ŠKOLSKI RAZVOJNI PLAN

OŠ „IVAN MILUTINOVIĆ“

2014-2017.

1. SLABOSTI ŠKOLE:

- organizacija oko korištenja učionica i kabineta;

- krov škole;

- organizacija oko korištenja postojećih nastavnih sredstava;

- biblioteka – prostorno proširenje;

- nedostatak potrošnog materijala;

- udžbenici na hrvatskom jeziku;

- rad u dve smene;

- učenici ne čuvaju dovoljno školsku imovinu;

- akcije roditelja za opremanje škole;

- nedovoljna edukovanost nastavnog kadra za rad sa decom sa teškoćama u razvoju;

- video nadzor škole;

- učenici nose previše udžbenika koji se često i ne koriste;

2. SNAGE ŠKOLE:

- stručni kadar;

- stručno usavršavanje - velik broj odslušanih seminara;

- dobra saradnja učenika i nastavnika;

- rad stručnih aktiva i ostalih stručnih službi;

- đački parlament i vršnjački tim dobro funkcionišu;

- dobra informisanost nastavnog kadra i roditelja o relevantnim propisima;

- puno sekcija i vannastavnih aktivnosti;

- rezultati na takmičenjima;

- nastava na hrvatskom jeziku;

- Klub “Mesečina”;

- školska kantina;

- značajno smanjen broj slučajeva nasilja;

- spremnost škole da reaguje na probleme i da ih rešava;

3. POTREBE NA NIVOU ŠKOLE:

- montesori učionica i materijali;

- oprema za nastavu;

- aktivnija promocija škole kroz projekte;

- sajt škole učiniti ažurnijim;

- likovni atelje;

- multimedijalna biblioteka;

- radionice u letnjikovcu;

- više besplatnog programa (sekcija) za sve uzraste u skladu sa interesovanjima učenika;

- osavremenjena nastava iz fizike i hemije;

- internet u svakoj učionici;

- video nadzor sa većim brojem kamera;

- ormarići za učenike za ostavljenje stvari;

- čistija škola;

4. PRIORITETI NA NIVOU ŠKOLE:

- izrada logoa škole;

- povećati broj učenika;

- poboljšati promociju škole;

- primena naučenog na stručnom usavršavanju;

- udžbenici na hrvatskom jeziku;

- zamena krova i prozora;

- pratiti uspeh učenika u srednjoj školi;

- edukacija nastavnog kadra o radu sa učenicima sa teškoćama u razvoju;

- poboljšati opremljenost škole učilima;

- podići nivo škole kroz bolja postignuća učenika;

5. VIZIJA:

Moderna škola koja počiva na integrisanom planiranju, kvalitetnom obrazovanju i dobroj

komunikaciji između nastavnika, učenika, roditelja, lokalne zajednice.

Obrazovanje učenika treba da se zasniva na aktivnim metodama nastave i učenja u adekvatnim

prostorima – kabinetima i ambijentu.

6. MISIJA:

Postojimo da vaspitavamo, obrazujemo, osposobljavamo učenike za život i rad, da učestvujemo

u životu lokalne zajednice.

Nastavnici su motivisani za osavremenjivanje nastave i prihvatanje odgovornosti. Komunikacija i

saradnja sa lokalnom samoupravom. Škola usmerena na razvoj.

7. MOTO:

„Uvek je najlepše dete biti, nemoj to zaboraviti“

Opremljenost škole učilima:

1. Računari u nastavi – kabineti 32

2. Prenosivi, lap-top računari 6

3. Projektori 8 – 6 prenosivi

4. Štampači 3 u nastavi- kabineti

5. Fotokopir 3 - 2 dostupni za nastavu

6. Skener 5 – 3 dostupni za nastavu

7. Diitalni fotoaparat 1

8. Sintisajzer 2

9. Televizori 4

10. Dvd plejer 12

11. Muzička linija 2

12. Pianino 1

13. Kabinet za jezike 1 – opremljen

14. Kabinet za hemiju 1 – opremljen

15. Kabinet za fiziku 1 – opremljen

16. Kabinet za informatiku 1 – opremljen

17. Kabinet za tehničko i inform. obraz. 1 – opremljen informatički

18. Lego robotik 1

19. Mikroskopi 6

20. Bela tabla 24

21. Flip-čart tabla 6

22. Modeli-mozak, ljudsko uvo, torzo 1

23. Platno 3

24. Baštenska klupa 8

25. Baštenski sto 2

26. Sto na rasklapanje 1

27. Klupa na rasklapanje 2

28. Notni pultovi 6

29. Aparat zan plastifikaciju 1

30. Ripsto 2

31. Švedski sanduk 2

32. Švedska klupa 1

33. Školski raglas 1

34. Visoka greda 2

35. Niska greda 1

36. Strunjača 16

37. Kozlić 1

Dodatne oblasti:

