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SECRETARIA DE ESTADODE COOPERACIONINTERNACIONAL

A1 (Acciones integradas para el FortalecimientoCientífico e institucional en caminadas a los países de

asociación amplia)

Dirección de RelacionesCulturales y Científicas

Av.Reyes Católicos, 4. 28040Madrid - ESPAÑA

Telefono 91 583 81 00Fax 91 583 82 76

CONVOCATORIA DE AYUDASPARA PROGRAMAS DE COOPERACION

INTERUNIVERSITARIA E INVESTIGACION CIENTIFICA

A1/041892/11

DATOS DEL COORDINADOR ESPAÑOLApellidos: FUENTES AGUSTÍ Nombre: MARTADepartamento o Centro de Investigación: PSICOLOGÍA BÁSICA, EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN

Universidad: UNIVERSITAT AUTONOMA DE BARCELONA

Dirección del departamento:Dirección: N/A EDIFICIO A. VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN. CAMPUS UNIVERSITARIO DE BELLATERRAN/ALocalidad: BELLATERRA (CERDANYOLA)Correo electrónico: [email protected]

Resumen currículum académico profesional

TITULACIÓN: Doctora Programa Procesos Comunicativos en el aula. UAB, 2006. Magíster en Comportamiento docente. UAB,2000. Postgraduada en formación de Especialistas en Informática Educativa. UAB, 2000. Postgraduada en Especialización enAsesoramiento Curricular en el Ámbito de las Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje. UAB, 1999. Lda. en Psicopedagogía.UOC, 1998. Diplomada en Magisterio Educ Inf. UAB, 1995. DOCENCIA: Profesora UAB 2005-11. Docente del programa deacreditación en Formación Docente en Ed. Superior (FDES) UAB 2006-11. Formadora de la Unidad IDES (Innovació Docent alÉducació Superior ) de la UAB 2006-11. Formadora del prof. universitario novel de la UOC 2000-11. Formadora de laDirección General de Innovación del Dept. de Ed. de la Generalitat de Catalunya, 2008-10. OTRAS ACTIVIDADESPROFESIONALES: Miembro del grupo de investigación SINTE, consolidado y reconocido por AGAUR 1998-11. Apoyo a lacoordinación docente del área de Multimedia y Comunicación de la UOC 2004-08. Consultora de la UOC 1999-2011. Asesorapsicopedagógica 1995-09. Tutora de centro de prácticas 1995-05. Maestra de Educación Infantil 1995-05. CARGOS: Direcciónde actividades de investigación y desarrollo UAB-UOC, 2008-11. Coord. del Grupo de Interés de la UAB sobre el PortafolioDocente 2006-11. Miembro electo de la Junta Permanente de la FFCC UAB, 2007-11. Coord. del practicum de la Lic.Pedagogía, miembro de la Comisión Docente de la titulación para la implementación y seguimiento de la aplicación del EEES.UAB, 2007-09. Coord. del curso TIC aplicadas a las Ciencias de la Salud OMC-UOC, 2003-04. INVESTIGACIÓN: Ayudas deCooperación Internacional Convocatoria FAS FSXXVIII, 2011: Formación inicial y permanente en estrategias docentesuniversitarias del profesorado de la UNAN Managua. Plan nacional I+D+I (DGICYT SEJ2007-67093/EDUC, 2007-10): Agentesy procesos en la gestión del conocimiento en red (MEC). Plan nacional I+D+I (DGICYT SEJ2007-60868/EDU, 2007-10):Evaluación de las estrategias de cooperacion y coregulacion en contextos educativos a través de tareas auténticas. (MEC).Proyecto Europeo Marie Curie Actions, Grant num: 218306, 2008-12: Collaboration Awareness Tool for CSCL users (Euro-CAT-CSCL-IAPP). Programa Raíces. Dirección Nacional de Relaciones Internacionales del Ministerio de Ciencia, Tecnología eInnovación Productiva de la República Argentina (2009-11): Red Argentino-Española de Investigadores de la Práctica Docente(EPAYE). Fondos Europeos de Desarrollo Regional (FEDER) i Presupuestos Generales del Estado (PGE) SEJ2006-27543-E/EDUC - SEJ2007-30284-E/EDUC, 2006-11: Red Temática Portafolios electrónicos. AGAUR, 2009MQD00034, 2009-11:Authentic-Practual: Aprenentatge basat en casos-problema autèntics. UAB, PID2008-01, 2008-09: Laboratori vitual de carpetesdáprenentatge en léducació superior (CAES-LAV). UAB, PID2006-01, 2006-07: Millora del desenvolupament i lávaluació decompetències de léstudiant en el context de lÉEES mitjançant l´ús de carpetes dáprenentatge virtuals (CAVI). AGAUR,2006MQD0003 - 02009MQD00193, 2006-2011: Modelo de pràcticum integrador (MPI). AGAUR 2006MQD00003PEER-PRACTUAL, 2006-08: Tutoria entre iguals en el practicum de Magisterio y Psicopedagogía. Dept. dÍnnovació Univ. i Empresa(DIUE-GenCAT), UAB210106, 2005-08: Pla Pilot Mestre Educació Infantil. DIUE-GenCAT, UAB210108, 2005-08: Pla Pilot Llic.Pedagogia.DURSI-2005ARIE10045, 2005-06: Recerca-acció per a la innovación educativa en 10 centres docents dálta dotaciótecnològica. UAB, 1998-00: Definició dún model psicoeducatiu dé-learning per la UAB (e-UAB). Elaboració dúna guia virtualper al professorat. Internet Interdisciplinary Institute IN3-UOC, 2002-03: Láprenentatge i el treball cooperatiu en un entornvirtual. MEC y IN3-UOC, 2001-02: Las TIC. CIDE, 1998-00: La enseñanza de las estrategias de aprendizaje en la ESO.

http://www.becasmae.es/pci/servlet/SrvConsultaProyecto?tip...

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DATOS DEL COORDINADOR IBEROAMERICANOApellidos: BENAVIDES GUTIÉRREZ Nombre: ISABEL Departamento o Centro de Investigación: BIOLOGÍA

Universidad: Universidad Nacional Autónoma. Managua

Dirección del departamento: Dirección: Calle DE ENEL CENTRAL 2.5 KM. AL SUR, VILLA FONTANAS/N País: Nicaragua (Grupo A) Cod. postal:Localidad: MANAGUA Teléfono: 50522786764 Fax:Correo electrónico: [email protected]


TITULACIÓN ACADÉMICA Licenciada en Ciencias de la Educación,con mención en Ciencias Naturales. Master en Cienciasdel Ambiente.CARGOS Actualmente, Vice-rectora Académica. Vicedecana de investigación. Vicedecana académica. Decanade la Facultad de Ciencias de la Educación. Jefa de colectivos de asignaturas. Responsable del Movimiento de alumnosayudantes. Tutora de trabajos de diploma. Tutora de monografías. Jurado de tribunales de tesis. ACTIVIDADES DOCENTES YDE INVESTIGACIÓN Profesora de Educación Media en Biologia y Ciencias Naturales. Profesora universitaria. Trabajo la líneade investigación de Educación Ambiental con los alumnos de Diplomado en Educación ambiental en cuya cátedra trabajo.Dirección de monografías en temas ambientales. Profesora principal de Ecología, Educación Ambiental y Educación AmbientalComunitaria. Docente de Ecología.


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DATOS DE LA ACCIÓNPrimera SolicitudTítulo de la AcciónA1/041892/11 – CAPACITACIÓN INICIAL Y PERMANENTE DEL PROFESORADO DE LA UNAN MANAGUA. UN PROGRAMA DE DESARROLLO INSTITUFORTALECIMIENTO TECNOLÓGICO.Universidad o Centro

País Universidad o Centro Área Prioritaria (Plan Director)

Nicaragua (Grupo A) Universidad Nacional Autónoma. Managua (NIC) 11130 - Formación de profesores

Leyenda: Campo Seleccionado. Campo No Seleccionado.

Adecuación de Principios Horizontales Derechos Humanos Diversidad Cultural Género Objetivo Significativo Gobernabilidad Democrática Objetivo Principal Sostenibilidad Ambiental Afrodescendientes Indigenismo

Aspectos implicados en la Acción

Mejora y modernización de la gestión académica

Fortalecimiento de grandes líneas de investigación e innovación científica

Apoyo a infraestructuras de uso general

Bibliotecas y documentación

Fomento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y de la

Otros objetivos de especial valor institucional para el centro contraparte

Justificación de lo anteriormente indicado

El proyecto se propone iniciar el camino para fortalecer y apoyar la capacidad docente de la UNAN-Managua en su conjunto.Aspira a impulsar la innovación y renovación docente en todas las carreras y en todos los territorios (Carazo, Chontales, Estelí,Managua, Matagalpa) donde la UNAN-Managua tiene incidencia. Se plantea apoyar el trabajo profesional riguroso en el que laparticipación, la colaboración y la construcción conjunta entre profesionales de procedencias formativas diversas puedan avalarel cumplimiento de las funciones docentes que la universidad tiene encomendadas. Para ello, entre otros medios, se inicia unplan de formación en conceptos y estrategias docentes durante el desarrollo de este primer año. Así pues, el ´fortalecimiento delas capacidades docentes y formativas´ es central en este proyecto. Algunas capacitaciones van a ser mixtas (presencial y enlínea). Otras serán en línea, mediante el uso de plataformas virtuales. El estudio de necesidades tecnológicas de la UNANpretende conducir a la elaboración y puesta en marcha de un Plan de implantación tecnológica y de sistemas de Información yComunicación. Durante todo el desarrollo del proyecto, se impulsará y apoyará la utilización de las redes sociales por parte delprofesorado en sus actividades docentes e intercambios profesionales para compartir información y construir conocimiento. Seformará al profesorado en el uso de dichos medios tecnológicos. Así pues, el ´fomento de las Tecnologías de la Información y laComunicación y de la formación a distancia´ y el ápoyo a infraestructuras de uso general´ para toda la UNAN son tambiéntroncales en el proyecto. El proyecto se propone también ampliar y actualizar ´fondos documentales en las bibliotecas´ de lasdistintas facultades y centros, cuidando de coordinar las adquisiciones de modo que la distribución sea equitativa y organizandoprocedimientos de socialización de fondos entre unas bibliotecas y otras. Se ha constituido un equipo académico-técnicointerfacultativo e interregional que, al mismo tiempo que será beneficiario directo del plan de formación y sirviéndose tambiénde los aprendizajes y estrategias que en dicho plan adquiera, será el encargado de identificar necesidades; recoger y estudiarpropuestas procedentes de las facultades y centros; tomar decisiones; coordinar planes y gestionar procesos de formacióndurante el desarrollo del proyecto, así como velar por su impacto equitativo en las diversas facultades y centros regionales ypor su sostenibilidad en el tiempo. Todo el proceso de convergencia de aportaciones procedentes de diversos colectivos dentrode la UNAN, de reflexión, construcción colaborativa y coordinación en la toma de decisiones y en la gestión para su ejecución ydiseminación por todos sus centros y facultades tiene un éspecial valor institucional´ para la UNAN. El proyecto se gestionacon un funcionamiento transversal y democrático en la elaboración de propuesta, la toma de decisiones, la ejecución. Pone asíen práctica la ´gobernabilidad democrática´. La expectativa es que mediante la realización de este proyecto se movilicenhabilidades para optimizar lo que ya se tiene; se aprenda a usar los medios que están en la red a libre disposición, aseleccionar contenidos e instrumentos, a usarlos para organizarse, para trabajar en equipo, para compartir y socializarconocimiento. Saber y saber hacer puede contribuir a que lo que la UNAN ya dispone rinda más y mejor. Un desarrollo yfortalecimiento ´sostenible´, otro éspecial valor institucional´ para la UNAN.


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Área de Conocimiento (ANEP):CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNÁrea Temática (Plan Nacional I+D+i):Cooperación Internacional en Ciencia y Tecnología

CONVENIO INTERINSTITUCIONAL¿Dispone de convenio?: Si

Fecha de la firma del convenio: 25/01/1994

Universidad Contraparte del convenio: Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN Managua)


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Descripción Resumida

El proceso de transformación curricular en que está enrolada la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNANManagua) ha puesto de manifiesto la necesidad de iniciar un proceso para impulsar, fortalecer y apoyar la innovación yrenovación docente en todas las carreras y todos los territorios donde tiene incidencia. El proyecto que aquí se presenta, en suprimer año de desarrollo, se propone iniciar el camino para atender esa necesidad. Establecer prioridades, medios ytemporalización de actuaciones en el futuro, y hacerlo en base a necesidades y oportunidades reales y contextualizadas, exigeefectuar un análisis sobre cuál es el estado actual de la cuestión. Es preciso explorar necesidades de formación y/oactualización docente del profesorado (sea veterano o novel); identificar estado, carencias y posibilidades en tecnologías de lainformación y de la comunicación; hacer prospección de documentación, materiales e instrumentos esenciales para eldesarrollo de las tareas docentes. Para abordar este estudio se han movilizado diversas estrategias en un proceso participativode todas facultades de la UNAN. Para su realización se cuenta con el apoyo de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB),que pone a disposición del proyecto sus instalaciones, tecnología y equipos de profesorado y técnicos. Cada una de lasestrategias será documentada y evaluada procesualmente de modo que sirvan de base a la UNAN para la toma de decisionesrespecto a formatos, contenidos, organización, impulso y apoyo institucional de la calidad e innovación docente. Se recopilarány analizarán datos y expectativas procedentes de cada uno de los centros, departamentos o facultades. Se movilizarán mediospara conocer experiencias de formación y de innovación en otras universidades. Se organizarán procesos de capacitacióndocente que, a la par que proporcionen instrumentos útiles para la práctica y sean motivo de reflexión sobre la misma, sirvancomo experiencia piloto para el futuro plan institucional de formación y actualización docente del profesorado. Se pondrán enmarcha parejas y grupos colaborativos de intercambio y apoyo mutuo en relación a prácticas docentes innovadoras. Seproduce así un proceso cíclico de práctica reflexiva colaborativa que, además de mejorar las prácticas docentes delprofesorado implicado, puede aportar experiencia documentada utilizable para tomar de decisiones sobre la planificación y losformatos de formación a ofrecer. En base a un análisis de las necesidades tecnológicas, se iniciará un proceso de actualizacióne implantación de infraestructura, equipamiento y servicios técnicos de apoyo a la docencia universitaria en la UNAN,considerando con especial atención su carácter multifacultativo y multiterritorial.


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Alineación de la propuesta con los planes de desarrollo institucional de la contraparte, sus planes de actuación,estudios, investigación, etc.

Actualmente la UNAN-Managua lleva a cabo un proceso de transformación curricular que trae aparejada la importancia dereformular y actualizar procedimientos, estrategias y medios docentes. Uno de los ejes del proceso se encuentra en lamovilización por parte del profesorado de estrategias de enseñanza-aprendizaje que garanticen la implementación real, efectivae innovadora del nuevo currículo. Asimismo, conlleva la necesaria ampliación y actualización de fuentes documentales, asícomo de procedimientos y medios para su obtención. Comporta, también, la actualización y diversificación de mediostecnológicos e infraestructuras que faciliten los procesos de innovación. Su antigüedad, ampliación de oferta y extensiónterritorial conllevan que en la UNAN-Managua se esté produciendo la frecuente incorporación de profesorado novel que vantomando el relevo generacional de profesorado. Profesorado novel que precisa capacitación en docencia universitaria,fortalecer sus competencias y/o diversificar sus recursos docentes. La resolución de estas necesidades demanda la puesta enmarcha de acciones y procesos formativos articulados en un plan estratégico suficientemente trabado que puedan dotar alprofesorado de competencias, instrumentos y contextos con los que abordar la renovación curricular y metodológica en la quela UNAN-Managua se ha embarcado. En consonancia con los planes de fortalecimiento institucional y de renovación curricularen que está embarcada, la UNAN Managua se propone el diseño y gestión de un plan de formación que garantice lapreparación sistemática y la mejora de la calidad en el desempeño docente tanto del profesorado veterano como del novel. Unaoferta formativa que encuentre su fundamento en la toma de conciencia de los procesos que se movilizan en las situaciones,actividades o actitudes que generan aprendizaje; que responda a una visión sistémica de los procesos experienciales ydinámicos que suceden en las aulas; que reconozca el valor del aprendizaje compartido y cooperativo; que impulse, y se apoyeen, la práctica docente reflexiva. Se gesta así la voluntad de emprender un proyecto que defina bases conceptuales,procedimientos metodológicos, medios técnicos y tecnológicos, equipamientos, recursos, actitudes, para una renovacióndocente que involucre al conjunto del profesorado de las diversas facultades y/o sedes regionales en procesos de formación-reflexión-acción susceptibles de promover cambios en las actividades o experiencias de enseñanza-aprendizaje en las aulas.Es en el marco de este proceso que, en octubre del 2010, el rectorado de la UNAN Managua solicitó a la UAB apoyo yasesoramiento para la exploración de formatos para el diseño de un proyecto propio de formación de profesorado universitarioen competencias y estrategias docentes. El proyecto de acción integrada que aquí se presenta es fruto del trabajo cooperativoiniciado entre los equipos que cada universidad (UNAN y UAB) ha delegado como responsables de ello.


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Implicación de los centros participantes, en España y en el país socio, en el desarrollo y sostenibilidad de la propuesta.

Para atender la demanda formulada por parte de la UNAN a la UAB recabando apoyo, asesoría y acompañamiento para eldiseño de su emergente proyecto de formación de profesorado universitario se contó con una ayuda del Fondo de Solidaridadde la Fundación Autónoma Solidaria (UAB). Con esta contribución en marzo/abril de 2011 se efectuó una estadía en la UAB detres profesoras delegadas por la vicerrectoría y dirección académicas de la UNAN Managua con el objeto de conocer planes deformación e innovación docente en la UAB y en otras universidades catalanas. Tuvieron ocasión de contrastar criterios,conocimientos, experiencia, argumentos, acciones, reflexiones, no sólo con el equipo destacado para este proyecto en la UAB,sino también con otro profesorado, con responsables y participantes de las actividades del IDES (Unidad de InnovaciónDocente en Educación Superior), de la OAID (Oficina Autónoma Interactiva, Docente), de la FAS (Fundación AutónomaSolidaria), del ICE (Instituto de Ciencias de la Educacion) de la UAB, de los ICEs de la Universidad de Barcelona (UB) y de laUniversidad de Girona (UdG).Para dar continuidad a las acciones iniciadas en ese encuentro, y con la mirada puesta en laposibilidad de disponer a medio plazo en la UNAN Managua de un servicio o instituto que sea centro promotor y canalizador dela formación del profesorado, se ha creado entre ambas universidades (UNAN y UAB) un equipo que fomentando la movilidad yel intercambio de información ha servido de base para diseñar la acción integrada para el fortalecimiento institucional ycientífico-técnico que se presenta en esta convocatoria.Los resultados obtenidos en las acciones efectuadas hasta ahora, lacontinuidad que hasta el momento han tenido en la formulación conjunta de objetivos y planes de actuación para este proyectode acción integrada, así como el proceso de constitución de equipos que se está llevando a cabo en las diversas facultades ycentros regionales de la UNAN o la implicación de profesorado y personal técnico de diversos departamentos y unidadesdocentes de la UAB para poner en marcha los planes de actuación, avalan la implicación que se espera de los centrosparticipantes, en España y en el país socio, en el desarrollo y sostenibilidad de la propuesta para la que se solicita la presenteayuda para una acción integrada A1 (PCI 2011).Para la UNAN Managua implementar un proyecto institucional para laformación e implicación de su profesorado en procesos de innovación de la docencia representa uno de los medios necesariospara que el proceso de transformación curricular iniciado se concrete en la realidad de las aulas. El consejo universitarioimpulsa y apoya la concreción y puesta en marcha del proyecto. Un equipo académico-técnico, interdisciplinar e interregionalde la UNAN Managua, liderado por Isabel Benavides (Vicerrectora Académica), Thelma Muñoz, (Dirección Académica) yBernarda Rodríguez (Dir del Departamento de Pedagogía de la Facultad de Educación e Idiomas), además de coordinarse ytrabajar cooperativamente con su equipo homólogo en la UAB, se hace responsable de canalizar, contextualizar, extender,profundizar y sostener en el tiempo la ejecución e impacto del proyecto. La UAB pone sus medios y apoyo a disposición deltrabajo cooperativo con el equipo coordinador e impulsor del proceso en la UNAN, así como con los grupos de planificación oformativos que se organicen, sean temáticos o regionales. Un equipo interdepartamental e interfacultativo, con la participaciónde profesorado y de personal técnico, liderado por Marta Fuentes e Isabel Gómez (Dep de Psicologia, Bàsica, Evolutiva i delEducació, profesoras de la Fac de Ciencias de la Ed.), además de coordinarse y trabajar cooperativamente con su equipohomólogo en la UNAN, se hace responsable de coordinar e impulsar las acciones, tareas y medios que desde la UAB semovilicen.


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Objetivos y componentes de la acción.

