skul

Buku ini dipublikasikan oleh :Asdep Urusan Penguatan Inisiatif Masyarakat

Deputi Bidang Komunikasi Lingkungan dan Pemberdayaan Masyarakat,Kementerian Lingkungan Hidup

Gd. B Lt. 5 Jalan D.I. Panjaitan Kav. 24, Kebon Nanas, Jakarta Timur.Telepon / Fax: (021) 858 0087 / 858 00225

Kementerian Lingkungan Hidup

TIM ADIWIYATA TINGKAT NASIONAL

PELINDUNG1. Prof. Dr. Balthasar Kambuaya, M. BA, Menteri Negara Lingkungan Hidup 2. Prof. Dr. Ir. H. Mohammad Nuh, DEA ,Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

DEWAN PERTIMBANGAN ADIWIYATA 1. Prof. Dr. Arief Rachman, M. Pd, Ketua Harian Komisi Nasional Untuk Unseco (KNIU),

Kemdikbud2. Ir. Ilyas Asaad, M.P., M.H. Deputi Bidang Komunikasi Lingkungan dan Pemberdayaan

Masyarakat, Kementerian Lingkungan Hidup.3. Ir. Hermien Rosita, MM, Sekretaris Kementerian Lingkungan Hidup4. Prof. Suyanto, Ph. D, Direktur Jenderal Pendidikan Dasar, Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan5. Hamid Muhammad, Ph. D, Direktur Jenderal Pendidikan Menengah6. Dibjo Sartono, Wetlands International7. Prof. Rukaesih, Universitas Negeri Jakarta8. Ir. Dana A. Kartakusuma S.E., M.Sc., Staf Ahli Menteri Bidang Perekonomian dan

Pembangunan Berkelanjutan Kementerian Lingkungan Hidup9. Dr. Eka Budianta, Project Director Jababeka Botanique Garden

10. Prof. Dr. Paulus Winutomo M.Sc., Guru Besar, FISIP Universitas Indonesia

TIM PEMBINA ADIWIYATA1. Chaeruddin Hasyim, S.K.M., M.Si, Asdep Penguatan Inisiatif Masyarakat, Deputi

Bidang Komunikasi Lingkungan dan Pemberdayaan Masyarakat, Kementerian Lingkungan Hidup (Koordinator)

2. Prof, Dr. Ibrahim Bafadal. M. Pd, Direktur Pembinaan Sekolah Dasar, Kemdikbud3. Didik Suhardi, Ph.D, Direktur Pembinaan Sekolah Menengah Pertama, Kemdikbud4. Toto Supriyanto. Ph.D, Direktur Pembinaan Sekolah Menengah Atas, Kemdikbud5. Dr. Joko Sutrisno, Direktur Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Kemdikbud

TIM TEKNIS ADIWIYATA1. Susy H. R. Sadikin, S.E., M.Sc., Kabid Komunitas Pendidikan Lingkungan2. Drs. Samino, M. Pd, Kasubdit Sarana Prasarana, Dit. Pembinaan SD, Kemdikbud3. Susetyo Widiasmoro, M. Ed. Kasubdit Sarana Prasarana, Dit Pembinaan SMP ,

Kemdikbud4. Dr. Muchlis Catio, M. Ed, Kasubdit Kelembagaan dan Peserta Didik, Dit. Pembinaan

SMA, Kemdikbud5. Ir. Teguh Widodo, Kasubdit Kelembagaan dan Peserta Didik, Dit. Pembinaan SMK,

Kemdikbud 6. Sasmita Nugroho, SE Kasubid Pembinaan, Asdep Penguatan Inisiatif Masyarakat,

KLH 7. Drs. Parus, M.Si Kasubid Evaluasi, Asdep Penguatan Inisiatif Masyarakat, KLH8. Noor Indrastuti, Puskurbuk, Kemdikbud9. Supartono, Staf Direktorat Pembinaan SD, Kemdikbud

10. Wiyono, Staf Direktorat Pembinaan SMP, Kemdikbud11. Endar Rusmano, Staf Direktorat Pembinaan SMA, Kemdikbud 12. Triasmono, Staf Direktorat Pembinaan SMK, Kemdikbud13. Dr. dr. Tri Edhi Budi Susilo. M.Si, Universitas Indonesia14. Drs. Agusti Thamrin, M. Pd, Universitas Negeri Sebelas Maret15. Koen Setyawan, LSM, Jaringan Pendidikan Lingkungan16. Triyaka, LP3ES17. Stien Matakupan, Sampoerna School Education

Kebijakan Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) telah disepakati pada tanggal 19 Februari 2004 oleh 4 (empat) Departemen yaitu Kementerian Lingkungan Hidup (KNLH), Departemen Pendidikan Nasional, Departemen Agama dan Departemen Dalam Negeri. Kebijakan ini sebagai dasar arahan bagi para pemangku kepentingan (stakeholders) dalam pelaksanaan dan pengembangan PLH di Indonesia serta sebagai salah satu solusi dalam upaya meningkatkan pengetahuan dan pemahaman masyarakat terhadap pelestarian fungsi lingkungan hidup.

Dalam implementasinya, PLH di arahkan pada kelembagaan PLH; peningkatan kualitas sumber daya manusia; pengembangan sarana dan prasarana; peningkatan dan efisiensi penggunaan anggaran; pengembangan materi PLH; peningkatan komunikasi dan informasi; pemberdayaan masyarakat dalam pelaksanaan dan pengembangan metode PLH, dengan harapan agar seluruh pemangku kepentingan dapat bersinergi dalam melaksanakan Pendidikan Lingkungan Hidup.

Dalam upaya mempercepat pengembangan PLH khususnya jalur pendidikan formal pada jenjang pendidikan dasar dan menengah, maka pada tanggal 21 Februari 2006 telah dicanangkan PROGRAM ADIWIYATA, dengan tujuan mendorong dan membentuk sekolah Peduli dan Berbudaya Lingkungan yang mampu berpartisipasi dan melaksanakan upaya pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan bagi kepentingan generasi sekarang maupun yang akan datang.

Dalam upaya meningkatkan sekolah peduli dan berbudaya lingkungan, melalui semakin banyak sekolah yang ikut program ADIWIYATA, maka dilakukan pengembangan Program ADIWIYATA diarahkan sejalan dengan pembangunan daerah, sehingga percepatan terwujudnya Sekolah Peduli dan Berbudaya Lingkungan menjadi harapan semua pihak.

KATA PENGANTAR

I Buku Panduan Adiwiyata

Kerjasama Kementerian Lingkungan Hidup denganKementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Buku Panduan Adiwiyata II

Panduan ADIWIYATA tahun 2012 ini merupakan implementasi Peraturan Menteri Negara Lingkungan Hidup Nomor 02 tahun 2009 tentang Pedoman Pelaksanaan program ADIWIYATA. Diharapkan agar dengan Panduan Program ADIWIYATA ini, pelaksanaan ADIWIYATA lebih mudah dipahami, terukur dan transparan, sehingga untuk itu maka dijabarkan dengan lebih rinci beberapa hal sebagai berikut :

1. Mekanisme pelaksanaan program ADIWIYATA

2. Panduan teknis Pembinaan dan Penghargaan

3. Pembentukan Tim Pengelola Program ADIWIYATA di tingkat Propinsi dan kabupaten/Kota.

Diharapkan dengan Panduan Program ADIWIYATA ini keikutsertaan pihak sekolah dalam program ADIWIYATA akan semakin meningkat baik secara kualitas maupun kuantitas. Di lain pihak pemerintah propinsi dan pemerintah kabupaten/kota telah dilibatkan sejak dari pendistribusian panduan program ADIWIYATA, sosialisasi, pembinaan, penerimaan dokumen keikutsertaan sekolah dalam program ADIWIYATA, sampai pemberian penghargaan serta mengalokasikan biaya untuk pengembangan program ADIWIYATA.

Akhirnya, kami sampaikan penghargaan dan terima kasih kepada semua pihak yang telah bekerjasama dan mendukung pelaksanaan program ADIWIYATA.

M.P., M.H.

Pembangunan yang berkelanjutan telah menjadi komitmen dan tanggung jawab bersama masyarakat dunia untuk menyelamatkan bumi dari kerusakan dan kehancuran akibat pembangunan yang tidak memperhatikan kelestarian lingkungan.

Salah satu cara untuk meningkatkan kapasitas dalam mewujudkan dan mendukung pembangunan tersebut di Indonesia, telah dibuat dan disepakati kebijakan Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) oleh 4 (empat) instansi/kementerian yaitu Kementerian Lingkungan Hidup (KNLH), Kementerian Kebudayaan dan Pariwisata, Kementerian Agama, dan Kementerian Dalam Negeri. Kebijakan ini sebagai dasar arahan bagi para pemangku kepentingan (stakeholders) dalam pelaksanaan dan pengembangan PLH di indonesia serta sebagai salah satu solusi dalam upaya meningkatkan pengetahuan dan pemahanan tentang perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup dalam pembangunan melalui dunia pendidikan.

Pendidikan Lingkungan Hidup yang dikembangkan oleh KNLH sejak tahun 2006 melalui program ADIWIYATA merupakan lanjutan dari program Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup (PKLH), Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, yang perlu disinergikan di pusat, provinsi dan kabupaten/kota. Perkembangan perolehan ADIWIYATA dari tahun 20062011 baru mencapai 77 Sekolah Menengah Atas (SMA) dari 11.778 SMA se-Indonesia. Sedangkan perolehan ADIWIYATA bagi Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) baru mencapai 18 sekolah dari 9.164 SMK se-Indonesia. Data ini menunjukkan bahwa masih sedikit SMA dan SMK yang telah ikut menyelenggarakan program ADIWIYATA.

SMA dan SMK yang telah memperoleh penghargaan ADIWIYATA, oleh karena itu diharapkan dapat mengembangkan secara terus menerus dan menjadi model bagi sekolah lainnya dalam pengembangan sekolah ADIWIYATA di daerah masing-masing. Untuk itu pemerintah daerah (provinsi dan kabupaten/kota) dapat

KATA PENGANTAR

III Buku Panduan Adiwiyata


Buku Panduan Adiwiyata IV

mendorong dan memanfaatkan sekolah yang sudah memperoleh penghargaan ADIWIYATA untuk melakukan pendampingan terhadap sekolah lainnya untuk mengembangkan program ADIWIYATA.

Direktorat Jendral Pendidikan Menengah, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, mendukung pengembangan program ADIWIYATA di SMA dan di SMK dan diharapkan program ini dapat menjadi bagian dari kurikulum yang penting diterapkan sebagai bagian dari pengembangan pendidikan karakter siswa.

Untuk mempercepat pencapaian dan sekaligus penyebaran pelaksanaan program ADIWIYATA pada pendidikan menengah, dapat dibentuk pilot-project atau percontohan sekolah ADIWIYATA minimal 1 SMA dan 1 SMK dalam 1 tahun dimasing-masing kabupaten/kota, sehingga pada tahun 2012-2014 diharapkan sudah ada 1.620 SMA dan 1.620 SMK yang menyelenggarakan progaram ADIWIYATA. Oleh karena itu mutlak dibutuhkan kerjasama pemangku pendidikan dan lingkungan hidup serta dengan pihak lainnya baik di pusat, di propinsi, maupun di kabupaten/kota untuk bahu membahu mengimplementasikan program ADIWIYATA pada tingkat SMA dan SMK.

Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang tinggi atas partisipasi SMA dan SMK yang telah menyelenggarakan program ADIWIYATA dan semua pihak yang telah ikut mendorong program ini dapat diterapkan secara baik dan berkelanjutan di pendidikan menengah.

Pemerintah Indonesia bersama-sama dengan masyarakat internasional telah menyepakati pentingnya menjaga bumi dari pencemaran dan kerusakan. Salah satu komitmen Pemerintah dalam menjaga bumi dari pencemaran dan kerusakan adalah melalui pelaksanaan pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan yang merupakan kunci untuk mempersiapkan kita (dengan pengetahuan, keahlian, nilai dan sikap) agar pembangunan yang kita lakukan saat ini tidak mengorbankan generasi masa depan.

Pembangunan yang kita lakukan saat ini mengalami perkembangan di berbagai sektor. Namun disamping itu, kita juga menghadapi berbagai bencana lingkungan/ permasalahan lingkungan, antara lain: longsor, banjir, kebakaran hutan, yang menimbulkan kerugian baik materi maupun korban manusia. Di sisi lain, era globalisasi telah berproses dan akan muncul tuntutan suatu produk industri yang harus memenuhi kriteria konsumen yaitu produk bermutu (ISO 9000, Ecolabel) dan lingkungan hidup (ISO 14.001), sehingga suatu proses produksi harus memperhatikan perlindungan dan pelestarian lingkungan hidup.

Melihat persoalan lingkungan hidup yang terjadi dan kapasitas sumberdaya manusia yang memanfaatkan dan mengelola lingkungan hidup, maka program Pendidikan Lingkungan Hidup pada jenjang pendidikan dasar dan menengah perlu terus dikembangkan untuk memberikan pemahaman, penyadaran, dan tuntunan kepada siswa dalam bersikap dan berprilaku peduli dan berbudaya lingkungan.

Oleh karena itu, kami menyambut baik upaya yang dilakukan Kementerian Lingkungan Hidup melalui program ADIWIYATA, program ini perlu mendapat dukungan dan partisipasi semua pemangku pendidikan untuk mewujudkan sekolah peduli dan berbudaya lingkungan. Panduan ADIWIYATA ini

KATA PENGANTAR

V Buku Panduan Adiwiyata


Buku Panduan Adiwiyata VI

dapat dijadikan acuan bagi pemangku pendidikan di pusat dan daerah dalam meningkatkan kapasitas sumber daya manusia dan mewujudkan sekolah peduli dan berbudaya lingkungan.

Jika kita melihat perkembangan ADIWIYATA dari tahun 2006-2011 yang baru mencapai 95 SD dari 178.435 SD/MI se-Indonesia dan 82 SMP dari 50.760 SMP/Mts se-Indonesia, maka terlihat bahwa masih sedikit sekolah (SD & SMP) yang ikut menyelenggarakan program ADIWIYATA. Oleh karena itu, para pemangku pendidikan di pusat dan di daerah baik tingkat provinsi maupun di tingkat kabupaten/kota diharapkan dapat bekerjasama dan bahu membahu dengan pihak lainnya untuk melaksanakan pengelolaan dan menyukseskan program ADIWIYATA.

Semoga Buku Panduan ADIWIYATA ini dapat bermanfaat dan mempermudah para pemangku pendidikan baik di pusat maupun di daerah dalam mewujudkan sekolah peduli dan berbudaya lingkungan.

Atas perhatian dan kerjasama semua pihak yang mendukung pelaksanaan program ADIWIYATA pada jenjang pendidikan dasar, kami sampaikan terima kasih.

DAFTAR ISIKata Pengantar Deputi VI I

Kata Pengantar Dirjen Pendidikan Menengah III

Kata Pengantar Dirjen Pendidikan Dasar IV

Daftar Isi VII

I. PENDAHULUAN 1A. Gambaran umum PLH Di Indonesia 1

B. Pengertian dan Tujuan Program ADIWIYATA 3

C. Prinsip-prinsip Dasar Program ADIWIYATA 3

D. Komponen ADIWIYATA 4

E. Keuntungan Mengikuti Program ADIWIYATA 4

F. Target Pencapaian program ADIWIYATA 4

G. Pelaksanaan Program ADIWIYATA 5

H. Pembiayaan Program ADIWIYATA 7

I. Kalender kegiatan program ADIWIYATA 8

II. PEMBINAAN ADIWIYATA 11A. Pengertian pembinaan 11

B. Tujuan Pembinaan 11

VII Buku Panduan Adiwiyata


Buku Panduan Adiwiyata VIII

C. Komponen. Standar, dan Implementasi 11

D. Target pencapaian pembinaan 21

E. Mekanisme pembinaan 21

III. PEMBERIAN PENGHARGAAN ADIWIYATA 29A. Pengertian penghargaan 29

B. Tujuan penghargaan 29

C. Jenis penghargaan 29

D. Mekanisme pemberian penghargaan 30

E. Kode etik Tim ADIWIYATA 32

F. Jadwal Penghargaan 33

G. Transisi Penghargaan ADIWIYATA 33

IV. PENUTUP 34

LAMPIRANI. Lembar Evaluasi Dokumen dan Observasi Lapangan

II. Daftar penerim penghargaan ADIWIYATA tahun 2006-2011

I. PENDAHULUAN

A. Gambaran Umum Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) di Indonesia.

Pada awalnya penyelenggaraan PLH di Indonesia dilakukan oleh Institut Keguruan Ilmu Pendidikan (IKIP) Jakarta pada tahun 1975. Pada tahun 1977/1978 rintisan Garis-garis Besar Program Pengajaran Lingkungan Hidup diuji cobakan di 15 Sekolah Dasar Jakarta. Pada tahun 1979 di bawah koordinasi Kantor Menteri Negara Pengawasan Pembangunan dan Lingkungan Hidup (Meneg PPLH) dibentuk Pusat Studi Lingkungan (PSL) diberbagai perguruan tinggi negeri dan swasta, di mana pendidikan Analisis Mengenai Dampak Lingkungan (AMDAL mulai dikembangkan). Sampai tahun 2010, jumlah PSL yang menjadi Anggota Badan Koordinasi Pusat Studi Lingkungan (BKPSL) telah berkembang menjadi 101 PSL.

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Departeman Pendidikan Nasional (Ditjen Dikdasmen Depdiknas), menetapkan bahwa penyampaian mata ajar tentang kependudukan dan lingkungan hidup secara integratif dituangkan dalam kurikulum tahun 1984 dengan memasukan materi kependudukan dan lingkungan hidup ke dalam semua mata pelajaran pada tingkat menengah umum dan kejuruan. Tahun 1989/1990 hingga 2007, Ditjen Dikdasmen Depdiknas, melalui Proyek Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup (PKLH) melaksanakan program Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup; sedangkan Sekolah Berbudaya Lingkungan (SBL) mulai dikembangkan pada tahun 2003 di 120 sekolah. Sampai dengan berakhirnya tahun 2007, proyek PKLH telah berhasil mengembangkan SBL di 470 sekolah, 4 Lembaga Penjamin Mutu (LPMP) dan 2 Pusat Pengembangan Penataran Guru (PPPG).

Prakarsa Pengembangan Lingkungan Hidup juga dilakukan oleh LSM. Pada tahun 1996/1997 terbentuk Jaringan Pendidikan Lingkungan yang beranggotakan LSM yang berminat dan menaruh perhatian terhadap Pendidikan Lingkungan Hidup. Hingga tahun

1 Buku Panduan Adiwiyata


Buku Panduan Adiwiyata 2

2010, tercatat 150 anggota Jaringan Pendidikan Lingkungan (JPL, perorangan dan lembaga) yang bergerak dalam pengembangan dan pelaksanaan pendidikan lingkungan hidup. Sedangkan tahun 1998 2000 Proyek Swiss Contact berpusat di VEDC (Vocational Education Development Center) Malang mengembangkan Pendidikan Lingkungan Hidup pada Sekolah Menengah Kejuruan melalui 6 PPPG lingkup Kejuruan dengan melakukan pengembangan materi ajar PLH dan berbagai pelatihan lingkungan hidup bagi guru-guru Sekolah Menengah Kejuruan termasuk guru SD, SMP, dan SMA.

Pada tahun 1996 disepakati kerjasama pertama antara Departemen Pendidikan Nasional dan Kementerian Lingkungan Hidup, yang diperbaharui pada tahun 2005 dan tahun 2010. Sebagai tindak lanjut dari kesepakatan tahun 2005, pada tahun 2006 Kementerian Lingkungan Hidup mengembangkan program pendidikan lingkungan hidup pada jenjang pendidikan dasar dan menengah melalui program ADIWIYATA. Program ini dilaksanakan di 10 sekolah di Pulau Jawa sebagai sekolah model dengan melibatkan perguruan tinggi dan LSM yang bergerak di bidang Pendidikan Lingkungan Hidup.

Sejak tahun 2006 sampai 2011 yang ikut partisipasi dalam program ADIWIYATA baru mencapai 1.351 sekolah dari 251.415 sekolah (SD, SMP, SMA, SMK) Se-Indonesia, diantaranya yang mendapat ADIWIYATA mandiri: 56 sekolah, ADIWIYATA: 113 sekolah, calon ADIWIYATA 103 sekolah, atau total yang mendapat penghargaan ADIWIYATA mencapai 272 Sekolah (SD, SMP, SMA, SMK) Se-Indonesia. Dari keadaan tersebut di atas, sebarannya sebagaian besar di pulau Jawa, Bali dan ibu kota propinsi lainnya, jumlah/kuantitas masih sedikit, hal ini dikarenakan pedoman ADIWIYATA yang ada saat ini masih sulit diimplementasikan.

Dilain pihak Peraturan Menteri Negara Lingkungan Hidup Nomor 02 tahun 2009 tentang Pedoman Pelaksanaan Program ADIWIYATA, belum dapat menjawab kendala yang dihadapi daerah, khususnya bagi sekolah yang melaksanakan program ADIWIYATA. Hal tersebut terutama kendala dalam penyiapan dokumentasi terkait kebijakan dan pengembangan kurikulum serta, sistem evaluasi dokumen

dan penilaian fisik. Dari kendala tersebut diatas, maka dianggap perlu untuk dilakukan penyempurnaan Buku Panduan Pelaksanaan Program ADIWIYATA 2012 dan sistem pemberian penghargaan yang tetap merujuk pada kebijakan-kebijakan yang telah ditetapkan Kementerian Lingkungan Hidup dan Kemendikbud. Oleh karenanya diharapkan sekolah yang berminat mengikuti program ADIWIYATA tidak merasa terbebani, karena sudah menjadi kewajiban pihak sekolah memenuhi Standar Pendidikan Nasional sebagaimana dilengkapi dan diatur dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.19 tahun 2005, yang dijabarkan dalam 8 standar pengelolaan pendidikan.

