Upload
henry
View
174
Download
3
Embed Size (px)
DESCRIPTION
SORUN ÇÖZME ve YARATICI DÜŞÜNME. Prof. Dr. Abdülkadir Varoğlu. BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ. KARAR SÜRECİ. KURUMSAL AMAÇ VE HEDEFLERİN BELİRLENMESİ. BİLGİ / GÖREVLENDİRME. (AMAÇ VE HEDEFLERİN GÖZDEN GEÇİRİLMESİ). ALTERNATİFLERİN GELİŞTİRİLMESİ. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
1
SORUN ÇÖZMEve
YARATICI DÜŞÜNME
BAŞKENT ÜNİVERSİTESİİKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ
Prof. Dr. Abdülkadir Varoğlu
2
KARAR SÜRECİ
ALTERNATİFLERİNGELİŞTİRİLMESİ
KURUMSAL AMAÇVE HEDEFLERİNBELİRLENMESİ
ALTERNATİFLERİNKARŞILAŞTIRILMASI VE
DEĞERLENDİRİLMESİ
ALTERNATİFLERARASINDAN
SEÇİM
KARARINUYGULANMASI
YÖNETİM
BİLGİ / GÖREVLENDİRME
BİLGİ / VERİ
BİLGİ / ÖLÇÜT
BİLGİ / KULLANICITEPKİSİ
(DÜZELTİCİFAALİYET)
(YENİALTERNATİFLERİNGELİŞTİRİLMESİ)
(AMAÇ VE HEDEFLERİNGÖZDEN GEÇİRİLMESİ)
AM
AÇ
VE
HED
EFLE
RİN
GÖ
ZDEN
GEÇ
İRİL
MES
İ VE
YEN
İ AM
AÇ
VE
HED
EFLE
RİN
BEL
İRLE
NM
ESİ
3
TÜM BİLGİLERİNTOPLANMASI
DENEYSEL VERİVE BİLGİLER
DİĞER VERİ VEBİLGİLER
PROBLEMİNBELİRLENMESİ
PROBLEMİN TANIMI
ALTERNATİF GELİŞTİRİLMESİ(HAREKET SEÇENEKLERİ,
DEĞİŞKENLER, VARSAYIMLAR,ETKİLİLİK ÖLÇÜTÜ)
SEÇENEKLERİN ANALİZİEN İYİ ÇÖZÜMÜN ELDE
EDİLMESİ
ÇÖZÜMÜN UYGULANMASI
MODELGELİŞTİRME
YÖNEYLEMTEKNİKLERİ
BİLGİSAYARKULLANIMI
UYGULAMA SONUÇLARININDEĞERLENMESİ
TECRÜBE, FİKİRYARGI, GÖRÜŞ
GERİ BESLEME
BİLGİ İHTİYACI PROBLEM ÇÖZÜMÜANALİTİK YÖNTEMLERE
İHTİYAÇ
4
KARAR SÜRECİ
PLANKARARÖLÇÜTÜ
TAHMİNSİSTEMİ
DEĞERSİSTEMİ
FİLTRESİSTEMİ
GİRDİBİLGİ
ÇIKTIKARAR
UYG
ULA
MA
GERİ BESLEME
5
YARATICILIĞI ARTIRMANIN İLKELERİ
1. YARGILAMAYI ERTELEMEK
2. SAYISAL ARTIŞ İLE KALİTEYİ BESLEMEK
3. ÖNERİNİN YENİ VE ÇARPICI OLMASINI SAĞLAMAK
4. FİKİRLERİ BİRLEŞTİRMEK VE GELİŞTİRMEK
5. İNCELEME SÜRECİNE ARA VERMEK
6
1. Bütün bilgi kanallarını açık tutmak,
2. Az sayıda önemli soruna yoğunlaşmak.
3. Güç oyunu yerine, zamanlaması doğru
ikna sürecini tercih etmek.
4. Kesinlik, yönlendiricilik ve katılıktan
kaçınmak (Ana fikir oyunu).