CONSTATACIÓN DE NECESIDADES QUE SE PRETENDEN ABORDAR: Reformulación y actualización por parte delprofesorado de procedimientos, estrategias y medios docentes. Ampliación y actualización de fuentes documentales, así comoprocedimientos y medios para su obtención. Actualización y diversificación de medios y equipos tecnológicos que facilitenprocesos de innovación docente. Capacitación en docencia universitaria del profesorado novel recientemente incorporado y defutura incorporación. Concreción de funciones a realizar y de medios con que debe contar el equipo académico-técnicoconstituido como grupo núcleo coordinador de propuestas e impulsor de actividades a realizar durante el desarrollo delproyecto, así como compromisario de la sostenibilidad de su ejecución e impacto en el tiempo. Dicho equipo está formado porlas/os representantes de las diversas facultades de la UNAN-Managua (regionales y de la sede central), el personal de laDirección Académica y las responsables del proyecto en la UNAN-Managua (la Vicerrectora Académica, la Directora de laDirección Académica y la Directora del Departamento de Pedagogía de la Facultad de Educación e Idiomas) Evaluación deposibilidades de creación en la UNAN-Managua de un organismo, o instancia, específicamente responsable de impulsar,vertebrar y canalizar iniciativas de formación e innovación docente del profesorado propio. OBJETIVO GENERAL: Incrementarla capacitación inicial y permanente del profesorado de la UNAN Managua para el buen desarrollo de la docencia. Laconsecución de este objetivo requiere de la realización de un programa de desarrollo institucional por medio de la formacióndocente, el fortalecimiento tecnológico y el apoyo a la participación y al trabajo en equipo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARAEL PRIMER AÑO DE LA ACCIÓN INTEGRADA: O1. Ofrecer al equipo académico-técnico constituido como coordinador depropuestas e impulsor de actividades formación, herramientas y recursos que resulten útiles en las tareas de implementaciónde iniciativas de innovación y mejora de la calidad de la actividad docente universitaria. O2. Diseñar, preparar, realizar y evaluarexperiencias piloto de formación para la capacitación inicial y permanente del profesorado de la UNAN Managua. O3. Promoverel intercambio de experiencias innovadoras diseñadas, implementadas y evaluadas en la práctica docente, así como el diseñoen equipo de planes, recursos o materiales, su uso en la práctica y la reflexión crítico-creativa sobre procesos y resultados. O4.Fomentar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la UNAN Managua. O5. Aumentar y/o actualizarequipamientos tecnológicos de la UNAN con el asesoramiento y apoyo de la OAID (Oficina Autónoma Interactiva Docente) dela UAB. O6. Ampliar las dotaciones bibliográficas y/o documentales en soportes diversos. O7. Diseñar y elaborar las bases parala creación de una instancia estable dentro de la UNAN (instituto, equipo, centro, servicio, o lo que en su momento se defina)responsable de impulsar, organizar y canalizar la formación del profesorado de las diversas facultades y centros regionales enparámetros de innovación y calidad docente.


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Justificación de la idoneidad de todo el equipo participante

El equipo de la UNAN esta formado por el núcleo inicial de responsables de la UNAN Managua: Vicerrectora Académica,Directora de la Dirección Académica y Directora del Departamento de Pedagogía. Dichas responsables han llevado a cabo unaestadía de tres semanas en la UAB (del 15/03/11 al 5/04/11) para conocer diferentes estrategias, recursos y materiales degestión, planificación y desarrollo docente utilizados en la UAB y estudiar su posible transferencia a la UNAN Managua. Losresultados de esta pasantía ha motivado la solicitud de este proyecto. Este es el equipo destacado por la UNAN-Managua paraexplorar necesidades, proponer y coordinar un plan destinado al fortalecimiento de las capacidades docentes y oferta formativa,al fomento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y de la formación a distancia, al apoyo a infraestructuras deuso general y a la ampliación de fondos para las bibliotecas de la UNAN en su sedes central y regionales. La voluntad quetanto las acciones que se desarrollen en la acción integrada que se propone para un primer año como la propuesta decontinuidad en años subsiguientes respondan a las necesidades de toda la UNAN se ha creado un equipo científico-técnico,interfacultativo e interregional que será el promotor de todo el proceso. Proceso que aspira a producir cambios en todos suscentros (facultades en su sede central y facultades regionales). Por estas razones el equipo está compuesto por: Equiporesponsable en la UNAN-Managua: Vicerrectora Académica, Directora de la Dirección Académica, Directora del Departamentode Pedagogía de la Facultad de Educación e Idiomas, el personal de la Dirección Académica, representantes de las Facultades(regionales y de la sede central). La voluntad de incidir en ámbitos diversos, ha hecho recomendable que la participación y elapoyo a proporcionar a este proyecto por parte de la UAB cuente con un equipo intra i interdisciplinar de profesorado ytécnicos: -- Profesorado de diferentes departamentos y facultades de la UAB -- Colaboradores de la Oficina de Programación yCalidad (OPQ) http://webs2002.uab.es/opq/ -- Representantes y formadores de la Unidad de Innovación docente en EducaciónSuperior (IDES) de la UAB http://www.uab.es/servlet/Satellite?cid=1096482420642&pagename=UAB/Page/TemplatePlanaModel1StandardMenu -- Representantes del grupo de interés sobre portafolios docentes de la UAB(Gi-PD) http://www.uab.es/servlet/Satellite/unitat-d-innovacio-docent-en-educacio-superior/grups-gi-ides-1096482436274.html --Representantes de la Oficina Autónoma Interactiva Docente (OAID) http://www.uab.es/servlet/Satellite?cid=1096482319548&pagename=i-OAID/Page/TemplatePageUABNavigationLevel1 -- Miembros del grupo consolidado SINTE (SeminarioInteruniversitario Estrategias de Aprendizaje) http://www.sinte.es/joomla_cast/ -- Representantes del Programa par laintegración de los Universitarios con Necesidades Especiales (PIUNE) http://www.uab.es/servlet/Satellite/discapacitat/el-piune/presentacio-1283323561714.html --Representantes de la Fundación Autónoma Solidaria (FAS)http://www.uab.es/servlet/Satellite/inici-1254380703729.html La responsabilidad de coordinación general del proyecto correrá a cargo de Marta Fuentes,con la colaboración de Isabel Gómez y Lourdes Molina. Isabel y Lourdes han sido impulsoras y partícipes de diversosproyectos de cooperación con la UNAN_Managua (ver currículo). Desde 1994 hasta la actualidad, las relaciones institucionalesentre la UNAN-Managua y la UAB han sido continuadas y fructíferas. Prueba de ello son los diversos proyectos desarrollados.La experiencia compartida y logros conseguidos servirán de referente y en algunos casos de base para el diseño y creación delinstituto de formación del profesorado universitario.


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Plan de trabajo propuesto.

ACTIVIDADES A REALIZAR A1. Establecimiento y utilización de redes virtuales de trabajo profesional colaborativo sostenibleentre la UNAN-Managua y la UAB con la finalidad de potenciar el intercambio y la difusión de experiencias, documentación,debates, etc. A2. Consolidación y capacitación del equipo académico-técnico constituido en la UNAN A3. Estudio denecesidades de innovación y propuestas de capacitación docente existentes en las distintas facultades de la UNAN Managua,con el objeto de establecer prioridades de actuación y de destinación de recursos A4. Diseño y ensayo de un Plan Piloto deFormación para la Capacitación Inicial y Permanente del profesorado de la UNAN Managua A5. Selección, ampliación,actualización y puesta en funcionamiento de equipamientos tecnológicos y software para la docencia A6. Uso de Tecnologíasde la Información y la Comunicación en la docencia universitaria UNAN Managua que resulten relevantes y/o prácticas para loscontenidos A7. Selección y ampliación de dotaciones bibliográficas y/o documentales en soportes diversos A8. Contratación deun técnico de apoyo para efectuar tareas relacionadas con diversas acciones a desarrollar en la UNAN-Managua A9. Creaciónde un servicio dentro de la UNAN destinado a la formación y actualización docente del profesorado que promueva larenovación de la docencia en la UNAN Managua y sus facultades regionales. LISTADO DE ACCIONES POR MESES 1º MESConcreción de funciones del equipo académico-técnico (AT); Selección de herramientas colaborativas y de organización en red;Activación de plataforma virtual; Inicio proceso para análisis de necesidades docentes, tecnológicas, documentales y formativas2º Contratación técnico de apoyo; Taller Uso redes sociales; Capac AT en gestión, vertebración y canalización de propuestasde formación y de apoyo a la innovación docente; Capac AT como formadores de formadores; AT en cursos y talleres IDES enla UAB; Una universidad con todos y para todos 3º Capac AT: Innovación docente en la universidad; Capac AT: Tutorías entreiguales; Taller AT: Video y fotografía, instrumentos de observación para el análisis; Taller AT: elaboración materiales para ladocencia 4º Concreción plan implantación tecnológico: infraestructura, equipamiento, servicios); Sistemas de Información; 5ºAdquisición e instalación de equipos y software de apoyo; Intercambio y difusión de innovaciones docentes ensayadas; Capac:portafolio docente y carpeta de aprendizaje del estudiante 6º Adquisición e instalación de equipos y software de apoyo a ladocencia; Adquisición e instalación de equipos y software de apoyo a la actividad de personas con capacidades diferentes;Implantación de un piloto tecnológico; Aprobación (en Consejo Universitario de la UNAN) del Plan Piloto de formación 7º Capacprofesorado a decidir de acuerdo con lo aprobado en Plan Piloto 8º AT participa en el CIDUI 2012 en Catalunya 9º Otras capacprofesor 11º Se somete a aprobación (en Consejo Universitario de la UNAN) la creación de un servicio dentro de la UNANdestinado a la formación y actualización docente del profesorado DURANTE TODO EL DESARROLLO Impulso y apoyo en eluso de las redes virtuales para el trabajo colaborativo; Parejas y grupos de intercambio y apoyo mutuo; Adquisición dedotaciones bibliográficas ESQUEMA DE COORDINACIÓN Y DE GESTIÓN DEL PROYECTO La coordinación general desde laUAB es asumida por Marta Fuentes, en estrecha colaboración con I. Gómez i L. Molina. La coordinación general desde laUNAN-Managua es asumida por Isabel Benavides, en estrecha colaboración con Thelma Muñoz y Bernarda Rodríguez. Elequipo académico-técnico (AT) coordina propuestas e impulsa de actividades. Es compromisario de la sostenibilidad delproyecto ejecución y de su impacto en el tiempo. Lourdes Molina (UAB) se hace cargo de la gestión económica interna delproyecto.


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Justificación de la adecuación entre los objetivos y los medios institucionales, humanos, técnicos y financierosexistentes y solicitados.

Es obvio que la amplitud, penetración y rigor que se persiguen no pueden alcanzarse en un año. Necesitan un proyecto a largoplazo con una estructura reticular sumativa y multiplicativa que vaya obteniendo resultados específicos, los vaya encadenando;que implique a los diversos estamentos y personas de la comunidad universitaria en la construcción colaborativa del proceso.La acción integrada que aquí se presenta debe entenderse como encajada en un proyecto a largo plazo de este tipo. Con elobjeto que la amplitud no vaya en detrimento de la penetración y el rigor, se hace imprescindible dotarse de mediosinstitucionales, humanos, materiales, técnicos, económicos, que sean potentes y eficaces. HUMANOS E INSTITUCIONALES:La UNAN-Managua confía el cometido de gestionar e impulsar el proceso a sus autoridades académicas de alto rango y pone adisposición los medios institucionales para que esta labor pueda obtener los logros deseados. La formación del equipo técnico-académico con las representación de todas las facultades (sean las regionales o las de la sede central) responde a la voluntadde establecer la realización del proyecto en la doble dirección. Las decisiones se toman con la aportación de toda la comunidaduniversitaria y las acciones penetran también en toda la comunidad universitaria. Como se ha destacado anteriormente, lavoluntad de incidir en ámbitos diversos, ha hecho recomendable que la participación y el apoyo a proporcionar a este proyectopor parte de la UAB cuente con un equipo que pertenece a diversos departamentos, facultades, institutos, programas, grupos,tanto del ámbito académico como del ámbito técnico. Se pone a disposición del proyecto la experiencia y medios acumulados yorganizados. Habida cuenta de la envergadura del proyecto y de la multiplicidad de tareas de ejecución, administración ycomunicación, sería necesario contar con una persona contratada como técnica de apoyo. MATERIALES y TÉCNICOS: LaUNAN pone a disposición del proyecto los medios materiales y técnicos con que cuenta: instalaciones, instrumentos, equipos,medios para desplazarse. Aunque sean modestos y quizás en algún ámbito precarios, representan el punto de partida a partirdel cual se puede progresar. A la par, se aspira a contar con dotaciones económicas para tener la posibilidad de adquirirmateriales (especialmente documentación bibliográfica) y equipos. Para ello se deberán movilizar y compartir conocimientos yhabilidades para saber localizar y seleccionar en el mercado aquello que se ajusta mejor a las necesidades para la docencia ypara el trabajo profesional. No se debe desestimar la potencialidad del propio profesorado y personal técnico, sobretodo sitrabajan colaborativamente, de construirse sus propios materiales docentes: guías de trabajo, presentaciones, documentalesmultimedia, artilugios, etc. que pasarán a formar parte del patrimonio documental e instrumental que la universidad dispone. LaUAB pone a disposición del proyecto la experiencia en la selección, utilización y construcción de materiales, instrumentos,tecnología. El trabajo en equipo entre personal de ambas universidades aportará experiencia y aprendizaje mutuo ycompartido. ECONÓMICOS: Ambas universidades, aunque sea de forma indirecta, destinan medios económicos para que elproyecto pueda ser llevado a cabo. Profesorado, personal técnico, personal administrativo y personal de servicios, en mayor omenor medida, dedican parte de su tiempo al desarrollo del proyecto. Del mismo modo, ambas universidades ceden susinstalaciones, equipos, servicios, materiales fungibles, para el desarrollo de las actividades del proyecto. En la memoriajustificativa del coste estimado se argumenta la pertinencia de los gastos programados por su pertinencia en relación con losobjetivos y plan de acción.


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Creación de capacidades sostenibles en el centro coordinador del país socio

Con la presente acción integrada para la incorporación y contextualización de innovaciones en la praxis docente universitariaque es planeada, movilizada e implementada por profesorado de la UNAN Managua, aspiramos a potenciar la construcción decompetencias profesionales que se generen, elaboren y reelaboren a partir, y con, la práctica reflexiva sobre el propio quehacerdocente. La formación de equipos de trabajo (sean en torno a un eje temático o a la utilización de instrumentos técnicos) colocaal profesorado en situación de unificar esfuerzos; contrastar conocimientos y/o percepciones; debatir pareceres o puntos devista; socializar habilidades o recursos personales; coordinar perspectivas; generar ideas; precisar o matizar. Todo ellocontribuye a la construcción interpersonal de conocimiento y habilidades que es susceptible de proporcionar referencias,medios y recursos para la apropiación y ajuste personal de tales saberes y destrezas. El saber y el saber hacer así generadosestarán disponibles para ser usados de forma original en situaciones interpersonales o en contextos distintos de aquellos enque fueron construidos. Trabajar en formatos cíclicos de reflexión-acción-reflexión en relación con las propias prácticasdocentes, sea de forma autónoma, colaborativa o cooperativa, puede impulsar la construcción y utilización critico-creativa deactitudes, habilidades y/o saberes profesionales. Resulta plausible hipotetizar que promover la participación activa delprofesorado en actividades como las que se mencionan en los párrafos anteriores proporciona más y mejores posibilidades dehacerse con las competencias profesionales que se quieran impulsar que la repetición mecánica de contenidos, seanconceptuales, técnicos, procedimentales y/o actitudinales. Otro medio que, entre otros efectos, consideramos va a sersusceptible de contribuir a la sostenibilidad, extensión y profundización de las consecuciones que esta acción integrada tengaes la creación, estructuración, gestión y consolidación en la UNAN Managua de un equipo interfacultativo, interdisciplinar einterregional que sea impulsor, definidor, organizador y garante de un plan de formación de profesorado que persiga sercontextualizado, sistémico, riguroso al mismo tiempo que flexible y ajustable a las personas y contextos donde se implemente,permeable a las aportaciones de los participantes. Aunque dicho equipo de la UNAN y el equipo procedente de la UAB, durantela ejecución de este proyecto, van a trabajar solidaria y cooperativamente, es voluntad de ambos la progresiva toma deresponsabilidad y control de cada grupo y de cada profesional sobre las acciones y decisiones que les conciernen. El equipo dela UNAN Managua se hace responsable de canalizar, contextualizar, extender, profundizar y sostener en el tiempo la ejecucióne impacto que tengan las acciones del proyecto en la innovación docente en los distintas facultades y centros regionales de laUNAN. El propósito de definir e impulsar la creación de una instancia (instituto, equipo, centro,) responsable de impulsar,organizar y canalizar la formación del profesorado, dentro de parámetros de innovación docente, representa también un mediopara proporcionar continuidad, extensión y profundización a lo que en el presente proyecto se persigue y se consiga.


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Efecto multiplicador de la propuesta: beneficiarios potenciales

Uno de los motores y objetivos del primer año de la acción integrada, es disponer de resultados que sirvan de base a laUNAN-Managua para la toma de decisiones respecto a formatos, contenidos, organización, impulso y apoyo institucional de lacalidad e innovación docente. La expectativa es obtener dichos resultados que en años venideros se extiendan y multipliquenpor los diversos centros y facultades. En concreto, como resultado de las actividades y procesos movilizados en este primeraño, se esperan cambios sustanciales en concepciones y estrategias docentes. Entre otras, la incorporación de metodologíasparticipativas en la docencia y de nuevos sistemas de evaluación; la necesaria contrastación de informaciones conceptualesextraídas de fuentes documentales con hechos y situaciones observados en la realidad; la construcción de entornos virtualesinteractivos de aprendizaje; la construcción de criterios para el seguimiento y valoración de la participación de los estudiantesen entornos virtuales; la utilización de instrumentos de reflexión y análisis sobre los propios procesos de aprendizaje por partedel estudiantado y del profesorado; la utilización por parte del profesorado de instrumentos de regulación de la gestión y deevaluación de la propia planificación de la docencia. Disponer de un tejido de grupos colaborativos de profesorado que utilicenprocedimientos cíclicos de práctica reflexiva representa un medio privilegiado para salvaguardar y extender la innovacióndocente. La actualización e innovación en infraestructura, equipos y servicios tecnológicos propuesto pretenden mejorar losmedios de información, comunicación y trabajo colaborativo en red, mejoras todas ellas que inciden favorablemente en eldesarrollo y fortalecimiento profesional del profesorado, les sirven de apoyo e instrumento para el desenvolvimiento de laactividad docente. Beneficiarios directos: - Profesorado que forma parte del equipo académico-técnico (AT). - Profesorado detodas las facultades de la UNAN en su sede central y de los centros regionales de Carazo, Chontales, Estelí y Matagalpa. -Personal técnico de la UNAN. - Estudiantes de todas las facultades de la UNAN. Beneficiarios indirectos: - Personal docente ytécnico de la UAB que tendrá oportunidad de contrastar sus conocimientos y competencias en una realidad educativa distinta ala que conocen, podrán ser partícipes del proceso de renovación en los centros universitarios y tendrán ocasión de intercambiary aprender conjuntamente con los profesores participantes. - La comunidad nicaragüense en la que ejercerán su profesión losgraduados de las carreras que se cursan en las diferentes facultades de la UNAN-Managua. Cabe citar que la UNAN-Managuatiene la voluntad de difundir su experiencia en foros académico-profesionales, así como compartirla con la UNAN-Leónofreciendo su apoyo a dicha universidad en procesos de innovación y calidad docente. La coordinación de todos losprofesionales y la convergencia de esfuerzos supone una garantía para el desarrollo del proyecto y para su sostenibilidad.Indicadores y fuentes de verificación - Representatividad de los miembros del equipo AT: acta de constitución del equipo AT. -Coordinación equipo UNAN-UAB y del equipo AT: calendario y actas de reuniones. - Seguimiento de cursos y talleres deformación: hojas de registro de asistencia. - Participación en grupos colaborativos en red: número de entradas de cadaparticipante. - Uso de redes sociales: número de entradas de cada participante. - Uso plataforma virtual: evolución documentos,foros. - Ampliación e innovación de equipos, materiales y documentación: facturas de compra.