Dengan melaksanakan program ADIWIYATA akan menciptakan warga sekolah, khususnya peserta didik yang peduli dan berbudaya lingkungan, sekaligus mendukung dan mewujudkan sumberdaya manusia yang memiliki karakter bangsa terhadap perkembangan ekonomi, sosial, dan lingkungannya dalam mencapai pembangunan berkelanjutan di daerah.

B. Pengertian dan tujuan ADIWIYATAADIWIYATA mempunyai pengertian atau makna sebagai tempat yang baik dan ideal dimana dapat diperoleh segala ilmu pengetahuan dan berbagai norma serta etika yang dapat menjadi dasar manusia menuju terciptanya kesejahteraan hidup kita dan menuju kepada cita-cita pembangunan berkelanjutan.

Tujuan program ADIWIYATA adalah mewujudkan warga sekolah yang bertanggung jawab dalam upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup melalui tata kelola sekolah yang baik untuk mendukung pembangunan berkelanjutan.

C. Prinsip-prinsip Dasar Program ADIWIYATAPelaksanaan Program ADIWIYATA diletakkan pada dua prinsip dasar berikut ini; 1. Partisipatif: Komunitas sekolah terlibat dalam manajemen

sekolah yang meliputi keseluruhan proses perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi sesuai tanggungjawab dan peran.




2. Berkelanjutan: Seluruh kegiatan harus dilakukan secara terencana dan terus menerus secara komprehensif

D. Komponen ADIWIYATA : Untuk mencapai tujuan program ADIWIYATA, maka ditetapkan 4 (empat) komponen program yang menjadi satu kesatuan utuh dalam mencapai sekolah ADIWIYATA. Keempat komponen tersebut adalah;1. Kebijakan Berwawasan Lingkungan2. Pelaksanaan Kurikulum Berbasis Lingkungan3. Kegiatan Lingkungan Berbasis Partisipatif 4. Pengelolaan Sarana Pendukung Ramah Lingkungan

E. Keuntungan mengikuti Program ADIWIYATA1. Mendukung pencapaian standar kompetensi/kompertensi dasar

dan standar kompetensi lulusan (SKL) pendidikan dasar dan menengah.

2. Meningkatkan efesiensi penggunaan dana operasional sekolah melalui penghematan dan pengurangan konsumsi dari berbagai sumber daya dan energi.

3. Menciptakan kebersamaan warga sekolah dan kondisi belajar mengajar yang lebih nyaman dan kondusif.

4. Menjadi tempat pembelajaran tentang nilai-nilai pemeliharaan dan pengelolaan lingkungan hidup yang baik dan benar bagi warga sekolah dan masyarakat sekitar.

5. Meningkatkan upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup meIalui kegiatan pengendalian pencemaran, pengendalian kerusakan dan pelestarian fungsi lingkungan di sekolah.

F. Target Pencapaian Program ADIWIYATA sampai dengan 2014Sebagai upaya menanamkan nilai budaya dan peduli lingkungan di sekolah yang lebih banyak di wilayah Indonesia, maka perlu ditetapkan sebuah target pencapaiannya. Target pencapaian jumlah sekolah ADIWIYATA dari tahun 2012 sampai tahun 2014 adalah 6.480 sekolah sebagaimana Tabel 1 berikut ini :

TABEL 1. TARGET PENCAPAIAN PROGRAM ADIWIYATA TAHUN 2012-2014

Target pencapaian program ADIWIYATA tersebut di atas direncanakan dengan dasar pemikiran bahwa;1. Propinsi diharapkan mendorong semua kabupaten/kota

melaksanakan 4 sekolah masing-masing 1 setiap jenjang pendidikan dasar dan menengah (SD, SMP, SMA, SMK) mulai tahun 2012, maka tahun 2012-2014 akan tercapai perolehan ADIWIYATA 6.480 sekolah.

2. Dengan target pencapaian setiap kabupaten/kota 4 sekolah pada setiap jenjang pendidikan akan memudahkan pembinaan dan pembiayaan untuk mencapai sekolah ADIWIYATA.

G. Pelaksanaan Program ADIWIYATAPelaksana program ADIWIYATA terdiri dari tim nasional, propinsi, kabupaten/kota juga di sekolah. Unsur dan peran masing-masing tim seperti tercantum dibawah ini;

1. Tim Nasional Terdiri dari berbagai unsur sebagai berikut: Kementerian Lingkungan Hidup (Koordinator), Kementerian Pendidikan Nasional, Kementerian Dalam Negeri, Kementerian Agama, LSM pendidikan lingkungan, perguruan tinggi, media serta swasta. Tim tingkat Nasional ditetapkan melalui Surat Keputusan Menteri Negara Lingkungan Hidup.

No.

1

2

3

4

Sekolah

SD/Mi

SMP/MTs

SMA/MA

SMK

Total

20121 x 540 KAB/

KOTA1 x 540 KAB/

KOTA1 x 540 KAB/

KOTA1 x 540 KAB/

KOTA

2.160 Sekolah

20131 x 540 KAB/

KOTA1 x 540 KAB/

KOTA1 x 540 KAB/

KOTA1 x 540 KAB/

KOTA

2.160 Sekolah

20141 x 540 KAB/

KOTA1 x 540 KAB/

KOTA1 x 540 KAB/

KOTA1 x 540 KAB/

KOTA

2.160 Sekolah

Total

1.620 Sekolah

1.620 Sekolah

1.620 Sekolah

1.620 Sekolah

6.480 Sekolah




Peran dan tugas pokok dari tim nasional adalah sebagai berikut; a. Mengembangkan kebijakan, program, panduan, materi

pembinaan dan instrumen observasi.b. Melakukan Koordinasi dengan Pusat Pengeloaan Ekoregion

(PPE) dan Propinsi.c. Melakukan Sosialisasi program dengan Propinsi. d. Melakukan Bimbingan teknis kepada Tim Propinsi dalam

rangka pembinaan sekolah.e. Menetapkan penghargaan sekolah ADIWIYATA tingkat

nasional.f. Melakukan Evaluasi dan pelaporan keterlaksanaan program

ADIWIYATA kepada Menteri Negara Lingkungan Hidup tembusan kepada Menteri Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Tim Propinsi Terdiri dari berbagai unsur sebagai berikut : Badan Lingkungan Hidup Propinsi (koordinator), Dinas Pendidikan, Kanwil Agama, LSM pendidikan lingkungan, media massa, perguruan tinggi serta swasta, Tim propinsi ditetapkan melalui Surat Keputusan Gubernur.

Peran dan tugas pokok dari tim provinsi adalah sebagai berikut; a. Mengembangkan program ADIWIYATA tingkat Propinsi.b. Koordinasi dengan kabupaten/kota.c. Melakukan Sosialisasi program ke kabupaten/kota.d. Bimbingan teknis kepada kabupaten/kota dalam rangka

pembinaan sekolah.e. Membuat Pilot project untuk 4 satuan pendidikan yang

berbeda (SD, SMP, SMA, SMK) setiap propinsi.f. Menetapkan penghargaan sekolah ADIWIYATA tingkat

Propinsi.g. Melakukan Evaluasi dan pelaporan keterlaksanaan program

ADIWIYATA kepada Gubernur tembusan kepada Menteri Negara Lingkungan Hidup.

3. Tim Kabupaten/Kota :Terdiri dari berbagai unsur sebagai berikut : Badan Lingkungan Kabupaten/Kota (koordinator), Dinas pendidikan, Kantor agama,

LSM pendidikan lingkungan, media, perguruan tinggi, swasta, sekolah ADIWIYATA mandiri. Tim kabupaten ditetapkan melalui Surat Keputusan Bupati/Walikota.

Peran dan tugas pokok dari tim kabupaten/kota adalah sebagai berikut; a. Mengembangkan/Melaksanakan program ADIWIYATA

tingkat Kabupaten/Kota.b. Sosialisasi program ADIWIYATA kepada sekolah.c. Bimbingan teknis kepada sekolah.d. Membuat Pilot project untuk 4 satuan pendidikan yang

berbeda (SD, SMP, SMA, SMK) setiap Kabupaten/Kota.e. Menetapkan penghargaan sekolah ADIWIYATA tingkat

Kabupaten/Kota.f. Melakukan Evaluasi dan pelaporan keterlaksanaan program

ADIWIYATA kepada Bupati/Walikota tembusan kepada Badan Lingkungan Hidup Propinsi.

4. Tim Sekolah Terdiri dari berbagai unsur sebagai berikut: guru, siswa dan komite sekolah Tim sekolah ditetapkan melalui SK Kepala Sekolah.

Peran dan tugas pokok dari tim sekolah adalah sebagai berikut ; a. Mengkaji kondisi lingkungan hidup sekolah, kebijakan

sekolah, kurikulum sekolah, kegiatan sekolah, dan sarana prasarana.

b. Membuat rencana kerja dan mengalokasikan anggaran sekolah berdasarkan hasil kajian tersebut di atas, dan disesuaikan dengan komponen, standar, dan implementasi ADIWIYATA.

c. Melaksanakan rencana kerja sekolah.d. Melakukan pemantauan dan evaluasi.e. Menyampaikan laporan kepada Kepala Sekolah tembusan

Badan Lingkungan hidup Kabupatan/Kota dan Instansi terkait.




H. Pembiayaan Program ADIWIYATAUntuk mencapai tujuan program yang telah ditetapkan dalam panduan ini, maka diperlukan dukungan pembiayaan untuk pelaksanaan pembinaan dan pemberian penghargaan ADIWIYATA yang diperoleh dari berbagai sumber antara lain:

1. Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara, Anggaran Pendapatan dan Belanja Daerah Provinsi, dan/atau Anggaran Pendapatan dan Belanja Daerah Kabupaten/Kota.

2. sumber lain yang tidak mengikat sesuai dengan peraturan perundang-undangan.

I. Kalender Kegiatan Program ADIWIYATASebagai panduan dalam implementasinya, maka ditetapkan sebuah rancangan waktu kegiatan dalam siklus program ADIWIYATA. Jenis

No. KEGIATAN WAKTU

1 Penyempurnaan Panduan ADIWIYATA Oktober 2 Sosialisasi Penduan ADIWIYATA November 3 Pelatihan / TOT Desember 4 Pembinaan ADIWIYATA Januari - Desember 5 Monitoring Januari - Desember 6 Pemberian Penghargaan Maret - Juni 7 Evaluasi Keterlaksanaan Program November ADIWIYATA 8 Informasi dan Komunikasi Program Desember ADIWIYATA

kegiatan dan rencana waktu dimaksud sebagai berikut ini:

TABEL 2. KALENDER KEGIATAN PROGRAM ADIWIYATA

Dalam rangka melaksanakan kalender tersebut di atas, dibutuhkan sinergisitas kegiatan antara tim nasional, propinsi, kabupaten/ kota dan sekolah. Tabel berikut ini menjelaskan rencana tahapan kegiatan ADIWIYATA yang perlu dilakukan oleh masing-masing pihak sebagai berikut;

TABEL 3. SINERGISITAS PELAKSANAAN KEGIATAN PROGRAM ADIWIYATA

Catatan ; Program tersebut di atas dilakukan oleh semua pihak berdasarkan kebutuhan lapangan untuk mencapai target renstra ADIWIYATA tahun 2012-2014

1 Penyempurnaan Panduan ADIWIYATA

2 Sosialisasi Penduan ADIWIYATA

3 Pelatihan / TOT

4 Pembinaan ADIWIYATA

5 Monitoring

6 Pemberian Penghargaan

7 Evaluasi Keterlaksanaan Program ADIWIYATA

8 Informasi dan komunikasi Program ADIWIYATA

No. KEGIATAN Nasional Propinsi Kab/Kota Sekolah




II. PEMBINAAN ADIWIYATA A. Pengertian Pembinaan ADIWIYATA ;

Suatu tindakan yang dilakukan oleh organisasi/ lembaga atau pihak lainnya melakukan pembinaan dalam meningkatkan pencapaian kinerja program ADIWIYATA yang berdampak positif terhadap perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup.

