STEM - jfe.bu.edu.egstem دمح دومح للها دبع ةيمرك / د 40 عسدد وتىىدنكت ودعلخ ة دعت (د سدالا اذه ز عو لا ى ىا ولا ع لا

STEM

دادإعـ

أستاذ مساعد المناهج وطرق تدريس العلوم ب الوادىجامعة جنو -كلية التربية بالغردقة

2019 (1ج) يناير (117)العدد مجلة كلية التربية ببنها

39

STEM

دادإعـ

أستاذ مساعد المناهج وطرق تدريس العلوم جامعة جنوب الوادى -كلية التربية بالغردقة

لأنع ددد STEM اثسائ ددد س ئعددد خلدددي ددد أثدددس اددددأن اة أ ددد إلدددي س ددد بحددد ال هددد ( 74 دد) بحد ال جعىخد لاتكى د الن د الللعدو لااتددأعأ ت لدأللع الللدىة لدد أرود السلا د

ددد) أروددد السلا ددد للعجعىخددد الطددد رودددا( 37للعجعىخددد الأجسةب ددد رودددا (37 روددداردددد ددددو ت اتلأ ائ ددد لاسددد تدددع إخددد ائ أ ددد اثسائ ددد س ئعددد خلدددي ( ع 6-5العسدددأى الىددد ي ددد)

لاب سددددد ا ددددد الن ددددد الللعدددددي ا أبددددد ر: لااددددددأن ة البحددددد الئلاا الأ ل ددددد STEM ددددد البحدد أردد ر أي لاتددع ددب إع إ ادد ئ لات ب عإعدد لدد و خلددي جعددىخاتدددأعأ ت لددأللع الللددىة

( لد ) أىدد ي ئرتد العجعىخد ‚01خن سدأى ئ يىت فسق ئا إ ا: نأ ئج إلي يلواللادد لا العجعىخد الأجسةب دد ا أبد ر الن دد الللعدي فددوالعجعىخد الأجسةب د لاالعجعىخدد الطد

( لددددد ) أىدددددد ي ئرتددددد العجعىخددددد العجعىخددددد ‚01خنددددد سدددددأى لاةىتددددد فدددددسق ئا إ اددددد ئ لاددد لا العجعىخددد ددددأعأ ت لدددأللع الللدددىة سددد ا ددد ات فدددوالأجسةب ددد لاالعجعىخددد الطددد

كدد ا لددر أثددس لب ددس خلددي STEM الأجسةب دد لاأا ادددأن اة أ دد خلع دد اثسائ دد س ئعدد خلددي دد تنع دد الن دد الللعددو لااتدددأعأ ت لددأللع الللددىة لدد أرودد السلا دد لعدد أردد ر النأدد ئج إلددي خدد ة

للع الللىة ل أرو السلا .الن الللعو لااتدأعأ ت لأل ) اس ارتب ر رلاتىئ خ

ة:ـــــات المفتاحيـــــالكلم STEM- أرو السلا -اتدأعأ ت لأللع الللىة –الن الللعي

STEM / كريمة عبد الله محمود محمد د

40

لا وع ز هذا اللادس د) تعد ة خلعدو تكنىلدىتو ددسةع ع ئ ى الل لع اللو الى لى لددر لاالأوددىق ف ددر لاتعم ددنإع دد) ىاتإدد الأحدد و الأددو عدد وحددأع أهع دد إخدد ائ الرودد للأل دد

د ولد اتهأعد ة عس لد رةد ف الرود لاتحسد نإ دسلار ووس إ العسا الحد ئ لاالل دسة) أع د لكى إدد س لدد البندد و لاالأكدىة) لاالسددب دخدد ائ أفددسائ وعألكدىا سدد را لا إدد را تعمددنإع دد)

السسةع. الذ يأع ز لأغ س س يس خاس اللىلع لاا اس ) سص لازار الأسب الألل ع خلي إ اث عل ىخ فو د ة الأللد ع العادس او خ لارة ف الرو او صد د) دا لاث عد الن د ادددأسات ج للأللد ع العادس

ت الع ددسلات العددى و العاددس الددذ يأطددع) الل يدد دد) البددسا ج نإدد 2030تحدد خنددىاا ت الأللدد ع تعددد وع تللددد ع خددد لو الجدددىئ لأنع ددد ال سددد ادل اخ ددد إلددديلس ددد ج رةددد ف الروددد لاالدددذ يإددد

(.2014دنىا ت لازار الأسب الألل ع 5-4لاالعلسف لاالجسع للأرو فو ال سةح اللعسة ف ا هن ك سلار أا تسلز لسا ج رة ف الرو فو س ل رة ف الرو خلي تدىف س

لاتسدد خ خلددي تحع ددم الأنع دد نىخدد تسدد خ ال ودد خلددي اتكأ دد لاالعا دد لاالأنبدد ل ئدد أ . ال ل العأك ل لل و ) ا تنع اتكأ لاالأوك س الن س لاالأللع الن ط اتوج لو

لا ئ اللجن العى السؤة الأي وعىة خل إ نإج رة ف الرو الع ئع خلي العل ي س رود ينعدى عدىاا رد اا أكد اا أىاز د ا سد ئراا : ف الرود لل ود العادس لعد يلدوالعى د لسةد

خلي لسف عىسر لالااتب تر لا ع ردأإ ع وعمنر ) ال لىر ت أع و لاالعىارند لاسبدى لاا أدساة دددط الأندددىت لاالعسددد لاا لاتحعددد العسدددئىل لااتنددد ر العدددسار لاالع ددد رل العجأعل ددد لاالأللددد ع لاالدددأللع الن

(.305 2018اتوج لو خ لو الجىئ ) ا الللب لاالبح لااتكأ ت ئ Robinلاةدس رلابد) لاةل الن الللعو العع اللالي لالأك ر لاات أدسات لاالدذل و

هددى ال سةددم ال ىدد للددا الجعددىئ فددو رنادد أإع الرودد ( أا تنع دد الن دد لدد 2006,58, .لا الع ما لاإراق اللن ا للإل ات سلاتج لاز النع فو الأوك

لعد لدر ئلار فدو تنع د لذا فع خن ال لا العأع لأنع الن الللعو لد الرود لاأك خلي أهع ت رةس الللدىة لافعد ا للن د الللعدو لجدزو ت يأجدزأ ت ) الللع و العب خ )

.(Adler ,2014 , Luokkala,2014سأعب ) إدأسات ج إخ ائ الج الع ئة لأح و العالل يددد ددد) ال راددد فدددو جددد الأسب ددد الللع دد خلدددي أهع ددد تنع ددد الن ددد أرددد ر كعدد

الللعو لاأا ومىا تزوا ت يأجزأ ) تاع ع ن هج الللىة وس خ رلك م لب س فو إثد ر


41

راردد 2006لدد دد) دد زا ىدد ئراددد ئافل ددأإع لددأللع الللددىة لاةجللإددع وسددأعألىا ل رادددأر .(2012 زا 2010

سدأعأل ا لالع ل ا أهع أه ا الأسب د الللع د لاتد رةس الللدىة إخد ائ دأللع ئار للللدىة دد ولدد ال ددلىر تدددأعأ ت ل رادددأر عدد وسدد خ فددو ت ددم اتتج هدد لاالعدد ع الللع دد ل وددر

لاالددذ ولدد لدد لارو دد) تىا ددب الددأللع العإعدد للع دد لأللع أ دد العمى دد السئ سدد لا نددسا فددو الددأ . الأو ت ثس فو ت م لات اا العأللع

لاهندد ك الل يدد دد) ال راددد الأددو تن لالدد أهع دد تنع دد اتدددأعأ ت لددأللع الللددىة دددأن اة ( لاال سةعد Robinson, 2013الل يد د) ال دسق ى :اددأن اة الدأللع العد ئع خلدي الع دسلاخ

( 2016 خعس ات وىتساف كلا ((Hamza& Wiekman, 2013العلعل دد) أتدد لددذا فددنا هندد ك ددسلار لأاددع ع ندد هج تلل ع دد تىاكددب الأ ددىرا الأكنىلىت دد

تىف س الودسص العن ددب ت ندسا الأا دذ فدو تللدع هدذو العند هج لألبدي ا أ تد تإع لاتحعدم ألد الدأللع عادد ئ ر دس تعل ودد لااددأن اة أفطدد الدد ل ب فددو لإدع لارلددك د) ددا تادع ع أ دد تلل ع د ادأ

أاخلددددي (Oravetz, 2005)( لاة لدددد 9 2014خددددسف العحأددددى لات رةسددددر لاتعىةعددددر خعددددس ادأن اة أ تلل ع فو الللىة ت جع الأا دذ خلدي العع ردد الأدو تسدإع فدو تنع د الن د

الللعو ل سةع لجذلإع للأللع السة ددددددد Scienceخلدددددددي تك ددددددد الللدددددددىة الع ئعددددددد STEMلا تسدددددددلي أ ددددددد

Mathematics الإن دEngineering الأكنىلىتTechnology ) إلي إخ ائ ت أنىرل ور س ر خلي تن دأكىا خل ر الر و لاال اث فدو العسدأعب لال و د فو تلك العج ت

ددد العمأسددب لعىاتإدد الأحدد و اتدددأل ائ لعىاتإأإدد لابعدد وسددإع فددو ت ب ددم العلدد ر لاالعع ر لات ب م خعل د د) دا دسلاخ يأبن هد العدأللع وحد كو الأو تىاتإإع فو تإع ال ى

( 3 2017 ف إ ع رد الللع و دل ع

) الع ا الل لع فو تادع ع العند هج د ثبأد فل ل أدر خلدي STEMلاةل تىتر لابلددا الدد لا لاالععلكدد العأحدد تودد العأحدد ال سةم دد دد ار ثاثدد خعددىئ دد) ت ب عددر فددو الى

لاةأك ددد فدددو لنددد و هدددذا العددد فدددسلات الللدددىة لاالإن دددد لاالسة ددد دددع الأكنىلىت ددد ال دددس لاأ دد الأكنىلىت دد السسع دد لاةلأعدد خلددي الددأللع دد) ددا ت ب ددم ال دد الللع دد الأ ب ع دد

لاأ ددد النبدددس النبدددس خددد) رسةدددم اتكأ ددد لاالأعاددديلاأ ددد أعسلدددز دددى لاالكعب ىتسةددد


42

( ددد وعدددىة 131 2011لاأ ددد الأوك دددس الللعدددو لاالعن عدددو لااتنددد ر العدددسار رددد ع ال لاةددد STEM لارلك أا ومىا العىسف الألل عدو حدىر د أسدع خلي ب أ لا العلسف الللع

. لاالأكنىلىت لاالإن د السة تنأوو ف ر الحىاتز ل ) ل ) الللىة لا أا تادع ع العند هج لاال د الع ئعد إلي( 2015لالع أر ر لا ) العح س) لا ج

ينبغددو أا ومددىا سةعدد خلع دد بأكددس تسدد خ خلددي فإددع لاإئراك STEM خلددي الأللدد ع الأكدد لو لدد ر ودد ه ع الللددىة العنألودد سةعدد دددإل أدددلىف تودد خلو لا نوددأا خلددي الب ئدد لافددو ددد ق

وعأددد أثسهددد فدددو ددد ر تر لا إددد را العدددأللع الح ل ددد ح ددد تأ دددم لددد العدددأللع إددد را ىخ ددد .الح ت

دددى STEMأا تن ددئ الرودد لافعدد لعندد هج (Christine ,2016) لاةددس لسدددأ )لاالعإددد را وعمدددنإع ددد) العإددد را الأدددي وحأ تى إددد فدددو العسدددأعب لا نإددد إددد ر ددد الع دددما

لاالأل لاا لاالأىاص ع الآ سة) لااتدأعا و. لاالع ر خلي الأوك س الن س الح ت ,Lou , Tsai)لا نإد ئرادد STEMلاهن ك الل ي د) ال رادد الأدو تن لالد د

Tseng. & Shih, 2010). لاالأدي أرد ر أ ئجإد إلدي أا الدأللع العد ئع خلدي الع دما يزةد العلسف لات ب عإ لااكأس لإ ل ر لب الع ار الى ىة لاةزة فإع STEMاتتج و حى تللع فددو تحع ددم الس دد لااتدددأعأ ت STEMخلددي فل ل دد دد (Chris,2012)كعدد أكدد ئراددد

( لبن و نإج عأسح للاف الى و الى ى 2013لع اهأع ئراد ر ع ال اف لأللع ل STEMج العس ل الى ىةد الع ئعد خلدي د فو ىو أ ل ئ لاتاع ع ن ه الرففو ة

( لاس أثسو فو تنع إ را الأوك س فو ال ع ل راف العس ل الى ىة لاأظإس أد ئج ئرادد أ بدى أرد ر أد ئج لع ال ع البح أثس العنإج الععأسح فو تنع إ را الأوك س فو

( إلي أا هن ك لأع ا خ ل ل العللع ) حدى 2015ال ح ع لا الح رثولا الله خب لا دل STEMلاالأعن دد لاالإن ددد لاالسة دد سددل ن خعدد ا لافعدد للأك دد لدد ) الللددىة تللدد ع الللددىة

. لااهأعدد لعأغ ددس الجددنس لاالنبددس الأ رةسدد و العلأعد ا فددو هددذ إ ادد ئ فددسلاق ئالدد لاتدىئ ئلاا لابند و لا د تك ل د لافعدد ا STEM س دد تللد ع أح يد س ئعد علد يل( 2015ئرادد السلاةلدو

العسدأن خلدي الع دسلاخ لافدو دىو INTELلإذو العل ي س لابن و لس ج ت رةسو لافم نإج ( الأو ه ف إلي ادأعا و الأللع الع ئع خلي الع سلاخ 2016ئراد فإعو لا STEMتلل ع

) خلدددي الألب دددس خددد) تادددىرا أا ال ددداف سددد ئرة إلدددي نأددد ئجالأرددد ر لا STEMفدددو ددد ار


43

لاا ددح فددو الأللدد ع العدد ئع خلددي الع ددسلاخ لعدد أ إددع ولأعدد لاا أا ت ب ددم الأللدد ع العدد ئع خلددي .تلزةز تلل عإع للعى ىخ العأك ل فو رةلإع فوالع سلاخ د خ

دخددد ائ الروددد فدددو س لددد رةددد ف الروددد STEM ددد عددد ددددبم تأطدددا أهع ددد لا اتهأع ة لإذو العس ل هى اهأع ة ح س ال لا سأعبلإ لاأا ادخد ائ للعسأعب لاتح و تر

ل مدىا لإذا العسأعب لاتغ ساتر وجب أا ينعي لد الرود لاالأا دذ دم خد ة الن د الللعدولا ددع تأك دد لدد يإع سدد ر دد) اتلأكدد ر لاادلدد ات يدد هلإع للأو خدد ددع هددذا اللاددس العأغ ددس العأسدد رت

لا دد STEMخلددي أهع دد صدد ر العندد هج لاال دد الألل ع دد لافددم تىتإدد ندد هج ال راددد وحععر ) أه ا تك ل لعن هج الللدىة لاتأك د ال رادد أوطد خلدي أا اتددأعأ ت لدأللع الللدىة

. هى ال سةم ال ى لالأك ر لاادل ات لاالأع ز في ج الللىةالنادىص لاتدر خلدي الرود لد لاأهع أدر عدىةالل لاتدر خلدي الللعدو الن د لهع د لا دساا

اتهأعد ة ودر فدي لا دسلار تلل عو كع الللعو الن أهع لا أر ر ال ر ال راد الس ع ى

لاخن صدس أ لبد وحعدم عد الرود رةد ف عس لد لد واا الألل ع د ك فد العسا د لافدو الللىة ن هج

لبحد الحد لو للك دف خد) أثدس اددأن اة أ د اثسائ د س ئعد الرود ددلي ا النعدى لد فدو ألد ئ .لأنع الن الللعو لااتدأعأ ت لأللع الللىة ل أرو السلا .STEM خلي

د أا تسب د فو اللعل الألل ع تأد س تل س ل ال وىل العبمس س ل تىهسة ال س الذ وعأطي سلار إ اث لعس ل أ سا وسأحم اللن و لاالأسل زال و لاتلل عر فو هذو ا

ت دددىةس رددد لعس لددد رةددد ف الروددد أدددي دددأعم) ددد) اددددأىع ر ر سددد الروددد ددد) دددا الاز د دخد ائهع فدو الد دد لابن و العلسف عد وعمدنإع د) تنع د العإد را ال ادأن اة

.سنىا ال راد الععبل لاللحاللاللن الللعو ئلارو الكب س فو تع ة الللع لاظإىر الل ي ) اتكأ د ف الللع د لدذا وجدب تنع أددر لدد الرودد دد وسددإع الن دد الللعددو ددم فلدد فددو تحع ددم أهدد ا تللدد ع الللددىة فددو

.(2007ار لي أد در تىئ العنإج ر سا الألل ع العنألو لاةل تنع أر ل راا أد د ا وع خفدددو الروددد ( دددسلار إخددد ئ ا دددس فدددو لدددسا ج تللددد ع (Morrison,2012لعددد يدددس لا

إلدديالسددنىا العبمددس لا صدد الللددىة عدد يىاكددب الأ ددىرا الللع دد لاالأكنىلىت دد لارلددك د دد ف يأطددع) تدد رةس الللددىة فددو هددذو العس لدد أا دد وجددب الرودد ال سةعد الأددو يددأللع لإدد هدد تو


44

( لاالأددو تجلدد الللددىة را ألدد لابإجدد دد) ددا STEMالع ئعدد خلددي ال دد دد) الل يدد اتثسائ . ال

( ت تزا ل اا ر ئبد ا فدو ند هج STEMلاخلي السرع ) رلك ف ا ال الع ئع خلي .(2016 أ ع ل الللىة فو تلك العس

رةددد ف الروددد عادددس لا ددد) دددا اددددألساف ال ددد لاالعنددد هج العع ددد فدددو س لددداهأع د ا لب دساا لأنع د الن د فدو هدذو العس لد الإ د الو رسد فدو د لاتحل لإ لات أ إ ت تدىلو

ت ددب دلف لاخددو العللعد أددد ل ب لابدسا ج تنع دد الن د الللعددو لد الرودد إلديالرود الحعدد ئم الللع دد ددم لااخأعدد ئه) خلددي ادددأن اة الحوددي لاالألعدد ) فددو تىصدد فددو هددذو العس لدد

أصبا ال و ف ر سأإلك للعلسف ر س س ئر خلي إ أ تإ ( خلددي أا تنع دد الن دد الللعددو ولدد دد ددسلار 104 2012 كعدد أكدد دد زا

لأنع ادل ات لاالك ف العبمس خ) العبد خ ) لاالعأع دزة) لطدع ا تزلاةد خ لعند اللسبدو ج د د) ىدد لاهددذا دد أك تددر الل يدد دد) ال راددد ت الللددع لاالعلسفدد العبدد خ ) فددو رددأي جدد الللعدد و

( لاالأدو أكد 2016 حعد ;2015 خبد الحلد ع حعىئ ;2014 ئراد ل ) خب الوأ ح خلي لف ع رد الرو للأ الللع لاا نو ف سأى الن الللعو ل يإع.