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CONVENIO INTERINSTITUCIONAL (EN FORMATO IMAGEN TIPO JPEG (.JPG))


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DOCUMENTO DE CONFORMIDAD O VISTO BUENO FIRMADO POR EL REPRESENTANTE LEGAL (EN FORMATO IMAGEN TIPOJPEG (.JPG))


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EQUIPO PARTICIPANTE

Miembro del Equipo nº 1Cargo: DOCENTE Nombre: MARÍA CATALINA Apellidos: TAPIA LÓPEZCentro de origen: Universidad Nacional Autónoma. Managua (NIC)


TITULACIÓN ACADÉMICA: Magíster Scientiae en Computación, Instituto Tecnológico de Costa Rica, Cartago, Costa Rica,2001. Ingeniero en Computación, Universidad Nacional de Ingeniería (UNI), Managua-Nicaragua, 1996 CARGOS: MiembroSuplente del Consejo Facultativo de la FAREM-Carazo. Miembro del equipo de investigación del Departamento de Ciencia,Tecnología y Salud, 2007-2009, Coordinadora de la Carrera Licenciatura en Ciencias de la Computación, Universidad NacionalAutónoma de Nicaragua - Facultad Regional Multidisciplinaria de Carazo. ACTIVIDADES DOCENTES E INVESTIGADORASDESEMPEÑADAS: 2004-2011, Docente Universitaria, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua-Facultad RegionalMultidisciplinaria de Carazo. 1997-1999 Docencia y Coordinación de la Carrera Licenciatura en Computación, UniversidadNacional Autónoma de Nicaragua-Centro Universitario Regional de Carazo. 2003 Coordinación del equipo de desarrollo,gestión de recursos y realización de labores de programación, en el proceso de creación del cursos en línea para el Centro deConocimiento Intercultural Huascarán (CCIH), Ministerio de Educación, Lima, Perú. Programa de las Naciones Unidas para elDesarrollo (PNUD- Costa Rica). 2002 Labores de coordinación y programación en el desarrollo de cursos multimedias para lasAulas del Conocimiento del Grupo ICE. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD- Costa Rica). 2001-2002Coordinación y programación en el desarrollo de diversos Proyectos Multimediales, Creaciones Digitales S.A.(CREADISA-Costa Rica). 1996-1999 Planificación y desarrollo de programa de estudio en el área de computación, para losdiferentes niveles académicos en la educación primaria y secundaria, Colegio Madre del Divino Pastor. Diriamba-Carazo

Cronograma de Actividades

Miembro del equipo académico-técnico (AT), como representante de la FAREM-Carazo. Participación en la definición de lasfunciones que son propias del equipo académico-técnico (AT). Como miembro del equipo AT, realización de las acciones que lecorresponden entre las que han sido descritas en el cronograma de actividades de Msc. Isabel Benavides: exploración yanálisis de necesidades en la facultad regional de Carazo; propuestas y gestiones para la realización conjunta de seminarios,sesiones de trabajo, visitas a instituciones y/o proyectos, intercambios con profesionales; sugerencias e impulso para laformación parejas, o de grupos, de intercambio y apoyo mutuo; propuestas de adquisiciones bibliográficas u otro tipo dedocumentación y la adquisición de equipos; intercambio y difusión de innovaciones docentes ensayadas; diseño de Plan Pilotode Formación para la Capacitación Inicial y Permanente del profesorado de la UNAN; informe de seguimiento con análisis delos resultados obtenidos en el desarrollo de la acción integrada; elaboración de las bases para la creación de una instanciaestable dentro de la UNAN (instituto, equipo, centro, servicio, o lo que en su momento se defina) responsable en los añossiguientes de impulsar, organizar y canalizar la formación del profesorado de las diversas facultades y centros regionales enparámetros de innovación y calidad docente. Como docente Dpt. Ciencia, Tecnología, participación en el análisis denecesidades tecnológicas y en las diversas tareas de diseño e implantación del Plan tecnológico de apoyo a la docencia.Colaboración con J. Campuzano en el desarrollo del taller sobre uso de redes sociales en la docencia para el trabajocolaborativo de intercambio y desarrollo de conocimientos (entre estudiantes, entre profesorado y estudiantes o entreprofesorado), instalaciones de la UNAN. Colaboración con L. Molina en el desarrollo del taller sobre utilización del registrovideográfico y la fotografía en la docencia como instrumentos de observación y análisis de situaciones sucedidas en la realidad,instalaciones de la UNAN. Participación en el seminario sobre innovación docente en la universidad, facilit. M. Fuentes en lasinstalaciones de la UNAN. Participación en el seminario sobre fortalecimiento del Portafolio Docente personal, facilit. A. Galánen las instalaciones de la UNAN-Managua. Participación en el taller sobre la utilización de las carpetas de aprendizaje y lacreación de rúbricas en el aprendizaje y evaluación del estudiante universitario, facilit. M. Eugenia Suárez en las instalacionesde la UNAN. Participación en capacitación en línea sobre concept. y procedim. de trabajo cooperativo en el aula universitaria,facilit. I. Gómez. Partic en capacitac facilit por D. Márquez del IDES-UAB sobre gestión, vertebración y canalización depropuestas de formación y de apoyo a la innovación docente: estrategias, recursos y materiales de planificación y desarrollodocente. Realización en las instalaciones de la UAB. Capacitación como formadora de formadores en innovación docenteuniversitaria, facilit. equipo IDES en las instalaciones de la UAB. Participación activa en cursos y talleres ofertados por el IDESpara el profesorado de la UAB, en las instalaciones de la UAB. Uso de las herramientas colaborativas y de organización en redpara las diversas acciones del proyecto en que participe. Junto con J. Campuzano, M. Fuentes y L. Molina, apoyo en línea lautilización de las redes sociales por parte del profesorado. Uso de la Plataforma Moodle activada en la UNAN para la gestión enlínea de las propuestas, actividades, documentación. VIAJARÁ A CATALUNYA para efectuar trabajo presencial conjunto con elequipo con el equipo de la OAID en la UAB. Participación en las capacitaciones y demás actividades de intercambio yconstrucción de conocimiento y habilidades docentes desarrolladas en la UAB.


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Miembro del Equipo nº 2Cargo: DOCENTE Nombre: MARÍA ALEJANDRA Apellidos: MARTÍNEZ GUADAMUZCentro de origen: Universidad Nacional Autónoma. Managua (NIC)


TITULACIÓN ACADÉMICA Fisioterapeuta, Universidad Nacional de Córdoba Argentina, 1975 ; 1979 Licenciatura enSociología, Universidad Centroamericana Managua Nicaragua, 1987- 1991 Maestría en Investigación Educativa UniversidadAutónoma de Barcelona (UAB), 2000- 2001ACTIVIDADES DOCENTES E INVESTIGADORAS DESEMPEÑADASDurante losúltimos treinta años he trabajado en la formación de nuevas generaciones en la carrera de fisioterapia. Durante todo estetiempo he impartido cátedras en la especialidad de fisioterapia tales como: Rehabilitación con Base en la ComunidadKinesiología Técnicas de Estimulación propioceptivas. Fisioterapia en Ortopedia. Biomecánica humana. Investigación aplicadaMetodología de la investigación Tutora de Monografías


Miembro del equipo académico-técnico (AT), como representante del Instituto Politécnico de la Salud. Participación en ladefinición de las funciones que son propias del equipo académico-técnico (AT). Como miembro del equipo AT, realización de lasacciones que le corresponden entre las que han sido descritas en el cronograma de actividades de Msc. Isabel Benavides:exploración y análisis de necesidades en el Instituto Politécnico de la Salud; propuestas y gestiones para la realización conjuntade seminarios, sesiones de trabajo, visitas a instituciones y/o proyectos, intercambios con profesionales; sugerencias e impulsopara la formación parejas, o de grupos, de intercambio y apoyo mutuo; propuestas de adquisiciones bibliográficas u otro tipo dedocumentación y la adquisición de equipos; intercambio y difusión de innovaciones docentes ensayadas; diseño de Plan Pilotode Formación para la Capacitación Inicial y Permanente del profesorado de la UNAN; informe de seguimiento con análisis delos resultados obtenidos en el desarrollo de la acción integrada; elaboración de las bases para la creación de una instanciaestable dentro de la UNAN (instituto, equipo, centro, servicio, o lo que en su momento se defina) responsable en los añossiguientes de impulsar, organizar y canalizar la formación del profesorado de las diversas facultades y centros regionales enparámetros de innovación y calidad docente. Participación en el seminario sobre innovación docente en la universidad,facilitado por M. Fuentes en las instalaciones de la UNAN. Participación en el taller sobre uso de redes sociales en la docenciapara el trabajo colaborativo de intercambio y desarrollo de conocimientos (entre estudiantes, entre profesorado y estudiantes oentre profesorado), facilitado por J. Campuzano en las instalaciones de la UNAN. Participación en taller sobre utilización delregistro videográfico y la fotografía en la docencia como instrumentos de observación y análisis de situaciones sucedidas en larealidad, facilitado por L. Molina en las instalaciones de la UNAN. Participación en el seminario sobre fortalecimiento delPortafolio Docente personal, facilitado por A. Galán en las instalaciones de la UNAN. Participación en el taller sobre lautilización de las carpetas de aprendizaje y la creación de rúbricas en el aprendizaje y evaluación del estudiante universitario,facilitado por M. E. Suárez en las instalaciones de la UNAN. Participación en capacitación en línea sobre concept. y procedim.de trabajo cooperativo en el aula universitaria, facilit. I. Gómez. Participación en la capacitación en línea sobre una universidadcon todos y para todos. Necesidades y competencias de estudiantes con capacidades diferentes. Facilitada por M. Fernández yJ. Oliver del PIUNE-UAB. Uso de las herramientas colaborativas y de organización en red para las diversas acciones delproyecto en que participe. Uso de la Plataforma Moodle activada en la UNAN para la gestión en línea de las propuestas,actividades, documentación. Participación activa en redes colaborativas profesionales creadas entre la UNAN y la UAB.Participación en debates de discusión generados a lo largo del proyecto.


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Miembro del Equipo nº 3Cargo: DOCENTE Nombre: ISABEL Apellidos: BENAVIDES GUTIÉRREZCentro de origen: Universidad Nacional Autónoma. Managua (NIC)


TITULACIÓN ACADÉMICA: Licenciada en Ciencias de la Educación,con mención en Ciencias Naturales. Master en Cienciasdel Ambiente. CARGOS: Actualmente, Vice-rectora Académica. Vicedecana de investigación. Vicedecana académica. Decanade la Facultad de Ciencias de la Educación. Jefa de colectivos de asignaturas. Responsable del Movimiento de alumnosayudantes. Tutora de trabajos de diploma. Tutora de monografías. Jurado de tribunales de tesis. ACTIVIDADES DOCENTES YDE INVESTIGACIÓN: Profesora de Educación Media en BiologÍa y Ciencias Naturales. Profesora universitaria. Trabajo la líneade investigación de Educación Ambiental con los alumnos de Diplomado en Educación ambiental en cuya cátedra trabajo.Dirección de monografías en temas ambientales. Profesora principal de Ecología, Educación Ambiental y Educación AmbientalComunitaria. Docente de Ecología.


Miembro del equipo directivo del proyecto en la UNAN-Managua. Participación en la definición de las funciones que son propiasdel equipo académico-técnico (AT). Como miembro del equipo directivo conjunto UNAN-UAB, toma de decisiones para lacontratación de un técnico de apoyo, concreción de tareas que le serán encomendadas y, de acuerdo con ello, definición de superfil profesional. Con la participación del equipo AT, análisis de necesidades docentes, documentales y formativas en laUNAN-Managua considerando con atención el carácter multifacultativo y multiterritorial de esta universidad. Propuestas ygestiones para la realización conjunta de seminarios, sesiones de trabajo, visitas a instituciones y/o proyectos, intercambios conprofesionales, entre profesorado y/o personal técnico de la UNAN Managua y profesorado y/o personal técnico de la UAB. Conobjeto de conocer y reflexionar sobre experiencias que se consideran buenas prácticas. Sugerencias e impulso para laformación parejas, o de grupos, de intercambio y apoyo mutuo en relación a prácticas docentes innovadoras entrecomponentes del equipo AT u otro profesorado de la UNAN y profesorado de la UAB. Formulación de propuestas deadquisiciones bibliográficas u otro tipo de documentación y la adquisición de equipos, en base a las recomendacionesresultantes del análisis de necesidades. Promoción del intercambio y difusión de innovaciones docentes ensayadas. Comomiembro del equipo directivo conjunto UNAN-UAB y del equipo AT, diseño y propuesta de un Plan Piloto de Formación para laCapacitación Inicial y Permanente del profesorado de la UNAN Managua, a partir de los datos obtenidos, elaborados yanalizados en las acciones realizadas durante el primer semestre de la acción integrada. Elevación para su aprobación en elConsejo Universitario de la UNAN-Managua. Como miembro del equipo directivo conjunto UNAN-UAB y del equipo AT, informede seguimiento con análisis de los resultados obtenidos en el desarrollo de la acción integrada. En base a este análisiselaboración de las bases para la creación de una instancia estable dentro de la UNAN-Managua (instituto, equipo, centro,servicio, o lo que en su momento se defina) responsable en los años siguientes de impulsar, organizar y canalizar la formacióndel profesorado de las diversas facultades y centros regionales en parámetros de innovación y calidad docente. Elevación parasu aprobación en el Consejo Universitario de la UNAN-Managua. Participación en el seminario sobre innovación docente en launiversidad, facilitado por Marta Fuentes en las instalaciones de la UNAN-Managua. Participación en la capacitación facilitadapor Dolors Márquez del IDES-UAB sobre gestión, vertebración y canalización de propuestas de formación y de apoyo a lainnovación docente: estrategias, recursos y materiales de planificación y desarrollo docente. Realización en las instalaciones dela UAB. Capacitación como formadora de formadores en innovación docente universitaria, facilitada por el equipo IDES en lasinstalaciones de la UAB. Participación en el CIDUI 2012 (Congreso Internacional Docencia Universitaria e Innovación) queprevisiblemente se celebra en julio 2012 en Catalunya. Uso de herramientas colaborativas y de organización en red para lasdiversas acciones del proyecto en que participe. Particip. activa en redes colabor. professionale creades. Uso de la PlataformaMoodle activada en la UNAN para la gestión en línea de las propuestas, actividades, documentación. Coordinación de ladifusión de las acciones efectuadas en el proyecto y valoración de las iniciativas que puedan surgir VIAJARÁ A CATALUNYApara efectuar trabajo presencial conjunto con el equipo directivo en la UAB. Participación en las capacitaciones y demásactividades de intercambio y construcción de conocimiento y habilidades docentes desarrolladas en la UAB, así como en elCIDUI.


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Miembro del Equipo nº 4Cargo: DOCENTE Nombre: ROGER LEONEL Apellidos: GONZALEZ GONZALEZCentro de origen: Universidad Nacional Autónoma. Managua (NIC)


TITULACIÓN ACADÉMICA: Lic. Farmacia y Química, UNAN ; León. 1975-1981 Especialidad en Docencia Universitaria,Universidad de San Carlos. Guatemala; 1996-1998 Maestría en Farmacología, Universidad de Amsterdam, Holanda,1986-1989 CARGOS: Coordinador de la Asignatura de Farmacologia, hasta la fecha. Miembro fundador y coordinador de lacomisión creadora de la carrera de Química Farmacéutica de la UNAN Managua.2002. Miembro de la comisión curricularFacultad de Medicina para la transformación curricular 1999. Secretario de la Facultad de Medicina, UNAN-Managua.1990-1994 DOCENCIA UNIVERSITARIA: Catedrático Titular de farmacología, facultad de medicina, UNAN Managua, desde1984 hasta la fecha. Catedrático de farmacología, facultad de medicina, UAM, desde 1995 hasta la fecha. Catedrático deFarmacología, Centro Superior de Estudios Militares, Facultad de Medicina, Hospital Militar Alejandro Dávila Bolaños, desde2004 hasta la fecha. Catedrático de Farmacologia, Universidad Católica (UNICA), desde 2006. Catedrático de Farmcologia,Facultad de Ciencias, Farmacia. UNAN Mangua. 2003 a la fecha. Consultor del Centro de Información de Medicamentos(CIMED-AECI-MINSA) 1996-1997. Catedrático de farmacología, carrera de Técnicos en anestesia. POLISAL-UNAN, Managua,1993 INVESTIGACIONES: Diagnóstico de la Situación Higiénico Sanitario de los escolares de la Escuela Guardabarranco,distrito III Managua, abril-junio. 2010 Diagnóstico de la Situación Higiénico Sanitario de los escolares de la escuela Quinta Nina,distrito IV, Managua, abril-junio 1999 Efectos derivados de las Benzodiacepinas en corazón aislado de ratas. Britihs Journal ofPharmacology.1989 Estudio de las combinaciones más efectivas de antimicrobianos utilizados en pacientes del SanatorioRosario Lacayo, León,1984


Miembro del equipo académico-técnico (AT), como representante de la Facultad de Medicina. Participación en la definición delas funciones que son propias del equipo académico-técnico (AT). Como miembro del equipo AT, realización de las accionesque le corresponden entre las que han sido descritas en el cronograma de actividades de Msc. Isabel Benavides: exploración yanálisis de necesidades en la Facultad de Medicina; propuestas y gestiones para la realización conjunta de seminarios,sesiones de trabajo, visitas a instituciones y/o proyectos, intercambios con profesionales; sugerencias e impulso para laformación parejas, o de grupos, de intercambio y apoyo mutuo; propuestas de adquisiciones bibliográficas u otro tipo dedocumentación y la adquisición de equipos; intercambio y difusión de innovaciones docentes ensayadas; diseño de Plan Pilotode Formación para la Capacitación Inicial y Permanente del profesorado de la UNAN; informe de seguimiento con análisis delos resultados obtenidos en el desarrollo de la acción integrada; elaboración de las bases para la creación de una instanciaestable dentro de la UNAN (instituto, equipo, centro, servicio, o lo que en su momento se defina) responsable en los añossiguientes de impulsar, organizar y canalizar la formación del profesorado de las diversas facultades y centros regionales enparámetros de innovación y calidad docente. Participación en el seminario sobre innovación docente en la universidad,facilitado por M. Fuentes en las instalaciones de la UNAN. Participación en el taller sobre uso de redes sociales en la docenciapara el trabajo colaborativo de intercambio y desarrollo de conocimientos (entre estudiantes, entre profesorado y estudiantes oentre profesorado), facilitado por J. Campuzano en las instalaciones de la UNAN. Participación en taller sobre utilización delregistro videográfico y la fotografía en la docencia como instrumentos de observación y análisis de situaciones sucedidas en larealidad, facilitado por L. Molina en las instalaciones de la UNAN. Participación en el seminario sobre fortalecimiento delPortafolio Docente personal, facilitado por A. Galán en las instalaciones de la UNAN. Participación en el taller sobre lautilización de las carpetas de aprendizaje y la creación de rúbricas en el aprendizaje y evaluación del estudiante universitario,facilitado por M. E. Suárez en las instalaciones de la UNAN. Participación en capacitación en línea sobre concept. y procedim.de trabajo cooperativo en el aula universitaria, facilit. I. Gómez. Participación en la capacitación en línea sobre una universidadcon todos y para todos. Necesidades y competencias de estudiantes con capacidades diferentes, facilitada por M. Fernández yJ. Oliver del PIUNE-UAB. Uso de las herramientas colaborativas y de organización en red para las diversas acciones delproyecto en que participe. Uso de la Plataforma Moodle activada en la UNAN para la gestión en línea de las propuestas,actividades, documentación. Participación activa en redes colaborativas profesionales creadas entre la UNAN y la UAB.Participación en debates de discusión generados a lo largo del proyecto.


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Miembro del Equipo nº 5Cargo: DOCENTE Nombre: SOCORRO Apellidos: ÁLVAREZ PONCECentro de origen: Universidad Nacional Autónoma. Managua (NIC)


TITULACIÓN ACADÉMICA Lic. en Ciencias de la Educación con mención en Ciencias Sociales, Universidad NacionalAutónoma de Nicaragua (UNAN Managua) 1982-1985. Maestría en Didáctica Especiales con mención en Ciencias Sociales;Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN Managua) 1994-1996.CARGOS: Profesora del Departamento de Geografía Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN Managua),Facultad de Humanidades y Ciencias Jurídicas, 1987 hasta el presente. ACTIVIDADES DOCENTES: Curso de ActualizaciónDidáctica de las Ciencias Sociales 1997,1998. Depto. Geografía UNAN. Primer seminario Taller Reflexiones sobre el Enseñar yAprender a la Luzde las Nuevas Teorías UNAN-Managua. Tribunal de Tesis del Master en Didácticas Especiales (III Edición) enCiencias de la Educación UNAN-Managua. INVESTIGACIONES REALIZADAS: 2002: El Comportamiento Académico de losEgresados del Máster en Didácticas Especiales de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades UNAN-Managua.1996: El Papel del Profesor y su Preparación Didáctica a partir de la Concepción Constructivista. TRABAJOS PUBLICADOS:2008: Participación en la Elaboración de los Complejos Didácticos (Cuaderno de Trabajo y libros de Libro de Texto) de CuartoGrado de Educación Primaria en la materia de Estudios Sociales. 2010: Participación en la Elaboración del Libro de TextoNoveno Grado de Educación Media en la materia de Estudios Sociales.


Miembro del equipo académico-técnico (AT), como representante de la Facultad de Humanidades y Ciencias Jurídicas.Participación en la definición de las funciones que son propias del equipo académico-técnico (AT). Como miembro del equipoAT, realización de las acciones que le corresponden entre las que han sido descritas en el cronograma de actividades de Msc.Isabel Benavides: exploración y análisis de necesidades en la Facultad de Humanidades y Ciencias Jurídicas; propuestas ygestiones para la realización conjunta de seminarios, sesiones de trabajo, visitas a instituciones y/o proyectos, intercambios conprofesionales; sugerencias e impulso para la formación parejas, o de grupos, de intercambio y apoyo mutuo; propuestas deadquisiciones bibliográficas u otro tipo de documentación y la adquisición de equipos; intercambio y difusión de innovacionesdocentes ensayadas; diseño de Plan Piloto de Formación para la Capacitación Inicial y Permanente del profesorado de laUNAN; informe de seguimiento con análisis de los resultados obtenidos en el desarrollo de la acción integrada; elaboración delas bases para la creación de una instancia estable dentro de la UNAN (instituto, equipo, centro, servicio, o lo que en sumomento se defina) responsable en los años siguientes de impulsar, organizar y canalizar la formación del profesorado de lasdiversas facultades y centros regionales en parámetros de innovación y calidad docente. Participación en el seminario sobreinnovación docente en la universidad, facilitado por M. Fuentes en las instalaciones de la UNAN. Participación en el taller sobreuso de redes sociales en la docencia para el trabajo colaborativo de intercambio y desarrollo de conocimientos (entreestudiantes, entre profesorado y estudiantes o entre profesorado), facilitado por J. Campuzano en las instalaciones de laUNAN. Participación en taller sobre utilización del registro videográfico y la fotografía en la docencia como instrumentos deobservación y análisis de situaciones sucedidas en la realidad, facilitado por L. Molina en las instalaciones de la UNAN.Participación en el seminario sobre fortalecimiento del Portafolio Docente personal, facilitado por A. Galán en las instalacionesde la UNAN. Participación en el taller sobre la utilización de las carpetas de aprendizaje y la creación de rúbricas en elaprendizaje y evaluación del estudiante universitario, facilitado por M. E. Suárez en las instalaciones de la UNAN. Participaciónen capacitación en línea sobre concepto y procedimientos de trabajo cooperativo en el aula universitaria, facilitada I. Gómez.Participación en la capacitación en línea sobre una universidad con todos y para todos. Necesidades y competencias deestudiantes con capacidades diferentes, facilitada por M. Fernández y J. Oliver del PIUNE-UAB. Uso de las herramientascolaborativas y de organización en red para las diversas acciones del proyecto en que participe. Uso de la Plataforma Moodleactivada en la UNAN para la gestión en línea de las propuestas, actividades, documentación. Participación activa en redescolaborativas profesionales creadas entre la UNAN y la UAB. Participación en debates de discusión generados a lo largo delproyecto.