B. Tujuan Pembinaan a. Meningkatkan kapasitas sekolah untuk mewujudkan sekolah

ADIWIYATA.b. Meningkatkan kapasitas kelembagaan dan sumber daya manusia

dalam pengelolaan program ADIWIYATA.c. Meningkatkan pencapaian kinerja pengelolaan ADIWIYATA baik

di propinsi maupun di kabupaten/kota termasuk sekolah dan masyarakat sekitarnya.

C. Komponen, Standar, dan ImplementasiKomponen dan standar ADIWIYATA meliputi :a. Kebijakan Berwawasan Lingkungan, memiliki standar;

1). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) memuat upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup.

2). RKAS memuat program dalam upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup.

b. Pelaksanaan Kurikulum Berbasis Lingkungan, memiliki standar;1) Tenaga pendidik memiliki kompetensi dalam

mengembangkan kegiatan pembelajaran lingkungan hidup.2) Peserta didik melakukan kegiatan pembelajaran tentang

perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup.

c. Kegiatan Lingkungan Berbasis Partisipatif memiliki standar;

1) Melaksanakan kegiatan perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup yang terencana bagi warga sekolah.

2) Menjalin kemitraan dalam rangka perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup dengan berbagai pihak (masyarakat, pemerintah, swasta, media, sekolah lain).

d. Pengelolaan Sarana Pendukung Ramah Lingkungan memiliki standar;

1) Ketersediaan sarana prasarana pendukung yang ramah lingkungan.

2) Peningkatan kualitas pengelolaan sarana dan prasarana yang ramah lingkungan di sekolah.

Uraian Komponen dan Standar tersebut di atas dapat dilihat pada tabel berikut ini:

TABEL 4. KEBIJAKAN BERWAWASAN LINGKUNGAN

Standar Implementasi Pencapaian A. Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) memuat kebijakan upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup

1. Visi, Misi dan Tujuan sekolah yang tertuang dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (dokumen 1) memuat kebijakan perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup.

Tersusunnya Visi, misi dan tujuan yang memuat upaya pelestarian fungsi lingkungan dan/ atau, mencegah terjadinya pencemaran dan/ atau kerusakan lingkungan hidup

2. Struktur kurikulum memuat muatan lokal, pengembangan diri terkait kebijakan perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup.

Struktur kurikulum memuat pelestarian fungsi lingkungan , mencegah terjadinya pencemaran, dan kerusakan lingkungan hidup pada komponen mata pelajaran wajib, dan/ atau muatan lokal, dan/ atau pengembangan diri




3. Mata pelajaran wajib dan/atau Mulok yang terkait PLH dilengkapi dengan Ketuntasan minimal belajar

Adanya ketuntasan minimal belajar pada mata pelajaran wajib dan / atau muatan lokal yang terkait dengan pelestarian fungsi lingkungan , mencegah terjadinya pencemaran, dan/atau kerusakan lingkungan hidup

B. Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) memuat program dalam upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup

Rencana kegiatan dan anggaran sekolah memuat upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup, meliputi : kesiswaan, kurikulum dan kegiatan pembelajaran, peningkatan kapasitas pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, budaya dan lingkungan sekolah, peran masyarakat dan kemitraan, peningkatan dan pengembangan mutu.

Sekolah memiliki anggaran untuk upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup sebesar 20 % dari total anggaran sekolah.

Anggaran sekolah dialokasikan secara proporsional untuk kegiatan kesiswaan, kurikulum dan kegiatan pembelajaran, peningkatan kapasitas pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, budaya dan lingkungan sekolah, peran masyarakat dan kemitraan, peningkatan dan pengembangan mutu.

TABEL 5 PELAKSANAAN KURIKULUM BERBASIS LINGKUNGAN

Standar Implementasi Pencapaian

A. Tenaga pendidik memiliki kompetensi dalam mengembang-kan kegiatan pembelajaran lingkungan hidup.

1. Menerapkan pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang melibatkan peserta didik secara aktif dalam pembelajaran (Pakem/belajar aktif/partisipatif );

70 % tenaga pendidik menerapkan metode yang melibatkan peserta didik secara aktif (demonstrasi, diskusi (FGD), simulasi (bermain peran), pengalaman lapangan, curah pendapat, debat, simposium, laboratorium (praktek langsung), penugasan, observasi, project percontohan, dll).

2. Mengembangkan isu lokal dan atau isu global sebagai materi pembelajaran LH sesuai dengan jenjang pendidikan;

70 % tenaga pendidik mengembangkan isu lokal (daerah) dan isu global yang terkait den-gan PPLH

3. Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian pembelajaran LH

70 % tenaga pendidik me-ngembangkan indikator pem-belajaran dan instrumen penilaian yang terkait dengan PPLH

4. Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun di luar kelas.

70 % tenaga pendidik menyusun rancangan pembelajaran yang terkait dengan PPLH.




5. Mengikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam program pembelajaran LH

Prosentase tenaga pendidik yang mengikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat yang terkait dengan PPLH. (SD sebesar 50%, SMP sebesar 40%, SMA/SMK sebesar 30%)

6. Mengkomunikasi-kan hasil-hasil inovasi pembelajaran LH.

Hasil inovasi pembelajaran LH dikomunikasikan melalui : majalah dinding, buletin sekolah, pameran, website, radio, TV, surat kabar, jurnal, dll

B. Peserta didik melakukan kegiatan pembelajaran tentang perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup

1. Mengkaitkan pengetahuan konseptual dan prosedural dalam pemecahan masalah LH, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

70 % tenaga pendidik mempunyai kemampuan memecahkan masalah LH.

2. Menerapkan pengetahuan LH yang diperoleh untuk memecahkan masalah LH dalam kehidupan sehari-hari.

50 % peserta didik mempunyai kemampuan memecahkan masalah LH

3. Mengkomunikasikan hasil pembelajaran LH dengan berbagai cara dan media.

50 % peserta didik mengkomunikasikan hasil pembelajaran LH melalui : majalah dinding, buletin sekolah, pameran, web-site, radio, TV, surat kabar, jurnal, dll

TABEL 6 KEGIATAN LINGKUNGAN BERBASIS PARTISIPATIF

Standar Implementasi Pencapaian A. Melaksanakan

kegiatan perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup yang terencana bagi warga sekolah

1. Memelihara dan merawat gedung dan lingkungan sekolah oleh warga sekolah

80 % warga sekolah terlibat dalam pemeliharaan gedung dan lingkungan sekolah , antara lain; piket kebersihan kelas, Jumat Bersih, lomba kebersihan kelas, kegiatan pemeliharaan taman oleh masing masing kelas, dll.

2. Memanfaatkan lahan dan fasilitas sekolah sesuai kaidah-kaidah perlindungan dan pengelolaan LH (dampak yang diakibatkan oleh aktivitas sekolah)

80 % warga sekolah memanfaatkan lahan dan fasilitas sekolah sesuai kaidah-kaidah PPLH antara lain ; pemeliharaan taman, toga, rumah kaca (green house), hutan sekolah. pembibitan, kolam, pengelolaan sampah, dll




3. Mengembangkan kegiatan ekstra kurikuler yang sesuai dengan upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup

80 % kegiatan ekstra-kurekuler (pramuka, Karya Ilmiah Remaja, dokter kecil, Palang Merah Remaja, Pecinta Alam, dll) yang dimanfaatkan untuk pembelajaran terkait dengan PPLH seperti : pengomposan, tanaman toga, biopori, daur ulang, pertanian organik, biogas, dll

4. Adanya kreativitas dan inovasi warga sekolah dalam upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup

5 klasifikasi kegiatan kreativitas dan inovasi dari warga sekolah dalam upaya PPLH, sebagai berikut : daur ulang sampah, pemanfaatan dan pengolahan air, karya ilmiah, karya seni, hemat energi, energi alternatif

5. Mengikuti kegiatan aksi lingkungan hidup yang dilakukan oleh pihak luar

tenaga pendidik mengikuti 6 (enam) kegiatan aksi lingkungan hidup yang dilakukan oleh pihak luar

peserta didik mengikuti 6 (enam) kegiatan aksi lingkungan hidup yang dilakukan oleh pihak luar

B. Menjalin kemitraan dalam rangka perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup dengan berbagai pihak (masyarakat, pemerintah, swasta, media, sekolah lain).

1. Memanfaatkan nara sumber untuk meningkatkan pembelajaran lingkungan hidup

3 (tiga) mitra yang dimanfaatkan sebagai nara sumber untuk meningkatkan pembelajaran lingkungan hidup antara lain : orang tua, alumni, LSM, Media (pers), dunia usaha, Konsultan, instansi pemerintah daerah terkait, sekolah lain, dll

2. Mendapatkan dukungan dari kalangan yang terkait dengan sekolah (orang tua, alumni, Media (pers), dunia usaha, pemerintah, LSM, Perguruan tinggi, sekolah lain) untuk meningkatkan upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup di sekolah

3 (tiga) mitra yang mendukung dalam bentuk materi untuk kegiatan yang terkait dengan PPLH seperti : pelatihan yang terkait PPLH, pengadaan sarana ramah lingkungan, pembinaan dalam upaya PPLH, dll

3. Meningkatkan peran komite sekolah dalam membangun kemitraan untuk pembelajaran lingkungan hidup dan upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup.

