan och

samhällslivet.

Skolornas arbete med demokrati och värdegrund2013-08-29 3

Medborgarkompetens

Skolornas arbete med demokrati och värdegrund2013-08-29 4

•De grundläggande demokratiska värderingar som (det svenska) samhället enligt läroplaner och lagstiftning vilar på, dvs. respekt för mänskliga rättigheter och olikheter, miljön, historien, etiska och globala perspektiv, jämlikhet, jämställdhet, solidaritet och tolerans.

•De nödvändiga teoretiska kunskaper (ämneskunskap enligt kurs-/ämnesplanernas centrala innehåll) som behövs för att leva och verka i ett demokratiskt samhälle, t.ex. läs- och skrivkunskap, matematiska kunskaper, samhällskunskap.

•Praktisk förmåga att omsätta kunskaper/värden i handling, för att begreppsliggöra, analysera, kommunicera, reflektera samt kritiskt och självständigt hantera information.

Granskningens frågeställningar

-Finns en gemensam strategi i skolans demokratiarbete?

-Finns ett öppet diskussionsklimat på skolan?

-Bedrivs en undervisning där…

- eleverna får ta del av både kunskaper och värden?

- alla elever får komma till tals?

- information värderas, kommenteras och diskuteras kritiskt och sakligt i alla ämnen?

- olika åsikter, normer och synsätt tillåts, synliggörs och vid behov diskuteras normkritiskt?

Skolornas arbete med demokrati och värdegrund2013-08-29 5

Så här gick vi till väga

• Skolinspektionen besökte 17 grundskolor i 10 kommuner från Malmö i söder till Haparanda i norr, varav en fristående huvudman

Skolornas arbete med demokrati och värdegrund2013-08-29 6

• Skolbesök i fyra dagar, Skolinspektionen följde på varje skola en och samma elevgrupp i åk 8 samt genomförde

- lektionsobservationer av undervisningen under tre hela skoldagar, ca. 15 lektioner per skola, dvs. totalt 230 lektioner i olika ämnen

- intervjuer med elever, lärare och övrig personal samt med rektor/skolledning

- enkäter till elever och lärare

Granskningen visar att…

• Det medborgarfostrande uppdraget är splittrat och behöver förtydligas som en del av skolans samlade uppdrag och en skolgemensam angelägenhet;

• Medborgarfostrande inslag förekommer i alla ämnen men genomsyrar inte undervisningen;

• Elevernas inflytande, delaktighet och kritiska tänkande behöver förstärkas och tränas i undervisningen;

• Det medborgarskapande uppdraget ställer stora krav på lärarnas kompetens;

• Skolornas syn på uppdraget varierar, vilket leder till bristande likvärdighet.

Skolornas arbete med demokrati och värdegrund2013-08-29 7

Risker och utmaningar när demokratiarbetet brister

Skolor där samsyn idealiseras-Skenbar och/eller framtvingad samsyn-Likriktning, ”tystnads- och lydnadskultur”

Skolor med svag struktur-Otydligt och/eller förskjutet ansvar-Låga förväntningar, ”omhändertagande- och/eller antiskolkultur”

Skolornas arbete med demokrati och värdegrund2013-08-29 8

• Demokrati- och värdegrundsarbetet är en ständigt pågående del av skolans samlade uppdrag som genomsyrar hela skolan och all undervisning.

• Rektor säkerställer gemensam förståelse och likvärdighet i arbetet genom att se till att uppdraget och därmed förknippade utmaningar i skolmiljön regelbundet definieras och diskuteras.

• Arbetet följs upp regelbundet, prövas och omprövas i relation till den enskilda skolans traditioner och arbetssätt, elevsammansättning och elevernas kunskapsresultat.

• Rektor och lärare säkerställer ett samtalsklimat som är öppet och tillåtande.

• Skolkulturen präglas och utmanas av demokratiska och normkritiska samtal

• Handlingsfokus knyter teori/diskurs till praktiken – ”leva som man lär”.

Skolornas arbete med demokrati och värdegrund2013-08-29 9

Framgångsfaktorer för ett lyckat demokratiarbete

Skolinspektionens fortsatta/ pågående arbete

•Externt: uppföljning av de granskade skolornas beslut efter 6 månader

•Internt: utvärdering och implementering av gransknings-resultaten i den regelbundna tillsynen för att utveckla vårt arbete och bedömningsområdet

Skolornas arbete med demokrati och värdegrund2013-08-29 10

Bedömningsområdet inom regelbunden tillsynInom bedömningsområdet Grundläggande värden och inflytande granskas

bl.a. följande:

1.2.1 Utbildningen förmedlar och förankrar respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på (1 kap. 4 § första stycket skollagen, Lgr 11 1 Skolans värdegrund och uppdrag)

- Lärarnas undervisning ger eleverna möjlighet att utveckla förmågan att göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter (Lgr 11 2.1 Övergripande mål och riktlinjer, Normer och värden)

- Undervisningen ger eleverna möjlighet att utveckla ett aktivt medborgarskap och förmåga att delta i samhällslivet (Lgr 11 1 Skolans värdegrund och uppdrag, Rättigheter och skyldigheter)

 

Skolornas arbete med demokrati och värdegrund2013-08-29 11

Tack för att ni lyssnat!

Ladda ned rapporten och hitta tips samt bedömningsunderlag på

www.skolinspektionen.se/demokrati

Kontakta projektledaren på

angerd.eilard@skolinspektionen.se

Skolornas arbete med demokrati och värdegrund2013-08-29 12