Sonsoles ñiguez leal. u.d todo tiene un nombre

TODO TIENE UN NOMBRESONSOLES ÑIGUEZ LEAL

DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LITERATURA II3º MAGISTERIO PRIMARIA

LOS SUSTANTIVOS

ÍNDICE LOS SUSTANTIVOS

Justificación Objetivos didácticos Contenidos Metodología Actividades Evaluación Temas transversales Bibliografía

JUSTIFICACIÓN LOS SUSTANTIVOS

Planteamiento general de la Unidad Didáctica.

El sustantivo es la clase de palabra que se usa para nombrar. ¿Qué nombramos?

Personas, animales, objetos, plantas, lugares, sentimientos, emociones, etc.

Con esta Unidad Didáctica se pretende que el alumno se acerque al concepto del

sustantivo. Es importante que el niño siente las bases de lo que es sustantivo, ya que al

construir oraciones, éste funciona como núcleo del sintagma nominal que, a su vez,

funciona como sujeto. El niño también tiene que tener presente que el sustantivo

presenta, morfológicamente, variaciones de género y número. Muchas de sus variaciones

genéricas contribuyen a enriquecer su vocabulario.

JUSTIFICACIÓN LOS SUSTANTIVOS

Perfil del grupo.

Esta Unidad Didáctica va dirigida a alumnos de Tercer Ciclo de Educación Primaria, pertenecientes a quinto curso de un centro cualquiera de la Comunidad Valenciana. Está programada para llevarse a acabo en 5 sesiones de 45 minutos, aproximadamente, cada sesión.

La clase de este curso de primaria consta de unos 25/30 alumnos de unos 10/11 años de edad, aproximadamente, los cuales dedican cuatro horas semanales al aprendizaje de la Lengua Castellana.

OBJETIVOS LOS SUSTANTIVOS

Al final de esta Unidad Didáctica, el alumno debe haber conseguido los siguientes objetivos:

Conocer y diferenciar el nombre del resto de las categorías de palabras. Identificar y justificar las diferencias entre nombres comunes, propios,

individuales, colectivos, concretos y abstractos. Clasificar, de manera razonada, diferentes tipos de nombres. Identificar los elementos que indican el género y el número en el sustantivo. Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como instrumento de

aprendizaje. Utilizar programas educativos.

CONTENIDOS LOS SUSTANTIVOS

Conceptuales (Hechos, conceptos y principios): • El sustantivo y sus clases:

Común y propio. Individual y colectivo. Concreto y abstracto.

Procedimentales (Procedimientos).

• Análisis reflexivo de las diferencias entre las distintas clases de nombres.• Identificación de los nombres en un determinado párrafo o texto.• Clasificación de los nombres en comunes, propios, colectivos, individuales, concretos y

abstractos.• Creación de un texto coherente en el que aparezcan la mayor parte de sustantivos y adjetivos.• Realización de un mural de nombres colectivos.• Utilización correcta del diccionario.

CONTENIDOS LOS SUSTANTIVOS

Actitudinales (Valores, actitudes y normas).• Sensibilidad ante los sentimientos que transmiten determinadas

palabras abstractas: amistad, bondad, felicidad, etc.• Valoración de un uso correcto de la lengua.• Actitud de participación y colaboración en los trabajos en grupos.• Valoración de la capacidad lúdica de la lengua.• Desarrollo de la capacidad de escucha durante las intervenciones de

los compañeros.

METODOLOGÍA LOS SUSTANTIVOS

• Los diferentes contenidos que forman parte de la Unidad Didáctica serán desarrollados en clase por el profesor, combinando las exposiciones teóricas con las prácticas (ejercicios), haciendo especial hincapié en la respuesta educativa de los alumnos para poder atender a la diversidad del alumnado.

• En todo momento, se intentará crear un clima en el que el aprendizaje del alumno sea significativo, partiendo de las ideas que ya conocen y proponiendo actividades que sean motivadoras.

• Los medios o recursos de los que contará el profesor para la ejecución de esta Unidad Didáctica son: la pizarra tradicional, la guía del profesor, carteles o póster, material fotocopiable y programas educativos de ordenador.