3 (tiga) kemitraan yang difasilitasi oleh komite sekolah terkait dengan pembelajaran lingkungan hidup dan upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup




4. Menjadi nara sumber dalam rangka pembelajaran lingkungan hidup

3 (tiga) kali menjadi nara sumber dalam rangka pembelajaran lingkungan hidup,

Seperti : sekolah lain, seminar, pemerintah daerah, dll

5. Memberi dukungan untuk meningkatkan upaya perlindungan dan pengelolaan LH

3 (tiga) dukungan yang diberikan sekolah dalam upaya PPLH, seperti : bimbingan teknis pembuatan biopori, pengelolaan sampah, pertanian organik, bio gas, dll

TABEL 7 PENGELOLAAN SARANA PENDUKUNG RAMAH LINGKUNGAN

Standar Implementasi PencapaianA. Ketersediaan

sarana prasarana pendukung yang ramah lingkungan

1. Menyediakan sarana prasarana untuk mengatasi permasalahan lingkungan hidup di sekolah

Tersedianya 6 (enam) sarana prasarana untuk mengatasi permasalahan lingkungan hidup di sekolah sesuai dengan standar sarana dan prasarana Permendiknas no 24 tahun 2007, seperti : air bersih, sampah (penyediaan tempat sampah terpisah, komposter), tinja, air limbah/drainase, ruang terbuka hijau, kebisingan/getaran/radiasi, dll

2. Menyediakan sarana prasarana untuk mendukung pembelajaran lingkungan hidup di sekolah

Tersedianya 6 (enam) sarana prasarana pendukung pembelajaran lingkungan hidup, antara lain; pengomposan, pemanfaatan dan pengolahan air, hutan/taman/kebun sekolah, green house, toga, kolam ikan, biopori, sumur resapan, biogas, dll)

B. Peningkatan kualitas pengelolaan dan pemanfaatan sarana dan prasarana yang ramah lingkungan

1. Memelihara sarana dan prasarana sekolah yang ramah lingkungan

Terpeliharanya 3 (tiga) sarana dan prasarana yang ramah lingkungan sesuai fungsinya, seperti :

Ruang memiliki pengaturan cahaya dan ventilasi udara secara alami.

Pemeliharaan dan pengaturan pohon peneduh dan penghijauan

Menggunakan paving block




2. Meningkatkan pengelolaan dan pemeliharaan fasilitas sanitasi sekolah

Tersedianya 4 (empat) unsur mekanisme pengelolaan dan pemeliharaan sarana meliputi : penanggung jawab, tata tertib, pelaksana (daftar piket), pengawas, dll terkait dalam kegiatan penyediaan dan pemakaian sarana fasilitas sanitasi sekolah.

3. Memanfaatkan listrik, air dan ATK secara efisien

20% efisiensi pemanfaatan listrik, air dan ATK

4. Meningkatkan kualitas pelayanan kantin sehat dan ramah lingkungan

Kantin melakukan 3 (tiga) upaya dalam rangka meningkatkan kualitas pelayanan kantin sehat dan ramah lingkungan, meliputi :

Kantin tidak menjual makanan/minuman yang mengandung bahan pengawet/pengenyal, pewarna, perasa yang tidak sesuai dengan standar kesehatan.

Kantin tidak menjual makanan yang tercemar/terkontaminasi, kadaluarsa.

Kantin tidak menjual makanan yang dikemas tidak ramah lingkungan, seperti : plastik, styrofoam, aluminium foil.

D. Target pencapaian pembinaan 2012-2014a. 33 propinsi melakukan pembinaan (sosialisasi dan bimbingan

teknis) kepada seluruh kabupaten/ kota di wilayahnya.b. Setiap Kabupaten/ kota melakukan pembinaan (sosialisasi dan

bimbingan teknis) sejumlah 2,5 % dari total sekolah disetiap jenjang pendidikan dasar dan menengah (SD, SMP, SMA, SMK) di wilayahnya.

E. Mekanisme Pembinaan a. Pelaksana pembinaan meliputi:

1) Tim Nasional melakukan pembinaan program ADIWIYATA terhadap propinsi dalam rangka mendorong pencapaian program ADIWIYATA di propinsi.

Langkah pembinaan: a) Melakukan sosialisasi Panduan ADIWIYATA di Propinsib) Melakukan pendampingan kepada provinsi dalam

pelaksanaan pembinaan dan pemberian penghargaan ADIWIYATA

c) Melakukan bimbingan teknis bersama dengan propinsi di kabupaten/ kota tertentu

d) Melakukan pembentukan sekolah model/ percontohane) Monitoring dan evaluasi pelaksanaan program

ADIWIYATA di propinsif ) Melaporkan hasil pembinaan kepada Menteri Negara

Lingkungan Hidup dan pihak terkait

2) Tim Propinsi melakukan pembinaan program ADIWIYATA terhadap kabupaten/kota dalam rangka mendorong pencapaian program ADIWIYATA di kabupaten/ kota.

Langkah pembinaan: a) Melakukan sosiaslisasi Panduan ADIWIYATA di

kabupaten/kota.b) Melakukan pendampingan kepada kabupaten/

kota dalam pelaksanaan pembinaan dan pemberian penghargaan ADIWIYATA.




c) Melakukan bimbingan teknis bersama kabupaten/kota kepada sekolah.

d) Melakukan pengembangan sekolah model/ percontohane) Monitoring dan evaluasi pelaksanaan program

ADIWIYATA di kabupaten/kota.f ) Melaporkan hasil pembinaan kepada Gubernur dan

pihak terkait.

3) Tim Kabupaten/kota melakukan pembinaan program ADIWIYATA terhadap sekolah dalam rangka percepatan pelaksanaan dan pencapaian program ADIWIYATA di sekolah.

Langkah pembinaan: a) Melakukan sosiaslisasi Panduan ADIWIYATA di sekolah.b) Melakukan pendampingan dalam mewujudkan sekolah

ADIWIYATA. c) Melakukan bimbingan teknis kepada sekolah.d) melaksanakan sekolah model/percontohan ADIWIYATAe) Monitoring dan evaluasi pelaksanaan program

ADIWIYATA di sekolah.f ) Melaporkan hasil pembinaan kepada Bupati/Wali Kota

dan pihak terkait.

b. Materi pembinaan program ADIWIYATA meliputi: 1) Tujuan, program, materi ADIWIYATA seperti: komponen,

standar, dan implementasi ADIWIYATA. Pengkajian kondisi lingkungan hidup sekolah, kebijakan sekolah, kurikulum sekolah, kegiatan sekolah, dan sarana prasarana.

2) Penyusunan rencana kerja dan mengalokasikan anggaran sekolah berdasarkan hasil kajian tersebut di atas, dan disesuaikan dengan komponen, standar, dan implementasi ADIWIYATA.

3) Pelaksanaan kegiatan program ADIWIYATA di sekolah.4) Pemantauan dan evaluasi oleh sekolah.5) Pembuatan dan penyampaian laporan oleh Sekolah.

c. Laporan pelaksanaan pembinaan ADIWIYATA meliputi:1) Laporan pelaksanaan pembinaan ADIWIYATA dan rekapitulasi

evaluasi hasil pelaksanaan program ADIWIYATA tingkat kabupaten/kota disampaikan oleh Kepala Badan/Kantor Lingkungan Hidup Kabupaten/Kota kepada Bupati/Walikota, tembusan kepada Badan Lingkungan Hidup propinsi.

2) Laporan pelaksanaan pembinaan ADIWIYATA dan rekapitulasi evaluasi hasil pelaksanaan program ADIWIYATA tingkat propinsi disampaikan oleh Kepala Badan Lingkungan Hidup Provinsi, kepada Gubernur tembusannya disampaikan kepada Menteri Negara Lingkungan Hidup.

3) Laporan pelaksanaan pembinaan dan rekapitulasi evaluasi hasil pelaksanaan program ADIWIYATA tingkat Nasional disampaikan kepada Menteri Negara Lingkungan Hidup, tembusannya disampaikan kepada Menteri Pendidikan dan kebudayaan.

4) laporan pembinaan ADIWIYATA didokumentasikan dan dikomunikasikan kepada pihak terkait dan masyarakat luas melalui web-site atau media komunikasi lainnya.

Program pembinaan menyesuaikan dengan permasalahan dan kebutuhan masing-masing daerah. Program pembinaan dapat berupa pengembangan materi pembelajaran LH, pengembangan metode pembelajaran, pengembangan SDM, pengembangan kemitraan dan kerja sama dengan pihak lain, pencapaian kinerja pengelolaan program ADIWIYATA, dan lain sebagainya. Untuk lebih jelasnya mekanisme pembinaan antara Tim Nasional, Tim Propinsi, Tim Kabupaten/kota dan sekolah sebagaimana gambar flowchart I.




GAMBAR 1. FLOW CHART MEKANISME PEMBINAAN ADIWIYATAMekanisme pelaksanaan pembinaan ADIWIYATA digambarkan sbb: TIM ADIWIYATA TINGKAT NASIONAL

TIM ADIWIYATA TINGKAT PROPINSI

TIM ADIWIYATA TINGKAT KAB/ KOTA

a) Melakukan sosiaslisasi Adiwiyata di tingkat Nasional b) Melakukan pendampingan c) Melakukan bimbingan teknis kepada propinsi d) Melakukan pengembangan sekolah model/ percontohan e) Monitoring dan evaluasi pelaksanaan program Adiwiyata

pembinaan dan upaya tindak lanjut f) Melaporkan hasil pembinaan kepada Menteri LH dan pihak terkait g)

1. Melakukan sosiaslisasi Adiwiyata di tingkat propinsi 2. Melakukan pendampingan 3. Melakukan bimbingan teknis kepada kabupaten/ kota 4. Melakukan pengembangan sekolah model/ percontohan 5. Monitoring dan evaluasi pelaksanaan program Adiwiyata di

kabupaten/ kota 6. Melaporkan hasil pembinaan kepada Gubernur dan pihak terkait

1. Melakukan sosiaslisasi Adiwiyata di tingkat Kab/ Kota 2. Melakukan pendampingan 3. Melakukan bimbingan teknis kepada kabupaten/ kota 4. Melakukan pengembangan sekolah model/ percontohan 5. Monitoring dan evaluasi pelaksanaan program Adiwiyata di

kabupaten/ kota 6. Melaporkan hasil pembinaan kepada Bupati/Wali Kota dan pihak

terkait

MEWUJUDKAN SEKOLAH PEDULI DAN BERBUDAYA LINGKUNGAN

1. Mengkaji kondisi lingkungan hidup sekolah, kebijakan sekolah, kurikulum sekolah, kegiatan sekolah, dan sarana prasarana lIngkungan sekolah

2. Membuat rencana kerja dan mengalokasikan anggaran sekolah berdasarkan hasil kajian tersebut di atas, dan disesuaikan dengan komponen, standar, dan implementasi adiwiyata

3. Bersama warga sekolah dan masyarakat sekitar sekolah melaksanakan rencana kerja program Adiwiyata

4. Melaporkan pelaksanaan Adiwiyata kepada Kepala Sekolah tembusan Badan Lingkungan hidup Kabupatan/Kota dan Instansi terkait.

