Školský vzdelávací program ZŠ Angely Merici

Reforma vzdelávania• Zmena prístupu a obsahu vzdelávania• Základná myšlienka - menej učiť a viac naučiť• Zrušenie direktívneho spôsobu určovania

obsahu vzdelávania• Nová dimenzia kontroly a hodnotenia kvality

výchovy a vzdelávania a škôl• Posilnenie autonómie a zodpovednosti škôl za

vlastnú ponuku vzdelávania a vzdelávacích aktivít

• Rozvíjanie kľúčových a iných kompetencií

Reforma je založená na dvoch úrovniach

1. Úroveň štátneho vzdelávacieho programu (ŠVP) (určuje základné učivo – povinný obsah, rozsah, podmienky vzdelávania)

2. Úroveň školského vzdelávacieho programu (ŠkVP) (vychádza zo ŠVP, obsahuje voliteľné hodiny, určené na profilovanie zamerania školy s ohľadom na lokálne podmienky)

Školský vzdelávací program obsahuje:

• Základné identifikačné údaje• Charakteristiku školy• Charakteristiku ŠkVP• Vnútorný systém kontroly a hodnotenia• Učebný plán

Základné identifikačné údajeNázov ŠkVP SERVIAM

Stupeň vzdelania ISCED 1, ISCED 2

Dĺžka štúdia 4 roky, 5 rokov

Forma štúdia denná

Vyučovací jazyk slovenský

Druh školy katolícka

Dátum schválenia 28.8.2008

Miesto vydania Základná škola Angely Merici, Halenárska 45, 917 01 Trnava

Charakteristika školy:• Veľkosť školy• Charakteristika žiakov• Charakteristika pedagogického zboru• Organizácia prijímacieho konania• Projekty• Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi• Priestorové a materiálno-technické podmienky školy• Škola ako životný priestor• Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany

zdravia pri výchove a vzdelávaní

Charakteristika ŠkVP

• Pedagogický princíp školy• Zameranie školy a stupeň vzdelania• Profil absolventa• Pedagogické stratégie• Zabezpečenie výučby pre žiakov so špec.

potrebami• Začlenenie prierezových tém

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia

• Hodnotenie žiakov• Hodnotenie pedagogických zamestnancov• Hodnotenie školy

Školský učebný plán pre 1. ročník

Školský učebný plán pre 5. ročník

Pedagogický princíp školyNašim základným cieľom výchovy a vzdelávania je:

• Poskytovať základné vzdelanie v rámci povinnej školskej dochádzky.

• Vytvárať prostredie školského spoločenstva v duchu evanjeliovej slobody a lásky, pomáhať deťom a mladým ľuďom, aby rozvíjali vlastnú osobnosť a získavali poznanie o svete, o živote a o človeku vo svetle viery.

• Byť školu otvorenou požiadavkám doby, vychovávať žiakov k tomu, aby účinne pracovali pre dobro ľudskej spoločnosti svojím príkladným životom.

• Výchovno – vzdelávacie pôsobenie realizovať v duchu cirkevných dokumentov Gravissimus educationis, Katolícka škola, Katolícka škola na prahu tretieho tisícročia, Náboženský rozmer výchovy v katolíckej škole a duch uršulínskej spirituality.

Zameranie školy a stupeň vzdelania

• Popri vzdelávaní našich žiakov najdôležitejšou prioritou katolíckej školy by mala byť trvalá a úprimná snaha o vytváranie spoločenstva lásky, prijatia, bezpečia všetkých zainteresovaných – žiakov, učiteľov, rodičov i ostatných zamestnancov školy.

• Výchovné prostredie je tým prvkom, ktoré má odlišovať katolícku školu od štátnej.

Výchovu a vzdelávanie na našej škole chceme postaviť na štyroch pilieroch:

(medzinárodná komisia UNESCO – Vzdelávanie pre 21.stor.)

• učiť sa poznávať – vzbudiť v deťoch túžbu po poznaní, pomôcť pochopiť vzdelanie ako zvyšovanie osobnej hodnoty, vedieť prekonávať prekážky v učení aj za pomoci druhých

• učiť sa konať – vedieť nadobudnuté poznatky použiť v praxi, rozvíjať u detí sebaprijatie, sebadôveru, sebakontrolu

• učiť sa žiť spoločne- rozvíjať pochopenie, úctu a toleranciu k ľuďom, vedieť správne komunikovať, spolupracovať, deliť sa, osvojiť si prosociálne správanie

• učiť sa byť – rozvíjať vlastnú osobnosť, samostatný úsudok, osobnú zodpovednosť poznať seba samého a svoju hodnotu.