METODOLOGÍA LOS SUSTANTIVOS

• En cuanto a la organización del espacio decir que la Unidad Didáctica se desarrollará en el aula habitual de los alumnos, a excepción de una de las sesiones que se llevará a cabo en el aula de informática del centro.

• Respecto a la organización del aula, ésta se hará de la forma en la que los alumnos se organicen de forma habitual, a excepción de alguna de las actividades en la que se distribuirán por grupos de 5 alumnos.

• Esta unidad didáctica puede llevarse a cabo de forma multidisciplinar con otras áreas de primaria, como es el caso del área de Conocimiento del Medio y Música.

ACTIVIDADES LOS SUSTANTIVOS

SESIÓN 1:

Objetivos:• Conocer el concepto de nombre o sustantivo.• Identificar las diferencias entre los diferentes tipos de nombres.• Diferenciar entre nombres comunes y nombres propios.

Contenidos:• Concepto de nombre o sustantivo.• Tipos o clases de nombres.• Los nombres comunes y nombres propios.


Actividad 1:

El profesor pedirá a los alumnos/as que miren por la ventana del aula y que observen el

entorno. Los alumnos deberán de nombran todo lo que ven a través de la ventana.

Cada uno de los nombres que digan los alumnos se irá anotando en la pizarra.

Con la observación del entorno se pretende que el alumno reconozca que todo lo que

existe tiene un nombre.


A continuación se explicará en clase que los nombres o sustantivos son las palabras con las que nombramos a las personas, animales, plantas, objetos, sentimientos o ideas. Hay diferentes tipos de nombres: común, propio, individual, colectivo, concreto y abstracto.

Finalmente, se explicarán los nombres comunes y los nombres propios:

• Los nombres comunes son aquellos que se refieren a las personas, animales, plantas

y objetos en general. Ej.: globos, árbol, niño, palomitas, etc. • Los nombres propios son los que sirven para identificar a las personas, animales,

plantas o lugares y distinguirlos de los demás de su grupo. Se escriben siempre en mayúscula. Ej.: Lucas, Alicante, río Vinalopó, etc.


Actividad 2:

Se escribirán en la pizarra varias oraciones que el alumno copiará en su cuaderno. A continuación, tendrá que subrayar todos los nombres comunes que aparezcan en ellas. Ejemplo:

El perro corría detrás de la liebre.La gallina pone huevos en el nidal.Mis amigos jugaron un partido de baloncesto.Ayer fui a la playa con mi hermano mayor.


Actividad 3:

Se proporcionará al alumno una serie de definiciones relativas a varios nombres comunes que tendrá que adivinar y anotar en su cuaderno. Ejemplo:

• Animal de cuello muy largo que vive en la selva. = JIRAFA.• Objeto que se abre en la playa para protegerse del sol. = SOMBRILLA.• Prenda de vestir que se pone en la cabeza para protegernos del sol o del

frío. = GORRO.• Accesorio del ordenador que tiene nombre de roedor. = RATÓN.•


Actividad 4

Se harán varias preguntas en voz alta para trabajar los nombres propios. Los alumnos las responderán de forma ordenada, respetando y escuchando las intervenciones de sus compañeros.

¿Cómo se llaman vuestros abuelos? ¿En que ciudad o pueblo vivís? ¿Cómo se llama vuestro colegio? ¿Cómo se llama la calle dónde

vives? ¿Qué lugar os gustaría conocer? Etc.

Por otro lado, para trabajar los nombres propios, en el área de conocimiento del Medio, se puede ir rellenando un mapa mudo con etiquetas en forma de flecha que contenga los nombres de las ciudades y accidentes geográficos correspondientes. En las etiquetas se destacará la mayúscula inicial con color diferente.


ACTIVIDAD 5 El profesor dividirá el aula en dos partes, la parte A y la

parte B para enseñar a los alumnos la siguiente canción:“José se llamaba el padre Josefa la mujer, y tenían un hijito que se llamaba… (bis)”Una vez hayan aprendido la canción el profesor preguntará al azar que nombres comunes y que nombres propios aparecen en ella, de esta manera también trabajamos el área de música.


