İSTİKLÂL MARŞI - zonguldak.meb.gov.trzonguldak.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_12/09102701_Meb_Okul_DYYY... · Bu kılavuz kitabı sayesinde ilkokul, ortaokul ve liselerdeki

İSTİKLÂL MARŞI

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım çehreni ey nazlı hilâl! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl, Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl!

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner aşarım; Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın âfakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, “Medeniyet!” dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma sakın! Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın. Doğacaktır sana vaadettiği günler Hakk’ın;

Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri “toprak” diyerek geçme, tanı! Düşün, altındaki binlerce kefensiz yatanı! Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır atanı; Verme, dünyaları alsan da bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ? Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Hüdâ, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ.

Rûhumun senden, ilâhi, şudur ancak emeli; Değmesin mabedimin göğsüne na-mahrem eli! Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli, Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder varsa taşım; Her cerihamdan, ilâhi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır rûh-i mücerret gibi yerden nâşım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım!

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl; Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl! Ebediyyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl. Hakkıdır, hür yaşamış bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakka tapan milletimin istiklâl!

2 2

Atatürk’ün Gençliğe Hitabesi

Ey Türk Gençliği!

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum

etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye

atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür

edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler.

Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her

köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar

gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle

tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun

kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!

20 E

İÇİNDEKİLER

SUNUŞ ……………………………………………………………………………………… 1 AMAÇ ………………………………………………………………………………………. 2

ÇALIŞMA EKİBİ VE ÇALIŞMA EKİBİ ……………………………………………....... 3

GEZİ PLANI

On Adımda Gezi .……………………………………………………………………………. 5

Örnek Etkinlikler .…………………………………………………………………………… 6

KAZANIM - MEKÂN TABLOLARI

Fen Bilimleri ……………………………………………………………………………….. X

Görsel Sanatlar .…………………………………………………………………………….. X

Hayat Bilgisi .……………………………………………………………………………….. X

Matematik .………………………………………………………………………………….. X

Sosyal Bilgiler .……………………………………………………………………………... X

Türkçe .……………………..……………………………………………………………….. X

OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI

Müzeler .……………………………………………………………………………………. X

Sanat Merkezi .……………………………………………………………………………… X

Tarihî ve Kültürel Mekânlar .……………………………………………………………….. X

Kütüphane .………………………………………………………………………………….. X

Sit Alanları ve Ören Yerleri .………………………………………………………………... X

Üniversite .…………………………………………………………………………………... X

Millî, Tematik Park ve Bahçeler .………………………………………………………….... X

EKLER .……………………………………………………………………………………. X

KAYNAKÇA .………………………………………………………………… …………. X

SUNUŞ

Sevgili Meslektaşım,

Okul Dışı Eğitim Ortamları Kılavuz Kitabı Bakanlığımız Ortaöğretim Genel Müdürlüğü 08.02.2019 tarih

ve 602.07.01.E.2830032 sayılı yazısı gereği oluşturulmuş çalışmanın bir ürünüdür. Yapılan bu çalışma “2023

Eğitim Vizyonu” Temel Eğitim Temasında yer alan “Yenilikçi Uygulamalara İmkân Sağlanacak” şeklindeki

ikinci hedefin ikinci eylemi ve Ortaöğretim Temasında yer alan “Akademik Bilginin Beceriye Dönüşmesi

Sağlanacak” şeklindeki üçüncü hedefin ikinci eylemiyle ilgilidir.

Eğitim ortamında yapılan her yenilik, eğitim - öğretim faaliyetlerine farklı açılardan etki etmektedir.

Eğitim - öğretimde kullanılan yöntem ve teknikler değişmeye devam etmekle birlikte bu faaliyetlerin yapıldığı

ortamları da okul ve sınıf içi ile sınırlandırmak mümkün değildir. Bu durum, okul dışı öğrenme ortamlarını

gündeme getirmektedir.

İçinde bulunduğumuz yüzyılın teknolojisi, eğitim - öğretim ortamı açısından okul dışı öğrenme

ortamlarını mutlaka üzerinde durulması gereken mekânlar haline getirmektedir. Çünkü çağımızdaki hızlı değişim,

yeni nesil öğrencilerin bilişim araçlar yoluyla sanal bir çevre ile iletişime geçmesini sağlamaktadır. Gücünü

gerçek hayattan almayan, insanı günlük hayattan uzak tutan, dünya ve evreni anlamayı temel almayan, çevrede

olup bitenleri açıklamayan, insana yaşadığı mekânla ilgi kurmasını sağlamayan bir bilgi hem birey hem de

toplum için ciddi bir eksiklik yaratacaktır. Bu bağlamda okul dışı öğrenme ortamları, okuldaki öğrenme

ortamlarının tamamlaması ve insanı/insanları içinde bulunduğu gerçek dünyaya taşıması açısından değerlidir.

Bu kılavuz kitabı sayesinde ilkokul, ortaokul ve liselerdeki ders kazanımlarıyla Zonguldak’taki müze,

bilim ve sanat merkezi, tarihî ve kültürel mekân, kütüphane, sit ve ören alanı, endüstriyel kuruluş, üniversite,

millî - tematik park ve bahçe gibi okul dışı öğrenme ortamları arasında ilişki kurulmuştur. Bu sayede okul dışı

ortamları rast gele gezilen yerler olmaktan çıkacak ve bilinçli bir biçimde gezilen yerler olacaktır. Ayrıca

Zonguldak’ta yaşayan bir öğrenci, içinde bulunduğu çevreyi daha yakından tanıma fırsatı bulacak ve yaşadığı bu

çevreyi başka insanlara daha iyi tanıtacaktır.

Sevgili öğretmenim, Millî Eğitim Bakanlığımız tarafından başlatılan bu projenin amacına ulaşması

doğrudan doğruya sizin gayretlerinize bağlı olacak. Projenin sizlerle birlikte güçleneceğine ve değerleneceğine

inancım tam. Kılavuz kitabın eğitimcilerimize ve ilimize güzel katkılar sağlamasını temenni ediyorum.

Okul Dışı Eğitim Ortamları Kılavuz Kitabı, altı aylık içerisinde hazırlanmış bir çalışmadır. Bu çalışmayı

ortaya çıkartan tüm idareci ve öğretmenlerimize ayrı ayrı teşekkür ediyorum.

Murat Kapıcı

İl Millî Eğitim Müdürü

6 6 6 6

AMAÇ

2023 Eğitim Vizyonunda Temel Eğitim Temasında yer alan “Yenı̇lı̇kçı̇ Uygulamalara İmkân

Sağlanacak” şeklindeki 2. Hedef’in 2. Eyleminde; “Okulların, bölgelerindeki bilim merkezleri,

müzeler, sanat merkezleri, teknoparklar ve üniversitelerle iş birlikleri artırılacaktır.” denilmekte ve

Ortaöğretim Temasında yer alan “Akademı̇k Bı̇lgı̇nı̇n Becerı̇ye Dönüşmesı̇ Sağlanacak” şeklindeki 2.

Hedef’in 3. Eyleminde ise; “Doğal, tarihî ve kültürel mekânlar ile bilim-sanat merkezleri ve müzeler

gibi okul dışı öğrenme ortamlarının, eğitim/öğretim programlarında yer alan kazanımlar doğrultusunda

daha etkili kullanılması sağlanacaktır.” denilmektedir.

Bu Kılavuz, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı resmî ve özel örgün okul öncesi eğitim, ilköğretim

ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenler ve öğrenim gören öğrencilerin; müzeler, bilim

merkezleri, sanat merkezleri, tarihi ve kültürel mekânlar, kütüphaneler, doğal sit alanları ve ören yerleri,

teknoparklar, ziyarete açık endüstriyel kuruluşlar ile üniversiteler gibi okul dışı öğrenme ortamlarını temel eğitim

ve ortaöğretime ait eğitim/öğretim programlarıyla ilişkilendirilmesi ve bu yolla üretilecek öğretmen kılavuz

kitapları sayesinde daha etkin kullanması; bu ortamları daha yakından tanıması, ayrıca öğrencilerin eğitim/öğretim

programlarındaki kazanımları yaparak ve yaşayarak öğrenmelerine katkı sağlamak amacıyla hazırlanmıştır.

Proje Ekibi

ÇALIŞMA EKİBİ VE ÇALIŞMA YÖNTEMİ

Özkan POYRAZ

Çalışma Ekibi Sorumlu Millî Eğitim Şube Müdürü

Tuncay BİLİR

Çalışma Ekibi Ekip Başkanı

Çalışma Ekibi Üyeleri

1 Arzu Aylin BOSTANCI Matematik Öğretmeni

2 Ayla GEYİK YILMAZ Sosyal Bilgiler Öğretmeni

3 Banuhan ALKAN İngilizce Öğretmeni

4 Belgin TURHAN Tarih Öğretmeni

5 Ezgi KOCAMAN Biyoloji Öğretmeni

6 Fatih BAŞER Bilişim Teknolojileri Öğretmeni

7 Günay ÖZYURT Fen Bilgisi Öğretmeni

8 Hayriye AYGEN Anaokulu Öğretmeni

9 Hülya ÇELİK Sınıf Öğretmeni

10 Önder KÜÇÜKÖNER Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni

11 Sema DÖNMEZ Görsel Sanatlar Öğretmeni

12 Serap ŞENGÜL Kimya Öğretmeni

13 Tuğba AKYILDIZ Türkçe Öğretmeni

14 Uğur AYDIN Din kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni

15 Yener KAYA Coğrafya Öğretmeni

Okul dışı öğrenme ortamları, öğrenmenin bireysel ve toplu bir etkinlik olarak sadece sınıf

içinde değil, yaşamın her alanında gerçekleştirilebileceği düşüncesini temel almaktadır. Uygulama

alanları olarak ise formal öğrenmeye destek olabilecek her türlü öğretim ortamını öngörür. Okul

Dışı Öğrenme Ortamları Kılavuz Kitabı’nın amacı sınıf duvarlarının ötesinde, öğrenme ortamları

olarak kullanılabilecek alanları tanıtmaktır.

Bu çalışma için öncelikle İl Millî Eğitim Şube Müdürü Özkan Poyraz başkanlığında toplantı

yapılmıştır. Bu toplantıda projenin amacı, çalışma ekibinin oluşumu, çalışma takvimi, ilgili kurum

ve kişilerin görevi gibi konularda Şube Müdürü Özkan Poyraz tarafından bilgilendirme yapılmıştır.

Söz konusu toplantıda, yapılacak işlemler kararlaştırılmıştır. Bu doğrultuda okul dışı öğrenme

ortamı kapsamında ilçeler gezilmiş, buralarla ilgili bilgi ve görüntüler toplanmıştır. Daha sonra

ilkokul, ortaokul ve lise seviyesinde oluşturulan çalışma ekibindeki öğretmenler okul dışı öğrenme

ortamlarıyla ilgili kazanımlara yönelik çalışmalar yapmışlardır. En sonunda çalışma ekibi

öğretmenlerinin oluşturduğu kazanım tabloları bir araya getirilmiş ve işbu kılavuz kitap ortaya

çıkartılmıştır.