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Miembro del Equipo nº 6Cargo: DOCENTE Nombre: MARCOS ANTONIO Apellidos: REYES CENTENOCentro de origen: Universidad Nacional Autónoma. Managua (NIC)


TITULACIÓN ACADÉMICA: Título de Licenciado en Matemáticas. Título de Especialista en Investigación. Máster en Didácticade las Matemáticas CARGOS: Docente en el área de Matemáticas y Estadísticas. Coordinador de investigación, delDepartamento de Ciencias de la Educación y Humanidades. Coordinador de la asignatura de Física, en la FAREM Chontales.ACTIVIDADES DOCENTES: Docente en el área de Matemáticas y Estadísticas ACTIVIDADES INVESTIGADORAS: Autor dedos investigaciones: Didáctica de las Matemáticas. Enseñanza para la Comprensión. Coautor en tres investigaciones: Cadenade la Leche en Chontales. Seguimiento a Graduados. Rendimiento Académico FAREM Chontales.


Miembro del equipo académico-técnico (AT), como representante de la FAREM-Chontales. Participación en la definición de lasfunciones que son propias del equipo académico-técnico (AT). Como miembro del equipo AT, realización de las acciones que lecorresponden entre las que han sido descritas en el cronograma de actividades de Msc. Isabel Benavides: exploración yanálisis de necesidades en la facultad regional de Chontales; propuestas y gestiones para la realización conjunta deseminarios, sesiones de trabajo, visitas a instituciones y/o proyectos, intercambios con profesionales; sugerencias e impulsopara la formación parejas, o de grupos, de intercambio y apoyo mutuo; propuestas de adquisiciones bibliográficas u otro tipo dedocumentación y la adquisición de equipos; intercambio y difusión de innovaciones docentes ensayadas; diseño de Plan Pilotode Formación para la Capacitación Inicial y Permanente del profesorado de la UNAN; informe de seguimiento con análisis delos resultados obtenidos en el desarrollo de la acción integrada; elaboración de las bases para la creación de una instanciaestable dentro de la UNAN (instituto, equipo, centro, servicio, o lo que en su momento se defina) responsable en los añossiguientes de impulsar, organizar y canalizar la formación del profesorado de las diversas facultades y centros regionales enparámetros de innovación y calidad docente. Participación en el seminario sobre innovación docente en la universidad, facilit.por M. Fuentes en las instalaciones de la UNAN. Participación en el taller sobre uso de redes sociales en la docencia para eltrabajo colaborativo de intercambio y desarrollo de conocimientos (entre estudiantes, entre profesorado y estudiantes o entreprofesorado), facilit. por J. Campuzano en las instalac. de la UNAN. Participación en taller sobre utilización del registrovideográfico y la fotografía en la docencia como instrumentos de observación y análisis de situaciones sucedidas en la realidad,facilit. por L. Molina en las instalac. de la UNAN. Participación en el seminario sobre fortalecimiento del Portafolio Docentepersonal, facilit. por Anabel Galán en las instalac de la UNAN. Participación en el taller sobre la utilización de las carpetas deaprendizaje y la creación de rúbricas en el aprendizaje y evaluación del estudiante universitario, facilit. por M. E. Suárez en lasinstalac. de la UNAN. Participación en capacitación en línea sobre concept. y procedim. de trabajo cooperativo en el aulauniversitaria, facilit. I. Gómez. Participación en la capaci facilitada por D. Márquez del IDES-UAB sobre gestión, vertebración ycanalización de propuestas de formación y de apoyo a la innovación docente: estrategias, recursos y materiales deplanificación y desarrollo docente. Realización en las instalaciones de la UAB. Capacitación como formadora de formadores eninnovación docente universitaria. Facilitada por el equipo IDES en las instalaciones de la UAB. Participación activa en cursos ytalleres ofertados por el IDES para el profesorado de la UAB, en las instalaciones de la UAB. Participación en el CIDUI 2012(Congreso Internacional Docencia Universitaria e Innovación) que previsiblemente se celebra en julio 2012 en Catalunya.Participación en la capacitación en línea sobre una universidad con todos y para todos. Necesidades y competencias deestudiantes con capacidades diferentes. Facilitada por M. Fernández y J. Oliver del PIUNE-UAB. Uso de las herramientascolaborativas y de organización en red para las diversas acciones del proyecto en que participe. Uso de la Plataforma Moodleactivada en la UNAN para la gestión en línea de las propuestas, actividades, documentación. VIAJARÁ A CATALUNYA paraparticipar en las capacitaciones y demás actividades de intercambio y construcción de conocimiento y habilidades docentesdesarrolladas en la UAB, así como al CIDUI.


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Miembro del Equipo nº 7Cargo: DOCENTE Nombre: NUBIA ARACELY Apellidos: BARREDA RODRÍGUEZCentro de origen: Universidad Nacional Autónoma. Managua (NIC)


TITULACIÓN ACADÉMICA: Licenciada en Ciencias de la Educación con mención en Matemática Maestra de educaciónPrimaria Bachiller en Ciencias y Letras Escuela Norm Máster en didácticas Específica en Matemática.Universidad Autónoma deBarcelona (UAB)-Facultad Regional Multidisciplinaria de Estelí, FAREM Estelí Post grado en Didácticas de la matemática,Universidad Nacional de Ingeniería (UNI Norte) Post grado en Aplicaciones Informáticas en Función de la DidácticaEducacional EXPERIENCIA LABORAL RECIENTE: 2008-2011 Facultad Regional Multidisciplinaria, FAREM-Estelí Elaboracióny Facilitación del módulo de Educación Alternativa en la Enseñanza/Aprendizaje para maestros/as de la Asociación padreFabreto. Elaboración de materiales didácticos para la enseñanza de las matemáticas en el nivel de pre- Escolar aprovechandolos recursos del medio. Elaboración de informes académicos cuantitativos y cualitativos. Docente de matemática en losdistintos niveles y carreras. Elaboración de módulos didácticos para el estudio a distancia. Participación activa en colectivoscientíficos. Preparación de estudiantes para el examen de admisión 2005-2008 Universidad Nacional de Ingeniería UNI-NorteImpartiendo la clase de Matemática Propedéutica, uno, dos y tres. Cursos de nivelación a bachilleres para el examen deadmisión. Cursos paralelos de matemáticas de los distintos niveles. Orientando a los estudiantes en la elaboración demaquetas y otras actividades de cara a los aniversarios de la institución. Participando en la elaboración de informescuantitativos y cualitativos. del proceso enseñanza aprendizaje. Elaborando documentos de estudio.


Miembro del equipo académico-técnico (AT), como representante de la FAREM-Estelí. Participación en la definición de lasfunciones que son propias del equipo académico-técnico (AT). Como miembro del equipo AT, realización de las acciones que lecorresponden entre las que han sido descritas en el cronograma de actividades de Msc. Isabel Benavides: exploración yanálisis de necesidades en la facultad regional de Estelí; propuestas y gestiones para la realización conjunta de seminarios,sesiones de trabajo, visitas a instituciones y/o proyectos, intercambios con profesionales; sugerencias e impulso para laformación parejas, o de grupos, de intercambio y apoyo mutuo; propuestas de adquisiciones bibliográficas u otro tipo dedocumentación y la adquisición de equipos; intercambio y difusión de innovaciones docentes ensayadas; diseño de Plan Pilotode Formación para la Capacitación Inicial y Permanente del profesorado de la UNAN; informe de seguimiento con análisis delos resultados obtenidos en el desarrollo de la acción integrada; elaboración de las bases para la creación de una instanciaestable dentro de la UNAN (instituto, equipo, centro, servicio, o lo que en su momento se defina) responsable en los añossiguientes de impulsar, organizar y canalizar la formación del profesorado de las diversas facultades y centros regionales enparámetros de innovación y calidad docente. Participación en el seminario sobre innovación docente en la universidad,facilitado por M. Fuentes en las instalaciones de la UNAN. Participación en el taller sobre uso de redes sociales en la docenciapara el trabajo colaborativo de intercambio y desarrollo de conocimientos (entre estudiantes, entre profesorado y estudiantes oentre profesorado), facilit. por J. Campuzano en las instalaciones de la UNAN. Participación en taller sobre utilización delregistro videográfico y la fotografía en la docencia como instrumentos de observación y análisis de situaciones sucedidas en larealidad, facilit. por L. Molina en las instalaciones de la UNAN. Participación en el seminario sobre fortalecimiento del PortafolioDocente personal, facilit. por A. Galán en las instalaciones de la UNAN. Participación en el taller sobre la utilización de lascarpetas de aprendizaje y la creación de rúbricas en el aprendizaje y evaluación del estudiante universitario. Facilitado por M.E. Suárez en las instalaciones de la UNAN. Participación en capacitación en línea sobre concept. y procedim. de trabajocooperativo en el aula universitaria, facilit. I. Gómez. Participación en la capacitación facilitada por D. Márquez del IDES-UABsobre gestión, vertebración y canalización de propuestas de formación y de apoyo a la innovación docente: estrategias,recursos y materiales de planificación y desarrollo docente. Realización en las instalaciones de la UAB. Capacitación comoformadora de formadores en innovación docente universitaria, facilitada por el equipo IDES en las instalaciones de la UAB.Participación activa en cursos y talleres ofertados por el IDES para el profesorado de la UAB, en las instalaciones de la UAB.Participación en el CIDUI 2012 (Congreso Internacional Docencia Universitaria e Innovación) que previsiblemente se celebra enjulio 2012 en Catalunya. Participación en la capacitación en línea sobre una universidad con todos y para todos. Necesidades ycompetencias de estudiantes con capacidades diferentes, facilit. por M. Fernández y J. Oliver del PIUNE-UAB. Uso deherramientas colaborativas y de organización en red para las diversas acciones del proyecto en que participe. Uso de laPlataforma Moodle activada en la UNAN para la gestión en línea de las propuestas, actividades, documentación. VIAJARÁ ACATALUNYA para participar en las capacitaciones y demás actividades de intercambio y construcción de conocimiento yhabilidades docentes desarrolladas en la UAB, así como al CIDUI.


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Miembro del Equipo nº 8Cargo: DOCENTE Nombre: MARITZA DEL SOCORRO Apellidos: DELGADILLOCentro de origen: Universidad Nacional Autónoma. Managua (NIC)


TITULACIÓN ACADÉMICA: Licenciada en Ciencias Económicas. Facultad de Ciencias Económicas. UNAN, Managua, 1984.Postgrado de especialización: Política Económica. UNAN. Managua. 1990-1992. Master en Economía Pública y del Desarrollo.Universidad de Barcelona (UB) (realizado en la UNAN-Managua) 1993-1995. CARGOS: Coordinadora de carrera de Economía,FF.CC.EE, UNAN-Managua. Coordinadora del Grupo Interuniversitario Para el Diálogo en Políticas Públicas (CNU/UNFPA/UNAN). Miembro de la Junta Facultativa en calidad de profesor titular ACTIVIDADES DE DOCENCIA: Profesora Titular enAsignatura: Historia de las doctrinas económicas, Cuentas Nacionales, Principios de Economía, Macroeconomía, EstructuraEconómica. Docente en las Maestrías: Economía pública y del Desarrollo, Contabilidad y auditoría, Administración PúblicaPolíticas Públicas y Desarrollo Local. Coordinadora de programa de Maestría en Economía Pública y del Desarrollo de 1998 a2006. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN: Desigualdades Sociodemográficas en Nicaragua: tendencias relevancias ypolíticas pertinentes. UNAN- CELADE. 2007. Desigualdades Sociodemográficas en la Región Metropolitana de Managua:tendencias relevancias y políticas pertinentes. UNAN- CELADE. 2009. El Bono Demográfico y sus Efectos Sobre el DesarrolloEconómico y Social de Nicaragua, UNAN-CELADE, 2009 Análisis Comparativo del Presupuesto Participativo en Países conRealidades Socioeconómicas Diferentes. 2009


Miembro del equipo académico-técnico (AT), como representante de la Facultad de Ciencias Económicas. Participación en ladefinición de las funciones que son propias del equipo académico-técnico (AT). Como miembro del equipo AT, realización de lasacciones que le corresponden entre las que han sido descritas en el cronograma de actividades de Msc. Isabel Benavides:exploración y análisis de necesidades en la Facultad de Ciencias Económicas; propuestas y gestiones para la realizaciónconjunta de seminarios, sesiones de trabajo, visitas a instituciones y/o proyectos, intercambios con profesionales; sugerenciase impulso para la formación parejas, o de grupos, de intercambio y apoyo mutuo; propuestas de adquisiciones bibliográficas uotro tipo de documentación y la adquisición de equipos; intercambio y difusión de innovaciones docentes ensayadas; diseño dePlan Piloto de Formación para la Capacitación Inicial y Permanente del profesorado de la UNAN; informe de seguimiento conanálisis de los resultados obtenidos en el desarrollo de la acción integrada; elaboración de las bases para la creación de unainstancia estable dentro de la UNAN (instituto, equipo, centro, servicio, o lo que en su momento se defina) responsable en losaños siguientes de impulsar, organizar y canalizar la formación del profesorado de las diversas facultades y centros regionalesen parámetros de innovación y calidad docente. Participación en el seminario sobre innovación docente en la universidad,facilitado por Marta Fuentes en las instalaciones de la UNAN. Participación en el taller sobre uso de redes sociales en ladocencia para el trabajo colaborativo de intercambio y desarrollo de conocimientos (entre estudiantes, entre profesorado yestudiantes o entre profesorado), facilitado por J. Campuzano en las instalaciones de la UNAN. Participación en taller sobreutilización del registro videográfico y la fotografía en la docencia como instrumentos de observación y análisis de situacionessucedidas en la realidad, facilitado por L. Molina en las instalaciones de la UNAN. Participación en el seminario sobrefortalecimiento del Portafolio Docente personal, facilitado por A. Galán en las instalaciones de la UNAN. Participación en eltaller sobre la utilización de las carpetas de aprendizaje y la creación de rúbricas en el aprendizaje y evaluación del estudianteuniversitario, facilitado por M. E. Suárez en las instalaciones de la UNAN. Participación en capacitación en línea sobreconceptos y procedimientos de trabajo cooperativo en el aula universitaria, facilitado I. Gómez. Participación en la capacitaciónen línea sobre una universidad con todos y para todos. Necesidades y competencias de estudiantes con capacidadesdiferentes, facilitada por M. Fernández y J. Oliver del PIUNE-UAB. Uso de las herramientas colaborativas y de organización enred para las diversas acciones del proyecto en que participe. Uso de la Plataforma Moodle activada en la UNAN para la gestiónen línea de las propuestas, actividades, documentación. Participación activa en redes colaborativas profesionales creadas entrela UNAN y la UAB. Participación en debates de discusión generados a lo largo del proyecto.


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Miembro del Equipo nº 9Cargo: DOCENTE Nombre: BERNARDA Apellidos: RODRÍGUEZ LIRACentro de origen: Universidad Nacional Autónoma. Managua (NIC)


TITULACIÓN ACADÉMICA: Licenciada en Ciencias de la Educación en la Especialidad de Biología y Ciencias Naturales.Maestría en Ciencias de la Educación y Didáctica Especiales. CARGOS: Directora del Departamento de Pedagogía de laFacultad de Educación e Idiomas de la UNAN-Managua (2010 y sigue). Metodólogo Supervisor Regional de Educación,1984-1985. Coordinadora y tutora de las prácticas pedagógicas en el área de Educación Infantil. Coordinadora de la Carrera dePedagogía con mención en Educación Infantil, 2000-2010. Directora del Departamento de Pedagogía de la Facultad deEducación e Idiomas de la UNAN-Managua. ACTIVIDADES DOCENTES: Profesora de Didáctica General. Profesora deFundamentos de la Educación. Profesora de Fundamentos de la Educación Infantil. Profesora de Historia de la EducaciónInfantil. Profesora de Anatomía y Fisiología del Desarrollo Humano. Profesora de Higiene Escolar. Profesora de DesarrolloHumano. Profesora de Didáctica Especial del Pre-escolar. Profesora de Ambientes de Aprendizaje. Profesora de Química yBiología, 1986-1992. Profesora de Pedagogía, 1993-2008. Jurado de Defensas Monográficas. Jurado de Tesis de Maestría.Tutora de Seminario de Graduación y Monografía. Profesora en el Diplomado en Educación Inicial con Enfoque de Derecho yVisión Inclusiva. ACTIVIDADES INVESTIGADORAS: Estrategias de Aprendizaje utilizadas por los alumnos de la carrera dePedagogía del turno vespertino de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades y su influencia en el aprendizajesignificativo de los contenidos en la Asignatura de Didáctica General. Diagnóstico sobre el Enfoque de Derecho y el DesarrolloIntegral del Niño en la Carrera de Pedagogía con Mención en Educación Infantil.


Miembro del equipo directivo del proyecto en la UNAN-Managua. Participación en la definición de las funciones que son propiasdel equipo académico-técnico (AT). Como miembro del equipo directivo conjunto UNAN-UAB y del equipo AT, realización de lasacciones que les corresponden que han sido descritas en el cronograma de actividades de Msc. Isabel Benavides: decisionespara contratación técnico de apoyo; análisis de necesidades; propuestas y gestiones para la realización conjunta deseminarios, sesiones de trabajo, visitas a instituciones y/o proyectos, intercambios con profesionales; sugerencias e impulsopara la formación parejas, o de grupos, de intercambio y apoyo mutuo; propuestas de adquisiciones bibliográficas u otro tipo dedocumentación y la adquisición de equipos; promoción del intercambio y difusión de innovaciones docentes ensayadas; diseñode Plan Piloto de Formación para la Capacitación Inicial y Permanente del profesorado de la UNAN; informe de seguimientocon análisis de los resultados obtenidos en el desarrollo de la acción integrada; elaboración de las bases para la creación deuna instancia estable dentro de la UNAN-Managua (instituto, equipo, centro, servicio, o lo que en su momento se defina)responsable en los años siguientes de impulsar, organizar y canalizar la formación del profesorado de las diversas facultades ycentros regionales en parámetros de innovación y calidad docente. Participación en el seminario sobre innovación docente enla universidad, facilitado por M. Fuentes en las instalaciones de la UNAN-Managua. Participación en el taller sobre uso de redessociales en la docencia para el trabajo colaborativo de intercambio y desarrollo de conocimientos (entre estudiantes, entreprofesorado y estudiantes o entre profesorado), facilitado por J. Campuzano en las instalaciones de la UNAN-Managua.Participación en taller sobre utilización del registro videográfico y la fotografía en la docencia como instrumentos de observacióny análisis de situaciones sucedidas en la realidad, facilitado por L. Molina en las instalaciones de la UNAN-Managua.Participación en el seminario sobre fortalecimiento del Portafolio Docente personal, facilitado por A. Galán en las instalacionesde la UNAN-Managua. Participación en el taller sobre la utilización de las carpetas de aprendizaje y la creación de rúbricas enel aprendizaje y evaluación del estudiante universitario, facilitado por M. E. Suárez en las instalaciones de la UNAN-Managua.Participación en capacitación en línea sobre concept. y procedim. de trabajo cooperativo en el aula universitaria, facilit. por I.Gómez. Participación en la capacitación facilitada por D. Márquez del IDES-UAB sobre gestión, vertebración y canalización depropuestas de formación y de apoyo a la innovación docente: estrategias, recursos y materiales de planificación y desarrollodocente. Realización en las instalaciones de la UAB. Capacitación como formadora de formadores en innovación docenteuniversitaria, facilitada por el equipo IDES en las instalaciones de la UAB. Participación activa en cursos y talleres ofertados porel IDES para el profesorado de la UAB, en las instalaciones de la UAB. Participación en la capacitación en línea sobre unauniversidad con todos y para todos. Necesidades y competencias de estudiantes con capacidades diferentes, facilitada por M.Fernández y J. Oliver del PIUNE-UAB. Uso de las herramientas colaborativas y de organización en red para las diversasacciones del proyecto en que participe. Uso de la Plataforma Moodle activada en la UNAN para la gestión en línea de laspropuestas, actividades, documentación. VIAJARÁ A CATALUNYA para efectuar trabajo presencial conjunto con el equipodirectivo en la UAB. Participación en las capacitaciones y demás actividades de intercambio y construcción de conocimiento yhabilidades docentes desarrolladas en la UAB.


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Miembro del Equipo nº 10Cargo: DOCENTE Nombre: ANTONIO Apellidos: RODRÍGUEZ FLORESCentro de origen: Universidad Nacional Autónoma. Managua (NIC)


TITULACIÓN ACADÉMICA: Estudios universitarios: Universidad de Plovdiv Paisi Hilendarski, Bulgaria. Titulo obtenido: Msc.Matemáticas (1992) ACTIVIDADES DOCENTES E INVESTIGADORAS: Actualmente soy docente de tiempo completo en laFAREM-Matagalpa Matemáticas en la carrera de Física-Matemáticas. Matemáticas aplicadas a la Ing. industrial y a laComputacion.


