SOCIJALNA ZRELOST prip

8/19/2019 SOCIJALNA ZRELOST prip

1/12

SOCIJALNA ZRELOST

• Relativna samostalnost pri zadovoljavanju svojih potrea!

"ulturno # hi$ijens"ih navi"a

• Razvijena svest o sei! poverenje u see i svoju o"olinu

• %iranje omiljeno$ dru$a

• &re'eriranje i$re sa istim polom

• &o"azivanje za(titni)"o$ pona(anja prema mla*oj de+i

• &o(tovanja pravila i$re sa vr(nja+ima

• ,o- sa$ledavanja situa+ije iz u$la dru$e osoe

• .omuni+iranje sa odraslima

• Spremnost na saradnju

• Ispoljavanje empatijepojava elementarne samo"ontrole

• Izvesna usmerenost na so+ijalne norme

• &ove-ana sposonost voljno$ upravljanja svojim pona(anjem

• Relativna samostalnost pri zadovoljavanju svojih potrea!

"ulturno # hi$ijens"ih navi"a

• Razvijena svest o sei! poverenje u see i svoju o"olinu

• %iranje omiljeno$ dru$a

• &re'eriranje i$re sa istim polom

• &o"azivanje za(titni)"o$ pona(anja prema mla*oj de+i

• &o(tovanja pravila i$re sa vr(nja+ima

• ,o- sa$ledavanja situa+ije iz u$la dru$e osoe

• .omuni+iranje sa odraslima

• Spremnost na saradnju

• Ispoljavanje empatijepojava elementarne samo"ontrole

• Izvesna usmerenost na so+ijalne norme

• &ove-ana sposonost voljno$ upravljanja svojim pona(anj

E,OCIONALNA ZRELOST


2/12

,o/e "ontrolisati svoje emo+ije

&osti$lo je izvesnu emo+ionalnu stailnost

Ste"lo je poverenje i samopouzdanje u see i ima odre*enu

sopstvenu si$urnost

0me da rea$uje na ade"vatan na)in na raspolo/enje ljudi o"o

see! da prepoznaje svoja i tu*a emo+ionalna stanja

Ima ve-u "ontrolu sopstvenih impulsa! razvijeniju volju i

emo+ionalnu nezavisnost

.ara"teristi)ni realisti)"i strahovi 1 strah od mra"a 2 i strahovi

od natprirodnih i-a

,o/e da odlo/i zadovoljavanje potrea

,o/e "ontrolisati svoje emo+ije

&osti$lo je izvesnu emo+ionalnu stailnost

Ste"lo je poverenje i samopouzdanje u see i ima odre*enu

sopstvenu si$urnost

0me da rea$uje na ade"vatan na)in na raspolo/enje ljudi o"o

see! da prepoznaje svoja i tu*a emo+ionalna stanja

Ima ve-u "ontrolu sopstvenih impulsa! razvijeniju volju i

emo+ionalnu nezavisnost

.ara"teristi)ni realisti)"i strahovi 1 strah od mra"a 2 i strahovi

od natprirodnih i-a

,o/e da odlo/i zadovoljavanje potrea

,OTI3ACIJA ZA 04ENJE

5ormiranje unutra(nje potree za saznavanjem

A"o saznajna potrea "od deteta nije razvijena "od deteta!

nje$a ne-e oradovati saznanje ne)e$ novo$! ez )e$a se

ne-e pojaviti ni interesovanje

3aspita) u svom radu sa de+om polazi i uva/ava de)ja

interesovanja i potree! stvara podsti+ajnu sredinu i ta"o

razvija radoznalost "od de+e! stvara nova interesovanja i


3/12

"anali(e ih

Od poseno$ zna)aja je pitanje da li dete ima /elju za

u)enjem

6ete -e iti spremno da rea$uje na izazove novih u)enja i

saznanja a"o ima mo$u-nost da deluje! misli i izra/ava se u

s"ladu sa svojim trenutnim mo-ima! a"o je prihva-eno i

uva/eno7

5ormiranje unutra(nje potree za saznavanjem

A"o saznajna potrea "od deteta nije razvijena "od deteta!