Okul Dışı Öğrenme Ortamları Kılavuz Kitabı beş bölümden oluşmaktadır. Birinci bölüm

“Gezi Planı” adıyla düzenlenmiştir. Bu bölümde gezi öncesi ve sonrasında ne yapılması, nelere

dikkat edilmesi gerektiği adım adım anlatılmıştır. “Kazanım - Mekân Tabloları” adıyla düzenlenen

ikinci bölümde ilkokul, ortaokul ve liselerdeki dersler alfabetik ve sınıf seviyesine göre alt sınıftan

üst sınıfa doğru olacak şekilde verilmiştir. Dersler ilgili okul dışı öğrenme ortamı ünite ve

kazanımla ilişkilendirilmiş olup mekân - kazanım ilişkisi ile ilgili açıklama yapılmıştır. Üçüncü

bölüm “Okul Dışı Öğrenme Ortamları” başlığı altında verilmiştir. Bu bölümde ilkokul, ortaokul

ve lise seviyesinde gezilebilecek müze, bilim ve sanat merkezi, tarihî ve kültürel mekân,

kütüphane, sit ve ören alanı, endüstriyel kuruluş, üniversite, millî - tematik park ve bahçe gibi

yerlerle ilgili bilgiler verilmiştir. Bu kapsamda bahsi geçen yerin sahip olduğu özellikler hakkında

açıklamalar yapılmıştır. Ardından ilgili yerle ilgili konum, telefon, belgegeçer, saat bilgileri

verilmiştir. Bunlar yapılırken ele alınan mekân fotoğraflarla görselleştirilmiştir. “Ekler” başlığıyla

verilen dördüncü bölümde gezi planı (okuldan alınması gereken izin), gezi listesi, veli

izin belgesi, ara - bul çalışma kâğıdı, öğrenci gezisi ön anketi, öğrenci gezisi son anket

gibi dokümanlara yer verilmiştir. Beşinci ve son bölüm olan “Kaynakça” bölümünde

çalışma esnasında başvurulan kitap, makale ve web kaynakları verilmiştir.

Yapılan çalışmanın eksikleri elbette olacaktır. Ancak bu çalışma okul dışı öğrenme

ortamları kavramının yaygınlaşmaya başladığı bir dönemde temel oluşturabilecek

niteliktedir. İlkokul, ortaokul ve lise kademeleri için planlanan bu rehberlerin zaman

içinde daha da geliştirilerek eksiklerinin giderileceğine inanıyoruz.

Elinizdeki rehberin, ders kazanımlarının kavranmasına önemli katkılar sunmasını

bekliyor, projenin hazırlanması ve uygulanması süresince emeği geçen herkese teşekkür

ediyoruz.

Çalışma Ekibi

8 8

• On Adımda Gezi

• Örnek Etkinlikler

GEZİ PLANI

On Adımda Gezi

10 11

GEZİ ÖNCESİ 1. ADIM

Rehberde yer alan “Kazanım-Mekân Tablosu”nu inceleyiniz. (Bkz. s. 15) Ders kazanımlarınızla ilgili mekânların

listesini oluşturunuz.

Örnek Etkinlikler

12 13

Ara-Bul Önceden hazırlanan Ara-Bul kâğıtları öğrencilere dağıtılır. Öğrencilerin dağıtılan kâğıtlarda resimleri bulunan nesneleri müze içinde arayıp bulmaları ve kâğıttaki bilgileri doldurmaları istenir. Çalışma tamamlandıktan sonra “Ara-Bul“ kağıtları

üzerine tartışılabilir. (Bkz. EK 4)

Nesne Çizimi Mekân ziyareti sırasında, sergilenen eserlerden öğrencinin ilgisini en çok çeken birini seçip çizmesi istenir. Bir başka seçenek; seçilen bir eserin yarım bırakılmış çiziminin öğrenciler tarafından mekânda gördükleri asıllarına göre resimlenmesidir. Her iki uygulama sonrasında da bu çizimlerden yola çıkarak kendi eserlerini oluşturmaları ve daha sonra onları sergilemeleri gerektiği belirtilir. Özellikle sanat müzelerinde yapılan eğitim sonrasında mutlaka öğrencilere uygulama yaptırılmalıdır.

Tartışma Drama: Bir Canlının Bölümleri Çocuklar 6-7 kişilik gruplara ayrılır. Her gruptan kendilerine bir hayvan seçmeleri istenir. Daha sonra her birinden seçtikleri hayvanın bir bölümü olmaları istenir. Çocuklardan birisi bacağı, birisi kuyruğu, diğeri de hayvanın başı olabilir. Sonra, çocuklardan bir araya gelip seçtikleri hayvan gibi hareket etmeleri istenir. Bu sırada diğer gruplar da arkadaşlarının taklidini yaptıkları hayvanı tanımaya çalışırlar.

Afiş-Pano Çalışmaları Afiş çalışması bir mekânı, mekândaki bir nesneyi ya da mekândan seçilecek herhangi bir temayı tanıtmak duyurmak için yazılı ve görsel duvar ilanı hazırlama çalışmasıdır.

Yapılacak afiş çalışmalarının yanı sıra mekâna ait görseller ve mekânda öğrenciler tarafından çekilen fotoğraflar okulda veya sınıfta panolarda sergilenebilir.

Hikâye Yazma Müze ziyareti sonrasında öğrencilere müzede en çok beğendikleri eserin ne olduğu

sorulur. Öğrencilerden düşüncelerini nedenleriyle birlikte yazmaları istenir.

Bu etkinlik çocukların duyuşsal yönlerini saptamak aynı zamanda da dil becerilerini geliştirmek amacıyla gerçekleştirilebilir. Yazılanlar daha sonra sınıf ortamında paylaşılıp tartışılabilir.

Anketlerin Karşılaştırılması Geziden sonra müzede ya da sınıfta son anketler cevaplandırılır. Öğretmen, öğrencilerin

ön ankete ve son ankete verdikleri cevapları inceler. Anketler sonucunda eksik veya yanlış edinilmiş bilgiler, soru ve cevaplarla tamamlanarak düzeltilmeye çalışılır.

14 14

• Türk Kültür ve

Medeniyet Tarihi

• Biyoloji

• İngilizce

• Coğrafya

• Görsel Sanatlar

• Matematik

• Türk Dili ve Edebiyatı

KAZANIM MEKÂN

TABLOLARI

Biyoloji ------------------------------------------------------------------------------------- 9. Sınıf

Ünite Kazanım Mekân Açıklama

(Kazanım - Mekân İlişkisi)

CA

NLIL

AR

DÜ

NY

ASI 9.3.1.2. Canlıların

sınıflandırılmasında kullanılan kategorileri ve bu kategoriler arasındaki hiyerarşiyi örneklerle açıklar.

Bülent Ecevit Üniversitesi Biyoloji (Mikro) Laboratuvarı

Canlıların sınıflandırılmasında kullanılan kategorileri ve bu kategoriler arasındaki hiyerarşiyi örnekler ve açıklar

Biyoloji ----------------------------------------------------------------------------------- 10. Sınıf



HÜ

CR

E

BÖ

LÜ

NM

ELER

İ

10.1.1.1.Canlılarda hücre bölünmesi-nin gerekliliğini açıklar.

Bülent Ecevit Üniversitesi Biyoloji

Bölümü

Canlılarda hücre bölünmesinin gerekliliğini açıklar.

EK

OSİS

TEM

EK

OLO

JİS

İ V

E

GÜ

NC

EL Ç

EV

RE

SO

RU

NLA

RI

10.3.1.1.Ekosistemin canlı ve cansız bileşenleri arasındaki ilişkiyi açıklar.

Bülent Ecevit Üniversitesi Biyoloji (Mikro) Laboratuvarı

Ekosistemin canlı ve cansız bileşenleri arasındaki ilişkiyi açıklar.

Biyoloji ----------------------------------------------------------------------------------- 11. Sınıf



SİS

TEM

LER

11.1.1.1.Sinir sisteminin yapı, görev ve işleyişini açıklar. 11.1.1.2.Endokrin bezleri ve bu bezlerin salgıladıkları hormonları açıklar. 11.1.1.5.Duyu organlarının yapısını ve işleyişini açıklar. 11.1.2.1.Destek ve hareket sisteminin yapı, görev ve işleyişini açıklar. 11.1.3.1.Sindirim sisteminin yapı, görev ve işleyişini açıklar. 11.1.3.2.Sindirim sistemi rahatsızlıklarını açıklar. 11.1.4.1.Kalp, kan ve damarların yapı, görev ve işleyişini açıklar. 11.1.4.2.Lenf dolaşımını açıklar. 11.1.4.5.Bağışıklık çeşitlerini ve vücudun doğal savunma mekanizmalarını açıklar. 11.1.5.1.Solunum sisteminin yapı, görev ve işleyişini açıklar. 11.1.6.1.Üriner sistemin yapı, görev ve işleyişini açıklar. 11.1.7.1.Üreme sisteminin yapı, görev ve işleyişini açıklar.


Bölümü Sistem yapılarını inceler.

CA

NLIL

AR

DA

ÜR

EM

E,

BÜ

YÜ

ME

VE G

ELİŞ

ME

11.1.7.1.Üreme sisteminin yapı, görev ve işleyişini açıklar.

Bülent Ecevit Üniversitesi Biyoloji Bölümü ve Müzesi

Üreme sisteminin yapı, görev ve işleyişini açıklar.

Biyoloji ----------------------------------------------------------------------------------- 12. Sınıf



GEN

DEN

PR

OT

EİN

E

12.1.1.1.Nükleik asitlerin keşif sürecini özetler. 12.1.1.2.Nükleik asitlerin çeşitlerini ve görevlerini açıklar. 12.1.1.3.Hücredeki genetik materyalin organizasyonunda parça bütün ilişkisi kurar. 12.1.2.1.Protein sentezinin mekanizmasını açıklar. 12.1.2.3.Genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamalarını açıklar.


Bölümü

Nükleik asitlerin keşif süreci, nükleik asitlerin çeşitleri ve görevleri, genetik materyalin organizasyonu, protein sentezinin mekanizması, genetik mühendisliği ve biyoteknoloji uygulamaları.

CA

NLIL

AR

DA

EN

ERJİ

DÖ

NÜ

ŞÜ

MLER

İ 12.2.2.1.Fotosentezin canlılar açısından önemini sorgular. 12.2.2.2.Fotosentez sürecini şema üzerinde açıklar. 12.2.2.3.Fotosentez hızını etkileyen faktörleri değerlendirir. 12.2.4.1.Hücresel solunumu açıklar. 12.3.1.1.Çiçekli bir bitkinin temel kısımlarının yapı ve görevlerini açıklar.