Miembro del equipo académico-técnico (AT), como representante de la FAREM-Matagalpa. Participación en la definición de lasfunciones que son propias del equipo académico-técnico (AT). Como miembro del equipo AT, realización de las acciones que lecorresponden entre las que han sido descritas en el cronograma de actividades de Msc. Isabel Benavides: exploración yanálisis de necesidades en la facultad regional de Matagalpa; propuestas y gestiones para la realización conjunta deseminarios, sesiones de trabajo, visitas a instituciones y/o proyectos, intercambios con profesionales; sugerencias e impulsopara la formación parejas, o de grupos, de intercambio y apoyo mutuo; propuestas de adquisiciones bibliográficas u otro tipo dedocumentación y la adquisición de equipos; intercambio y difusión de innovaciones docentes ensayadas; diseño de Plan Pilotode Formación para la Capacitación Inicial y Permanente del profesorado de la UNAN; informe de seguimiento con análisis delos resultados obtenidos en el desarrollo de la acción integrada; elaboración de las bases para la creación de una instanciaestable dentro de la UNAN-Managua (instituto, equipo, centro, servicio, o lo que en su momento se defina) responsable en losaños siguientes de impulsar, organizar y canalizar la formación del profesorado de las diversas facultades y centros regionalesen parámetros de innovación y calidad docente. Participación en el seminario sobre innovación docente en la universidad,facilitado por Marta Fuentes en las instalaciones de la UNAN-Managua. Participación en el taller sobre uso de redes sociales enla docencia para el trabajo colaborativo de intercambio y desarrollo de conocimientos (entre estudiantes, entre profesorado yestudiantes o entre profesorado), facilitado por Joaquim Campuzano en las instalaciones de la UNAN-Managua. Participaciónen taller sobre utilización del registro videográfico y la fotografía en la docencia como instrumentos de observación y análisis desituaciones sucedidas en la realidad, facilitado por Lourdes Molina en las instalaciones de la UNAN-Managua. Participación enel seminario sobre fortalecimiento del Portafolio Docente personal, facilitado por Anabel Galán en las instalaciones de laUNAN-Managua. Participación en el taller sobre la utilización de las carpetas de aprendizaje y la creación de rúbricas en elaprendizaje y evaluación del estudiante universitario, facilitado por M. Eugenia Suárez en las instalaciones de laUNAN-Managua. Participación en capacitación en línea sobre concept. y procedim. de trabajo cooperativo en el aulauniversitaria, facilit. I. Gómez. Participación en la capacitación facilitada por Dolors Márquez del IDES-UAB sobre gestión,vertebración y canalización de propuestas de formación y de apoyo a la innovación docente: estrategias, recursos y materialesde planificación y desarrollo docente. Realización en las instalaciones de la UAB. Capacitación como formador de formadoresen innovación docente universitaria, facilitada por el equipo IDES en las instalaciones de la UAB. Participación activa en cursosy talleres ofertados por el IDES para el profesorado de la UAB, en las instalaciones de la UAB. Participación en la capacitaciónen línea sobre una universidad con todos y para todos. Necesidades y competencias de estudiantes con capacidadesdiferentes, acilitada por Montserrat Fernández y Judit Oliver del PIUNE-UAB. Uso de las herramientas colaborativas y deorganización en red para las diversas acciones del proyecto en que participe. Uso de la Plataforma Moodle activada en laUNAN para la gestión en línea de las propuestas, actividades, documentación. VIAJARÁ A CATALUNYA para participar en lascapacitaciones y demás actividades de intercambio y construcción de conocimiento y habilidades docentes desarrolladas en laUAB.


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Miembro del Equipo nº 11Cargo: DOCENTE Nombre: THELMA SUSANA Apellidos: MUÑOZ TINOCOCentro de origen: Universidad Nacional Autónoma. Managua (NIC)


TITULACIÓN ACADÉMICA: Licenciatura en Ciencias de la Educación, con especialidad en Español. Universidad NacionalAutónoma de Nicaragua (UNAN-Managua), 1977; Maestría en Educación y Didácticas Especiales. Universidad Autónoma deBarcelona (UNAN-Managua), 1999. CARGOS: Directora de la Dirección Académica de la UNAN-Managua (2010 y sigue);Coordinadora de la Maestría en Educación y Didáctica de la Lengua y la Literatura (2005-2009); Directora del Departamento deEspañol, Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades, UNAN-Managua (2001-2007). EXPERIENCIA DOCENTE:Profesora de Español General, Literatura Española, Literatura Nicaraguense, Didáctica Especial del Español, InvestigaciónAplicada. Profesora de Metodología para la enseñanza de la Literatura, de la Comprensión Lectora y de la Redacción enMaestrías en Educación y Didácticas Especiales. Profesora de Redacción en la Maestría Métodos de Investigación SocialCualitativa (UPOLI-Managua y Estelí). Seminario Taller sobre elaboración de Módulos a Docentes de la Universidad Católicadel Trópico Seco (UCATSE), Estelí. Tutora de trabajos de Seminario de Graduación y de Tesis de Maestría. EXPERIENCIAINVESTIGADORA: Estrategias metodológicas para la enseñanza de la coherencia textual: calidad de la información, desde unanueva perspectiva. (2006). El aprendizaje de los mecanismos de cohesión textual -deixis y anáfora- en la comprensión yelaboración de una novela picaresca (1995). TRABAJOS PUBLICADOS: Libro de texto de Lengua y Literatura para UndécimoGrado de la Educación Secundaria, Ministerio de Educación, Nicaragua (En proceso de publicación); Módulo El Enfoquefuncional y comunicativo en la enseñanza de Lengua y Literatura, Ministerio de Educación, Nicaragua, 2009 (co-autora);Módulo La enseñanza de la redacción como proceso, Ministerio de Educación, Nicaragua, 2009 (co-autora); Módulo Laenseñanza de la Literatura, Ministerio de Educación, Nicaragua, 2009 (co-autora)


Miembro del equipo directivo del proyecto en la UNAN-Managua. Participación en la definición de las funciones que son propiasdel equipo académico-técnico (AT). Como miembro del equipo directivo UNAN-UAB y del equipo AT, realización de las accionesque les corresponden que han sido descritas en el cronograma de actividades de Msc. Isabel Benavides: decisiones paracontratación técnico de apoyo; análisis de necesidades; propuestas y gestiones para la realización conjunta de seminarios,sesiones de trabajo, visitas a instituciones y/o proyectos, intercambios con profesionales; sugerencias e impulso para laformación parejas, o de grupos, de intercambio y apoyo mutuo; propuestas de adquisiciones bibliográficas u otro tipo dedocumentación y la adquisición de equipos; promoción del intercambio y difusión de innovaciones docentes ensayadas; diseñode Plan Piloto de Formación para la Capacitación Inicial y Permanente del profesorado de la UNAN; informe de seguimientocon análisis de los resultados obtenidos en el desarrollo de la acción integrada; elaboración de las bases para la creación deuna instancia estable dentro de la UNAN-Managua (instituto, equipo, centro, servicio, o lo que en su momento se defina)responsable en los años siguientes de impulsar, organizar y canalizar la formación del profesorado de las diversas facultades ycentros regionales en parámetros de innovación y calidad docente. Participación en el seminario sobre innovación docente enla universidad, facilitad por M. Fuentes en las instalaciones de la UNAN-Managua. Participación en el taller sobre uso de redessociales en la docencia para el trabajo colaborativo de intercambio y desarrollo de conocimientos (entre estudiantes, entreprofesorado y estudiantes o entre profesorado), facilita por J. Campuzano en las instalaciones de la UNAN-Managua.Participación en taller sobre utilización del registro videográfico y la fotografía en la docencia como instrumentos de observacióny análisis de situaciones sucedidas en la realidad, facilita por L. Molina en las instalaciones de la UNAN-Managua. Participaciónen el seminario sobre fortalecimiento del Portafolio Docente personal, facilit. por A. Galán en las instalaciones de laUNAN-Managua. Participación en el taller sobre la utilización de las carpetas de aprendizaje y la creación de rúbricas en elaprendizaje y evaluación del estudiante universitario, facilit. por M. E. Suárez en las instalaciones de la UNAN-Managua.Participación en capacitación en línea sobre concept. y procedim.de trabajo cooperativo en el aula universitaria, facilit. por I.Gómez. Participación en la capacitación en línea sobre una universidad con todos y para todos. Necesidades y competenciasde estudiantes con capacidades diferentes, facilit. por M. Fernández y J. Oliver del PIUNE-UAB. Participación en lacapacitación facilitada por D. Márquez del IDES-UAB sobre gestión, vertebración y canalización de propuestas de formación yde apoyo a la innovación docente: estrategias, recursos y materiales de planificación y desarrollo docente. Realización en lasinstalaciones de la UAB. Capacitación como formadora de formadores en innovación docente universitaria, facilit. por el equipoIDES en las instalaciones de la UAB. Participación en el CIDUI 2012 (Congreso Intern.Docencia Univ. e Innovación) queprevisiblemente se celebra en julio 2012 en Catalunya. Uso de las herramientas colaborativas y de organización en red para lasdiversas acciones del proyecto en que participe. Uso de la Plataforma Moodle activada en la UNAN para la gestión en línea delas propuestas, actividades, documentación. VIAJARÁ A CATALUNYA para efectuar trabajo presencial conjunto con el equipodirectivo en la UAB. Participación en las capacitaciones y demás actividades de intercambio y construcción de conocimiento yhabilidades docentes desarrolladas en la UAB, así como en el CIDUI.


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Miembro del Equipo nº 12Cargo: DOCENTE Nombre: HELLEN AMANDA Apellidos: PARRALES CANOCentro de origen: Universidad Nacional Autónoma. Managua (NIC)


TITULACIÓN ACADÉMICA: Licenciada en Matemática, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, (UNAN-Managua),1991. Master en Economía Pública y del Desarrollo, Universidad de Barcelona (UB), España,1999. Master en MatemáticaUniversidad Nacional Autónoma de Nicaragua, (UNAN-Managua), 2005. CARGOS: Directora del Departamento deMatemáticas y Estadística de la Facultad de Ciencias e Ingeniería de la UNAN-Managua, desde 2007 hasta la actualidad. Jefa(Interina), del Departamento de Matemáticas y Estadística de la Facultad de Ciencias e Ingeniería de la UNAN-Managua, Julio2004. ACTIVIDADES DOCENTES: Docente de la UNAN-Managua desde 1991, con experiencia en las asignaturas deMatemáticas Generales, Estadísticas Descriptivas, Bioestadística, Economía General, Cálculo Diferencial e Integral, ÁlgebraLineal y Matricial, Análisis Matemático, Topología; impartidas en las carreras de la Facultad de Ciencias e Ingeniería, Escuelade Derecho, Instituto Politécnico de la Salud, Departamento de Cursos de Nivelación y Centro Universitario RegionalCUR-Carazo de la UNAN-Managua. Miembro del Comité Organizador de la Feria Vocacional del Dpto. de Matemática yEstadística de la UNAN-Managua, 2002 Tutora de temas presentados en Jornadas Universitarias de Desarrollo Científico Índicede Desarrollo Humano, Área: Economía, 2002 Espacios Métricos Completos, Área: Matemática, 2004 Índice de Precios alConsumidor, Área: Economía, 2005 Miembro de la Comisión de Infraestructura en el Proceso de Autoevaluación Institucionalde la UNAN-Managua, 2003-2004 Tutora de Seminario de Graduación para optar al título de Lic. en Matemática, II Semestre2004 Tutora de Monografía para optar al título de Lic. en Matemática, I Semestre 2006 Docente de las Prácticas de FormaciónProfesional de la Lic. en Matemática con el proyecto de las Olimpiadas Matemáticas 2005-2010 INVESTIGACIONESREALIZADAS: Teorema de Seifert-Van Kampen y su aplicación en el cálculo del grupo fundamental de algunos espaciostopológicos, 2004 Nivel educacional de adolescentes y jóvenes del Barrio Nueva Vida, 2000 La Criptografía de Clave Pública,1991


Miembro del equipo académico-técnico (AT), como representante de la Facultad de Ciencias e Ingeniería. Participación en ladefinición de las funciones que son propias del equipo académico-técnico (AT). Como miembro del equipo AT, realización de lasacciones que le corresponden entre las que han sido descritas en el cronograma de actividades de Msc. Isabel Benavides:exploración y análisis de necesidades en la Facultad de Ciencias e Ingeniería; propuestas y gestiones para la realizaciónconjunta de seminarios, sesiones de trabajo, visitas a instituciones y/o proyectos, intercambios con profesionales; sugerenciase impulso para la formación parejas, o de grupos, de intercambio y apoyo mutuo; propuestas de adquisiciones bibliográficas uotro tipo de documentación y la adquisición de equipos; intercambio y difusión de innovaciones docentes ensayadas; diseño dePlan Piloto de Formación para la Capacitación Inicial y Permanente del profesorado de la UNAN; informe de seguimiento conanálisis de los resultados obtenidos en el desarrollo de la acción integrada; elaboración de las bases para la creación de unainstancia estable dentro de la UNAN (instituto, equipo, centro, servicio, o lo que en su momento se defina) responsable en losaños siguientes de impulsar, organizar y canalizar la formación del profesorado de las diversas facultades y centros regionalesen parámetros de innovación y calidad docente. Participación en el seminario sobre innovación docente en la universidad,facilitado por M. Fuentes en las instalaciones de la UNAN. Participación en el taller sobre uso de redes sociales en la docenciapara el trabajo colaborativo de intercambio y desarrollo de conocimientos (entre estudiantes, entre profesorado y estudiantes oentre profesorado), facilitado por J. Campuzano en las instalaciones de la UNAN. Participación en taller sobre utilización delregistro videográfico y la fotografía en la docencia como instrumentos de observación y análisis de situaciones sucedidas en larealidad, facilitado por L. Molina en las instalaciones de la UNAN. Participación en el seminario sobre fortalecimiento delPortafolio Docente personal, facilitado por A. Galán en las instalaciones de la UNAN. Participación en el taller sobre lautilización de las carpetas de aprendizaje y la creación de rúbricas en el aprendizaje y evaluación del estudiante universitario,facilitado por M. E. Suárez en las instalaciones de la UNAN. Participación en capacitación en línea sobre concept. y procedim.de trabajo cooperativo en el aula universitaria, facilit. I. Gómez. Participación en la capacitación en línea sobre una universidadcon todos y para todos. Necesidades y competencias de estudiantes con capacidades diferentes. Facilitada por M. Fernández yJ. Oliver del PIUNE-UAB. Uso de las herramientas colaborativas y de organización en red para las diversas acciones delproyecto en que participe. Uso de la Plataforma Moodle activada en la UNAN para la gestión en línea de las propuestas,actividades, documentación. Participación activa en redes colaborativas profesionales creadas entre la UNAN y la UAB.Participación en debates de discusión generados a lo largo del proyecto.


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Miembro del Equipo nº 13Cargo: DOCENTE Nombre: MARÍA EUGENIA Apellidos: SUÁREZ OJEDACentro de origen: UNIVERSITAT AUTONOMA DE BARCELONA (ESP)


TITULACIÓN: Ingeniero Químico, Universidad Simón Bolívar, 1999 (título homologado en España). Doctora en IngenieríaQuímica y Procesos, Universitat Rovira i Virgili (URV), 2006. SITUACIÓN PROFESIONAL ACTUAL: Universidad Autónoma deBarcelona, Escuela Técnica Superior de Ingeniería, Departamento de Ingeniería Química.Profesora Ayudante Doctor (Lector),desde 2008 hasta actualidad. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN: Tecnología ambiental, ingeniería química, aguas residualesindustriales, control y modelización, oxidación húmeda catalizada de aguas recalcitrantes, biodegradación, diseño yconstrucción de plantas depuradoras industriales. ACTIVIDADES DE CARÁCTER CIENTÍFICO PROFESIONAL: InvestigadoraJuan de la Cierva, UAB, 2008. Técnica de Apoyo a la Investigación, UAB, 2006-07. Personal Académico en Formación, URV,2001-05. PUBLICACIONES SOBRE DOCENCIA: Fuentes, M., Suárez, ME, Baeza, M. (2009): El portafolio docente en la auto yco-evaluación del profesorado universitario: Hacia una nueva estrategia de evaluación institucional, XXI. Revista de Educación,11 (137-154). Suárez, ME, , S., Gimeno, X., González, N., Fuentes, M., Oliver, S., Taboada, M. (2010), The student´s portfolio: asurvival guide for professors, en La innovación educativa en el contexto actual de la educación superior. Colección deInnovación y Formación Educativa en la Universidad. ISBN: 978-84-8158-496-7 (845-849), Ed: Vicerreitoría de Formación eInnovación Educativa. Universidade de Vigo. Fuentes, M., Suárez, ME. (2010), The influence of teacher´s portfolio on thequality of university teaching, en La innovación educativa en el contexto actual de la educación superior. Colección deInnovación y Formación Educativa en la Universidad. ISBN: 978-84-8158-496-7 (851-855), Ed: Vicerreitoría de Formación eInnovación Educativa. Universidade de Vigo. Baeza, M., Fuentes, M., Suárez, ME (2009), Analysis of the use of teachers´portfolio for improving the quality of university education in the European Space of Higher Education, en ICERI 2009 AbstractsCD (ISBN: 978-84-613-2953-3), Ed: International Association of Technology, Education and Development (IATED), Valencia.Fuentes, M., Suárez, ME. (2009), On the use of information technologies and student´s portfolio to enhance evaluation andassessment of student´s learning process, en EDULEARN 2009 Proceedings CD ISBN: 978-84-612-9802-0 (005568-005578),Ed: International Association of Technology, Education and Development (IATED), Valencia.


Facilitadora del taller sobre la utilización de las carpetas de aprendizaje y la creación de rúbricas en el aprendizaje y evaluacióndel estudiante universitario, en las instalaciones de la UNAN-Managua. Seguimiento y apoyo posterior en línea. Participaciónactiva en redes colaborativas profesionales creadas entre la UNAN y la UAB. Participación en debates de discusión generadosa lo largo del proyecto, siendo en algunos casos quien los lidere o modere. VIAJARÁ A NICARAGUA para facilitar el tallermencionado y para impulsar la organización de grupos colaborativos en red de intercambio de experiencias sobreprocedimientos de evaluación de tareas y participación por parte de los/as estudiantes.


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Miembro del Equipo nº 14Cargo: DOCENTE Nombre: MARTA Apellidos: FUENTES AGUSTÍCentro de origen: UNIVERSITAT AUTONOMA DE BARCELONA (ESP)


TITULACIÓN: Doctora Programa Procesos Comunicativos en el aula. UAB, 2006. Magíster en Comportamiento docente. UAB,2000. Postgraduada en formación de Especialistas en Informática Educativa. UAB, 2000. Postgraduada en Especialización enAsesoramiento Curricular en el Ámbito de las Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje. UAB, 1999. Lda. en Psicopedagogía.UOC, 1998. Diplomada en Magisterio Educ Inf. UAB, 1995. DOCENCIA: Profesora UAB 2005-11. Docente del programa deacreditación en Formación Docente en Ed. Superior (FDES) UAB 2006-11. Formadora de la Unidad IDES (Innovació Docent alÉducació Superior ) de la UAB 2006-11. Formadora del prof. universitario novel de la UOC 2000-11. Formadora de laDirección General de Innovación del Dept. de Ed. de la Generalitat de Catalunya, 2008-10. OTRAS ACTIVIDADESPROFESIONALES: Miembro del grupo de investigación SINTE, consolidado y reconocido por AGAUR 1998-11. Apoyo a lacoordinación docente del área de Multimedia y Comunicación de la UOC 2004-08. Consultora de la UOC 1999-2011. Asesorapsicopedagógica 1995-09. Tutora de centro de prácticas 1995-05. Maestra de Educación Infantil 1995-05. CARGOS: Direcciónde actividades de investigación y desarrollo UAB-UOC, 2008-11. Coord. del Grupo de Interés de la UAB sobre el PortafolioDocente 2006-11. Miembro electo de la Junta Permanente de la FFCC UAB, 2007-11. Coord. del practicum de la Lic.Pedagogía, miembro de la Comisión Docente de la titulación para la implementación y seguimiento de la aplicación del EEES.UAB, 2007-09. Coord. del curso TIC aplicadas a las Ciencias de la Salud OMC-UOC, 2003-04. INVESTIGACIÓN: Ayudas deCooperación Internacional Convocatoria FAS FSXXVIII, 2011: Formación inicial y permanente en estrategias docentesuniversitarias del profesorado de la UNAN Managua. Plan nacional I+D+I (DGICYT SEJ2007-67093/EDUC, 2007-10): Agentesy procesos en la gestión del conocimiento en red (MEC). Plan nacional I+D+I (DGICYT SEJ2007-60868/EDU, 2007-10):Evaluación de las estrategias de cooperacion y coregulacion en contextos educativos a través de tareas auténticas. (MEC).Proyecto Europeo Marie Curie Actions, Grant num: 218306, 2008-12: Collaboration Awareness Tool for CSCL users (Euro-CAT-CSCL-IAPP). Programa Raíces. Dirección Nacional de Relaciones Internacionales del Ministerio de Ciencia, Tecnología eInnovación Productiva de la República Argentina (2009-11): Red Argentino-Española de Investigadores de la Práctica Docente(EPAYE). Fondos Europeos de Desarrollo Regional (FEDER) i Presupuestos Generales del Estado (PGE) SEJ2006-27543-E/EDUC - SEJ2007-30284-E/EDUC, 2006-11: Red Temática Portafolios electrónicos. AGAUR, 2009MQD00034, 2009-11:Authentic-Practual: Aprenentatge basat en casos-problema autèntics. UAB, PID2008-01, 2008-09: Laboratori vitual de carpetesdáprenentatge en léducació superior (CAES-LAV). UAB, PID2006-01, 2006-07: Millora del desenvolupament i lávaluació decompetències de léstudiant en el context de lÉEES mitjançant l´ús de carpetes dáprenentatge virtuals (CAVI). AGAUR,2006MQD0003 - 02009MQD00193, 2006-2011: Modelo de pràcticum integrador (MPI). AGAUR 2006MQD00003PEER-PRACTUAL, 2006-08: Tutoria entre iguals en el practicum de Magisterio y Psicopedagogía. Dept. dÍnnovació Univ. i Empresa(DIUE-GenCAT), UAB210106, 2005-08: Pla Pilot Mestre Educació Infantil. DIUE-GenCAT, UAB210108, 2005-08: Pla Pilot Llic.Pedagogia.DURSI-2005ARIE10045, 2005-06: Recerca-acció per a la innovación educativa en 10 centres docents dálta dotaciótecnològica. UAB, 1998-00: Definició dún model psicoeducatiu dé-learning per la UAB (e-UAB). Elaboració dúna guia virtualper al professorat. Internet Interdisciplinary Institute IN3-UOC, 2002-03: Láprenentatge i el treball cooperatiu en un entornvirtual. MEC y IN3-UOC, 2001-02: Las TIC. CIDE, 1998-00: La enseñanza de las estrategias de aprendizaje en la ESO.