TIM ADIWIYATA TINGKAT SEKOLAH

KETERANGAN: Garis Pembinaan Garis Laporan

GAMBAR 2. FLOW CHART MEKANISME PELAKSANAAN PROGRAM ADIWIYATA TINGKAT NASIONAL Pembentukan Tim Adiwiyata Tingkat Nasional

Pembinaan

Koordinasi kebijakan Adiwiyata dengan Pusat Pengelolaan Ekoregion dan BLH Propinsi

Pengembangan kebijakan, program, materi, pembinaan dan pemberian penghargaan Adiwiyata

Sosialisasi Program Adiwiyata di Propinsi

Bimbingan Teknis Program Adiwiyata di Propinsi

Evaluasi keberhasilan

adiwiyata

Monitoring dan Evaluasi pelaksanaan pembinaan, evaluasi terkait pemberian penghargaan dan usulan

propinsi

Penetapan Penghargaan sekolah Adiwiyata Tingkat Nasional

Tidak terpilih Adiwiyata Terpilih Adiwiyata

Pemberian Penghargaan Adiwiyata tingkat

Nasional




GAMBAR 3. FLOW CHART MEKANISME PELAKSANAAN PROGRAM ADIWIYATA TINGKAT PROPINSI Pembentukan Tim Adiwiyata Tingkat Propinsi

Pembinaan

Koordinasi program Adiwiyata dengan Kabupaten/ Kota

Pengembangan program, pembinaan dan pemberian penghargaan Adiwiyata Tingkat Propinsi

Sosialisasi Program Adiwiyata di Kabupaten/ Kota

Bimbingan Teknis Program Adiwiyata di Kabupaten/ Kota


adiwiyata

Monitoring dan Evaluasi pelaksanaan pembinaan, evaluasi terkait pemberian penghargaan dan

usulan Kabupaten/ Kota

Penetapan Penghargaan sekolah Adiwiyata Tingkat Propinsi

Tidak terpilih Adiwiyata

Terpilih Adiwiyata

Pemberian Penghargaan Adiwiyata

tingkat Propinsi

GAMBAR 4. FLOW CHART MEKANISME PELAKSANAAN PROGRAM ADIWIYATA TINGKAT KABUPATEN/ KOTA

Pemebentukan Tim Adiwiyata Tingkat Kabupaten/ Kota

Pembinaan

Pengembangan dan melaksanakan program Adiwiyata di Kabupaten/ Kota

Sosialisasi Program Adiwiyata di Kabupaten/ Kota (Sekolah)

Pelaksanaan Pembinaan Sekolah yang menyelenggarakan program Adiwiyata di Kabupaten/

Kota


Adiwiyata Penetapan Penghargaan sekolah Adiwiyata

Tingkat Kabupaten/ Kota

Tidak terpilih Adiwiyata

Terpilih Adiwiyata

Pemberian Penghargaan

Adiwiyata tingkat Kabupaten/ Kota

Pelaksanaan evaluasi hasil pembinaan dan usulan sekolah Adiwiyata Tingkat Kabupaten/ Kota




GAMBAR 5. FLOW CHART MEKANISME PELAKSANAAN PROGRAM ADIWIYATA TINGKAT SEKOLAH

Pembentukan Tim Adiwiyata di Sekolah

Pembinaan

Penyusunan Rencana Kerja dan Alokasi Anggaran Adiwiyata di sekolah

Pengkajian kondsi lingkungan hidup sekolah, kebijakan sekolah, kurikulum, kegiatan, dan sarana pendukung PLH

Sosialisasi Program Adiwiyata pada warga sekolah

Implementasi terhadap kebijakan sekolah, kurikulum, kegiatan, dan sarana pendukung PLH


adiwiyata

Melaksanakan Pemantauan dan Evaluasi Pelaksanaan Pencapaian Adiwiyata

Menyampaikan laporan Adiwiyata kepada Kepala sekolah tembusan BLH dan Dinas pendidikan

Kabupaten/ Kota

Belum memenuhi persyaratan Adiwiyata

Memenuhi persyaratan Adiwiyata

Usulan Penghargaan Adiwiyata tingkat Kabupaten/ Kota

Melaksanakan Rencana Kerja Program Adiwiyata di sekolah

III. PEMBERIAN PENGHARGAAN ADIWIYATAA. Pengertian Penghargaan ADIWIYATA

Penghargaan ADIWIYATA merupakan pemberian insentif yang diberikan kepada sekolah yang telah berhasil memenuhi 4 (empat) komponen program ADIWIYATA. Bentuk insentif yang diberikan dapat berupa piagam, piala dan atau bentuk lainnya.

B. Tujuan Pemberian Penghargaan ADIWIYATAa. Sebagai wujud apresiasi atas usaha yang telah dilakukan

sekolah dalam upaya melaksanakan perlindungan dan pengeloaan lingkungan dalam proses pembelajaran,

b. Sebagai tanda bahwa suatu sekolah telah melaksanakan 4 (empat) komponen sekolah ADIWIYATA,

c. Sebagai dasar untuk pelaksanaan pembinaan program ADIWIYATA yang harus dilaksanakan oleh pihak kabupaten/kota, propinsi, dan pusat.

C. Jenis dan Bentuk Penghargaana. Sekolah ADIWIYATA kabupaten/kota mendapat penghargaan

dari Bupati/Walikota, bentuk penghargaan berupa piagam dan piala.

b. Sekolah ADIWIYATA propinsi mendapatkan penghargaan dari Gubernur, bentuk penghargaan berupa piagam dan piala.

c. Sekolah ADIWIYATA nasional mendapatkan penghargaan piagam dari Menteri Negara Lingkungan Hidup dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, sedangkan piala dari Menteri Negara Lingkungan Hidup.

d. Sekolah ADIWIYATA Mandiri mendapatkan penghargaan piagam dari Menteri Negara Lingkungan Hidup dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, sedangkan piala dari Menteri Negara Lingkungan Hidup, yang diserahkan oleh Presiden.

Untuk lebih jelasnya tentang jenis dan bentuk penghargaan sekolah




ADIWIYATA dapat dilihat pada tabel 8 berikut:Tabel 8. JENIS DAN BENTUK PENGHARGAAN

No Jenis Penghargaan Bentukpenghargaan PenghargaanTim Evalu-asi

1. Sekolah ADIWIYATA Kabupaten/ kotaPiagam dan piala

Bupati/ Walikota

Kabupaten/ kota

2. Sekolah ADIWIYATA ProvinsiPiagam dan piala Gubernur Propinsi

3. Sekolah ADIWIYATA NasionalPiagam dan piala

Menteri Negara Lingkungan Hidup dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Nasional

4. ADIWIYATA MandiriPiagam dan piala

Menteri Negara Lingkungan Hidup dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Nasional

D. Mekanisme Pemberian Penghargaan

a. Sekolah ADIWIYATA Kabupaten/Kota1) Tim kabupaten/kota menetapkan jenjang dan jumlah

sekolah yang akan dilakukan evaluasi hasil pelaksanaan program ADIWIYATA.

2) Calon sekolah ADIWIYATA terpilih, menyampaikan dokumen berdasarkan lembar evaluasi sekolah ADIWIYATA dengan

melampirkan bukti fisik kebijakan yang berwawasan lingkungan, yang terdiri dari KTSP dan RKAS.

3) Tim ADIWIYATA kabupaten/kota melakukan evaluasi administrati terhadap dokumen KTSP dan RKAS.

4) Bagi sekolah yang memenuhi standar Administratif dilakukan observasi lapangan dengan menggunakan lembar evaluasi sekolah ADIWIYATA. Antara lain; pelaksanaan kurikulum berbasis lingkungan, kegiatan lingkungan berbasis partisipatif, dan pengelolaan sarana pendukung ramah lingkungan.

5) Berdasarkan matrik rekapitulasi evaluasi hasil pelaksanaan program ADIWIYATA, Tim ADIWIYATA kabupaten/kota menetapkan nilai pencapaian sekolah.

6) Penetapan sekolah sebagai penerima penghargaan sekolah ADIWIYATA tingkat kabupaten/kota apabila mencapai mencapai nilai minimal 56, yaitu 70 % dari total nilai maksimal (80).

7) Sekolah ADIWIYATA tingkat kabupaten/kota dapat diusulkan untuk ikut dalam seleksi penerimaan penghargaan Sekolah ADIWIYATA tingkat Propinsi.

b. Sekolah ADIWIYATA Propinsi1) Tim Propinsi menetapkan jenjang dan jumlah sekolah yang

akan dilakukan Observasi lapangan berdasarkan usulan dari Kabupaten/Kota .

2) Calon Sekolah ADIWIYATA tingkat Propinsi yang terpilih, dilakukan observasi lapangan.

3) Berdasarkan matrik rekapitulasi evaluasi hasil pelaksanaan program ADIWIYATA, Tim Propinsi menetapkan nilai pencapaian sekolah.

4) Penetapan sekolah sebagai penerima penghargaan sekolah ADIWIYATA tingkat Propinsi apabila mencapai mencapai nilai minimal 64, yaitu 80 % dari total nilai maksimal (80).

5) Sekolah ADIWIYATA tingkat Propinsi dapat diusulkan untuk ikut dalam seleksi penerimaan penghargaan Sekolah ADIWIYATA tingkat Nasional.




c. Sekolah ADIWIYATA Nasional1) Tim Nasional menetapkan jenjang dan jumlah sekolah yang

akan dilakukan Observasi lapangan berdasarkan usulan dari Propinsi.

2) Calon Sekolah ADIWIYATA Nasional yang terpilih, dilakukan observasi lapangan.

3) Berdasarkan matrik rekapitulasi evaluasi hasil pelaksanaan program ADIWIYATA, Tim ADIWIYATA Nasional menetapkan nilai pencapaian sekolah.

4) Penetapan sekolah sebagai penerima penghargaan sekolah ADIWIYATA Nasional apabila mencapai mencapai nilai minimal 72, yaitu 90 % dari total nilai maksimal (80).

d. ADIWIYATA Mandiri 1) Tim Nasional menetapkan sekolah yang akan dilakukan

Observasi lapangan berdasarkan laporan daro sekolah ADIWIYATA Nasional.

2) Calon Sekolah ADIWIYATA Mandiri yang terpilih, dilakukan observasi lapangan.

3) Penetapan sekolah sebagai penerima penghargaan sekolah ADIWIYATA Mandiri apabila telah melakukan pembinaan terhadap sekolah lain, sehingga menghasilkan minimal 10 sekolah ADIWIYATA kabupaten/kota.

5) Sekolah ADIWIYATA Mandiri dapat diusulkan untuk ikut dalam seleksi penerimaan penghargaan tingkat Asean Eco School.

E. Kode Etik Tim ADIWIYATA (Kabupaten/Kota, Propinsi, dan Pusat) meliputi :

a. Melakukan pembinaan dan evaluasi secara obyektif dan independen sesuai fakta di lapangan;

b. Menaati semua ketentuan mekanisme pembinaan dan evaluasi c. Tidak menerima dan/atau menjanjikan untuk memberikan

sesuatu dalam bentuk apapun yang berhubungan dengan pembinaan dan evaluasi;

d. Berkomunikasi secara sopan dan profesional dalam melaksanakan pembinaan dan evaluasi;

e. Berpenampilan pantas dan rapi dalam melaksanakan pembinaan dan evaluasi; dan

f. Menjaga rahasia hasil evaluasi sesuai ketentuan yang berlaku.g. Pelanggaran terhadap kode etik dapat dikenakan sanksi berupa

pemberhentian sebagai tim ADIWIYATA.h. Pemberhentian tim ADIWIYATA dilakukan pada tingkat

Kabupaten/Kota oleh Bupati/Walikota, tingkat Propinsi oleh Gubernur, tingkat Nasional oleh Menteri Negara Lingkungan Hidup.