Bülent Ecevit Üniversitesi Çevre

Mühendisliği ve Biyoloji Bölümü,

Zonguldak Orman ve Su İşleri Müdürlüğü, Doğa Koruma ve Millî

Parklar Şube Müdürlüğü

Fotosentezin canlılar açısından önemi, fotosentez süreci, fotosentez hızını etkileyen faktörler, hücresel solunum, çiçekli bir bitkinin temel kısımları ve görevleri.

Coğrafya ----------------------------------------------------------------------------------- 9. Sınıf



İKLİM

BİL

GİS

İ

9.1.10.Örneklerden yararlanarak hava durumu ve iklim özellikleri açısından değerlendirir.

Zonguldak Meteoroloji Müdürlüğü

Hava olaylarına yönelik tahmin çalışmalarını izler.

Coğrafya --------------------------------------------------------------------------------- 10. Sınıf



KA

YA

ÇLA

R

10.1.4.Kayaçların özellikleri ile yeryüzü şekillerinin oluşum süreçlerini ilişkilendirir.

Zonguldak Kent Ormanı

Kayaç ve fosil örneklerini inceler.

YER

ALT

ISU

LA

RI

KA

RST

İK Ş

EK

İLLER

10.1.6.Dış kuvvetleri yer şekillerinin oluşum sürecine etkileri açısından açıklar.

Gökgöl Mağarası, Çayır Mağarası, Cehennemağzı

Mağarası

Mağara, sarkıt, dikit sütun gibi karstik şekillerin nasıl oluştuğuna dair fikir edinir.

DIŞ

KU

VV

ET

LER

(DA

LG

ALA

R)


Ilıksu Plajı Plajların dalga biriktirme şekli olduğunu gözlemleyerek kavrar.

DIŞ

KU

VV

ET

LER

(AK

AR

SU

LA

R)


Harmankaya Şelalesi

Yaşadığı çevrenin doğal güzelliklerini tanır. Şelalelerin akarsu aşındırma şekli olduğunu gözlemler.

TÜ

RK

İYE'D

E E

ND

EM

İK

VE R

ELİK

T

BİT

KİL

ER

İN D

AĞ

ILIŞ

I 10.1.17.Türkiye’deki doğal bitki topluluklarının dağılışını yetişme şartları açısından analiz eder.

Gümeli Yaylası Zonguldak'ın bitki türlerini inceler.

Coğrafya --------------------------------------------------------------------------------- 11. Sınıf



MA

DEN

LER

VE

EN

ER

Jİ

KA

YN

AK

LA

RI

11.2.18.Türkiye’nin maden ve enerji kaynaklarının etkin kullanımını ülke ekonomisine katkısı açısından değerlendirir.

Maden Müzesi Ülkemizde çıkarılan madenler ve işlenişi hakkında bilgi edinir.

ALT

ER

MET

İF

EN

ER

Jİ

KA

YN

AK

LA

RI

11.2.18. Türkiye’nin maden ve enerji kaynaklarının etkin kullanımını ülke ekonomisine katkısı açısından değerlendirir.

Kızıcapınar Barajı Ülkemizin su kaynaklarını tanır. Barajların kullanım alanları ile ilgili bilgi edinir.

SA

NA

Yİ 11.2.19.Türkiye'de sanayi

sektörünün özelliklerini açıklar. 11.2.20. Türkiye sanayisini, ülke ekonomisindeki yeri açısından analiz eder.

Ereğli Demir Çelik Fabrikası, Çaycuma

Kâğıt Fabrikası, Filyos Tuğla

Fabrikası

Fabrikaları gezerek, hammaddenin işlenerek nasıl mamül maddeye dönüştüğünü gözlemler.

KÜ

RESEL O

RT

AM

VE B

ÖLG

ELER

11.3.2.Farklı kültürel bölgelerin yeryüzünde yayılışına etki eden faktörleri açıklar.

Filyos Kalesi, Filyos Antik Tiyatro

Zonguldak'ın tarihi ve kültürel mekânlarını tanır.

Coğrafya --------------------------------------------------------------------------------- 12. Sınıf



TÜ

RK

İYE'D

E

TU

RİZ

M

12.2.12.Türkiye’nin turizm potansiye-lini ve varlıklarını açıklar.

Ereğli Müzesi, Etnografya Müzesi

Zonguldak'ın tarihî ve kültürel mekânlarını tanır.

ÇEV

RE V

E

TO

PLU

M

12.4.3.Çevre sorunlarının önlenme-sinde insana düşen sorumluluğa yer verilir.

Zonguldak Atık Su Arıtma Tesisi

Sürdürülebilir kalkınma ve yaşam biçiminin geliştirilmesi için geri dönüşüm aşamalarını inceler.

Görsel Sanatlar -------------------------------------------------------------------------- 9. Sınıf



SA

NA

T

ELEŞT

RİS

İ V

E

EST

ET

İK

9.1.3.2.Sanat eserlerinde yer alan unsurları açıklar.

Çanakçılar Etnografya ve

Arkeoloji Müzesi, Ereğli Müzesi

Müzelerin toplumsal kültürü yansıtan en önemli özellikleri barındırdığını kavrar. Müze kültürü oluşur.

KÜ

LT

ÜR

EL M

İRA

S

9.2.1.1.Türkiye’de ve dünyada müzeciliğin gelişimini açıklar. 9.2.1.2.Müze çeşitlerini açıklar. 9.2.1.3.Müzelerin ve sanat galerilerinin önemini açıklar. 9.2.1.4.Kültürün geleceğe aktarılmasında sanat eserlerinin değer ve önemini açıklar. 9.2.1.5.Sanat eserlerini ve kültürel değerleri korumanın önemini açıklar.



Müzede gördüğü eserleri inceler, dönem özelliklerini bilir, tema ve yöntemlerini araştırır.

Görsel Sanatlar ------------------------------------------------------------------------ 10. Sınıf


(Kazanım - Mekân

İlişkisi)

SA

NA

T E

LEŞT

RİS

İ

VE E

ST

ET

İK

10.1.1.1.Geleneksel Türk sanatlarının çeşitlerini açıklar. 10.1.1.2.Geleneksel Türk sanatlarının kültürel önemini açıklar. 10.1.1.3.Geleneksel Türk sanatlarının önemli temsilcilerini tanır.

Halk Eğitim Merkezi, Ereğli Müzesi

Geleneksel sanatlarımızı özellikleri ile tanır.

KÜ

LT

ÜR

EL M

İRA

S

10.2.1.1. Bulunduğu ildeki tarihî yöreleri ve tarihî eserleri tanır. 10.2.1.2. Ülkemizdeki müzeleri tanır. 10.2.1.3. Müze ve sanat galerileri aracılığı ile farklı kültürleri tanır.



Müzede gördüğü eserleri inceler, dönem özelliklerini bilir, tema ve yöntemlerini araştırır.


Ünite Kazanım Mekân

Açıklama


SA

NA

T

ELEŞT

RİS

İ V

E

EST

ET

İK

11.1.3.1.Geleneksel Türk sanatlarının öz ve biçim özelliklerinden yararlanan Batılı sanatçıları ve eserlerini tanır.

Elpek Bezi Ereğli, Halk Eğitim Merkezi

Geleneksel sanatlarımızı özellikleri ile tanır.




GÖ

RSEL

SA

NA

TLA

RD

A

BİÇ

İMLEN

DİR

ME

12.3.5.1.Yaşadığı çevreden tekstil tasarımına ait motifler gösterir. 12.3.5.2.Geleneksel Türk motiflerin-den esinlenerek özgün tekstil tasarımları yapar.

Elpek Bezi Tekstil sanatının kültürümüze ait özelliklerini tanır.

İngilizce ------------------------------------------------------------------------------------ 9. Sınıf



ÇEV

REM

9.2.2.Çevresi hakkında bilgi verir. Doğal Yaşam Ortamı

ve Mahalleler

Kendi çevresini ve paylaşımı olan insanları anlatabilmeyi öğrenir.

İngilizce ---------------------------------------------------------------------------------- 10. Sınıf



ALIŞ

VER

İŞ

10.4.3.Nasıl ürün isteyebileceğini, bedelini ve fiyatını sorup öğrenir.

Şehirdeki Mağaza ve Dükkanlar

How much / What size --- small-medium-large gibi kalıp ve sıfatları kullanmayı öğrenirler.

İngilizce ---------------------------------------------------------------------------------- 11. Sınıf



GELEN

EK

VE

GÖ

REN

EK

LER

İMİZ

11.7.1. Türk gelenek ve göreneklerini anlatabilir.

Tekke Camii, Ereğli Müzesi, Kültür Evleri

Türk ananelerini İngilizce ifade edebileceklerdir.

İngilizce ---------------------------------------------------------------------------------- 12. Sınıf



TU

RİS

TİK

BİR

YER

İ

AN

LA

TM

A

12.7.1.Turistik alanları anlatır. Filyos Kalesi, Ereğli

Müzesi, Devrek Bastoncular Çarşısı

Akıcı bir İngilizce ile turistik belde yada eserleri anlatabilir.

Kimya -------------------------------------------------------------------------------------- 9. Sınıf



KİM

YA

BİL

İMİ

9.1.1.1.Kimyanın bilim olma sürecini açıklar.

Şehir Kütüphanesi, BEÜ Kütüphanesi, Fen ve Edebiyat

Fakültesi Kütüphanesi

Araştırma yetisi gelişir.

AT

OM

VE

PER

İYO

DİK

SİS

TEM

9.2.1.1.Dalton, Thomson, Rutherford ve Bohr atom modellerini açıklar.

BEÜ Fen ve Edebiyat Fakültesi Fizik ve Kimya Bölümleri

Gösteri deneyleri ile konu ile ilgili bağlantı kurmaya çalışır.

KİM

YA

SA

L T

ÜR

LER

AR

ASI ET

KİL

EŞİM

LER

9.3.1.1.Kimyasal türleri açıklar. 9.3.2.1.Kimyasal türler arasındaki etkileşimleri sınıflandırır.

BEÜ Fen ve Edebiyat Fakültesi Kimya

Bölümü

Laboratuvarda görmüş olduğu kimyasalları tür olarak belirlemeye çalışır.

MA

DD

EN

İN H

ALLER

İ

9.4.1.1.Maddenin farklı hâllerde olmasının canlılar ve çevre için önemini açıklar.

BEÜ Fen Edebiyat Kimya Bölümü, BEÜ Çevre Mühendisliği,

Belediye

Suyun ve havanın önemini bulunduğu şehir ile ilişkilendirir.