nje$a ne-e oradovati saznanje ne)e$ novo$! ez )e$a se

ne-e pojaviti ni interesovanje

3aspita) u svom radu sa de+om polazi i uva/ava de)ja

interesovanja i potree! stvara podsti+ajnu sredinu i ta"o

razvija radoznalost "od de+e! stvara nova interesovanja i

"anali(e ih

Od poseno$ zna)aja je pitanje da li dete ima /elju za

u)enjem

6ete -e iti spremno da rea$uje na izazove novih u)enja i

saznanja a"o ima mo$u-nost da deluje! misli i izra/ava se u

s"ladu sa svojim trenutnim mo-ima! a"o je prihva-eno i

uva/eno7

TEORIJS.I &RO%LE,I &RI&RE,E 6ETETA ZA

&OLAZA. 0 OSNO3N0 8.OL0

Op(ta priprema deteta za polaza" u ("olu

uva/avati spe+i'i)nosti detinjstva! ne li(avati dete

radosti i puno-e /ivljenja

pru/iti mu potpuno is"ustvo "oje sti)e u zivotnim

situa+ijama

va/nije od savladavanja nastavnih predmeta je op(ti

razvoj nje$ovih intele"tualnih sposonosti i saznajnih


4/12

interesovanja da uo)ava pojave u prirodi i dru(tvu i

da samo izvodi za"lju)"e

ja)ati mentalno i 'izi)"o zdravlje za napore "oje $a

)e"aju u ("oli

Op(ta priprema deteta za polaza" u ("olu

uva/avati spe+i'i)nosti detinjstva! ne li(avati dete

radosti i puno-e /ivljenja

pru/iti mu potpuno is"ustvo "oje sti)e u zivotnim

situa+ijama

va/nije od savladavanja nastavnih predmeta je op(ti

razvoj nje$ovih intele"tualnih sposonosti i saznajnih

interesovanja da uo)ava pojave u prirodi i dru(tvu i

da samo izvodi za"lju)"e

ja)ati mentalno i 'izi)"o zdravlje za napore "oje $a

)e"aju u ("oli

O&8TA &RI&RE,A ZA &OLAZA. 0 8.OL0

podrazumeva 9

:7 doro razvijeno i ;zi)"i izdr/ljivo dete


5/12

la"(u adapta+iju pri promeni sredine

>7sposonost ispunjavanja zahteva "oji -e iti

postavljeni pred nje$a

Neposr"rivaju rea"+ije straha 1 naro)ito de)a+i 2

E,OCIONALNA &RI&RE,A

emo+ije i dalje intenzivne ali ne ta"o e"splozivne "ao

u mla*em uzrastu

emotivne e"spresije sulimisane i sve )e(-e se

izra/avaju stvarala(tvom?dete ih naj)e(-e izra/ava

+rte/om

izvori i uzro+i straha su od @ $odine sve rojniji i

raznovrsniji jer dete strahove sti)e

is"ustveno?po)inje da se pla(i mo$u-ih nesretnih

slu)ajeva! olesti! smrti! podsmeha! neuspeha

u)e da ize$avaju zastra(uju-e situa+ije

pri"rivaju rea"+ije straha 1 naro)ito de)a+i 2

ljutnju i es dete sve )e(-e ispoljava i to u situa+ijama

nepravedne optu/e! na neispunjena oe-anja su urne

rea"+ije ljutnje

)e(-i su ispadi esa u odnosu na odrasle i de+u! )e(-i inat

"ao es! dete radi a( ono (to je zaranjeno?javlja se

"ompulzivni es "od de+e "ojoj je us"ra-ena potrea za

uva/avanjem i samostalno(-u?impulsivno ispoljavanje

esa je veoma ret"o

javlja se odlo/ena rea"+ija esa u vidu osvete! pretnje!

tvrdo$lavosti i inata

radost se sve )e(-e javlja u situa+ijama uspeha! pohvala i

dru/enja sa vr(nja+ima?dete se sve )e(-e raduje

unapred! ve- na oe-anje ili na$ove(taj odre*enih

do$a*aja radoznalost postaje usmerenija! osmi()jenija i


6/12

sve )e(-e je dete zadovoljava samostalno

ljutnju i es dete sve )e(-e ispoljava i to u situa+ijama

nepravedne optu/e! na neispunjena oe-anja su urne

rea"+ije ljutnje

)e(-i su ispadi esa u odnosu na odrasle i de+u! )e(-i inat

"ao es! dete radi a( ono (to je zaranjeno?javlja se

"ompulzivni es "od de+e "ojoj je us"ra-ena potrea za

uva/avanjem i samostalno(-u?impulsivno ispoljavanje

esa je veoma ret"o

javlja se odlo/ena rea"+ija esa u vidu osvete! pretnje!

