Softwares Educativos: possibilidades e limitações

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIAPPG- EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS: QUÍMICA DA VIDA E SAÚDE

DISCIPLINA: PREPARAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO

Luciane Oleques

2

Introdução

Um software para ser educativo deve ser pensado

segundo uma teoria da aprendizagem.

“ Todo programa que utiliza uma metodologia que o contextualize no processo ensino e aprendizagem, pode ser considerado educacional” (Giraffa, 1999).

3

Software educativo e a prática escolar.

Aspectos imprescindíveis para o uso da informática na educação:

Computador

aluno

Software

professor

Introdução

4

Como os professores compreendem as tecnologias digitais no contexto da nossa

prática pedagógica?

5

Professor

mediador

Processo de aprendizagem

do aluno

6

Objetivo

Favorecer os processos de ensino e aprendizagem e sua característica principal é

de caráter didático.

7

- Elaborados com finalidades didáticas.

- Utilizam o computador como realizador de tarefas.

- São interativos.

- Se adaptam ao ritmo de qualquer estudante.

- São fáceis de usar.

Características

8

“O professor precisa conhecer os recursos disponíveis dos programas escolhidos para suas atividades de

ensino, somente assim ele estará apto a realizar uma aula dinâmica, criativa e segura.”

(TAJRA 2001)

A escolha

9

a)O software deve possuir uma concepção sócio – psico- pedagógica clara e bem fundamentada.

b) Que seja tecnicamente bem elaborado.

Critérios para seleção

10

Levando emconsideração

que todos possuem

uma relação com a

aprendizagem.

Figura 1: Classificação dos softwares e atuação no processo de aprendizagem - (Fonte: Felippin, 2004)

Conhecendo Softwares Educacionais

11

Programação

• Exercícios e práticas• Jogos• Tutoriais• Simulação

Promovem o ensino

• Promoção pedagógica• Aplicativos• Redes e internet

Auxiliam a construir o conhecimento:

Classificação

12

“A aprendizagem com tecnologia, se embasa nas teorias construtivistas, nas quais o conhecimento

é construído pelo sujeito e não transmitido”. (Passerino, 2001, p.174)

Todos os softwares podem ser usados numa perspectiva educacional

Coerência quanto à sua escolha

13

construtivismo mudança de

perfil do professor

transmissorfacilitadorAluno

colaborador ativo

14

Base Pedagógica

Construtivista

Construção de saberes

behavorista

Treinar os estudantes

Adestrar

15

Os software educativos são apontados como uma das competências necessárias para

ensinar na atualidade. (Perrenoud, 2000)

16

Exige um professor seletivo e crítico

Requer a aquisição de conhecimentos sobre utilização de informática

Desenvolvimento de habilidades intelectuais

17

Permite que o aluno passe de uma atitude passiva para ativa.

Permitem criar situações de aprendizagem diversificadas.

Possibilidades

18

Apresentação de problemas que precisam obrigatoriamente ser resolvidos.

Apresentação de questões que objetivam estimular a reflexão sobre o tema que será apresentado na seqüência.

Possibilidades

19

Oferecimento de simulações e animações.

Servem de apoio em diversas modalidades de ensino.

Possibilidades

20

Oferecimento de problemas a serem solucionados com a exploração dos conteúdos do software.

Possibilidades

21

A utilização de animações tem grande vantagem sobre figuras convencionais.

A resolução dos problemas apresentados nos softwares permitem aos alunos relacionar fenômenos, fatos e processos na Biologia.

Possibilidades na biologia

22

Possibilitam o acesso a bancos de imagens e esquemas animados para descrever processos e características do ambiente ou de seres vivos, nos níveis micro e macroscópicos.

Possibilidades na biologia

23

A preparação inadequada de professores, tendo em vista que o “Programa Brasileiro de Informática em Educação” propõe o uso do computador como modificador da prática pedagógica.

Limitações

24

• Professor sabe utilizar o computador?

• Professor sabe avaliar um software?

• O tipo de software escolhido vai suprir suas necessidades?

Limitações

25

exemplo de animação na biologia

Ex 1: síntese protéica

Ex 2: ciclo do Plasmodiun

26

Bibliografia

FELIPPIN, M. Cristina Torres. A construção da escrita e leitura: aplicações de situações de aprendizagem envolvendo material concreto e softwares educativos em um processo de alfabetização. Canoas: Universidade luterana do Brasil (Monografia de Especialização em Informática na Educação), 2004.

TAJRA, S. Informática na Educação: Novas Ferramentas Pedagógicas para o Professor da Atualidade. 3.ed. São Paulo: Érica, 2001

VALENTE, J. A. (s.d.) O uso inteligente do computador na educação. Disponível em:<http://www.diretoriadeitapevi.com.br/texto2.html> acesso em: 05.06.2010.

SOFFA, M.M.; ALCÂNTARA, P.R de C. O Uso Do Software Educativo: Reflexões Da Prática Docente Na Sala Informatizada. Disponível em: <www.pucpr.Br/eventos/educere/educere 2008 /anais/pdf/335_357.pdf > acesso em 13.06.2010

GIRAFFA, L.M.M. Informática na Educação: Uma Proposta para promover mudanças. Curitiba: UFPR. 1993.

GONÇALVES, R de A.; OLIVEIRA,J.S.; RIBAS,M.A.C. A educação na sociedade dos meios virtuais.Santa maria, C.U.F, 2009.