SPRÅKKOMMUNERSamling for ressurspersoner

20. og 21. september 2016SPRÅK dag 1

Vi blir kjent …Gå sammen to og to og presenter dere for hverandre

Presenter sidemannen for de andre på gruppa di

• Navn• Arbeidssted• Rolle i satsinga• En fritidsinteresse

”Når vi skal arbeide med elevene sin læring og utvikle kunnskap, forståelse og ferdighet

i fagene, må vi også arbeide med språk.”

TEMAER

En pakke med 5 økter:

1. økt: ”Å være lese- og skrivelærer i eget fag”

2. økt: ”Kunnskapsutvikling gjennom samtaler”

3. økt: ”Kartlegging av egen og skolens praksis”

4. økt: ”Leseplanleggeren”

5.økt: ”Skriveplanleggeren”

”Startpakken”

ØKT

ØKTELEMENT

MÅL

Sentrale spørsmål

• Hvorfor er lesing og skriving så viktig for å mestre livet?

• Hva vil det si å være lese- og skrivelærer i alle fag?

• Hva betyr lesing og skriving som grunnleggende ferdighet?

Hvordan får filmen fram at arbeid med språk handler om lesing og skriving i fag?

Samtal i grupper

Hvordan får filmen fram at arbeid med språk handler om lesing og skriving i fag?

Samtal i grupper

DISKUTER: Hva må til for at dette oppdraget

blir gitt verdi og gjennomføres til neste

samling?

God planlegging:

Mål – tekst – aktivitet

Kvalitet på klasseromssamtalene:

Samtale, diskusjon, åpne spørsmål

Systematisk og kontinuerlig arbeid med lesing, skriving og muntlighet:

Modellering og bruk av lese- og skrivestrategier i alle fag

Kjennetegn på dyktige lærere

Hva kan være fordelene med å gå raskere frem i bokstavinnlæringen?

Fikk dere noen nye tanker om

bokstavlæring etter å ha sett filmen?

Styrer læreboka progresjonen?

Rask bokstavprogresjon

(Kjersti Lundetræ, Lesesenteret)

NB! Foreldre og barn må vite at det er lov å bruke god tid på å lære seg bokstavene. Må unngå stress og press!

• Bedre utgangspunkt for tilpassa opplæring

• De fleste elevene har potensiale for å lære flere bokstaver i uka

• Raskere tilgang til bokstaver, lesing og skriving

• Lettere å fange opp elever som strever

• God tid til repetisjon

• Mer tid til å jobbe med alle bokstavene

• Motiverende

• Hva kjennetegner god skriveopplæring?

Aktivering av førforståelse

Noe å tenke over …

• Hva kjennetegner god skriveopplæring på barnetrinnet?

• Hvordan kan vi gi skriveopplæring på fagenes premisser?

• Hvordan legge til rette for gode skriveprosesser?

• Hvordan gi læringsfremmende respons på elevtekster?

• Hva kjennetegner gode skriveoppgaver?

Prinsipper for god skriveopplæring

Skrive mye i alle fag på fagenes premisser, og bruke skriving i kunnskapstilegnelsen

Gi rammer som støtte for elevenes skriving

Bruke Vurdering for læring for å fremme elevenes skriveutvikling

Skape et klasserom der en diskuterer tekst og skriving

Gi elevene strategier de kan ta i bruk når de skriver

Hva vinner på å sette av tid til å lese og

diskutere fagartikler i personalet?

Fagspesifikk skriving

•Hvordan er skriving forskjellig i ulike fag?

•Hvilke konsekvenser har dette for skriveopplæringen i de enkelte fagene?

•Hvilke erfaringen har dere med fagspesifikk skriveundervisning?

Økt 2:• «Skriving på fagenes

premisser».• Refleksjonsoppgaver• Utprøving av fagspesifikk

skriving egen praksis• Erfaringsutveksling

• Hva kjennetegner god leseopplæring?

• Lage en liste med stikkord

Aktivering av førforståelse

Gimp and Moopy were ackles. One trafen Gimp and Moopy were broching quassed. Moopy poated one of Gimp's frapers because il couldn't scrop ils. Gimp powed "Comp ap my fraper!" But Moopy wouldn't comp ho to ilt. So Gimp sworched Moopy, and the ackles conbreted to squit. Then, Armp deperted into slep. Il taupled both of the ackles, and luped em off to edsen.

1) What were Gimp and Moopy?

2) What did Gimp pow?

3) Who deperted into slep?

Hood, S. and Solomon, N. (1985): Focus on Reading. A Handbook for Teachers

The Ackles Broch Quassed

Avkoding X forståelse (Gough & Tunmer, 1986)

”Reading literacies” er evnen til å ”forstå, bruke, reflektere over og engasjere seg i skrevne tekster, for å kunne nå sine mål, utvikle sine kunnskaper og evner og delta i samfunnet.” (Kjærnsli & Olsen 2013)

Lesing er…

Komponenter i god leseundervisning

Utvikler lesere som er engasjerte

Utvikler strategiske lesere

Utvikler lesere med gode tekst-kompetanse

Lar elevene bruke det de har lest på fagrelevante måter

Utvikler lesere med gode språklige ferdigheter