ا ت ب ددم ا أبدد ر للن دد الللعددو لاسدد س دد الب ىدد ددنتساو ئراددد ادددأ اخ دد) ددالأند ظس اللو دي ( خلددي –الودك لاالأسل دب –الأاددن ف –تطدع) ال لد ئ الأ ل د الأند ظس الكعدو

لال دو أد ئج الأ ب دم خد) لاتدىئ خ ن ) أرو السلا ع ردد ددو ت اتلأ ائ د الع دأسل اتددأعأ ت لدأللع سد ا د ت ي لحىظ ل الرو فو أ ل ئ الن الللعو كع ربع

أ ت الللىة لىاد للع الوا خلي وس خ ن الرو لال ا هن ك لف فو سأى اتددأع لأللع الللىة ل الرو .

الى لدددد عدددد تعس الدددد لالوال: الل يدددد دددد) العدددد تعسا ادسل ع دددد لاال لال دددد ىدددد كعدددد ألاصدددد رؤ سدأعبل دخد ائ رود السلا د فدو ( ت 2013 السةد ج ل الع هس الرو رة ف لكل

ترؤةدد ( 2013 ج لدد ئ نإددىر الللعددو الدد لالو اللا العدد تعسلا ت ددىو العسددأج ا العل صددس اللا الددد لالو اللا ( عددد تعس السدددنى لاال سدددأعبل لسةددد ف الروددد فدددو ادددس لااللددد لع اللسبدددوت

تكعىتإدددد رؤ سددددأعبل لأ ددددىةس تسب دددد لاتللدددد ع رودددد السلا دددد ( ت 2014 ت لدددد العناددددىر خع مل د رةد ف الرود ج لد الذ تعس حى آف ق ت ي في تسب الرو ( لا للأع زت

http://kenanaonline.com/users/anamel-tasmaa/tags/70379/posts



45

أعدد خلددي تل تلل ع دد خلع دد لددسا ج تاددع ع ( لاألاصدد تلددك العدد تعسا طددسلار 2014 العن دد الح يى فو تاع ع هذو البسا ج. الأكنىلىت لاادأن اة الن

اتددأ اخ تأحد ئ دمل البحد فدو تد ا لدا د) لافو ىو د ل دو خندر ال راددلاخلي السرع ) أهع تنع الن د الن الللعو لااتدأعأ ت لأللع الللىة ل أرو السلا

سب الع رد إت أا هند ك د ر فدو ال رادد فدو جد الرو لااتدأعأ ت لأللع ل الللعو ددد سبددد أروددد تددد رةس الللدددىة لاالأدددي اهأعددد لأنع ددد الن ددد الللعدددو لااتددددأعأ ت لدددأللع الللدددىة لددد

ع ي ل سلار إتساو البح الح لو. STEMالع رد دأن اة أ س ئع خلي

:التاليالإجابة عن السؤال الرئيس البحث حاولفو تنع الن د الللعدو STEM أثس ادأن اة أ خلع اثسائ فو ىو

.ت لأللع الللىة ل أرو السلا لااتدأعأ : لسؤال التساؤلات الفرعية التاليةويتفرع من هذا ا

لسلا ؟لرو ا STEM ال ادثسائ الع ئع خلي -1

فو تنع الن د الللعدو STEM أثس ادأن اة ال ادثسائ الع ئع خلي -2 ل أرو السلا ؟

فددو تنع دد اتدددأعأ ت STEM دد أثددس ادددأن اة ال دد اتثسائ دد الع ئعدد خلددي دد -3 لأللع الللىة ل أرو السلا ؟

دأعأ ت لأللع الللىة ل أرو السلا ؟ اللاس اترتب ر ل ) الن الللعي لاات -4

تح يدد أدددس تاددع ع ال دد ادثسائ دد الع ئعدد خلددي دد لاالسة دد STEM لأنع دد .السلا أرو الن الللعو اتدأعأ ت لأللع الللىة ل

لن و ال ادثسائ الع ئع خليSTEM السلا أرو ل لأنع الن الللعو.

السلا . أرو تنع الن الللعو ل

السلا . أرو تنع اتدأعأ ت لأللع الللىة ل

. تلس اللاس اترتب ر ل ) الن الللعي لااتدأعأ ت لأللع الللىة ل أرو سب الع رد


46

ت التالية: تأتى أهميـــة البحث الحالي من الاعتبارا تعدد وع أ دد إثسائ دد س ئعدد خلددي تىتإدد ددSTEM لرودد السلا دد عدد وسدد خ

السلا د فدو ت دىةس هدذو العند هج فدو دىو لرود ن و لا اععو ند هج الللدىة ال ادثسائ .

ولأبس البح تلب لأىص الل ي ) تعسا رة ف الرو الأو أك خلي أهع . خعس الرو لاأهع اتهأع ة لإ ل ) هذو العس

يىتدددر البحددد أ ددد ر لاا دددلو العنددد هج لاالعددد ئع ) خلدددي لدددسا ج رةددد ف الروددد لطدددسلار .أنع الن الللعي ل الرو اتهأع ة ل

وعدد ة ا أبدد ر للن دد الللعددو لاب سدد ا دد اتدددأعأ ت لددأللع الللددىة لرودد السلا ددددأعأ ت لدأللع الللدىة السلا د فدو س د الن د الللعدو لااتوعم) أا تسأسر ر للعد

. ل الرو

:البحث الحالي على الحدود التاليةاقتصر ( ( دنىا 6-5السلا العسأى الى ي الأي تأسالاح أخع رهع ) أرو خ ن سا و

لسلا رد دو ت اتلأ ائ الع أسل ع ين دو ت .

الأادن ف –السلا د فدو أ لد ئ الأند ظس ال نادو أرود س الن الللعو لد– إخ ائ الب ى (. ا أب ر الن الللعو الأن ظس اللو و( دأن اة -الوك لاالأسل ب

س اتدأعأ ت لأللع الللىة ) ا س ا تطعن خ ئ ) اللب را تع س إخ ائ الب ى (. . ل الرو أثن و تللع الللىة خس الوسح لاالسسلار لاالبإج

STEM: STEM Approachتوجه أو مدخل ز الأعل وددددد لددددد ) ددددد ل ندددددو للدددددأللع يزةددددد الحدددددىات: ولدددددس فدددددي البحددددد الحددددد لي أ دددددر

تللدددددع ن ددددددب لااسل ددددد لاةم ددددد ل نإددددد فدددددي تعددددد وع بدددددسا .S.T.E.M :الربلددددد الودددددسلات ح ددددد تددددد ج الإن دددددد لاالأكنىلىت ددددد ل سددددد لأن ددددد ع لاتددددد رةس الودددددسلات الربلددددد لددددد لالاا دددددح


47

فدددددي تنو دددددذ ال ددددد اتثسائ ددددد لإددددد تنع ددددد أروددددد السلا ددددد وع رددددددإ كعدددددىائ لالكددددد) لعع ردددددد .لللعي لااتدأعأ ت لأللع الللىةالن ا

Enrichment Activities: الإثرائية الأنشطة فددددددددو البحدددددددد أ إدددددددد ت جعىخدددددددد STEMلافعدددددددد لعدددددددد تلددددددددس ال دددددددد اتثسائ دددددددد

الع ئعددددد خلدددددي الأك ددددد لددددد ) الللدددددىة لاالأكنىلىت ددددد لاالإن دددددد لاالسة ددددد الأدددددو تعددددد ة ال ددددد و ددددم ن دددددط لا دددددن ع لإددددد تزلاةدددد أروددددد السلا ددددد نبدددددسا رن دددد لأنع ددددد الن ددددد الللعددددد

.لااتدأعأ ت لأللع الللىة ل يإع

Science Fictionالخيال العلمي

خددس إتسائ دد ا فدددو البحدد الحدد لو أ دددر ت دد خعلددو سددد ئع خلددي أدددس خلع ددد وعددىة دددر أردد و الرودد أرودد السلا دد فددو ددىو بددساتإع السدد ع لا ى ددسا ل ئددأإع العح دد يأىسددع ف إدد

لاأ ددد اث ت يددد لا بأكدددس فدددو دددىو الأوسددد سا الللع ددد لل دددىاهس ال ب ل ددد لاةعددد ل رتددد الأدددو . فو ا أب ر الن الللعو العل لذلكوحا خل إ ال و

Enjoy learning scienceالاستمتاع بتعلم العلوم : خددس اتدددأعأ ت لددأللع الللددىة إتسائ دد ا فددو البحدد الحدد لو أ ددر ت رددلىر أرودد دد سبدد الع رد لبإجد ألا السدل ئ لاالسدسلار أثند و ئراددأإع لعى دىخ ألا ع رددأإع للأ د الللع د

لاتعددد ل رتددد الأدددي وحادددلىا خل إددد فدددي ع ددد STEMلافعددد لأىتإددد نددد هج العادددعع . اتدأعأ ت لأللع الللىة العل لذلك

اثرائية لأطفال الروضة وتصميم أنشطة STEM : فلسفة مدخلولًاأ خلدي بد أ لا د STEM لاالسة د تعىة فلسو الأك د لد ) الللدىة لاالأعن د لاالإن دد

لاةلنو هذا أا ومدىا العىسدف الألل عدو حدىر د أسدع تنأودو ف در العلسف لارملإ الىظ ووالحددىاتز لدد ) لدد دد) الللددىة لاالسة دد لاالأكنىلىت دد لاالإن ددد عدد وحادد لددر أثددس لب ددس فددو

STEMي ئ ئ ج جد ت ( 18 2014 ت ىةس البسا ج الألل ع الع ئع خل ر سائلات رةسإ خبس عىر أسا ط فو سم تك لو لاا يىفس د س ت رةس لااسل لعح ك الل لع


48

ل نع الأعن لاالإن د هو الح ت ال ب لو لارلك لا الللىة لاالسة ت م الللىة الد د (.2015 ال لاادس لا لنيللىة ع وحعم تللع رالجىا ب الأ ب ع لألك العل ر لاال

أ در ت تىظ دف الإن دد لاالأادع ع Felix & Harris, 2010,30 )STEMلاةلدس للأا ذ فو اللعل الأكنىلىتو ) أت تحس ) تللع الللىة لاالسة لازة ئ الع رل الو خل

الألل ع ت.تعمد ) أ در ت National Research Council , 2011, 2) STEMلعد ولدس

لاالنبدسا ال د الألع ذ ) ل او تلل عر لإذو الللدىة لاب د ا الأدسا ط لاالأد ا ل نإعد د) دا العب رددددس دددددىاو ئا دددد الع رددددد ألا رتإدددد ددددع الأأك دددد خلددددي تنع دددد إدددد را اتتادددد لااللعدددد

الجع خو لا إ را الأوك س الن س لاادل اخو ت STEMلى مدخل أهمية تصميم أنشطة اثرائية قائمة ع

فددو تحع ددم الددأللع العسددأعس دد الح دد لاالأسب دد دد) STEMوسددإع الددأللع لافعدد ا لأىتددر م تك دد العسدد هع فددو رددسح رددسق ت يدد لأدد رةس الللددىة لاتحع دد أتدد تحع ددم الأنع دد العسددأ ا

تىا ب العلسف الللع . ودد إدد را صدد للعدأللع فددو جدد ت لاتناادد نأل STEM د يددىفس دد

لاتحس) ) ادأ ل ر للعإ را اللعل لاالأوك س الللعو لازة ئ تحا لإع ال رادو لائافل أإع للأللع (.2015 ألى خل ىو

( Asunda, 2012, 47, Tsupros, K., & Hallinen, J., 2009لاةدس لد د) :فو أ ر STEMلافع لع تاع ع ال أهع الع ما العىتىئ فو الأو ومأسبإ الأا ذ فويىظف العلسف الللع لاالعإ را

.الل لع

تنعو ل العأللع الع ر خلي تح ي الع مل لال و تعع العللى لاالب لاتن عإ . اتدأنأ ت لاالألب س خنإ إليلاالىصى

وسدد خ الأا ددذ خلددي إ أدد العلسفدد دد) ددا خعل دد تلأعدد خلددي العا دد ال س عدد ىاهس ال ب ل لاالىصف لاالأوس س لاتع وع الئل الللع لاالحجج العن ع .لل

. فإع العو ه ع الللع اىر لاظ و لا ألعع ) ا الأ ب ع الللع

. تنعو ل العأللع إ را الأوك س اللل لاات أو ظ لأللع لىس أرى


49

لاال ادثسائ تلأع أد د ا تع وع أ ع ) العن هج أهع (Bybee, 2013)لاةس لاتأطدددع) ردددسح ح ددد تعدددىة خلدددي اللعددد العلعلدددو ددد) دددا الع ددد رةع STEMخلدددي نددد هج

تن دددد ط لاتنو ددددذ اتدأعادددد وا لاتحل دددد لندددد و لاادددددأن اة النعدددد ر تح يدددد الع ددددما الددددئل . تاع ع الج الا لاتوس س الب لاادأن اة السة

سبدددددد الع رددددددد الرودددددد ( خلددددددي أا تللددددددع الإن ددددددد لدددددد Goodwin,2013لاةىلدددددد يزةددددد ددددد) سدددددد رتإع خلدددددي فإددددددع وددددد ه ع الللدددددىة لاالسة دددددد لاةعددددد هع سدددددد ق للح ددددد الىاسل دددددد

إكسددددددد ف الأا دددددددذ إلددددددديالأادددددددع ع الإن دددددددد لاتللعإددددددد فدددددددو هدددددددذو العس لددددددد يددددددد ئ أاكعددددددد .الأوك س الن س لاالأل لاا ادل ات إ را

وعمد) STEMالألل ع د الع ئعد خلدي تىتإد ال د طدا أا لافو ىو د ددبم يأ : ا تس خ أرو السلا فو الآتددوأ تنعددو لدد يإع س عدد الع دد رل لا إدد را الددأللع الألدد لا و دد) ددا دد رلأإع فددو الع ددسلاخ

. العإ) لاالعى ىخ الللع تح كولاالعإع الأو

لعو ه ع الللع لاا فو اكأس ف العلسف الللع الرو وس خ .