SESIÓN 2:

Objetivos:

• Diferenciar entre nombres individuales y colectivos.

Contenidos:

• Los nombres individuales y colectivos.


Se procederá a explicar en clase los nombres individuales y colectivos:

Los nombres individuales son los que, en singular, se refieren a una persona, animal, planta u objeto. Ej.: árbol, cereza, niño, perro, etc.

Los nombres colectivos son los que, en singular, se refieren a un conjunto de personas, animales, plantas u objetos. Ej.: manada, patrulla, ramo, gente, etc.


ACTIVIDAD 1

Como el nombre colectivo es uno que más dificultades presenta para su identificación por los alumnos, se les pedirá que confeccionen un mural de nombres colectivos.

Para ello, dividiremos la clase en pequeños grupos los cuales estarán compuestos por cuatro o cinco alumnos. Los niños podrán dibujar, calcar o recortar fotos de revistas que representen los nombres colectivos, por ejemplo, colmena, rebaño, orquesta, equipo, ejercito, bosque, biblioteca, estantería, etc.

Los murales permanecerán en el aula mientras se trabaja la unidad.


ACTIVIDAD 2Se proporcionará a los alumnos una lista con nombres individuales y otra con nombres colectivos. El alumno tendrá que relacionar el nombre individual con el nombre colectivo correspondiente. Ejemplo:

Espárragos ArchipiélagoIsla FlotaRosa ManojoBarco RamoUvas EquipoJugador Racimo Álamo EnjambreAbeja Alameda


Espárragos ArchipiélagoIsla FlotaRosa ManojoBarco RamoUvas EquipoJugador Racimo Álamo EnjambreAbeja Alameda


ACTIVIDAD 3De fábula!!! El alumno deberá leer la siguiente fábula y señalar en ella los nombres colectivos que encuentre:

LOS LOBOS Y LOS CORDEROSUna manada de lobos procuraba sorprender a un rebaño de corderos. Mas no pudiendo

lograrlo a causa de los perros que lo cuidaban, decidieron usar la astucia para coronar con éxito sus propósitos.

Los señores lobos, con tal objeto, enviaron una embajada para solicitar a los corderos que les hicieran entrega de sus perros.

_ Los perros son los culpables de nuestras diferencias _ dijeron los muy astutos_ , no tenéis más que entregarlos y la paz reinará entre nosotros.

Crédulos los corderos, sin sospechar lo que les aguardaba, entregaron amarrados a sus guardianes. Los lobos, dueños de la situación, despedazaron fácilmente al rebaño

desguarnecido.MORALEJA: Los gobiernos que fácilmente ceden, bajo el yugo de sus

adversarios caen.


ACTIVIDAD 4Se proporcionará a los alumnos una lista de nombres colectivos para que las consulten en casa en el diccionario y escriban su significado en su cuaderno. Ejemplo:

• Siglo: periodo de tiempo que dura cien años.• Milenio: periodo de tiempo que dura mil años.• Trienio: periodo de tiempo que dura tres años.• Década: periodo de tiempo que dura diez años.• Lustro: periodo de tiempo que dura cinco años.• Constelación: conjunto de estrellas.• Jauría: conjunto de perros de caza.• Semestre: tiempo que transcurre en seis meses.• Pelotón: grupo de ciclistas que marchan juntos.• Piara: conjunto de cerdos.


SESIÓN 3:Objetivos:

• Diferenciar entre nombres concretos y abstractos.• Identificar los diferentes nombres de un texto.• Clasificar, de manera razonada, diferentes tipos de

nombres.• Identificar los elementos que indican el género y el número

en el sustantivo.Contenidos:

• Los nombres concretos y abstractos.


Se explicará a los alumnos el concepto de nombres concretos y nombres abstractos.

Los nombres concretos son los que se refieren a personas, animales, plantas u objetos que podemos percibir por los sentidos, Ej.: sal, colonia, viento, canción, paisaje, etc. Los nombres abstractos son los que se refieren a conceptos, sentimientos, o ideas que sólo podemos pensar o imaginar y no los percibimos por los sentidos, Ej.: amor, justicia, igualdad.