5. Misyonu çok boyutlu gözden geçirmek.
Yaratıcı Düşünmenin Temelleri
7
1. Tasarımcılık 2. Hizmette olma
a. Sosyal Atmosfer a. İnsanlara
b. Organizasyon b. Vazifeye
c. Öğrenme Süreçleri
(Zihinsel Modeller)
Yaratıcı Düşünme - Yaratıcı Gerilim
3. Öğreticilik
Gerçeğin
Algılanma
Düzeyleri
Sistemik Yapı
Davranış Kalıbı
Olaylar
Üretken
Yorumlayıcı
Tepkisel
8
Paylaşılan vizyonun oluşturulması Kişisel vizyon ve hayalleri teşvik Paylaşmak ve destek istemek Vizyon oluşumunu süreklileştirmek İçe ve dışa dönük olmak Negatif (korku) kaynaklı vizyon yerine
pozitif (tutku) kaynaklı vizyon geliştirmek
Yaratıcılık Yetenekleri
9
Zihinsel Modelleri Test Etme Kavramsallaştırma ve soyut düşünme Sorgulama ile şüphecilik dengesi Söylenenlerle yapılanları uyumlandırmak Savunmacı süreçleri minimize ederek her
ortamda konuşulanları benzer hale
getirmek
Yaratıcılık Yetenekleri
10
11
HAZIRLIK / KULUÇKA / AYDINLANMA / DENETİM
BEYİNGÖRSELLEŞTİRME
GÜNDÜZ RÜYASI
KAVRAMSALLAŞTIRMA
SAĞ
YARIMKÜRE
KULUÇKA VE
AYDINLANMA
İYİ TEPKİLER
DUYGUSAL YANITLAR
KİŞİLERARASI İLİŞKİLER
BAŞATLIK PROFİLİ
LİMBİK
PLANLAMA YAKLAŞIMI
ÖRGÜTLENMİŞOLGULAR
GÖZDEN GEÇİRİLMİŞ AYRINTILAR
SOL
YARIMKÜRE
HAZIRLIK
VE
DENETİM
MANTIKLI DÜŞÜNME
OLGULARIN ÇÖZÜMLENMESİ
SAYILARIN İŞLENMESİ
SAĞBEYİN
SAĞALT
SOLBEYİN
SOLALT
12
Beynin sol lobu; konuşma, matematiksel işlemler, diziler, sayılar, mantık ve analiz gibi konularda üstün olup, ve lineer çalışmakta ve bilgiyi tek tek işlemektedir.Beynin sağ lobu, ritm, hayal kurma, renkler, boyut,hacim, müzik, sanat gibi fonksiyonlar icra eder, bilgiyi bütünsel ve şekilsel işler.
13
Yapılan araştırmalar beyin lopları ve hızlı öğrenme arasında şöyle bir ilişkinin olduğunu ortayakoymuştur.Beynin her iki lop fonksiyonlarını birlikte ve dengeli olarak kullanmayı içeren bir öğrenme"gerçek öğrenme"dir.
Sonuç: Beynin her iki lobunun fonksiyonları da öğrenmenin içine katılmalıdır.
14
Sistem Düşüncesi Olaylar, nesneler ve süreçler yerine
ilişkileri kendi sürekliliğinde algılamak “Düşman ve suçlu dışarıda”
düşüncesinden kaçınmak Stratejik açıdan önemli karmaşıklıklara ve
dinamik yapıya yönelmek Yüksek verimlilik alanlarına yönelmek Semptomlarla uğraşmaktan kaçınmak
Yaratıcılık Yetenekleri
15
YARATICI DÜŞÜNMEMEK İÇİN BAZI ALIŞKANLIK ÖNERİLERİ
Tepkisel olun: kendinizden kuşkulanın ve başkalarını suçlayın.
Kafanızda net bir sonuç olmadan çalışın.
Acil işi ilk önce halledin. Kazanan/kaybeden ilişkilerini düşünün. Kazanamıyorsanız uzlaşın Değişimden korkun ve geliştirmeyi bir
yana bırakın.