للأللع لاالع ر خلدي ادلد ات د) دا تىظ دف ود ه ع لا بد ئم الللدىة الرو تزة ) ئافل . ال س الذ يىل أفك ر ت ي لاثع لنوس لاالأكنىلىت لاالسة فو الأاع ع الإن دو

راتإع فددددسص تللددددع لا بددددسا دددد) الىاسددددع الحع عددددو عدددد وسددددإع فددددو تنع دددد إدددد للأرودددد تددددىفس . اتتأع خ لاالأكنىلىت

STEMتصميم مناهج وأنشطة اثرائية قائمة على مدخل

لاهدو تد رةس لد فدست د) STEM هن ك خ ئاا ) ال سق وعمد) لإد الأللد ع لافعد ا لعد ألا تد رةس الودسلات الربلد لالا دع تأك د أزايد خلدي فدست ألا أكىدس ادىر نودسئ STEM فسلات

فدددو عدددسرا الللدددىة لاالأكنىلىت ددد لاالسة ددد لاأ دددساا صدددإس الودددسلات ئ دددج حأدددى الإن دددد ألا (.Asunda,2014الربل ل ا لات ر لععسر لاا

(Rogers,2013) ,(Daugherty, 2014)( لا 2013 لافي ىو رلك أر ر ر ع :هو STEM ) الأاع ع السئ س لعن هج أا إليلا ندر الأادع ع العأعسلدز Learner Centered Designالعدنإج العأعسلدز دى العدأللع -1

لاف ر يسلز العنإج ألا الن د خلدي أ لد ئ حد ئ Child Centered Design ى ال و


50

لاةعدىة خلدي تد العدأللع لا لدر د وادبا العدأللع فدو العدأللع لا تدر لاب ئأدر العحل د . أو خاا ع للع ر لا رل ا ع ل ئأر

لاف ر ين لم العدنإج : Experience- Centered Designبس الأاع ع العأعسلز ى الن -2لاتأد ا للعدأللع فسصد ات أ د ر ح د تأدسك ل ئد الع ردد دس لا وأى د ) بسا العأللع

لاةسعا للعأللع لأعىة لات م تللعدر د) دا خد ال ) ل ) جعىخ أنىخ ) . بس نألو

: وعددددىة هددددذا الأاددددع ع خلددددي الأسل ددددز خلددددي Humanistic Designالأاددددع ع اد سدددد و -3ال دددنش دددم أك ددد دددع الأأك ددد خلدددي تع دددع تىا دددب النعدددى لا ساخددد الأ دددىر ادوجددد لو

لعوإىة الذا لاالعإ را ال نا .

: يددددأع تن دددد ع Problem Centered Designالعددددنإج العأعسلددددز ددددى الع ددددما -4ح لل لب هن ات غع لىاسل ى ما لااسل ح يأ ى ىخ لاأ العنإج

دددما ردددد سطددد و ل ئ ددد ىاسدددف ت ددد : فدددو الدددأللع ددددل ا لحددد دددمل ددد ىددد (O’Neill, McMahon,2012) مل س ع لاةى

STEMأا هندد ك أ لبدد وجدب تىافسهدد لأ ب ددم ندد هج (Stephanie,2008)لاةدس : لاهو ل لآتو

لسة دد ددأا واددبا دد يددأع ت رةسددر دد) الللددىة لاالسة دد تغ ددس رؤةدد تدد رةس الللددىة لاا .العلعل ع ا للىاسع

ات غع فو إليتغ س رسةع ت رةس الللىة لاالسة فو الع رد ح يأحى ال افالعلسف الللع لاالعإ را لاالل ئا اللعل د ل عى دىا ولد الللدىة لااتدأعاد و لا د الع دما

. لاالأوك س الللعوادل اخ

تحع ددم فإددع الللددىة لاالسة دد لات ب ع تإدد إلدديتغ ددس السؤةدد لاأهدد ا الأللدد ع ح دد تسددلي . الأكنىلىت ) سب تع ع الفسائ

أا إلدي( Sharkawy, Barlex, Welch., McDuff, Craig ,2009 كعد أرد ر لدا د) لاهو: STEMع ن هج هن ك خ ئ ) العل ي س وجب ساخ تإ خن ت ب م لاتاع

ا أساة اىص ل ى ىت لافع ا لعج تSTEM الربل .

ادأن اة وس اللعل لاالعحأى ل ) العى ىخ العأ ا ل .

تلمس الى ا رؤة لن ئ للأللع .


51

تاع ع إع لاأ ح ئ لاة أسك ال اف فو الأللع لاتزة ) ئافل أإع .

ددددأن اة الدددأللع ددد) السة ددد لاالللدددىة لأددد خ ع الدددأللع فدددو تسدددعا هدددذو الى ددد ا لل ددداف . الأكنىلىت لابع ر ل فو لأحس ) تللع العىائ الىاث

أا وع ل حأى الع ئ أ لب ح ئ ث لأ

:فو STEMالع ئع خلي تك ال ا ئش (Diaz & King, 2007 ئ و و العو ه ع الللع رعىف ف أ تع ة للأا ذ توس سا لاا ح تزة .

وع ة تغذو راتل لن و للأا ذ تس خ هع خلي الحلى النعىرت للع ما ز

وع ر الأا ذ ا ال الل ي ) العإ ة الأو تلزز رل تإع لائافل أإع للأللع .

وع ة للأا ذ ال خع العن دب لافع ا ت أ ت تإع ع وسإع فو ج ح تللعإع .

لرودد السلا دد STEMخأعدد البحدد فددو تاددع ع ال دد اتثسائ دد لافددم دد لالعدد ا ددى ددما لااسل دد ح دد خلددي الأعسلددز ددى دد الع ددما لا تن دد ع ى ددىخ ال دد

لاالأعسلز ىاسف ت : يأ ح لل و ف إ ات غع لىاسل فو الأللع دل ا لح مل ى لاةعدىة خلدي تد ل ئ ح ئ فدو العدأللع لا تدر لاب ئأدر العحل د ى العأللع لاالأسل ز خلي أ أودد خاا لاالأعددىةع الددىاسلو ألدد ئ ال لدد ئ لاالعسددأن خلددي الئاو ددع ال ودد لا ىلددر ح دد واددبا

. الأسل ز خلي س را الأوك س الللعو لاالن س لا الع ما س ئعدددد خلدددددي لارلددددك يأ لددددب دددد) أرودددد السلا دددد ع ردددددد أ دددد لا ع رددددد صددددو

د يأ لدب د) الرود الع د رل فدو تادع ع Learning project- based) الع دسلاخ دددسلاخ خلع ددد ئا ددد جعىخددد الدددأللع س ئعددد خلدددي الأك ددد لددد ) جددد ت السة ددد لاالللدددىة

السددل (Marquar, Clem, Taru. Dwyer ,2012)لاالإن ددد لاالسة دد دد) ددا (. 40 2015العسفي

دد وعددىة الرودد : (Learning Inquiry- based)الدأللع العدد ئع خلددي اتدأعادد و -1 لبحدد لاالأعاددو خدد) ددما لاتحدد و هددى فإددع ال ددىاهس لاالعطدد و الب ئ دد لاةسددأن ة

. العللع اللاف الذهنو لأىل الحلى للع ما تللددع لارلددك دد) ددا تعدد وع ألا ع رددد أ دد : ئ ددج ألا تك دد لأناادد ألا ندد هج -2

لاة لددددم خل ددددر الأك دددد السبدددد خو STEMتأك دددد ف إدددد لاتدددد ج العودددد ه ع الربلدددد لددددد


52

الب ئدددد ( دددد يدددد ج العددددأللع العحأددددى ال رادددددو للعددددىائ الندددد تج اللعل دددد العحأددددى الألل ع دد لاةعددىة لددبلا اللعل دد لاال دد دد) أتدد إ ددسا نددأج إلدد اخو دد) تاددع عر

. لاادأن اة العىائ الب ئ

ن ك الل ي ) ال راد الأو أك خلي أهع ادأن اة ال ادثسائ فو ت رةس لاهتلزةددز سدد را الأا ددذ إكسدد ف العودد ه ع الللع دد : الللددىة فددو تحع ددم أهدد ا الأسب دد الللع دد ىدد

خلدددي ددد الع دددما لا دددب اتددددأ ات لاالأجسةدددب لااتكأ ددد لااتخأعددد ئ خلدددي الدددذا لاادلددد ات (.2012 الزهسا و 2006 ألساتحولااتلأك ر

STEMيأطا ع ددبم أا تادع ع ال د اتثسئ د لرود السلا د لافعد لأىتإد :وجب أا يأطع) الآتي

. ادأن اة الع سلاخ الأ ب ع لع للأك ل ) الللع لاالأكنىلىت لاالإن د لاالسة

سأعب .تن لا العط و الللع لاالأكنىلىت لاادأ سا الع

ادأىع ر العلسف الللع فو إ را ت .

الأوك س الن س –ادل ات –الأل لاا –اتتا : الأأك خلي أربع رل ئز في تاع ع ال

تحو ز إ را اتدأعا و الللعو لاالأي تعم) العأللع ) د) الأل د مود و لا إد ر دع . أئلاا لالاد ئ الأكنىلىت العسأعبل

وع ما خلع لاهن د تأ لب ع رد الأحعم لااتدأعا و.تع

لا ع رد ال العلعل يأللع الرو الللىة ) ا اللع فو فسةم .

سدددد خ العأللعدددد ) خلددددي إ أدددد العلسفدددد دددد) ددددا خعل دددد اتدأعادددد و لاالعا دددد لاالأوس س لاالأنب لاتع وع الئل الللع .

خد) رسةدم تطدع ) الأادع ع ادوأر خنادسا حىرةد فدو الللدىة ئ ج الإن د فدو تللدع تاع ع البسا ج الح دىب ( تاع ع النع ر تلل ع الللىة تاع ع الأج رف

تددىف س ىاسددف تلل ع دد ت ددج العأللعدد ) خلددي ع رددد الأوك ددس اتلدد اخي لا إدد را العددسا الىا لاالل سة).


53

الروضة الخيال العلمى وأساليب تنميته لدى أطفال وعىدد الن دد الللعددو خناددساا إعدد فددي تنع دد الأوك ددس الللعددو العددن ع فددي خعدد ال ودد لاب لأددد لو ولعددد خلدددي تنع ددد الدددذل و لااتلأكددد ر لات دددىةس العددد ر اللعل ددد ل ودددر فكلعددد ت دددىر الن ددد

لااتسع ت ىر لر س را ال و الأن ل . ر س ر الوسئ خلدي تىسدع د ددى ( الن الللعو أ Robin, 2006,58لاةلس رلاب)

وحدددد ث فددددو العسددددأعب فددددو ددددىو الأغ ددددسا الللع دددد العن عدددد لل ددددىاهس ال ب ل دددد لاخسفددددر دددد زا إ جدد زا سددأعبل إلددي( أ در ت ددىت دد) الن د سدد ئع خلددي عد ئم خلع دد ل دد تد ئ 2006

. لاةأحى إلي لااسع لعى فو العسأعب ( أ دددر ت دد خعلددو يأأ دد الودددسئ دد) الددر ددد 176 2010لاخسفددر حعدد خلددو

وعم) أا وح ث ) تغ سا فو العسأعب العسةب ألا البل ى ى دىخ الللدىة الأدو ي رددإ لارلك ) دا ع ردد خعل د البحد لاالأعادو أثند و ال رادد لاالعأعىلد فو الىس الح س

.فو ر ا الوط و لااكأ أدسار الكىا لن دد الن د لو خند ال ودد يأندذ اتج هد ت يدد اا الأد وا د) ددد) السا لد فإدى فددو لدذا فدنا ا

( فددنرا أرئ دد للأرودد أا واددبحىا 67 2000السخ ودد لاالأدد رةب لااددددساو ل ودد إلددي تدد نأج ) للعللى لا وكسة) ألا خلع ) فلد ل ) دم وجللإدع ووكدسلاا لاةأن لدىا لاةبد خىا لاةبأكدس

أفط رسةع لاا سد إ لاأكىسهد إ أ ت د لأنع د الن د لد يإع د) دد) صدغ س حسة ئلاا س فنا ( 2016 حع م خلعو لافل

فدو دد) الرود الأ رةب لكو ينعدى فإدى وأ دذ فدو ات دعحا لد إليلاالن فو ت .(2014خب الل ؛2003الأ دل إا لع أ ارلر لسخ و لاالأ رةب لاادثساو اس

لاهى أ مى د الن د اللعلدو العلسفدو للودسئ لاالدذ د) الدر يأن دي توك دسو د تز الز دددد ا لاالعمدددد ا ل أن دددد دددد دددددى وحدددد ث فددددو العسددددأعب لأوسدددد سا ت يدددد ن ع دددد فددددو ددددىو العألدد ر خل ددر ل دد ا خلع دد ا لاهددى لددذلك لددر ئلار فددو تنع دد العدد ر خلددي اتلأكدد ر لاالأوك ددس الللعددو

(.138 2014 ىر خعى الب س لأعب الأ ىر سدوالسل ع لاتإ ئ تالن دد الللعددو: لدد س هددى الن دد العسددأىرئ دد) أا إلددي( 130 2012 لاأردد ر دد زا

لاإ عددد هدددى الدددذ ن ددد و للعدددأللع لاالعنبىدددم ددد) الب ئددد اللسب ددد العسدددلع لا ددد ولمسدددر تساثإددد الغدددسف ئو لاالعأع ددددد دددددع عأطددددد اللع ددددد لاظسلافإددددد الجغساف ددددد لاالأ رةن ددددد لااتتأع خ ددددد لااتسأاددددد

. لات يأل رف ع ب ئئإ اددا


54

يأطا ) الألسةو الس ع للن الللعو أ إ أتعلد خلدي أ در د خعلدي وعدىة در لاأ ددر وعمدد) تنع أددر دد) ددا ع رددد خعل دد البحدد الوددسئ يأن ددي ددر دد تز الز دد ا لاالعمدد ا

. لاالأعاو أثن و ال راد لاال دىاهس العدىا ) لااددأن اة للأنبد ا الللع د ال سد سدب الللعدو الن د تادن ف ةعمد)لا

(2013 لىفي تس كع اتدأنأ فو الللع

الللع إلي اتلأزاة عىاخ الن ) النىت هذا يذهب لأ ف :الالب الللعو الن -1

إهع ت ىر إلي ي ئ ع ااد م س ر الأعن ال س خلي اتخأع ئ لاةح لالىا ل س ر ي

للكأ ف إره س ا الللعو لاأكىسه الن أصلب ) لاةل الازة لللعم لاافأع ره ال نا

أد د خلع لا سة خلي سىاخ بنو أد در ومىا فإى العساو لا أي لاالع لو )

هذو العاش فو ئس ع لأو ص لا وا رىة رسح ع

اتهأعد ة لأ دىةم عد ر لاال سد الللدع حسف د اتلأدزاة ف در يدأع ت :اللد ) الللعدو الن د -2

ل نا . لااتهأع ة العااو الس ق فو لاادل ات

ومدىا : العس لد اللالدي: ( أا هن ك ثاث سا د لنعدى الن د Simmous,2014 لاأك س لد الن دد : العس لد الى د العلسفد إلديلد ال ود إ سد لجعد ونأادس خل در رسةعددر

( لافو هذو العس لد وسدلي ال ود للألدس خلدي خدىالع أ دس ر دس ألىفد 8: 5الحس ) د) ل ودر لابل دد خد) لااسلددر لاةدزئائ لاللددر لعادش النساف دد لاالعغد سا لاهددذو اسادش تإ دد لدر سدد ر

. ل ل لال ل ألفكب س ) العأل ى م و ل وىلدد العبمددس لاالن دد يألدد ئ لألدد ئ سا دد لددذا جدد أا العدد ر خلددي الأن دد ستب دد

دد) هندد فددنا تنع دد الن دد ال وىلدد فإددى وسددأعس ددع ال ودد نددذ لاتئتددر لاةأدد ا لددر الوسصدد للنعددىالللعدو لدد ال ود وسدد خ خلدي لا ددع اللبندد اللالدي للأوك ددس الللعدو لااللعلددو ل ودر لعدد وسدد خ

دد تددع ادددأب ا العاددش العبن دد خلددي النسافدد إراأوطدد ا خلددي تنع دد بددر للددأللع لاالعلسفدد صدد ( 2015 خب الحل ع لألك العبن خلي أدس خلع ن ع حعىئ

يأطا ع دبم ا أا الأسبىة ) فو تان ف الن الللعي فعنإع ) يس أ ر ينعسع دد) لا ددنإع لا ددنإع دد) يددس أا لددر سا دد سددب العس لدد اللعسةدد لل ودد الددي نطددبط لاتدد ا

لع يأطا أهع تنع الن لاالن الن ص تهأع ال نا وانور لن الللعيالللعددو لدد ال ودد دد وسدد خ خلددي لا ددع اللبندد اللالددي للأوك ددس الللعددو لااللعلددو ل وددر لعدد

وس خ أوط ا خلي تنع بر للأللع لابن و لسفأر.