F. Jadwal Kegiatan Penghargaan ADIWIYATA

Dalam rangka pemberian penghargaan ADIWIYATA dilakukan sebagaimana tabel 9 :

TABEL 9 JADWAL PEMBERIAN PENGHARGAAN ADIWIYATANo KEGIATAN WAKTU

1 Evaluasi pelaksanaan program ADIWIYATA tingkat Kabupaten/Kota

Minggu I IV Maret

2Pengiriman Sekolah ADIWIYATA terbaik Tingkat Kabupaten/Kota ke BLH Provinsi

Minggu I April

3 Evaluasi pelaksanaan program ADIWIYATA tingkat Propinsi

Minggu I -IV April

4

Pengiriman Sekolah ADIWIYATA terbaik Tingkat Provinsi ke KLH untuk di evaluasi sebagai sekolah ADIWIYATA nasional

Minggu IV April

5Evaluasi untuk penetapan Sekolah ADIWIYATA Nasioanal Tingkat nasional oleh Tim Nasional

Minggu I IV Mei




6

Pemberian Penghargaan kepada Sekolah ADIWIYATA Tingkat Nasional oleh Menteri Negara Lingkungan Hidup

Minggu I II Juni

G. Transisi Penghargaan ADIWIYATA Masa transisi penghargaan ADIWIYATA dari tahun 2011 ke tahun 2012 disampaikan sebagai berikut:

No Thn 2011 Thn 2012 Keterangan1 Sekolah Calon

AdiwiyataSekolah Adiwiyata Propinsi

Dapat diajukan untuk menjadi Sekolah Adiwiyata Nasional

2 Sekolah Adiwiyata Tahun 1

Sekolah Adiwiyata Nasional

Dapat diajukan menjadi sekolah Adiwiyata Mandiri sesuai ketentuan yang berlaku untuk tahun 2012 (mempunyai 10 sekolah binaan yang telah mencapa Sekolah Adiwiyata Kota/kabupaten)

3 Sekolah Adiwiyata Tahun 2

Sekolah Adiwiyata Nasional

Dapat diajukan menjadi sekolah Adiwiyata Mandiri sesuai ketentuan yang berlaku untuk tahun 2011

IV. PENUTUP Pengembangan program ADIWIYATA yang telah sederhanakan ini diharapkan pemerintah daerah (provinsi dan kabupaten/ kota) lebih meningkatkan pelaksanaan program ADIWIYATA di daerah masing-masing, sehingga pembinaan, evaluasi dan penghargaannya juga harus ditingkatkan baik secara kuantitatif maupun secara kualitatif. Pemerintah daerah sebaiknya membentuk tim kerja, membuat program, mengalokasikan anggaran dan menyediakan sarana pendukung lainnya dalam pengembangan program ADIWIYATA.

Pemerintah daerah, khususnya kabupaten/kota diharapkan mendorong, membina dan memfasilitasi semua sekolah yang ada di wilayahnya menerapkan program ADIWIYATA, sehingga tercipta peningkatan kualitas sekolah baik perilaku peduli dan berbudaya lingkungan, maupun tercipta peningkatan kualitas lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya yang lebih baik.

Dengan peningkatan pembinaan dan pemberiaan penghargaan baik di tingkat kabupaten/kota, tingkat provinsi, maupun tingkat nasional akan mempercepat terjadinya peningkatan animo sekolah melaksanakan program ADIWIYATA, sehingga dibutuhkan partisipasi semua pihak dalam penanganan program ADIWIYATA. Dengan demikian Semakin banyak sekolah yang mengikuti dan melaksanakan program ADIWIYATA, semakin tercipta sikap peduli dan berbudaya lingkungan, yang diharapkan akan semakin baik kualitas lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat.

Dengan partsipasi semua pihak dalam melaksanakan dan mendukung program ADIWIYATA, maka akan terjadi perubahan perilaku yang berbudaya lingkungan, peningkatan kualitas sumberdaya manusia dan kualitas lingkungan hidup, yang akan mendukung perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup menuju pembangunan berkelanjutan di daerah.



LAMPIRAN

LAMPIRAN

LAM

PIRA

N 1

STA

ND

AR

EVA

LUA

SI P

ENCA

PAIA

N A

DIW

IYAT

A

I. KE

BIJA

KAN

BER

WAW

ASA

N L

ING

KUN

GA

N

STA

ND

AR

A. K

urik

ulum

Tin

gkat

sat

uan

Pend

idik

an (K

TSP)

mem

uat

upay

a pe

rlind

unga

n da

n pe

ngel

olaa

n lin

gkun

gan

hidu

p

NIL

AI

IMPL

EMEN

TASI

PEN

CAPA

IAN

MAX

0,5

12

1. V

isi,

Mis

i dan

Tuj

uan

seko

lah

yang

te

rtua

ng d

alam

Ku

rikul

um T

ingk

at

Satu

an P

endi

dika

n

(dok

umen

1)

mem

uat k

ebija

kan

pe

rlind

unga

n da

n pe

ngel

olaa

n lin

gkun

gan

hidu

p.

1. T

ersu

sunn

ya V

isi,

mis

i da

n tu

juan

yan

g m

emua

t up

aya

pele

star

ian

fung

si

lingk

unga

n da

n/ a

tau,

m

ence

gah

terja

diny

a pe

ncem

aran

dan

/ ata

u ke

rusa

kan

lingk

unga

n hi

dup

2Te

rsus

unny

a Vi

si,

mis

i dan

tuju

an

yang

mem

uat 1

(s

atu)

upa

ya P

PLH

Ters

usun

nya

Visi

, m

isi d

an tu

juan

ya

ng m

emua

t 2

(dua

) upa

ya P

PLH

Ters

usun

nya

Visi

, m

isi d

an tu

juan

ya

ng m

emua

t 3

upay

a PP

LH

2. T

erin

tern

alis

asi (

tahu

dan

pa

ham

) Vis

i, m

isi d

an

tuju

an k

epad

a se

mua

w

arga

sek

olah

2Vi

si, m

isi d

an

tuju

an d

ipah

ami

kepa

la s

ekol

ah,

3 or

ang

tena

ga

pend

idik

, 2

oran

g ko

mite

sek

olah

, 10

ora

ng p

eser

ta

didi

k, d

an 2

ora

ng

tena

ga n

on k

epen

-di

dika

n

Visi

, mis

i dan

tu

juan

dip

aham

i ke

pala

sek

olah

, 5

oran

g te

naga

pe

ndid

ik,

4 or

ang

kom

ite s

ekol

ah,

20 o

rang

pes

erta

di

dik,

dan

3

oran

g te

naga

non

ke

pend

idik

an

Visi

, mis

i dan

tu

juan

dip

aham

i ke

pala

sek

olah

, m

inim

al 7

ora

ng

tena

ga p

endi

dik,

6

oran

g ko

mite

se

kola

h, 3

0 or

ang

pese

rta

didi

k,

dan

4 or

ang

tena

ga n

on

kepe

ndid

ikan

LAM

PIRA

N 1

STA

ND

AR

EVA

LUA

SI P

ENCA

PAIA

N A

DIW

IYAT

A

I. KE

BIJA

KAN

BER

WAW

ASA

N L

ING

KUN

GA

N

STA

ND

AR

A. K

urik

ulum

Tin

gkat

sat

uan

Pend

idik

an (K

TSP)

mem

uat

upay

a pe

rlind

unga

n da

n pe

ngel

olaa

n lin

gkun

gan

hidu

p

NIL

AI

IMPL

EMEN

TASI

PEN

CAPA

IAN

MAX

0,5

12

1. V

isi,

Mis

i dan

Tuj

uan

seko

lah

yang

te

rtua

ng d

alam

Ku

rikul

um T

ingk

at

Satu

an P

endi

dika

n

(dok

umen

1)

mem

uat k

ebija

kan

pe

rlind

unga

n da

n pe

ngel

olaa

n lin

gkun

gan

hidu

p.

1. T

ersu

sunn

ya V

isi,

mis

i da

n tu

juan

yan

g m

emua

t up

aya

pele

star

ian

fung

si

lingk

unga

n da

n/ a

tau,

m

ence

gah

terja

diny

a pe

ncem

aran

dan

/ ata

u ke

rusa

kan

lingk

unga

n hi

dup

2Te

rsus

unny

a Vi

si,

mis

i dan

tuju

an

yang

mem

uat 1

(s

atu)

upa

ya P

PLH

Ters

usun

nya

Visi

, m

isi d

an tu

juan

ya

ng m

emua

t 2

(dua

) upa

ya P

PLH

Ters

usun

nya

Visi

, m

isi d

an tu

juan

ya

ng m

emua

t 3

upay

a PP

LH

2. T

erin

tern

alis

asi (

tahu

dan

pa

ham

) Vis

i, m

isi d

an

tuju

an k

epad

a se

mua

w

arga

sek

olah

2Vi

si, m

isi d

an

tuju

an d

ipah

ami

kepa

la s

ekol

ah,

3 or

ang

tena

ga

pend

idik

, 2

oran

g ko

mite

sek

olah

, 10

ora

ng p

eser

ta

didi

k, d

an 2

ora

ng

tena

ga n

on k

epen

-di

dika

n

Visi

, mis

i dan

tu

juan

dip

aham

i ke

pala

sek

olah

, 5

oran

g te

naga

pe

ndid

ik,

4 or

ang

kom

ite s

ekol

ah,

20 o

rang

pes

erta

di

dik,

dan

3

oran

g te

naga

non

ke

pend

idik

an

Visi

, mis

i dan

tu

juan

dip

aham

i ke

pala

sek

olah

, m

inim

al 7

ora

ng

tena

ga p

endi

dik,

6

oran

g ko

mite

se

kola

h, 3

0 or

ang

pese

rta

didi

k,

dan

4 or

ang

tena

ga n

on

kepe

ndid

ikan

2. S

truk

tur k

urik

ulum

m

emua

t mat

a pe

laja

ran

waj

ib,

mua

tan

loka

l, pe

ngem

bang

an d

iri

terk

ait k

ebija

kan

pe

rlind

unga

n da

n pe

ngel

olaa

n lin

gkun

gan

hidu

p.

Stru

ktur

kur

ikul

um

mem

uat p

eles

taria

n fu

ngsi

lin

gkun

gan

, men

cega

h te

rjadi

nya

penc

emar

an,

dan

keru

saka

n lin

gkun

gan

hidu

p p

ada

kom

pone

n m

ata

pela

jara

n w

ajib

, dan

/ at

au m

uata

n lo

kal,

dan/

ata

u pe

ngem

bang

an d

iri

31

23

Stru

ktur

kur

ikul

um

mem

uat

pele

star

ian

fung

si

lingk

unga

n lin

gkun

gan

, men

cega

h te

rjadi

nya

penc

emar

an,

dan

keru

saka

n lin

gkun

gan

hidu

p

pada

1 (s

atu)

ko

mpo

nen

Stru

ktur

ku

rikul

um

mem

uat

pele

star

ian

fung

si

lingk

unga

n , m

ence

gah

terja

diny

a pe

ncem

aran

, da

n ke

rusa

kan

lingk

unga

n hi

dup

pad

a 2

(dua

) kom

pone

n

Stru

ktur

ku

rikul

um

mem

uat

pele

star

ian

fung

si

lingk

unga

n , m

ence

gah

terja

diny

a pe

ncem

aran

, da

n ke

rusa

kan

lingk

unga

n hi

dup

pad

a 3

(tig

a) k

ompo

nen.