1. Mere unapređivanja obrazovno-vaspitnog rada na osnovu analize rezultata učenika na

završnom ispitu

Analiza stanja:

Analizirani su rezultati završnih ispita u poslednje tri školske godine. Prosečna

postignuća na testu iz maternjeg jezika beleže poboljšanje iz godine u godinu (srpski jezik:

2010/2011-485, 2011/2012-489, 2012/2013-499; hrvatski jezik: 2010/2011-480, 2011/2012-485,

2012/2013-517). Po ovim rezultatima naša škola je iznad opštinskog, okružnog i proseka Školske

uprave. Iz hrvatskog jezika škola je čak i iznad republičkog proseka. Prosečna postignuća na testu

iz matematike zabeležila su pad u poslednjoj školskoj godini: 2010/2011-495, 2011/2012-511,

2012/2013-481, ali su i dalje na nivou Opštine (481) i Školske uprave (480). Rezultati pokazuju i

da se distribucija postignuća na završnom testu u velikoj meri poklapa sa distribucijom

zaključenih ocena na kraju sedmog i osmog razreda. Kada su u pitanju postignuća prema

nivoima, rezultati su iz godine u godinu bolji iz maternjeg jezika (srpski jezik-osnovni nivo beleži

porast od 69% do 81%, srednji nivo od 44,8% do 57% i napredni nivo od 3,4%, do 20%-a

šk.2011/2012. Bio je čak 40,7%; hrvatski jezik- osnovni nivo kreće se iznad zadatih 80%, srednji

nivo iznad očekivanih 50% (oko 70%) i napredni nivo iznad očekivanih 20% (oko 50%). Rezultati

po nivoima iz matematike nešto je slabiji u poslednjoj školskoj godini u odnosu na prethodne

dve i malo je ispod očekivanih normi -osnovni nivo savladalo je 79% učenika (od očekivanih

80%), srednji nivo 42% (od očekivanih 50%) i napredni nivo 18% (od očekivanih 20%).

Mere:

a) pojačati kvalitet nastave matematike i pripremne nastave za predmet matematika;

b) zadržati postojeće kriterijume ocenjivanja jer se pokazuje da su oni u skladu sa rezultatima

završnih ispita;

v) unaprediti koncentraciju i razumevanje pročitanog sadržaja;

uključivanje učenika u dopunsku nastavu;

g) redovno pohađanje pripremne nastave;

d) sastanci sa roditenjima o prioritetima nastave;

2. Mere za unapređivanje dostupnosti odgovarajućih oblika podrške i prilagođavanja i

kvaliteta obrazovanja i vaspitanja za decu i učenike kojima je potrebna dodatna

podrška

Analiza stanja:

A) Aktivnosti Tima za inkluzivno obrazovanje

Tim za inkluzivno obrazovanje postoji od 2010. Godine i bavi se pitanjima detekcije

učenika sa smetnjama, upućivanja na proveru sposobnosti i opredeljivanja da li je potreban

individualni obrazovni plan. Tim je sačinjen od 5 članova kolektiva koji su prošli obuku o

inkluzivnom obrazovanju. Tim predviđa procedure rada i mehanizme saradnje sa roditeljima

učenika koji nastavu pohađaju po individualnom obrazovnom planu.

B) Iskustvo u izradi i praćenju IOP-a

U školskoj 2012/2013 godini 13 učenika je nastavu pohađalo po IOP-u. U školskoj

2013/2014. takođe 13 učenika pohađa nastavu po IOP-u. 6 učenika dobija dodatnu stručnu

podršku od strane defektologa i logopeda.

V) Rezultati koji su ostvareni na osnovu ciljeva i zadataka sačinjenih IOP-a

Učenici koji pohađaju nastavu po IOP-u uglavnom pokazuju napredak, ali se često dešava

da je IOP plan previše ambiciozan, te da se očekivani ishodi moraju smanjiti kako bi učenici mogli da ih

zadovolje. Takođe, pokazalo se da je saradnja sa roditeljima i podrška porodice od ključne važnosti za

postizanje boljih rezultata učenika.