DO

ĞA

VE K

İMY

A

9.5.1.1.Suyun varlıklar için önemini açıklar.

BEÜ Fen Edebiyat Kimya Bölümü, BEÜ Çevre Mühendisliği,

Belediye

Suyu tasarruflu kullanmanın sorumluluğunu kazandırır.

Kimya ------------------------------------------------------------------------------------- 10. Sınıf



KİM

YA

NIN

TEM

EL

KA

NU

NLA

RI

10.1.1.1.Kimyanın temel kanunlarını açıklar.

BEÜ Araştırma Laboratuvarı, BEÜ

Çevre Mühendisliği, BEÜ Kimya Bölümü

Yapılan deneyi görerek kanun hakkında netlik kazanır.

KA

RIŞ

IMLA

R

10.2.1.1. Karışımları niteliklerine göre sınıflandırır.

BEÜ Araştırma Laboratuvarı,

Belediye

Anahtar kavramları bulunduğu yer ile ilişkilendirir.

KA

RIŞ

IMLA

RI A

YIR

MA

TEK

NİK

LER

İ

10.2.2.1.Endüstri ve sağlık alanlarında kullanılan karışım ayırma tekniklerini açıklar.

Zonguldak Arıtım Tesisi, Belediye,

Merkezi Araştırma Laboratuvarı, Maden

Araştırma Laboratuvarı, Tıp

Fakültesi Araştırma Laboratuvarı

Karışımlara uygun ayırma tekniklerini keşfeder.

ASİT

LER

, BA

ZLA

R V

E

TU

ZLA

R

10.3.1.1.Asitleri ve bazları bilinen

özellikleri yardımıyla ayırt eder.

BEÜ Merkezi araştırma

Laboratuvarı, BEÜ Kimya Bölümü

Kavramları ve asit, baz ve tuzların formüllerini laboratuvarda gördükleri ile eşleştirir.

KİM

YA

HER

YER

DE

10.4.1.1.Temizlik maddelerinin özelliklerini açıklar. 10.4.1.3. Polimer, kâğıt, cam ve metal malzemelerin geri dönüşümünün ülke ekonomisine katkısını açıklar.

Ereğli ve Merkezde Bulunan Geri

Dönüşüm Firmaları

Geri dönüşüm malzemelerini firma ile ilişkilendirir.

Kimya ------------------------------------------------------------------------------------- 11. Sınıf



MO

DER

N

AT

OM

TEO

RİS

İ

11.1.1.1.Atomu kuantum modeliyle açıklar.

BEÜ Fizik ve Kimya Bölümleri

Modern atom modeli hakkında gözleme dayalı bilgi edinir.

GA

ZLA

RIN

Ö

ZELLİK

LER

İ V

E

GA

Z Y

ASA

LA

RI

11.2.1.2.Gaz yasalarını açıklar.

BEÜ Kimya Bölümü, BEÜ Çevre

Mühendisliği, BEÜ Merkezi Araştırma

Laboratuvarı

Gaz yasaları ve deneyleri hakkında bağlantı kurar.

SIV

I Ç

ÖZELT

İLER

VE

ÇÖ

ZÜ

NÜ

RLÜ

K

11.3.1.1.Kimyasal türler arası etkileşimleri kullanarak sıvı ortamda çözünme olayını açıklar.


Mühendisliği

Kimyasal türleri tanır ve çözünürlükleri ile ilgili derişim hesaplamaları yapmaya çalışır.

TEPK

İMELER

DE ISI

DEĞ

İŞİM

İ

11.4.1.1.Tepkimelerde meydana gelen enerji değişimlerini açıklar.

BEÜ Kimya Bölümü, BEÜ Fiziko - Kimya

Laboratuvarı

Tepkime çeşitlerini tanır, tepkime ısısı hesaplaması yapar.

KİM

YA

SA

L

TEPK

İMELER

DE

HIZ

11.5.1.2.Kimyasal tepkimelerin hızla-rını açıklar.

BEÜ Kimya Bölümü, BEÜ Fiziko - Kimya

Laboratuvarı

Aktivasyon enerjisi, hız sabiti, katalizör, ortalama tepkime hızı hakkında bilgi edinir.

KİM

YA

SA

L

TEPK

İMELER

DE

DEN

GE

11.6.1.1.Fiziksel ve kimyasal değişimlerde dengeyi açıklar.


Mühendisliği

Maksimum düzensizlik ve minimum enerji eğilimleri üzerinden denge açıklanır.

Kimya ------------------------------------------------------------------------------------- 12. Sınıf



KİM

YA

VE

ELEK

TR

İK

12.1.1.1.Redoks tepkimelerini tanır.

BEÜ Kimya Bölümü, BEÜ Fizik Bölümü,

BEÜ Çevre Mühendisliği Bölümü

Anot, katot, pil tepkimesi ve pil düzeneği ile ilişki kurar kavramları tanır.

KA

RBO

N

KİM

YA

SIN

A

GİR

İŞ

12.2.1.1.Anorganik ve organik bileşikleri ayırt eder.

BEÜ Anorganik Kimya ve Organik Kimya

Laboratuvarı

Bileşikleri ve molekülleri molekül geometrisi, yapı formülü yönünden tanımaya çalışır.

HİD

RO

KA

RBO

NLA

R

12.3.1.2.Basit alkanların adlarını, formüllerini, özelliklerini ve kullanım alanlarını açıklar.


Mühendisliği

Günlük hayatta kullanılan kimyasalları tanır.

EN

ER

Jİ K

AY

NA

KLA

RI V

E

BİL

İMSEL G

ELİŞ

MELER

12.3.7.1.Esterlerin adlarını, formüllerini ve kullanım alanlarını açıklar.


Mühendisliği

Fosil yakıtların çevreye zararlı etkilerini azaltmak için çözüm önerilerinde bulunur.

Matematik -------------------------------------------------------------------------------- 9. Sınıf



KÜ

MELER

9.2.1.1Kümelerle ilgili temel kavramlar hatırlatılır.

Ereğli Müzesi, Maden Müzesi, Alemdar

Gemisi, Çanakçılar Etnografya ve

Arkeoloji Müzesi

Aynı özelliğe sahip olan eserlerin ortak özellik yöntemiyle küme halinde sergiler.

DEN

KLEM

LER

VE

EŞİT

SİZ

LİK

LER

LE

İLG

İLİ U

YG

ULA

MA

LA

R

9.3.5.1.Altın oran tanıtılarak gerçek hayattan örnekler verilir.

Çayır Köyü, Çanakçılar Hayvanat

Bahçesi

Doğada bulunan bitkiler, hayvanlar gibi canlılarda olan altın oran örneklendirilir.

DEN

KLEM

LER

VE

EŞİT

SİZ

LİK

LER

LE

İLG

İLİ

UY

GU

LA

MA

LA

R

9.3.5.2.Denklemler ve eşitsizlikler ile ilgili problem çözer

Lunapark Dönme dolap, Çarpışan arabalar gibi oyun alanları hız problemleri ile örneklendirilir.

ÜÇ

GEN

LER

9.4.1.1.Üçgende açı özellikleri ile ilgili işlem yapar.

Zonguldak Maden Müzesi

Eski zamanlarda açı ölçmede kullanılan Teodalit, takeometre ve asma pusulayı inceler.

VER

İ 9.5.1.1.Verileri merkezi eğilim ve yayılım ölçülerini hesaplayarak yorumlar.

Zonguldak Maden Müzesi

Müzedeki istatistik defteri ile eski tarihlerden beri istatistik yapılmasının önemi vurgulanır.

Matematik ------------------------------------------------------------------------------ 10. Sınıf



UZA

Y G

EO

MET

Rİ

10.6.1.1.Dik prizmalar ve dik piramitlerin uzunluk, alan ve hacim bağıntıları oluşturulur.

Filyos Kalesi, Ereğli Müzesi

Doğada bulunan tarihi binalardaki prizma ve piramit örneklendirmeleri yapılır.

Matematik ------------------------------------------------------------------------------ 11. Sınıf



UZA

Y G

EO

MET

Rİ

11.6.1.1.Küre, dik dairesel silindir ve dik dairesel koninin alan ve hacim bağıntılarını oluşturarak işlem yapar.

Gökgöl Mağarası, Deniz Feneri

Doğada bulunan tarihi binalardaki silindir ve dik dairesel koninin örneklendirmeleri yapılır.

Matematik ------------------------------------------------------------------------------ 12. Sınıf



ÜST

EL,

LO

GA

RİT

MİK

DEN

KLEM

LER

VE

EŞİT

SİZ

LİK

LER

12.1.3.1.Üstel logaritmik fonksiyon-ları gerçek hayat durumlarını modellemede kullanılır.

Bülent Ecevit Üniversitesi

Gerçek hayat durumlarından fosil yaşlarının tayini, bakteri popülasyonu gibi örneklendir-meler yapılır.

DİZ

İLER

12.2.1.4.Diziler yardımıyla gerçek hayat durumları ile ilgili problem çözer.

Ereğli Anıt Ağaç, Çayır Köyü

Aritmetik, geometrik ve fibonacci sayı dizilerine doğadan örnekler verilir.

Tarih ---------------------------------------------------------------------------------------- 9. Sınıf



TA

RİH

ZA

MA

N

9.1.1.Bir araştırma alanı ve bilim dalı olarak tarihin konusunu, kapsamını görsellerle bağdaştırarak açıklar.

Ereğli Müzesi (Halil Paşa Konağı),

Filyos Tiyos Antik Kenti, Filyos Kalesi

Müzede ve Antik kentte yer alan tarihi kalıntı ve buluntulardan yola çıkarak tarihin bir bilim dalı olarak ilgilendiği alanı görseller yolu ile kavrar.

9.1.2Tarihin diğer bilim dallarıyla ilişkisini açıklar.

Ereğli Müzesi (Halil Paşa Konağı)

1.Tarihçinin diğer bilim dallarından (arkeoloji, antropoloji etnografya,, edebiyat, paleografi, epigrafi, nümizmatik, sosyoloji, filoloji, vb.) nasıl yararlandığını müzedeki kalıntılardaki birlikte bağ kurar. 2. müzede bulunan paralar, mezar taşları ve anıtlar üzerindeki yazılar arkeolojik kalıntılar, insanlara ait giysi ve eşyalar yolu ile, antropoloji, paleografya, epigragfya kronoloji, etnografya, edebiyat, epigrafi, filoloji gibi bilim dallarından nasıl yararlanıldığı sorgulanır.

İNSA

NLIĞ

IN İLK

DÖ

NEM

LER

İ

9.1.3. Kanıtlardan yola çıkarak yazının icadından önceki zamanlarda yaşayan insanların hayatı hakkında çıkarımlarda bulunur.