Coordinación general del proyecto, en estrecha colaboración con I. Gómez y L. Molina. Apoyo al equipo académico-técnico(AT) en la definición de las funciones que le son propias.Como equipo directivo UNAN-UAB, toma de decisiones para lacontratación de un técnico de apoyo, concreción de tareas que le serán encomendadas y, de acuerdo con ello, definición de superfil profesional. Como equipo directivo UNAN-UAB y con la participación del equipo AT, análisis de necesidades docentes,documentales y formativas en la UNAN considerando con atención el carácter multifacultativo y multiterritorial de estauniversidad. Establecimiento de contacto y gestiones con profesionales y grupos a quien se van a encomendar accionesespecíficas. Vela por la coherencia y complementariedad entre actuaciones y por su distribución pertinente y equilibrada en eltiempo. Junto con el equipo AT, propuestas y gestiones para la realización conjunta de seminarios, sesiones de trabajo, visitasa instituciones y/o proyectos, intercambios con profesionales, entre profesorado y/o personal técnico de la UNAN y profesoradoy/o personal técnico de la UAB. Junto con L. Molina, desde el primer mes del inicio de la acción integrada, impulso de lautilización de la Plataforma Moodle activada en la UNAN para la gestión en línea de las propuestas, actividades,documentación. Junto con L. Molina, selección de herramientas colaborativas y de organización en red para trabajar con elequipo AT, desde el primer mes del inicio de la acción integrada. Apoyo de su uso en línea. Como equipo directivo UNAN-UABy con la participación del equipo AT, sugerencias e impulso para la formación parejas, o de grupos, de intercambio y apoyomutuo en relación a prácticas docentes innovadoras. Como equipo directivo UNAN-UAB y con la participación del equipo AT,formulación de propuestas de adquisiciones bibliográficas y de equipos, en base a las recomendaciones resultantes del análisisde necesidades. Facilitadora de un seminario sobre la innovación docente en la universidad: componentes básicos yestrategias que favorecen el aprendizaje. Seguimiento y apoyo posterior en línea. Se realizará en las instalaciones de laUNAN-Managua. Como coord. del Grupo de Interés Portafolio Docente de la UAB impulsora de la elaboración del PD entre elprofesorado de la UNAN como herramienta para la reflexión y mejora de la práctica docente. Como miembro del grupointeruniversitario SINTE, apoyo y asesoramiento en torno estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación en launiversidad. Junto con J. Campuzano y L. Molina, apoyo en línea la utilización de las redes sociales por parte del profesoradoen sus actividades docentes e intercambios profesionales. Junto con equipo AT, promoción del intercambio y difusión deinnovaciones docentes ensayadas. Junto con equipo AT y equipo directivo UNAN-UAB, diseño y propuesta de un Plan Piloto deFormación para la Capacitación Inicial y Permanente del profesorado de la UNAN Managua, a partir de los datos obtenidos,


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elaborados y analizados en las acciones realizadas durante el primer semestre de la acción integrada. Junto con equipo AT yequipo directivo UNAN-UAB, elaboración informe de seguimiento con análisis de los resultados obtenidos en el desarrollo de laacción integrada. A partir de este análisis, elaboración de las bases para la creación de una instancia estable dentro de laUNAN-Managua (instituto, equipo, centro, servicio, o lo que en su momento se defina) responsable en los años siguientes deimpulsar, organizar y canalizar la formación del profesorado de las diversas facultades y centros regionales en parámetros deinnovación y calidad docente. VIAJARÁ A NICARAGUA para efectuar trabajo presencial conjunto con el equipo directivo en laUNAN y el equipo AT. Facilitará el taller mencionado anteriormente.


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Miembro del Equipo nº 15Cargo: DOCENTE Nombre: ISABEL Apellidos: GÓMEZ ALEMANYCentro de origen: UNIVERSITAT AUTONOMA DE BARCELONA (ESP)


TITULACIÓN ACADÉMICA: Lic. Pedagogía, Univ. Barcelona (UB), 1970; Lic. Psicologia, UB, 1971 ; Profesora de Educ.General Básica, 1977; Conseiller dÓrientation escolaire et professionelle (INOP) Paris, 1972; Dra. en Psicologia, UniversidadAutónoma de Barcelona (UAB), 1991 DOCENCIA: 5 años profesora en centros de enseñanza obligatoria; 5 añospsicopedagoga en centres educativos; 32 años profesora de Psicologia Evolutiva y de la Educació en la UAB; Formadora deformadores y asesora. INVESTIGACION: Líneas de investigación: Interactividad profesor-alumno, Aprendizaje cooperativo enel aula, Evaluación de proyectos, Aprenendizaje entre iguales, Institut Ciències de lÉducació (UAB) 2007-2012, Evaluación delas estrategias de cooperación y co-regulación en contextos educativos a través de tareas auténticas (Grupo de Investigaciónconsolidado), Financia: DGES, 2007-2010 Identif: SEJ2007-60868/EDUC; Evaluación del conocimiento estratégico a través detareas auténticas, UAB. Financia: DGES, 2004-2007. La competencia comunicativa en las clases de ciencias: análisis deestrategias orientadas a construir y compartir significados en el proceso de aprendizaje de modelos científicos. 2002-2005,Financia: Ministerio de Ciencia y tecnología. Código: BSO2002-04073-C02-01. COOPERACIÓN: Formación inicial ypermanente en estrategias docentes universitarias del profesorado de la UNAN Managua, Financia: Fundación AutónomaSolidaria (FAS-UAB), (Ref. FSXXVIII-13); Màster en Psicología, atención individualizada y desarrollo comunitario, que seefectua en cooperación con la FAREM (Facultad Regional Multidisciplinaria) de Estelí (Nicaragua), Financia: Agència Catalanade Cooperació al Desenvolupament (ACCD), 2008-2010; Postgrado Acompañamiento psicopedagógico profesional en eldesarrollo de la personas y la optimización de prácticas educativas comunitarias, FAREM Estelí (FAREM), Financia: FundaciónAutónoma Solidaria (FAS). PUBLICACIONES: Malagarriga, T. Gómez, I. y Viladot, L. (2010) Bases de la proposta. En T.Malagarriga y M.Martínez (Coord.). (2010) Tot ho podem expresar amb música. Els nens de 4 a 7 anys, pensen la música,parlen de música, fan música, Barcelona: Dinsic Publicacions Musicals, S.L. pp. 17-75; Casanova, M., Alvarez, I, y Gómez, I.(2009): Propuesta de indicadores para evaluar y promover el aprendizaje cooperativo en un debate virtual EDUTEC: revistaelectrónica de tecnología educativa, 28 http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec28/edutec28_indicadores_evaluar_aprendizaje.html Álvarez, I. y Gómez, I. (2009) PISA: un proyecto internacional de evaluaciónauténtica. Luces y sombras. En C. Monereo (Coord.). Pisa como excusa. Repensar la evaluación para cambiar la enseñanza,Barcelona: Graó pp. 91-110; Castelló. M., Monereo, C. y Gómez, I. (2009) Las competencias de los alumnos y su evaluación.En C. Monereo, (Coord.). Pisa como excusa. Repensar la evaluación para cambiar la enseñanza. Barcelona: Graó pp. 33-69;Gómez, I., Corcelles, M. y Canals, M. (2009) Actividades de evaluación en el ámbito de las ciencias naturales. En C. Monereo,(Coord.). Pisa como excusa. Repensar la evaluación para cambiar la enseñanza. Barcelona: Graó pp.173-189; Corcelles, M. ,Gómez, I, y Núñez, M. (2009) Actividades de evaluación en el ámbito de las matemáticas. En C. Monereo, (Coord.). Pisa comoexcusa. Repensar la evaluación para cambiar la enseñanza. Barcelona: Graó pp. 163-172; Ibáñez, V. E. y Gómez Alemany, I.(2005) La interacción y la regulación de los procesos de enseñanza-aprendizaje en la clase de ciencias: análisis de unaexperiencia Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 23-1, pp. 97-110; Ibáñez, V.E. yGómez Alemany, I.(2005). El puzle: una técnica de aprendizaje cooperativo sencilla y gratificante para profesorado y alumnadoAlambique,., 45 pags..27-33


Como equipo directivo UNAN-UAB, toma de decisiones para la contratación de un técnico de apoyo, concreción de tareas quele serán encomendadas y, de acuerdo con ello, definición de su perfil profesional. Como equipo directivo UNAN-UAB y con laparticipación del equipo AT, análisis de necesidades docentes, documentales y formativas en la UNAN-Managua considerandocon atención el carácter multifacultativo y multiterritorial de esta universidad. Como equipo directivo UNAN-UAB y laparticipación del equipo AT, sugerencias e impulso para la formación parejas, o de grupos, de intercambio y apoyo mutuo enrelación a prácticas docentes innovadoras entre componentes del equipo AT u otro profesorado de la UNAN y profesorado de laUAB. Como equipo directivo UNAN-UAB y la participación del equipo AT, formulación de propuestas de adquisicionesbibliográficas u otro tipo de documentación y la adquisición de equipos, en base a las recomendaciones resultantes del análisisde necesidades. Participación activa en la plataforma Moodle y en las redes colaborativas profesionales creadas entre la UNANy la UAB. Facilitadora de una capacitación en línea sobre conceptualización y procedimientos de trabajo cooperativo en el aulauniversitaria. Durante las estadías en la UAB de miembros del equipo AT sesiones de trabajo presenciales. Como miembro delgrupo interuniversitario SINTE, apoyo y asesoramiento entorno estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación en launiversidad. Junto con el equipo AT, promoción del intercambio y difusión de innovaciones docentes ensayadas. Apoyo en líneaa la introducción de procedimientos y estrategias de aprendizaje cooperativo en la docencia por parte de profesorado de laUNAN. Participación en el CIDUI 2012 (Congreso Internacional Docencia Universitaria e Innovación) que previsiblemente secelebra en julio 2012 en Catalunya. Junto con el equipo AT y el equipo directivo UNAN-UAB, diseño y propuesta de un PlanPiloto de Formación para la Capacitación Inicial y Permanente del profesorado de la UNAN Managua, a partir de los datosobtenidos, elaborados y analizados en las acciones realizadas durante el primer semestre de la acción integrada. Junto con elequipo AT y el equipo directivo UNAN-UAB, elaboración informe de seguimiento con análisis de los resultados obtenidos en eldesarrollo de la acción integrada. A partir de este análisis, elaboración de las bases para la creación de una instancia establedentro de la UNAN-Managua (instituto, equipo, centro, servicio, o lo que en su momento se defina) responsable en los añossiguientes de impulsar, organizar y canalizar la formación del profesorado de las diversas facultades y centros regionales enparámetros de innovación y calidad docente. Participación activa en redes colaborativas profesionales creadas entre la UNAN yla UAB. Participación en debates de discusión generados a lo largo del proyecto, siendo en algunos casos quien los lidere omodere.


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Miembro del Equipo nº 16Cargo: OTROS Nombre: SARAI Apellidos: SABATÉ DIAZCentro de origen: UNIVERSITAT AUTONOMA DE BARCELONA (ESP)


TITULACIÓN ACADÉMICA: Licenciada en Sociología por la Universidad Autónoma de Barcelona, 2005. Máster en Trabajo yPolítica Social por la Universidad Autónoma de Barcelona, 2009. CARGOS: Técnica superior de apoyo a la investigación en laUnidad de Innovación Docente de la Universidad Autónoma de Barcelona (IDES). Responsable del área de FormaciónDocente. DOCENCIA: ¿Qué son las competencias y qué implican?, Institución organizadora: IDES (Unidad de InnovaciónDocente en Educación Superior), UAB, 2008 ¿Qué son los ECTS y qué implican? Institución organizadora: IDES (Unidad deInnovación Docente en Educación Superior), UAB, 2008. Methods of evaluation Institución organizadora: Plekhanov RussianAcademy Of Economics de Moscú (Rusia), 2007. PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE: Propuestas orientadas a diseñarla adecuación de las instituciones universitarias dentro del marco del proceso de Bolonia e impulsar acciones para promover laconstrucción del EEES (Espacio Europeo de Educación Superior), Dirección General de Universidades. Ministerio deEducación y Ciencia. Año 2007-2008. Projecte de Millora de la Qualitat Docent (2007MQD00105). Avaluació del procésdádaptació de les titulacions de la UAB a lÉEES: Objectius formatius, competències, metodologies i avaluació, es troben enuna mateixa direcció? Marco de Referencia Competencial para el diseño de los Programas de Formación Docente para elProfesorado Universitario, Convocatoria: MQD-AGAUR 2010, IP: Elena Valderrama. INVESTIGACIÓN: La formación delprofesorado universitario. Convocatoria MEC. IP: Carles Monereo (UAB). Proyectos interuniversitarios Identificación, Desarrolloy Evaluación de Competencias docentes en la aplicación de planes de formación dirigidos a profesorado universitario.Convocatoria: MEC. IP: Imma Torres (UPC). Evaluación del proceso de adaptación de las titulaciones de la UAB al EEES:Objetivos formativos, competencias, metodologías y evaluación, se encuentran en una misma dirección? Convocatoria:MQD-AGAUR 2008, IP: Maite Martínez. PROYECTOS DE COOPERACIÓN: Formación inicial y permanente en estrategiasdocentes universitarias del profesorado de la UNAN Managua, Entidad financiadora: Fundación Autónoma Solidaria UAB, (Ref.FSXXVIII-13), IP: Dra Isabel Gómez. PUBLICACIONES: Añaños E.; Tomasa P. Martínez M. Sabaté S. Marzo N. Gimbel S. MiróM. Branda L.A. (2007). Los espacios de aprendizaje como indicadores de calidad en la adaptación al EEES. UOC: Barcelona.Añaños E.; Martinez, M., Tomasa, P., Sabaté S., Marzo N., Gimbel S., Miró, M. (2007). La incorporación del EEES en lasediciones de materiales docentes ¿Podemos hablar de un nuevo discurso? Ediciones Universitarias UNE. Madrid.


Colaboradora en línea de la capacitación sobre gestión, vertebración y canalización de propuestas de formación y de apoyo ala innovación docente: estrategias, recursos y materiales de planificación y desarrollo docente. Realización en las instalacionesde la UAB, durante estadías de profesorado de la UNAN (dos turnos). Junto con otros miembros del equipo IDES-UAB,facilitadora de la capacitación sobre Formadores de formadores en innovación docente universitaria. Realización en lasinstalaciones de la UAB, durante estadías de profesorado de la UNAN (dos turnos). Participación en el CIDUI 2012 (CongresoInternacional Docencia Universitaria e Innovación) que previsiblemente se celebra en julio 2012 en Catalunya. Colaborará enlínea en la difusión del amplio abanico de actuaciones en diferentes ámbitos y servicios para la formación y el asesoramientodel profesorado universitario que se están llevando a cabo desde el IDES-UAB. Colaborará en la definición de propuesta deadaptaciones del programa de profesorado desarrollado en la UAB por la Unidad de Innovación Docente en EducaciónSuperior (IDES) a las exigencias del contexto en el que se enmarca la UNANParticipará, en línea, en la definición de un modelode unidad formativo adaptado a la UNAN, cuya propuesta construirán en colaboración el equipo AT en la UNAN-Managua y elequipo IDES-UAB. Participación activa en redes colaborativas profesionales creadas entre la UNAN y la UAB.Participará endebates de discusión generados a lo largo del proyecto siendo en algunos casos quien los lidere o modere.


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Miembro del Equipo nº 17Cargo: OTROS Nombre: REMO Apellidos: SUPPI BOLDRITTOCentro de origen: UNIVERSITAT AUTONOMA DE BARCELONA (ESP)


TITULACIÓN ACADÉMICA: Ingeniero Electrónico, Universidad Nacional La Plata (UNLP), Argentina, 1987 Ingeniero enTelecomunicaciones, Especialidad: Electrónica, Homologación MEC, 1993 Doctorado: Ciencia-Informática, UniversidadAutónoma de Barcelona (UAB), 1996. CARGOS: Comisionado de la Rectora para la Sociedad de la Información, UniversidadAutónoma de Barcelona (UAB), desde 2009 y sigue. Delegado del Rector para la Oficina de la Autónoma Interactiva Docente yla e-Universidad, UAB, 2006-2008. Director Escuela Universitaria de Informática, UAB, 2000-2006. Vicedirector de OrdenaciónAcadémica, UAB, 1996-2000. DOCENCIA: Profesor Titular (TU), Universidad Autónoma de Barcelona (UAB).INVESTIGACIÓN: Investigador en proyectos CICYT, UAB, desde 1989. Líneas de Investigación: Simulación Paralela yDistribuida, Simulación de Arquitectura Paralelas, Entornos de Programación Paralelas, Aplicaciones Paralelas y Distribuidas.Proyectos: Computación de Altas Prestaciones y su Aplicación a la Ciencia e Ingeniería Computacional, Entidad financiadora:MEC (Ministerio de Educación y Ciencia), Investigador responsable: Emilio Luque, desde 2007 hasta 2012. Formación encomputación avanzada, Entidad financiadora: AECID, Investigador responsable: Emilio Luque, 2010-2011 y 2009-2010.Procesamiento de Altas Prestaciones: Arquitectura, Entornos de Desarrollo y Aplicaciones, Entidad financiadora: CICYT,Investigador responsable: Emilio Luque, 2004-2007. Plataforma de servicios Multimedia para centros educativos, Entidadfinanciadora: Profit, Investigador responsable: Emilio Luque, 2004-2006. Procesamiento Paralelo y Distribuido: desde laespecificación y sintonización de aplicaciones hasta la arquitectura, Entidad financiadora: CICYT, Investigador responsable:Emilio Luque, 2001-2004. PUBLICACIONES: Roberto Solar, Remo Suppi, Emilio Luque, High performance individual-orientedsimulation using complex models. International Conference on Computational Science (ICCS 2010), Ed: Procedia ComputerScience, Clave: CL, Pág: 447-456, 2010. G. Vera and Remo Suppi. Integration of heterogeneous and non-dedicatedenvironments for R. International Symposium on Cluster, Cloud and Grid Computing (CCGrid 2010), Ed: IEEE ComputerSociety. Conference Publishing Services (CPS), Clave: CL, Pág: 667-674, 2010. G. Vera and Remo Suppi. Integrated parallelcomputing for R in heterogeneous best-effort environments. International Conference on Computer and Information Technology(PICCIT 2010), Ed: Palestine Polytechnic University, Clave: CL, Vol.: CD Book, 2010. Christianne Dalforno, Diego Mostaccio,Remo Suppi, and Emilio Luque. Increasing the Scalability and the Speedup of a Fish School Simulator. ICETE 2006, CCIS 9.Springer-Verlag Berlin Heidelberg, Clave: CL, Vol.: Part II, LNCS 5073 Pág: 936-949, 2009


Colaborador en la definición del Plan de implantación tecnológico de apoyo a la docencia en la UNAN-Managua. Elevación alRectorado de la UAB de propuestas que impliquen una fuerte inversión en recursos humanos o materiales. Coordinación conJoaquim Campuzano en la selección de propuestas de adaptaciones del programa de la OAID desarrollado en la UAB a lasexigencias del contexto en el que se enmarca la UNAN. Integración de redes sociales con la UNAN-Managua en el CampusVirtual de la UAB. Participación activa en redes colaborativas profesionales creadas entre la UNAN y la UAB. Participación endebates de discusión generados a lo largo del proyecto, siendo en algunos casos quien los lidere o modere. Supervisión delanálisis de necesidades para mejorar y modernizar los equipamientos tecnológicos e infraestructuras de la UNAN. Participaciónen la vertiente tecnológica de la definición de un modelo de unidad formativo adaptado a la UNAN.


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Miembro del Equipo nº 18Cargo: OTROS Nombre: JOAQUIM Apellidos: CAMPUZANO PUNTICentro de origen: UNIVERSITAT AUTONOMA DE BARCELONA (ESP)


TITULACIÓN ACADÉMICA: Licenciatura en Ciencias (Informática) por la Universidad Autónoma de Barcelona, 1985-1990Diploma de Postgrado en Dirección de Sistemas de Información, 1999-2000 Diploma en Estudios Superiores Especializados engráficos, imágenes e inteligencia artificial, 1990-1992. CARGOS Dirección Técnica de la Oficina de la Autónoma Interactiva(OAID), desde 2009 actualidad. Responsable de Producción y Soporte a los Usuarios del Servei dÍnformàtica. UAB.2001-2009. Responsable de Administración de Sistemas, Julio 2000-Septiembre 2001. Analista de integración de sistemas,Marzo 1998-Julio 2000. Analista de sistemas, Junio 1995-Marzo 1998. Servei dÍnformàtica. UAB. TAQ (Técnico de AltaCualificación). Centre de tractament dímatges (CTI), UAB, Enero 1994-Junio 1995. ACTIVIDADES DOCENTES: ProfesorDepartamento de Ciencias de la Computación. Área de Ciencias de la Computación e inteligencia artificial. Profesor deprácticas. Unidad de Procesamiento de Imágenes e Inteligencia Artificial. Área de Ciencias de la Computación e InteligenciaArtificial. Docencia de prácticas de Introducción al tratamiento de imágenes digitales, UAB, Octubre 1991. ACTIVIDADESINVESTIGADORAS: Miembro del equipo de desarrollo del proyecto C.A.R.E (Computed Aided Radiology Environment) en elmarco del proyecto europeo TELEREGIONS de los cuatro motores de Europa. Centro de tratamiento de imágenes (CTI).Febrero 1991-Enero 1994 Diseño e implementación de una red radiológica multimedia (RAIM: Red Asistida de ImágenesMédicas). Centro de tratamiento de imágenes (CTI). Enero 1993-Enero 1994


Coordinador del Plan de implantación tecnológico de apoyo a la docencia en la UNAN-Managua. En las tareas que serelacionan a continuación para el diseño e implantación; participan Remo Suppi y Francesca Galera de la OIAD (UAB), asícomo personal técnico de la UNAN-Managua: - Análisis de las necesidades tecnológicas, considerando con atención elcarácter multifacultativo y multiterritorial de la UNAN-Managua. - Definición del modelo de formación y de apoyo tecnológico ala docencia universitaria. - Definición del marco de servicios, herramientas, procesos y personal técnico que darán apoyo a losprocesos de docencia superior. - Elaboración de mapa de procesos tecnológicos a implantar y selección de herramientasinformáticas necesarias. - Recomendación sobre adquisición de infraestructura, equipamiento, y/o de creación de serviciosinstitucionales. - Diseño de un plan de implantación tecnológico. Plan de Sistemas de Información. Plan organizativo y deformación de recursos humanos del ámbito de soporte a TIC. - Implantación de un piloto tecnológico basado en el Plan deSistemas de Información. - Una vez tomadas las decisiones sobre adquisición de infraestructura, equipamiento, y/o de creaciónde servicios por quien corresponda, apoyo tecnológico en su implantación. - Realización de adaptaciones del programa de laOAID desarrollado en la UAB a las características y necesidades de la UNAN-Managua y su contexo. Establecimiento deacuerdos para el uso por parte de miembros de la UNAN-Managua de servicios ofrecidos por la OAID. - Informe de seguimientocon análisis de los resultados obtenidos. Recomendación sobre mantenimiento de infraestructura, servicios y formación.Estimación sobre crecimiento y actualización deseables para la sostenibilidad del impacto del plan tecnológico. Facilitador deltaller sobre uso de redes sociales en la docencia para el trabajo colaborativo de intercambio y desarrollo de conocimientos(entre estudiantes, entre profesorado y estudiantes o entre profesorado). Integración de redes sociales con la UNAN-Managuaen el Campus Virtual de la UAB. VIAJARÁ A NICARAGUA para analizar, gestionar y efectuar acciones relacionadas con el Plande implantación tecnológico, así como para facilitar el taller sobre uso de redes sociales en la docencia. Junto con MartaFuentes y Lourdes Molina, durante todo el desarrollo de la acción integrada, apoyo en línea la utilización de las redes socialespor parte del profesorado en sus actividades docentes e intercambios profesionales para compartir información y construirconocimiento. Apoyo tecnológico presencial y en línea al profesorado de la UNAN para la elaboración de materiales para ladocencia en soporte multimedia. Acción que extiende la formación facilitada por Lourdes Molina sobre concepto, decisiones yprocedimientos para la elaboración de materiales docentes.