G) Nedovoljno shvatanje značaja IOP-a i nedovoljno shvatanje značaja pravovremenog i detaljnog

praćenja i izveštavanja o napretku učenika

D) površno praćenje i potreba za sistematskom pomoći učenicima kojima je potrebna datna pomoć u

učenju, a nisu u IOP

Mere:

a) spostavljanje saradnje nastavnik-učenik-roditelj-stručna služba izradom jasnih procedura;

b) upozavnje zainteresovanih strana o načinima saradnje;

v) priprema upitnika za roditelje, učenike na osnovu kojih će se moći prepoznati učenici kojima je

potrebna dodatna podrška;

g) veća individualizacija nastave koja će pomoći učenicima koji nisu po IOP-u ali imaju teškoće u

savladavanju gradiva;

d) roditelja pozvati najmanje jedanput mesečno radi praćenja rada učenika;

3. Mere prevencije nasilja i povećanja saradnje među učenicima, nastavnicima i

roditeljima

Tokom školske 2012/2013. godine bilo je ukupno prijavljenih 29 slučajeva ugrožavajućih

situacija. 3 slučaja – 1 nivo ugroženosti, 26 slučajeva- 2 nivo ugroženosti i nije bilo slučajeva na 3

nivou ugroženosti. Tokom prvog polugodišta 2013/2014. Godine prijavljeno je 8 slučajeva

ugrožavajućih situacija. To je dobar pokazatelj tendencije smanjenja nasilja jer je u prethodnim

godinama bilo oko 50 slučajeva na godišnjem nivou. Ovo govori o poboljšanju rada ustanove u

prevenciji nasilja ali i o tome da treba strogo voditi računa da se svaki slučaj mora prijaviti Timu

za sprečavanje nasilja koji u školi redovno funkcioniše. Vršnjački tim je sproveo anketu o

prisutnosti nasilja u školi. Anketa je obuhvatila 55 učenika od 5. Do 8. Razreda. Neki od rezultata

su sledeći: 82% učenika se u školi oseća potpuno bezbedno. 82% učenika zna kome treba da se

obrati ukoliko doživi nasilje. 82% učenika se obrati roditeljima ako se oseti ugroženo. Učenici su

identifikovali da se najveći broj nasilja dešava na hodniku za vreme malih odmora. 65% učenika

je reklo da u školi postoji grupa učenika koja konstantno pravi probleme.

Mere:

a) jednom mesečno organizovanje odeljenjski veća i aktiva od 1. do 4. razreda;

b) formiranje kluba roditelja u cilju efikasnije informisanosti i mogućim aktivnostima radi

prevencije nasilja;

v) godišnje anketioranje reprezntativog uzorka učenika o bezbednom stanju u školi;

g) uvođenje pojačanog video-nadzora u školi;

a) održavanje preventivnih radionica vršnjačkog tima i forum teatra;

d) Kutija povernja koja će se nalaziti u hodniku i gde će učenici anonimno moći prijaviti nasilje i

probleme u školi;

đ) radionice i predavanja o elektronskom nasilju;

4. Mere prevencije osipanja učenika

Analiza:

2011-2012. godina:

otišlo 16 učenika došlo 14 učenika ukupno učenika: 551

2012-2013. godina:

otišlo 15 učenika došlo 18 učenika ukupno učenika: 553

2013-2014. godina:

ukupno učenika: 536

Mere:

a) prepoznavanje teškoća u radu i efikasna pomoć učenicima;

b) otvorena saradnja sa roditeljima u cilju zajednike pomoći učenicima;

v) unapređenje rada koje rezultira zadovoljstvom učenika u školi;

g) blagovremeno prepoznavanje bilo kog oblika nasilja koje trpi učenik i efikasnim preduzetim

radnjama u skladu sa prevencijom nasilja u školi;

d) promocija upisa učenika u 1. razred, izrada akcionog plana za svaku školsku godinu u zavisnosti

od aktiva učiteljica koje bi trebale primiti novo odeljenje;

đ) pozivanje učitelja prvaka roditelja budućih prvaka na nastavu;

e) predstavljanje škole kroz slobodne aktivnosti, kreativnim pristupom nastavnim predmetima- viši

razredi, osmišljavanje dana predstavljanja škole;