Zameranie školy a stupeň vzdelania

• V 1.roč.chceme povinnú časť štátneho vzdelávacieho programu doplniť predmetmi: rímsko-katolícke náboženstvo, anglický jazyk, slovenský jazyk, prírodoveda (podrobnejšie viď. Školský učebný plán).

• V 5.roč. predmetmi : rímsko-katolícke náboženstvo, druhý cudzí jazyk, matematika, informatika, spoločenská výchova.

• Naši žiaci po ukončení 4.ročníka nadobudnú primárne vzdelanie – ISCED 1.

• Po ukončení 9.ročníka nadobudnú nižšie sekundárne vzdelanie – ISCED 2.

Profil absolventa

Absolvent prvého a druhého stupňa by mal nadobudnúť:

• Komunikačné kompetencie• Kompetencie k učeniu sa• Kompetencie k riešeniu problémov• Občianske• Kultúrne• Sociálne a interpersonálne• Existenciálne kompetencie

Pedagogické stratégie

Starostlivosť o žiaka vo výchovnom procese:Starostlivosť o žiaka vo výchovnom procese: V nasledovaní sv. Angely chceme uprednostňovať

pedagogiku povzbudzovania:• prijímajúc každého človeka takého, aký je, v úcte

k jeho osobnému životu• privádzajúc ho k uvedomeniu si vlastných schopností,

aby im veril• vyhodnocovaním svojich výsledkov a osobného

príkladu

Pedagogické stratégie

Vo vyučovacom procese Vo vyučovacom procese ::• Naším cieľom je rozvíjať u žiakov tvorivé

myslenie, samostatnosť, aktivitu, sebahodnotenie.

• Chceme podporovať výučbu pomocou didaktickej techniky, IKT techniky, nových foriem vyučovania, ako je aj blokové vyučovanie.

Mimo vyučovania:Mimo vyučovania:

Škola poskytuje žiakom širokú ponuku najrozličnejších akcií, kde majú možnosť zúčastniť a tvorivo prispieť podľa svojich schopností a záujmu v takýchto aktivitách:

•Duchovné aktivity•Vzdelávacie a formačné•Spoločenské, kultúrne a zábavné•Športové aktivity

Pedagogické stratégie

Pri organizovaní všetkých aktivít mimo vyučovania platia na našej škole

tieto zásady:• dobrovoľnosť účasti ( ak nejde o akciu v rámci

vyučovania)• zabezpečiť rovnaké možnosti účasti pre všetkých

žiakov (ak nejde o výberovú akciu)• žiakom zo sociálne slabých rodín pomôcť

finančne pokryť náročnejšie akcie

Pedagogické stratégie

Zabezpečenie výučby pre žiakov so špec.potrebami

• Školský špeciálny pedagóg v spolupráci so školským sociálnym pracovníkom a výchovným poradcom poskytne odbornú pomoc žiakom so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami.

Začlenenie prierezových témPrierezové témy sú začlenené do predmetov podľa svojho obsahu a uvedené sú v učebných osnovách jednotlivých predmetov.Zoznam:•Osobnostný a sociálny rozvoj•Enviromentálna výchova•Mediálna výchova•Multikultúrna výchova•Dopravná výchova•Ochrana života a zdravia•Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia

Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov a budeme vychádzať z metodických pokynov na hodnotenie klasifikáciu. Okrem sumatívnych výsledkov sa sústredíme na formatívne hodnotenie výsledkov žiakov – slovné ohodnotenie, spätná väzba, povzbudenie, hodnotiace portfólium.Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných.

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia

Hodnotenie zamestnancov sa bude zakladať na bodovom hodnotení. Body sa budú prideľovať na základe:

• pozorovania (hospitácie)• výsledkov žiakov, ktorých učiteľ vyučuje (prospech, žiacke

súťaže, testy)• práca s IKT technikou, tvorivosť vo vyučovaní,

mimoškolská činnosť• spôsob komunikácie so žiakmi a rodičmi• účasť na duchovných aktivitách školy• vzájomné hodnotenie učiteľov ( otvorené hodiny)• hodnotenie učiteľov žiakmi

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia

Na hodnotenie školy používame dotazníky, ktoré zadávame rodičom, žiakom a učiteľom. Našou snahou je získať spätnú väzbu na kvalitu školy.

Otázky zameriavame na:• možnosť skontaktovania sa so školou• dostatok informácií o škole• spokojnosť s prácou učiteľov, hodnotením žiakov

a klasifikáciou využitie • mimovyučovacieho času – záujmová činnosť, výlety,

exkurzie a pod.