1.Tarih öncesi çağlar ve tarih çağları ile bu dönemlerde meydana gelen gelişmeleri değerlendirir. 2.Müzede bulunan tarih öncesi çağlara ait eserlere ilişkin görselleri inceleyerek insanlığın ilk dönemi ile ilgili bilgi toplar. 3.Dünyanın ve Türkiye’nin tarih öncesi ve tarih çağlarına ait önemli yerleşmelerden örnekler verilerek karşılaştırma yapmaları sağlanır.

9.1.4.Anadolu’da yaşamış ilk uygarlıkların siyasi, sosyal, kültürel, ekonomik yapılarını ve çevre uygarlıklarla etkileşimini açıklar.


Lidya, Grek, Roma ve Bizans dönemine ait eserlerden yola çıkarak bu uygarlıkların siyasi, kültürel ve ekonomik yapıları ile ilgili bilgi edinir. Anadolu uygarlığına etkileşim ve katkılarını kavrar.

9.2.1.İlk Çağ'da dini nedenlerle yapılan göçleri ve insanların hayat tarzı üzerindeki belirleyici etkisini analiz eder.

Ayazma (Cehennemağzı -

Kocayusuf) Mağaraları

İlk Çağ'da kitlesel göçlerin nedenleri işlenirken iklimsel, politik, ve dinsel nedenlerle baskı altına alınarak kitlesel göçlerin oluşturduğu hayat tarzını kavrar (Roma'nın baskısından kaçan Hristiyanların gizli ibadet yeri olarak kullanılması sebebiyle dinsel göçlere örnek oluşturur).

9.2.2.İlk Çağ'da Anadolu'da hüküm sürmüş Ege - Helen Uygarlığı ve Roma İmparatorluğunun Anadolu'nun tarihi ve kültürüne katkılarını kavrar.

Filyos, Tios Antik Kenti, Filyos Kalesi

Tios Antik kentindeki kalıntılardan yola çıkarak Karadeniz bölgesinin tarihi ile ilgili bilgi edinmesi sağlanır. İlk Çağ uygarlıklarının siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel yapıları ile ilgili örnekleri görür.

Tarih -------------------------------------------------------------------------------------- 10. Sınıf



YER

LEŞM

E V

E

DEV

LET

LEŞM

E

SÜ

REC

İND

E S

ELÇ

UK

LU

T

ÜR

KİY

ESİ

10.1.1.Türkiye Selçuklularının ve Osmanlı İmparatorluğunun siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel faaliyetlerini değerlendirir.


Artuklu, Selçuklu ve Osmanlı sikkeleri koleksiyonlarından oluşan eserleri inceleyerek bu devletlerin ekonomik ve siyasi yapıları hakkında değerlendirme yapar.

Tarih -------------------------------------------------------------------------------------- 11. Sınıf



SER

MA

YE V

E

EM

EK

11.1.1.Osmanlı Devleti’nin son dönemlerinde endüstriyel üretime geçiş çabalarını ve bu süreçte yaşanan zorlukları analiz eder.

Maden Müzesi

TTK'ya ait eşya ve belgelerden yola çıkarak Osmanlı İmparatorluğunun endüstriyel üretime geçiş çabalarını analiz eder.

XIX

VE X

X.

YÜ

ZY

ILD

A

DEĞ

İŞEN

G

ÜN

DELİK

HA

YA

T

11.1.2.Modernleşmeyle birlikte sosyal, ekonomik ve politik anlayışta yaşanan değişim ve dönüşümlerin gündelik hayata etkilerini analiz eder.

Ereğli Müzesi (Halil Paşa Konağı),

Elpek Bezi Dokuma Evi

Osmanlı mahalle anlayışına, aile hayatı, günlük hayat, misafirperverlik, evlenme, doğum ve ölüm temaları çerçevesinde günümüzle ilişkilendirilerek değinilir.

T. C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük ---------------------------------------------- 12. Sınıf



MİL

Lİ M

ÜC

AD

ELE

12.1.1.Kuvay-ı Millîye hareketinin oluşumundan Büyük Millet Meclisinin açılışına kadar olan süreçte meydana gelen gelişmeleri açıklar.

Ereğli Alemdar Gemisi

1. Kurtuluş Savaşı sırasında işgal altındaki İstanbul'dan kaçırılan Alemdar gemisindeki vatansever subayların mücadeleleri ışığında Kuva-i Milliye ruhunu anlar. 2. Millî Mücadele sürecinde yaşananlara ilişkin duygu ve düşünceleri değerlendirir.

AT

AT

ÜR

KÇ

ÜLÜ

K V

E T

ÜR

K İN

KİL

ABI

12.1.2.Ekonomi alanında yapılan inkılâpları değerlendirir.

TTK, Maden Müzesi-Erdemir A.Ş., ÇATES

A.Ş.

Cumhuriyetin ilk yıllarında kurulan fabrikalar ile kuruluşlarla ilgili (KİT) araştırmalar yapılır ve ülkenin kalkınmasındaki önemleri açıklanır.

12.1.3.Ekonomi alanında meydana gelen gelişmeler Atatürk ilkeleri ile ilişkilendirilir.

T.T.K-Maden Müzesi, Zonguldak Limanı,

Çatalağzı Tren Garı, Filyos Tren Garı

Cumhuriyetin ilk yıllarında kurulan fabrikalar ile kuruluşlarla ilgili (KİT) araştırmalar yapılır ve Atatürk ilkeleri ile ilişkilendirilir.

TO

PLU

MSA

L D

EV

RİM

ÇA

ĞIN

DA

DÜ

NY

A V

E T

ÜR

KİY

E

12.1.4.Türkiye'nin sanayileşme sürecindeki gelişmelerini takip eder ve bölgede yapılan sanayi kuruluşlarının şehre ve Türkiye'nin sosyal, kültürel ve ekonomik hayatına yansımalarını analiz eder.

TTK, Maden Müzesi-Erdemir A.Ş., ÇATES

A.Ş.

1930 - 1960’lardan itibaren Türkiye’de meydana gelen siyasi, ekonomik ve sosyo-kültürel gelişmeleri analiz eder.

Türk Dili ve Edebiyatı ------------------------------------------------------------------ 9. Sınıf



SÖ

ZLÜ

İLET

İŞ İM

C.1.12.Konuşmasına etkili bir başlangıç yapar. C.1.13.Konuşmasının içeriğini zenginleştirir. C.1.15.Konuşmasını etkili bir biçimde sonlandırır.

Ereğli Müzesi, Maden Müzesi, Alemdar

Gemisi, Çanakçılar Etnografya ve

Arkeoloji Müzesi

Bir yerle ilgili olarak yaptığı araştırma çerçevesinde sözlü bir anlatım yapar.

C.1.12.Konuşmasına etkili bir başlangıç yapar. C.1.13.Konuşmasının içeriğini zenginleştirir. C.1.15.Konuşmasını etkili bir biçimde sonlandırır.

Zonguldak İl Halk Kütüphanesi

Bir yerle ilgili olarak yaptığı araştırma çerçevesinde sözlü bir anlatım yapar.

TİY

AT

RO

A.3.2.Metnin türünün ortaya çıkışı ve tarihsel dönemle ilişkisini belirler.

Filyos Antik Tiyatro Tiyatronun oynandığı yerlerin tarihi gelişimini kavrar.

GEZİ Y

AZIS

I

B.5.Metin türüne özgü yapı özelliklerine uygun yazar.

Gökgöl Mağarası, Çayır Mağarası, Kent

Ormanı, Gümeli Yaylası, Kızılcapınar Barajı, Harmankaya

Şelalesi, Filyos Kalesi

Gezip gördüğü bir yeri yazılı olarak anlatır.

Türk Dili ve Edebiyatı ---------------------------------------------------------------- 11. Sınıf



MÜ

LA

KA

T


TTK, Erdemir A.Ş., ÇATES A.Ş.

Gezip gördüğü bir yeri sözlü olarak anlatır.


Bülent Ecevit Üniversitesi Edebiyat

Fakültesi

Gezip gördüğü yerde ilgili kişiyle yaptığı mülakatı yazıya aktarır.

RÖ

PO

RT

AJ


Çaycuma, Devrek, Gökçebey, Ereğli (Manda Yoğurdu,

Pelemet Bezi, Devrek Simidi,

Devrek Bastonu, Teneke Tavuk,

Osmanlı Çileği, Elpek Bezi)

Gezip gördüğü yerde ilgili kişiyle yaptığı röportajı yazıya aktarır.

Türk Kültür ve Medeniyet Tarihi -------------------------------------------------- 11. Sınıf



TÜ

RK

LER

DE

TO

PLU

M Y

APIS

I

11.1.1.Osmanlı Devleti’nde sosyal yapının şekillenmesinde etkili olan unsurları kavrar.


Osmanlı mahalle anlayışına, aile hayatı, günlük hayat, misafirperverlik, evlenme, doğum ve ölüm temaları çerçevesinde günümüzle ilişkilendirilerek değinilir.

❖ MÜZELER

❖ SANAT MERKEZİ

❖ TARİHÎ VE KÜLTÜREL MEKÂNLAR

❖ KÜTÜPHANE

❖ SİT ALANLARI VE ÖREN YERLERİ

❖ ÜNİVERSİTE

❖ MİLLÎ, TEMATİK PARK VE BAHÇELER

•

OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI

MÜZELER

4.6.1.1. Zonguldak Maden Müzesi

Zonguldak Maden Müzesi 09.12.2016 tarihinde hizmete açılmıştır. Müze Binası fuaye, teşhir

salonları, toplantı salonu, depolar ve idari birim odalarından oluşmaktadır. Fuaye alanında

kömür - şehir ilişkisi ele alınmıştır. Tanıtım odasında 10 dakikalık Zonguldak tanıtımından

sonra salonuna alınan ziyaretçilere Zonguldak’ta kömürcülük hakkında tarihi ve teknik

bilgiler verilmektedir. İkinci kat vitrinlerinde iş güvenliği, topografya, sağlık, sosyal bakım ile

ilgili malzemeler ve eğitim kitapları sergilenmektedir. Üçüncü kat kömürün kok türevleri,

fosiller ve kömürün oluşumu anlatılmaktadır.