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Miembro del Equipo nº 19Cargo: DOCENTE Nombre: M. DOLORS Apellidos: MÁRQUEZ CEBRIÁNCentro de origen: UNIVERSITAT AUTONOMA DE BARCELONA (ESP)


TITULACIÓN ACADÉMICA: Doctora en Ciencias Matemáticas por la Universidad Politécnica de Catalunya, 2002. Licenciadaen Ciencias (Matemáticas) por la Universidad Autónoma de Barcelona, 1989. CARGOS: Coordinadora para la Formación delPersonal Docente y Investigador y la Innovación de la Universidad Autónoma de Barcelona, responsable de la Unidad deInnovación Docente en Educación Superior (IDES) de la Universidad Autónoma de Barcelona, desde Octubre 2009. Miembrodel Grupo de Interés de Innovació Docente en Educación Superior GI-IDES: Trabajo Final de Grado de la UAB, desde 2008.Miembro del Comité Científico del Congreso Internacional Docencia Universitaria e Innovación Barcelona CIDUI (España),Junio 2010. Videdirectora de Calidad Docente y Ordenación Académica de la Escuela Universitaria de Estudios Empresarialesde la Universidad Autónoma de Barcelona, 2005-2009. Responsable de la implantación del Plan de Conciliación de la VidaLaboral y el Estudio y el Plan General de Tutoría: Académica y profesional en la Escuela Universitaria de EstudiosEmpresariales de la Universitat Autònoma de Barcelona. Coordinadora Comisión para la elaboración del plan de estudios delgrado en Émpresa y Tecnología´, 2008-09. Miembro del Grupo de trabajo ´Diseño y aprobación de planes de estudio´ UAB delproceso de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), 2007. PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE:Despliegue del Plan de acción para la igualdad entre mujeres y hombres en la Universidad Autónoma de Barcelona, Entidadfinanciadora: Institut Català de la dona. 2010- 2011. IP: Dra Maria José Recoder. Observatori per a la Igualtat UAB Marco deReferencia Competencial por el diseño de los Programas de Formación Docente para el Profesorado Universitario,Convocatoria: MQD-AGAUR 2010, IP: Elena Valderrama. Identificación, desarrollo y evaluación de competencias docentes enla aplicación de planes de formación dirigidos a profesorado universitario. EMER1995-05-EA2010-0099, Ministerio deEducación 2010-2011 IP: Dra Imma Torra Bitlloch. INVESTIGACIÓN: La formación del profesorado universitario. ConvocatoriaMEC. ;IP: Carles Monereo (UAB). Proyectos interuniversitarios Identificación, Desarrollo y Evaluación de Competenciasdocentes en la aplicación de planes de formación dirigidos a profesorado universitario. Convocatoria: MEC. IP: Imma Torres(UPC). Evaluación del proceso de adaptación de las titulaciones de la UAB al EEES: Objetivos formativos, competencias,metodologías y evaluación, se encuentran en una misma dirección? Convocatoria: MQD-AGAUR 2008, IP: Maite Martínez.PROYECTOS DE COOPERACIÓN: Formación inicial y permanente en estrategias docentes universitarias del profesorado dela UNAN Managua, Entidad financiadora: Fundació Autónoma Solidaria UAB, (Ref. FSXXVIII-13), IP: Dra Isabel Gómez.PUBLICACIONES: M. Rullán, M. Fernández, A. Hurtado, G. Estapé, D. Márquez The assessment of generic competences inthe Final Year Thesis. A preliminary study on the need and opportunity to establish means and tools by fields of knowledgeRevista de Docencia universitaria Vol.8 nº2 (2010) ISSN 1887-4592 M. Rullán, G. Estapé,, M. Arumí, F.J. Boixader, M.Fernández, A. Hurtado, C. López, M. D. Márquez, C. Monforte y J. Pons. Las Competencias Transversales del Trabajo Final deGrado: Propuestas de Evaluación según los ámbitos. Congreso Internacional Docencia Universitaria e Innovación BarcelonaCIDUI (España), Junio 2010. G. Estapé, M. Rullán, C. López, M. D. Márquez, C. Monforte, J. Pons, D. Tena y C. Broto. LasGuías Docentes en el Trabajo Final de Grado. Congreso Internacional Docencia Universitaria e Innovación Barcelona CIDUI(España) Junio 2010.


Facilitadora de la capacitación sobre gestión, vertebración y canalización de propuestas de formación y de apoyo a lainnovación docente: estrategias, recursos y materiales de planificación y desarrollo docente. Realización en las instalaciones dela UAB, durante estadías de profesorado de la UNAN (dos turnos). Seguimiento y apoyo posterior en línea. Junto con otrosmiembros del equipo IDES-UAB, facilitadora de la capacitación sobre Formadores de formadores en innovación docenteuniversitaria. Realización en las instalaciones de la UAB, durante estadías de profesorado de la UNAN (dos turnos).Participación en el CIDUI 2012 (Congreso Internacional Docencia Universitaria e Innovación) que previsiblemente se celebra enjulio 2012 en Catalunya. Informará sobre del amplio abanico de actuaciones en diferentes ámbitos y servicios para la formacióny el asesoramiento del profesorado universitario que se están llevando a cabo desde el IDES-UAB y estudiará su transferenciaa la UNAN.Propondrá adaptaciones del programa de profesorado desarrollado en la UAB por la Unidad de Innovación Docenteen Educación Superior (IDES) a las exigencias del contexto en el que se enmarca la UNANLiderará la definición de un modelode unidad formativo adaptado a la UNAN, cuya propuesta construirán construirán en colaboración el equipo AT en laUNAN-Managua y el equipo IDES-UAB. Acciones realizadas presencialmente en la UNAN-Managua que seguirán en línea.Participación activa en redes colaborativas profesionales creadas entre la UNAN y la UAB.Participación en debates dediscusión generados a lo largo del proyecto siendo en algunos casos quien los lidere o modere. VIAJARÁ A NICARAGUA paraanalizar, junto con el equipo AT y los responsables de facultades y departamentos de la UNAN, propuestas y viabilidad para laimplantación de planes de formación de profesorado en innovación y actualización docente, así como la posibilidad deorganizar dichos planes en el seno de un servicio institucional.


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Miembro del Equipo nº 20Cargo: OTROS Nombre: NÚRIA Apellidos: MARZO CABEROCentro de origen: UNIVERSITAT AUTONOMA DE BARCELONA (ESP)


TITULACIÓN ACADÉMICA: Licenciada en Sociología por la Universidad Autónoma de Barcelona, 2005. Máster en Trabajo yPolítica Social por la Universidad Autónoma de Barcelona, 2009. CARGOS Técnica superior de apoyo a la investigación en laUnidad de Innovación Docente (IDES) de la Universidad Autónoma de Barcelona. PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE:Propuestas orientadas a diseñar la adecuación de las instituciones universitarias dentro del marco del proceso de Bolonia eimpulsar acciones para promover la construcción del EEES (Espacio Europeo de Educación Superior), Dirección General deUniversidades. Ministerio de Educación y Ciencia. Año 2007-2008. Marco de Referencia Competencial por el diseño de losProgramas de Formación Docente para el Profesorado Universitario, Convocatoria: MQD-AGAUR 2010, IP: Elena Valderrama.INVESTIGACIÓN: La formación del profesorado universitario. Convocatoria MEC. IP: Carles Monereo (UAB). Proyectosinteruniversitarios Identificación, Desarrollo y Evaluación de Competencias docentes en la aplicación de planes de formacióndirigidos a profesorado universitario. Convocatoria: MEC. IP: Imma Torres (UPC). Evaluación del proceso de adaptación de lastitulaciones de la UAB al EEES: Objetivos formativos, competencias, metodologías y evaluación, se encuentran en una mismadirección? Convocatoria: MQD-AGAUR 2008, IP: Maite Martínez. PROYECTOS DE COOPERACIÓN Formación inicial ypermanente en estrategias docentes universitarias del profesorado de la UNAN Managua, Entidad financiadora: FundacióAutònoma Solidària (FAS) UAB, (Ref. FSXXVIII-13), IP: Dra Isabel Gómez. PUBLICACIONES: Añaños E. Tomasa P. MartínezM. Sabaté S. Marzo N. Gimbel S. Miró M. Branda L.A. (2007). Los espacios de aprendizaje como indicadores de calidad en laadaptación al EEES. UOC: Barcelona. Añaños E.; Martinez, M. Tomasa P. Sabaté S. Marzo N. Gimbel S. Miró M. (2007). Laincorporación del EEES en las ediciones de materiales docentes ¿Podemos hablar de un nuevo discurso? EdicionesUniversitarias UNE. Madrid.


Colaboradora de la capacitación sobre gestión, vertebración y canalización de propuestas de formación y de apoyo a lainnovación docente: estrategias, recursos y materiales de planificación y desarrollo docente. Realización en las instalaciones dela UAB, durante estadías de profesorado de la UNAN (dos turnos). Junto con otros miembros del equipo IDES-UAB, facilitadorade la capacitación sobre Formadores de formadores en innovación docente universitaria. Realización en las instalaciones de laUAB, durante estadías de profesorado de la UNAN (dos turnos). Participación en el CIDUI 2012 (Congreso InternacionalDocencia Universitaria e Innovación) que previsiblemente se celebra en julio 2012 en Catalunya. Colaborará en línea en ladifusión del amplio abanico de actuaciones en diferentes ámbitos y servicios para la formación y el asesoramiento delprofesorado universitario que se están llevando a cabo desde el IDES-UAB. Colaborará en la definición de propuesta deadaptaciones del programa de profesorado desarrollado en la UAB por la Unidad de Innovación Docente en EducaciónSuperior (IDES) a las exigencias del contexto en el que se enmarca la UNAN. Participará, en línea, en la definición de unmodelo de unidad formativo adaptado a la UNAN, cuya propuesta construirán en colaboración el equipo AT en laUNAN-Managua y el equipo IDES-UAB. Participación activa en redes colaborativas profesionales creadas entre la UNAN y laUAB. Participación en debates de discusión generados a lo largo del proyecto, siendo en algunos casos quien los lidere omodere.


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Miembro del Equipo nº 21Cargo: OTROS Nombre: MONTSERRAT Apellidos: FERNÁNDEZ RODRÍGUEZCentro de origen: UNIVERSITAT AUTONOMA DE BARCELONA (ESP)


TITULACIÓN ACADÉMICA: Licenciada en Psicologia, Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), 1998. Postgrado en Psico-oncologia, Institut Superior dÉstudis Psicològics, I.S.E.P, reconocido por la Universitat de Vic (UVIC), 2003. Màster enPsicología clínica i de la salut, Institut Superior dÉstudis Psicològics, I.S.E.P, reconocido por la Universitat de Vic (UVIC), 2004.Màster Interuniversitari en Polítiques Socials i Mediació Comunitària, Institut de Govern i Polítiques Públiques de la UAB y laFacultat de Ciències dÉducació de la Universidad de Barcelona (UB), en curso. Doctorado en Neurociencias, en curso.EXPERIENCIA PROFESIONAL: PIUNE, Fundación Autónoma Solidaria-Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), 2006hasta actualidad. Funciones destacadas: Diseño de líneas estratégiques de atención a la discapacidad para estudiantesuniversitarios de la UAB. Coordinación con las distintas facultades, servicios y agentes universitarios para definir e implementarpoliticas de atención a las personas con discapacitad de la universidad. Evaluación de las necesidades de estudiantes de laUAB con discapacidad. Diseño, gestión y coordinación de los diferentes proyectos que lleva a cabo la Fundación AutónomaSolidaria, en materia de discapacidad y en colaboración con la Administració estatal, autonómica y local. Federación Españolade Instituciones de Síndrome de Down (FEISD), 2004-2006 Funciones destacadas: Creación de la Coordinadora Síndrome deDown de Catalunya. Definición de los estatutos, líneas de actuación y planes de acción para las entidades miembros.Coordinación con las diferentes entidades del sector de la discapacidad. Búsqueda de fuentes de financiación y control delpresupuesto de la entitad. Representación institucional ante la la Administració Pública autonómica y local. Fundosa SocialConsulting - Fundació ONCE, 1999-2004. Técnico de orientación e inserción laboral para personas con discapacidad.Funciones destacadas: Realización de planes personalizados e itinerarios formativos y laborales. Selección de personal condiscapacidad para empresas: análisis de compatibilidades con del lugar de trabajo. Asesoría a empresas en el análisis de lospuestos de trabajo (ergonomía, adaptabilidad, etc,). INVESTIGACION: Proyecto piloto sobre la figura del Asistente Personalcomo figura de apoyo para estudiantes universitarios en situación de dependencia. Año 2007-2010. Financiado por el InstitutCatalà dÁssistència i Serveis Socials del Departament de Benestar i Família de la Generalitat de Catalunya. Creación ydesarrollo del Centro de Recursos Educativos para Estudiantes Universitarios con Necesidades Especiales. Años 2006-2007.Proyecto financiado por el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio a través de la convocatoria del Plan Avanza. Nº deresolución de proyecto. PDM-2006-063


Facilitadora de la capacitación en línea sobre una universidad con todos y para todos. Necesidades y competencias deestudiantes con capacidades diferentes. Realización en las instalaciones de la UAB, durante estadías de profesorado de laUNAN (dos turnos). Seguimiento y apoyo posterior en línea. Con la colaboración de Judit Oliver. Informará del abanico deactuaciones y instrumentos utilizados en la UAB para la integración de los universitarios con capacidades diferentes.Sugerencias sobre adaptaciones, instrumentos, estrategias, tecnología y recursos necesarios para una integración en las aulasuniversitarias de la UNAN de personas con capacidades diferentes. Implementación de acciones que se derivan. Propuesta deadaptaciones del programa para la Integración de los Universitarios con Necesidades Especiales (PIUNE), impulsado por laFundación Autónoma Solidaria, desarrollado en la UAB a las características del contexto en el que se enmarca la UNAN.Participación en la definición de un modelo de unidad formativo para fomentar la igualdad de oportunidades a todas laspersonas en la UNAN. Participación activa en redes colaborativas profesionales creadas entre la UNAN y la UAB.Participará endebates de discusión generados a lo largo del proyecto siendo en algunos casos quien los lidere o modere.


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Miembro del Equipo nº 22Cargo: PERSONAL-ADMINIST Nombre: FRANCESCA Apellidos: GALERA MOLINACentro de origen: UNIVERSITAT AUTONOMA DE BARCELONA (ESP)


TITULACIÓN ACADÉMICA: Ingeniería Superior en Informática, por la Universitad Autónoma de Barcelona, 1992-1998.CARGOS: Técnica Superior Laboral, Universitad Autónoma de Barcelona, desde octubre 1999 hasta actualidad. Desarrolladoratécnica, Herraiz & Soto, febr 1999-sept 1999. Técnica de suport, Universitad Autónoma de Barcelona, enero 1998-enero 1999.Actividades investigadoras y otras actividades profesionales: PROEXIT, Plataforma para la Orientación y la Transición alEmpleo. Sept 2005-Enero 2009OPAL, Older people - Active Learners. Sept 2004-Oct 2006EEPPI , European EducationalProject for Penitentiary Institutions. Enero 2003-Dic 2005ALFA, Building a Research Community for Local EconomicDevelopment. Enero 2002-Dic 2004IDLEP, Interactive Distance Learning of European Prisoners. Enero 2001-Dic 2003EPPI,Educational Project for Penitentiary Institutions. Enero 2001-Dic 2003


Apoyo técnico en las tareas de definición del Plan de implantación tecnológico de apoyo a la docencia en la UNAN-Managua.Apoyo técnico en la selección de propuestas de adaptaciones del programa de la OAID desarrollado en la UAB a las exigenciasdel contexto en el que se enmarca la UNAN. Apoyo técnico en la elaboración del mapa de procesos tecnológicos a implantar enla UNAN y en la selección de herramientas informáticas necesarias. Apoyo técnico en la recomendación sobre adquisición deinfraestructura, equipamiento, y/o de creación de servicios institucionales en la UNAN. Apoyo técnico en la integración de redessociales con la UNAN-Managua en el Campus Virtual de la UAB. Apoyo técnico en la definición de un modelo de unidadformativo adaptado a la UNAN. Participación activa en redes colaborativas profesionales creadas entre la UNAN y la UAB.


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Miembro del Equipo nº 23Cargo: OTROS Nombre: JUDIT Apellidos: OLIVER CASASCentro de origen: UNIVERSITAT AUTONOMA DE BARCELONA (ESP)


TITULACIÓN ACADÉMICA: Licenciada en Psicología, Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), 1996 Postgraduada enEspecialització psicopedagògica en atenció a la diversitat escolar, impartido por la Universidad Autónoma de Barcelona, dirigidopor el Dr. Carles Monereo Font y el Institut Municipal dÉducació de Barcelona, 1998. Curso Herramientas para la atención alas personas con discapacidad, Universitat Politècnica de Catalunya, 2001. Curso de formación en Quick-Braille, organizadopor la Organización Nacional de Ciegos (ONCE), Barcelona, 2010. EXPERIENCIA PROFESIONAL: Fundació AutònomaSolidària-Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), 2005 hasta actualidad Psicopedagoga, Servicio de atención a ladiscapacidad de la UAB. Funciones destacadas: Detección de necesidades y valoración de los estudiantes que presentan oson susceptibles de presentar necesidades educativas especiales en la universidad. Asesoramiento al equipo docente en eldiseño de clases más acesibles y según el diseño universal para el aprendizaje vinculadas a la nueva metodología docente.Información sobre las adaptaciones a las necesidades específicas detectadas y posible repercusión en el aprendizaje y en loscriterios de evaluación de la asignatura. Proporcionar el seguimiento mediante tutorías periódicas a los estudiantes que lorequieran para alcanzar los objetivos preestablecidos y la elaboración de informes de seguimiento y acuerdos con elprofesorado y/o la facultad. Diseño y puesta en marcha del Plan Individualizado de Atención (PIA) al estudiante. FEMAREC,S.C.C.L. Abril 1999-2001. Funciones destacadas: Coordinadora Cursos de formación Ocupacional para personas condispacidad y/o en riesgo de exclusión social. Gestión y coordinación de las actividades formativas y del equipo humano.Técnica en inserción laboral para personas en discapacidad. Elaboración de planes individualitzados e itinerarios formativos ylaborales. Dinamización de talleres de búsqueda de trabajo. Asesoramiento a empresas, análisis y adaptación de puestos detrabajo. DOCENCIA: Colaboración como becaria en el Postgrado de Especialització psicopedagògica en látenció a la diversitatescolar, en diversos proyectos educativos en centros de educación primaria y secundaria. INVESTIGACION: Proyecto pilotosobre la figura del Asistente Personal como figura de apoyo para estudiantes universitarios en situación de dependencia. Año2007-2010. Financiado por el Institut Català dássistència i Serveis Socials del Departament de Benestar i Família de laGeneralitat de Catalunya. Creación y desarrollo del Centro de Recursos Educativos para Estudiantes Universitarios conNecesidades Especiales. Años 2006-2007. Proyecto financiado por el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio a través de laconvocatoria del Plan Avanza. Nº de resolución de proyecto. PDM-2006-063


Colaboradora de la capacitación en línea facilitada por Montserrat Fernández sobre una universidad con todos y para todos.Necesidades y competencias de estudiantes con capacidades diferentes. Realización en las instalaciones de la UAB, duranteestadías de profesorado de la UNAN (dos turnos). Seguimiento y apoyo posterior en línea. Apoyo técnico en la implementaciónde adaptaciones, instrumentos, estrategias, tecnología y recursos a implementar u obtener para una integración en las aulasuniversitarias de la UNAN de personas con capacidades diferentes. Apoyo técnico a la definición de un modelo de unidadformativo para fomentar la igualdad de oportunidades a todas las personas en la UNAN. Participación activa en redescolaborativas profesionales creadas entre la UNAN y la UAB. Participación en debates de discusión generados a lo largo delproyecto.