tvrdo$lavosti i inata

radost se sve )e(-e javlja u situa+ijama uspeha! pohvala i

dru/enja sa vr(nja+ima?dete se sve )e(-e raduje

unapred! ve- na oe-anje ili na$ove(taj odre*enih

do$a*aja radoznalost postaje usmerenija! osmi()jenija i

sve )e(-e je dete zadovoljava samostalno

So+ijalna priprema

So+ijalni "onta"ti # razvijaju se od9

usmerenosti na see ! na svoje stvari! spe+i'i)na

interesovanja

razvijanja interesovanja za dru$u de+u i

prila$o*avanje na $rupnu i$ru i /ivot u zajedni+i

potpuno$ uspostavljanja $rupnih odnosa me*u

vr(nja+ima

So+ijalna priprema # ouhvata 9

ne$ovanje prijateljs"o$ odnosa deteta prema dru$oj

de+i

navi"avanje de+e da se dru/e

ne$ovanje trpeljivosti! ta"ti)nosti! uva/avanja dru$ih


7/12

So+ijalna priprema

So+ijalni "onta"ti # razvijaju se od9

usmerenosti na see ! na svoje stvari! spe+i'i)na

interesovanja

razvijanja interesovanja za dru$u de+u i

prila$o*avanje na $rupnu i$ru i /ivot u zajedni+i

potpuno$ uspostavljanja $rupnih odnosa me*u

vr(nja+ima

So+ijalna priprema # ouhvata 9

ne$ovanje prijateljs"o$ odnosa deteta prema dru$oj

de+i

navi"avanje de+e da se dru/e

ne$ovanje trpeljivosti! ta"ti)nosti! uva/avanja dru$ih

sposoni za $rupno re(avanje pojedinih

prolema?raspravjlaju o njima! rane svoja stanovi(ta i

porede ih sa tu*im! tra/e ar$umente i protivar$umente i

sporazumevaju se "oje je re(enje najverovatnije da i $a i

pra"ti)no proveravali

vaspita) ima zadata" da 'ormira javno mnjenje "oje

ojedinjuje $rupu i daje motive za stvaranje saradni)"ih

odnosa! izaziva zajedni)"e do/ivljaje i razne vrste razmena

me*u de+om! ini+ira poslove povezane op(tim +iljem?prili"a

za to su usmerene a"tivnosti "oje se or$anizuju sa +elom

vaspitnom $rupom de+e

vaspita) trea da ujedinjuje pojedina)ne napore de+e na

(irem planu "ada postoje po$odni uslovi za to 1 i$ra u "ojoj se

od "u-i+a napravi $rad 7772 itne su prili"e da de+a dele

zajedni)"i do/ivljaj "ole"tivne proslave ro*endana! posete

razli)itim javnim i "ulturnim ustanovama! izleti! sve)ani


8/12

ispra-aj pripremne $rupe od ostale de+e iz vrti-a

sposoni za $rupno re(avanje pojedinih

prolema?raspravjlaju o njima! rane svoja stanovi(ta i

porede ih sa tu*im! tra/e ar$umente i protivar$umente i

sporazumevaju se "oje je re(enje najverovatnije da i $a i

pra"ti)no proveravali

vaspita) ima zadata" da 'ormira javno mnjenje "oje

ojedinjuje $rupu i daje motive za stvaranje saradni)"ih

odnosa! izaziva zajedni)"e do/ivljaje i razne vrste razmena

me*u de+om! ini+ira poslove povezane op(tim +iljem?prili"a

za to su usmerene a"tivnosti "oje se or$anizuju sa +elom

vaspitnom $rupom de+e

vaspita) trea da ujedinjuje pojedina)ne napore de+e na

(irem planu "ada postoje po$odni uslovi za to 1 i$ra u "ojoj se

od "u-i+a napravi $rad 7772 itne su prili"e da de+a dele

zajedni)"i do/ivljaj "ole"tivne proslave ro*endana! posete

razli)itim javnim i "ulturnim ustanovama! izleti! sve)ani

ispra-aj pripremne $rupe od ostale de+e iz vrti-a

uvod

Sva de+a ne napreduju istim tempom! ni u ;zi)"om! emotivnom! so+ijalnom a ni uintele"tualnom razvoju7 6e+a isto$ "alendars"o$ uzrasta se zato nalaze na razli)itim