Konum: Çınartepe, Dağyolu Sokak, Merkez/Zonguldak

Telefon: 0372 253 54 36

Belgegeçer: 0372 253 65 24

Saat: 09.00 - 17.30

4.6.1.2. Gazi Alemdar Gemisi Müzesi

1914 yılında I. Dünya savaşının başlaması ile birlikte kömür ocaklarının işletim hakkı

Almanlara verilir. Buna kızan Ruslar, 2 yıl süreyle Karadeniz Ereğli kıyılarını sık aralıklarla

bombardımana tutarlar. Dünya savaşının ardından Anadolu'nun, Avrupalı devletler tarafından

işgal edilip paylaşılmasıyla Fransızlar Karadeniz Ereğli'ye gelirler ancak Karadeniz Ereğli'yi

işgal etmeyi başaramazlar. Kurtuluş Savaşı sırasında işgal altındaki İstanbul'dan vatanseverler

tarafından kaçırılan Alemdar isimli küçük bir savaş gemisi, Zonguldak'a ve Karadeniz'e

hakim olan Fransızlar tarafından ele geçirilmek istenmiştir. 9 Şubat 1920 yılında Alemdar'ı

Karadeniz Ereğli limanına getiren vatanseverler gemiyi karaya oturtmuşlar ve Fransızlara

teslim etmemişlerdir. Vatanseverlerin Karadeniz Ereğli'ye sığınmalarına kızan Fransızlar,

kenti işgal etmek istemişler ancak Karadeniz Ereğli halkının mücadelesi sonucu başarılı

olamamışlardır. Şehrin hastanesi dahil kıyıya yakın bölgelerini denizden bombalayan

Fransızlar, Alemdar gemisinin gizlice yüzdürülmesi sonucunda karşı saldırıya maruz

kalmıştır. 18 Haziran 1921 yılında Karadeniz Ereğli halkı tarafından esir alınan bazı Fransız

komutan ve askerler, henüz kurulmamış olan Türkiye Cumhuriyeti ile anlaşma imzalamak

zorunda kalmışlardır. Bu anlaşma, Türkiye'nin Kurtuluş Savaşı'ndaki ilk uluslararası

anlaşması olmuştur ve Milli Kurtuluş Hükümeti'nin kabul edildiğinin bir göstergesidir.

Kurtuluş Savaşı sırasında Karadeniz Ereğli halkının mücadelesi sonucu elde edilen bu başarı,

Türkiye Cumhuriyeti'nin kazandığı zaferlerin temelini oluşturmuştur. Bu şekilde, Kurtuluş

Savaşı'nın ilk ve tek deniz savaşı Karadeniz Ereğli'de gerçekleşmiştir. Tarihi önemi olan bu

olayı yaşatmak için Gazi Alemdar Gemisi’nin bire bir örneği yapılarak 08.08.2008 tarihinde

müze olarak hizmete açılmıştır.

Konum: Atatürk Bulvarı, Ereğli/Zonguldak

Telefon: 0372 253 54 36

Belgegeçer: 0372 253 65 24

Saat: 10.00 - 17.00

4.6.1.3. Karadeniz Ereğli Müzesi

Kdz. Ereğli Müzesi, Halil Paşa Konağı olarak bilinen zemin + 3 katlı, orta sofalı plan tipinde

ve kagir olan bir yapı içinde hizmet vermektedir. Halil Paşa Konağı 19. yüzyıl sonlarında

(tahminen 1870’li yıllar) Padişah 2. Abdülhamit döneminde sancak beyi (mirimiran) olan

Halil Paşa Karamahmutoğlu tarafından yaptırılmıştır. Bozhane Yalı caddesi üzerinde, eski bir

kilisenin temeli üzerine inşa edilen konakta, Roma dönemine ait binalardan toplanan antik

spoli malzemeler şapolyen (devşirme) olarak özellikle cephe süslemesinde kullanılmıştır. Bir

dönem ortaokul ve kız meslek lisesi olarak kullanılan, uzunca bir süre ise sahipsiz kalan ve

büyük ölçüde tahribata uğrayan bina restore edilmek üzere 1989 yılında Kültür Bakanlığına

tahsis edilmiştir. Yaklaşık 10 yıllık bir restorasyon çalışmasından sonra müze 01.08.1998

tarihinde hizmete açılmıştır. Müzenin zemin katında Ereğli ve çevresinden toplanan Hellen,

Roma, Bizans dönemlerine ait mermer mezar atelleri, figürlü mermer sütun başlıkları, cam

kaplar, takılar, çeşitli madeni eserler, kandiller ve figürlerden oluşan arkeolojik eserler

sergilenmektedir. Birinci katında pişmiş toprak amforalar, Lidya, Grek, Roma, Bizans,

Abbasi, Emevi, Sasani, Artuklu, Selçuklu ve Osmanlı sikkeleri koleksiyonlarından oluşan

eserler teşhir edilmektedir. İkinci katta çeşitli erkek ve kadın giysileri ile yöreye özgü bir

dokuma olan “elpek” kumaşı ve ipliği, dokuma aletleri, mendil, bohça, örtü gibi dokuma

türleri, silahlar, mühürler, tütünle ilgili eşyalar, tespih, saat, mutfak eşyaları, ölçü ve tartı

aletleri ve yazma eserlerden oluşan yöresel etnografik eserler sergilenmektedir. Üçüncü kat

ise Osmanlı dönemine uygun döşenmiş olup, müze-ev düzenlemesine uygun olan bu katta

sırasıyla oturma odası, misafir odası, günlük oda ve yatak odası bulunmaktadır. Müze

bahçesinde ise, Grek, Roma, Bizans, Selçuklu ve Osmanlı dönemlerine ait sütun başlıkları,

sütun gövde ve kaideleri, çeşitli mimari parçalar, lahitler ile pandomim sanatçısı Krispos’un

anıt mezarı vardır.

Konum: Orhanlar, Yalı Caddesi No: 96 Ereğli/Zonguldak

Telefon: 0372 323 45 57

Belgegeçer: 0372 312 03 62

Saat: 09.00 - 17.00

4.6.1.4. Çanakçılar Özel Etnografya ve Arkeoloji Müzesi

Gökçebey ilçesinde faaliyet gösteren Çanakçılar Seramik adlı kuruluş tarafından

oluşturulmuştur. Müzenin birinci katında seramik fabrikasında üretilen ürünlerden oluşan bir

de showroom, ikinci katında ise arkeolojik ve etnografik eserler bulunmaktadır. Müze binası

çok sayıda evcil ve yaban hayvanının yer aldığı büyük bir hayvanat bahçesi alanı içinde yer

almaktadır.

Konum: Çarşı 1 Kahyaoğlu Caddesi Gökçebey/Zonguldak

Telefon: 0372 535 51 30

Belgegeçer: 0372 535 51 34

Saat: 10.00 - 19.00

Halk Eğitim Merkezleri

Bireylere mesleki bilgi ve beceri kazandırmak, bireylere toplumsallaşmayı ve üretkenliği

sağlayıcı davranış değişiklikleri oluşturmak, eğitimde fırsat eşitliğinin sağlanmasına yardımcı

olmak, toplumda okur - yazarlık oranını artırmak gibi amaçlarla kurulmuşlardır.

Halk Eğitim Merkezleri

İlçe Kurum Adı Adresi Telefon Nu Belgegeçer Çalışma Saatleri

Alaplı Alaplı Halk Eğitim

Merkezi

Yeni Siteler, Ziya Yazıcı Sok. No:1,

67850 Alaplı/Zonguldak

0372 378 18 98

0372 378 13 01

09.00 - 17.30

Çaycuma Çaycuma Öğretmenevi Ve Akşam Sanat Okulu

Çay, Döner Sk. No:3, 67900

Çaycuma/Zonguldak 0372 615 21 35 0372 615 38 47

09.00 - 17.30

Devrek Devrek Halk Eğitim

Merkezi

Devrek Halk Eğitim Merkezi, Özel İdare

Sitesi Kat 3 0372 556 10 55 0372 556 39 88

09.00 - 17.30

Ereğli Ereğli Halk Eğitim

Merkezi ve Akşam Sanat Okulu

Sarıkorkmaz Mahallesi / Okul Sokak / No2 Kdz.

Ereğli/ZONGULDAK

0372 319 24 11 0372 318 24 11 09.00 - 17.30

Gökçebey Gökçebey Halk Eğitim

Merkezi

Atatürk Cad. Hükümet Konağı

Gökçebey/Zonguldak 0372 512 19 94 …………..

09.00 - 17.30

Kilimli Kilimli Halk Eğitim

Merkezi

Merkez Mah.Belediye Cad.

Kat:2 Kilimli/ Zonguldak

0372 265 10 79 0372 265 33 21 09.00 - 17.30

Kozlu Kozlu Halk Eğitim

Merkezi

19 Mayıs Mah. Eski Pazaryeri Sok No18 Kozlu/ZONGULDAK

0372 266 13 64 ………….. 09.00 - 17.30

Merkez Merkez Fatih Halk Eğitim Merkezi ve

Akşam Sanat Okulu

Terakki Mahallesi Cumhuriyet Caddesi

No: 70 Merkez/ ZONGULDAK

0372 252 43 04 0372 252 43 06 09.00 - 17.30

SANAT MERKEZLERİ

TARİHÎ VE KÜLTÜREL MEKÂNLAR

4.6.3.1. Filyos (Tion) Antik Kenti

Filyos tarih boyunca Tios, Tieion, Tianon, Tium gibi farklı isimlerle anılmıştır. Antik

dönemde Bithynia ile Paphlagonia Bölgeleri arasındaki geçiş noktasında bulunan Tios/Tieion

Antik Kenti; bugün Zonguldak Çaycuma İlçesi, Filyos Beldesi’nde bulunmaktadır. M.Ö. VII.

yüzyılın ikinci yarısında, Tios adlı bir rahip tarafından, bir Miletos kolonisi olarak kurulduğu

söylenen ve Hellenistik Dönem boyunca Herakleia Tiranlığı ile Bithynia ve Pontus

Krallıkları’na bağlı olan kent, M.Ö. 70’te Romalılar’ın hâkimiyetine girmiş, Bizans

Dönemi’nde ise önemli bir dinî merkez konumuna ulaşmıştır.

2006 yılında başlayan ve günümüze değin devam eden bilimsel arkeolojik kazılar ve kent

alanında yapılan çevre yüzey araştırmalarında, Hellenistik Döneme tarihlenen sur duvarları,

Roma-Bizans dönemine ait yapı kalıntıları, Roma dönemi sikkeleri ve çanak-çömlek parçaları

ortaya çıkarılmıştır. 2009 yılında yapılan kazılarda Arkaik döneme ait (M.Ö. 76) siyah ve

kırmızı figürlü çanak çömlek parçaları ile Ortaçağ’a ait (M.S.1214’e tarihlenen) 30 değişik

tipte sırlı çanak - çömlek parçaları bulunmuştur.

Konum: Filyos Beldesi Çaycuma/Zonguldak

4.6.3.2. Filyos Kalesi

Zonguldak Filyos’ta bulunan ve Romalılar tarafından yapıldığı düşünülen Filyos Kalesi,

kentin denize hakim bir noktası olan bir burun üzerinde kurulmuştur. Güçlü ve heybetli bir

görünüm kazandırmak düşüncesiyle yapımında iri taşlar kullanılmıştır.

