Støj og stress i undervisning

Jesper KristiansenDet Nationale Forskningscenter for Arbejdsmiljø

Indsats mod generende støj

Regeringen har prioriteret en indsat mod generende støj.

Målet er en reduktion på 10% i gene-rende støj inden 2010.

Kilde: FREMTIDENS ARBEJDSMILJØ - REDEGØRELSE OM FREMTIDENS ARBEJDSMILJØ 2010 – ny prioritering af arbejdsmiljøindsatsen. Regeringen 2005.

Hvad er støj?• Støj er uønsket lyd• Støj kan derfor ikke måles med en

lydmåler• Man kan afgøre om lyd er støj, ved at:

– Spørge– Måle virkningerne:

• stress-reaktioner• effektivitet i opgaveløsninger• koncentrationsevne• træthed, osv.

Undervisning og støj. Er det et problem?

UdbredelseUdsat for forstyrrende støj mindst 1/4 af arbejdstiden

0

10

20

30

40

50

60

Br a

ndfo

lkR

edde

r eFr

isør

erS

kova

r bej

d ere

Bu s

chau

ffør e

rTa

x ich

a uff ø

rS

y ers

k er

Bet

o ne l

emen

t fabr

ikar

b ej d

e re

Se l

v stæ

n dig

e. in

d ust

riS

e lv s

tæn d

ige.

se r

v ic e

Ch e

fer.

off e

ntl ig

t ans

atte

Bu t

i ks i

ndeh

a ver

eP

l ej e

p ers

ona l

e. h

jem

mep

l ej e

Da g

p lej

e re

Tøm

r er e

og

sned

kere

Re n

g ør in

gsa s

sist

ent e

rP

l ej e

p ers

ona l

e. p

leje

hjem

Eks

ped i

ente

rLæ

ger o

g ta

ndlæ

ger

Pos

tbu d

eE

j end

o msf

unk t

ion æ

rer

Næ

ring s

- o g

nyd

e lse

smi d

d ela

rbe j

der e

Land

b rug

sar b

ejde

r eLa

n dbr

uge r

eLa

ger -

og

hav n

earb

e jde

r eS

elv s

tænd

ige.

by g

g eri

Met

alar

bej d

ere.

ufa

g læ

rt eO

mso

rgs m

edh j

ælp

ere

Las t

bilc

hau f

f øre

rB

uti k

s le d

e re

Pak

ker e

. ta p

p er ia

rbej

d er e

Bl ik

ken s

l ag e

reTe

k ni k

ere

og k

o nst

rukt

øre

rP

o li ti

f ol k

og

fæng

sels

per s

onal

eB

ygni

ngs a

rbej

d er e

. ufa

glæ

r teK

økke

n me d

hjæ

lper

e . ø

k ono

ma e

rC

h efe

r. p r

i va t

ansa

t teLæ

r ling

e o g

ele

ver.

indu

stri.

hån

d væ

rk. s

erv i

c eA

k ade

mi k

e re.