stupnjevima razvoja7 Zato sam "alendars"i uzrast deteta ne mo/e i nije jedinomerilo zrelosti deteta za polaza" u ("olu7 &olaza" u ("olu i treao da podrazumevai detetovu zrelosti za u)enje i sti+anje novih znanja7 Sva"om roditelju se desilo da je/eleo svoje dete! u ne"om uzrastu da nau)i ne(to a da u tome nije uspevao7 Ia"o jeznao da je nje$ovo dete ve(to u re(avanju mno$ih prolems"ih situa+ija i da nezaostaje od vr(nja)"e $rupe de+e ipa" je do/ivavalo neuspehe7 Roditelj tada nije iosvestan da za u)enje sva"o$ novo$ znanja i ve(tine postoji optimalno vreme urazvoju deteta7 To je ono vreme "ada je dete zrelo! "ada poseduje is"ustva "oja )ine


9/12

osnovu za sti+anje ne"o$ znanja ili ve(tine7 6ete je zato u tome uspe(no i povratnoima dodatni motiv da sa tim a"tivnostima i nastavi dalje7 Zrelost podrazumevazrelost nervno$ sistema i or$anizma u +elini! na ;zi)"i i ;ziolo("i razvoj "ojiomo$u-ava uspeh7

Nezrelo dete je ono dete "od "o$a ve/anje ne"e a"tivnosti daje male rezultate uz

ula$anje o$romno$ truda7 To dete nije dosti$lo stvarnu zrelost! zrelost nervno$sistema i or$anizma u +elini7 Rezultati u)enja i ve/anja su mali ili potpuno izostaju ipovratno demotivi(u dete za dalje u)enje i ve/anje te ve(tine7 Neuspeh mo/e daizazove i otpor u u)enju7 6ete mo/u da pove/e ne$ativne emo+ije sa sva"imsti+anjem novih saznanja zo$ anti+ipa+ije sopstveno$ neuspeha7

Zrelost ili $otovost de+e za polaza" u ("olu

&ojam zrelosti za ("olu

.oh isti)e "ao op(te oele/je zrelosti za ("olu sposonost za orazovanje u $rupi! spretpostav"om da uz to "od deteta postoji stav zainteresovanosti prema

orazovnim sadr/ajima! te sposonost u"lju)ivanja u rad ("ole7 %iler pa" navodi "aoitno oele/je B zrelost za rad! shvatanje oziljnosti rada! sposonost savladavanjapote("o-a i privo*enje ne"o$ zadat"a zavr(et"u7 8arlota %iler zrelost za polaza" u("olu posmatra "ao spremnost deteta da izvr(i dodeljene zadat"e7 Odnosno! ona"a/e da "ad je dete sposono za rad! zrelo je za nastavu

DFGHG FK KMKP QFK QFK K! UK VQGHFWVGUPKKFK XUKUK YGG! VKFG G QFKG[ [KK MFK UKHHGG! VQGK[ KH VKWXGP QGPY GPKFKPVKX! UK[YUMG HGKF! Q[GQK [KY QGPYMY!KFY QFKY GG[G KMKP [XWG MY KHPKFQY\]Y[G 1Y K^ ! UK[YUMG! PQ! VKX HQ72UK KVKK^WFG[ _GG Y _FK[ KUKK[ KKFYVKFHQYXFGK ] [KQ] ]GF7`KG\ KH FGHG]UK[VKG KMKP QFK QFK K! [Q GH PKKFK

HGG YUWYFG Y G[ KHK UK KHQGYY KF _FWG!V YGU! VKHQY[GF VKFY UQUGQU!FG] KM QFK!UKG QG^ QF Y VQGHXUKUK[ YQY7 b] VHY9

:@

B VKF UFKP GQGKF HGMG XUKY! U _FK! YVKWFG _GWGH VKY YGM! [KFK H G c^YHG FGU! UK


10/12

H G YGFYG Y K^WK KHPKFKQK HGKB VKFG\FGY^GUFKP HGG XQGP KMKP KUQY_G! G_ XQGG[KM] UKU Y HGK UK[YUMB UFFG VQK[GG YK^M[ UK[YUMG VQGHXUKUG HGMG WYH[ KUKG^G! VQG FYMKKBK FYMKKBK UK[YMQG B KFKHQYPK