3. M

ata

pela

jara

n w

ajib

dan

/ata

u M

ulok

yan

g te

rkai

t PL

H d

ileng

kapi

de

ngan

Ket

unta

san

min

imal

bel

ajar

Adan

ya k

etun

tasa

n m

inim

al

bela

jar p

ada

mat

a pe

laja

ran

waj

ib d

an /

atau

mua

tan

loka

l yan

g te

rkai

t den

gan

pele

star

ian

fung

si li

ngku

ngan

, m

ence

gah

terja

diny

a pe

ncem

aran

, dan

/ata

u ke

rusa

kan

lingk

unga

n hi

dup

3Ad

anya

ke

tunt

asan

m

inim

al b

elaj

ar

pada

kur

ang

dari

100

% d

ari m

ata

pela

jara

n w

ajib

at

au k

uran

g da

ri 10

0 %

dar

i m

uata

n lo

kal y

ang

terk

ait d

enga

n pe

lest

aria

n fu

ngsi

at

au li

ngku

ngan

, m

ence

gah

terja

diny

a pe

ncem

aran

, dan

/at

au k

erus

akan

LH

Adan

ya

ketu

ntas

an

min

imal

bel

ajar

pa

da m

ata

pela

jara

n w

ajib

at

au m

uata

n lo

kal y

ang

terk

ait d

enga

n pe

lest

aria

n fu

ngsi

at

au li

ngku

ngan

, m

ence

gah

terja

diny

a pe

ncem

aran

, da

n/at

au

keru

saka

n LH

Adan

ya

ketu

ntas

an

min

imal

bel

ajar

pa

da m

ata

pela

jara

n w

ajib

da

n m

uata

n lo

kal y

ang

terk

ait d

enga

n pe

lest

aria

n fu

ngsi

lin

gkun

gan

, men

cega

h te

rjadi

nya

penc

emar

an,

dan/

atau

ke

rusa

kan

LH

STA

ND

AR

B. R

enca

na K

egia

tan

dan

Ang

gara

n Se

kola

h (R

KAS)

m

emua

t pr

ogra

m d

alam

upa

ya p

erlin

dung

an d

an

peng

elol

aan

lingk

unga

n hi

dup

NIL

AI

IMPL

EMEN

TASI

PEN

CAPA

IAN

MAX

13

5Re

ncan

a ke

giat

an

dan

angg

aran

se

kola

h m

emua

t up

aya

perli

ndun

gan

dan

peng

elol

aan

lingk

unga

n hi

dup,

mel

iput

i :

Kesi

swaa

n, k

urik

ulum

da

n ke

giat

an

pem

bela

jara

n,

peni

ngka

tan

kapa

sita

s pe

ndid

ik d

an te

naga

ke

pend

idik

an,

Ters

edia

nya

sara

na

dan

pras

aran

a, b

uday

a da

n lin

gkun

gan

seko

lah,

per

an

sert

a m

asya

raka

t da

n ke

mitr

aan,

pe

ning

kata

n da

n pe

ngem

bang

an m

utu

Seko

lah

mem

iliki

ang

gara

n un

tuk

upay

a pe

rlind

unga

n da

n pe

ngel

olaa

n lin

gkun

gan

hidu

p se

besa

r 20

% d

ari t

otal

an

ggar

an s

ekol

ah.

5M

emili

ki

angg

aran

unt

uk

PPLH

seb

esar

10

- 15

% d

ari

tota

l ang

gara

n se

kola

h.

Mem

iliki

an

ggar

an u

ntuk

PP

LH h

idup

se

besa

r >15

-

II. PE

LAKS

ANAA

N K

URIK

ULUM

BER

BASI

S LI

NGK

UNGA

N

STA

ND

AR

A. T

enag

a pe

ndid

ik m

emili

ki k

ompe

tens

i dal

am

men

gem

bang

kan

kegi

atan

pem

bela

jara

n lin

gkun

gan

hidu

p

NIL

AI

IMPL

EMEN

TASI

PEN

CAPA

IAN

MAX

0.5

12

1. M

ener

apka

n pe

ndek

atan

, str

ateg

i, m

etod

e, d

an te

knik

pe

mbe

laja

ran

yang

m

elib

atka

n pe

sert

a di

dik

seca

ra a

ktif

dala

m p

embe

laja

ran

(Pak

em/ b

elaj

ar a

ktif/

pa

rtis

ipat

if);

70 %

tena

ga p

endi

dik

men

erap

kan

met

ode

yang

m

elib

atka

n pe

sert

a di

dik

seca

ra a

ktif

(dem

onst

rasi

, di

skus

i (FG

D),

sim

ulas

i (b

erm

ain

pera

n),

peng

alam

an la

pang

an, c

urah

pe

ndap

at, d

ebat

, sim

posi

um,

labo

rato

rium

(pra

ktek

la

ngsu

ng),

penu

gasa

n,

obse

rvas

i, pr

ojec

t pe

rcon

toha

n, d

ll).

240

- 50

%

tena

ga p

endi

dik

men

erap

kan

met

ode

yang

m

elib

atka

n pe

sert

a di

dik

seca

ra a

ktif.

>50

% -

50

% -

3. M

enge

mba

ngka

n in

dika

tor d

an

inst

rum

en p

enila

ian

pem

bela

jara

n LH

70 %

ten

aga

pend

idik

m

enge

mba

ngka

n in

dika

tor

pem

bela

jara

n da

n in

stru

-m

en p

enila

ian

yang

terk

ait

deng

an P

PLH

10.

50.

751

40 -

50 %

te

naga

pen

didi

k m

enge

mba

ngka

n in

dika

tor

pem

bela

jara

n da

n in

stru

men

pe

nila

ian

yang

te

rkai

t den

gan

PPLH

>50

% -

50

% -

2. M

engk

omun

ikas

ikan

ha

sil-h

asil

inov

asi

pem

bela

jara

n LH

.

Has

il in

ovas

i pem

bela

jara

n LH

dik

omun

ikas

ikan

mel

alui

: (1

) maj

alah

(2) d

indi

ng,

(3) b

ulet

in s

ekol

ah,

(4) p

amer

an,

(5) w

eb-s

ite,

(6) r

adio

,

(7) T

V,

(8) s

urat

kab

ar,

(9) j

urna

l, dl

l

1H

asil

inov

asi

pem

bela

jara

n LH

di

kom

unik

asik

an

seju

mla

h 1-

3 m

edia

Has

il in

ovas

i pe

mbe

laja

ran

LH

diko

mun

ikas

ikan

se

jum

lah

4-6

med

ia

Has

il in

ovas

i pe

mbe

laja

ran

LH

diko

mun

ikas

ikan

se

jum

lah

7-9

med

ia

3. M

engk

aitk

an

peng

etah

uan

kons

eptu

al d

an

pros

edur

al d

alam

pe

mec

ahan

m

asal

ah L

H, s

erta

pe

nera

pann

ya d

alam

ke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri.

70 %

ten

aga

pend

idik

m

engu

asai

kon

sep

dan

mam

pu m

enga

plik

asik

an

kons

ep te

rseb

ut d

alam

m

emec

ahka

n m

asal

ah L

H.

20.

51

2

40 -

50 %

te

naga

pen

didi

k m

engu

asai

kon

sep

dan

mam

pu

men

gapl

ikas

ikan

ko

nsep

te

rseb

ut d

alam

m

emec

ahka

n m

asal

ah L

H.

>50

% -

STA

ND

AR

B. P

eser

ta d

idik

mel

akuk

an k

egia

tan

pem

bela

jara

n te

ntan

g pe

rlind

unga

n da

n pe

ngel

olaa

n lin

gkun

gan

hidu

p

NIL

AI

IMPL

EMEN

TASI

PEN

CAPA

IAN

MAX

12

31.

M

engh

asilk

an k

arya

ny

ata

yang

ber

kaita

n de

ngan

pel

esta

rian

fung

si L

H, m

ence

gah

terja

diny

a pe

ncem

aran

dan

ke

rusa

kan

LH

50 %

Pes

erta

did

ik

men

ghas

ilkan

kar

ya

nyat

a ya

ng te

rkai

t de

ngan

PPL

H a

ntar

a la

in :

mak

alah

, Pui

si/

Saja

k, A

rtik

el, L

agu,

ha

sil P

enel

itian

, ga

mba

r, se

ni ta

ri,

prod

uk d

aur u

lang

, dl

l

310

% -

3.

Men

gkom

unik

asik

an

hasi

l pem

bela

jara

n

LH d

enga

n be

rbag

ai

cara

dan

med

ia.

50 %

pes

erta

did

ik

men

gkom

unik

asik

an

hasi

l pem

bela

jara

n

LH m

elal

ui :

maj

alah

di

ndin

g, b

ulet

in

seko

lah,

pam

eran

, w

eb-s

ite, r

adio

, TV,

su

rat k

abar

, jur

nal,

dll

31

23

10 %

-

II. K

EGIA

TAN

LIN

GKU

NG

AN

BER

BASI

S PA

RTIS

IPAT

IF

STA

ND

AR

A. M

elak

sana

kan

kegi

atan

per

lindu

ngan

dan

pen

-ge

lola

an li

ngku

ngan

hid

up y

ang

tere

ncan

a ba

gi

war

ga s

ekol

ah

NIL

AI

IMPL

EMEN

TASI

PEN

CAPA

IAN

MAX

0,5

12

1. M

emel

ihar

a d

an

mer

awat

ged

ung

dan

lingk

unga

n se

kola

h ol

eh w

arga

sek

olah

80 %

war

ga s

ekol

ah

terli

bat d

alam

pe

mel

ihar

aan

gedu

ng

dan

ling

kung

an

seko

lah

, ant

ara

lain

; pi

ket k

eber

siha

n ke

las,

Jum

at B

ersi

h, lo

mba

ke

bers

ihan

kel

as,

kegi

atan

pem

elih

araa

n ta

man

ole

h m

asin

g m

asin

g ke

las,

dll.

240

% -

5. M

engi

kuti

kegi

atan

ak

si li

ngku

ngan

hi

dup

yang

dila

kuka

n ol

eh p

ihak

luar

tena

ga p

endi

dik

men

gi-

kuti

6 (e

nam

) keg

iata

n ak

si li

ngku

ngan

hid

up

yang

dila

kuka

n ol

eh

piha

k lu

ar

10.

50.

751

tena

ga p

endi

dik

men

giku

ti 1

- <

4 ke

giat

an a

ksi

lingk

unga

n hi

dup

yang

dila

kuka

n ol

eh p

ihak

luar

tena

ga p

endi

dik

men

giku

ti 4

-

3. M

enin

gkat

kan

pera

n ko

mite

sek

olah

da

lam

mem

bang

un

kem

itraa

n un

tuk

pem

bela

jara

n lin

gkun

gan

hidu

p da

n up

Documents

skul