5. Druge mere usmerene na dostizanje ciljeva obrazovanja i vaspitanja koji prevazilaze

sadržaj pojedinih nastavnih predmeta

Analiza:

a) dodatna nastava se održava od 4. razreda po predmetima

2011-2012. broj grupa: 29 planirano : 1062 realizovano: 873 broj učenika: 232

2012-2013. broj grupa: 28 planirano: 1134 realizovano: 932 broj učenika: 247

Broj učenika je relativan, jer neki pohađaju više predmeta

b) sekcije iz pojedinih predmeta odnosno oblasti :

2011-2012. broj grupa: 44 planirano:1602 realizovano: 1180 broj učenika: 480

2012-2013. broj grupa: 44 planirano: 1368 realizovano: 1092 broj učenika: 464

Broj uičenika je relativan pošto su neki uključeni u više sekcija.

Mere:

a) podizanje kvaliteta rada sekcija;

b) podizanje kvaliteta promocije rada sekcije;

v) redovito održavanje prijavljenih sekcija od strane nastavnika;

g) uzimanje učešća na konkursima, manifestacijama i takmičenjima;

d) podizanje kvaliteta dodatne nastave;

đ) osmišljavanje plana rada sekcija u skladu sa interesovanjima i predlozima učenika;

6. Plan pripreme za završni ispit

Analiza stanja:

a) početkom drugom polugodišta učenici jednom-dva puta nedeljno imali časove

pripremne nastave u okviru dopunske nastave

b) nakon završetka nastavne godine učenici imali organizovano 10 časova obavezne

pripremne nastave iz maternjeg jezika i matematike

v) poslednje tri godine rađena probna testiranja radi uvida u znanje i pripremu u smislu

boljeg snalaženja i smanjivanju napetosti od nepoznatog

g) razgovori i zajednički roditeljski sstanci održavani kao važan aspekt uppoznavanja

roditelja sa svim fazama ispita i aktivnosti oko upisa u srednje škole

d) od školske 2013-2014. Godine uvodi se treći kombinovani test koji iziskuje dodatnu

pripremu učenika

Plan pripreme:

a) period od januara do marta koristiti za ponavljanje i utvrđivanje bitnih znanja za rad;

b) u martu mesecu uraditi inicijalno testiranje-probno, kako bi se videli nedostaci u

znanju učenika;

v) na osnovu inicijalnog testa sačiniti plan rada kojiće biti usmeren na otklanjanju

nedostatka u znanju a potom radu na zadacima iz pripremnih zbirki zadataka;

g) uraditi probno testiranje u realnim uslovima odvijanja završnog ispita;

d) sačiniti realan raspored rada usklađen sa rasporedom časova vodeći računa da svi

učenici imaju mogućnost pohađanja pripremne nastave;

đ) pripreme za kombinovani test uskladiti sa predmetima i predmetnim nastavnicima,

raditi ih po oblastima kako predviđa zbirka – probni test;

e) svake školske godine oformiti tim nastavnika koji rade pripremu kombinovanog testa

a obaveza tima je sačiniti akcioni plan pripremne nastave;

7. Plan uključivanja škole u nacionalne i međunarodne razvojne projekte

Analiza stanja:

Škola je do sada bila uključena u sledeće projekte: Pilot projekat školsko razvojnom planiranje, Škola bez

nasilja, DILS Partnerstvom protiv nasilja, Karika koja nedostaje, Sportske aktivnosti- Aktivan raspust.

Cilj: Redovno pratiti konkurse koji se objavljuju i prijavljivati se na njih u cilju podizanja kvaliteta rada i

opremljenosti škole.

Mere:

a) pretraživanje objavljenih konkursa na internetu;

b) pohađanje obuke za IPA prekogranične projekte – direktor, stručne službe;

v) formiranje tima za pripremu i pisanje projekata sastavljenu od roditelja i nastavnika;

g) pronalaženje partnera za razvojne projekte;

d) uključivanje udruženja građana sa kojima škola ima saradnju;

đ) formiranje tima roditelja za pomoć i informacije o projektima;

8. Plan stručnog usavršavanja nastavnika, stručnih saradnika, direktora

Analiza:

Kada se pogleda period od prethodnih 5 školskih godina mogu se doneti sledeći zaključci:

-Prosečan broj sati usavršavanja po zaposlenom za period od 5 godina iznosi: 135

-Broj trenutno zaposlenih u školi koji su išli na dodatno usavršavanje: 50

-Ključne oblasti u kojima se većina zaposlenih usavršavala su:

Metode i tehnika aktivne nastave

Školsko ocenjivanje

Opisno ocenjivanje

Informatičko obrazovanje (ppt prezentacije, multimenedijalni sadržaji)

Efikasna primena udžbenika u nastavnom procesu

Vršnjačka medijacija

Prevencija nasilja

Montessori pristup u radu

Vođenje kreativnih radionica

Implementacija kurikuluma

Specijalizovani seminari iz oblasti predmeta

Mere:

a) seminare birati po kriterijumu potreba na nivou škole;

b) stečena znanja i veštine na seminarima potrebno je više primenjivati u svakodnevnom radu;

v) međusobno deliti stečena znanja kroz prezentacije na sastancima aktiva, odeljenskog i

nastavničkog veća;

g) razraditi sistem stručnog usavršavanja unutar ustanove;

d) preneti iskustav sa seminara na stručnim većima;

9. Mere za uvođenje inovativnih metoda nastave, učenja i ocenjivanja učenika

Zaposlenih je prošlo dodatne obuke iz oblasti ocenjivanja učenika

Mere:

a) sumiranje i postavljanje nastavnika sa savladanim obukama na sajt škole;

b) održavanje oglednih časova po planu aktiva uz evidenciju prisutnih;

v) održavanje javnih časova za sve zainteresovane u školi i van nje uz javno oglašavanje na sajtu

škole;

g) uvođenje evidencije za svakog učitelja i nastavnika o broju održanih oglednih časova po

školskoj godini koji će biti sastavni deo Izveštaja o radu škole;

d) godišnji plan škole dopuniti podacima o predmetima i vremenu održavanja oglednih časova

đ) osposobiti mudimedijalnu učionicu;

e) nabavka i izrada montesori materijala;

ž) uključivanje roditelja u ogledne časove;

10. Plan napredovanja i sticanja zvanja nastavnika i stručnih saradnika

Plan:

a) sagledati broj sati kao i preostale uslove za sticanje zvanja;

b) sačiniti spisak potrebnih nedostajućih elemenata za zvanja kod nastavnika i učitelja koji to žele a

imaju približne uslove;

v) sagledati postojeće finansijske resurse za realizaciju određenih programa;

g) prednost nastavniciva i učiteljima sa manjim brojem seminara;

d) nabavka interaktivnih tabli;

11. Plan uključivanja roditelja, odnosno staratelja u rad škole

Analiza stanja:

a) roditelji imaju svoj račun u školi preko kojeg se plaćaju sredstva dobijenih od roditelja;

b) roditelji učetvuju direktno u pripremi realizacije ekskurzija, od neposredne pripreme

vezane za program do finalnog odabira izvođača;

v) daju preporuke na izbor udžbenika;

g) učestvuju u radu tima za nenasilje;

d) direktno učestvuju u organizaciji ispraćaja učenika 8. razreda;

đ) imaju mogućnost poset časovima jednom mesečno;

Plan uključivanja roditelja:

a) nastavak ispunjavanja učešća roditelja u radu škole prema Zakonima, pravilnicima i Statutu

škole;

b) formiranje kluba roditelja kao nositelja podaktivnosti u školi: učeničke zadruge, predlaganje i

pomoć u realizaciji različitih projekata, pomoć učenicima koji imaju teškoća;

v) uključivanje roditelja u rad pojedinih sekcija – ribolovačke, novinarske;

g) pomoć u akcijama boljeg opremanja škole;

d) predavanja za roditelje;

e) humanitarne – donatorske akcije;

e) ogledni časovi;

12. Plan saradnje i umrežavanje sa drugim školama i ustanovama

Analiza stanja:

Ostavarena saradnja sa OŠ “Sveti Sava“, OŠ “Ivan Goran Kovačić“, OŠ „Sonja Marinković“, OŠ „Majšanski

put“ kroz različite projekte.

Ostvarena saradnja sa OŠ „Miloš Crnjanski“ kroz zajedničku sekciju za darovite učenike.