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Miembro del Equipo nº 24Cargo: DOCENTE Nombre: LOURDES Apellidos: MOLINA SIMÓCentro de origen: UNIVERSITAT AUTONOMA DE BARCELONA (ESP)


TITULACIÓN ACADÉMICA: Lic. Pedagogía, Univ. Barcelona (UB), 1970; Lic. Psicología, Univ. Barcelona (UB), 1974; Doctoraen Psicología, Univ. Barcelona (UB), 1994 DOCENCIA: Profesora Emérita Titular Universidad (TU), antes fué no numeraria yTitular Escuela Universitaria (TEU), Univ Autònoma Barcelona (UAB), 1977-2009 Docencia en Psicología Evolutiva y de laEducación, Tutorías Practicum Dipl. de Maestro en Educ. Infantil; Profesora en Postgrados y Maestrías: Postgrau EspaisFamiliars, Universitat de Barcelona (UB), 2010-2011. Especialització en Educació Infantil Univ de Girona (UdG), 2006-2008.Psicologia de lÉducació, Doctorat Interuniversitari de Psicologia de lÉducació (DIPE), 2005-2010. OTRAS ACTIVIDADESPROFESIONALES: Apoyo y acompañamiento al trabajo reflexivo con el equipo educativo de lÉspai Familiar de la Casa delsInfants de Castelldefels, 2004-2010: Actividades e intercambios entre familiares y niños/as, El profesional, acompañante de laactividad de los familiares y de los niños/as; Formación continuada de educadoras, maestras y otros profesionals de laeducación, Coordinación de Grupos de Trabajo, 1977- 2010. Psicóloga escolar, Maestra Educación Infantil, 1969-1977.INVESTIGACION: Líneas de investigación: Participación y desarrollo, Actividad autónoma y actividad conjunta, Participaciónguiada; 2003 Actividades en el contexto familiar con la participación de niños y niñas entre cero y tres años, Dept. BenestarSocial, Generalitat Catalunya COOPERACIÓN: Formación inicial y permanente en estrategias docentes universitarias delprofesorado de la UNAN Managua, Financia: Fundació Autònoma Solidària (FAS), UAB, (Ref. FSXXVIII-13); Formación deeducadoras/maestras y apoyo a la innovación educativa en centros de Practicum de la Licenciatura de Educación Infantil en laFacultad Regional Mustidisciplinar de Estelí (FAREM), Nicaragua, Financia: Fundació Autònoma Solidària (FAS), UAB (Ref.FSXXVII-17); Diseño y organización de un módulo de Practicum para la Licenciatura de Educación Infantil en la FacultadRegional Mustidisciplinar de Estelí (FAREM), Nicaragua, Financia: Fundació Autònoma Solidària (FAS), UAB (Ref. FSXXVI-14);Màster en Psicología, atención individualizada y desarrollo comunitario, que se efectua en cooperación con la FAREM (FacultadRegional Multidisciplinaria) de Estelí (Nicaragua), Financia: Agència Catalana de Cooperació al Desenvolupament (ACCD),2008-2010; Postgrado Acompañamiento psicopedagógico profesional en el desarrollo de la personas y la optimización deprácticas educativas comunitarias, FAREM Estelí (FAREM), Financia: Fundació Autònoma Solidària (FAS). PUBLICACIONES:Mir, C., Molina, L., (1998), Las relaciones interpersonales de los más pequeños a C. Mir (Coord.) (1998), Cooperar en laescuela. La responsabilidad de educar para la democracia, Barcelona: Ed. Graó (73-93); Molina,. L., (1997), Participar encontextos de aprendizaje y desarrollo. Bases psicopedagógicas para proyectar y compartir situaciones educativas, Barcelona:Ed. Paidós; Molina, L., (1995), Compartir significat mitjançant láctivitat conjunta a léscola infantil, Articles de Didàctica de laLlengua i de la Literatura, 6, 71-83; Molina, L., (1992), La educación infantil a partir de las actividades cotidianas a Ministerio deEducación y Ciencia (1992), Atención educativa a la población infantil rural no escolarizada, Madrid: M.E.C., 67-79; Molina, L.,Jiménez, N. (1989), La Escuela Infantil, lugar de acción y coparticipación, Barcelona: Ed Laia 1989, Ed. Paidós, 1992,reimpresión: 1995 i 2001. EDICIONS VÍDEO: Equip Educatiu Espai Familiar de la Casa dels Infants de Castelldefels, Molina, L.(2005), LÉspai Familiar de la Casa dels Infants de Castelldefels, Realitz: L. MolinaMolina, L. (2003), Activitats amb infants en elcontext familiar (2-3 años), Realitz: L. Molina.


Junto con Marta Fuentes, desde el primer mes del inicio de la acción integrada, impulso de la utilización de la PlataformaMoodle activada en la UNAN para la gestión en línea de las propuestas, actividades, documentación. Junto con Marta Fuentes,selección de herramientas colaborativas y de organización en red para trabajar con el equipo académico-técnico, desde elprimer mes del inicio de la acción integrada. Apoyo de su uso en línea. Facilitadora del taller presencial sobre concepto,decisiones y procedimientos para la elaboración de materiales para la docencia. A realizar en las instalaciones de la UNAN.Seguimiento y apoyo posterior en línea. Este taller cuenta con el apoyo tecnológico de miembros del equipo OAID. Facilitadoradel taller presencial sobre utilización del registro videográfico y la fotografía en la docencia como instrumentos de observación yanálisis de situaciones sucedidas en la realidad. A realizar en las instalaciones de la UNAN. Seguimiento y apoyo posterior enlínea. Junto con Joaquim Campuzano y Marta Fuentes, apoyo en línea la utilización de las redes sociales por parte delprofesorado en sus actividades docentes e intercambios profesionales para compartir información y construir conocimiento.Colabora con el equipo directivo UNAN-UAB y el equipo AT en la formulación de sugerencias para la formación parejas, o degrupos, de intercambio y apoyo mutuo en relación a prácticas docentes innovadoras entre componentes del equipo AT u otroprofesorado de la UNAN y profesorado de la UAB. Colabora con el equipo directivo UNAN-UAB y el equipo AT en la toma dedecisiones sobre actividades de formación, formulación de propuestas de adquisiciones bibliográficas u otro tipo dedocumentación y la adquisición de equipos, en base a las recomendaciones resultantes del análisis de necesidades. Colaboracon el equipo directivo UNAN-UAB y el equipo AT en el diseño y propuesta de un Plan Piloto de Formación para laCapacitación Inicial y Permanente del profesorado de la UNAN Managua, a partir de los datos obtenidos, elaborados yanalizados en las acciones realizadas durante el primer semestre de la acción integrada. Participación activa en redescolaborativas profesionales creadas entre la UNAN y la UAB. Participación en debates de discusión generados a lo largo delproyecto, siendo en algunos casos quien los lidere o modere. Responsable de la gestión económica interna del proyecto,velando para que la aplicación de fondos se realice en las actividades para las que están previstos; poniendo los medios paraque los justificantes de pago aportados contengan los datos exigibles para que tengan valor probatorio; trabajandoregularmente y de forma cooperativa con los responsables y el personal de los departamentos de gestión económica de ambasuniversidades con el objeto de tener al día el control de gastos y con transparencia para todas las partes implicadas. VIAJARÁA NICARAGUA para facilitar los dos talleres mencionados anteriormente, para proporcionar apoyo presencial a tareas delequipo AT y para realizar conjuntamente tareas de gestión de gastos con los responsables y el personal de los departamentos


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de gestión económica de la UNAN.


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Miembro del Equipo nº 25Cargo: DOCENTE Nombre: ANABEL Apellidos: GALÁN MAÑASCentro de origen: UNIVERSITAT AUTONOMA DE BARCELONA (ESP)


TITULACIÓN ACADÉMICA: Licenciatura en Traducción e Interpretación-Universidad Autónoma Barcelona (UAB), 2003Diplomatura en Turismo - Universidad de Girona (UdG), Insetur Escola Oficial de Turisme, 1991 Doctorado: Traducción yEstudios Interculturales (UAB), 2009 Acreditación en Formación Docente en Educación Superior (UAB), 2008 Màster enTradumàtica (UAB), 2003 Postgrado en Traducción Audiovisual (UAB), 2003 INVESTIGACION: Estudio empírico de laAdquisición de la Competencia Traductora en traducción escrita, Financiado: Ministerio de Ciencia e Innovación(FFI2009-07960), 1/1/2010 a 31/12/2012, Inv.principal: A. Hurtado SGR PACTE (Procés dÁdquisició de la CompetènciaTraductora i Avaluació), Financiado: Ajuts per donar suport als grups de recerca consolidats de Catalunya (SGR), DepartamentdÚniversitats, Recerca i Societat de la Informació de la Generalitat de Catalunya (2009 SGR 00064), 1/10/2009 a 31/12/2013,Inv.principal: A. HurtadoTradumática: Tecnologias da Informação aplicadas à tradução português-espanhol, Financiado: InstitutoCamões, Fundação para a Ciência e Tecnologia e Gabinete de Relações Internacionais da Ciência e do Ensino Superior(50266), 2003 - 2004, Inv.principal: H. M. Tanqueiro Grup de Recerca Traducció i Tecnologies de la Informació i la Comunicació- TRADUMÀTICA, Financiado: UAB (1569), 3/3/2006 - 30/9/2009, Inv.principal: P. Sánchez-Gijón PUBLICACIONES: Baeza,M.M., Corral, I., Cusso, X., Fuentes, M., Galán-Mañas, A., Martín, P., Rifà, M.M., Rodríguez Gómez, D., Segura, D., SuárezOjeda, M.E., Taboada, M. (en prensa). La carpeta docent. Eina per a la millora i avaluació de la qualitat docent. UniversitatAutònoma de Barcelona. Col·lecció Eines dÍnnovació Docent en Educació Superior. Galán-Mañas, A. (en prensa, 2011)Translator training tools. Moving towards blended learning. Babel. Revue International de la Traduction, 57. Galán-Mañas, A.(en prensa, 2011) Translating authentic technical documents in specialised translation classes. Journal of SpecializedTranslation, 16 Galán-Mañas, A. (2007) La enseñanza por competencias, por tareas y por objetivos de aprendizaje: el caso dela traducción jurídica portugués-español. ÍKALA, 12 (18) 25-58 Galán-Mañas, A. (en prensa) Ejes, articulación y evaluación deluso de la semipresencialidad en la formación de traductores Educación XXI Galán-Mañas, A. (pendiente aceptación) El uso dela semipresencialidad en la formación inicial del traductor Hermeneus. Revista de Traducción e Interpretación


Facilitadora del seminario sobre fortalecimiento del Portafolio Docente personal. A realizar en las instalaciones de laUNAN-Managua. Seguimiento y apoyo posterior en línea. Participación activa en redes colaborativas profesionales creadasentre la UNAN y la UAB. Participación en debates de discusión generados a lo largo del proyecto siendo en algunos casosquien los lidere o modere. VIAJARÁ A NICARAGUA para facilitar el seminario mencionado.


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COSTE ESTIMADO DE LA ACCIÓNGastos corrientes (Capítulo 4), ver Base Sexta de la Convocatoria:

Gastos de desplazamiento (ida y vuelta):De centro de origen a centro de destino.Interno.

15786 €2933.8 €

Seguro médico, no farmacéutico, de los miembros del equipo visitante. 650 €

Gastos derivados de la publicación y difusión de trabajos e informes. 900 €

Gastos de acceso a bases de datos y derivados de la preparación de reuniones, seminarios, talleres,etc, necesarios para el cumplimiento final del objeto de la ayuda. 0 €

Gastos de material fungible 2078 €

Gastos de alojamiento y manutención:En tránsito.En destino.En desplazamiento interno.

0 €25950 €

0 €

Gastos de personal (véase base cuarta) 9200 €

Gastos de becas (véase base cuarta) 0 €

Otros gastos especialmente aprobados por la Dirección de Relaciones Culturales y Científicas, quecontribuyan a la mejor realización del proyecto 0 €

TOTAL 1ER AÑO (CAP. 4) 57497.8 €

Financiación AECID. Fondos a transferir a la entidad española encargada de la ejecución, el material adquirido será para el centroiberoamericano (Cap. 7), ver Base Sexta de la Convocatoria

Adquisición de material de apoyo, bibliográfico y científico inventariable 10750 €

TOTAL 1ER AÑO (CAP. 7) 10750 €

TOTAL PRESUPUESTO AECID 1ER AÑO 68247.8 €

Cofinanciación por parte del Centro español participante 55000 €

Cofinanciación por parte del Centro iberoamericano participante 16000 €

Otras ayudas concurrentes de otras entidades (otras administraciones, empresas, fundaciones, ONGDs,etc.) de España y/o el país Iberoamericano

0 €

TOTAL PRESUPUESTO 139247.8 €


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Memoria justificativa de los gastos programados (Cap. 4):

a.1) Desplazamientos de centro de origen a centro de destino. Las estadías de profesorado y personal técnico de la UNAN enla UAB y viceversa son fuente de información y conocimiento; de apertura a nuevas realidades; de conocimiento de la alteridad;de contrastación; de complementación; de apoyo mutuo; de valoración de lo propio y de lo ajeno. Constituyen un medionecesario para aprender, renovar e innovar. Posibilitan analizar necesidades en su contexto y/o valorar la pertinencia de unos uotros medios para abordar su resolución. Se solicitan fondos económicos para efectuar trece viajes en una u otra dirección, porparte de trece personas distintas: 7 desde Managua a Barcelona, 6 desde Barcelona a Managua. Se ha previsto que sedesplacen desde la UNAN la Vicerrectora Académica, la Directora de la Dirección Académica, la Directora del Departamento dePedagogía y un representante por cada una de las facultades regionales: Carazo, Chontales, Estelí, Matagalpa. Con ello sebusca que el proyecto tenga impacto en toda la comunidad universitaria de la UNAN. Desde la UAB a la UNAN viajaprofesorado con una trayectoria reconocida de calidad e innovación docente universitaria, la responsable del instituto [en laUAB] de promoción de la innovación docente (IDES) y personal especializado en tecnologías de la información y lacomunicación con del encargo de explorar el estado de la cuestión tecnológica en la UNAN en vistas a diseñar y apoyar unPlan de implantación tecnológica que responda a las necesidades de la UNAN. a.2) Desplazamientos internos para miembrosdel equipo. Para la estadía en Catalunya se ha efectuado el cálculo considerando el uso de transporte público en la zonametropolitana y transporte privado para desplazamientos a zonas alejadas de la ciudad o de difícil acceso en transportepúblico. Todos los desplazamientos internos se realizan para visitas a instituciones, encuentros con profesionales. Para laestadía en Nicaragua se calculado el gasto en combustible estimado para los desplazamientos a las facultades regionales(Carazo, Chontales, Estelí, Matagalpa) del personal de la UAB, donde irá a impartir cursos; o a recopilar información necesariapara valorar dotaciones, equipos, servicios para elaborar propuestas; o a trabajar con uno de los equipos constituidos para lareflexión o el diseño de planes o programas de actuación. b) Seguro médico de los miembros del equipo visitante. Se hanincluido gastos de contratación de seguro médico de un mes de duración para cada una de las 13 personas desplazadas. c)Gastos de publicación y difusión de trabajos. Para este 1º año, se incluye la estimación de gastos para edición de cuadernos uotros materiales didácticos de nuevo diseño para la docencia en la UNAN o de documentos de exposición de experiencias deinnovación en la docencia que supongan un interés profesional para otros docentes y instituciones universitarias o del ámbitosocioeducativo. d) Acceso a base de datos. No se imputa. e) Material fungible Material de oficina, no se imputa. Se incluyen losgastos para la celebración de encuentros, jornadas. f) Alojamiento y manutención f1) En tránsito. No se imputan. f2) En destino.Se ha calculado alojamiento y manutención para 6 + 7 personas, durante 1 mes, tomando como referencia los montantes/díaprevistos por la UAB para Nicaragua y para España respectivamente. f3) En desplazamiento interno. No se imputanespecíficamente, puesto que ya estarían incluidos en los 30 días calculados para cada persona. g) Personal. Habida cuenta dela envergadura del proyecto y de la multiplicidad de tareas de ejecución, administración y comunicación, será necesario contarcon una persona contratada como técnica de apoyo.

Memoria justificativa de los gastos programados (Cap. 7):

Material inventariable Conviene ampliar y actualizar los equipos tecnológicos que dispone la UNAN, tanto para tareas dedocencia estrictamente considerada como tal, como para diseño y construcción de materiales, ediciones audiovisuales,aprendizaje y trabajo en equipos colaborativos en red entre miembros de departamentos, facultades, grupos de interés, parejasprofesionales, etc., sea entre facultades de la UNAN o con otras universidades o instituciones. Como se ha expuesto en el plande trabajo, la toma de decisiones concretas sobre los nuevos equipos a instalar y servicios a activar está supeditada al análisisque se va a efectuar (durante el desarrollo del 1º semestre de esta acción integrada) sobre necesidades tecnológicas de laUNAN y el Plan de implementación tecnológica que se derive del trabajo de la extracción compartida de conclusiones de dichaanálisis. De modo que el cálculo de costes que aquí se presenta responde a una hipótesis que prevé la instalación de equipostecnológicos en las cuatro facultades regionales (Carazo, Chontales, Estelí, Matagalpa) y en la sede central de la UNAN enManagua, pero es susceptible de variar la concreción de en qué equipos se aplica de acuerdo con el Plan de implantacióntecnológica que finalmente se apruebe. El proyecto se propone, también, fortalecer las bibliotecas de la UNAN conadquisiciones bibliográficas en relación conceptos, procedimientos, estrategias, planes y/o desempeño docente.


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1erAÑO 2º AÑO 3er AÑO 4º AÑO

Gastos de desplazamiento (ida y vuelta):

De centro de origen a centro de destino.Interno.

15786 €2933.8 €

16180.65€

3007.15 €

16585.17€

3082.32 €

16999.8 €3159.38 €

Seguro médico, no farmacéutico, de los miembros del equipo visitante. 650 € 666.25 € 682.91 € 699.98 €Gastos derivados de la publicación y difusión de trabajos e informes 900 € 1035 € 1190.25 € 1368.79 €Gastos de acceso a bases de datos y derivados de la preparación de reuniones,seminarios, talleres, etc., necesarios para el cumplimiento final del objeto de laayuda

0 € 0 € 0 € 0 €

Gastos de material fungible 2078 € 2129.95 € 2183.2 € 2237.78 €Gastos de alojamiento y manutención:

En tránsito.En destino.En desplazamiento interno.

0 €25950 €

0 €

0 €26598.75

€0 €

0 €27263.72

€0 €

0 €27945.31

€0 €

Gastos de personal (véase base cuarta) 9200 € 9430 € 9665.75 € 9907.39 €Gastos de becas (véase base cuarta) 0 € 0 € 0 € 0 €Otros gastos especialmente aprobados por la Dirección de Relaciones Culturalesy Científicas, que contribuyan a la mejor realización del proyecto 0 € 0 € 0 € 0 €

Adquisición de material de apoyo, bibliográfico y científico inventariable 10750 € 15050 € 21070 € 29498 €

TOTAL 68247.8€

74097.75€

81723.32€

91816.44€


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CLÁUSULASLos gastos que pueden ser justificados con cargo a la ayuda, en caso de que esta acción sea seleccionada, son:

Capítulo 4:Gastos de desplazamiento:- De centro de origen a centro de destino.Irán destinados a sufragar los gastos de desplazamiento, ida y vuelta, del centro de origen a centro de destinopara miembros del equipo, tanto español como de los países socios.- Gastos de desplazamiento interno de los miembros del equipo:Tanto en el país de origen como en el país de destino, estos deberán estar motivados por el proyecto e iránacompañados de un cronograma explicativo del viaje.Seguro médico, no farmacéutico, de los miembros del equipo visitante.Gastos derivados de la publicación y difusión de trabajos e informes.Gastos de acceso a bases de datos y derivados de la preparación de reuniones, seminarios, talleres, etc,necesarios para el cumplimiento final del objeto de la ayuda.Gastos de material fungibleGastos de alojamiento y manutención:

En tránsito de los miembros del equipo: de país de origen a país destino y viceversa.En destino: Gastos derivados de este concepto durante la estancia de los miembros del equipo centrodel país socio.En desplazamiento interno: gastos derivados de este concepto durante los desplazamientos internosde los miembros del equipo.

Gastos de personal y becas, sólo aplicable para modalidades A1, A2 y A3 (véase Base Cuarta).Y otros gastos especialmente aprobados por la Dirección de Relaciones Culturales y Científicas, quecontribuyan a la mejor realización del proyecto

Gastos para material inventariable, Capítulo 7 (véase Base Sexta):En este concepto deberán imputarse las ayudas para la adquisición de material inventariable: equipamiento de apoyo,bibliográfico y científico y otros gastos especialmente aprobados por la Dirección de Relaciones Culturales yCientíficas, que contribuyan a la mejor realización del proyecto. Las cantidades concedidas por la AECID por esteconcepto serán abonadas, mediante transferencia bancaria, al centro coordinador español aunque sólo podránejecutarse gastos de material inventariable destinados al centro coordinador del país socio correspondiente.

En la solicitud se deberá cumplimentar una memoria justificativa de los gastos programados, de acuerdo con los epígrafesanteriormente mencionados de gastos corrientes e inventariables.

Únicamente podrán cargar los gastos arriba mencionados los miembros del equipo que tengan vinculación o matriculados conalguno de los centros que figuren en la solicitud.

No serán tenidos en cuenta aquellas partidas y conceptos que aun figurando en los presupuestos de los proyectos y acciones,no se ajusten a las bases de la convocatoria.

La actividad objeto de la ayuda se realizará en el plazo máximo de un año a contar desde el día siguiente de la publicación dela Resolución de concesión en el Boletín Oficial del Estado.

La cumplimentación, firma y entrega de esta solicitud supone la aceptación, en todos sus términos, de las bases de la presenteconvocatoria.


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Fecha Solicitud: 06/06/2011

Datos Universidad:UNIVERSITAT AUTONOMA DE BARCELONAUAB-Vicerectorat dInvestigació-Àrea de Gestió de la Recerca-Campus Universitari-Edifici A BELLATERRA08193 (BARCELONA )

Firmado: Firma del Representante Legal:

MARTA FUENTES AGUSTÍ Nombre:Coordinador/a de la acción Cargo:


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Documents

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