55

:هميتهتنمية الخيال العلمى لدى أطفال الروضة وأ حمدع أ در الرود د ول دعر د لاهدى الن د ن ربد إلي وع كى ر إلي تستع أهع أر

( أا لأنع د الن د 15 2009 لاتدس الك ا دي لإد وعدسلاا الأدو اللعسةد لاالعس لد رب لدأإع فو إراق الن لاالى و تإ ) لا سه الللع لىع ف الألسةف هى اللا الللعي ه ف ا اثن ا

أ س . تإ ) لائو ألادع لا دسلار تىت در أهع د أئرلد العأع د الد لا أا: د) ألدى سدىر لاددا كد يدس ل نعد

لابح د تكىةندر الدذهنو د) تدزواا تكدىا أدي الللعدو الن د أخعد سساو إلي الاغس نذ الرو

فدو ال رادد ند هج لالدذلك تإدأع لاادلد ات لالأكد ر الجد ئ الأوك دس خلدي العسدأعب فدو لإع ئافل ا تكىا

الللعدو الن د كأ د د) الللع العسدأع العللى ) كب س ع ر العأللع ) لأزلاة ال لا هذو

خلدي وسد خ د سدأعبل تسبىةد ولد دسلار الللدىة تد رةس فدو الللعدو الن د ف ددأن اة (:22 2009( ال ع 183 -179 2005 ألى سىر لادا

إلدي الأن د تحأد العود ه ع هدذو تا الللع د لاالحعد ئم العود ه ع لافإدع لااددأ ل ف اكإئر

الادىر لن و ) ا ألاتا الحس الع رل ) ين لم أا وجب العو ه ع فأللع لاالأاىر

إلدي ثدع العحسدى إلدي ردبر العحسدى د) يأد ر أا لاةعمد) العد رل لإدذو الذهن د

.الأن إلي وحأ رلك لال العجسئا

الع ما لاالن دس فو لاتىظ وإ الأوك س فو الللع ال سةع تعى خلي الع ر اكأس ف

. نألو زلااو ) ال ىر إلي

وعدىة الرود د يأن د فلن لاإ ج زاتإع لاالللع و الللع حى إوج ل لاس ع اتج ه إوج ئ

اتج ه ل ور العسأعس تأىل ولااتدأعا لاالعح لال الأجسةب تأ لب أخع ) الللع و ر

تعد يس فدو تأعىد الحعد ئم الللع د اكأ د أتد د) لا ىد لستإع الللعد و تإىئ حى إوج ل

. هع تعى ح لال لاب لأ لو تإىئهع لاا أساة

الن د لن د خلدي ولأعد الوكدس الن د هدذا لا لااتلأكد ر ادلد ات خلدي العد ر تنع د

رلك. فو الععمن الىد ئ

ددسلار فددنا هندد ك الللددىة تدد رةس فددو الللعددو الن دد ادددأن اة لهع دد الا ددسا

وو د الللعدو الن د د) ىخد ا الأد رةس د أا تعد ة ند هج فدو الللعدو لأىظ دف الن د

الللىة. فإع فو لاةس خ هع الرو


56

( 77-76 2014 لالأنع ددد الن ددد الللعدددو لددد الروددد أهددد ا خددد نإددد الس لدددي .(95 2014 ح ي و الأا ذ خلي الأوك س لاالأأ عسلا .

تن دد ع الددس ا الع ا دد لات ددج ع الأا ددذ دردداق اللندد ا لن دد لإع للأىصدد د جدد زا . خلع

تللددد ع الحعددد ئم لاالعوددد ه ع الللع ددد لحددد دددما دددسة ولجدددز الىاسدددع خددد) تعددد وع لدددى . س لإ

الأوك س فو العسأعب تكىة) اتج و إوج لو حى سبى .

لاتنع الع ر خلي اتلأك ر إث ر الأوك س .

سددددد خ تإع خلدددددي الأجددددد لاف دددددع تكنىلىت ددددد الح دددددس لاالعسدددددأعب لاتبددددد ئ النبدددددسا دددددع . الآ سة)

تلل ع الحع ئم لاالعو ه ع الللع أدلىف ىق لا عأع .

الفمسى العا لادل الرو إكس ف .

للع لا ب اتدأ ات لاالوطى الللعوتنع اتتج ه ال .

الرو لاتىت ر الع ى الللع لاإئراك العو ه ع ل س الىع ف الللع .

.(2016 (، )عمر،2010ويمكن تنمية الخيال العلمي لدى الأطفال من خلال: )محمد، ادأى ر لاتذف ا أب و الأا ذ لاالأسل ز خلي الع ما لااتدأعا و .

الأو وع ردإ الألع ذ لاالأوك س فو الأوك س ال وأى النإ و ئا الدئل اة ادأن

اتددددددأل لادددددىر تددددددأى ر ددددد الأا دددددذ لاة لدددددب دددددنإع لأ ددددد تنددددد اتإع لاأفكددددد رهع ى هذو الاىر.

يسلا ر ) أر و ألا ر ى وسعلى ر ألا وعسؤلا الدئل الأا ذ خلي البح لارسح . س خلع لا ع رد إ را الأوك س الللعولاظىاه

اتددددأو ئ ددد) الأ دددىرا الأكنىلىت ددد الح يىددد لاتىظ وإددد للعل ددد الدددأللع ل إددد جددد لااددددع . لأنع الع را الع خع للن الللعو

لات دد س الل يدد دد) ال راددد إلددي أهع دد تنع دد الن دد الللعددو لدد الرودد ىدد ئراددد العددد ر خلدددي ادلددد ات( ددد وسددد خ خلدددي تنع ددد 2010رارددد 2007 رارددد 2005 دددىاا

. تنع الىع ف الللع تنع إ را الع ما الأوك س


57

ومىا ) الرو تنع الن الللعو ل أا( خلي 164 2011لات ل الحسةس ب دددس خددد) العى دددىخ دددنحإع الوددسص للأل ددا ت دددج لإع خلدددي الع دد رل لاالأو خددد اتوجددد لو

ادكىدددد ر دددد) ادددددأن اة خن صددددس الأ ددددىةم لاالبإجدددد لا ادددد ئر الددددأللع الأعى دددد السدددددع لعادددد الأسف إ لااتدأك ف لاالأىع و لا ادأن اة اتدأعا و ال

الرود ( أا ) أهع ادأسات ج لادب تنع الن الللعو لد 2010لاةس رار ادددأن اة دد ه أفدداة الن دد الللعددو يأبلإدد تلسدد دددع ن ر حم ودد ادددأن اة العاددش لاال

اددأن اة أددلىف العأسا د للدب الئلاار تلس اللاف الذهنو د أد أفكد ر ر دس ألىفد لا تكعل إ و ل ادأن اة ادأسات ج ل او سلا

الللعددو لدد الرودد فددو وا ددي عدد دددبم تأك دد ال راددد خلددي أهع دد تنع دد الن دد تنع ددد ادلددد ات لاالعددد ر خلدددي الأوك دددس لالدددذلك ددد الع دددما لا دددب اتددددأ ات لاتنع ددد الع دددى

لا دددددد) أهددددددع السددددددب لأحع ددددددم رلددددددك ادددددددأن اة الفدددددداة الللع دددددد لاال دددددد لااتتج هدددددد الللع دددددد . للب الئلاار اللاف الذهنو اتدأعا و اتدأك ف

إلي سلار تبني ا ت رةس لأنع الرو ىد كع أر ر لا ال راد لاالأي ألا ح ف خل ادأن اة س ئع خلي الن الللعدو فدو تد رةس (2012ئراد ا

ئراددد ادخ ائودد الللددىة لأنع دد إدد را الأوك ددس العسددأعبلو لااتدددأ ات الللعددو لأا ددذ العس لدد لس ج دىبو س ئع خلي الن الللعو فو تنع لا ( لاالأو أظإس ف خل 2015 طىر

ف خل ددد إلدددي( لاالأدددو تىصدددل 2016 لائرادددد لددداف العوددد ه ع الللع ددد لددد أروددد السةددد فلس دد ج سدد ئع خلددي الن دد الللعددو فددو تنع دد العودد ه ع لا إدد را الأوك ددس الباددس فددو الللددىة لدد

( الأدددي اددددأن 2016 حعددد صددداح لائرادددد . ر لبددد الادددف الىددد ) الد ددددو غدددز لس دد ج تدد رةبو فددو تنع دد الن دد الللعددو لاالجىا ددب العلسف دد العستب دد دداف الدد للىة اللدد ة فددو

إددأسات ج عأس د فدو تنع د (2014لع ادأن ئراد خب الوأ ح الأسب ج ل ت زاا . ادخ ائو س ل الن الللعو لااتتج ه حى الللىة ل تا ذ الع

لاأرد ر خد ال رادد إلددي اددأن ة الل يد د) اتدددأسات ج فدو تنع د الن د الللعددو أئلاا الج د الىدد و للىةددب الللع دد ال دد العح كدد الح ددىب إدددسات النعدى العلسفددو: ىد

( 2010 الحسدددددددددددد ني ( لا دددددددددددددسلار2008 خ ددددددددددددر: لا دددددددددددد ئ الوطدددددددددددد و ىدددددددددددد ئراددددددددددددد (2016 أ ع (2014و الس ل


58

يساعد على: STEM( أن تعلم .(Michelle,2013ويرى تلدددد الرودددد أكىددددس سدددد ر خلددددي ادلدددد ات دددد) ددددا تىظ ددددف ودددد ه ع لا بدددد ئم الللددددىة

ال دددس الدددذ يىلددد أفكددد را ت يددد لاثعددد لاالأكنىلىت ددد لاالسة ددد فدددو الأادددع ع الإن ددددو لنوس.

وسإعSTEM اللعل للعأللع ) لابلا ألاتر الأوك دس العأللعد فو تنع الع را لأاددع ع الإن دددو لا دد الع ددما السة دد ددىا الأوك ددس الوسارددو لا دد يددستبط ددر دد)

س ر خلي الأن الوساري ثاثو ال ل ئ.

تد رةس فدو لحد الللعدو دسلار الن د ال رادد يأطدا أا خل در أك لا ع دبم ع

سد س الأكنىلىت د لاأا ا ندسا الرود فدو فدو تن إد وجدب الأدو ىغدسا ال د) ثغدس ل در الللدىةلاتىظ ف الأكنىلىت لاادأن اة الع ما تىظ ف العلسف لا ىإع خلي البح لااتدأعا و

. وعم) أا وس خ خلي تنع الع ر ل يإع خلي الأن STEM ) ا

:الاستمتاع بتعلم العلوم لدى أطفال الروضة أ دددر اتلأإددد لىتدددىئ العددد ر ( اتددددأعأ ت للعددد الللعدددو212 2013خدددس اللأ بدددي

لاالسدلو لاراو العلطدا الأدو لاالعأل في ىاتإ تحد د الع دما خلي الع ما .لا ىاصل الأللع الح س تكىا ل الآ سة) لااتدأعأ ت نوج ئ الحلى لإ

دأعأ ت د لأللع أ در ت اددأن اة ال لدب لع راتدر لاإ م تدر ( ات97 2005لاخس س) ع ادأعأ خر لأللع ل هى ت ي لارلىرو لس لااترت ح خن يد ئ الخعد العملدف لإد لاادأعسارو فو اللع ئلاا ل ت لافي ىو رلك وعم) تلسةف اتدأعأ ت لأللع الللدىة لد أرود

س ددد لاالبإجددد لاا ندددسارإع رات ددد أثنددد و تنو دددذ ال ددد لاالعإددد ة السلا ددد أ دددر ت ردددلىر الروددد ل أ جددد ئراددددأإع لعى دددىخ الللدددىة لدددد ل ب لااتددددأسات ج الأ رةسددد لافعددد لأىتدددر الللع ددد .STEM ن هج

اتدأعأ ت لأللع الللدىة لدر تدأث س إوجد لو فدو رناد العدأللع لا صد الرود لاخند لا لع وس خ و الللىة ي ثس هذا فو تكىة) ى لااتج ه خلع دل ع يأعأع ال و ل راد لاتللع

أهع اتدأعأ ت لأللع فو تنع إلي( 103 2005لالع أر ر س) . خلي الأوك س اتوج لولازةد ئ إد را إ را العب ئأ لاالع رل ادوج ل ل العأللع ) لاارتود ت إ جد زاتإع الك ئوع د

.لاتحع العسئىل لاالل ي ) العإ را اتتأع خ سل ب ل يإعالأحل لاالأ


59

وسأعألىا ل راد الللىة خ) رسةم ساخ الوسلاق الرو لاةعم) لعللع السلا تل لااللع خلي تذف ا أب هإع ) الللع لاادأن اة الىد ئ الحس ال الوسئو ل يإع لاتنىةع

ر إوج لو فو الأللع لاتجنب العىاسف الأو تسبب الأىتس لاالعلم ا ت ج لإع خلي الع رل ل لا . لإع للأح ث خ) أ وسإع ن دب لاتإ ئ فسص

ول تنع د اتددأعأ ت لدأللع الللدىة ا د الجىا دب لاالهد ا العإعد لأد رةس الللدىة اددو صدد لا يأ ددم تكددىة) الرودد اددو خ دد لكدد العسا دد الألل ع دد لالعس لدد رةدد ف

دد) ددا دد وعألكددىا دد) دد خس الرودد اتتج هدد اتوج ل دد لاالع ددى الللع دد لدد هدد تو بإع لالسهإع للللىة لاات ادسا خندر أا ألا دلب أثن و ئرادأإع للأ الللع إوج ل

. يب أ تكىةنر فو هذو العس ل دددأعأ ت لددأللع هندد ك لاددد ئ خدد تسدد خ فددو تحع ددم ات أا إلددي( 2014 لاة دد س خعددس

: الللىة نإ س ر العلسف العع لاخ ة تلع ه .

لااللددىاا العأن دددع لإدد ئلار فددو زةدد ئ تسل ددز الأا ددذ ادددأن اة أددد ل ب لالاددد ئ ت ر دد . لاإ ل ئ العل خنإع لاتذف اهأع إع لاإث ر ئافل أإع لات ىةعإع حى تللع الللىة

الع د ة تدأك د لاتوسد س العى دىخ الللع د أثند و خع الأا ذ ل ا دم تلد لا و . لر اثس فو ا نسارإع لاادأعأ خإع لأللع الللىة

لاالأنبدددد الع دددد الأىاصدددد ع رددددد خعل دددد الللددددع العنألودددد ل لعا دددد لااتدددددأنأ . لار سه ينلمس إوج ل ا خلي ادأعأ خإع لأللع الللىة

الل يدد دد) ال راددد إلددي ف خل دد أردد ر لافددو ددىو اتهأعدد ة تدددأعأ ت لددأللع الللددىة عدددىر أ لددد ئ الدددأللع لا عدددىر ال وىتسافدددك فدددو تحع دددم اددددأن اة دددسائط الألددد رف اتدأعاددد و

(. 2016 خعس 2011 ص ئق 2009 الحلو لا اتدأعأ ت لأللع الللىة خعدس 2011 لاهن ك الل ي ) الد ل ب لع اتدأعأ ت لأللع الللىة نإ صد ئق

2016) : العا دددد لاتعدددد رةس العللددددع خدددد) دددددلىك الأا ددددذ ىدددد ا دددد زةدددد ئ تسل ددددز الأا ددددذ

. لا رلأإع لاادأعأ خإع لأللع لااهأع إع ر

لاالأدددو تأطدددع) جعىخددد ددد) البندددىئ ىددد اددددأب ال ددداف : عددد ي س الأعددد يس الدددذاتو . لعوج ب خنإ ال اف رات ا للك ف خ) ادأعأ خإع لأل


60

ىدد تحل دد البىرتوىل ددى لااللددسلاف الأع دد لاالع ددسلاخ لار سهدد : تحل دد أخعدد الأا ددذ ددد) الخعددد الأدددو ينجزهددد ال ددداف رات ددد ا للىسدددى خلدددي ئرتددد إتعددد إع لللعددد لاالأدددزا إع

الللع دددد لاالأددددو تلأبددددس دددد) دددد هس ال دددد لعإدددد ة لااهأعدددد إع لا سصددددإع خلددددي أئاو . اتدأعأ ت لأللع الللىة

تدع اددأن اة سد ا د لع د لالع اتدأعأ ت لأللع الللىة ل أرو السلا لسددلىك ال ودد دد) اتددأعأ ت لددأللع الللددىة لدد أرودد السلا دد لاالددذ تددع ف إدد ا دد العللعدد

الللع دد لاتل لا ددر ددع ز ائددر لادددل ئتر لازةدد ئ تسل ددز ال دد ددا اهأع ددر لا سصددر خلددي أئاو لارلك لعن دبأإ لإذو العس ل . رلأإع لائافل أإع للأللعلا الرو

:وتنمية الاستمتاع بتعلم العلوم لدى أطفال الروضة STEMمدخل تحع ددم اتددأعأ ت د لللىة لرودد السلا د خد) رسةددم STEMوعمد) تددأن اة د

) رسةدم تىتدرالللع د لات ب ع تإد العأنىخد خد ال د خلي اتددأعأ ت ل رادد الرو ت ج ع

STEM ددد) ددددا الأسل ددددز خلدددي ددددىا و الأسف ددددر فدددو جدددد الللددددىة لااددددأن اة خعل دددد الللددددع الللع د لاتادع عإ لاتعد وع ال فو الرو الع لاالأنب لا رل اتدأنأ ك لعا

. م وجعع ف ر ال و ل ) ادأن اة خعلر لاة و ال هذو ي تجإ ددز ل ئدد تللددع تلل ع دد ن دددب لل دداف تسدد خ هع خلدد STEMكعدد تسدد خ أ دد

خلددي اتدددأعأ ت فددو لارع خعدد خدد) الللدددىة لاالأكنىلىت دد لاالسة دد لاالإن ددد ل دد اا خعدد يدددأع دد تعددىة العندد هج ئا دد الواددى ال راددد العلأدد ئ دد) تدد رةس العودد ه ع الللع دد ددم تعل دد

فكسةدد تلل ع دد ستب دد عدد وسدد خ خلددي فإددع خلددي زرت إدد را STEMالألل ع دد العبن دد خلددي . (2016 ص لالاإئراك و ت ا الللىة العنألو سةع دإل

لأحع ددم فكددس الأللدد ع الأكدد لو رلددك لأددىف س لاتإ ئدد ل ئدد الددأللع STEMلاتسددلي ندد هج تأد ا سةع تس خ العأللع ) خلي اتدأعأ ت لاات نسا فو لارع خع تأك ل ) تلك الللىة لا

لإددع الوددسص لأنع دد العلدد ر لاالعإدد را عدد يأدد ا لددر فإددع لاإئراك الللددىة العنألودد أدددلىف دددإ دد وسددعا الددأللع لافعدد ا لإددذو العندد هج تدددأعأ ت (Gonzalez& kuenzi, 2010 لا عأددع

لأللع فو رم لارع خع لاأ رةع تعمنإع ) الىصى للعلسف ال ل العأسا . ددددبم أهع ددد الن ددد الللعدددي لاتنع أدددر لددد الروددد لالدددذلك أهع ددد تحع دددم يأطدددا عددد

لعدددد يأطددددا تأك ددد هع خلددددي أهع دددد صددد ر العندددد هج لاال دددد اتددددأعأ ت لدددد يإع لددددأللع الللدددىة لافع لع يلي: STEMالألل ع لافع لعن هج لا


61

تن لالدد الل يدد دد) ال راددد ادددأن اةSTEM تدد رةس لعدد ألا تىتددر ألا ددنإج فددوألا فددو إخد ائ لددسا ج ت رةب دد للعللعدد ) لاهندد ك سلدد الللدىة فددو العسا دد الألل ع دد العنألودد

لاهددذا دد فددو تاددع ع أ دد اثسائ دد لدد أرودد السلا دد STEMفددو ادددأن اة دد دلي البح لأحع عر.