Plan:

a) saradnja sa školama zasnovana na projektima koji su značajni za obe škole;

b) učestvovanje u zajedničkim aktivnostima: sportske aktivnosti, kulturne aktivnosti;

v) saradnja sa muzičkom školom, baletskim školama;

g) saradnja sa OSŠ „Žarko Zrenjanin“;

Ciljevi:

1. Aktivno uključivanje nastavnika i učitelja u aktivnosti koje će doprineti

unapređenju rada i postizanju boljeg uspeha učenika na kraju 1. I 2. ciklusa

osnovnog obrazovanja;

2. Efikasna podrška učenicima koji imaju teškoća u radu i podrška učenicima

koji pokazuju posebna interesovanja za pojedine oblasti odnosno predmete;

3. Aktivno uključivanje roditelja u mere prevencije nasilja u domenu njihovih

kompetencija i mogućnost uticaja na rad škole;

4. Kreiranje uspešne promocije kao i celokupnog rada učitelja i nastavnika u

cilju prevencije osipanja odnosno povećanja broja učenika u školi;

5. Izraditi plan pripreme učenika za završni ispit koja će obuhvatiti sve

aktivnosti – od dopunske, dodatne nastave, sekcija I motivacije učenika za

učešće na takmičenjima;

6. Aktivno učešće škole u aktivnostima lokalne zajednice, apliciranjem na

raspisane konkurse unaprediti kompetencije škole u cilju animiranja lokalne

sredine i unapređenju kvaliteta života u samoj školi;

7. Osigurati podršku roditelja kroz susrete I teme vezane za za rad škole kao I

neposredno učešće u odsabranim nastavnim aktivnostima;

Zadaci:

1.1. Izraditi plan priprema za završni ispit učenicima 8. razreda koji će biti javni doument.

1.2. Sačiniti plan efikasnog praćenja postignutih standarda od 5. do 8. razreda, obavezno za

grupu predmeta koja se proverava.

1.3. Napraviti dodatni program za utvrđivanje savladanosti standarda na kraju 1. ciklusa.

1.4. Organizovati roditeljske sastanke na kojima će roditelji biti upoznati sa značajem pravilnog

pristupa osnovnom obrazovanju.

2.1. Izraditi upitnik za roditelje kojim će se utvrditi kojim učenicima i kakva je pomoć potrebna u

radu.

2.2. Izraditi prikaz procedura saradnje svih učesnika u podršci učeniku.

2.3.Osigurati dodatne podrške učiteljima i nastavnicima u smislu pomoći u radu.

3.1.Osigurati održavanje jednomesečnih odeljenjskih veća odnosno stručnog veća za razrednu

nastavu.

3.2 .Izraditi anketu koja će realno prikazati stanje bezbednosti u školi, dok će analiza pokazati

vrstu dalje podrške i rada sa učenicima i obavestiti roditelje o rezultatima ankete.

3.3. Osigurati da program kluba roditelja sadrži aspekte prevencije nasilja sa konkretnim

aktivnostima.

3.4.Pojačati video nadzor u školi postavljanjem dodatnih kamera i nadzora ulaska u školu.

4.1.Doneti program aktivnosti u koji se učenik može uključiti na osnovu interesovanja I javno ga

objaviti na oglasnoj table i sajtu škole.

4.2. Izrada preciznog plana aktivnosti promocije u prvi razred koji će obuhvatiti zadužene

učitelje.

4.3. Sačiniti okvirni predlog načina predstavljanja kreativnog načina rada, najzanimljivijih i

najuspešnijih aktivnosti rada sekcija.

4.4.Osigurati prisustvo roditelja i osigurati informisanje šire zajednice o ovom događaju.

5.1.Odrediti za svaku školsku godinu tim nastavnika koji će voditi pripremu i aktivnosti oko

pripreme učenika za završni ispit.

5.2. Izraditi testove na osnovu kojih će biti analizirani realni rezultati i postojeća znanja učenika,

kao osnov za izradu plana vežbi.

5.3.Sačiniti predlog načina promocije sekcija i najuspešnijih takmičara u toku školske godine.

5.4. Napraviti pravilnik o nagrađivanju najuspešnijih učenika na takmičenjima, u radu sekcija,

napredovanju u učenju.

6.1. Formirati projektni tim škole koji će se baviti planiranjem i određivanjem svih potrebnih

koraka neophodnih za pripremu, konkurisanje i realizaciju projekata.

6.2.Sačiniti pravilnik o stručnom usavršavanju u školi koji će regulisati način odabira seminara i

učesnika.

7.1.Organizovati klub roditelja i doneti plan rada.

7.2. Osigurati nesmetan protok informacija ka roditeljima.

7.3.Izraditi anketu za roditelje koja će pokazati sfere interesovanja i mogućnost uključivanja

roditelja u život škole koji je određen zakonskim okvirima.