16
KARAR MALİYETİ
KISA UZUN
YÜKSEK
DÜŞÜK
KA
RA
R M
ALİ
YETİ
PLANLAMA UFKU
BELİRSİZLİK MALİYETİ
BİLGİ ELDE ETMEMALİYETİ
17
DURUM-BİLGİ İLİŞKİSİ
SPEKÜLASYON
EKSİK BİLGİ
TAM BİLGİ
BELİRSİZLİK RİSK BELİRLİLİK
BİL
Gİ T
ÜR
LER
İ
DURUM
18
FIRSATKARARI
PROBLEMKARARI
KRİZ KARARI
AZ BİLGİ BİRAZ DAHABİLGİ
ÇOK BİLGİ
SEZGİSEZGİÖN ALIR VE
OLAYLARI KONTROL
EDER
PROBLEMOLUŞUR KRİZ
OLUŞUR
OLAYLARINPEŞİNDEN
GİDEROLAYLARIPARALEL
ÇÖZER
LİDER FIRSAT KARARLARI VEREBİLENDİR
KARAR MODELLERİ
STRATEJİK DÜŞÜNME İÇİN ÖĞRENME YÖNTEMİ
ÖĞRENEN ORGANİZASYONLARA DÖNÜŞÜMÜN ENÖNEMLİ ARACI ÇİFT DÖNGÜLÜ ÖĞRENMEYE GEÇİŞTİR.
1. ADIM
3. ADIM 2. ADIM
TEK DÖNGÜLÜ ÖĞRENME
1. ADIM: ÇEVREYİ ALGILAMA, TARAMA VE GÖZDEN GEÇİRME SÜRECİ2. ADIM: TOPLANAN BİLGİNİN NORMLARLA KARŞILAŞTIRILMASI3. ADIM: UYGUN FAALİYETİNBAŞLATILMASI SÜRECİ
1. ADIM
3. ADIM 2. ADIM ARA ADIM
ÇİFT DÖNGÜLÜ ÖĞRENME
1. ADIM: ÇEVREYİ ALGILAMA, TARAMA VE GÖZDEN GEÇİRME SÜRECİ2. ADIM: TOPLANAN BİLGİNİNNORMLARLA KARŞILAŞTIRILMASI
ARA ADIM: NORMLARININ UYGUNLUĞUNUN SORGULANMASI
3. ADIM: UYGUN FAALİYETİN BAŞLATILMASI SÜRECİ
BASINÇGERİLİMİNE DAYALI
MİMARİLER
GELENEKSEL ORGANİZASYONLARDA ÖĞRENME SÜRECİ YAPISI
VAR OLAN BİLGİYE DAYALI
TEK DÖNGÜLÜ ÖĞRENME
ÖĞRENEN ORGANİZASYONDA ÖĞRENME SÜRECİ YAPISI
•ÇİFT DÖNGÜLÜ ÖĞRENMEYEDAYALI
•SORGULAMAYA DAYALI,YARATICI
ÇEKMEGERİLİMİNE DAYALI
MİMARİLER
ORGANİZASYON SİSTEMLERİ
BİLEN ORGANİZASYONBİLEN ORGANİZASYON1.AŞAMA: KATI BÜROKRASİ
•RASYONELLİK
•DEĞİŞİME UYUM GÜÇLÜĞÜ
ANLAYAN ORGANİZASYONANLAYAN ORGANİZASYON2.AŞAMA: ÜST YÖNETİM TAKIMI BÜROKRASİ
•DEĞİŞİMİ ANLAMA veALGILAMA
•ESNEK BÜROKRASİ
ORGANİZASYON SİSTEMLERİ
DÜŞÜNEN ORGANİZASYONDÜŞÜNEN ORGANİZASYON3.AŞAMA: PROJE ORG.
•ALT ve ORTA KADEMEPERSONELİN YÖNLENDİRİLMESİ
•DÜZELTME ve İYİLEŞTİRMENİNYAYGINLAŞTIRILMASI
ÖĞRENEN ORGANİZASYONÖĞRENEN ORGANİZASYON4.AŞAMA: ORGANİK YAPI
•ÖĞRENMENİN TEŞVİK EDİLMESİ
•YAYGIN AÇIK İLETİŞİM
•YAPICI DİYALOGLAR
24
SORUN ÇÖZMEve
YARATICI DÜŞÜNME
BAŞKENT ÜNİVERSİTESİİKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ
Prof. Dr. Abdülkadir Varoğlu