نخ ائ لسا ج س ئع خلي الن الللعدو اهأع ل ع ال راد الن ص لن الللعو ألا ادددأن اة ادددأسات ج الا جددا ألا دد ئ الوطدد و لأنع أددر لاهندد ك دد ر فددو ال راددد

لأنع دد الن دد الللعددو لدد STEMالأددو تن لالدد ادددأن اة أ دد اثسائ دد لافعدد لعدد . أرو السلا

كعدد يأطددا سلدد ال راددد الأددو رلددز لاتن لالدد ادددأن اة دد ا لاادددأسات ج لأحع ددم . ل راد الللىة لاهذا دلي إل ر البح الح لوادأعأ ت الرو

العجعىخ الأجسةب لاالعجعىخ الط ئرت أىد و ل ) إ ا ئ ا ئا ق لا فس يىت -1 .العجعىخ الأجسةب لا لا ن الللعيال أب رت في الأ ب م البل

العجعىخ الأجسةب لاالعجعىخد الطد ئرت أىد و ل ) إ ا ئ ا ئا ق فس ىت ي -2 .العجعىخ الأجسةب لا لا لب س ا اتدأعأ ت لأللع الللىة في الأ ب م البل

الأ ب م البل في العجعىخ الأجسةب ئال إ ا ئ ل ) ئرت تىت خاس ارتب ر ر -3 أعأ ت لأللع الللىة.لب س ا اتدلائرت تإع فو ن الللعوالت أب ر

لارلك غسف تحل الئل لاال رادد الن صد تع ادأن اة العنإج الىصوو الأحل لولاالعنإج ربر الأجسةبو الع ئع لأاع ع ال اتثسائ لافع لر لاأئلاا ال راد STEM ع

خلي الأاع ع الأجسةبو رلا العجعىخأ ) أ هع تجسةب لاال س .

: : تمثلت إجراءات البحث فى الخطوات الآتية

:لأطفال الروضةSTEM تصميم أنشطة اثرائية قائمة على مدخل: أولا ) ا : STEMع خلي تع تاع ع ال اتثسائ الع ئ

تح يددد الددددس الأدددو وعدددىة خل إددد تادددع ع أ ددد إثسائ ددد س ئعددد خلددديSTEM لأنع ددد الن ددد الللعدددو لااتددددأعأ ت لدددأللع الللدددىة لددد أروددد السلا ددد : لالأح يددد رلدددك تدددع خعددد


62

ئراد لاصو تحل ل لل راد الأو تن لالد د تك د الللدىة لاالأكنىلىت د لاالإن دد لاتدددع الأىصددد إلدددي تادددع ع ال ددد اتثسائ ددد أروددد السلا ددد STEM سة ددد لاال

تح يدددد أدددددس لندددد و ال دددد ادثسائ دددد الع ئعدددد خلددددي دددد تك دددد الللددددىة لاالأكنىلىت دددد لأنع دددد الن دددد الللعددددو لااتدددددأعأ ت لددددأللع الللددددىة عدددد STEM لاالإن ددددد لاالسة دددد

ع يلي:يأن دب ع ا ئش النعى لرو السلا ف

للىصدى اللعل دد رلاخعل تدد ال ودد ددىا إثد ر أددد خلددي اتثسائ دد ل د لند و ا

الب ئد دع للأو خدد لل ود الوسصدد إت د دا دد) لارلدك نددي ل ر تللدع إلدي

ة ىادر. دأن ا العح

تاع ع ال اتثسائ وعىة خلي العع رد الأي ومأسبإ الرود د) دا س د إعلاتىظ ددددف العودددد ه ع دأعادددد و للعودددد ه ع الللع دددد لااترددددأغ فددددو ع رددددد الإن ددددد ت

الأكنىلىت لاادأن اة العإ را السة ت العأنىخ .

أثن و تاع ع ال اتثسائ للأرو . ساخ تك العلسف العحىرة لوسلات

لعدددىائ الألل ع دد لاالع ددد ة يددأع تنو دددذ ال دد اتثسائ ددد ح دد يدددأع ئ ددج العحأدددى ال رادددو ل . لبلا اللعل لاال ) أت إ سا نأج ال اخي دأن اة العىائ الب ئ

تعىة لا ال خلي أد الأللع الع ئع خلي الع دسلاخLearning Project-

based فع) الر وعىة الرو لأاع ع سلاخ الأك رةر خعل أثن و تل لا إع ئا . الأللع جعىخ

.تل الرو يننسرىا فو العىسف الألل ع لاالن العل لافع لع ىلإع لاا أ ت تإع

لاالأل دد ددع الع ددما رب لدد أرودد السلا دد لاالأددي تأع ددز لن دد لاالبحدد لاال سدد سةع س

أكىدس لاتند لإع ىاددإع خلدي للدي دم ولأعد الرو رة ف س ل فو الرو س توك

الهد ا للدى رود د) كد وعمد) الدذ ال دس لاال د لاادتدساوا آ دس ردوو أ د)

. وائعر الذ لاالن لاالئلاا الع لىب ل سةع

اتدددأعأ ت لددأللع الللددىة لددر تددأث س إوجدد لو فددو رنادد العددأللع لا صدد الرودد لاخندد خلع دد دددل ع يأعأددع ال ودد ل راددد لاتللددع الللددىة يدد ثس هددذا فددو تكددىة) ددى لااتج هدد

كع وس خ و خلي الأوك س اتوج لو

ادأىع ر العلسف الللع فو تنع إ را ت أللع لرو لا تإع ال ى .


63

الأوك س الن س –ادل ات –الأل لاا –اتتا : الأأك خلي أربع رل ئز

تع وع ما خلع لاهن د تأ لب ع رد الأحعم لااتدأعا و.

لا ع رد ال العلعل يأللع الرو الللىة ) ا اللع فو فسةم .

إ أ العلسف الللع ومىا ) ا خعل اتدأعاد و لاالعا د لاالأوسد س لاالأنبد لاتع وع الئل الللع .

STEMإعداد الأنشطة الاثرائية وفقا لمدخل -2لاهدى تنع د الن د STEMئ د لافعد لعد تع تح ي الإ ) تاع ع ال د اتثسا

( ددددنىا لاسدد تدددع إخددد ائ 6-5الللعددي لااتددددأعأ ت لددأللع الللدددىة لدد أروددد السلا دد ددد) ددد) ال دددد اتثسائ دددد لدددد اترددددات خلددددي ال راددددد السدددد ع العأللعدددد ل دددد الللع دددد اتثسائ دددد

لا ى ىخ تإ الأي تن دب أرود لاتع تج ي ال STEMلاالعب ئم الأي وعىة خل إ السلا خلي أا تكىا عأل لاتذا لاةعم) إتسائإ ئا الواد ال راددي ألا فدو رلد) الللدىة

دددع ساخددد الددددس STEM لاتطدددع) ع ردددد تك ددد العدددىائ الربلددد لعنددد هج ألا العلعددد لع ددد خلدددي أروددد لااتخأبددد را لاات أ رددد الدددازة ساخ تإددد خنددد ا أ ددد ر لات ب دددم ال ددد الل

السلا لاخ ة ىر الأج رف لاالع سلاخ خلي الرو .تع الأأكد د) تدىافس تع دع الن د لاالئلاا لاالعدىائ لاتع دع ات أ تد الأدي وعمد) اا -1

تسأن ة فو تنو ذ ال .

( لاتع تل ي لدا ال د 1تع خسف ال خلي جعىخ ) العحمع ) لحم -2 لددا الن ددىا لإدد ل ددأع ساخدد الأك دد لدد ) العددىائ الربلدد لائ ددج لطددإ لاإ دد ف

STEM.

مدد ا الئلاا الاز دد دتددساو الن دد الإدد نددر تكددىا لدد دد دد) ادددع الن دد -3 اتدأنأ لاالأوس س. ىا تنو ذو ىت الن تنو ذ الن

الأو وعم) تع وعإ الأي تع ت ب عإ جعىخ ) العى ىخ الح ىة تطعن ال -4 دددددددد ر ( لاتعىلدددددددد 20( ى ددددددددىخ تطددددددددعن 8لارددددددددعل ل ودددددددد السلا دددددددد

العى ددددىخ الأددددي ئار ىلإدددد ال دددد فددددو العجدددد ت الأددددي أكدددد خل إدددد ندددد هج STEM الب ئددد –العغندد ر س –الكإسب دد –الطدددىئ –لارددعل : ال سدد الحسارةدد–

الاى (. -العجعىخ ال عس –الكىا


64

لدد إتددساو الألدد وا خلددي ال دد أصددبح ال دد اتثسائ دد فددو صددىرتإ النإ ئ دد -5: ( لابدذلك ومددىا سد تعد ادت دد خد) السد ا اللا للبحدد لاالدذ دش خلددي2 لحدم

؟لرو السلا STEM ال ادثسائ الع ئع خلي

إعداد أدوات البحث: ثانيا: : ما يلي البحثفي تتضمن الأدوات المستخدمة

: ه رةس لسدع الست ( –ا أب ر تىئإ ف -1ة ا أبد ر ردددع الستدد لىصدف رلدد و الرودد دساا لعدد يأعأددع در هددذا ات أبدد ر اادددأن تدع

‚(98–‚ 82تسالا دد لدد ا الىبدد دد لدد ) لا . دد) لدد ا صدد ق لاثبدد خ ل دد وادددلا للأ ب دددم خلدددي هدددى لا ، (‚97 –‚ 77ل نعددد تسالا ددد لددد ا الاددد ق ددد لددد )

. جعىخ ) الفسائ في لاس لاا لابىاد ف ش لاا : تعليمات الاختبار

رددد أ دددر خددد ا الىرسددد أ و لدددب ددد) لددد روددد أا يسددددع صدددىر لستددد لددد اددددأبل ئ لاةأجددى الودد ش لستدد ددع دد الرودد خلددي ردددع أ سدد) صددىر ل. الب طدد و لاالعلددع السصدد ص

. س راتإع لاتجنب ادت تلنلعت ألا تتتل ) الرو للسئ خلي ادأو : تصحيح الاختبار

ول دددي ئرتددد لاا ددد لكددد ودددسئ ددد) العودددسئا الدددىارئ عوأددد ح الأادددح ا لاخددد ئه ثاثددد ( لاخا دد تددع العىافعدد خل إدد الأددو( أ دد ة العوددسئ لادددبلىا وددسئ لارلددك لى ددع خا دد

. لع يأع العىافع خل إ الأوأ ة العوسئ ل وسئ ى ع أ إ خا وح (ا ال و خلي ئرت لاا خ ) . وحا ال و خلي صوس( خ) ل وسئ ى ع أ إ ) .

وجعع العىافع خل إ للحاى خلي ال رت الن ة الأوتجع ع العوسئا . هددد رةس لحسددد ف سدددب الدددذل و لروددد – فلجدددىئ ا دددا أبددد ر رددددع الستددد م ددد بلاتدددع ت

. الأجسةب لاالط العجعىخ

: اختبار الخيال العلمي -2( 6-5 لددد أروددد السلا ددد تىا دددب الن ددد الللعدددو لع ددد لدددا ا أبددد رإخددد ائ تدددع

لافع للن ىا الأ ل :. دنىا


65

( ددنىا خلدي 6-5ه هذا ات أب ر إلدي س د سد ر أرود السلا د : الهدف من الاختبار يلي:لارلك ) ا الللعي الأن ــــالر ال خصــــى العدددد ر خلددددي تن دددد وسددددر مدددد ا ال دددديو ألا العى ددددىت الع ددددسلاح : التن

ألا رائدد فطدد و سلبدد فطدد و فددوالا لىلددب العددسة فددويأن دد وسددر لددأا للعن س دد الأى دددد اللددد روي دددع ال ددديو العأن ددد لالددد س تعى دددد هدددذو الددددئل فدددولاةمدددىا الأسل دددز

لبلا العىاسف الح ت ) ا الأىسع سأعباالئلاار لا س ر الرو خلي الأنب ألا تع وع أكبس خ ئ ) اتدأج

تاددن ف الىدد ئ لاالئلاا العسدأن فددو الدز ) العدد وع : لات دع القـدر علــى التصـني . العسأن فو الز ) الح ي لاب ائلإ

دم العن ددب لات ع الع ر ادل ات لااتلأك ر فو الأىصد لل: القدر على الفك والتركيب . ل تسل بر الا فكر الا الجإ ز

ـــــالر اللف ـــــى العددددد ر خلدددددي لاصدددددف الع دددددمل لاتح يددددد ه لاالأىصددددد للحددددد السدددددل ع : التن . للع ما

خلددددي جعىخدددد دددد) الددددد تذ العحمعدددد ) للأأكدددد دددد) صددددا أر ت أبدددد رتددددع خددددسف الا . لاالىب لا س ف الا ق

ات أبد ر لالدأا فدو لدا اللبد را إلدي إخد ئ صد رل ف الس ئ العحمع ) أر رلالع . لع تع ص ر اللب را م بسط لأاوة أرو السلا سا للأرو العللع تحمي

ددسا للدد ة سدد ر رودد السلا دد خلددي العددساو لاالكأ دد فدد ا العللعدد س دد : تعليمااات الاختبااار و أدددئل ات أبدد ر خلددي دد س دد نلعدد لأ ب ددم ات أبدد ر رددوإ خلددي الرودد سةعدد فسئودد

.ال و لاتلعي ادأج تر لاتسج لإ : ك د ا نتب ت الدس الأ ل لتع تع ع ادأج ال و : لاختبارتقدير درجات ا

تن د وسدر مد ا خد) لد : وحاد ال ود خلدي ئرتأد اأسئلة التنالر ال خصى: أولا . العى ىت الع سلاح للعن س ال يو ألا

وحا ال و خلي ئرت لاا د و خد) لد صدىر وعدىة لأادن وإ :ني التصأسئلة :ثانيا اىر صح ح للنا ئش الع أسل .


66

وحادد ال ودد خلددي ئرتدد لاا دد و خدد) لدد صددىر وعددىة : الفــك والتركيــبأســئلة : ثالثــا لأجع لإ ل م السل ع.