ACTIVIDAD 1

Se proporcionará a los alumnos varias oraciones para que señalen con color rojo los nombres concretos y con color azul los abstractos. Ejemplo:

La amistad es un bien muy preciado que debemos cuidar.

El juez demostró su sabiduría y juzgó con justicia.

Le salvó la valentía del bombero y la tenacidad del médico.

Caminando por la rosaleda sentí el deseo de volver a verte.

Si eres capaz de comerte el menú completo, no tienes hambre, tienes gula.

Sentí un gran alivio cuando vi aparecer la brigada de policía.


ACTIVIDAD 2

Se proporcionará a los alumnos una lista de palabras abstractas para que

escriba una oración con cada una de ellas. Ejemplo:

Fraternidad: La fraternidad es un principio cristiano. Lástima: Mi padre sintió lástima de ese perro abandonado y lo acogió en

casa. Respeto: Hay que tener respeto hacia las personas mayores. Solidaridad: Carlos se unió a la huelga por solidaridad a sus compañeros. Desesperanza: Lo han despedido de su trabajo y se ha hundido en la

desesperanza.


ACTIVIDAD 3Se proporcionará al alumno una tabla con una serie de nombres y tipos de sustantivos. El alumno tendrá que colorear cada recuadro según sea ese nombre. Ejemplo:

COMÚN

PROPIO

INDIVIDUAL

COLECTIVO

CONCRETO

ABSTRACTO

BOTELLA

ENVIDIA

FERRÁN

OFICIO

SEMANA

PUPITRE


ACTIVIDAD 4

Se propondrá un juego en clase. Se dividirá a los alumnos en pequeños grupos de 4/5 alumnos. A continuación, se les pedirá que elaboren un cuadro por grupo como en el casos anterior. Después, se jugará al Scatergoris de los sustantivos, siguiendo las reglas de este juego.

Se lanzará el dado de las letras y se completará el cuadro con nombres que empiecen con la letra que ha salido. El primer grupo que termine en completar la fila dará el alto para impedir que el resto de grupos sigan colocando nombres. Después, en voz alta, cada grupo dirá lo que ha puesto en cada casilla. Por cada nombre correcto se pondrá 10 puntos. En el caso de que varios grupos coincidan en una palabra, cada uno de ellos se pondrá 5 puntos. Si el nombre es incorrecto no se pondrá nada.


Al finalizar el juego, cada grupo sumará los puntos obtenidos para ver quien es el ganador. Ejemplo:

LETRA

COMÚN

PROPIO

INDIVIDUAL

COLECTIVO

CONCRETO

ABSTRACTO

PUNTOS

C casa Celia cesta caserío canario cariño 60

P perro Paula pepino pinar pulpo paz 45


SESIÓN 4:

Objetivos:• Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como

instrumento de aprendizaje.• Utilizar programas educativos.

Esta sesión se llevará a cabo en el aula de informática. Se colocará cada niño en un ordenador, como mucho, dos alumnos por ordenador. El alumno realizará diversas actividades sobre el sustantivo usando el programa educativo CLIC 3.0.


El tipo de actividades que realizará el alumno en esta sesión será de relacionar palabras con el tipo de sustantivo que es, sopas de letras, puzzles en el que tendrá que construir el concepto de sustantivo, rellenar huecos, subrayar los sustantivos de un texto, etc.

En definitiva, las actividades serán como las planteadas en clase, pero de forma más lúdica y con el uso de las nuevas tecnologías.

Este programa contiene un sistema de evaluación en red que permite conocer al docente el resultado de los ejercicios hechos por los alumnos.


SESIÓN 5:Esta última sesión constará en un ejercicio individual de evaluación para verificar si los alumnos cumplen o no con los objetivos. Se realizarán las siguientes actividades:

1.Di qué clase de nombres son: Santander, palacio, jardín, espíritu, aire y artista.

2.¿Con qué tipos de nombres relacionarías las palabras ciudad y claridad?