Kale uzunca bir süre harabe durumda kaldıktan sonra, 2003 yılında Kültür Bakanlığı

tarafından onarım çalışması yapılmıştır. İlk yerleşim yeri, kentin kuzeyindeki kale tepesi

üzerindedir. Bugün burada orta çağ kalesine ait duvarlar ile Helenistik-Roma dönemlerine

tarihlenen kule kalıntıları bulunmaktadır. Kale tepesinin doğusunda mermer sütun ve kaidesi,

mermer yazıtlı levha, taş lahitler ve tuğla mezarlar ortaya çıkarılmıştır.


Telefon: 0372 253 54 36

Belgegeçer: 0372 253 65 24

Saat: 09.00 - 17.30

4.6.3.3. Filyos Antik Tiyatro

Antik dönemin önemli yerleşim birimlerinden biri olup birinci ve ikinci derece arkeolojik sit

alanları üzerinde kurulu bulunmaktadır. Burada bulunan ve Romalılar tarafından yapıldığı

düşünülen kale ve amfi tiyatro bulunmaktadır.


Telefon: 0372 253 54 36

Belgegeçer: 0372 253 65 24

Saat: 09.00 - 17.30

Zonguldak İl Halk Kütüphanesi; 1960 yılında Milli Eğitim Bakanlığına bağlı çocuk

kütüphanesi olarak hizmete açılmıştır. 1973 yılında Kültür Bakanlığı'na devredilmiştir. Eski

binasında 1991 yılına kadar hizmet veren kütüphane bu tarihten itibaren Atatürk Kültür

Merkezinin 1. katında çocuk, 3. katında yetişkin kütüphane kullanıcılarına hizmet

vermektedir.

Binamızın birinci katında yer alan çocuk bölümümüzde 14 yaş grubu ve altındaki

kullanıcılarımıza hizmet verilmektedir. Bu bölümdeki koleksiyonumuzda bol resimli, az yazılı

okulöncesi, masal, bilmece ve şiir kitaplarını, ayrıca güncel çocuk hikâyelerini ve

romanlarını, Türkiye ve Dünya çocuk edebiyatı klasiklerini, özel ilgi alanlarınıza hitap

edecek (hayvanlar, uçaklar, otomobiller, balıklar, satranç, zeka oyunları… vb.)kitapları bu

bölümde bulabilirsiniz.

Binamızın 3. katında yer alan 135 m2 alana sahip salonumuzda 14 yaş ve üzeri

kullanıcılarımıza hizmet verilmektedir. Kütüphane kullanıcılarımız bu bölümde araştırma

yapabilir, kitap okuyabilir, üye olmaları durumunda ödünç kitap alabilirler.

Konum: Mithatpaşa, İsmetpaşa Sokak AKM Merkez/Zonguldak

Telefon: 0372 253 63 55

Belgegeçer: 0372 253 15 68

Saat: 08.30 - 18.30

Sit Alanları ve Ören Yerleri

4.6.5.1. Gökgöl Mağarası

Gökgöl Mağarası 3350 metrelik uzunluğu ile Türkiye’nin en uzun 10., Zonguldak’ın en uzun

2. Mağarasıdır. Karbonifer döneme tarihlendirilen mağara yaklaşık 350 Milyon yaşındadır.

875 metrelik yürüyüş yoluna sahip olan mağaranın içerisinde yağışlı dönemlerde debisi artan

bir yeraltı deresi bulunur. Yeraltı deresi doğal bir sifon ile Erçek Dersi’ne dökülür. Gökgöl

Mağarasının içi damlataş birikimi yönünden son derece zengindir. Mağara içerisinde her tür

damlataş oluşumları (sarkıt, dikit, sütun, bayrak damlataşı ve makarna sarkıtlar) bulunur.

Mağaranın girişten büyük çöküntü salonuna kadar olan bölümleri Fosil giriş, Astım Salonu,

Harikalar Salonu ve Mucizeler Salonu gibi adlarla nitelendirilmiştir.

Konum: Çınartepe, Dağyolu Sokak Merkez/Zonguldak

Telefon: 0372 253 54 36

Belgegeçer: 0372 253 65 24

Saat: 09.00 - 18.00

4.6.5.2. Cehennemağzı Mağarası

Ereğli Müzesi’ne bağlı ören yeri olarak faaliyet gösteren Cehennemağzı Mağaraları yan yana

sıralanmış üç mağaradan oluşmaktadır.

Birinci mağara, iki bölüm halinde düzenlenmiştir. Birinci bölümde, zemin orijinal bitki ve

geometrik motifli mozaik ile döşelidir. İkinci bölümün doğu duvarında küçük bir apsis

açılmıştır ve önünde kademeli basamaklar bulunmaktadır. Çok eski bir Hıristiyan kilisesi olan

bu mağara, Hıristiyanlığın yayıldığı ilk yıllarda gizli ibadet yeri olarak kullanılmıştır.

İkinci mağara, yol kenarındaki 10-12 metre yükseklikteki yamaç üzerinde bulunmakta ve yöre

halkınca Koca Yusuf mağarası olarak adlandırılmaktadır. Yamaç üzerinde yer alan dar bir

girişten geçilerek 3 basamaklı dikey bir merdiven yardımıyla inilen mağara, 1,5 km dağın

içine doğru devam etmektedir. 1960’larda tavandan düşen bir kaya yolu kapattığından, ancak

350 metre kadar derinliğe gidilebilmektedir. İnsan elinden çıktığı taşçı kalem izlerinden

anlaşılan mağara, yaklaşık 400 m2’lik bir alanı kaplamakta ve iki fil ayağı ile

desteklenmektedir.

Üçüncü mağara, yüzölçümü bakımından en geniş olanıdır. Zemini taban suyu ile kaplıdır.

İnsan eli ile yapılan mağara birinci ve ikinci mağaralara su sarnıcı görevi görmüştür.

Konum: Süleymanlar, Cehennem Ağzı Mağaraları Sokak 59 A Ereğli/Zonguldak

Telefon: 0372 323 45 57

Belgegeçer: 0372 312 03 62

Saat: 09.00 - 18.45

4.6.6. ÜNİVERSİTE

Üniversitenin çekirdeğini teşkil eden Mühendislik Fakültesinin orijini 1924 yılında kurulan

Maden Mühendislik Mektebi'dir. Bu kurum sırasıyla Maden Meslek ve Başçavuşları Okulu,

Maden Teknik Okulu, Mühendislik Mimarlık Akademisi aşamalarından geçerek 2809 Sayılı

Kanunla Hacettepe Üniversitesi Rektörlüğüne bağlanarak Zonguldak Mühendislik Fakültesi

adını almış ve 11.07.1992 tarihinde Zonguldak Karaelmas Üniversitesi kurulmuştur.

Zonguldak Karaelmas Üniversitesi’nin ismi 11.04.2012 tarihinde “Bülent Ecevit Üniversitesi”

olarak değiştirilmiştir. 18 Mayıs 2018 tarihinde “Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi”

olarak isim değişikliğine gidilmiştir.

Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi; 14 Fakülte, 3 Enstitü, 4 Yüksekokul, 9 Meslek

Yüksekokulu, 1 Devlet Konservatuarından oluşan yapısıyla eğitim ve öğretime devam

etmektedir.

Konum: İncivez Üniversite Caddesi Merkez/Zonguldak

Telefon: 0372 257 40 10

Belgegeçer: 0372 257 21 40

Saat: 08.30 - 22.00

4.6.7. MİLLÎ, TEMATİK PARK VE BAHÇELER

Gökçebey Çanakçılar Hayvanat Bahçesi

Gökçebey'de 1980’li yıllarda faaliyete başlayan Çanakçılar Seramik Fabrikası'nın kurucuları

Mehmet ve Mithat Çanakçı kardeşler, fabrikanın bahçesinde küçük bir hayvanat bahçesi

oluşturmuştur. Her yıl giderek büyüyen ve şu anda fabrikanın bahçesinde 45 dönümlük alanı

kaplayan hayvanat bahçesinde timsah, at, geyik, ceylan, karaca, ayı, kurt, maymun, tavşan,

sincap, kuğu, flamingo, pelikan, turna, leylek, ördek, güvercin, tavuk, kaz gibi 100 türden

1000'e yakın canlı bulunuyor. 1 veteriner, 1 teknisyen ve 2 görevli olmak üzere 4 kişi

tarafından her gün sağlık kontrolünden geçirilip bakımları yapılan hayvanlar, hazırlanan özel

bölümlerde doğal ortamlarında gibi yaşatılıyor.

Konum: Gökçebey Yolu Çukur Gökçebey/Zonguldak

Telefon: 0372 535 51 30

Saat: 10.00 - 17.00

112 112

• EK 1: Gezi Planı

• EK 2: Gezi Listesi

• EK 3: Veli İzin Belgesi

• EK 4: “ARA BUL” Etkinlik Kağıdı

• EK 5: Öğrenci Gezisi Ön Anket

• EK 6: Öğrenci Gezisi Son Anket

EKLER

Cevaplarınız için teşekkür ederiz.

EK 1: Gezi Planı

114 115

EK 2: Gezi Listesi

................................................OKULU MÜDÜRLÜĞÜNE

(Ek:2.3.2008/26804 RG)

Ayrıntıları aşağıdaki gezi planında belirtilen bir gezi düzenlemek istiyorum/istiyoruz. Aşağıda belirtilen gezi yeri/yerleri, gezinin amacı ile

geziden beklenen öğrenci kazanımları/hedef ve davranışların gerçekleştirilmesi açısından okulumuza mesafe olarak en yakın yer/yerler

durumundadır.

................................................OKULU MÜDÜRLÜĞÜNE

(Geziye Katılacak Yönetici, Öğretmen, Öğrenci ve Veliler)*

Söz konusu gezinin yapılabilmesi için gerekli planlama ve organizasyonun gerçekleştirilmesi hususunda,

Gereğini arz ederim. ……/……/20.......

İmza

Öğretmenin/Öğretmenlerin Adı Soyadı

GEZİYE KATILACAK SINIFLAR VE ÖĞRENCİ SAYILARI

ŞUBESİ ERKEK KIZ TOPLAM

Ek: Geziye Katılacak öğrencileri gösterir liste

Açıklama: Öğretmen tarafından planlanan bu geziye katılmak isteyen diğer yönetici Ve öğretmenler ile Velilerle ilgili çalışmalar okul idaresiyle işbirliği içerisinde

yürütülecektir.

* Gezi planı ile birlikte geziye katılacak yönetici, öğretmen, öğrenci Ve Varsa Velilerin isimleri, adresleri ulaşılabilecek yakınlarının telefon numaralarının yer aldığı bir liste hazırlanarak

bir nüshası okul yönetimine Verilir. (Sos. Etk. Yön., Mad. 21/b)

Sıra No Adı Soyadı Kişi Yakını

(Acil Durumlar İçin) TELEFON Adres

1

2

3

4

5

6

7

8

9

...........