أددئل د را لدى وحاد ال ود خلدي ئرتد لاا د خد) لد : التنـالر اللف ـى أسئلة: رابعا . ادأن اة لاتحى فو رم ال ي الا الجإ ز

لالدذلك تدع الأ ب دم خلدي الرود ت أب رلع وح ئ ز ) ل ) لأ ب م ا: الاختبارزمن تطبيق دأا تأد ا الوسصد للأرود للإت د خد) عللع فع أخ الحسة لل خلي اترو اىر فسئو

‚ .رات أب تع ع الدئل الأو يأطعنإ

خلددي خ ندد دد) ات أبدد رلأ ب ددم الن دد الللعددو ت أبدد ر سدد ف الىبدد تددع باااار:الاخت اتاثبااخ ندر البحد الد دد و صد خ س روداا لارولد لا د) ر دس دبل ( 17أرو السلا سىا إ

. (1 ب ) ج لا لع لا . ( أربل خ س يى ا ل ) الأ ب م اللا لاالى و14ز نو لتطبيق الأول والثاني لاختبار الخيال العلمي معامل الارتباط بين ا ( 1جدول)

الاستطلاعية لدى أطفال الروضة للعينة

اراتــــــــــالاختب م التطبيق الثانى التطبيق الاول

قيمة ر ع م ع م

*0,883 1,42 11,20 1,43 11‚6 التناظر الشخصى 1 *0,874 1,44 10,13 1,45 9‚46 التصنيف 2 *0,538 0,546 3,13 0,53 3 الفك والتركيب 3 *0,649 1,45 11,06 1,55 11,12 التناظر اللفظى ماذا لو ؟ 4

*0,830 2,64 35,86 2,44 35,13 يــــــــــار الكلــــــــــالاختب

0.514= 16لائرت سة 0.05س ع ر( الج لال خن سأى لنىة

لا لاالىدد و ت أبدد ر الن دد ( أ ددر يىتدد ارتبدد لدد ) الأ ب عدد ) ال1يأطددا دد) تدد لا لات و س ع ‚ 54: ‚ 88الللعو ل أرو السلا ا حاس س ع ل اترتب ل )

. ع ي خلي ثب ات أب ر ‚05ر العحسىب اكبس ) س عأإ الج لال خن سأى لنىة في ج العحمع )سب ت ب عر خلي جعىخ ) الد تذ أب رتع خسف ات: ات أب ر ص ق

لالد ا الإد د) رلدك: . لاالعند هج لاردسق تد رةس الللدىة لاتسب د ال ود الأد رةس العند هج لاردسق لرودد السلا دد لاهددذا ادتددساو وطددع) الادد ق لا أبدد ر دد ن دددب الادد ر اللغىةدد س دد

ك لابدذل ال هس لارلك لد تلد ي صد ر الددئل لاالادىر سدب ا د السد ئ العحمعد )


67

(3 لحدم ( دد ات لا ىسود لاأصدبا سد ا للأ ب دم26تكىا ات أب ر فدو صدىرتر النإ ئ د د) يلو: ( لع 2ت لا رلك لاةى ا

الخيال العلمى لأطفال الروضة ( مواصفات اختبار2جدول ) توزيع مفردات الاختبار على المهارات

عدد ي التناظر اللفظ الفك والتركيب التصنيف التناظر الشخصي العدد أرقام الأسئلة العدد أرقام الأسئلة العدد أرقام الأسئلة العدد أرقام الأسئلة الأسئلة

1-9 9 19-22 4 23- 26 4 10-18 9 26 35% 15% 15% 35% 100%

إعداد بطاقة ملاحظة الاستمتاع بتعلم العلوم لأطفال الروضة:: ثالثا (.6-5ت لأللع الللىة ل أرو السلا ) د) س اتدأعأ :تحديد الهدف من البطاقةتعدد صدد ر الوعددسا لافددم رسةعدد ل مددس ادد ر الوعددسا اددىر :صاايا ة رقاارات البطاقااة

د ا بدد ق الوعدس خلددو ال ود لأح يد سددأى السدلىك الددذ تع للدر ئرتدد بسةد لأحد ئ العللعدد دددأعأ ت أرودد لسلا دد لددأللع الللددىة ننوطدد ( للحمددع خلددي دد ا أىددد العع رددد كب ددس

( فعس . 26لاتكى الب س فو صىرتإ اللال )

: تددع خس ددإ خلددي جعىخدد دد) العحمعدد ) لارلددك للأأكدد دد) الاددح الللع ددد صاادق البطاقااة لاتددددع تلدددد ي لا دددذ لددددا العوددددسئا لاإخدددد ئ لااللغىةددد للعوددددسئا لا او أإدددد للعسدددأى الأا ددددذ

. ص ر لطإ

جعىخد د) أرود السلا د دنئار تدع إتساوهد خلدي: لدراسة الاساتطععية للبطاقاة إجراء ا دو ت الألل ع ع رد أد ل) زة اتلأ ائ .

: تع س ف ثب العع لم دأن اة ل ئل ل دىئلار رةأ د رئ حساب معامل ثبات البطاقة . لاهى ل ثب ن دب 0,81فىت أ ر وس لا دىا

لددا :النهائيااة لبطاقاة معحاااة الاساتمتام بااتعلم العلاوم وطريقااة تصاحيحه الصاور لاتدددع تعددد يس (4 لحدددم ( فعدددس 23 دددبط الب سددد إ اددد ئ تكى ددد فدددو صدددىرتإ النإ ئ ددد ددد)

إرا ت دد العللعدد أا دددلىك ال ودد لدد ا ددم ئرتدد الوعددسا العىتبدد لأكددىا ثدداث ئرتدد لائرتدددد لاا دددد إرا لدددد ا دددددلىلر أجدددد لاف ددددم أىدددددطكب ددددس ن بددددم ددددع اللبدددد ر لائرتأدددد ) لل

لعدد تددع تعدد يس الوعددسا السدد لب خمددس رلددك لابددذلك تكددىا ال رتدد النإ ئ دد لجع ددع فعددسا ددل ف . ( ئرت 69الب س


68

:اختيار مجموعتى البحث تكىا جأعع البح ) أرو السلا نئار ددو ت الألل ع د لاتأعىد جعىخد البحد

البحدس عح ف د ددو ت رلا د ردد ددو ت اتلأ ائ د الع دأسل ع يند –) أرو الأجسةب الطد لإدذا البحد خ ند العجعىخد عىلدتلالدذلك ( رود لارولد 37لالد ا سىا إد ال عس

العجعىخد الأجسةب د للبحد الحد لو أ د رلاس س د الب ىد ) أرو رلا وس الع رد دساا لعد تأعأدع در هدذو السلا د د) إ م د دد خ ال د خلد إع دم ت بيدأع لاالأو ددى

. البح ت ب م فو

التطبيق القبلى لأدوات البحث:س ددددد الب ىددددد طدددددبط العأغ دددددسا الىدددددد ألا ال لددددد لددددد ) العجعدددددىخأ ) الأجسةب ددددد

. فو ل ) اللعس الز نو لا سب الذل ولااتدأ اخ لاالط لجد لاالأحلد ا اد اد ئ الأدو س د لإد الب ىد لأى د ا الأجد س لاف ع يلدو العل

. ل ) أرو العجعىخأ ) الأجسةب لاالط فو ل ) اللعس الز نو لا سب الذل و (36) ن= في متغيرات العمر والذكاء عينة البحثتجانس (3جدول )

معامل الالتواء الانحراف المعياري الوسيط المتوسط وحدة القياس المتغيرات 0,038 0,47 5,5 5,49 سنة العمر 0,349 5 39 39,1 درجة الذكاء

لنسدب لعأغ دسا 3±( أا س ع ل اتلأىاو ا حاس ل ) س عد 3يأطا ) ت لا لنسددب لعأغ ددس اللعددس لاتدد و س عأددر 0.038اللعددس لاالددذل و دد تدد و س عدد ل دد اتلأددىاو

ع ي خلي تج س الل ن فو العأغ سا س البح . 0.349 لنسب للذل و (36( تكافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة في متغيرات العمر والذكاء ) ن=4جدول )

وحدة الاختبارات م القياس

ع م ع م قيمة ت الضابطة التجريبية 0,590- 0,48 5,55 0,47 5,47 سنة العمر 1 0,975 4,81 38,2 5,03 39,5 درجة الذكاء 2

2.09= 19لائرت سة 0.05خن سأى س ع الج لال

590( أا س ع العحسىب اس ) س عأإ الج لال د ل د 4يأطا ) ت لا لنسدددب لعأغ دددس اللعدددس لاالدددذل و خلدددي الأست دددب عددد يددد خلدددي خددد ة لاتدددىئ فدددسلاق لددد ) ‚975 ‚


69

عد يد خلدي تكد ف أفدسائ الل ند فدو ‚05خند سدأى لنىةد العجعىخأ ) الأجسةب لاالط . العجعىخأ )

سدد ا دد اتدددأعأ ت لددأللع تددع ت ب ددم أئلاا البحدد لارددعل ا أبدد ر الن دد الللعدديددددددو الىددددد و ددددد) اللددددد ة ال راددددددو الللدددددىة خلدددددي جعدددددىخأي البحددددد لارلدددددك فدددددو ل اوددددد الواددددد ال را

(.5لع يأطا ) ت لا هع سب الأ رةسلإ تح ي سأىا لارلك 2017/2018 التجريبيةالمحسوبة لدرجات أطفال مجموعتى البحث "ف" ( التباين وقيمة5جدول )

لأدوات البحثفي التطبيق القبلي والضابطة

التباين العدد المجموعة الأداة "فقيمة"

المحسوبة الدلالة

الخيال العلمى اختبار 3,12 37 تجريبية

الةغير د 1,165 3,12 37 ضابطة

بطاقة الملاحظة الاستمتاع بتعلم العلوم

7 456, 37 تجريبية غير دالة 1,431

9,564 37 ضابطة

( أا س ع ( العحسىب لك ) ا أبد ر الن د الللعدي لاب سد 5يأطا ) ت لا لع ع أس ) ( لاهذو ا ( لأست ب1,431 ( 1,165لأللع الللىة للغ اتدأعأ ت ا

لاهدذا ولندي خد ة لاتدىئ ئتلد (0,05( لارلك خن سأى ئتلد 1,691الج لال الأي للغ لدددأللع الللددددىة لدددد ) لأب ينددد الدددد رت فددددو ا أبددد ر الن دددد الللعددددو لاب سددد ا دددد اتدددددأعأ ت

لعأغ دددسا لاالطددد أك فئأددد ا فدددو ا الأجسةب ددد لابإدددذا يأبددد ) أا العجعدددىخأ ) جعدددىخأو البحددد الأ ل سب الب و فو تنو ذ تجسب البح .

: تنفيذ تجربة البحث( 6لعددددددد 2017/2018تدددددددع تنو دددددددذ الأجسبددددددد فدددددددي الواددددددد ال راددددددددو الىددددددد و لللددددددد ة

لائرددددددددددددد العجعىخدددددددددددد الأجسةب دددددددددددد ال دددددددددددد ادثسائ دددددددددددد الع ئعدددددددددددد خلددددددددددددي دددددددددددد أددددددددددددد ل عSTEM العللعدددددد لاتددددددد رةبإ ددددددد س دددددد الب ىدددددد لأىاصددددددد ددددددع لىاددددددد للعدددددد الوادددددد

لاتجإ دددددز لعددددد خلدددددي ل و ددددد تنو دددددذ ال ددددد لارلدددددك سبددددد الأ ب دددددم لالعددددد أددددددبىخ ) أأددددد ل )لا مددددددد ا الأددددددد رةس لىدددددددد ئ الألل ع ددددددد لاالتإدددددددز لاالئلاا الاز ددددددد لأنو دددددددذ ال ددددددد الللدددددددىة

ى ىت البح لاتجسب هذو الىد ئ لاالئلاا سب ادأن ا إ .


70

تددع الأ ب ددم البلددد لددلأئلاا خلددي أرودد السلا دد لدد : بحاا التطبيااق البعااادو تدوات ال لاب سد ا د اتددأعأ ت لاهع ا أبد ر الن د الللعدي ات أإ و ) ت رةس ال اتثسائ

لاف ع يلي خسف لهع أ ئج ت ب م أئلاا البح . ل راد الللىة

ومناقشتها وتفسيرها: نتائج البحثعرض لاأهد افإ لاتسد ؤتتإ تدع اددأن اة الدد ل ب اد اد ئ العن ددب فو ىو مل ال راد

ت أبدد ر صددح فسلا ددإ لاف عدد يلددو تى دد ا لنأدد ئج ا أبدد ر صددح هددذو الوددسلاف لاادت دد خدد) تس ؤت البح :

:أولا: عرض النتائج المتعلقة باختبار صحة الفرض اتول والإجابة عن السؤال الثانى للبح العجعىخد ئرتد أىدد ي لد ) إ اد ئ ا ئا فدسق يىتد ت دش الودسف اللا خلدي

العجعىخد لاد لا ن د الللعديال أبد رت الأجسةب د لاالعجعىخد الطد فدي الأ ب دم البلد لاسدد تددع ادددأن اة البس دد ج ا أبدد ر ( لحسدد ف ئتلدد الوددسلاق لدد ) أىددد و ئرتدد الأجسةب دد

د أثدس لاللإت د خد) السد ا الىد ي: م البلد العجعىخ الأجسةب لاالط في الأ ب أرو فو تنع الن الللعو ل أرود السلا د STEMادأن اة أ إثسائ س ئع خلي

تددع ادددأن اة سبددع إيأدد لحسدد ف جددع إيأدد لحسدد ف جددع تددأث س العأغ ددس العسددأع خلددي للبحدد ؟ : (6ج لا لع ب ) العأغ س الأ ع

دلالة الفروق بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدى لاختبار الخيال العلمى (6جدول ) حجم التأثير مربع ايتا الدلالة الإحصائية قيمة "ت " ) ع ( المتوسط ) م ( ) ن ( المجموعة الأداة

التناظر الشخصى

0,50 7,41 37 الضابطة كبير 0,76 0,01دالة عند 15,30-

1,94 12,43 37 يبيةالتجر

التصنيف 0,46 2,30 37 الضابطة

كبير 0,57 0,01دالة عند 9,75- 0,56 3,46 37 التجريبية

الفك والتركيب

0,46 2,30 37 الضابطة كبير 0,44 0,01دالة عند 7,50-

0,58 3,21 37 التجريبيةالتناظر اللفظى

0,67 4,22 37 الضابطة 0,88 0,01عند دالة 23,19-

كبير 0,50 7,41 37 التجريبية

الاختبار ككل 1,32 16,23 37 الضابطة

كبير 0,90 0,01دالة عند 24,81- 2,16 36,51 37 التجريبية


71

العجعىخدد ئرتدد أىددد ي لدد ) إ ادد ئ ا ئا فددسق لاتددىئ( 6يأطددا دد) تدد لا العجعىخد لاد لا ن د الللعديال أبد رت الأجسةب د لاالعجعىخد الطد فدي الأ ب دم البلد

لى ل لاأا جدع الأدأث س لا أبد ر لمد لد ا لب دس الوسف اسبى لاخلي هذا الد تع الأجسةب العأغّ دددس العسدددأع ال ددد اتثسائ ددد ( خلدددي تدددأث س ( لاةلدددز هدددذا الثدددس الكب دددس إلدددي0,90لاهدددى

(2004 سددد): لنأددد ئج دددع ئرادددد لددد ددد)لااتوعددد هدددذو ا العأغ دددس الأددد ع الن ددد الللعدددي (( لابددذلك ومددىا سدد تعدد ادت دد خدد) السدد ا الىدد ي للبحدد 2015 حعدد (2015 حعددىئ

فددو تنع دد الن دد الللعددو STEMلاالددذ ددش خلددي. دد أثددس أ دد إثسائ دد س ئعدد خلددي دد ل أرو السلا ؟

ويمكن تفسير هذه النتائج بما يلى: ل اتثسائ الع ئعد خلدي د أا تاع ع اSTEM ل د ن ددب لناد ئش س لد

لن الناب لاادأن اة ال و لن لر لو ولبس تأع ز هذو العس ل رة ف الرو . خع ل ا لر ) خس لاأفك ر لذا لاتب ادأغا هذا الن ادأن ا ا و ا

أول ىادإع الباسة لااللعس لارلك ) دا أت ال اتثسائ الوسص للأرو لإلي أر و خعل حسىد خ) رسةم ادأن اة السدع تستع ي لار في أره إع ) أفك ر

لاالالادددد لاإتددددساو الأجدددد رف اللعل دددد لاادددددأن اة العملبدددد فددددي ت ددددم لاتسل ددددب خدددد ئ دددد) . الرم الأي ت لار في رهنر ألا الألب س روىة في لا ال

ادأن اة اتدأعا و فدي تنو دذ لدا ال د دد خ الرود خلدي فدسف الودسلاف لاا أبد ر عدد زائ دد) سدد رتإع خلددي الأنبدد لاالأنعدد ) صددحأإ دد) ددا الأجسبدد لاصددىت إلددي النأدد ئج

ع زائ ) سد ر الرود خلدي إ أد الفكد ر الج يد لاالأوس س ) ا تن د ح ث العبأكس .

الأي تع تع وعإ ل د ستب د لبند و العلسفدي لل ود لابن ئدر العلسفدو عد وسدس أا ال خعل الأللع تع ا أ ر ى ىخ ال د) حد ط بدسا ال ود لااهأع تدر دع

ساخ الوسلاق الوسئو ل ) الرو لاالأ ر ) السإ إلي الالب.