sam

f un d

s vi d

e nsk

ab o

g hu

ma n

istis

k eB

ygni

n gsa

rbe j

der e

. fa g

lær te

Fuld

mæ

g ti g

e . o

ffent

li gt a

nsa t

t eP

l ej e

p ers

ona l

e. h

ospi

tal

Lag e

r eks

p edi

e nte

rS

l agt

e ria

rbe j

der e

Mek

ani k

ere

Ko n

tora

s si s

t ent

er. p

r iva t

ansa

tteM

ask i

n ar b

e jde

reS

ælg

ere

El e

k tr ik

e re

Lær li

nge

o g e

leve

r. s e

r vic

e. k

onto

r m

v .B

ogh o

l de r

e og

rev

i sor

e rB

i bl io

teka

r er o

g m

useu

ms f

o lk

An d

re l æ

rere

Inge

niø r

er o

g ar

kite

k ter

Ar b

ejds

lede

r eLæ

g es e

k re t

ære

rS

e rve

ri ng s

per s

o nal

eB

anka

s sis

t ent

erG

y mn a

siel

ære

reE

d b-f

olk

Aka

dem

i ke r

e. n

atur

vid e

nska

b el ig

eS

o cia

lr ådg

iver

eP

æda

g og e

r. dø

gnin

s tit u

t ion

Pæ

dag o

gmed

hjæ

lpe r

eK

onto

ras s

i st e

nter

. off e

ntlig

t an s

a tte

Labo

r ant

erS

ygep

l ej e

r ske

rM

edie

folk

Fys i

o- o

g e r

gote

rap e

uter

Folk

esk o

lelæ

r er e

Pæ

dago

g er.

dagi

nsti t

utio

n

%

Folk

esko

lelæ

rere

Gym

nasi

elæ

rere

And

re læ

rere

Tidsudvikling 1990-2000Udsættelse for høj støj i mindst 1/4 af arbejdstiden

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Pro

cent 1990

1995

2000

Folkeskolelærere Andre lærereMænd Kvinder Mænd Kvinder Mænd

Tømrere og snedkere

Total

BAR Undervisning og forskning

Hvorfor rapporterer så mange lærere om støj?

• Lydniveauet er højt (mange dB…)?• Dårlig undervisningslokaler?

– Nye eller nyrenoverede bygninger med fejlkonstruktioner

– Ældre og utidssvarende bygninger• ”Urolige” børn?• Stressende arbejdsmiljø?• Lavere tolerance – ændring i kulturelle normer?• Lærerne er blevet ældre…?

Vi mangler viden om årsagerne…!

Folkeskolelæreres arbejde og arbejdsmiljø

• Kognitive belastninger• Arbejde med mennesker• Formidling og kommunikation• Mange stressbelastninger

– Dalende anseelse, manglende anerkendelse, mange nye krav, osv.

Alle disse faktorer øger følsomheden for støj!

Undervisning og støj. Hvilke virkninger har det?

Bliver man stresset af støj?

05

10152025

303540

4550

Ans

wer

s [%

]does not apply

applies seldom

applies somtimes

applies fully

„ ...concerning the students, I am primarily stressed by... [105] ... noise, made by the students“

N=1159 M. Oberdörster, G. Tiesler. Akustische Ergonomie der Schule. Forskningsrapport, kan bestilles på www.baua.de.

Puls hos skolelærere, der arbejder i lokaler af forskellig akustisk kvalitet

Efterklangtid > 0.5 s

Efterklangtid < 0.5 s

M. Oberdörster, G. Tiesler. Acoustic Ergonomics of School. Research Report Fb 1071. The Federal Institute of Occupational Safety and Health, Dortmund 2006.

God akustik! Virkning afhænger af pædagogiske metoder.

M. Oberdörster, G. Tiesler. Acoustic Ergonomics of School. Research Report Fb 1071. The Federal Institute of Occupational Safety and Health, Dortmund 2006.

Konklusioner fra Bremenstudiet• God akustik = lav efterklangtid• God akustik lavere lydniveauer• God akustik lavere puls• Forbedret akustik fører til positive

ændringer i lydnivauer og lærernes puls• Højere lydniveauer observeret ved

”elevcentreret” undervisning• Obs. Lydniveauer (dB) blev brugt som

støjniveauer i undersøgelsen!

Generende støj kan… • Gøre én irriteret• Forstyrre og vanskeliggøre kommunikation

(fx undervisning)• Øge trætheden efter arbejde• Give stressreaktioner i kroppen• …og måske øge sygefraværet!

Undervisning og støj. Hvad kan man gøre?

Løsninger• Hvis støjproblemerne skyldes dårlig

akustik: Teknisk løsning.• Støjproblemer med andre årsager

(hvilke?)…– Forbedre det psykosociale arbejdsmiljø– Øge individuelle kompetencer (fx

klasseledelse).

Der mangler viden om årsager og gode løsninger!