G [Q VKUGW FKUG UK[YUFG PKKFK XUKYB G_ [KVKFQFG MG VQ KH HQYP] WYH FKVKPY\!KHKK! VKQG^ H G HK^Y KMG KMGG VQBQG GQGKF KMG KQ[G VKX UFK7`QG G GHKFKWK FGK UKQX\GG KMK K^QG] QGHF QGPYG VKX1VYG[ VKHQ_F ]FWYY\ VKWXG[]GFY2 ]KFY FGY YVKQG^YB KQ[QG KVXG]Y[UGKQGMG Y VKXY! UKG G KPGH Y KHK[ HQYP[ Y[GY H G]FY ]KFG UG PGHX! VQG[K QHY![GYK^KQY[GFG! VKWFG [VG! UK Y G[V! VKK^K H GQY[GYKG\ HQYP] QGPYG ] KHPKFQY\ B VKFG\FGVKK^K FKWKP YVQFW FK[ VKXG[! VQGU [VYFKBQGUFKP VKX FGK Y[GQFG KVFGG UFK Y UHYKQ[[ VKX VKF GG[GQG [KUKQKG YKQGPYMGBXQGG K HQYXFG[ VKF[ FQG KKFG YFGVQF]G[U] K HQYXFGK FQK QHY WYH VKFG_G H G VQGY[YKHQGG HQYXFG K^QM YKPG7DFGHGGKK^G QG^ H G FG Y VQGHXUKUK[ YQY! G VYG[FGXUGUMGGQMG ]FWYY\ YKXGY GG[G XUKUKP _FK YHG FQ\! GPK QFG[ UFK! YVKFG KUKG Q_FG YVKKP! V] VQGHXUKUY HGMY7 f K Y QKKVKPKHG PQG FG UFK Y UK[ [FQUKP Q_F UK[YMQ! ]FWYY\ UK[ \G HGG QF KG

:@

g[GKF! 79

̀ QGHXUKU VGHPKP

! fFKH Y^GUG F QGHF! GKPQH! :kk7

:>

UFGG K VKK^K! UK \G P HKFG HK FK VKQG^KP VQGU XUKUK YGG7gKUK \G HGG QF [KK FXGF K KHKY QKHGW VQG[HGGKF[ ]G[ UFK[7 UK YHGM Y VQGHXUKUK HK^ FU H [KPGFQ K^FWY HQYP Y[GK]! [ \G [GY PYQK Y G^G [ GQG [KK


11/12

FQXFG HU! XK \G GPFK YM VQ]F\G XUKU]K^FG ]KFK VYFG7f HGMY KFKP YQ UQUGQG Y FGUGHFHYG QUG! UKG G KYYY UK! GGUYK!G[KMKK KMK QGK K K^GWUK[ KUQY_GY UKGP HGGVKG7 gUK \G G HGG \ Y XUK F KH KP H G UKUK

^KYUWYGK Y VQGHXUKUG YMG! UKUK G Y G[Y ^YHUQGFK! [KFM UKKVGQFK KH QG QKHGW! FV KHPGW7f]FWYY\ FGHG[ VKYVM[! UKH QGVQGHXUKUG HGMG G KQ[QVKF KHK VQG[ XUK! QFY FG[KF YG! UK Y[GG _GW H GVQVQG[Y UQYVY VQK[GY UK ]KGUYG Y VKPGHY UQGQY[ UK[ \G GFQGHKF ]KFK VKXG! V F K! UH VKY Y XUKY7 \G G HVKFGF XUKU[KMG[ XUKU[ YVG]K[ YKVXG! K G [K Y XUK! FG\FXUKU[ UQYPKF[! Y VKQKHM! YGHFY [GY HGMK[ UKK[ GHQY_G7

7 [KMK PKKFK HGG VKU Y XUKY

[KMG [Y FGK[ F_Y KQGMKY QGPYFY YKPY YUFK[ HGMG7KF UFK[ HG KVXY Y[GQGK 1UKY G[KMGUKUQGYY2 KHQ_FY\ G ^KQ ]KFKP MW! HU UKG QG^FQX! YKFG VQGVQGU ]KFK[KFQFY HQ7 b FUK[ YY!VKFW G KVX ]GF H FVKBK^QKF QH HGMK[ ^YHGVQF! [WF H VKUQG\G ]KFG G[KMG! XK G VK_G VKG\KHGQGKF VKQG^ UKUQGG HGMG! G YFWY\ G [GPK ] FY\ QKFQ[ VKYVM[7 K G! VQ[GQ! ]KFKYUWYFG Y UFK!UKQX\GG Y[GU] HG QGHF [KFGUK[YUMG! HQ[UKP VQGHFW H! VKG^K PQ PQKU]