:ض الثاني والإجابة عن السؤال الرابع للبحثثانيا: النتائج المتعلقة باختبار صحة الفر ئرتدد أىددد ي لدد ) إ ادد ئ ا ئا ق فددس يىتدد ددش الوددسف الىدد ي للبحدد خلددي ت

لب سد ا د اتددأعأ ت لدأللع العجعىخ الأجسةب لا العجعىخ الط في الأ ب م البل


72

لحسدد ف ئتلدد الوددسلاق لدد ) لاسدد تددع ادددأن اة ا أبدد ر ( ."العجعىخدد الأجسةب دد لادد لا الللددىةلاللإت د خد) أىدط ئرت أرو العجعىخ الط لاالأجسةب لد و فدي سد العا د

(:7لع ب ) ج لا الس ا الى ل

التطبيق البعدى دلالة الفروق بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في (7جدول ) لبطاقة ملاحظة الاستمتاع بتعلم العلوم

حجم التأثير مربع ايتا قيمة "ت " ) ع ( المتوسط ) م ( ) ن ( المجموعة نوع التطبيق

بطاقة الملاحظة 4,52 29,27 37 ضابطة

كبير 0,86 21,09- 6,60 57,00 37 تجريبية

المجموعة أطفال درجات ( لاتىئ فسق ئا إ ا ئ ل ) أىد ي 7يأطا ) ت لا ـــة ـــةالمجموعـــة الضـــاو التجريبي فدددي سددد ا ددد بطة لصـــالر درجـــات المجموعـــة التجريبي

أئ إلددي تنع دد اتدددأعأ ت ال دد اتثسائ دد خلددي أا ادددأن اة اتدددأعأ ت لددأللع الللددىة عدد يدد لىد ي لاأا جدع الأدأث س الودسف اسبدى لاخلدي هدذا الدد تدع لأللع الللىة ل أرو السلا

العأغّ دس العسدأع تدأث س لاةلدز هدذا الثدس الكب دس إلدي (0,86للوسلاق ل ) العأىد ) لب س لاهدى لااتوعد هدذو النأد ئج دع ئرادد ال اتثسائ ( خلي العأغ دس الأد ع اتددأعأ ت لدأللع الللدىة(

(. 2016( خعس 2005كا ) س)

ويمكن أن ترجع هذه النتيجة إلى ما يلى: عي لاخعل الللع العنألو أثند و تنو دذهع للأ د ع رد الرو لعإ را اتدأعا و اللل

لاإئراك خاسدددد اتدددددأنأ لاالأىاصدددد ىدددد : العا دددد STEMاتثسائ دددد الع ئعدددد خلددددي لاالأنب لار سه ا لمس م اوج لو خلي ادأعأ خإع لأللع الللىة. العم ا لاالز ا

تىت ددر العللعدد لدد ا لددر ئلار ارددأساك الرودد فددي ادخدد ائ للأ دد اتثسائ دد لاتنو ددذه تحدد اوج لو في رلىرهع لسل ئ لاالعى لس لااتدأعأ ت لأللع الللىة.

ادأن اة العللع للألزةدز الودىر لاالعسدأعس للأرود أثند و ع ردد ال د اتثسائ د لاتعىةعإد أددإع لأللع الللىة.في رلىرهع ل عأ ن لازائ ) ئافل أإع للأللع ع زائ في ا نسارإع لاادأعأ خإع

ح ددد الرودد لددد ا لددر الأدددأث س اخأعدد ئ ال ددد اتثسائ دد خلدددي الأ ب ددم اللعلدددي لاارتب رإدد اتوجد لو فدي إئراكإدع لهع د الللدىة لاس عد الللددع فدي د تإع ال دس الدذ زائ د) ادددأعأ خإع

. لأللع الللىة


73

تددذف ا أبدد و الرودد تددىفس خناددس الأنددىت لاالج رل دد فددي تاددع ع ال دد اتثسائ دد زائ دد (لاأثددد ر ئافل دددأإع لات دددىةعإع حدددى تللدددع الللدددىة عددد زائ دددب اتددددأ ات لددد يإع لاا لمدددس رلدددك

اوج ل خلي ادأعأ خإع لأللع الللىة.

: النتائج المرتبطة بالعلاقة بين الخيال العلمى والاستمتاع بتعلم العلوم:ثالثائالددد إ اددد ئ لددد ) ئرتددد دددرتىتددد خاسددد ارتب ر دددش الودددسف الى لددد للبحددد خلدددي ت

لب سد ا دد لائرتد تإع فددو ن د الللعددوالت أبدد ر الأ ب ددم البلد فدي العجعىخد الأجسةب دد اتدأعأ ت لأللع الللىة.

تلات أبددد ر صدددح هدددذا الودددسف تدددع سددد ف ل ددد ارتبددد ل سددددىا لددد ) ئرتددد أروددد فددي سدد ا دد اتدددأعأ ت لددأللع فددي ا أبدد ر الن دد الللعددي لائرتدد تإع العجعىخدد الأجسةب دد

( يى ا رلك :8الللىة في الأ ب م البل لات لا ( معامل الارتباط بين درجات الأطفال في اختبار الخيال العلمى ودرجاتهم في بطاقة ملاحظة 8جدول )

الاستمتاع بتعلم العلوم

مستوى الدلالة الإحصائية معامل الارتباط )ر( العدد )ن( المجموعة غير دالة 0,19 37 التجريبية

( خ ة لاتىئ ارتب ل ) ئرت الرو في ا أب ر الن د الللعدي 8يأطا ) ت لا ر ددس ئالدد إ ادد ئ لاهددي س عدد (0.19 لاب سدد ا دد اتدددأعأ ت لددأللع الللددىة لاأ ددر وسدد لا

لبحد لاالدذ دش لاأوط ادت خ) الس ا الن س ل لابذلك ومىا س تع رفا الوسف الى ل ئالدد إ ادد ئ لدد ) أىدددط ئرتدد أرودد العجعىخدد الأجسةب دد خلددي: هدد تىتدد خاسدد ارتب ر ددر

لائرت تإع في س ا اتدأعأ ت لأللع الللىة ؟ في ا أب ر الن الللعو ويمكن تفسير هذه النتيجة كما يلى:

لاتلدد لعلدد ر لاالعودد ه ع الللع دد أا عددى الن دد الللعددو للأرودد ت لددب إئراك اللاسدد لاالازائ ) تأ لإع لالادع د ارلإع لاالعد ر خلدي الأنبد لااتدأعاد و لا دب العلسف ن ع ل يإع

ددأعأ خإع للعد لا اتددأعأ ت لك) ل هذا س ت ومىا لر خاس اتدأ ات لااتكأ ا دد لى ددس سدد ومددىا نإدد لددأللع الللددىة لاال دد الللع دد دد أا هددذا اتدددأعأ ت يأددأثس لى

. ساخ ى لااهأع الرو لالذلك الب ئ العح لاتو خلإع ع لطإع


74

:يأتى بما الباحثة توصي من نتائج إليه توصلتم ال ما ضوء في ددد إخددد ئ الن دددس فدددي نددد هج رةددد ف الروددد عددد وطدددع) تطدددع نإ ال ددد الللع ددد ت ب ع

. لاتاع ع هن د لاأ تكنىلىت رسع رة

لاالن الللعو لااتدأعأ ت تىف س الب ئ الول ل الأو تس خ أرو السلا خلي اتدأك . لأللع الللىة

ت ىةس ن هج رة ف الرو في ىوSTEM .

( الللعددو لااتددددأعأ ت ندد هج رةدد ف الروددد ل دد اتثسائ دد الأددي تنعدددي الن دد تطددع لأللع الللىة.

تادع ع لددسا ج ت رةب د لعللعدد السلا د لأدد رةبإع خلددي ل و د تاددع ع ال د الع ئعدد خلددي لرو السلا . STEMتىتإ

البحىثساو إت الب ى تعأسح لاتىص تر أ ئجر ىو لافو الح لو البح ل أو تدأكع

:الأ ل لاال راد

أثددس أ دد اثسائ دد س ئعدد خلددي دد STEM فددي تنع دد إدد را اتدأعادد و الللعددو لا ددب اتدأ ات ل أرو السلا ألا تا ذ العس ل اتلأ ائ .

اثسائددو سدد ئع خلددي دد أثددس لس دد ج STEM فددي تنع دد إدد را الأوك ددس العن ددى ي ألا دد . ل ادخ ائو لاالوإع اللع م ل راف العس الع ما

ف خل ددد لس ددد ج تددد رةبو عأدددسح سددد ئعSTEM خلدددي ددد لأنع ددد إددد را الأددد رةس لاالدددأللع .العن ع رات ل للع رة ف الرو الا للعو الللىة لعس ل اتلأ ائ


75

ردددد فدددو ئرادددد ع ر ددد لدددبلا ت ب عددد سةددد جأعدددع العع . (2015 إلددد دددد ألدددى خل دددىوفددددو لددددا دددد) الىتودددد العأحدددد ال سةم دددد لالىرةدددد STEMالأنع ددد العإن دددد لعللعددددي

مجلــة دراســات تر ويــة الجنىب دد لاإ م دد ادفدد ئ نإدد فددو تعإىرةدد اددس اللسب دد . 120-29( 2 21 واجتماعية

دد لا . الخيــال العلمــي وءثــراء الإ ــداع(. 2005صددوى أ دد ) لادددا ل دد س ددب ألددى سددىر . اد را اللسب العأح : ئلي الىع ف لاالللىة

( لأنع د STEMف خل د تد رةس لا د فدو دىو تىتإد الدد . (2016هبدر فد ائ دد أ ع إددد را ددد الع دددما لااتتجددد و حدددى ئرادددد الللدددىة لددد تا دددذ العس لددد اتلأ ائ ددد

.176 – 129 (13 19 يى مجلة التر ية العلمية

(. أثس أ اثسائ فو الك ع و س ئع خلي الللىة 2017 ع اا حع خلي إدع خ فو تنع الىخي لعإ) الللع د لاالع دى STEMلاالأكنىلىت لاالإن د لاالسة

مجلــــة التر يــــة العإن دددد ل دددداف العس لدددد الى ىةدددد رلا ادددددأسات ج الددددأللع اللع ددددم .56 -1( 2 20 العلمية

ال ددح ع أ دداة لندد خدد س لا الحدد رثو أ دد لندد حعدد لا الله لدد) عدد س خبدد لا أ بددى دددل (. لأعدددد ا للعددددو الللددددىة سددددل ن خعدددد ا حددددى الللددددىة لاالأعن دددد لاالإن ددددد 2015

مــؤتمر التميــ فــي تعلــيم وتعلــم العلــو والرياضــيات الأول، . STEMلاالسة دد فدو السةد ف (.STEM 391- 405رياضيات توجه العلو والتقنية والهندسة وال

.ده1436رتب 18 -16الوأس

(. الرو رلا ات أ ت الن ص ل ) نإج عي أللدب أتللدع 2018 ني حع خلي ت ئالمــؤتمر الـــدولى الأول لرليــة ريــا" الأطفـــال نــاء طفـــل ألأكددس لاالأللدد ع العنزلددي

2018فبسايدددس7-6 لدد أددد ى ت، لمجتمــع أفضــل فــي لـــل المتعيــرات المعاصــر 305.

ئار الوكس. خع ا. تر ية الإ داع(. 2011راف الحسةس

ف خل لس د ج عأدسح لأنع د الن د الللعدي لد أرود د . (2004رةإ ة رفل حع س) ت ل اد ى . لل الأسب رد ل تسأ س ر س ن ىر سب الع رد


76

(. لددا ادد ئش ل ئدد الددأللع لعدد يدد رلإ ردداف لل دد 2005ب حعددىئ حعدد رددب سدد) مجلــة كليـــة التر يـــة العللعدد ) دد لس لاخاسأإددد ت دد لااتدددأعأ ت ددد لأللع لدد يإع

.136-90(.1 21 بأسيوط

ف خل الأ رةس دأن اة دسائط الألد رف العلسفدو فدو : (2009 وج حع س الحلو لا فو ئ الللىة لاتنع اتتج و حىه لد ر لبد العس لد يل تاىةب الأاىرا الب

78 -63 (3 12 مجلة التر ية العلميةالعأىد لععلك اللسب السلىئو

(. ف خل ددد لس ددد ج ددددىبو سددد ئع خلدددي الن ددد الللعدددو فدددو تنع ددد 2015 طدددىر لدددىئ حعددد لل ددد تسدددأ س ر دددس ن دددىر ردددد ل لدددا العوددد ه ع الللع ددد لددد أروددد السةددد ف

. ت ل ئ م الأسب ات أس ) .ادي يىلىت لاالععىل العا لا ل ) الللعو الن أئف ( 2013 )دل لىفو

-30-12-11/2010-40-15-30-12-http://www.anfasse.org/index.php/2010

1/5/2018ت رة ال ى 15- 06-56-13-02-10-3649/50752013

ئار : العدد هس . دراســات فــي حــب الاســتطلاع والإ ــداع والخيــال(. 2000خبدد الل ددف ل ودد رسةب للن س لاالأىزةع..

خلدي STEM(. لااسدع تجسبد الععلكد اللسب د السدلىئو فدو تللد ع 2015هن ب رك ال لاادس ــو والرياضــيات الأول. ددىو الأجدد رف ال لال دد ــم العل ــيم وتعل ، مــؤتمر التميــ فــى تعل

- 16، جامعـة الملـك سـعود، STEMتوجه العلو والتقنية والهندسة والرياضيات سلددز الأع ددز البحىددو فددو ت ددىةس تللدد ع الللددىة لاالسة دد ، مــايو 7-5، برجــ 18

الععلك اللسب السلىئو .

(. أثدددس اددددأن اة ال ددد اتثسائ ددد فدددو تحاددد العوددد ه ع الللع ددد لددد 2006 دددىر الساتحددديردددد ل تسدددأ س ر دددس . الألع دددذا العىهىبددد فدددو الللدددىة لادددف السددد ئ اتلأددد ائو

الععلك اللسب السلىئو . ت ل أة العس الأسب لل ن ىر

-تنميـة الخيـال العلمـي وصــناعة الإ ـداع لـدى الأطفـال ) مفهومــه(. 2007رارد خلدي رارد ئار الوكس اللسبو.: . الع هس أساليب تدريسه( –أنواعه –أهميته

الروضـــة ومرحلتـــي أطفـــاللـــدى علمـــيلوالخيـــال ا الإ ـــداعتنميـــة (. 2010رارددد خلدددو رارددد . خع ا ئ لى ى لل ب خ لاالن س لاالأىزةع الا تدائية والإعدادية

http://www.anfasse.org/index.php/2010-12-30-15-40-11/2010-12-30-%2015-%20%20%20%20%20%20%20%203649/50752013-10-02-13-56-06%20%20%20%20%20%20تاريخ%20الدخول%201/5/2018

http://www.anfasse.org/index.php/2010-12-30-15-40-11/2010-12-30-%2015-%20%20%20%20%20%20%20%203649/50752013-10-02-13-56-06%20%20%20%20%20%20تاريخ%20الدخول%201/5/2018


77

الج ددد الىددد و أئلاا (. ف خل ددد لس دد ج عأدددسح سدد ئع خلدددي لددا 2014أ نددد حعدد الس لددوــة للىةددب دثددساو الن دد الللعددو فددو دد ئ الو زةدد و لدد ر لبدد العس لدد الى ىةدد مجل

.104 – 47 تر ية وعلم النفسدراسات عر ية في الفددو STEM(. تاددىر عأددسح سدد ئع خلددي العدد الجددذخو 2015السلاةلددو ر دد ف لندد دددلىئ

العسددددأن خلددددي الع ددددسلاخ . رددددد ل تسددددأ س ر ددددس INTELالأدددد رةس لافددددم ددددنإج السة ف. اددا حع ل) دلىئ اد ة ن ىر ت ل

أن اة الللع لاالأكنىلىت لاالعجأعع فو ت رةس (. ف خل اد2012 ع اا حع الزهسا يالللددىة خلددي تنع دد الأحادد لاتحع ددم لددا أهدد ا الأسب دد الأكنىلىت دد لدد ردداف

ت لددد ال ددد ئف لل ددد الأسب ددد ردددد ل تسدددأ س ر دددس ن دددىر العس لددد العأىدددد . الععلك اللسب السلىئو

ل لس ج س ئع خلي العح ك الح دىب فو تنع (. ف خ2010أ ع الحس نو دسلار خ ي الن الللعي لابلا خعل الللع الد د ل تا ذ العس ل اتلأ ائ د فدو د ئ

.123-87 دبأعبس 13 مجلة التر ية العلمية الللىة

ددد سدد ئع خلددي الع دددسلاخ STEM. (2015الغسسدددي لاددد ع حعدد ر دد سددل السددل العددد تعس الللعدددي ددد لأ دددىةس تللددد ع السة ددد فدددو ادددس لا الدددىر) اللسبددديادل اخ

الجمعية –تلل ع لاتللع السة لاالعسا الح ئ لاالل سلاا –السنى الن س خ س .149-133ارس س 9-8 اس ) المصرية لتر ويات الرياضيات

فع للاوى الععلىب لا STEMادأن اة أ . (2017ر ع و خب الساة خب الساة دل علأنع دد إدد را الأوك ددس الد ددد لاالعدد ع الللع دد لأا ددذ العس دد ادخ ائودد فددو الللددىة

.160-127 (10 20 مجلة التر ية العلمية

(. أثدددس اددددأن اة نحندددي الللدددىة لاالأكنىلىت ددد 2015 ال دددح ع أ ددداة لنددد خددد س لددد) ددددل الاتحاددد الللدددىة لددد ادلددد اخولأوك دددس فدددو تنع ددد ا STEMلاالإن دددد لاالسة ددد

ردداف الاددف الى لدد الد دددو. رددد ل تسددأ س ر ددس ن ددىر لل دد الأسب دد ت لدد السل ا س لى خع ا.