Gezinin konusu

Gezinin amacı

Gezinin hangi ders veya sosyal etkinlik kapsamında planlandığı

Geziden beklenen öğrenci kazanımları/hedef ve davranışlar

Gezinin başlama ve bitiş tarihi

Gezi yeri/yerleri

Geziye gidilecek yol güzergahı

Geziye dönüş yol güzergahı

Gezi sırasında alınacak güvenlik önlemleri

Geziye katılacak toplam öğrenci sayısı

EK 3: Veli İzin Belgesi*

116 117

EK 4: “ARA BUL” Çalışma Kâğıdı

Velisi bulunduğum ..................... sınıfı ...................... nolu öğrencinin plânlanan...................................... okul gezisine katılmasına izin veriyorum.

Veli

Adı Soyadı

Adres :

Tel :

* Kaynak : Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği, Madde 21/b.

Neredeyim?

Ben Anadolu Medeniyetleri Müzesinde sergilenen Göz Yaşı Şişesiyim.

Camdan yapılmış bir nesneyim. Nerede sergilendiğimi bulup aşağıdaki soruları yanıtlar mısınız?

Eserin Adı Nedir?

Eser nerede ( Şehir, İlçe v.b) bulunmuştur?

Eser hangi döneme/yüzyıla ait?

Eser nereden getirilmiştir?

EK 5: Öğrenci Gezisi Ön Anketi Tarih:

Adı soyadı:

Sınıfı:

Numarası: Müze ne demektir?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….…………………………

…….............................................................................................................................................................................................................................................................................

Hangi tür müzeler vardır?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….…………………………

……...................................................................................................................................................... .......................................................................................................................

Müzelere eserler nerelerden gelmektedir?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….…………………………

…….............................................................................................................................................................................................................................................................................

Müzeler ne işe yarar?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….…………………………

…….............................................................................................................................................................................................................................................................................

Daha önce hiç müze gezdiniz mi? Gezdiyseniz hangilerini gezdiniz?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….…………………………

……........................................................................................................................................................................................................... ..................................................................

Cevaplarınız için teşekkür ederiz.

EK 6: Öğrenci Gezisi Son Anket Tarih:

Adı soyadı:

Sınıfı:

Numarası:

Gezdiğiniz müzenin adı ve türü nedir?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………...............

İncelediğiniz eserlerin türü nedir?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………...............

Eserler nasıl ve nereden sağlanmıştır?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………...............

Daha çok hangi tür eserlerden hoşlandınız?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………...............

Bu müze gezisinde neleri ilk defa öğrendiniz?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………...............

Gezide sizce eksik ve aksayan şeyler nelerdir?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………...............

Bu gezi sizce daha iyi ve yararlı nasıl olabilirdi?

……………………………………………………………………….…………………….………………………………………….…………………….……………….......... .............................................................

Cevaplarınız için teşekkür

KAYNAKÇA

Aktekin, S. (2008). Müze Uzmanlarının Okulların Eğitim Amaçlı Müze Ziyaretlerine İlişkin Görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim

Fakültesi Dergisi, 9 (2), 103 - 111.

Berberoğlu, O. E., & Uygun S. (2013). Sınıf Dışı Eğitimin Dünyadaki ve Türkiye’deki Gelişiminin İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim

Fakültesi Dergisi. 9 (2), 32 - 42.

Buyurgan S., Buyurgan U. (2012). Sanat Eğitimi ve Öğretimi. Pegem: Ankara.

Canko Maktal, D. (2014). Müzeler, Oyunlar, Oyuncaklar ve Çocuklar. İzmir: T.C. Dokuz Eylül Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Müzecilik Bölümü.

Dilli, R. (2014). Doğa Tarihi Müzelerinin Eğitimdeki Rolü. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Sayı 40 (Nisan), 81 - 95.

Erten, Z., & Taşçı, G. (2016). Fen Bilgisi Dersine Yönelik Okul Dışı Öğrenme Ortamları Etkinliklerinin Geliştirilmesi ve Öğrencilerin Bilimsel

Süreç Becerilerine Etkisinin Değerlendirilmesi. Journal of Education Faculty, 18 (2), 638 - 657.

Hooper - Greenhill, E. (1999). Müze ve Galeri Eğitimi. Meltem Örge Evren - Emine Gül Kapçı (çev.), Bekir Onur (Ed.), Ankara: Ankara

Üniversitesi Çocuk Kültürü Araştırma ve Uygulama Merkezi Yay.

Kahyaoğlu, M. (2016). Türkiye’de Çevre Eğitimi Üzerine Yapılan Araştırmalar: Bir İçerik Analizi Çalışması. Marmara Coğrafya Dergisi, (34), 50

- 60.

Özsoy, V. (2002). Resim-İş (Sanat) Öğretmeni Eğitimine Yönelik Lisansüstü Programlarda Müze Eğitiminin Yeri ve Önemi. G. Ü. Eğitim Fakültesi.

Sanat Eğitimi Sempozyumu Bildirileri içinde (08-10 Mayıs 2002), Ankara.

Özsoy, V. (2003). İlk ve Orta Öğretim Sanat (Resim) Eğitiminde Müzelerden ve Sanat Galerilerinden Yararlanma, Milli Eğitim, Sayı 158 (Bahar),

25 - 34.

San, İ. (2007). Eğitim ve Müze Semineri. Ankara: Kök Yay.

San, İ. (2012). Çocuk Müzeleri ve Yaratıcı Drama. Ankara: Naturel Yay.

Şimşek, C.L. (2011). Okul Dışı Öğrenme Ortamları ve Fen Eğitimi. Canan Laçin Şimşek (Ed.). Fen Eğitiminde Okul Dışı Öğrenme Ortamları

İçinde (1-21). Ankara: Pegem.

Tatar, N., & Bağrıyanık, K. E. (2012). Fen ve Teknoloji Dersi Öğretmenlerinin Okul Dışı Eğitime Yönelik Görüşleri. İlköğretim Online, 11 (4),

883-896.

Yüksel, S., Gündoğdu, K., Akyol, B., & Vural, R. A. (2016). Hayat Boyu Öğrenme Konusunda Yayımlanan Tez ve Makalelere İlişkin Bir İçerik

Analizi: 2000-2015. Journal of Education Faculty, 18 (2), 1491-1513.

http://www.zonguldak.gov.tr

http://www.alapli.gov.tr

http://www.caycuma.gov.tr

http://www.devrek.gov.tr

http://www.gokcebey.gov.tr

http://www.karadenizeregli.gov.tr

http://www.kilimli.gov.tr

http:// www.kozlu.gov.tr

http://www.zonguldak.bel.tr

https://www.alapli.bel.tr

https://caycuma.bel.tr

http://www.devrek.bel.tr

http://www.gokcebey.bel.tr

https://www.kdzeregli.bel.tr

https://www.kilimli.bel.tr

http://www.kozlu.bel.tr

https://zonguldak.ktb.gov.tr

http://zonguldak.kutuphane.gov.tr

http://www.zonguldakhuzurevi.gov.tr

http://www.taskomuru.gov.tr

https://www.erdemir.com.tr

http://www.oyka.com.tr

Notlar

…………………………………………………………………………………………………...……………………………………………………

……………………………………………...……………………………………………………………………………………………….......……

……………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………

………………………………………...……………………………………………………………………………………………….......…………

http://www.zonguldak.gov.tr/




http://www.alapli.gov.tr/




http://www.caycuma.gov.tr/




http://www.devrek.gov.tr/

http://www.devrek.gov.tr/

http://www.gokcebey.gov.tr/




http://www.karadenizeregli.gov.tr/




http://www.kilimli.gov.tr/




http://www.zonguldak.bel.tr/




https://www.alapli.bel.tr/




https://caycuma.bel.tr/




http://www.devrek.bel.tr/




http://www.gokcebey.bel.tr/




https://www.kdzeregli.bel.tr/

https://www.kdzeregli.bel.tr/

http://kilimli.bel.tr/




http://www.kozlu.bel.tr/

http://www.kozlu.bel.tr/

https://zonguldak.ktb.gov.tr/TR-186810/zonguldak-maden-muzesi.html

https://zonguldak.ktb.gov.tr/TR-186810/zonguldak-maden-muzesi.html

http://zonguldak.kutuphane.gov.tr/

http://zonguldak.kutuphane.gov.tr/

http://www.zonguldakhuzurevi.gov.tr/hakkimizda

http://www.zonguldakhuzurevi.gov.tr/hakkimizda

http://www.taskomuru.gov.tr/

http://www.taskomuru.gov.tr/

http://www.oyka.com.tr/

http://www.oyka.com.tr/

………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………

…………………………………...……………………………………………………………………………………………….......………………

…………………………………………………………………………………...……………………………………………………………………

……………………………...……………………………………………………………………………………………….......……………………

……………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………

………………………...……………………………………………………………………………………………….......…………………………

………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………

…………………...……………………………………………………………………………………………….......………………………………

…………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………

……………...……………………………………………………………………………………………….......……………………………………

……………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………

………...……………………………………………………………………………………………….......…………………………………………

………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………

…...……………………………………………………………………………………………….......………………………………………………

…………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………………….......……………………………………………………

……………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...……

………………………………………………………………………………………….......…………………………………………………………

………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………

…………………………………………………………………………………….......………………………………………………………………

……………………………….......…………………………………………………………………………………………………...………………

…………………………………………………………………………………...……………………………………………………………………

………………………….......…………………………………………………………………………………………………...……………………

……………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………

…………………….......…………………………………………………………………………………………………...…………………………

………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………

……………….......…………………………………………………………………………………………………...………………………………

…………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………

………….......…………………………………………………………………………………………………...……………………………………

……………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………

…….......…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………

………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

.....…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………

………………………………………………...……………………………………………………………………………………………….......…

………………………………………………………………………………………………...………………………………………………………

…………………………………………...……………………………………………………………………………………………….......………

…………………………………………………………………………………………...……………………………………………………………

……………………………………...……………………………………………………………………………………………….......……………

……………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………

………………………………...……………………………………………………………………………………………….......…………………

………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………

…………………………...……………………………………………………………………………………………….......………………………

…………………………………………………………………………...……………………………………………………………………………

……………………...……………………………………………………………………………………………….......……………………………

……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………

………………...……………………………………………………………………………………………….......…………………………………

………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………

…………...……………………………………………………………………………………………….......………………………………………

……………………………………………………….......……………………………………………………………………………………………

……...…………………………………………………………………………………………………...……………………………………………

………………………………………………….......…………………………………………………………………………………………………..

.…………………………………………………………………………………………………...

Documents

İSTİKLÂL MARŞI - zonguldak.meb.gov.trzonguldak.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_12/09102701_Meb_Okul_DYYY... · Bu kılavuz kitabı sayesinde ilkokul, ortaokul ve liselerdeki