UFK7qGG VQG VKU Y XUKY QG^ Y FK[ QFKY VK\ KHQGGGVG G[KMKG^K [KUKQKG7 gKH HGM UK UQG\Y YXUKY VQ[G G VKGU[KUKQKG UK [ KUXF YGG! ^KWG_GG Y KM[ UKU[7qGG KFG HK^ KFKQGK UYGG[KMG! ] VKUYXF UKQK! VKUYG Q]KFG ^KQ G FKVQF77qKVQK G[KMKK PKKFK HGMG VKU Y XUKY HY FVKYVM UK[G GPYG ]KF G[KMK UYYQ VQGQYY G[KMG7 b] VH9B VKHMG HGMG H Q[XWY K G^! FK[ G[KM[!UYF[! QGUM[ HQ7 Y VKQGGG HQYP[! XK QG^ H [K[KPY\ H ̂ KWG QY[GY GQVQGQY:

FK QVKK_G! VKY FG X KG\Y! KUQY YQKUG KHQGG]KG\ YVKY G ]KFKP VKWF! UK VKPKHYY [ KK^[KUK ]B ̂ YGG VKF] G[KM! QHKKP QVKK_G! KV[[!VKG FGHQG7bGG YFG_^FG G]U [KHUMG VKX UKQKG VKWFG[KM! KK^ KH VGK! KVYX UKMGQMG! Y YUG G[KMK]^KUH 1H! Q] KH


12/12

GYVG]! KH GVK] M YM2B VK[K\ HGM H QFY QGPG VQGFHFG 1 G VKUFG2 GVQ] ]U] ! HGG\ ] HQYP[ VQGQYY\ ] UK H ] G PYXG KVGQG\YY7 bUKVY KP BVKFG KGQMG VQUK[ QYQMG! Y VQG[K H G HGYGQMKK UKQYUFKB KVKK^WFG HGMG H G Y Y

GKGUF[! ] ^K[ QXYY\[UYF[ 1KHU Y ^KMY![Q HQPG KK^G! QFKH QKHGW HQ72B VQY_G VQU HGM HGUGQMK[ KKP XK Y HK_FG KG!VYG[ VQ K K[G!UKFKP VQGHFW! KHPQFG[ MGG 7 HKY HK GPKFKP QGGPPGHF KFHF YMK[ UK YQKUYG GUVQK^G[7UGQMK[ G G[KMG VQGKG QMK V! XKVK[_G HGM H VKYFG G[KMK] VGU KHK [GY WYH[BKVKK^WFG HGMG H YG Y G[KMKG KHKG HQYP[ Y GPKFGVQKHY^WFG VKF] G[KM 1G_K! KG\! YGX\ HQ727`KG^K B QFG G[VG QY[GF X KG\Y HQYP WYH YGVKQGHK[ HKHQY [ FWG[ ]KFK [GK UUK ^ G]F ]KF [KF! FKF! YPKF PGH HQB YVKFG UKG Y[GM Q_FY VQGKG G[KMG! Y QUKFGFQ] KHVQGHFWG] G[KM QVKFG VQUQFG] G[KMB VQGK YVKFG[ HGMG UQGQY[[ X G HK^QK! X G! VKQG^[[KQK QYFG! QFG KHPKFQY\] KG\! KHKK! QHK VKK UH GYQH GXK VQFK! XK \G VKGVGK VK PF [KF FQXGG UF] VKYVU

7

qUG! G[KMG KG\ F_ Y HGGKF HQYXFG _FK7 b XUK GHGGK_GK G[Y FQGHKF KMGF! VK]F[ UQU[! V

\G [KQ KHQGG VQ]FWFK QGPKF7 `QGH VKU Y XUKY^K G H HGG [ QFG KHQGG VQP KGQMG QYQMY! XK\G [Y K[KPY\ H YQG Y YGY KH UH ^X G[Y G YPKHK [WFK! H VQ]F YVG] KHKK GYVG]! UKG G K KG\[ UK ] VQG7 b KFK QFKK HK^ UKH HGMG VQGFHFYPFK[KV[UK YPKHK QVKK_GG

Documents

SOCIJALNA ZRELOST prip