3.Tacha en cada lista el nombre intruso y relaciona los demás con el tipo al que pertenecen:

Árbol, casa, pinar, coche, mesa nombres comunes colectivosEnjambre, patrulla, abeja, ramo nombres propiosGabriel, Aníbal, Susana, tendero nombres comunes individualesVerdad, amistad, colonia, cariño nombres comunes abstractos


4. Escribe nombres individuales que se relacionen con los siguientes nombres colectivos:

Rebaño: …………………………………………Ejército: ………………………………………..Ramo: …………………………………………….Equipo: ……………………………………………Jauría: ……………………………………………Racimo: ………………………………………….

5. Clasifica estos nombres en concretos y abstractos: rubí, preocupación, nube, infancia, humo, simpatía, agua, caridad, dolor.


6. En las siguientes oraciones, todos los nombres colectivos están descolocados. Subráyalos y vuelve a copiar las oraciones, haciendo los cambios necesarios para que sean correctas.

Ayer estuvimos viendo a vuestra piara de fútbol.No he estado en el enjambre de las islas Canarias.El archipiélago tiene siete días.Nos encontramos una semana de cerdos comiendo bellotas.Vimos un equipo de abejas cerca del río.

7.Escribe un nombre que en cada caso cumpla las siguientes características:

Femenino, singular, abstracto.Masculino, plural, colectivo.Masculino, propio.Femenino, plural, común, concreto, individual

Ahora, elige tú dos palabras y di que características cumple.

EVALUACIÓN LOS SUSTANTIVOS

Para la evaluación de esta Unidad Didáctica, el profesor verá si el alumno cumple con los criterios de evaluación establecidos. Para ello, se ha elaborado la siguiente tabla, para cada uno de los alumnos, en la que se anotará si el objetivo ha sido superado o no, o está en consecución.

Cada uno de estos ítems será valorado y puntuado por separado.

EVALUACIÓN LOS SUSTANTIVOS

TÍTULO DE LA U.D.:

NOMBRE ALUMNO/A:

ITEMS SI NO EN CONSECUCIÓNConoce y diferencia el nombre del resto de las categorías de palabras.

Justifica las diferencias entre los distintos tipos de nombres.

Clasifica, de manera razonada, diferentes tipos de nombres dados en comunes, propios, concretos, abstractos, individuales y colectivos.

Sabe dar ejemplos de cada tipo de nombres.

Identifica los elementos que indican el género y el número en el nombre.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación como instrumento de aprendizaje

Muestra sensibilidad ante los sentimientos que transmiten determinadas palabras: amistad, bondad, felicidad, etc.

Valora el uso correcto de la lengua.

Participa y colabora en los trabajos en grupos.

Valora la capacidad lúdica de la lengua.

Escucha durante las intervenciones de los compañeros.

TEMAS TRANSVERSALES LOS SUSTANTIVOS

En esta Unidad Didáctica, a partir de los nombres abstractos, pueden trabajarse el tema transversal “Educación para la Igualdad” y “Educación para la Paz”.

Determinados nombres abstractos nos pueden servir para hablar en clase de las diferencias existentes entre las personas, que hacen que las capacidades y aptitudes sean muy diferentes de unos a otros. No todos servimos para realizar las mismas tareas. Se debe insistir en los valores de respeto, solidaridad, comprensión, etc. hacia lo que cada persona representa.

BIBLIOGRAFÍA LOS SUSTANTIVOS

• BELLO CRESPO, C. Y OTROS, Lengua 5. Tercer Ciclo de Primaria: Propuesta Didáctica, Madrid, Anaya, 2001.

• Fábulas de Esopo y Samaniego, Madrid, Ilustraciones: Mordillo, Susaeta.

• Lengua 5. Tercer Ciclo de Primaria: Libro del alumno, Madrid, Anaya, 2003.

• Lengua castellana 5. Tercer Ciclo de Primaria: Libro del alumno. Madrid. Santillana, 2002.

• “El Sustantivo”, MAESTRA DE PRIMARIA, [año I], número 7, septiembre 2004, pp. 13-14.

• http://clic.xtec.net [consulta 10-5-2005].

Documents

Sonsoles ñiguez leal. u.d todo tiene un nombre