مجلـــة (. النددد لا اللالدددي لكأددد ف الن ددد الللعدددو فدددو الدددىر) اللسبدددو2009خ سدددي ال دددع .437-423 (1 24 دم ق

ل ) الأللع العبندو خلدي اتدأعاد و لا سدأى الدذل و فدو الأو خ . (2011 ص ئق ن س ىدي ولااتتج و حى الع ئ لأا دذ الادف السد ع الد دد الأحا لابلا خ ئا اللع

242 -185 س( أكأىب4 14 مجلة التر ية العلمية


78

( 17 1 الالرترونـي مجلـة التعلـيم(. الللدىة الأ ب ع د العأك لد ددأ ع(. 2016ص لا ألدساه ع 121- 155 . لااتتج هد حدى للعدولالن د ا (. إددأسات ج إثسائ د عأس د لأنع د2014 حعد خب الوأد ح

72 – 43 (4 17 جل الأسب الللع ادخ ائو الللىة ل تا ذ العس ل

ئار الن س للأىزةع خع ا الرئا التر ية الإ داعية(. 2014خب الل س) خلي لس ج عأسح س ئع خلدي إددسات النعدى العلسفدو فدو خلدىة الوطد و . (2007خو خ ر رخ

لل د رد ل ئلأىراو ر س ن دىر لأنع الن الللعو ل تا ذ العس ل ادخ ائو اس. ت ل سن السىةس الأسب

فدي ات وىتساف دك خلدي س ئعد عأس د إددأسات ج ف خل د . (2016 إلدساه عخ صدع حعد خعدس

لد الللدىة لدأللع لااتددأعأ ت البادس الأوك س إ را لاتنع الللع العو ه ع اكأس ف

.268-207 (4 19 مجلة التر ية العلميةاتلأ ائو الن س الاف تا ذ

(. ندد هج الع رددد الى ىةدد العادددسة فددو ددىو دد الللدددىة 2011تو دد ددد أ عددد ردد عــد للمــؤتمر العلمــي الخــامس STEMىلىت دد لاالإن ددد لاالسة دد لاالأكن بحــث مق

( فرـر جديـد لواقـع جديـد، ع ر الجمعية المصرية للتر ية العلمية ) التر ية العلمية129-141.

( لاأثدددس دددنإج عأدددسح فدددو STEMأ لددد ئ تادددع ع نددد هج . (2013تو ددد و دددد ا عددد رددد علددد رددداف العس لددد ال عددد ا الأوك دددس فدددو فدددو تنع ددد إددد ر ىوه لن ة الرف

(1ئوسعبس ت ل لنو دىةف مجلة كلية التر يةالى ىة (. ئراد ادأعا ئ خ) الألل ع الع ئع خلدي الع دسلاخ فدو ردد 2016فإعو ع ئ أ ع

العأودددىس ) للللدددىة لاالأكنىلىت ددد عادددس ئرادددد لددد . ردددد ل تسدددأ س ر دددس ن دددىر . لع هس ال سةم ل الج

ف خل دد لس دد ج سدد ئع خلددي الن دد الللعددو فددو تنع دد (2016كدداف هبددر زلسةدد ح ددو الدد ي) العودد ه ع لا إدد را الأوك ددس الباددس فددو الللددىة لدد ر لبدد الاددف الىدد ) الد دددو

.رز اددا الج ل لل الأسب رد ل تسأ س. غز .11-10الل ئ مجلة الخيال العلمي (. أئف الرو لاالن الللعو2009ل ن الك ا ي

مأبد النإطد . العد هس 2 . الثقافة العلمية وعلو الهوا (. 2006 س ة ال ي) حع زا . العاسة


79

(. تنع د الن د الللعدو اتلكأسلا دو فدو ن هجند ال رادد فدو 2012 سد ة الد ي) حعد زا المــؤتمر العلمــي اللسبددو رؤةدد ادأ ددساف لعدد لدد خاددس الح اثدد (. اددس لاالللددع

رؤية است رافية لمستقبل التعليم في مصر والعالم العر ى في ضـوء التعيـرات الأول) .151-99 1 ت ل العناىر كل الأسب . المجتمعية المعاصر (

لس ددد ج سدد ئع خلددي العح كددد (. ف خل دد 2010خ يدد و خبددد الحع دد لاخلددي أ عدد تىف دددم حعدد الح ددددىب فدددو تنع ددد الن ددد الللعدددي لابلدددا خعل ددد الللدددع الد دددد لددد تا دددذ

.195-167( 5 13 مجلة التر ية العلمية العس ل اتلأ ائ فو ئ الللىة

ف خل ددددد لا ددددد إثسائ ددددد فدددددو اتسأاددددد ئ العنزلدددددو س ئعددددد . (2016 إددددد فدددددأا الله لددددد يس حعددددد لددددد ع الأن لدددددو العىتدددددر دثدددددساو الن ددددد الللعدددددو لااترتعددددد و عسدددددأى ال عدددددىح خلدددددي الأل

ـــــة ادخ ائوددددد الكددددد ئوعو لل لبددددد العىهىبددددد لعس لددددد ـــــراء والمعرف ـــــة الق مجل 171 ) 217-259 .

ف خل دددد لس دددد ج تدددد رةبو سدددد ئع خلددددي دددد ئ الوطدددد و . (2016 حعدددد صدددداح حعدددد حعددددىئ ـــــ فدددددو تنع ددددد الن ددددد لددددد الروددددد ـــــي التر ي ـــــة ف ـــــة دراســـــات عر ي ـــــم ةمجل وعل

. 476-424 ر 71 النفسالألل ع د الللد ف( اددأن اة 2015رةإد ة حعد أ عد خبد الحلد ع إوع ا حع ب حعىئ

لاال افل ددد للدددأللع لددد لاالن ددد اخلعدددوادلكأسلا ددد فدددو تنع ددد لدددا العوددد ه ع الكى ددد . 176 – 137 فبسايس ( 58 دنىا 6 -5أرو سب الع رد

الأ ددىةس العإنددو لعللعددو الللددىة فددو . (2015 رخدد لإجد جدد إلددساه ع خبدد الله العح سد)مـؤتمر التميـ فـى STEM ىو اتج و تك الللىة لاالأعن لاالإن دد لاالسة د

رياضـيات توجـه العلـو والتقنيـة والهندسـة وال، تعليم وتعلم العلـو والرياضـيات الأولSTEM ،السةد ف .39-13، مـايو 7-5، رجـب 18- 16، جامعة الملـك سـعود

.ده1436رتب 18 -16الوأس فو

(. تاىر عأسح لبس ج تد رةبو لأنع د إد را الأد رةس لد للعد 2014دإ ة د سائ دد الو زةدد و لعس لدد الى ىةدد فددو ددىو بدد ئ و لا أ لبدد الأك دد لدد ) الللددىة لاالأعن

مجلة دراسـات ع ين ئ لععلك اللسب السلىئو STEM لاالإن د لاالسة .50 -17 (56 3 عر ية في التر ية وعلم النفس


80

(. ف خل د لس د ج تد رةبو عأدسح فدو تنع د الن د الللعدو لاالجىا دب 2014 د تع حعد سدي ج لد تد زاا لععلكد اللسب د العلسف العستبط لإ ل داف الد للىة اللد ة فدو الأسب د

164-129( 17 2 مجلة التر ية العلميةالسلىئو مأبدد ال جلددى .العدد هس 3 . الإ ــداع وتنميتــه مــن من ــور ترــاملي(. 2003 نددىر اددس

العاسة رؤ سددأعبل دخددد ائ ( ت 201 ج لددد العدد هس الرودد رةدد ف لكل ددد الى لدد عدد تعس الدد لالوال

س خد العد تعسا لل د ألسةد 21-20 رو السلا فو دىو العسدأج ا العل صدس رة ف الرو .

ترؤةدد سددأعبل لسةدد ف الرودد فددو (. 2013 ج لدد ئ نإددىر الللعددو الدد لالو اللا العدد تعس ألسة . 28-27ت ل ئ نإىر لل رة ف الرو وت اس لاالل لع اللسب

رؤ سدأعبل لأ دىةس تسب د لاتللد ع (. ت 2014 السنى اللا ال لالو اللا ( ت لد العنادىر -16 س خدد العدد تعسا الكبددس ج لدد العناددىر تكعىتإدد للأع ددزت رودد السلا دد

أرس س 18 حدى آفد ق ت يدد فدي تسب د الرودد ((. 2014 الد لالي اللا لكل د رةدد ف الرود تعس العد

السة . 8-6 كل رة ف الرو ج ل العن ف خل دد دد سدد ئع خلددي الن دد الللعددو فددو تدد رةس الللددىة لأنع دد . (2012ردد ع و دد دد ا

إدد را الأوك ددس العسددأعبلو لااتدددأ ات الللعددو لأا ددذ العس لدد رددد ل ئلأددىراو ر ددس . اس ت ل لىاا ن ىر

. ئار الوسس ا للن س لاالأىزةع خع ا التفرير العلمى والتر ية العلمية. (2005ولعىف ىاا

ة(2030 – 2014(. الن اددأسات ج للألل ع سبد الجد لو 2014لازار الأسب لاالألل ع . 88 الع هس . الع سلات العى و لعاس

ةس لا فو الللىة دأن اة الن الللعو الكأسلا د فدو تنع د (. أثس ت ر 2014دل وح يمجلـة إ را الأوك س اتل اخي لاال افل لا جد ز لد رداف الادف اللا أىددط

.138-91( 55 2، دراسات عر ية في التر ية وعلم النفس

Adler, C. (2014). Wizards, Aliens, and Starships: Physics and Math in

Fantasy and

Science Fiction. Princeton, NJ: Princeton University Press.

Asunda, P. A. (2014). "A conceptual Framework for (STEM)

Integration into Curriculum through Career and

Technical Education " Journal of (STEM) Teacher

Educating,. 49(1)3-15




81

Asunda, A. (2012). Standards for Technological Literacy and STEM

Education Delivery Through Career and Technical Education

Programs, Journal of Technology Education, 23 (2), 44- 60.

Barbeau, E. & Taylor, P. (2005). ICMI study 16: Challenging

Mathematics in and beyond the classroom: Discussion

Document. Educational Studies in Mathematics, 60, 125-

139.

Bybee, R, W. (2013). The Case for STEM Education: Challenges and

Opportunities. National Science Teachers Association, NSTA

Press, Arlington, Virginia. (13), 2254-2277

Chris, P. (2012). A Comparative Analysis of Students' Satisfaction with

Teaching on STEM vs. Non-STEM Programmes. Psychology

Teaching Review, 18 (2), Aut, 2012, 16-21.

Christie, A.(2016). Enhancing STEM Learning in your Classroom,

Bureau of Education & Research, Retrieved from:

https://www.ber.org/seminars/CourseInfo.cfm?. Daugherty, M. K.(2014). "Elementary (STEM) Education: the Future

for Technology and Engineering Education?" Journal of

(STEM) Teacher Education,.49.(1)45-55

Diaz, D., & King, P. (2007). Adapting a Post-Secondary STEM

Instructional Model to K-5 Mathematics Instruction.

Clemson: Clemson University..

Felix, A. & Harris, J. (2010) A project-based STEM integrated

alternative energy team challenge for teachers. The Technology

Teacher, 70 (1), 29-34.

Gonzalez, Heather, B. & Kuenzi, Jeffrey. (2012). Congressional

Research Service Science, Technology, Engineering, and

Mathematics (STEM) Education:. available

athttp://www.stemedcoalition.org/wpcontent/

uploads/2010/05/STEMEducation-Primer.pdf

Goodwin, M. (2013). " A whole – School Approach to (STEM)

Education: Every child, every class, every day" paper

presented in Integrated (STEM) Education conference,

March 9, Princeton, NJ, 2013 IEEE

Hamza, K., & Wickman, P. (2013). Student Engagement with Artefacts

and Scientific Ideas in a Laboratory and a Concept- Mapping

Activity. International Journal of Science Education, 35(13),

2254-2277.


82

Harrison, M. Matthew (2011). Supporting the T and the E in (STEM).:

2004-2010, Design and Technology Education. Design and

Technology Education Association, United Kingdom:

England (London). Wales, 16 (1), 17-25.

Hausamann, D. (2012). Extracurricular Science Labs for (STEM)

Talent Support, Roeper Review, 34 (3), 170-182.

Herschbach, D. R. (2011). " The (STEM) Initiative; Constraints and

challenges" Journal of (STEM) Teacher Education,.48,.1,

96-122

Lou, S.J., Tsai, H.Y., Tseng, K.H. & Shih, R.C (2010). " impact of

problem- based leering Strategies on (STEM) Knowledge

Integration and attitudes; an exploratory study among female

Taiwanese Senior high School Students" International

Journal of Technology and Design Education , 21(2), 195-

215.

Luokkala, B. (2014). Exploring Science through Science Fiction.

New York, NY:

Springer.

Marquart. R., Clem. D., Taru. C. & Dwyer. T. (2012). Educator

Effectiveness Academy Elementary STEM. Maryland:

Maryland State Department Of Education. Medical

Humanities, United Kingdom , Scotland, 1(27), 58-63.

McElvain, C. & Kaufman, S. (2005). High-Quality Academic

Enrichment Activities at the Community Schools, National

Forum In Chicago.

Mentzer, N. (2011). High school engineering and technology education

integration through design challenges, Journal of (STEM)

Teacher Education, 48 (2), 103-136.

Michelle H. (2013). Full STEAM Ahead: The Benefits of Integrating

the Arts Into STEM, Science Direct,. 20, 547- 552.

Morrison, G.. (2012). Early childhood education today. New Jersey:

Pearson/Merrill Prentice Hall.

National Research Council. (2011). Successful K-12 STEM Education

Identifying Effective Approaches in Science, Technology,

Engineering, and. Washington, DC: The National Academies

Press.


83

O’Neill, G. & McMahon, T., (2005). Student-centred learning: What

does it mean for student and lectures? In: Emerging Issues in

the Practice of University Learning and Teaching Journal, 23

(2), 2014, 8-16.

Oravetz, D. (2005). Science and Science Fiction Science, Book

Marking The World :Weblog Applications In Education,

Journal Of Adolescents And Adult Literacy, 45 (7). 616-621.

Robin, D. (2006). Science And The Imagination in The Age of Reason,

Journal of

Medical Humanities, United Kingdom , Scotland, 1(27), 58-63.

Robinson, J. (2013). Project-based learning: improving student

engagement and performance in the laboratory. Analytical and

Bioanalytical Chemistry, 405 (1), 7-13.

Rogers, s. (2013). " Using Fluid power in the Middle School Classroom

" Technology and Engineering teacher, March, 17-22.

Sharkawy, A., Barlex, D., Welch, M., McDuff, J. & Craig, N. (2009).

Adapting a curriculum unit to facilitate interaction between

technology, mathematics and science in the elementary

classroom: identifying relevant criteria. Design and

Technology Education, l (14), 1..

Simmons' L. (2004). " Space Oddities", pittsburg teachers institute,

science centers involving physics hands-on investigation,

http://www.chatham.edu/PTI.

Stephanie Kaye, H. (2014). "Amulti-case study of students interaction

with educational robots and impact on science, technology,

engineering and math (STEM) learning and attitude "Ed. D.

South Florida University, Dissertation: 3618460.

Stephanie, P.M. (2008). Blessed unrest: The power of unreasonable

people to change the world. NCSSSMST Journal. National

Consortium for Specialized Secondary Schools of

Mathematics. Science and Technology. NCSSSMST

Professional Conference, 13 (2), Spring, March, 2008, 8-14.

Tsupros, N., Kohler, R., & Hallinen, J. (2009). STEM education: A

project to identify the missing components. Intermediate Unit

1: Center for STEM Education and Leonard Gelfand Center for

Service Learning And Outreach. Retrieved from http://

www.iu1stemcenter. org/ files /PSTA_20308.pdf., at 9/9/2017.

http://www.chatham.edu/PTI


84

Abstract

The Research aimed at identify the Effect of Enrichment

Activities depending on STEM Approach on Development Science

Fiction and the enjoyment of science learning among Kindergarten

Children.The Research group consisted of (74)Child,(37) Child of the

Experimental group and (37) of the control group, from Kindergarten

Children second level (5-6) in Primary safaga School. A Scientific

Enrichment Activities prepared for Children depending on STEM

Approach , The Research used This tools the science fiction test, and the

note card enjoyment of science learning, were set up and were applied

statistically to the research group). The results Research pointed to There

is a statistically significant difference at (‚01) level between the two

average scores of the experimental and control groups to Science Fiction

test survey for the benefit of the experimental group ,There is a

statistically significant difference at (‚01) level between the two average

scores of the experimental and control groups to note card survey for the

benefit of the experimental group ,the following The use of STEM-based

scientific activities has had a significant impact on the development of

science fiction and the enjoyment of science learning. The results also

indicate that there is no correlation between science fiction and the

enjoyment of science learning among kindergarten children.

Powered by

Key words:

STEM Approach, Science Fiction, enjoyment of science learning,

Kindergarten Children.

Documents

STEM - jfe.bu.edu.egstem دمح دومح للها دبع ةيمرك / د 40 عسدد وتىىدنكت ودعلخ ة دعت (د سدالا اذه ز عو لا ى ىا ولا ع لا